第一篇：課標靠課本夯實基礎物理教學反思

我將本著以課標為依據，以考綱為標準，以教材、為具體內容的指導思想，帶領學生進行全面、深入地總復習.《課程標準》是命題的依據，更是師生復習迎考的依據，教師必須深入研究課標，研究透徹，把握準確，從而增強復習指導的科學性。

命題盡管每年都有變化，但萬變不離其宗。復習中有意識有目的研究我市近年中考試題，明確命題考查形式、試題的難度，摸準中考熱點和盲點，是復習的重要環節和有效手段，增強復習指導的針對性。讓學生在課前以《同步學習與探究》中的（知識梳理、知識點撥）欄目或學案（設置小型題目或程序型小問題）作導航，全面深入地精讀教材，對知識進行梳理回顧，對存在的疑問在師生間展開討論，使之在認知沖突中提升對知識的認識。例如在復習

物態變化時我們可以設置小型題目：

1.自然界中物質常見的三種狀態是態態和態。物質的這三種狀態在一定條件下是可以相互轉化的。

2.各種物態變化中，吸熱的有___________________，放熱的有

3.請你判斷下列現象屬于哪種物態變化？

（1）冰雪融化_________；（2）澆鑄鋼錠_________；（3）荷葉上出現露珠_______；

（4）金魚缸里的水變少了________(5）冷凍食品外結一層霜__________；（6）寒冷的冬天，室外的雪堆沒有熔化，但也慢慢變小了_________。

4．火箭發射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水發生來吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會看到巨大的白色“氣團”，這是水蒸氣形成的（選填物態變化的名稱）。

5.現在有一種叫“固體清新劑”的商品，把它放置在廁所、汽車、飯店內，能有效的清新空氣、預防感冒等，“固體清新劑”發生的物態變化是（）

A．熔化B．凝華C．汽化D．升華

縱觀近幾年我市中考物理試題，可以發現試題切實努力實踐了“臨沂市中考物理命題追求的”7個目標（體現物理學科特點、體現時代要求、適合教學實際、體現臨沂特點、在真實情景中考查基礎知識、對科學探究的考查重在能力、注意初、高中物理的銜接），堅持了中考命題的四個原則（正確導向重視基礎強調能力全面考查科學規范），貫徹了命題指導的四個有利于思想（有利于貫徹國家的教育方針，推動中小學實施素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育教學此文轉自質量；有利于推動中小學實施課程改革，發揮中考的積極導向作用；有利于減輕學生過重的課業負擔，促進學生主動、活潑、健康地全面發展。以實現培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面、和諧的發展，推動基礎教育持續健康均衡發展的最終目標）。從今年的中考來看，考試時間增長了，試題量增加了，試卷難度系數也提升了，所以我們在復習中仍然應注重雙基的考察，抓住課標不放松，圍繞教材不頂松，夯實基礎大練基本功，圍繞三個維度展開教學。

第二篇：用微課夯實“互聯網+教學”基礎

用微課夯實“互聯網+教學”基礎

前不久，第二屆全國微課比賽結果正式揭曉，我校園林學院蔚一瀟、外語系劉瑤、動醫學院魏強、動科學院王洪寶、生命學院張勁5位教師的作品獲優秀獎，學校也獲評優秀組織獎。

“首次參加全國微課比賽就有5件作品獲獎，真的是太不容易了。感謝老師們辛勤的付出。”教學發展中心主任陳遇春感慨萬千。

微課“互聯網＋教學”基本單元

在“互聯網+”新時代，“互聯網+教學”成為教育教學的新形態，引領起高校教學改革的方向。而微課則是實現“互聯網+教學”的基本單元，是教師適應“互聯網+教學”的基本載體，具有廣闊的教育應用前景。制作出優質的微課是進一步打造慕課平臺和進行翻轉式、混合式課堂教學的基礎，對教學模式的改革、學習方式的轉變及教學質量的提升具有重要的價值和意義。目前國內大部分高校都在進行基于微課的教學改革探索與實踐。我校自2012年教學發展中心成立以來，開始有組織地在全校范圍內探索實施微課教學改革。

那么，到底什么是微課呢？微課是課程教學的一個片段，它是教師針對課程的關鍵內容所做的精細化教學設計，涵蓋了教學的重點內容、教學方式及促進師生互動等環節。在教學過程中，如果教師將所講課程的每一個關鍵知識點都制作成一個10分鐘左右的教學視頻，并上傳到網絡公共平臺，學生課前通過觀看視頻學習了解掌握有關知識點。上課的時候，老師不再對知識點重復講解，而是對存在的共性問題有針對性地解答，從而提高課堂教學效果和同學們學習的主動性。

多管齊下

提升微課教學水平

為不斷提升我校青年教師微課教學水平，夯實我校“互聯網+教學”的基礎，教發中心多管齊下，先后送出10余批次的青年教師到國內微課教學開展得好的高校進行學習，并邀請臺灣大學王秀槐教授、清華大學韓錫斌博士等知名專家，以及智慧樹、爾雅、清華教育技術研究院等知名團體來校聯合舉辦教學工作坊，促進青年教師教育理念、教育視野等方面提升。為促進青年教師之間互動交流，教學發展中心專門建設了教學觀摩室供青年教師開展教學沙龍、集體備課等。同時，中心還利用微信群、QQ群等新平臺促進交流、答疑解惑。

微課教學的關鍵是要熟練掌握信息應用技術。為此，教學發展中心專門在全校范圍內開展了教師“教育技術發展需求”問卷調查，并組建起我校首支“教育技術與應用”培訓團隊，有針對性地進行系統培訓，內容涵蓋數字音頻制作、數字圖像處理、文字處理及應用、數字視頻制作、網絡平臺建設與使用、PPT制作、屏幕錄像軟件使用、Excel數據處理等。生命學院易華老師告訴記者：“每場培訓都有很大收獲，為教學工作的開展提供了很多便利和幫助，希望多舉辦類似的培訓。”

教師接受

學生滿意

目前，我校微課教學處于剛起步階段。在推動微課教學改革過程中，教學發展中心經常與教師互動，時刻關注改革進程，確保教師接受、學生滿意。

陳勇是我校信息學院基礎教學部一名教師，主要講授“大學計算機基礎”“程序設計基礎”這兩門全校公共課程。對微課教學，陳勇深有體會。早在2008-2009年，在學院支持下，陳勇對他講授的“大學計算機基礎”課進行微課教學改革嘗試，取得不錯的教學效果。教發中心成立后，積極鼓勵陳勇在自身探索的同時，組織團隊探索微課教學改革。目前，陳勇已組織起一支6人的教學團隊，對“大學計算機基礎”“程序設計基礎”兩門課程進行了微課教學改革。2014年，他們團隊的“大學生計算機基礎”微課資源以10萬元的價格被農業出版社購買。

聞惠鈺是資環學院2015級水保專業的一名學生。她告訴記者，微課教學充分調動了同學們學習的興趣。“業余時間里，同學們到處游手好閑的身影不見了。沒事我們就結合老師布置的學習任務單，坐在電腦前看視頻。一次不懂就再看一次，自己看不懂了就向別的同學請教。大家都不懂就集中到課堂上反饋，有針對性地予以解決。”

楊江濤，我校水建學院教師。從2012年開始，楊江濤利用錄屏軟件制作微課，開展“工程測量”課程教學改革。2015年他在微課教學基礎上利用手機云班課平臺實施翻轉式教學改革。“改革后的課程教學主要分為課前在線自學、課堂分組討論、課后實踐驗證三步進行。這樣的教學方法極大提高了同學們的學習積極性和學習效果，培養同學們創新思維能力。”楊江濤的改革經驗，有效彌補了國內關于翻轉教學模式偏理論研究輕實際探索的空白，為實現跨越時空的泛在式學習模式建立積累了寶貴的經驗。近兩年，楊江濤在“兩岸四地教師教學發展論壇”、“全國農林院校互聯網+教育高峰論壇”等高級別會議上作了經驗交流，并作為實戰名師參加“藍墨公益課堂全國巡講”。

據悉，微課教學改革已在我校大部分學院展開。“我們將不斷做好做實各類配套培訓服務，同時堅持以賽促學，以微課教學比賽的形式擴大在教師中的影響，做到‘軟服務+硬推廣’，有效推進我校‘互聯網+教學’建設進程，為學校人才培養做出應有貢獻。”陳遇春對記者說。

第三篇：立標課反思

“立標課”使我想到

______________劉玉琴

今天上午第三節課,我們政、史、地和語文組的部分教師在新教學樓六樓觀摩了孫秀琴老師的一節初一地理立標課,通過聽這節課和聽最近一段時間以來其他老師的立標課，我感覺到新課改猶如一股春風，帶著強大的動力,撲入四中的校園，沁入學生的心田.使我校師生倍感溫馨和鼓舞.我校的這次新課改，不是一般意義上的改革,可以說此次新課改之風永遠刮下去,那我校明天的教育事業將會綠草茵茵,生機勃勃.這盎然的春意, 必將使我校的教學風貌發生翻天覆地的變化.這次課改,我校推行的是“三型六環”的教學模式，充分體現了以學生為主人，讓學生在課堂上動起來，把學習的主動權回歸學生本人，真正體現出“以人為本”的新教學理念。

我們政史地教研組，將充分利用好本次課改的東風，積極行動起來。利用今天孫老師的標準課型，結合本學科，本人的聰明才智，打磨出符合我們自己本學科的合格課。我們教歷史的，不但要努力打造屬于我們小科的多彩的課堂，而且一定要讓學生在學習歷史知識的時候，輕松、愉快。做到寓教于樂，師生彼此和諧相處，相互增長知識和才干。這種境界，是我，一名普通的歷史教師一個樸素的愿望，理想中的一種境界，我們要努力去實現它。

面對本次課改，最初，說心里話，我們還是不太認可的，1

從教十幾年了，大大小小的新課改也經歷了好幾次，每一次都是不消自亡，沒有一個能給教育教學帶來徹底變化的，對本次改革，我們也仍然是抱著試試看的心態，沒想到，這次課改，卻真的激起我們無限的興趣，因為，這次課改，讓學生回歸本位了，學生動起來了，說起來了，表演起來了，這些現象是歷屆改革中沒有出現的現象，也是我們發現的最驚喜的地方。原來我個人就認識到： 時代變了、觀念變了，人群變了，面對越來越精明的學生們，我們做教師的天天利用不變的方法教學生，還能被一代更比一代強的學生們接受嗎？我們強硬的給學生們灌輸知識，這不是在貽誤國家棟梁嗎？可是又沒有好的方法去改變它，只好一天又一天，一年又一年，穿著新鞋走老路。可是，這幾天，我卻看到了希望，看到新課改給孩子們帶來的喜悅和歡欣，仿佛我又看見滿野的新綠，這真叫人充滿生機和喜悅。

今天這節立標課，優點多多，但缺點也不少。

首先，我要說的是優點：課上，學生們進行動手實驗操作，向同桌講述，向小組成員展示自己的勞動成果，動腦的機會一下子增加了那么多，學生還有點迎接不暇呢？ 這樣，對比較抽象的地球自轉、圍繞太陽公轉等知識有了比較直觀感性的認識，特別是學生們展示時那種自信、自然的神態是以往我們所沒有看見過的。對這種新課型，學生們一定也充滿了期待，因為我們看到孩子們久違的笑臉。

新事物的出現，或多或少總是存在這樣那樣的缺點，這節

課也不例外，智者千慮，必有一失，今天的課我們明顯地感覺到造作的痕跡，還有就是問題的提出，沒有一個是學生自己提出來的，他們顯然還是在老師的指揮棒下，讓他們干什么他們就干什么，像提前做好的稻草人，機械地履行著每一環節的動作。出現明顯的造假跡象。

雖然這節課，或多或少地存著點點不如意，但我知道，這萬事開頭難，新事物的出現，總會存在某方面的欠缺，我們一定要摒棄糟粕，取其精華，實踐中努力打造出屬于我們自己的，符合現代孩子們身心發展要求的新型課堂。這次新課改，猶如冬日里的暖陽，一定會帶給我們溫暖和希望，只要我們一如既往，堅持不懈地走下去，成功的果實一定屬于林東四中這片沃土。

2010/9/27

第四篇：初三物理復習課教學反思

又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發學生的學習熱情。

為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態中經歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環節只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。

我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。

又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令“許多”>許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發學生的學習熱情，為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態中經歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環節只是在同學們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到厭呢？真希望老師能不厭教，設法優化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。

第五篇：初二物理學上學期課本基礎知識點總結

初二物理學上學期課本基礎知識點總結（滬科）

第一章：打開物理世界的大門

1.安徽

出土的雕刻玉版 向人們展示了中國古人的天圓地方的宇宙觀 2.哥白尼------日心說

伽俐略-------經典力學和實驗物理學的先驅，并首先用望遠鏡觀察天空，支持了哥白尼的觀點。

牛頓----------三大運動定律

愛因思坦----相對論

普朗克和波爾-------量子力學

居里夫人-------兩次獲得諾貝爾獎的女性科學家

3.物理學是用來研究物質結構、相互作用、運動規律的自然科學

4.物理學的研究方法------科學探究法：提出問題

猜想與假設

制定計劃與設計實驗

進行實驗與收集證據

分析與論證

評估

交流與合作

第二章：運動的世界

1.機械運動--一個物體相對于另一個物體（參照物）位置的改變

2.參照物-----事先被選作參照標準的物體

3.靜止----一個物體相對于參照物的位置沒有發生改變

4.參照物的選擇：參照物可以任意選擇，要以研究問題方便為原則；不能選擇研究對像本身作為參照物，否則它會永遠靜止；同一個物體所選的參照不同，它的運動狀態不一定相同；物體被選作參照物，它就是靜止的。

5.長度的基本單位-----米(m)，時間的基本單位------秒（s)，長度的測量工具-----刻度尺；

時間的測量工具------表或者停表

6.刻度尺的正確使用：刻度尺要放正，有刻度的一邊要緊貼被測物體；讀數時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數，并記下單位；多次測量取平均值，減小誤差；

7.比較物體運動快慢的基本方法：相同的時間比較路程；相同的路程比較時間；當時間和路程都不相同時，比較速度的大小。

8.速度------物體運動一段路程與運動這段路程所用的時間的比值。

9.速度的物理意義-------表示物體運動的快慢程度

或者

比較物體運動的快與慢；

10.速度的基本單位----m/s,常用單位---------km/h，1m/s=3.6km/h，1km/h=5/18 m/s

測量速度的工具------速度儀；