第一篇：第五單元 《觀察物體》教學反思

第五單元 《觀察物體》的教學反思(二年級)《觀察物體——看一看(一)》的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了。

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側面（側面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。

第二篇：第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

單元教學目標：

1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

4、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

單元教學重、難點：

能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

單元教學課時：大約4課時。

第一課時觀察物體。

教學內容：課本P67例1及練習十五中相應的練習。

知識目標：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

能力目標：能正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。情感目標：培養(yǎng)學生的空間想像能力，發(fā)展形象思維；感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片

教學過程：

一、遷移引新

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

學生交流。

引入新課：由于每個人摸的位置不同，對大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。（板書課題：觀察物體）

二、探究體驗

1、觀察同一物體。

（1）定位觀察。

a.提出要求：請每組組長把玩具狗放在桌子的中間，把頭對著1號同學。

b.組織學生分組觀察：請同學們認真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫下來，畫完后在小組內互相說一說。

c.組織匯報交流。

d.小結：雖然觀察的是同一個物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結果也不相同。

（2）換位觀察。

a.提出要求：請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位??依次換位

觀察，直到回到原位為止。

b.組織學生分組觀察

c.組織班內交流。

（3）根據(jù)圖形判斷。

a.提出要求：剛才我們在不同的位置對玩具狗進行觀察，下面請同學們判斷一下下面這些圖形各是哪號座位上的同學看到的。

b.組織學生觀察、判斷。

教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學生判斷。

（4）小結：通過從不同的位置對玩具狗進行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

使學生明確：從不同的位置觀察物體，結果是不同的。

2、觀察不同的物體。

師：請每個小組的同學選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對著1號同學。

（1）組織學生分組活動。

（2）引導學生談自己的感受。

通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、實踐應用

1、教材第67頁的例1。

（1）投影出示例1的情景圖。

（2）組織學生觀察判斷：請同學們仔細觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就請在下面標出誰的名字。

（3）組織學生匯報交流。

2、教材第67頁的“做一做”

師：請同學們把書翻到第67頁，這本數(shù)學課本的側面、正面、后面分別是哪個小朋友看到的？請你連一連。

（1）組織學生獨立完成。

（2）組織學生匯報交流。

3、教材第70頁練習十五的第1題。

（1）投影出示第1題的圖片。

（2）引導學生思考：假設你站在車的前面、后面、側面會看到哪個圖形。

（3）組織學生獨立完成。

（4）組織學生匯報交流。

四、全課總結。

教學反思：

第二課時對稱圖形

教學內容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。

知識目標：通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

能力目標：能識別軸對稱圖形，會畫對稱圖形的對稱軸。

情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能識別軸對稱圖形，會畫對稱圖形的對稱軸。教學難點：能識別軸對稱圖形，會畫對稱圖形的對稱軸。

教學準備：圖片、紙和剪刀等。

教學過程：

一、遷移引新

出示蝴蝶、小蜻蜓等圖案。

1.談話引入：大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片碧綠的樹葉、一只漂亮的花蝴蝶、美麗可愛的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不相同，但它們都有一個共同點。請大家仔細觀察它們有什么共同點呢？

2、組織學生匯報交流。

二、探究體驗

1、課件或投影演示，揭示概念。

師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請同學們注意觀察。

（1）演示對折的過程。

（2）組織學生匯報交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）說明：如果一個物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說這個物體或圖形是對稱的。（板書：對稱）

2、引導舉例，豐富認識。

在生活中，對稱的東西還有很多，誰還能說一說你還見過哪些對稱的東西？

3、動手操作，體驗對稱。

（1）組織學生討論剪對稱圖形的方法。

a.出示蜻蜓、松樹、魚等圖片。師：老師用彩紙剪出了一些對稱圖形，想一想，怎樣才能剪出對稱圖形呢？

b.組織學生分組討論。

c.組織學生匯報交流。

（2）組織學生動手操作。師：請同學們按照自己的想法剪一個你喜歡的對稱圖形，剪好后貼到黑板上。

（3）展示作品，交流方法。

4、認識對稱軸。

（1）組織學生觀察：請同學們仔細觀察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）揭示概念。師：如果沿著這條折痕畫一條直線，然后再沿著這條直線對折，那么，兩邊的部分就會重合在一起，這條直線就是這個對稱圖形的對稱軸。

（教師用直尺畫出黑板上的幾個圖形的對稱軸。）

（3）組織學生用直尺畫出其他圖形的對稱軸。

三、實踐應用

1、教材第68頁的“做一做”。

（1）出示“做一做”。

（2）組織學生說一說哪些圖形是對稱的。

2、練習十五的第2題。師：請同學們拿出準備好的長方形、正方形和圓，請大家折一折，看它們各有幾條對稱軸？

（1）組織學生折一折。

（2）組織學生畫出對稱軸。

（3）組織學生匯報交流。

3、練習十五的第3題。

（1）組織學生根據(jù)對稱軸畫出圖形的另一半。

（2）組織學生匯報交流。

4、全課小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

第三課時鏡面對稱

教學內容：課本P69例3及練習十五中相應的練習。

知識目標：初步認識鏡面對稱，初步了解鏡面對稱的特點。

能力目標：能正確判斷鏡子里的像，培養(yǎng)學生的觀察能力和想像能力。

情感目標：發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：初步認識鏡面對稱，初步了解鏡面對稱的特點，能正確判斷鏡子里的像。教學難點：能正確判斷鏡子里的像。

教具準備：相關圖片、鏡子等。

教學過程：

一、遷移引新

1、出示教材第69頁例3情景圖。提問：通過看圖你知道了什么？

2、組織學生匯報交流。

3、揭示課題：其實河岸上的物體與它們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對稱現(xiàn)象。

二、探究體驗

1、組織學生活動。

師：同學們觀察到的現(xiàn)象和實際情況是不是一樣呢？請大家拿出準備好的鏡子照一照，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（1）組織學生獨立照一照。

（2）組織學生匯報交流。

2、組織學生想像、驗證。

（1）引導學生想像：照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿物？

（2）組織學生進行驗證。

（3）組織學生匯報交流。

3、小結：

通過以上的活動，你知道了什么？

板書：物體和像上、下位置一樣；前、后位置一樣；左、右位置對換。

三、實踐應用

1、練習十五的第4題。

（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。

師：請大家猜一猜圖片上畫的是什么？

（2）提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？

（3）指名學生演示。

（4）組織學生操作。

師：請同學們按照上面的方法，用鏡子在書上照一照，看一看另外三幅圖畫的分別是什

么。

2、練習十五的第5題。

（1）投影出示第5題。

（2）組織學生完成第5題。

師：哪個是你在鏡子里看到的樣子？請你在書上圈出來。

（3）組織學生匯報交流。

3、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

第四課時觀察物體練習

教學內容：練習十五中的相關練習

知識目標：正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，進一步認識軸對稱與鏡面對稱的特點。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。

情感目標：進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，進一步認識軸對稱與鏡面對稱的特點。

教學難點：進一步認識軸對稱與鏡面對稱的特點。

教學準備：小朋友給小兔照相的情景圖，小朋友在鏡子前活動的圖片，每人準備一張彩紙和一面鏡子。

教學過程：

一、遷移引新

1、提問：通過本單元的學習，你都知道了什么？

2、組織學生匯報交流。

二、探究體驗

1、下列圖形哪些是對稱圖形？畫出對稱圖形的對稱軸。

（1）投影出示第一題。

（2）組織學生觀察、判斷。

（3）組織學生畫對稱軸。

（4）組織學生匯報交流。

2、哪個是你在鏡子里看到的？請圈出來。

（1）組織學生獨立完成。

（2）組織學生匯報交流。

3、說一說是誰看到的。

（1）投影出示三個小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。

（2）組織學生觀察、思考。

師：仔細觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？

（3）組織學生匯報交流。

三、實踐應用

1、畫一畫。師：請同學們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細

觀察一下這件玩具的樣子，把它畫下來。

（1）組織學生畫一畫。

（2）組織學生評價交流。

2、剪一剪。師：請同學們拿出準備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個你喜歡的對稱圖

（1）組織學生動手操作。

（2）組織學生評價交流。

3、說一說。師：請同學們對著鏡子，在小組內描述一下自己的特征。

（1）組織學生分組活動。

（2）組織學生進行班級交流。

4、指導學生完成思考題第一題。

5、看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。

教學反思：

第三篇：第五單元 觀察物體(一)

第五單元：教學計劃

單元教學內容：

第五單元（觀察物體）單元教材分析：

本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。單元教學要求：

1、2、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、4、學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。單元教學重點、難點：

能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。單元教學課時：大約3課時。

第一課時

觀察物體

教學內容：

課本P68例1及做一做。教學目標：

1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、2、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？ 學生交流。

教師揭示課題：觀察物體

[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學說說。

2、學生觀察交流

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是玩具的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學以致用1、2、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、課堂總結

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習

教學反思：我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

第二課時 觀察立體圖形

教學內容：課本p69例

2、例3，練習十六 5 教學目標：

1、初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；

2、能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；

3、會畫立方體及其簡單組合的三視圖； 教學重、難點：

重點：體會從不同方向看同一物體可能看到不同的結果.難點：能畫立方體及簡單組合的三視圖.教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.從學生熟悉的古詩入手，觀察廬山； 2.揭示課題：觀察立體圖形

二、觀察體驗、探索結論

1、給學生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？

2、你看到了什么圖形?

給出由4個小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀察并畫出相應的平面圖形。從正面看

從左面看 從上面看

3、小結：從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說可能不同呢？因為,有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。

4、練習觀察圖形

三.學畫簡單立體圖形的三視圖

1、課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。看誰畫的圖最標準。（在方格紙中畫一畫）

2、學生自己用4個小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。看誰畫的圖最標準。

3、用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：

4、做一做：

用5個小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內交流驗證，看誰畫的圖最標準.而后，全班同學根據(jù)某小組畫的三視圖來組合立體圖形.四、小結與反思：

1.本節(jié)課研究的主要內容是什么？

2.本節(jié)課數(shù)學知識對平時的學習生活有何作用？

教學反思：讓學生經(jīng)歷觀察的過程，培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

第三課時 觀察物體練習教學內容：

練習十六1--4 教學目標：

1、對“從不同位置觀察物體形狀”進行鞏固練習，使學生能正確理解。

2、從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。

3、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。教學重、難點：

1、體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，回顧知識

1、出示書包、玩具等圖片,讓學生辨別物體的正面、側面、上面。

板書：正面、側面、上面

提問：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？

2、出示實物立方體，提問：從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的幾個面？

二、指導練習

1、完成練習十六1、2，獨立完成，集體訂正。

2、完成練習十六3，以小組為單位，分別在不同角度觀察，然后交換位置再觀察，交流匯報，再連線。

3、完成練習十六4, 獨立完成，集體訂正。

三、積累運用

1、看一看練一練

2、填一填

從側面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）

3、觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？

畫一畫。

四、課堂小結

讓學生說說自己的收獲與疑問。

教學反思：通過練習的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

第四篇：第四單元《觀察物體》教學反思

第四單元《觀察物體》教學反思

在本單元的教學中讓學生親身實踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀察地點的變化，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織好學生活動，讓我的數(shù)學課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想辦法。給學生留以思考的空間。

第五篇：觀察物體二年級第五單元教案

觀察物體

（一）教材簡析:本單元包括的教學內容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察的圖形猜測可能是什么物體。這些內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。

學情分析：

1.學生對空間圖形和方位知識已經(jīng)有里一定的認識，能用自己的語言簡單的描述所觀察物體的形狀，這樣會使學習本單元的知識比較容易。

2.生活中有許許多多從不同方位看到的物體的形狀，教學中通過提供一些情境，使學生感受到數(shù)學與生活的實際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學生的學習的興趣，有極少數(shù)一部分學生的空間觀念不強，方位知識也比較模糊，在教學時多創(chuàng)造一些情景，組織活動激發(fā)學習興趣，讓學生切實體驗、感受來建立和鞏固空間觀念和方位知識。

教學目標：

1.通過從不同的位置觀察一個物體，看到物體的不同形狀，初步體會局部與整體的關系；能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡單的問題，展學生的空間觀念。

2.學生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關知識。3.培養(yǎng)學生的空間想象力，懂得看事物要全面。

教學重點：能辯認不同位置的簡單物體的形狀；能辨認從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學難點： 學生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關知識。

課時分配： 4課時 課前準備：課件、相應的實物

第一課時：從前后左右觀察物體

教學目標：

1.學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

3.豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學重點: 辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀 教學難點: 豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學方法：引導觀察法、講解法。課前準備：水壺、奶 教學過程：

一、激趣導入 1.師：小朋友們，你們喜歡照相嗎？

游戲1,照相：出示本班同學不同面的照片，讓學生和這位同學站在前面從不同的面照相。

2.匯報，分別是從哪個面照的。

3.出示小白兔儲蓄罐的不同面的照片，一步一步猜測，是什么？

匯報后強調：觀察物體時一定要全面觀察。

二、探究新知

1.出示課本68頁的主題圖；感受不同位置觀察到的物體形狀不同：

（1）你看到了什么？

（2）下面這些圖分別是誰看到的？ 先獨立完成，然后同桌交流。

2.學生匯報，你是如何區(qū)分小紅和小亮看到的？

小亮可以看到熊貓頭上的蝴蝶結，而小紅看不到蝴蝶結。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。

3.為什么他們看到的都不一樣？

因為他們是從不同的方向觀察大熊貓的。引導說出分別是從熊貓的前面（正面）、后面、側面，看的。

總結：觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。4.如果要讓每個人都全面地觀察大熊貓，怎么辦？ 5.合作探究

（1）先獨立思考，然后同桌交流。匯報：（2）可以把大熊貓轉一轉。

（3）也可以我們圍著大熊貓轉一轉。（4）小組觀察水壺：

你在水壺的那個面觀察到了那個圖形。（小組觀察，然后交流）匯報

（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因為他們是從不同的方向觀察水壺的。

三、鞏固練習

1.小組觀察每天喝的奶盒，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個位置觀察到了什么？ 2.匯報。

3.從正面看水壺是什么形狀？還是從正面看奶盒又是什么形狀？為什么都是從正面觀察形狀不也一樣呢？

匯報后總結：不同的物體從同一位置觀察看到的形狀不一樣。4.做P62頁的做一做。（獨立完成后，集體匯報）。

四、課堂小結

在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評、互評、師評）通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書設計：

從前后左右觀察物體

同一物體觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。

第二課時 觀察立體圖形

教學目標：

1.掌握觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

2.通過引導學生操作、觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3.通過學習活動，樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：體會從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。

教學難點:樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作意識。課前準備：課件、立方體 教學過程：

一、情境導入

1.出事一個玩具讓學生從不同的位置觀察。

小結：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。

2.出示一個長方體讓學生從不同的位置觀察。

提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？

引出課題板書：觀察立體圖形

二、探究新知

活動一：觀察長方體。1.出示教材第69頁例題2.2.學生四個一組分別坐在不同的位置觀察物體。學生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？

匯報上面的結果,完成例2的練習。活動二：觀察圓柱體：

學生四個一組分別坐在不同的位置觀察物體。學生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 1.反饋匯報。

2.換成球體和正方體獨立觀察后匯報。

3.小結：同一個立體圖形，當你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

4.把長方體和正方體合在一起，讓學生從不同的位置觀察，先獨立觀察，讓后小組交流解難。

5.課件出示圖片，讓學生說是從什么面觀察的？

6.把長方體和圓柱體合在一起，讓學生從不同的位置觀察，方法同上面。

三、鞏固練習

1.做課本第70頁第2、5題。2.課件上的練習。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

板書設計：

觀察立體圖形

同一個立體圖形，當你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

第三課時 由平面圖形判斷立體圖形

教學目標：

1.讓學生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

2.通過引導學生操作根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的過程，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。

3.豐富學生對空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣。

教學重點：使學生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

教學難點:根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。

課前準備：課件、立方體 教學過程：

一、激趣導入

1.出事一個立體圖形（長方體）讓學生從不同的位置觀察。小結：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。

2.課件出示一個正方形，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？

引出課題板書：觀察立體圖形

二、探究新知

活動一：一個面是正方形，判斷立體圖形 1.出示教材第69頁例題3.2.發(fā)給學生若干個長方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是正方形的立體圖形。

3.先找，找到后在小組內說一說。4.學生匯報：

可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形，還有可能是長方體，因為長方體的有兩個面可能是正方形。

總結：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長方體。

活動二：一個面是長方形，判斷立體圖形

1.發(fā)給學生若干個長方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是長方形的立體圖形。

2.先找，找到后在小組內說一說。3.學生匯報：

可能是長方體，因為長方體的4個面都是長方形，還有可能是圓柱體，因為圓柱體的側面可能是長方形。4.總結：一面是長方形的立體圖形，它可能是長方體，也有可能是圓柱體。

我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長方體。

總結：只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。

三、鞏固練習1.做隨堂練習。

看到一個面是圓形，判斷這個立體圖形是什么樣的？先獨立思考，想不出來后，小組討論，看圖形。

2.課件上的練習。

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 板書設計：

由平面圖形判斷立體圖形

只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。

第四課時 觀察物體練習

練習目標：

1.體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

2.體會從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面，并且能準確的想象、辨認從正面、側面（左面、右面）、上面觀察到的簡單物體形狀。

3.培養(yǎng)學生小組交流合作的意識及交流的能力。

練習重點:體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

練習難點:培養(yǎng)學生觀察、動手操作以及想象能力。課前準備:課件、練習過程：

一、回顧知識

1.回顧本單元學習了哪些內容？

學生匯報，師引導。

2.課件出示從不同位置拍到的人物、書包的照片，先讓學生說一說每一幅圖是從物體的哪一個面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側面（左面、右面）、上面。

3.問題：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 4.明確本節(jié)課的目標。

二、練習鞏固

1.課件出示：從一個位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個位置最多可以觀察到物體的幾個面？具體看到的是那個面？

根據(jù)回答總結：從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。

2.完成教材70頁練習3、4題

先獨立完成，集體訂正。3.完成課件上的練習。4.提升練習：

觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。

學生先嘗試，然后教師引導，最后學生再畫。

三、課堂小結

通過本節(jié)課的練習你有什么收獲？