第一篇：學案3--鑒賞古詩的表達技巧

學案 鑒賞古詩的表達技巧

1.閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。(6分)春山夜月 于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

(1)簡要說說本詩首聯在全詩中的作用。(2分)答案 首聯在全詩中起到提綱挈領、統帥全篇的作

用。后面的詩句，是對“勝事”與“賞玩夜忘歸”的具體展開。

(2)有人說這首詩的頷聯在篇中如石韞（蘊藏之意）

玉，似水懷珠，是全詩精妙之所在。你同意這一看

法嗎？請談談你的理解。（4分）

答案 ①呼應標題。“掬水月在手”呼應標題中

“夜月”二字，而“弄花香滿衣”則呼應“春山”。

②從結構上看，該句承上啟下。“掬水”句承首聯

“夜”，“弄花”句承首聯“春”；下啟頸聯，乃

流連不舍之因。③這兩句寫山中勝事，物我交融，人情物態面面俱到，既見山水清夜靜與月白花香，又從“掬水”“弄花”的動作中顯出詩人的童心

不滅與逸興悠長。所寫“勝事”雖只有兩件，卻

足以以少勝多。④“掬水”句寫泉水清澄明澈，照見月影，將明月與泉水合而為一；“弄花”句

寫出山花馥郁之氣溢滿衣衫，將花香衣香渾然為

一體。藝術形象虛實結合，妙趣橫生。⑤精于煉

字，“掬”字，“弄”字，既寫景又寫人，既寫

照又傳神，確是神來之筆。（答出三點是4分，答

出兩點得2分，答出一點得1分）2.閱讀下面兩首唐詩，完成(1)～(2)題。（6分）從軍行 陳 羽

海①畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。從軍行 王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山②舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

【注】 ①海：當時天山附近的大湖。②關山：山

川關隘。指山川阻隔的故鄉。

(1)這兩首詩中有關征人的形象有何不同？請作簡

要分析。（2分）

答案 陳詩中的將士們不畏嚴寒，勇登天山，精

神振奮，豪情萬丈，積極樂觀；王詩中的征人背

井離鄉，感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨。(2)兩首詩在抒發感情上采用了同一種表現手法，請聯系詩句內容簡要分析。（4分）

答案 都運用了烘托的藝術手法刻畫人物。陳詩

通過對環境的描寫，用環境的惡劣來襯托戍邊將

士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等意象

烘托將士們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之

美；王詩不直接抒發征人的離愁別恨，而是通過

琵琶曲聲、凄清的“秋月”等景物來烘托感情，深沉感人。

3.閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。（6分）答張十一① 韓 愈

山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜競長纖纖筍，躑躅②閑開艷艷紅。未報恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。

【注】 ①張十一：名署，與韓愈同任監察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。韓愈被貶到廣

東陽山，張署被貶到湖南臨武。②躑躅：杜鵑花

科。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：通“陡”。(1)前四句描寫景物在表現手法上有什么特點？請

略加分析。（3分）

答案 ①襯托：以聲襯靜，猿的哀鳴打破了山村的寧靜；②擬人：“競長”“閑開”寫出了春天 的生機。③寓情于景：猿的哀鳴觸動了詩人內心的悲愁，色彩鮮艷、充滿生機的春景反襯了詩人的哀怨之情。(寫出其中一點得1分，兩點得3分)(2)前人評價尾聯寫得婉轉含蓄，對此你是怎么理

解的？（3分）

答案 ①詩人寫愁不說愁，只說鬢發白了一半；

②只說讀張署的詩是白了鬢發的原因，不正面寫

自己的愁怨。（寫出一點得1分，兩點得3分）4.閱讀下面一首宋詩，完成(1)～(2)題。（8分）水口行舟 朱 熹

昨夜扁舟魚一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

(1)這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人的情感變

化，富有層次。請結合“夜如何”“試卷”“孤

篷”“依舊”等具體詞語進行分析。（4分）

答案 “夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”

刻畫詩人既抱希望又疑慮不安的心態。“孤”字

暗示出風狂雨驟的夜晚江面上惟一的船只，以及

舟上堅韌獨立的靈魂。“依舊”則透露出詩人無

限欣喜之情。（意思對即可，每詞1分，共4分）(2)這首詩運用了什么藝術手法？寄寓了什么人生

哲理？請結合具體詩句品味分析。（4分）

答案 手法：①借景抒情，②對比。（答對一個即

可，但要聯系具體詩句分析）（2分）

寄寓哲理：①風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠水是永恒的，一切美好事物的生命力終究不

可遏制。②人生道路不會總是一帆風順，只要逆

流而上，搏擊風雨，才能達到青山綠水的理想境

界，享受勝利的樂趣。③包含著人與世界的對抗

以及對天人合一的安寧喜悅。（答對一點即可）5.閱讀下面一首宋詞，完成(1)～(2)題。（8分）蘇幕遮·草(宋)梅堯臣①

露堤平，煙墅杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎②年最少。窣地春袍③，嫩色宜相照。接長亭，迷遠道。堪怨王孫，不記歸期早。落盡梨花春又了。滿地殘陽，翠色和煙老。

【注】 ①梅堯臣：字圣俞，宣州宣城人，一生經

歷坎坷，屢試不中，仕途極不得意，僅僅任過州

中主簿等職。②庾郎：本指庾信。庾信是南朝梁

代文士，他得名甚早，“年十五，侍梁東宮講讀”(《庾開府集序》)。③窣地：拂地。春袍：剛釋褐

入仕的年輕官員，一般都是穿青袍。春袍，青袍，實為一物。

(1)詞人借“草”這一意象表達出復雜的情感，請

加以簡要闡述。（4分）

答案 詞人繪春草之象，含春光易逝之意，寓傷春 之情(或對春天逝去的無可奈何)；詞人借草傷己

（人生),以草表達對仕途厭倦的苦悶情緒。

(2)在詞中，詞人主要借助于怎樣的表達技巧來表

現其復雜的感情，請予以簡要闡述。（4分）

答案 詠物抒懷或寓情于物：將初入仕途的年輕

人躊躇滿志、英姿勃發的風采寄寓于青青春草之

中；將倦于宦游，春末思歸的苦悶情緒寄寓于暮

春之草的凄涼衰敗之中。

對比：將初春之草的生機逼人與暮春之草的凄涼

衰敗形成強烈對比，暗含傷春之意。6.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）碧尋宴上有懷知己[來源:學。科。網] 曹 鄴

荻花蘆葉滿溪流，一簇苼歌在水樓。金管曲長人盡醉，玉簪恩重獨生愁。

女蘿①力弱難逢地，桐樹心孤易感秋。莫怪當歡卻惆悵，全家欲上五湖②舟。

【注】 ①女蘿：一種蔓生植物。②五湖：春秋時

范蠡輔佐越王功成之后游五湖。

(1)詩歌描寫了作者什么樣的生活畫面？通篇表達

了作者什么樣的思想情感？（4分）

答案 作者生活在音樂高奏，歡樂宴飲的氛圍當中；（2分）但他感到的是孤獨惆悵，（1分）向往的是遠離

塵囂的安閑世界。（1分）

(2)詩的頷聯和頸聯分別用了什么樣的表現手法？結合詩句具體談談。（4分）

答案 詩歌的頷聯用了反襯的表現手法，（1分）詩人

用眾人的享樂和君王的恩寵反襯自己的憂愁。（1分）

詩歌的頸聯用了融情入景（或擬人）的表現手法，（1 分）詩人用女蘿的力弱來反映自己的身不由己，用梧桐的心孤來折射內心的傷感。(1分)7.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）海 棠 鄭 谷

春風用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。(1)明代的王象晉形容海棠曰：“其花甚豐，其葉

甚茂，其枝甚柔，望之綽綽如處女。”本詩中哪

兩句表達了這種意思？并寫出了海棠怎樣的風韻

美？（4分）

答案 本詩中三、四句表達了這種意思。（1分）

海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠

花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮

紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而

嫵媚。海棠顯得別具一番風韻，顯得異常之美。

（3分）

（2）本詩的

李賀

尋章摘句①老雕蟲②，曉月當簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風③？

【注】①尋章摘句：寫詩文時就典籍中尋覓典故，摘取詞句。

②雕蟲：指寫詩作文本為小技，這里指輕視辭章。

③哭秋風：悲秋作賦。

(1)解釋前兩句詩里所表現出來的意境及所用的藝

術手法。（5分）

答案 前兩句描述了詩人艱苦的書齋生活。具體

意境為：清冷，凄涼，孤獨，寂靜，幽傷，神色

低沉，情緒默然。詩歌運用了正話反說，比喻，白描，情景交融的手法。

(2)簡要概括這首詩所表達的主旨。（5分）

答案 內容是：我的青春年華就消磨在寫詩作文

這樣的雕蟲小技上，每天伴著清冷的月光刻苦讀

書，發奮寫作，孜孜不倦地琢句雕章謀篇。而讀書

有才又有什么用呢？你沒看到年年遼東之地戰爭

頻繁，武士受重用，而文人無法發揮自己悲秋作

賦的才能嗎？

一、二句從自我生活現狀寫起，三、四句將個人遭遇與國家命運聯系起來，揭示了造成內心痛苦的社會根源，表達了郁積已久的懷才不

遇、無識見棄之感憤。

9.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）踏莎行 賀 鑄

楊柳回塘①，鴛鴦別浦②，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦③。

返照迎潮④，行云帶雨，依依似與騷人⑤語：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤！

【注】 ①回塘：曲折的水塘。②別浦：不當行路

要沖之處的水口。③紅衣：荷花的紅色花瓣。芳心

苦：指蓮心有苦味。④返照：夕陽的回光。潮：指

晚潮。⑤騷人：詩人。

(1)此詞詠荷，詞的上片刻畫的荷花具有怎樣的特

點？請簡要分析上片最后兩句使用的藝術手法。（5分）

答案 上片中荷花具有孤寂、悲苦的特點。(2分)后兩句使用了擬人手法，(1分)將荷花比作亭亭玉

立、孤芳自賞的美人，(1分)表現了它處境寂寞和

芳華零落的悲苦。（1分）

(2)全詞詠寫荷花的目的在于寄情于物，結合下片

內容，請簡要談談詞中所抒發的思想感情。(3分)答案 抒發了不愿趨勢附俗而致年華虛度，失時

零落（懷才不遇）的悲嘆。如答“保持不愿趨時

媚俗的品質”或“由于堅持自己的操守(選擇），

以致發出仕路崎嶇、沉淪不甘的感嘆(或“憤懣”

“激憤”)”亦可。

10.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）綿谷①回寄蔡氏昆仲② 羅 隱

一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山峰別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

【注】 ①綿谷：今四川廣元。②蔡氏昆仲：是羅

隱游錦江時認識的蔡氏兩兄弟。羅隱離開錦江，經

過綿州回到綿谷以后，蔡氏兄弟還在成都。③綿州：

今四川綿陽。

(1)

C.不同角度：直接與間接，正面與側面，虛與實，動與靜，空間角度（遠近、高低、俯仰），感

覺角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）。返回

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第二篇：古詩鑒賞：鑒賞作品的表達技巧

永州一中 唐檢民 【知識網絡】

表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。（1）抒情手段。

抒情手段包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。（2）表現手法。

表現手法可以從三個方面進行把握：

1、創作方法：賦、比、興；

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；

3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想象聯想、象征寄托等。

在這三個方面中，第三方面為其重點。（3）用典。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：

1、典故的來源及其含義。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。（4）風格

風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。

1、不同的風格有不同的特征： 浪漫主義：善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。

現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等

2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：

蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約 李煜、劉禹錫：雋永 謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜 甫：沉郁頓挫 屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻 陶淵明：淡遠閑靜 王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李 賀：雄渾奇特 曹操：豪放磅礴

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐 山水詩：清新優美 邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤 詠史詩：雄渾壯闊（5）修辭：

主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。這在各種參考書中述說詳備，茲不贅述。【常用方法】

因為表達技巧所涵蓋的內容較為蕪雜，在考查時考生一時不易把握，所以命題者一般不會籠統地要求“鑒賞這首詩的表達技巧”，而是問得較為詳細，如“鑒賞這首詩的表現手法”（注意，一般考生對“表達技巧”和“表現手法”的分辨還不夠清楚）。如果遇到問得比較籠統的題目，考生一定要熟記上面知識網絡中的六個方面，在寫短評時，選擇重點進行評論。具體的行文辦法還是先“蓋帽”，然后具體的條分縷析。【例題剖析】

例1：閱讀下面一首詩，試分析作者是從哪幾個側面來表現主題的。夜 雪 白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。參考答案：

作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題。一，從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，反襯雪之大。從觸覺的角度來寫；二，從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大；三，從“折竹聲”來寫，是聽到的。雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托夜大。

評分標準：

從觸、視、聽三種感覺來寫雪之大這一主題，各說明三個方面是怎樣從側面襯托的。只說后部分，得3分；各個賦分點全答對，如果有科學性錯誤，扣1—2分。誤例：

沒有確定一個“主題”，如有的同學既寫“雪之重”也寫“夜之深”。

加入一些毫無必要的描寫，如最后寫“在這樣的大雪靜坐聽雪，思潮澎湃，意境開闊。”有的同學還賦了一首小詩：“夜雪大且重，鋪地三尺厚。青竹節節斷，雪埋不知處。”恰成狗尾續貂。還有一位同學最后一句是這樣的“使人由雪想到或許作者此時正有滿腹心事吧！”轉而為對作者的形象進行鑒賞了。還有一位同學這樣寫道：

題為夜雪，詩人臥床未眠，忽覺“衾枕”寒冷，暗示窗外白雪飄舞，大概那夜皓月懸空，映得窗戶明，清袁枚詩中“吹燈窗更明，月照一天雪”有此意境，折竹之聲足見“雪重”，“雪重壓枯竹，枯竹無完枝”。“冷”“明”“聲”三韻腳明朗地表現了主題。這段評論文字中于何處得月？審題方面也有一定的不足。另外，我們要求的是初步鑒賞詩歌，不必旁征博引，雖然不是說這樣寫就不行，但畢竟這種寫法值得肯定，不值得提倡。【實戰演練】

1．閱讀下面一首唐詩，鑒賞詩中是運用何種表達技巧來表現“悲怨”這一主題的。聽 箏 柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識畫情。誰家獨夜愁燈影，何處空樓思月明。更入幾種離別恨，江南歧路洛陽城。

答：這首詩主要運用了聯想想象，象征寄托及比喻等修辭來表現“悲怨”這一主題的。首聯直點“悲怨”主題；頷聯“似”“如”二字運用比喻手法，而“柳態”“啼鳥”點出分別的傷感和思念如杜鵑泣血，豐富的聯想把離別“悲怨”寫得更有詩意；頸聯發揮豐富的聯想想象，設置了“獨夜”“空樓”兩個場景，表達了思念之情，反面襯托“悲怨”主題。尾句再加渲染，使這一主題更加明白，產生了震憾人心的力量。

2．閱讀下面一首宋詩，鑒賞詩中是運用何種表達技巧來表現“雨之暴”這一主題的。有美堂瀑雨 蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。答：作者通過側面烘托，比喻修辭，聯想想象等多種多樣的手法表達了“雨之暴”這一主題。前三句為側面烘托，從聽覺，觸覺，視覺等方面描繪了暴雨欲來的景象。第四句真寫雨大，“飛”過大江，極狀其聲勢之大。

五、六句運用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛滿美酒的杯，將要溢也，又把雨后比喻成敲鼓之聲，極狀其“暴”。后二句發揮充分的聯想想象，以天庭里李白“泉灑面”以致人間有如此大雨，豐富奇特。四 評價作品的思想內容 【知識網絡】

感情是詩的生命，詩歌是以抒發真實的、強烈的、帶有普遍性的情感為主要特征的；詩人描寫人、事、物或景時，都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張。同時，詩還是敘述生活的藝術，是人生哲理的藝術的反映，一般在濃郁的感情中有理想信仰、人世經驗、社會風云、生活智慧的閃光。詩歌的思想內容，一般不是平白直露，而是隱晦曲折的，需要考生從兩方面深入領會把握。一，思想感情： 考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓 落葉——失意等。

3、抒情方法：見前“鑒賞表達技巧部分” 二，內容主旨：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，后抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。三，意念、意象、意境 在詩歌鑒賞主觀題型中，還要注意“詩中三意”：意念、意象、意境。意念是詩人心中的念頭、志向、情感、情調等，；意象是詩人表意時所借用的形象。象是形式，意是內容。造一個象，立一個意，這便是“意象”；意境是造象立意所達到的藝術境界。這是詩歌鑒賞的三個層面，我們在完成題目的時候，要注意對這三個方面的掌握。意境是作品寫某種事物所達到的藝術境界，是作者的思想感情與作品的生活圖景的和諧統一。從美學角度看，詩中的“意”包括詩人的“情”與“理”，即“意”；詩中的“境”包括事物的“形”與“神”，即“象”；“意境”即情理形神的和諧統一。詩歌所表現的意境特點一般又與詩人的風格一致。主要考察

1、意境的領悟；

2、意境的比較。

對詩歌作品中“意象”的分析應包括“意念”和“意象”兩個部分。在題目要求對其“意境”進行鑒賞的時候，一般的解題思路是“形神”“情理”并重，先寫出詩中的表層意思，即“意象”，再寫出詩人的感情，即“意念”。如下面這道題： 閱讀下面一首宋詞，完成后面的問題。[選自《語文月刊》] 鷓 鴣 天 辛棄疾

有客慨然談功名，因追憶少年時事，戲作。

壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡觮，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。去將萬字平戎策，換得東家種樹書。試分析“春風不染白髭須”一句的意境。

答：很的余味，草木經春風的吹拂能重新變綠，人的須發在春風中卻不能由白變黑，感嘆老年不能回復青春，表達了作者愁苦縈懷、英雄遲暮的落寞情緒。【常用方法】

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感，這與意象有一定程度的相似性，可以借鑒。同時同學們要注意對詩歌思想內容的鑒賞離不開對作者一貫寫作題材和身世的考察，詩人因為自己獨特的人生體驗，往往會在一些樂景中融入哀的心情的書寫，這就是古詩中所謂的“樂景寫哀”，如果忽視這一點，我們的鑒賞很可能南轅北轍，方鑿圓枘。如：

閱讀下面一首七言絕句，完成習題。[選自《中學語文教學參考》] 夏 意 蘇舜欽

別院深深涼席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

[注]蘇舜欽：北宋詩人，主張改革，蘇舜欽被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作為此時。

有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的 和第三句中的 不僅扣住詩題，列寫出了詩人生活環境的 的氣氛。優美的意境，讀之仿佛微風拂面。

那么，你認為這首詩表現了作者怎樣的心境呢？根據你的理解，結合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。答：“石榴開遍” “樹陰滿地” 清幽。表現作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕忘，忘懷得失，也可以答反襯出作者內心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。（內容2分，語言流暢1分，有創見1分）【實戰演練】

例1．閱讀下面一首唐詩，試分析作者在這首詩里表現了什么樣的思想內容。商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

答：這首詩形象而深刻地展現了詩人羈旅途中孤獨凄涼的內心世界。首聯統領全篇，確定全詩的基調和意境；頷聯、頸聯寫景，敘事集中在尾聯。（意思對即可）例2．閱讀下面一首宋詞，對作品表現的思想感情進行賞析。（6分）一落索 朱敦儒

一夜雨聲連曉，青燈相照。舊時情緒此時心，花不見，人空老。可惜春光閑了，陰多睛少。江南江北水連云，問何處，尋芳草。

答：作者以陰晴喻心情的好壞，側面道出世事的艱難，表達了作者春夜難眠，憶昔傷今的思想情緒。（意思對即可）五 實戰例示

1．閱讀下文，完成后面的習題。[2002年上海春季高考試題] 小 重 山 岳 飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？ [注]蛩（qióng）：蟋蟀

（1）詞中所說的“心事”是指。（2）這首詞的主旨句是。（3）有人評岳飛詞說：“一種壯懷能蘊藉（含蓄而不顯露），諸君試讀《小重山》。”請結合這首詞所表達的感情，談談你的理解。答：（1）（2）知音少，弦斷有誰聽？（3）此詞表現了立功不易、苦無知音的沉郁情懷，實質上與作者通常表現的豪邁雄健、慷慨激昂的精神相一致。

5．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺 許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

（1）填空：詩的起句中用一“ ”字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發蒼涼傷感的情懷。（1分）答：愁

（2）簡答：頷聯寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫。現多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？（2分）答：比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。

（3）簡答：頸聯兩句寫了作為保朝何代故都的咸陽的何種景象？（2分）答：描寫作為秦、漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，唯有蟲鳥，不識興亡。

（4）簡答：尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨？（2分）答：我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”，令人產生歷史變遷無情的感慨。

作者sina

第三篇：第三節 鑒賞詩歌的表達技巧 學案

第三節 鑒賞詩歌的表達技巧（學案）

一、簡介表達技巧的種類

（一）修辭手法：比喻、排比、對比、反復、擬人、夸張、反問、設問、對偶、用典、互文等。在實際的運用中，多種修辭又往往是一起連用的。

（二）表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理、借古諷今等)。

（三）表現手法：聯想、想象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、托物言志、賦比興、虛實結合、動靜相襯、景情理合一等。

（四）行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、照應等。

（五）材料取舍：主次、詳略、繁簡等。材料是構成文章的血肉，材料的詳略取舍往往體現了作者的用意。

二、能夠判斷詩句中用了何種表達技巧

（一）修辭手法

1、楊萬里《暮熱游荷池上》“荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。”

【解析】

2、蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。”

【解析】

3、蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》：“春牛春杖，無限春風來海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅。”

【解析】

4、王維《終南山》“太乙近天都，連山接海隅。”

【解析】

5、王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關。”《木蘭詩》“當窗理云鬢，對鏡帖花黃。” 【解析】

6、李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

【解析】

7、王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。”

【解析】

8、裴迪《送崔九》“莫學武陵人，暫游桃源里。”

【解析】

9、王安石《疊題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”

【解析】

10、杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

【解析】

（二）表達方式

1、“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙《登鸛雀樓》）【解析】

2、杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”

【解析】

3、白居易《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？” 【解析】

4、劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”

【解析】

5、賈島《暮過山村》“數里聞寒水，山家少四鄰。”

【解析】

（三）表現手法

1.劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”

【解析】

2、李賀《將發》“東床卷席罷，護落將行去。秋白遙遙空，日滿門前路。”

【解析】

3、岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無闕事，自覺諫書稀。”

【解析】

4、沈佺期《獨不見》“盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。”

【解析】

5、劉攽《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。” 【解析】

6、孟浩然《宿業師山房期丁大不至》“夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風泉滿清聽。” 【解析】

7、李商隱《賈生》“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。” 【解析】

8、漢樂府民歌《江南可采蓮》“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”

【解析】

三、通過例題總結方法

（一）賞析修辭方法：

例1 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺①李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。【問題】分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。

【答案】 【總結】 例2閱讀下面這首宋詞，回答問題。

齊安郡中偶題 杜 牧 暮熱游荷池上 楊萬里

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

【問題】這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

【答案】 【總結】 例3閱讀下面一首唐詩，回答問題。

竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。【問題】詩的最后一句使用了什么手法？表達了女主人公怎樣的情感？

【答案】 【總結】 例4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

【問題】

(1)這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。

(2)古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。【答案】

(1)

【總結】

（二）賞析表達方式： 例1.滁洲西澗（韋應物）

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

【問題】這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

【答案】 【總結】 例2閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春 秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知?

[注]①撚(niān)：持取，捻弄。

【問題】“憑欄手撚花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法?表現了詞中人物怎樣的感情變化?(4分)

【答案】 【總結】

（三）賞析表現手法：

例1.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

雨后池上 劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

【問題】試從“靜”與“動的角度對這首詩進行賞析。

【答案】 【總結】 例2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

初入淮河四絕句

（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鶩無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北

宋腹地，現已成為宋、全國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。【問題】請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。【答案】 【總結】 例3.隴西行（唐 陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

【答案】 【總結】 例4． 早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【問題】此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

【答案】 【總結】

考點對應直練

訓練三 鑒賞技法

1.（2006安徽卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

柳梢青·送盧梅坡

劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

［注］①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

①“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

②作者在表達感情時主要．．運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。2.（2006湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍 嚴維 暮春浐水送別 韓琮 丹陽郭里送行舟，綠暗紅稀出鳳城①，一別心知兩地秋。暮云樓閣古今情。日晚江南望江北，行人莫聽宮前水，寒鴉飛盡水悠悠。流盡年光是此聲。

【注】①鳳城：京城。

①兩首送別詩都寫到“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。

②《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。3.（2006江蘇卷）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。

鷓鴣天 元·魏初 室人降日，以此奉寄

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

﹡室人降日：妻子生日。

①詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

②“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。

③有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。4.（2005年湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，根據提示，完成賞析。

浩初上人同看山寄京華親故 登崖州城作

柳宗元 李德裕

海畔尖山似劍芒，獨上高樓望帝京，秋來處處割愁腸。鳥飛猶是半年輕。若為化作身千億，青山似欲留人住，散向峰頭望故鄉。百匝千遭繞郡城。

寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

①兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”在_________________________________。

②兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運用擬人和象征手法，抒發了看似平靜超然，實則深沉悲涼的情感。柳詩之曰“尖山似劍”，_________________________________。

5.（2005年上海卷）閱讀下面的詩和相關材料，完成第①—②題。

望廬山瀑布 李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐 凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。??是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。??旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。’”

［注］謫仙：李白。

①古人有“七言詩第五字要響。??所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。

②以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是

飛流直下三千尺：_________________________________ 千古長如白練飛：_________________________________ ③你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結合作品談談自己的看法。

6.元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。

《漢宮秋》第三折［梅花酒］

呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀①；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量!注：①寒螀：寒蟬。

（1）有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫景寫情，當行出色”。這段曲詞描寫了漢元帝所見、所想的哪兩種情景？表現了漢元帝什么樣的感情？

（2）這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術效果。7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

竹窗聞風寄苗發司空曙

李 益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。*苗發、司空曙是李益詩友。

①詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

②“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情? ③詩中哪一句可以使人聯想到“知音”的故事？ 8.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

〖注〗戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。9 閱讀下面的唐詩，完成第①－②題。

江樓感舊 趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。

①對這首詩的賞析，不恰當的兩項是［ ］［ ］

A.一二句情景交融，表達了詩人登臨江樓、眺望江月時內心涌動的浩渺情思。B.第三句說約好同來望月的朋友未能如期而至，隱隱流露出詩人的遺憾。C.“同來”與“獨上”相對照，反襯出詩人此時此刻落寞凄清的感受。D.三四句將今年與去年觀賞江月的情景關聯起來，點明題旨，深化了意境。E.全詩主要表達詩人對去年所見水天一色的江月美景的無限感懷。

②唐朝詩人崔護有一首著名的詩篇《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處在，桃花依舊笑春風。”請指出這首詩與趙嘏的詩在體裁、內容和寫法上的相同或相似之處。

10.閱讀下面的唐詩，完成①—③題。

新沙 陸龜蒙

渤澥聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬萊有路教人到，應亦年年稅紫芝。

①對《新沙》一詩的內容解說恰當的一項是

A.渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家知道以后海鷗也知道了。B.渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家從蓬萊島請人來栽種紫芝。C.渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家馬上修了一條去征稅的路。

D.渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家馬上就想到來征稅。

②下列詩句與《新沙》的主題接近的一句是

A.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱《蜂》）

B.六月禾未秀，官家已修倉。（聶夷中《田家》）

C.任是深山更深處，也應無計避征徭。（杜荀鶴《山中寡婦》）

D.狡吏不畏刑，貪官不避贓。（皮日休《橡媼嘆》）

③簡要分析《新沙》詩后兩句在表達上的作用。

11.閱讀下面的詩和對聯，完成第①—③題。

赤壁

杜庠①

水軍東下本雄圖，千里長江隘舳艫②。

諸葛心中空有漢，曹瞞③

眼里已無吳。

兵銷炬影東風猛，夢斷簫聲夜月孤。過此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪。

［注］①杜庠：明朝詩人，曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩酒。②舳艫：船只首尾相 接非常多的樣子。③曹瞞：即曹操。

客到黃州，或從夏口西來，武昌東去；

天生赤壁，不過周郎一炬，蘇子兩游。

——郭朝祚題湖北黃岡東坡赤壁門樓

①對聯在語言形式上的最大特點是_________，律詩中的頷聯和頸聯也具有這樣的特點。

②對聯中的“周郎一炬”與上面詩歌中的“___________”一句同說一事；“蘇子兩游”與上 面詩歌中的“____________”一句同說一事。

③就詩歌中畫線的句子，結合全詩，從—個角度（如景和情的關系）寫一段鑒賞文字（80 字左右）。附：第三節 鑒賞詩歌的表達技巧（學案）·考點對應直練【參考答案】

1.考點透析：①題鑒賞詩歌思想內容。上片寫離別之苦。前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶，作者選取具有典型意義的兩個歡聚活動加以敘寫，一是飲菊花酒，二是吹奏《梅花落》，且點名了時間地點。后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情。“聚散匆匆”是關鍵句，是本詞的題眼，它具有承上啟下的作用。“聚”字承上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對“聚”還是“散”，都感到時間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭。“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。

②題是對詩歌表達技巧的鑒賞。從整首詞來看，使用的是情景交融的寫法，把聚散離別之情寄寓在“云邊孤雁，水上浮萍”上，把相思之情寄寓在“塵隨馬去，月遂舟行”上，情真意切。從詞句上來看，用了比喻修辭。上闋使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定；下闋說別之后，他的心像飛塵一樣時時緊跟在盧梅坡的馬后，又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁，表達了刻骨銘心的相思和無限的柔情。

參考答案：①強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間承上啟下。

②主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。

2.考點透析：①題是對詩歌形象的鑒賞。中國傳統詩歌中“水”意象有四種意蘊：一是由于水性陰柔，常被看作人間友情、愛情的象征，如“君住長江頭，妾住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水”，“柔情似水，佳期如夢”等；二是表達一種壯闊的豪情或悲情，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等；三是水總給人以漂泊的印象，如“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，所謂“親不親家鄉人，甜不甜家鄉水”就是這個意思；四是寄托年華易逝的感嘆，如“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，“百川東到海，何時復西歸”等。嚴詩中的“水”意象是第一種意蘊，“水悠悠”飽含無限思念的深情；韓詩中的“水”意象則是第四種意蘊，末句的“流盡年光是此聲”就是注解。

②題是對詩歌意境和表達技巧的考查。序值春暮，已是葉茂枝繁，故說“綠暗”；也已花飛卉謝，故說“紅稀”。詩人選用“暗”、“稀”二字，意在以暗淡色彩，隱襯遠行客失意出京，氣氛沉郁。暮云中的樓閣又映襯著帝京的繁華，慨然勾起種種激情──契闊離別之情，憂國憂民之情，以及壯志未酬之情。而這些復雜交織的心情，又都從魏闕灑滿斜暉的暮景下透出，隱然有夕陽雖好，已近黃昏，唐室式微，搖搖欲墜之感。歷代興亡，茫茫百感，一時交集，萃于筆端，俱由這“古今情”三字含蘊了。

這首送別詩之所以不落窠臼，而寫得蘊藉含蓄，凝重深沉，在于作者排除了歧路沾巾的常態，把錯綜復雜的感情，如友情、人世滄桑之情、天下興亡之情，一古腦兒概括為“古今情”，并巧

妙地用“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等衰颯形象掬出，收到了融情于景的藝術效果。

參考答案：①上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。

②這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。

3.考點透析：①題第一問是對詩歌思想感情的鑒賞，考生只要注意“天涯”二字，就不難想到詩人是漂泊他鄉，再結合題目，這首詞是詩人在自己妻子生日那天寫的，就會準確答出是對妻子家人的思念之情。第二問是對語言煉字的鑒賞，考查“又”字的作用，著一“又”表明這不是第一次，而是又一次浪跡天涯，其中的滋味是悲慨萬端的。

②題是對詩歌表達技巧的鑒賞。夕陽西下，舊鴉歸家，這些都是誘人思家的圖景，自然會勾起詞人更多的思家之情。倦鳥已歸巢，旅居他鄉的自己何時才能歸家，形成強烈的對比，這是反襯手法。

③題是對詩歌思想感情的鑒賞。作者表達了自己最樸實的愿望，那就是種幾畝薄田，與兒女家人共享天倫之樂。這種感情與“悔教夫婿覓封侯”的感情，有異曲同工之妙，正因為愿望之低微，發自肺腑，自然打動人心。

參考答案：①表達了作者飄泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。②這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。

③作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素真實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。

4.考點透析：這道題有一定的難度，它考查考生的綜合能力，一方面綜合考查詩歌鑒賞能力，另一方面還考查考生的仿句等語言運用能力。試題中對柳詩的鑒賞既是一種提示，也是一種考察。

①題考查了詩歌章法、詩歌中作者的思想傾向。通過對李詩的賞析，讓讀者自己去比較鑒賞柳詩，這對讀者是一種提示，降低了鑒賞難度。

②題鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。李詩鑒賞提示“擬人和象征”，那么柳詩的手法是什么呢？如果能體會出作者把山比喻為劍，把身比喻為云，就可以答出“比喻”的修辭手法。詩歌的主題是什么？從最后一句最能體會清楚，化為云霧了，還“散向峰頭望故鄉”，當然是一片思念家鄉的感情了。

參考答案：①末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故鄉的思念，更表達了對“京華親故”的急切等待。

②表達的是在草木變衰的秋天，思念家國，愁腸如割的痛楚。詩人在運用比喻手法的基礎上展開想象，直接抒發了奔涌而出的強烈感情。

5.考點透析：①本來瀑布是飛流直下的，有雷霆萬鈞之勢，著一“掛”字，如同掛一白練，一切聲響趨于消失。這是化動為靜的寫作手法。

②李白詩用夸張，突出瀑布飛流直下的聲勢浩大；徐凝詩用比喻，把瀑布比喻成白布，突出了瀑布的潔白晶瑩。

③蘇軾的評價是揚李白而貶徐凝的。你可以同意，只要說出李白詩比徐凝詩好在哪里就可以了；你也可以答不同意，但要說出徐凝詩比李白詩好在哪里；當然，你也可以說兩者都好，各有所長。你最好不要答兩詩都不好，雖然這也是開放鑒賞的一種答案，因為千古流傳的兩首詩，總有它獨到之處的，答都不好讓人覺得狂妄。

參考答案：①化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象。

②（用夸張手法）突出瀑布的磅礴氣勢。（以比喻手法）生動形象地描繪了瀑布的色彩和形態。

③同意。要點：李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創造力，給讀者留下了回味的余地。

不同意。要點：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入，氣勢顯得壯闊。

（如有其他看法，只要言之成理，自圓其說，也能給分）

6.參考答案：（1）曠遠悲涼的深秋塞外景況，凄清陰冷的秋夜王宮景象。感嘆昭君遠去塞外的艱辛，傷心離別；想象獨自返回王宮的凄涼，痛感孤獨。

（2）對仗：顯示了語言的對稱美，達到了意境美的完美結合。頂真：具有回環跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。

解析：（1）考查對詩歌形象的理解，進而分析主人公的思想感情。枯黃的野草，迎霜的野兔，褪毛的黃犬，車馬備好糧食行裝，圍場打獵，這是典型的塞外深秋之景。宮墻之內，廊腰縵回，黃昏秋夜，寒蟬隔著紗窗嘶鳴，秋夜的王宮，凄清陰冷。

（2）題是對語言表達技巧的考查，分析比較兩種不同的修辭手法。修辭手法的選用與意境的表達、情感的抒發緊密相關。對仗語言工整對稱，既顯示了語言美，又有了意境美。頂真語言回環曲折，好像總也說不完，道不盡，正表現了漢元帝離恨與相思的綿長不盡。7.參考答案

①頷聯：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）。尾聯：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）。

②清冷、幽靜。③為拂綠琴埃。

解析：①題實際是對詩歌形象的考查。首聯、頷聯臨窗思友，風吹門開，竹枝噪動，疑是故人來，牽動思念之情。頸聯，直等到夜深露重，風吹露滴，沾濕階苔，可見等待時間之長，思念之苦。尾聯，更希望微風入室，拂去琴上塵埃，以便友人來時彈唱，可見思念之切。

②考查的是詩歌所流露的思想感情。夜深露重，風吹露滴，沾濕了階苔，似乎隱隱可聞，作者正是在這樣一種清冷寂靜的氛圍中等待友人前來，何其寂寞無聊。

③一曲“高山流水”吹響了千古知音的佳話，人們往往用彈琴聽奏來比喻知音，所以是最后一聯使人聯想到知音的故事。

參考答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現的最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。

解析：本題是對詩歌表現手法、語言技巧的考查。詩人登上浮遠堂，遙望中原，愁苦之情頓生，只因無山遮眼，看到了淪陷的國土。此時作者多么希望眼前有重重大山阻隔，以免觸景生情。登高的目的本是為了盡目遠眺，可作者此時卻一反常態，不愿遠眺，矛盾的心理正反映了登臨時所觸發的因國土淪陷而致的極度悲憤。寫法別出心裁，獨辟蹊徑。9.參考答案：①B、E。②體裁：兩首詩都是七言絕句。

內容：A、都表達了作者由于見到與去年相似的景物而觸發的對人的思念；B、都流露出物是人非的感傷。以上兩點答出任意一點即可。

寫法：A、都是在第三四句點明題旨，深化意境；B、都拿去年與今年相比。以上兩點答出任意一點即可。

參考答案：①D。②C。③用夸張、諷刺、詼諧、幽默的藝術手法明確并深化了詩的主題。

解析：此題既考查了對詩歌語言、表達技巧的鑒賞，也考查了對詩歌主題的評價。①題側重考查對詩歌內容的解說能力。A項對“官家知后海鷗知”理解浮于表面。B項對詩的后兩句解說不正確，后兩句是虛擬的情景，假如蓬萊有路讓人可到，那么官家想必要年年去收那里的紫芝稅。C項對“蓬萊有路”理解不當。

②題是評價詩歌的主題。這道題在題型上，挑選了四句詩，讓考生辨析哪句詩與此詩主題相近。A項寫蜜蜂“辛苦”一生而一無所得，既可以用此表現奉獻精神，也可以用來借此諷刺那些不勞而獲的剝削者。B項表現的是統治者對農民的剝削、壓榨。C項表現剝削者的貪婪，無孔不入，即使逃到“深山更深處”，也難以逃脫賦稅和徭役的羅網。這句與本詩主旨最為接近。D項揭露了貪官狡吏貪婪、殘暴。以上四句都表現了統治者對農民的剝削和壓榨。

③題鑒賞詩句的表達作用，主要側重于主題和內容上起到的作用。11.參考答案：①對仗（或：對偶）。②兵銷炬影東風猛 夢斷簫聲夜月孤

③作者借景抒情，融情于景。荒涼的礬石上空，鷗鳥起落盤旋，整個赤壁一片荒蕪，籠著厚厚的煙霧，顯得蕭條衰敗。全詩前兩聯用典，寫出了當年赤壁的輝煌；接著遍點英雄，卻隨著時光的流逝，早已不堪回首，抒發了物是人非的感慨，也寄托著作者建功立業的渴望。

解析：①題考查對聯和律詩常識。②題考查對對聯和詩歌內容的分析理解。③題考查對詩歌鑒賞能力，要選擇鑒賞角度，并結合全詩內容。

第四篇：古代詩歌鑒賞之表達技巧(學案)

古代詩歌鑒賞之表達技巧（學案）

沂源二中語文組

李偉

復習目標：

1、掌握詩歌常見的表現手法

2、掌握答題步驟，用術語規范答題 復習過程：

一、復習古代詩歌常見的表現手法： 表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·詠梅》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”。(3)對比，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。(4)白描，如“知否？知否？應是綠肥紅瘦”。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它 物引起所詠之物。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

二、了解古代詩歌表達技巧題命題方式和答題步驟

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

提問變體：（1）請分析這首詩的表現技巧（表現手法）？（2）詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、答題要領：分析表達技巧就是分析詩人表達思想感情的方法。

三、課堂演練

1、關河令（宋）周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？ 問：詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

3、隴西行（唐

陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

問：請簡要分析詩中第三、四句采用的表現手法及其作用。

4、賈生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

問：這首詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

四、總結規律和方法

五、鞏固拓展

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。問：這首詩運用了怎樣的表現手法？

2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上（劉 攽）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試賞析這首詞的手法。

答案：

1、答：本詞運用了融情于景的手法。上闋先寫薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下闋承接上片，寫酒闌人散，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。，2、答：本詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。

3、答：

三、四兩句運用了對比和虛實結合的手法，以“無定河邊骨”與“春閨夢里人”比照，誰能想到眼前無定河邊的白骨，卻仍是家鄉親人日夜思念、日夜盼望歸來的人呢？由實而虛，從側面揭示了戰爭帶給人民的痛苦，對深閨少婦的遭遇給予了深深地同情。

4、答：欲抑先揚，一二句寫賈誼的才能無與倫比，漢文帝求賢若渴，將賈誼從放逐地召回至“宣室”訪問。三四句寫“夜半”孝文帝虛心垂詢，像是在極力地表現孝文帝求賢若渴的美德，而最后卻點明了垂詢的內容，原來不是在問治國安邦之策，而是在問鬼神、怎樣長生不老等荒誕不經的事情。諷刺文帝的昏庸與賈誼的不遇。

5、借景抒情。梧桐葉落，秋風蕭瑟，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現詩人客居他鄉的孤寂之情和思鄉之情。

6、動靜結合。

一、二句為靜景，寫荷花池塘雨后優美迷人的靜態。

三、四句為動景，寫風起垂楊舞，及雨滴低落到荷葉發出萬點聲響。全詩以靜顯動、以動襯靜、動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

第五篇：高考古詩鑒賞題表達技巧之表現手法

高考古詩鑒賞題表達技巧之表現手法

古詩鑒賞題中所指的表現手法是從宏觀角度來闡述的，而修辭手法是從微觀角度來闡述的。（表現手法和修辭手法的界限也不是絕對的，古詩鑒賞中的表現手法有時偏向于指詩歌的章法和技巧）。

（一）象征及托物言志：

* 象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的、藝術手法，也是一種托物寓志的表現手法。象征通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的實體，卻代表另一種東西。象征運用于詩歌中的作用往往是把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

如：梅花象征堅貞、竹子象征氣節、紅豆象征相思、荷花象征高潔等。典型例題：（解析）

《卜算子·詠梅》陸游（宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【解析】在本詩中陸游寫梅花的意圖，恰恰是通過梅花這個具體形象來象征自己的一種人生態度，作者以梅喻人，上闋寫梅的處境和遭遇，下闋寫梅的氣節操守，以“梅花”象征自己的孤高與勁節，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。所以我們從梅花的命運與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。

* 托物言志是詩人通過借自然界中的某物自身具有的特征，對事物的描寫和敘述，來表達自己的某種志向或情感。采用托物言志方法寫的古詩文的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。（因此在表現手法中托物言志這種手法往往和象征有一定的聯系）。典型例題：（解析）

《瀑布》 李忱（唐）

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

【解析】詩中塑造的“瀑布”這一藝術形象，其從涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤，“瀑布”乃是胸懷大志志士的化身。詩歌以瀑布喻人，象征了沖決一切、不懼艱難、不達目的誓不罷休的人生志向。整首詩托瀑布言己志，讀來使人激奮，富有激情。

（二）虛實：

* 概述

虛實結合是寫詩作文的常用技法。虛與實，指虛景和實景。實景是作者描寫的客觀景物，即“眼前之景”；虛景是想象或聯想而出的景物，即“心中之景”。（有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。）虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

*“虛”、“實”具體內容指向

詩歌中的“虛”包括以下三類：

1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。

2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。

3、設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，通過聯想想象，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如 柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后 的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。

詩歌中的“實”

在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

*“虛”、“實”在詩歌中具體呈現方式

“虛實相生”作者運用想象聯系虛景和實景的關系，有時虛景與實景相反相成形成強烈的對比。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。（有時從對方著筆借人映己也是一種虛實相生的手法。）

“虛實結合”作者通過聯想，寓實于虛。05長寧模擬考 張先《天仙子》“風不定，人初靜，明日落紅應滿徑”這種寫法，其表達效果是寓實于虛，形象含蓄地表達了惜春傷春之情。在學過的古典詩詞中，寫法相同的句子有“夜來風雨聲，花落知多少。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”

“化虛為實”化抽象的不可捉摸的感情為具體看得見的摸得著的實物。從而將離情感抒發得淋漓盡致，入木三分。即化情思為景物。《西廂記 長亭送別》“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”“夕陽樓上山重迭，未抵閑愁一倍多。”“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”

（聯想——是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。聯想有三種形式：一種是相似聯想，一種是相對聯想，還有一種是相關聯想。

想象——人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的形象的思維過程。）

（三）用典：

* 概述

用典亦稱用事，凡詩中引用過去之有關人、地、事、物之史實，或語言文字，以為喻，而增加詞句之含蓄與典雅者，即稱“用典”。（劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，說是“據事以類義，援古以證今”。即是用來以古比今，以古證今，借古抒懷。）用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生括中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

如：“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。”《桂枝香·金陵懷古》化用了杜牧的《泊秦淮》

* 用典在詩歌中具體呈現方式

古今人們用典的方式多種多樣，一般有明典、暗典、翻典。（詩歌中點化前人詩句也作為用典）

明典就是明用典故，令人一望即知其用典。例如蘇軾《江城子·密州出獵》“持節云中，何日遣馮唐？” “持節云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記·馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。

暗典就是于字面上看不出用典之痕跡，須詳加玩味，方能體會。例如《江城子·密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了《楚辭·東君》“舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。

翻典就是反用以前之典故，使產生意外之效果。例如：王維《積雨輞川莊作》中的最后一句：“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？”《積雨輞川莊作》這首七律表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。尤其是此句反用典故，更顯作者態度。《列子》·黃帝篇載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。而文中末尾句“海鷗何事更相疑”反用這一典故，變成海鷗不懷疑自己，暗示出作者與世無爭、與人無礙、無欲無求的人生態度，從而有力地表現出作者隱居山林的禪寂生活之樂。* 詩歌中常見典故

投筆、樓蘭、折腰、鴻雁、商女、長亭、尺素、馮唐、梅妻鶴子等。

樓蘭，漢時西域國名。據《漢書》載：漢武帝時，曾遣使通大宛國，樓蘭王阻路，攻截漢朝使臣。漢昭帝元鳳四年（公元前77）霍光派傅介子去樓蘭，用計斬殺樓蘭王。一般表明征戰將士誓平邊患的決心。

鴻雁：大雁是候鳥，定期南飛北返，這就容易使那些滯留外鄉，不能按期定時回家的人對比自己，生發出無盡的憂思。成為詩人表達自己孤苦漂泊的意象。我國古代有“鴻足傳書”的傳說，因為古代人們和外出的親人難通音訊，所以又讓大雁承擔了“信使”的使命。

尺素：書信 四）比興

宋代朱熹認為：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，比就是譬喻，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容，后來“比興”二字常聯用。比興手法最早出現于《詩經》。《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”用的是起興；《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”也用的是起興；左思《詠史》“郁郁澗底松，離離山上苗” 詩人開篇即運用了“托物起興”的手法。“澗底松”，比喻托身寒微的士人；“山上苗”，比喻世家大族之子弟。用具體的形象來激發讀者想象，增強意蘊，產生了影象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

（五）、襯托

本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所刻畫的人或物鮮明突出。襯托包括兩種：一是正襯，也叫烘托；二是反襯。

正襯：利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；正襯通常就叫烘托，烘云托月。襯體作主體的陪襯，突出主體。

例1：“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”（韋應物《賦得暮雨送李胄》）

【解析】此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直接寫 5 雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上、鳥羽上、天際、大樹上全都是蒙蒙的細雨。

例2：“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。（《琵琶行》）

【解析】用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。

例3：“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 · 赤壁懷古》）

【解析】這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

反襯：利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。（反襯有兩種最常見的表現形式：樂景寫哀，一般情況下是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。動靜相襯，對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。）

例1： “盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。”（杜牧《齊安郡后池絕句》）【解析】以成雙成對的“鴛鴦”襯托出人孤寂的心情。

例2：王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”

【解析】詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動與山鳥的聲響來反襯春澗的空寂，進一步突出了春澗的幽靜。

? 在襯托的手法運用中，有時以人烘托人（《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌）；有時以物烘托物（“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。）；有時以景物烘托人物（《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼孤獨而悲傷的心情。）? 烘托實際上也是一種側面描寫，它通過側面描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象，使所要表現的主要對象鮮明突出。以景物烘托時又會涉及到渲染這一種表現手法（“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”中“家家雨”、“處處蛙”就渲染出約客時的環境氣氛，突出詩人心中的孤寂落寞。）? 注意反襯與對比的區別，反襯與對比都是兩事物并提，有時易混淆。它們的不同表現在：它們的目的不同：襯托之所以言及甲事物，是由甲到乙的單向作用。對比則是甲乙二者同時突出，是甲乙之間的雙向作用。作用不同：襯托以賓襯主，揭示主體；對比是兩相比較，呈現出差異。

（六）情景關系

情景關系在詩歌鑒賞中經常會涉及，如04、07年上海秋考。情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。好的詩詞往往是“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，達到了情景交融的境地，正像王國維所說的那樣“一切景語皆情語”。詩人寫詩來表達他的思想情感，為了達到這個目的他需要寫景——自然界的或周圍的景，來引發情感，從而把情感傳達給讀者。典型例題：（解析）

04秋考 赤壁 荒磯鷗鳥滿煙蕪。

就詩歌中劃線句子，結合全詩，從一個角度（如情和景的關系）寫一段鑒賞文字（80個字）

詩末一句，作者以“荒磯鷗鳥”為意象，構建了一派凄迷蕭索的意境，含蓄地表達出了詩人對于歷史興亡的愁懷和人生失意、理想不能實現的淡淡哀傷。尤其是該句卒章顯志，以冷景襯哀情，起到了情景交融的藝術效果。典型例題：（解析）

江寧夾口三首（其三）舟下建溪

宋·王安石 宋·方維深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。（1）兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。

【參考答案】這也是一道結合意象分析感情的題目。“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這些形象籠罩在昏黃的月光中，顯得暗淡朦朧，從而營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

情與景關系在高考詩歌鑒賞中的主要呈現方式：

借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。寓情于景(或物)，情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。

樂景寫樂情，哀景抒哀情：（但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法）如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

* 意境：意境是文學作品中呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。（意境考點與情景關系考點緊密相連）。

相關“意境”考題所涉及的答題點包括：概括景象(意境)特點；描摹詩歌展現出的圖景；剖析作者思想。（概括景象(意境)特點、描摹詩歌展現出的圖景具體從欣賞詩的畫面美著手，抓住景物特征及景物所營造的氛圍；剖析作者思想主要從把握詩人的情感思想情感著手，通過詩歌的情感基調，來推及其內在情感。在完成前兩點思考的前提下，總體概括詩歌內容所呈現出的為怎樣的一幅畫卷。）

情與景關系在高考詩歌鑒賞中的答題基本格式

首先表述情景之間的關系，其次明確詩中用了什么手法描繪具有怎樣特征的景物，最后表達出詩人怎樣的情感。（如果提及意境要表述景物所營造的氛圍以及詩歌中所呈現的為怎樣一幅畫卷。）

典型例題：（解析）

《漁家傲 秋思》范仲淹(宋)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

【解析】當時范仲淹被派經略延安，鎮守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會。時間是秋天，地點是塞下，具體的地方是孤城。人物是將軍和征夫。他們離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。飲濁酒，愁不能寐。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當時的人的心情，情景交融，使讀者體會到這些在邊疆衛戍的人的情懷。

《臺城》韋莊(唐)

雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。【解析】金陵就是南京。六朝是吳；東晉、宋，齊、梁、陳(公元 317—589年)。這六個朝代都建都南京，都時間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時，六朝已經過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。詩人看到江雨霏霏，江草叢生，眼前一片荒涼衰敗的景象，想到六代豪華已似夢幻一樣過去，十分傷感。但是當他來到臺城，看見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華—去不復返，另有一番哀傷。因此這首簡短的詩，兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用，加強了詩的感染力和效果，是很成功的作品。