第一篇：濱河景觀設(shè)計(jì)淺談

濱河景觀設(shè)計(jì)淺談

一、前言

城市濱河地帶的空間景觀設(shè)計(jì),一直是近年來的熱點(diǎn)。城市濱河區(qū)是指現(xiàn)代城市范圍內(nèi)水域與陸地相接的一定范圍內(nèi)的區(qū)域，由于有自然景觀的優(yōu)勢(shì)，濱河區(qū)為城市提供了良好的景觀空間。現(xiàn)今有許多濱河區(qū)的設(shè)計(jì)，利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件對(duì)濱河地區(qū)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使濱河區(qū)景觀與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)起來成為該城市標(biāo)志性的景觀。成為人們休閑觀光的好去處。只有讓有限的自然資源和城市的空間融合發(fā)展，才能使我們的城市充滿活力、健康和諧的可持續(xù)發(fā)展。

二、規(guī)劃目標(biāo)及設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

（1）規(guī)劃目標(biāo)

依據(jù)當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)手法與本土特色相結(jié)合，為了充分體現(xiàn)濱河綠化休閑區(qū)域的城市空間特色與魅力，該地段景觀設(shè)計(jì)緊扣當(dāng)?shù)匚幕浞诌\(yùn)用濱河現(xiàn)狀中的地形地貌，以及附近的自然風(fēng)景資源，突出景觀的多維表現(xiàn)力，并通過材質(zhì)、色彩以及裝飾細(xì)部上的協(xié)調(diào)與處理，力求在多層次上充分表達(dá)濱河景觀的舒展、柔和、動(dòng)感。采用功能錯(cuò)位、休閑多樣化的思維方法，將濱河景觀與余杭文化，現(xiàn)代城市之發(fā)展特色節(jié)奏相互統(tǒng)一來處理，使人充分領(lǐng)略到與城市地域文化的交流，著重表現(xiàn)了人與生態(tài)、城市的和諧統(tǒng)一。（2）設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

近幾年來，隨著全球保護(hù)生態(tài)環(huán)境的呼聲日益高漲，生態(tài)理念在濱河景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。生態(tài)學(xué)的本意，是要求風(fēng)景園林師要更多地了解生物，認(rèn)識(shí)到所有生物互相依賴的生存方式，將各個(gè)生物的生存環(huán)|境彼此連接在一起。這實(shí)際上要求我們具有整體的意識(shí)，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待環(huán)境，反對(duì)孤立的、盲目的整治行為。不能把生態(tài)理念簡單地理解為大量種樹、提高綠量。此外，生態(tài)學(xué)原理要求我們尊重自然，以自然為師，研究自然的演變規(guī)律；要順應(yīng)自然，減少盲目的人工改造環(huán)境，減低園林景觀的養(yǎng)護(hù)管理成本；要根據(jù)區(qū)域的自然環(huán)境特點(diǎn)，營建濱河景觀類型，避免對(duì)原有環(huán)境的徹底破壞。

濱河景觀是由兩部分組成，一是由一些景觀元素構(gòu)成的實(shí)體，一是由實(shí)體構(gòu)成的空間。實(shí)體比較容易受到關(guān)注，而空間往往容易被忽略。尤其是我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)，常常只注重那些硬質(zhì)實(shí)體景物，對(duì)軟質(zhì)實(shí)體景物相對(duì)忽視，對(duì)空間的形態(tài)、外延，以及鄰里空間的聯(lián)系等等注重不夠，形成各種堆砌景物的設(shè)計(jì)方法。

所謂“地域性”景觀，就是指一個(gè)地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質(zhì)、動(dòng)植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動(dòng)、行為方式等等。我們所看到的景物或景觀類型，都不是孤立存在的，都是與其周圍區(qū)域的發(fā)展演變相聯(lián)系的。三：設(shè)計(jì)理念和定位

緊扣“以人為本”的設(shè)計(jì)主題和回歸自然的時(shí)代特征，樹立用植物造景

為主的現(xiàn)代造景觀念，以建設(shè)生態(tài)型景觀為指導(dǎo)，形成具有鮮明地域文化特色的現(xiàn)代生態(tài)景點(diǎn)。突出人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，通過對(duì)王家畈濱河景觀規(guī)劃的交通及景觀環(huán)境分析，采用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法，將各種景觀要素統(tǒng)一為多維復(fù)合空間，構(gòu)成自然與人文相交融的生態(tài)濱水景觀帶。充分利用豐富的地方歷史文花、人文文化內(nèi)涵，展現(xiàn)濱水開放空間的景觀特色。設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)人與自然的高度協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，力求在整體布局設(shè)計(jì)中充分注入余杭濃郁的地方特色和悠久的歷史文化特色。依據(jù)親水性設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造各種親水景觀，比如王家畈濱河景觀設(shè)計(jì)上制造了親水平臺(tái)

濱水景觀帶綠化應(yīng)滿足城市居民在景觀、生態(tài)、健身、文化、休閑等諸多方面的功能，比如休閑活動(dòng)功能——景觀綠地提供戶外活動(dòng)交際場所，景觀文化功能——通過園林空間、植物配景、小品雕塑等供視覺景觀享受和文化品味欣賞，為城市居民創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的文化娛樂、休閑健身、旅游觀光的生態(tài)花園式的濱河景觀帶。所以王家畈濱河景觀定位為：

1、建立開闊視野和生態(tài)觀念，理解并善用自然

2、發(fā)掘地域性的歷史文化，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，使人文景觀與自然相互溝通融洽

3、通過通過個(gè)性化的景觀空間塑造表達(dá)具體的空間意義

客觀實(shí)體入手，旨在維護(hù)自然，生態(tài)和文化的協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧共生，主要通過以下幾個(gè)方向：生態(tài)環(huán)保區(qū)，人文歷史區(qū)，休閑活動(dòng)區(qū)，運(yùn)動(dòng)健身區(qū)

4、回歸自然——城市綠肺、生態(tài)家園——以水、林為主體

回歸人性——本土性（人的精神的歸屬感）——以歷史人文為主體

主題方向：走過叢林，漫步河邊，品味人生

四、綠化環(huán)境設(shè)計(jì)

濱河兩岸的綠帶植物配置以疏透結(jié)構(gòu)為主。將水系景觀最大限度地展示給游人的同時(shí)還應(yīng)注意借鑒兩側(cè)景觀綠帶以外的特色建筑群，將濱河景觀帶與其外部城市景觀有機(jī)的融為一體。進(jìn)行空間的自然轉(zhuǎn)化與過渡，還能增加景觀層次、豐富環(huán)境色彩。在設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)場所的公共性、功能內(nèi)容多樣性、水體的可接近性以及濱水景觀的生態(tài)化設(shè)計(jì)。

采用因地制宜，適地適樹的種植原則，選用適合余杭本地生長的樹種，創(chuàng)造良好的生態(tài)效益及層次豐富的植物景觀效果。

植物造景簡單而富有變化，既有規(guī)整的幾何形，又有流暢的柔和的線條，整個(gè)綠化空間豐富多彩，同時(shí)互相交錯(cuò)、滲透、聯(lián)系。

本次濱河設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)處理好廣場、道路、綠地等坡度及標(biāo)高關(guān)系。地形的處理主要是通過原有地形營造綠地高差，采用立體式的綠化景觀，有效地增大了綠化面積的同時(shí)可使園林景觀產(chǎn)生豐富的層次感，而且便于植被搭配。將大小喬木、灌木、地被植物、草坪結(jié)合在一起。考慮到該區(qū)塊的位置，植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當(dāng)，高低錯(cuò)落，形成一定的層次感，色彩豐富，主要以常綠樹種作為主，四季不同花色的花灌木進(jìn)行搭配。廣泛進(jìn)行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點(diǎn)綴，使濱河景觀達(dá)到四季常綠，三季有花。

位于王家畈濱河景觀設(shè)計(jì)的中間區(qū)域，主要以營造原生態(tài)，又不缺乏現(xiàn)代元素的休閑場所為目標(biāo)，讓忙碌生活的都是人回歸自然。基于這個(gè)前提所以在靠近公路的地方大量運(yùn)用灌木，喬木，草類等來分隔與外界的聯(lián)系，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立安靜的空間。同時(shí)，還要注意生態(tài)環(huán)保，主要針對(duì)交通流量大或周邊環(huán)境有較大污染的居住區(qū)，強(qiáng)化森林植被吸收有害氣體、吸滯粉塵、削減噪音等生態(tài)環(huán)保效應(yīng)，減輕環(huán)境污染對(duì)人體的危害。植物配置主要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮森林植物的生態(tài)環(huán)保功能，以改善環(huán)境質(zhì)量為主，適當(dāng)考慮景觀效果。選配主要樹種時(shí)，基調(diào)樹種選擇垂柳、合歡、廣玉蘭等，既考慮增強(qiáng)林帶的生態(tài) 環(huán)保功能，又能兼顧生態(tài)景觀效果。

在剖面設(shè)計(jì)上綜合考慮路邊行人及景觀中人的視覺感受。所以在主景觀靠近人行道的地方種植以桃花、垂絲海棠、含笑等不會(huì)遮擋視線的小喬木及灌木。在靠近草坪的地方適當(dāng)?shù)販p少了容易遮擋視線的喬木。觀景臺(tái)的高度也稍微高于路面使之獲得更好的視野。

五、結(jié)束語

城市濱河區(qū)域越來越多的成為城市公共活動(dòng)空間。在這樣的大環(huán)境趨勢(shì)下，城市濱河空間的建設(shè)和利用對(duì)于城市的再生將起到重要的作用，這樣的景觀再生不是單純的重建，而是在不同城市的不同歷史和文化背景下展開的，根植于獨(dú)具特色的地域文化是設(shè)計(jì)的重要前提。在尊重文化的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)還必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活方式，強(qiáng)調(diào)以人為本的人性化設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)回歸本源，回歸自然。

王家畈河濱河景觀設(shè)計(jì)是這一階段城市發(fā)展的縮影，景觀空間的塑造和城市風(fēng)格的體現(xiàn)成為營造的重要目標(biāo)，只有使有限的自然資源和城市的功能空間形成良好的配合，才能使我們的城市充滿活力，才能使城市生態(tài)健康的發(fā)展并達(dá)到和諧社會(huì)的目標(biāo)。致 謝

感謝這四年來學(xué)校老師對(duì)我的教育和培養(yǎng)，讓我學(xué)習(xí)到了很多對(duì)我今后有用的東西。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)也使我對(duì)設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，確定了今后的設(shè)計(jì)道路！再次感謝所有對(duì)我有幫助的老師們！參考文獻(xiàn)

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第二篇：深圳市濱河小學(xué)

深圳市濱河小學(xué)

德 育 工 作 總 結(jié)

（2012至2013學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期，我校以羅湖區(qū)中小學(xué)校長會(huì)議上各位領(lǐng)導(dǎo)的講話精神為指導(dǎo)，以提升師德師風(fēng)水平，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，打造陽光教師、培養(yǎng)“和美”陽光少年為目標(biāo)開展德育工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、率先探索，打造陽光教師

我校是羅湖區(qū)開展“陽光教師”工程的試點(diǎn)學(xué)校，開學(xué)初，就制定了《濱河小學(xué)陽光教師工程工作方案，從提升教師的基本素養(yǎng)入手，以增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感為宗旨，以建設(shè)具有“四個(gè)陽光”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)開展工作。

1、黨支部向全體教師發(fā)出《爭當(dāng)陽光教師倡議書》。

9月19日下午，我校舉辦了 “爭當(dāng)模范陽光教師””啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上，李錫雄副校長鄭重宣讀了濱河小學(xué)黨支部向全體黨員教師的倡議書，號(hào)召大家爭當(dāng)“師風(fēng)師德陽光、教學(xué)素養(yǎng)陽光、學(xué)習(xí)能力陽光、職業(yè)心態(tài)陽光”的模范教師。

2、以構(gòu)建和美課堂研究為核心，鍛煉師能。

實(shí)施青藍(lán)工程。9月21日，舉行了濱河小學(xué)2012年“師徒結(jié)對(duì)”儀式，師傅和徒弟們?cè)谌＝搪毠さ囊娮C下簽訂了《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》。師徒代表邱雯麗、何碧云老師分別作了發(fā)言，作出了承諾。師傅和徒弟們說到做到，我們經(jīng)常 看到師傅們指導(dǎo)徒弟備課，師徒互相聽課、評(píng)課，經(jīng)過師徒的共同努力，新教師們的成長都有目共睹，有的已成為了探索新教學(xué)模式的核心。

舉辦“風(fēng)格課堂”教學(xué)大賽。“風(fēng)格課堂”教學(xué)大賽是我校“和美課堂”教學(xué)大賽的一部分，參賽對(duì)象為45周歲以上的教師。孔文東校長明確指示要把區(qū)“智慧杯”教學(xué)大比武活動(dòng)與學(xué)校的“和美課堂賽事”有機(jī)聯(lián)系起來，并親自邀請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。老教師們?cè)诮滩陌盐铡⒄n堂調(diào)控、組織語言、板書設(shè)計(jì)等方面都做了一次樣板示范。更難能可貴的是虛心接收新方法，廣泛采用小組合作學(xué)習(xí)形式。這次賽事，是對(duì)全體老教師專業(yè)能力的一次大檢閱、大提升，對(duì)我校自定的“和美課堂課堂評(píng)價(jià)方案”的一次檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)校推進(jìn)課改、深化課改有著 1 深遠(yuǎn)而積極的影響。

3、進(jìn)一步深化“感動(dòng)濱河的人”的評(píng)選活動(dòng)。

我校“感動(dòng)濱河的人”的評(píng)選活動(dòng)分六階段進(jìn)行：第一階段發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，以工會(huì)小組為單位自薦或推薦本組2012年“感動(dòng)濱河的人”評(píng)比候選人。第二階段書寫感動(dòng)。各工會(huì)小組組織人力為推選產(chǎn)生的候選人書寫事跡材料，做好演講準(zhǔn)備。第三階段認(rèn)知感動(dòng)。舉行“2012年感動(dòng)濱河人”入圍的候選人事跡報(bào)告會(huì)。第四階段投票產(chǎn)生。全體教職員工投票從“2012年感動(dòng)濱河人物”入圍的候選人中產(chǎn)生三名“2012年感動(dòng)濱河人”。第五階段頒獎(jiǎng)。第六階段宣傳報(bào)道，弘揚(yáng)“感動(dòng)濱河”精神。到目前為止，各工會(huì)小組已評(píng)選出候選人，并寫出了候選人的事跡材料。

4、開展“近師周”活動(dòng)。

結(jié)合慶祝第28個(gè)教師節(jié)，我校把開學(xué)第一周定為“近師周”。9月10日，學(xué)校舉行了“潤物無聲，感念師恩”為主題的慶祝教師節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)先由六（4）中隊(duì)的少先隊(duì)員們代表同學(xué)們?yōu)槔蠋焸儷I(xiàn)上最真摯的祝福，接著一年級(jí)新生家長代表們?yōu)槿＠蠋熕蜕狭耸终Z表演《感恩的心》，代表家委會(huì)向教師們敬獻(xiàn)了花籃。下午，由家委會(huì)聯(lián)系，組織全校教職工登上了京基100的100樓。這次活動(dòng)，拉近了家校的距離，感動(dòng)了濱河教師的心。

5、開展豐富的工會(huì)活動(dòng)。

9月28日下午，舉行趣味籃球賽。此次比賽由學(xué)校工會(huì)精心策劃，全員參與。比賽規(guī)則既定，賽程中卻是花樣翻新：時(shí)有搞體育的多投不中，弱女子屢屢進(jìn)球；投中了球歡喜得忘記揀球，對(duì)手也忘記規(guī)則幫對(duì)方揀球時(shí)有發(fā)生,讓人一時(shí)惋惜一時(shí)驚喜。這次活動(dòng)，不但愉悅了老師，就連學(xué)生和家長也被感染。

11月5日下午，舉行“樂活強(qiáng)體質(zhì)陽光工間操”教工工間操比賽。當(dāng)天，來自各個(gè)工會(huì)小組的老師們穿著整齊的服裝，認(rèn)真地做好每個(gè)動(dòng)作。

12月29日晚，舉辦了“金蛇狂舞和悅迎春，盛世騰飛立美濱河 ”迎新晚會(huì)。各工會(huì)小組帶來了的精彩表演和游戲，整整一個(gè)半小時(shí)，大家樂騰了，hight翻了，歡聲笑語、歡歌勁舞讓小小的簡陋農(nóng)莊變成了歡樂的天堂，快樂滲潤進(jìn)每一個(gè)濱河人的心田。

豐富的工會(huì)活動(dòng)，鍛煉了教師的身心，拉近了彼此的距離，營造了勤工作，2 樂生活的工作氛圍。

二、培養(yǎng)有良好行為習(xí)慣的濱小“和美”陽光少年。

1、從入校的第一天起對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練。8月30至31日對(duì)新入學(xué)的新生開展了入學(xué)訓(xùn)練。德育處制定了新生訓(xùn)練方案，一年級(jí)全體教師為新生適應(yīng)在校學(xué)習(xí)和生活的訓(xùn)練作了充分的準(zhǔn)備，在兩天的時(shí)間里耐心細(xì)致地從安全、一日常規(guī)、禮儀教育、良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面對(duì)孩子進(jìn)行有效的指導(dǎo)，確保孩子能最快最佳的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過兩日的培訓(xùn)，孩子已懂得初步的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，仿佛一夜間成長，禮儀、列隊(duì)、上課有模有樣。

2、每月、每周有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。其中，9月份1為“行走”、“課間”、“到校”、“放學(xué)”訓(xùn)練；10月為“上課”、“衛(wèi)生”訓(xùn)練；11月為“集會(huì)”、“運(yùn)動(dòng)” 訓(xùn)練；12月為“作業(yè)”、“在家”訓(xùn)練。10個(gè)項(xiàng)目共用了10節(jié)班隊(duì)會(huì)的專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)校“教”和“練”結(jié)合，重點(diǎn)在練，按規(guī)范要求逐一訓(xùn)練，實(shí)地練習(xí)。

3、從小事抓起，堅(jiān)持不懈。我們始終把把校園“四走”規(guī)范為抓手，通過班主任、科任教師的教育，值日教師、德育老師、值日學(xué)生的每天檢查，發(fā)揮國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄的作用，教育學(xué)生守秩序，不亂丟垃圾，不講臟話，不亂涂亂畫。

4、堅(jiān)持每月開展?fàn)幮切袆?dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了濱河小學(xué)“‘和美’陽光少年星星榜”，要求一至六年級(jí)每名學(xué)生必須按照學(xué)校的要求，人人爭當(dāng)“文明星”，在取得當(dāng)月“文明星”稱號(hào)的基礎(chǔ)上，再按自身實(shí)際和老師的要求爭取其它星級(jí)稱號(hào)。班主任老師引導(dǎo)學(xué)生剖析自己，針對(duì)自身實(shí)際，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)各種小目標(biāo)，建立“爭星”計(jì)劃，循序漸進(jìn)。每月由德育處安排一節(jié)班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行評(píng)星，學(xué)校對(duì)每月爭星活動(dòng)中最出色的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

5、堅(jiān)持每月評(píng)選“文明禮儀示范班”。根據(jù)“衛(wèi)生班”、“班容班貌”、“紀(jì)律分”評(píng)分，各自按一定的權(quán)重算出總分，評(píng)選出15個(gè)“文明禮儀示范班”。

本學(xué)期，由于有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣更有規(guī)范性，特別是見到客人客人和老師能主動(dòng)問好。

三、啟動(dòng)《基于親子閱讀下理性交流機(jī)制的研究》課題研究

2012年10月18日下午隆重舉行開題儀式。羅湖區(qū)科技局馬曉敏科長、羅湖區(qū)教研中心教研員呂軍老師、陳小波老師作為專家出席開題會(huì)，參加會(huì)議的還有該課題骨干教師及部分家長代表。本課題擬對(duì)親子閱讀環(huán)境下對(duì)理性交流氛圍的形成、理性交流話題的確立、理性交流習(xí)慣的養(yǎng)成、理性交流民主平等關(guān)系的建立、理性交流的對(duì)話禮儀規(guī)范形成、理性交流主體意識(shí)的體現(xiàn)、理性交流辯證思維的形成、理性交流中正確價(jià)值觀的確立、理性交流對(duì)心理健康教育的促進(jìn)、理性交流在學(xué)校教育中的鞏固延伸等進(jìn)行實(shí)踐研究。具體的措施有（1）通過參觀、交流、學(xué)習(xí)，初步探究和構(gòu)建通用的日常親子閱讀方式與在信息技術(shù)環(huán)境下閱讀成果的交流與展示模式，逐漸摸索基于親子閱讀下理性交流的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）通過博客圈等網(wǎng)媒溝通，初步探究和構(gòu)建在親子閱讀環(huán)境下家校社合作各種閱讀方式的課外教學(xué)模式和理性交流指導(dǎo)模式。（3）研究親子閱讀環(huán)境下理性交流機(jī)制形成的策略。（4）進(jìn)一步完善拓展完善教育資源庫，組織家庭成果展示，運(yùn)用多種方式鞏固親子閱讀下理性交流對(duì)小學(xué)生健全人格形成的效能。我們給全體家長發(fā)放了“親子閱讀、理性交流”指導(dǎo)手冊(cè)，并進(jìn)行了兩次家長問卷。對(duì)家長進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，我們每周安排兩次的專用的閱讀時(shí)間組織學(xué)生在校內(nèi)閱讀。

四、少先隊(duì)開展各種主題活動(dòng)，堅(jiān)持活動(dòng)育人。

1、開展“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)。在9月份開展了2012 年“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)。進(jìn)行了“五個(gè)一”民族精神宣傳活動(dòng)：（1）開好一次開學(xué)典禮，向全校學(xué)生宣傳中華傳統(tǒng)美德。（2）舉行一次隆重的升旗儀式。（3）唱好第一首歌曲——中華人民共和國國歌。（4）組織全體學(xué)生共同收看中央電視臺(tái)的電視節(jié)目《開學(xué)第一課》。（5）進(jìn)行一次尊師敬長活動(dòng)——9月10日教師節(jié)舉行“潤物無聲，感念師恩”主題慶祝教師節(jié)活動(dòng)我們還舉辦了“愛我祖國”學(xué)生征文作品比賽。學(xué)生揮灑激情，把飽含熱愛祖國、振興中華之熱情，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事?lián)]筆作文，每篇作品都是精品，每篇作品都令人回味，充分展現(xiàn)了小學(xué)生們的愛國情懷。

2、舉辦“我們這樣過中秋”假日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。9月底至11月舉辦了“我們這樣過中秋”假日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)目的是使學(xué)生了解自己家庭或家鄉(xiāng)（包括深圳）過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛家人，愛家鄉(xiāng)的感情。我們要求學(xué)生在 4 假日期間和家人一起過中秋，向長輩了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。在11月13日至11月20日展出的為期一周的“我們這樣過中秋”成果匯報(bào)展板得到師生們、家長們的好評(píng)，校園里洋溢著濃濃的中國情。

3、舉行“珍惜每滴清水，擁有美好明天”節(jié)水環(huán)保主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。11月19日，進(jìn)行了“珍惜每滴清水，擁有美好明天”節(jié)水環(huán)保主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。全體師生在升旗儀式中聆聽了四（4）中隊(duì)主題為“珍惜每滴清水，擁有美好明天”的國旗下講話。各中隊(duì)在班級(jí)舉行了主題豐富、形式多樣的少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)。美術(shù)科組老師還指導(dǎo)學(xué)生們開展了“地球口渴了”繪畫比賽，讓孩子們用自己的雙手畫出對(duì)地球水資源的珍惜之情，提醒身邊的人節(jié)約用水、保護(hù)水源。通過這次活動(dòng)，讓少先隊(duì)員們了解水資源短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)，掌握科學(xué)用水的方法，倡導(dǎo)節(jié)約用水的良好習(xí)慣，展望未來生態(tài)家園。

4、開展秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10月22日至24日，我校分批組織了一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一至三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題為“參與職業(yè)體驗(yàn)，感受快樂人生”，到麥魯小城進(jìn)行兒童職業(yè)體驗(yàn)。四至五年級(jí)開展了以“磨礪身心，激發(fā)感悟，促進(jìn)成長，升華理想”為目標(biāo)的生存磨礪教育，到鵬城青少年基地進(jìn)行了為期兩天的基地磨礪生活。六年級(jí)在黃埔軍校青少年分校中進(jìn)行了為期三天的“磨練堅(jiān)韌毅力，提升自我素質(zhì)”軍訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)使每位參與的同學(xué)都獲得了真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和真摯的活動(dòng)感受，豐富學(xué)生的見識(shí)，開拓孩子的視野，磨礪了自己的意志。

五、做好家校合作工作

1、兩次召開新生家長會(huì)。

8月30日，以“如何成為一名合格的學(xué)生家長”為主題召開了第一次新生家長會(huì)。德育處麥主任向家長介紹了學(xué)校的情況，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校的作息時(shí)間和各項(xiàng)規(guī)定作了詳細(xì)的解讀。二年級(jí)學(xué)生李哲的家長談了自己陪伴兒子度過一年級(jí)的心路歷程，在如何有質(zhì)量的陪伴孩子，如何處理孩子間的矛盾沖突，如何更有效的開展與孩子、與其他家長、與學(xué)校的互動(dòng)等問題為家長們提供了諸多中肯的意見，認(rèn)為家庭要把教育孩子當(dāng)作一筆大投資來對(duì)待，在笑聲和掌聲中贏得家長的共鳴。

9月12日晚上，我校又舉行了一次新生家長會(huì)。孔文東校長以《好父母和 5 孩子一起成長，好家長和孩子一起成功》為題，從三個(gè)方面和家長作了深入的交流。

2、舉行了“濱河小學(xué)家長教師校聯(lián)合會(huì)一年級(jí)委員會(huì)”成立大會(huì)。9月5日，我校行了“濱河小學(xué)家長教師校聯(lián)合會(huì)一年級(jí)委員會(huì)”成立大會(huì)。各個(gè)班級(jí)的家長主動(dòng)上臺(tái)，發(fā)表自己競選班級(jí)委員負(fù)責(zé)人的演講。最后，家長成員投票選出兩名一年級(jí)年級(jí)委員，并在各班選出了家委會(huì)負(fù)責(zé)人，與班主任老師就各班本學(xué)期的具體事宜做了詳細(xì)安排。

3、為一年級(jí)家長舉行“陽光家長學(xué)校”專題講座。9月27日晚，我校為一年級(jí)家長舉行。“陽光家長學(xué)校”專題講座。來自羅湖區(qū)家長學(xué)校講師團(tuán)的劉素敏副校長以《家長到底該關(guān)注孩子什么？》為題向家長們做了精彩的講座。

4、召開全校學(xué)生家長會(huì)。100月18日晚，我校召開了以“幸福閱讀，理性交流，快樂成長”為主題的家長會(huì)。會(huì)議分兩段進(jìn)行，前半段集中在操場，孔校長作主題發(fā)言。后半段是家長進(jìn)入各班課室與孩子的學(xué)科教師進(jìn)行深入的溝通交流。

5、家長義工為體育節(jié)保駕護(hù)航。12月11至12日，我校舉辦了第11屆體育節(jié)，由于我校教職工人員有限，教師既要當(dāng)裁判員，又要組織學(xué)生參加比賽，無法分身。濱河小學(xué)家長義工隊(duì)每天派出人員參與裁判、管理學(xué)生、獎(jiǎng)狀的書寫、會(huì)場的秩序維護(hù)等工作，為體育節(jié)有序的進(jìn)行，為學(xué)生的安全勞心勞力，令人感動(dòng)。

因?yàn)橛辛思倚５牧己脺贤ǎ懈魑患议L的支持，濱河小學(xué)才會(huì)越辦越好。

六、存在的問題

1、學(xué)生的行為習(xí)慣還不理想，課間追逐打鬧時(shí)有發(fā)生，個(gè)別班級(jí)的課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠落實(shí)。

深圳市濱河小學(xué) 2013年1月

第三篇：景觀設(shè)計(jì)合同

合同編號(hào)：

XXX項(xiàng)目

景觀亮化設(shè)計(jì)合同

委托方（甲方）：

設(shè)計(jì)方（乙方）：

為了配合項(xiàng)目景觀亮化設(shè)計(jì)的建設(shè)，甲方委托乙方承擔(dān)該項(xiàng)目景觀亮化工程方案設(shè)計(jì)工作。根據(jù)《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國建筑法》《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場管理規(guī)定》等國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂本合同，以便共同遵守。

第一條

本合同工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱、地點(diǎn)

1.1

委托項(xiàng)目的名稱：

1.2

委托項(xiàng)目的地點(diǎn)：

第二條

設(shè)計(jì)依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)

2.1

甲方提供

項(xiàng)目的基礎(chǔ)資料。

2.2

甲方給乙方設(shè)計(jì)需求和要求。

2.3

主要設(shè)計(jì)依據(jù)：《泛光照明指南》；《城區(qū)照明指南》；JGJ/T

163-2008《城市夜景照明設(shè)計(jì)規(guī)范》；GB50054-95《低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范》；GB50057-94《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》；JGJ16-2008《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》；GB50303-2002《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等。

第三條

設(shè)計(jì)內(nèi)容和提供的設(shè)計(jì)成果

3.1

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

項(xiàng)目景觀亮化設(shè)計(jì)。

3.2

提供的設(shè)計(jì)成果：燈光效果圖、亮化設(shè)計(jì)方案說明、亮化施工圖、燈具選型文件（初步確認(rèn)燈具形式、尺寸、功率等基礎(chǔ)參數(shù)）

第四條

設(shè)計(jì)費(fèi)用及支付

4.1

設(shè)計(jì)費(fèi)用共計(jì)叁萬元整（￥30000.00）共包括：

a、主要對(duì)照明結(jié)果和照明方式進(jìn)行分析，形成要實(shí)現(xiàn)的照明效果的指導(dǎo)性文件，主要工作包括：理解本次設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重要意義及業(yè)主要求（確定效果圖）、確定照明風(fēng)格、形成照明方案。

b、提供整個(gè)項(xiàng)目不同視覺效果圖。

C、重點(diǎn)考慮主要區(qū)域，避免光污染，照明設(shè)計(jì)須有層次。

d、按景觀照明工程的整體情況，提供照明設(shè)計(jì)方案（PPT）。

4.2

付款方式：電匯/一次性支付。

第五條

設(shè)計(jì)完成時(shí)間

5.1

方案確定，合同簽訂后即進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，15個(gè)工作日內(nèi)完成。

5.2

設(shè)計(jì)方案確認(rèn)后，施工圖設(shè)計(jì)，10個(gè)工作日完成。

第六條

雙方責(zé)任

6.1

甲方責(zé)任

6.1.1

甲方在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向乙方提交資料及文件，并對(duì)其完整性、正確性及時(shí)限性負(fù)責(zé)，甲方不得要求乙方違反國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

6.1.2

甲方變更委托設(shè)計(jì)項(xiàng)目、規(guī)模、條件或因提交的資料錯(cuò)誤，以致造成乙方設(shè)計(jì)需要返工時(shí)，雙方除需另行協(xié)商簽訂補(bǔ)充合同、重新明確有關(guān)條款外，甲方應(yīng)按乙方工作量向乙方支付返工費(fèi)。

6.1.3

在合同履行期間，甲方單方提出解除合同的，已開始設(shè)計(jì)工作，按已完成工作量占實(shí)際工作量的比例支付費(fèi)用

6.1.4

合同簽訂后，甲方需按合同及時(shí)支付合同價(jià)款

6.2

乙方責(zé)任

6.2.1

根據(jù)甲方提供的相關(guān)資料，完成設(shè)計(jì)，并達(dá)到甲方對(duì)成果所提出的要求及達(dá)到相關(guān)技術(shù)指標(biāo)等要求，按時(shí)按質(zhì)交付設(shè)計(jì)成果文件。

6.2.2

保質(zhì)保量的完成設(shè)計(jì)工作。

6.2.3

乙方應(yīng)按照國家技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程及甲方提出的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并按成果清單規(guī)定內(nèi)容，按時(shí)交付成果資料及文件。

6.2.4

乙方必須按照甲方要求完成該項(xiàng)目的景觀照明效果圖、亮化設(shè)計(jì)方案、亮化施工圖。

6.2.5

合同生效后，乙方單方提出解除合同，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定賠償甲方損失。

第七條

其他

7.1

本次景觀亮化設(shè)計(jì)方案通過后，如業(yè)主方需要乙方提供產(chǎn)品及施工，產(chǎn)值達(dá)到五十萬退還相關(guān)設(shè)計(jì)費(fèi)用。

7.2

由于不可抗力因素致使合同無法履行時(shí)，雙方應(yīng)及時(shí)協(xié)商解決。

7.3

甲乙雙方在合同執(zhí)行過程中，如發(fā)生爭議，雙方均應(yīng)本著合作、諒解、友好的態(tài)度通過協(xié)商解決，協(xié)商不成時(shí)，可申請(qǐng)相關(guān)部門調(diào)解，調(diào)解不成，可直接向委托方人民法院起訴。

7.4

本合同一式兩份，甲方一份，乙方一份。

7.5

本合同經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

7.6

本合同未盡事宜，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，有關(guān)協(xié)議及雙方認(rèn)可的來往電傳、傳真等，均為合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。

甲方（簽字蓋章）：

乙方（簽字蓋章）：

****年**月**日

****年**月**日

第四篇：景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)的經(jīng)典之作，西蒙茲的《景觀設(shè)計(jì)學(xué)-場地規(guī)劃與設(shè)計(jì)手冊(cè)》里這樣說：“……景觀設(shè)計(jì)師的終生目標(biāo)和工作就是使人、建筑物、社區(qū)、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處……人們?cè)O(shè)計(jì)的不是場所，不是空間，也不是物體；人們?cè)O(shè)計(jì)的是用途和體驗(yàn)——首先是確定用途和體驗(yàn)，其次才是隨形式和質(zhì)量的有意識(shí)的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)希望達(dá)到的效果。場所、空間或物體都根據(jù)最終目的來設(shè)計(jì)，以最好的服務(wù)并表達(dá)功能，最好的產(chǎn)生所欲設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。”

“公眾參與”是在社會(huì)分層、公眾需求多樣化、利益集團(tuán)介入的情況下采取的一種協(xié)調(diào)對(duì)策。它強(qiáng)調(diào)公眾對(duì)規(guī)劃編制、管理過程的參與、決策和管理，強(qiáng)調(diào)對(duì)話與溝通，協(xié)調(diào)公眾各方利益，力求實(shí)現(xiàn)規(guī)劃項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。世界范圍內(nèi)公眾參與規(guī)劃的研究與實(shí)踐已開始進(jìn)入了成熟期，基本上完成了從1960年代的社會(huì)運(yùn)動(dòng)化向1990年代的理論化和制度化方向的邁進(jìn)。

公眾參與方法以其追求公平、講求溝通、公正客觀的本質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)作為有效推動(dòng)大學(xué)校園面向信息社會(huì)、可持續(xù)地、和諧地發(fā)展的重要規(guī)劃策略。而在我國，尤其是大陸地區(qū)，這種方法在大學(xué)校園規(guī)劃領(lǐng)域的研究與實(shí)踐非常欠缺。立足我國國情，基于信息社會(huì)，針對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃，對(duì)公眾參與方法展開深入地專門研究，不僅有可能深刻變革我國的大學(xué)校園規(guī)劃理論與方法，創(chuàng)建出支持創(chuàng)新的、生態(tài)和諧的校園環(huán)境，而且也將有可能對(duì)國際公眾參與研究領(lǐng)域作出有益的補(bǔ)充和發(fā)展。

在當(dāng)今瞬息萬變的時(shí)代中，“變化是唯一不變的事物”，傳統(tǒng)的大學(xué)校園總體規(guī)劃顯得過于主觀、武斷和僵化。實(shí)踐證明，往往一個(gè)小小的改動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)規(guī)劃不可行。這就意味著要頻繁地修改規(guī)劃甚至完全重新規(guī)劃。

使用公眾參與的方法將有助于解決上述問題。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將規(guī)劃視為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程，讓大學(xué)校園相關(guān)利益群體共同參與、決策和管理這一過程，在專家的引導(dǎo)和協(xié)助下共同制定控制性的原則、條例，提出詳盡的說明和建議，避免非使用者主觀的、武斷的錯(cuò)誤決策，由不同時(shí)期根據(jù)實(shí)際需要不斷提出的局部項(xiàng)目取代僵化籠統(tǒng)的藍(lán)圖，逐漸形成整體。這種方法將創(chuàng)造的是有機(jī)秩序而不是極權(quán)秩序。使用公眾參與的方法將避免校方陷入疲于應(yīng)付地反復(fù)立項(xiàng)、重復(fù)建設(shè)等困境，避免花費(fèi)大量心血獲得的規(guī)劃圖紙很快成為過時(shí)的廢紙，節(jié)約大量人力、物力，無論在規(guī)劃、建設(shè)和使用過程中都將顯示出靈活經(jīng)濟(jì)、資源高效的策略優(yōu)勢(shì)。

由此可見，在我國現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃中使用公眾參與的方法，將直接關(guān)系到大學(xué)校園環(huán)境發(fā)展的生態(tài)可持續(xù)性。

大學(xué)校園的城市化是指當(dāng)前我國部分大中城市大學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的若干校園迅速集聚并形成城市化過程中較為特殊的大學(xué)園區(qū)或稱為大學(xué)城的現(xiàn)象。具體主要表現(xiàn)為居住、游憩、文化、教育、科研及產(chǎn)業(yè)等功能和空間的城市化。大學(xué)校園的城市化不僅自發(fā)而且自覺地迅速推進(jìn)。這一進(jìn)程在城市范圍內(nèi)對(duì)教育資源進(jìn)行重組與開發(fā)利用。

上述方面都使得大學(xué)校園規(guī)劃的相關(guān)利益群體從以前局限于學(xué)校師生拓展到政府、校方、合作辦學(xué)的開發(fā)商、社區(qū)公司、社區(qū)居民以及在校或“在線”師生等。這使大學(xué)校園規(guī)劃的內(nèi)涵大大擴(kuò)展，也增進(jìn)了大學(xué)校園規(guī)劃問題的復(fù)雜性。如何使眾多相關(guān)利益群體高效共享大學(xué)資源，和諧共生？使用公眾參與的方法將從根本上幫助協(xié)調(diào)各方利益，合理配置資源并根據(jù)需求的變化及時(shí)作出調(diào)整，使校園規(guī)劃真正有助于建設(shè)信息社會(huì)的和諧校園。

信息社會(huì)的基礎(chǔ)是連接，人人共享的廣泛連接的實(shí)現(xiàn)將提供前所未有的技術(shù)平臺(tái)，有可能使得公眾參與方法得以改進(jìn)，變得更加經(jīng)濟(jì)、高效、靈活、公正，從而獲得良好的可行性。因此，在我國現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃中使用公眾參與的方法，并結(jié)合信息社會(huì)不斷改進(jìn)公眾參與方法，不僅在技術(shù)上的可行性將大大提高，從而能夠廣泛地、積極地推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃的發(fā)展，還將在一定程度上推動(dòng)信息社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

展望未來，在我國現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃中使用基于信息社會(huì)的公眾參與方法將使學(xué)校受益良多：

1）校園規(guī)劃更加經(jīng)濟(jì)可行。僅用較低的代價(jià)就可以實(shí)現(xiàn)，而一旦實(shí)現(xiàn)，首先可以規(guī)避校園規(guī)劃的長期風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出最合理的實(shí)施方案，與建成后可能出現(xiàn)的、不可挽回的、將要持續(xù)很多年的失誤相比，這種方法上的支出是及其微不足道和頗有價(jià)值的；

2）校園規(guī)劃將更加高效、靈活、公正、持續(xù)。通過“網(wǎng)絡(luò)組織”的公眾參與策略，使參與管理人員包括專業(yè)規(guī)劃人員甚至有可能異地、隨時(shí)組織參與。隨著網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)外的廣泛可及，避免了傳統(tǒng)個(gè)別訪談和傳單式問卷調(diào)研的以偏概全的危險(xiǎn)，加之大學(xué)校園相關(guān)利益群體素質(zhì)整體較高對(duì)參與可及性和可操作性的保障，都使得公眾參與方法非常適宜于校園長期的改造更新；

3）有利于高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的養(yǎng)成。通過“網(wǎng)絡(luò)組織”的公眾參與策略，使參與校園規(guī)劃前所未有的廣泛可及，顯示出極大的公平性，使校園氛圍更加多元、民主、開放，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)母校的熱愛，形成更有認(rèn)同感、歸屬感、激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造性的育人環(huán)境，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力與全面素質(zhì)；

4）有利于提高學(xué)校的聲譽(yù)和地位。具有強(qiáng)烈參與意識(shí)、合作精神和經(jīng)驗(yàn)、人格健全、創(chuàng)造型的人才在今日社會(huì)是最受歡迎的，建立持續(xù)的校園規(guī)劃公眾參與機(jī)制有利于培養(yǎng)出此類人才，隨著畢業(yè)生在社會(huì)上的良好口碑的樹立，將迅速提高學(xué)校的聲譽(yù)和地位。

5)有助于“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)”。使用公眾參與方法進(jìn)行校園規(guī)劃，將使校園規(guī)劃更加公正民主、資源配置更加公平高效、各相關(guān)利益群體更加和諧共生，從而有助于建設(shè)和諧校園，進(jìn)而有助于建設(shè)和諧社會(huì)，這是對(duì)胡錦濤同志提出的“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略號(hào)召的最及時(shí)的、頗具建設(shè)性的響應(yīng)。

第五篇：景觀設(shè)計(jì)總結(jié)

景觀設(shè)計(jì)總結(jié)

公司成立至今，項(xiàng)目作為公司第一個(gè)完成項(xiàng)目可以說是喜憂參半，喜在于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在逐步完善，人員結(jié)構(gòu)穩(wěn)定切具有一定發(fā)展可塑性，團(tuán)隊(duì)的合作精神在進(jìn)一步得到融合。憂在于針對(duì)項(xiàng)目來說對(duì)于設(shè)計(jì)的空間尺度可控性，材質(zhì)的運(yùn)用協(xié)調(diào)統(tǒng)一性、植載配置的實(shí)際操作性、合理的現(xiàn)場溝通控制性，或多或少都存在著經(jīng)驗(yàn)缺乏、思考不縝密等客觀問題。具體分析如下：

1.設(shè)計(jì)思路的精神理解與實(shí)際效果的欠缺。

回顧以往延續(xù)設(shè)計(jì)思路為線索，萊特城的重要理念體現(xiàn)為“拋棄一切華而不實(shí)的表象，留下廣闊的空間留給想象；執(zhí)著品質(zhì)，謂之極限純粹”。前者在實(shí)際效果中基本體現(xiàn)，切在空間小環(huán)境的運(yùn)用卻未能完全把握住；后者在精神層面所表現(xiàn)的品質(zhì)、極限的純粹卻難以在實(shí)際的效果中表達(dá)的更加淋漓。2.園建用料選材的不合理性與實(shí)際落地性差異。

就選材而言基本采用普遍地方性石材，然后在體現(xiàn)細(xì)節(jié)的選材部分推敲的不夠，例如：（1樹池的拉絲光面蒙古黑完成效果不佳，未能體現(xiàn)精致感。（2停車場收邊芝麻黑尺寸過寬，導(dǎo)致接路牙不夠整齊。（3路牙轉(zhuǎn)彎半徑未能放樣制作，現(xiàn)場參差不齊。（4造型墻體的壓頂選材缺少細(xì)膩的表達(dá)。由于現(xiàn)場的可控性不夠，很多到場材料未能按照預(yù)期質(zhì)量要求達(dá)到質(zhì)量外觀的要求也給設(shè)計(jì)效果產(chǎn)生了一定影響如:(1 黃銹石花崗巖的大鋪裝面色差太大，造成部分鋪裝色差過多。（2 芝麻黑花崗巖顏色純度不夠，使得鋪裝分割不夠明顯，影響實(shí)際效果。（3透水步道磚質(zhì)量色澤太差，效果不佳。

園建其它內(nèi)容不足如下：（1 建筑排水溝的現(xiàn)場無規(guī)劃性造成部分景觀效果受到極大影響。（2 建筑配套管網(wǎng)部分現(xiàn)場調(diào)整過多，造成土壤標(biāo)高的過度調(diào)整，使得場地空間的設(shè)計(jì)表達(dá)不能得以實(shí)現(xiàn)，失去的最終的設(shè)計(jì)效果的控制力。（3 建筑用配電房的變更修改，導(dǎo)致主要景墻及道路鋪設(shè)變更過多，空間效果未能體現(xiàn)。3.植載設(shè)計(jì)季節(jié)的延遲性導(dǎo)致選材造景效果搭配欠佳。

由于建筑交付時(shí)間延期，造成景觀施工進(jìn)度延遲，失去了適當(dāng)種植時(shí)間，對(duì)于前期苗木設(shè)計(jì)造成了大量的變更，加上后期施工時(shí)間緊迫，對(duì)于苗木的推敲不足。后期的苗木規(guī)格未能按照設(shè)計(jì)的規(guī)格形態(tài)到達(dá)現(xiàn)場，因此影響了整體的苗木效果。4.溝通的方法、指導(dǎo)依賴性過大。

施工時(shí)間的緊迫、現(xiàn)場道路管網(wǎng)造成豎向設(shè)計(jì)變動(dòng)過大，因此現(xiàn)場變更服務(wù)增多，切又缺乏可控制力，導(dǎo)致后期圖紙的現(xiàn)場指導(dǎo)性不佳，圖紙缺失了指導(dǎo)意義。