第一篇：童年往事優秀隨筆

今天是9月1日學生開學的日子。站在窗前看到附近的小學校開學，孩子上學快樂場面，勾起我對童年的回憶。

童年記憶深刻的事情有很多，但是最難忘的有這么幾件事。

報名上小學。上小學是在7歲。記得當年看見兩個姐姐上學我也急著要上學，可是母親卻不同意。母親考慮我剛剛過6周歲實在太小不讓我去，那時大多數孩子是8、9歲才上學，我沒聽母親的話，自己偷偷跑到學校報了名。學校離家很近，報名也不像現在這么復雜，老師問問了名字就算報上名了，同意我坐在教室里，就這么簡單上學了。說心里話，我那么想上學并非是我愛學習，也不是有什么志向，而是我不愿意在家看妹妹，妹妹比我小6歲，當時是在襁褓中，母親干家務活讓我看著她，我不愿意干，為了躲避干活才大膽自己跑到學校。如今回想起來，小時候這一次自作主張，決定了我的命運。現在我有不錯的工作，家里人都說我命好，真的是源于這不經意的選擇。[由整理]

學自行車。說起學騎自行車更是難以忘懷的事。從幾歲開始學車已經記不清了，反正很小，看鄰居家的孩子和同學都會騎車了，我也暗暗下決心學。家里有一輛自行車父親騎著上班，那個年代自行車是奢侈品很貴的，有輛自行不容易。父親是嚴禁我們小孩動他車的，怕我們把車騎壞。記得那一年整個夏天，我天天站在院外，等著父親下班，乘父親不注意把車推走練習（當時住平房，父親下班習慣把車停在院子外面，這樣可方便了我哈哈）個子還沒有車高呢也不知道害怕，先練習扶把，然后練習套檔，最后在練習跨大梁，就這樣偷偷學會了騎車，當然每次回來一定會挨父親一定訓斥。好長時間以后，二姐都挺高了還不會騎車，父親這會可著急了，給二姐扶著幫學車，可我都能座到車座上騎了，盡管腿還不夠長，也騎得相當自如了。順便說一句，父親偏向，像著二姐，假設我自己不學父親也不會給我扶車幫助學的。

買鋼筆。有一次奶奶的一個親戚孩子來串門，是個女孩比我大4歲，在我家住了幾天后走的時候給我鋼筆偷走了。我很生氣，母親埋怨我說“自己的東西都看不住”，我那時單純善良，真是沒有防人之心呀！之后母親沒有及時給我買，因為家里條件不是很好，后來我跟爺爺說了這件事，爺爺馬上給我5塊錢，我又買了一支鋼筆。爺爺對我學習非常支持，真的謝謝他老人家。據父親講，爺爺小時候念過私塾，非常聰明，學習很好，只是因為家里困難只念了兩年書。在七、八十歲時還記得他學過的知識。三字經、弟子規和24孝的故事等我是從爺爺那我聽來的，說起來爺爺算是我的語文啟蒙老師。

這些事距今已有38、9年了，缺難以忘懷。

第二篇：童年往事

童年往事

童年是純真，是快樂，是難忘。回憶起童年，一件件往事陸續浮現在我眼前，尤其是讓我記憶猶新的事情就屬學騎自行車了。

記得暑假的時候，姐姐教我騎自行車。他自己先示范幾遍給我看，讓我要記住：“雙腳要放在腳踏板上，然后兩手緊握手把隨時準備拐彎，沒拐彎時，手不要抓得太緊，也不要放得太松，腳要踩住腳踏板上，沒踩會摔倒。”

姐姐剛一說完，我連忙說：“我知道啊。”我先坐在自行車的椅子上，雙手緊握把手，腳踩在腳踏板上。姐姐先開始在后面協助我，慢慢地推，讓我熟悉自行車，過了幾十分鐘，姐姐漸漸把手放開了，我把自行車騎回原地，當我到原地時，姐姐早就在那等我了。

我心里高興極了，真是無法形容啊。以為有了自行車自衛的本領，經過了幾天的刻苦訓練后，我騎著自行車，欣喜若狂的在小路上飛奔。忽然，我看到前后有塊大石頭，路一邊是堆積如山的雜石，另一邊是白茫茫的的田野。因我的驕傲自大，車速飛快，前輪不聽使喚，一不小心，沒踩好腳踏板。在那一霎那中，我的自行車的車頭狠狠地撞到了大石頭，車尾“嘣 ”的一聲跳了起來，我連車一起摔到田野里去了。

我摔了個仰面朝天，身子沾了一堆泥。姐姐跑了過來，手輕輕握住我的手，后腳用力一蹬，右手用力一拉，把我的自行車拉了上來。姐姐告訴我：“學自行車可不是一件簡單的事，會了一小部分，并不代表你完全學會了。不要驕傲自大，否則會一事無成。”

我本不想學自行車了，因為自行車讓我摔了個仰面朝天，可是一想：這么久都下來了，一定不能半途而廢啊！我緊接這回教訓，努力訓練，沒過幾天，我就學會了騎自行車了，我一蹦三尺高

以后，我每天面對著藍藍的大海，手握住自行車的把手，腳踩住自行車的踏板，身子貼住自行車，好像是一個可以信賴的朋友，有時，我覺得自行車是活的，我叫它往左，它就往左；叫它往右，它就往右；好像是我身體中的一部分，讓我隨心所欲??

我忘不了這有趣的童年往事，更忘不了這記憶猶新的學自行車往事。因為它讓我知道了：學任何東西，都不能三心二意，半途而廢：要專心致志，否則將一事無成。

北京師范大學廈門海滄附屬學校六年二班黃起聰

第三篇：童年往事

【教學目標】

1.讓學生分享彼此童年的故事，記錄童年的純真。

2.指導學生把內容說具體，讓學生懂得在作文中要注重細節描寫,語言生動，指導學生了解作文開頭的方式。

3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

【教學重、難點】

指導學生把內容說具體，讓學生懂得在作文中要注重細節描寫，語言要生動。

一、激情導入，自由練說

師：在五彩繽紛的童年歲月中，發生過許多事情，這些在童年時期經歷的好笑的事、誤會的事、不合情理的事、天真的事，蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，這一節課，我們就跟同學、跟老師一起走進童年，回味純美的童年，好嗎？

生：（高興地）好！

師：同學們，讓我們先回憶一下自己童年的往事，想一想哪一件事情給你留下最深的印象。

師：（教師用目光巡視全班同學的表情）從同學們臉上的表情，老師發現不少同學已經回憶起來了，也有些同學可能還沒想起，沒關系，或許老師可以幫你們打開記憶的閘門。

師：（出示同學的各種童年照片）

師：這些只是一小部分而已，童年生活是豐富多彩的，事例還有很多很多，比如自己孵小雞，幫小貓剪胡子，如捉迷藏、捉蟹、粘知了等等，這些都是值得回味的故事。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？<鼓勵拓展思路> 師：同學們想起來了嗎？誰愿意先來說說？

生談。（四至五個）

師：看來同學們的故事還真不少，老師為你們喝彩。但是剛才同學們說得都很簡略。在我們平時寫作文時，事情的“經過”部分寫得不具體，是同學們作文中的通病。怎樣把事情的經過寫具體呢？一件事（或一種活動），總是要發生在一定的時間（可以是具體的哪一天也可以是大概的時間）、地點，總是要涉及到一些人物；事情的發生、發展過程，總是要有起因、經過、結果，這就是人們常說的記敘文的“六要素”。記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而“經過”部分又是記敘的核心，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，寫具體的。那怎樣才能把事情說得詳細清楚呢？

生談。（四至五個）

師：請大家比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體。

①我把菜放進洗衣機里洗。

②我拿著菜來到洗衣機旁，把他們放進洗衣機里洗。

想到這我便拎起那一大包菜來到了洗衣機前，踮起腳掀開洗衣機蓋子，把菜小心翼翼地放進去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽著“轟轟……”的洗衣機啟動的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明

生：注重了細節描寫。

師：誰來說說，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫生動？

該下一輪了，只見王明召集好“軍馬”，講完“調虎離山”計，然后，各自藏了起來。我一下爬在草池里，“噔、噔、噔”，“敵人”出動了。他們不知在哪發現了李振豫，只見李振豫拼命地左跑、右甩。嘿！他被兩頭堵，“騰”，他跳進草池又跑，踉蹌一下，被隨后追來的李佳奕抓住了，她“落網”了。李振豫知道我藏在這里，就很快把他倆引開了，我趁機“逃之夭夭”…… 生：注意語言的詼諧，有特色。

師：大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把“經過”寫清楚具體的：

童年趣事

每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發光,散發著五顏六色的光彩,數都數不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.那年我正讀幼兒園,剛回到家。忽然,從雞舍傳來一陣雞叫聲。我好奇地來到了雞舍。一看,喲！原來老母雞要生蛋了。于是,我蹲在一旁想看看老母雞是如何生蛋的。我蹲在一旁看,可時間過了許久,也沒看見老母雞生出蛋。于是,我耐著性子在一旁再等。終于,又過了好一會兒,老母雞才生出了蛋。老母雞走開后,我把雞蛋捧在手里。啊,暖烘烘的。我看了看老母雞和雞蛋想:老母雞生蛋,可真辛苦,我得想一個辦法讓老母雞少一點辛苦,它畢竟老了,也應該亨受晚年生活。突然,我學著一休的樣子,用手指在腦袋上畫了一個圈，想出了一個辦法。奶奶平時常說種瓜得瓜,種豆得豆。不如我來個有樣學樣,種雞蛋得雞蛋。于是,我立刻在后院挖了洞,小心翼翼地把雞蛋放入洞里,再用土把洞填好,用腳把土踩平。我心想:過不了幾天,這里就會長出一棵雞蛋樹,到那時侯,就會長出許多雞蛋讓我吃個夠,老母雞每天也不用那么辛苦地生雞蛋,這不兩全其美嗎？我越想越高興,希望雞蛋樹早點長出來。

幾天后,我高興地來到后院。一看,什么雞蛋樹還沒長出來。是不是出什么問題?為了探個究竟,我從屋里拿出鏟子,將當天種雞蛋的地方再挖一個洞,拿出雞蛋。呀,蛋什么這么輕？我將蛋磕破,里面什么沒有！蛋黃和蛋清呢?肯定變成小雞偷偷地溜走了。

于是,我急匆匆地跑著將這件事的前因后果全告訴了爸爸。爸爸剛聽完,就笑得前俯后仰。

轉眼間,我已經在讀六年級了。可我一想起當年種雞蛋的事,就不禁會笑起來。

師：誰來說說，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫具體？

學生點評。

生自由練說。

師：這段話講述的是小作者種雞蛋的過程。

師：

1、要把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。

2、要寫清“經過”中的重要情節、場面。

寫“經過”，不必要（也不可能）把其中的每一個階段、情節、場面都寫得詳詳細細。但是，又一定要根據表達的需要，選擇一些重要的階段、情節、場面，加以細致地描寫，、要把主要人物的表現具體清楚地寫出來。

如人物在當時情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把人物的表現具體寫出來，事情的“經過”部分也就具體而且生動、形象了。

除此之外，根據表達的需要：還可以適當地寫一寫當時的環境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。也可以適當地展開一些必要的聯想和想象，以此補充或引申自己的所見所聞、親身經歷。這些，既有利于表達事件的意義，也有利于把事情的“經過”寫清楚、具體。

二、交流分享，相機指導

1、小組交流

師：現在同學們把你的童年故事和你的對子詳細地說一說，好嗎？如果有不明白的地方，同學之間可以互相問一問，互相啟發啟發。試著在小組內說一說。老師給大家提點要求：要把事情的來龍去脈說清楚。

在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。

2、全班交流

師：同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己的故事與全班同學分享？看哪個組的同學發言最積極。

指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）

評價時要強調的有以下幾點：

1、事件敘述的完整、清楚。

2、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受。

三、讀寫結合，明確習作要求

師總結： 這些在童年時期經歷的好笑的事、誤會的事、不合情理的事、天真的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，也是這次習作的好素材。

題目：寫一至兩件印象深刻的童年中的故事，題目自擬。

要求：

1、把事情的經過寫清楚，寫具體。

2、抓住人物的神態、動作、語言，心理等進行細節描寫。

師：大家準備好了嗎？請按照大屏幕上的快速構思的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始……

[屏幕顯示：寫作步驟：

第一部分：開頭（緊扣題意，引出童年）

第二部分：敘事（寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，語言生動）

第三部分：結尾（照應開頭，點明主旨）

生：（根據步驟構思、列提綱。教師個別指導）

四、啟發開頭

能不能把這件童年趣事寫下來呢？那怎么寫？

（1）開頭寫什么？

① 開頭點明時間，地點，人物：

師：這是開門見山，直截了當開頭法不過開頭方式應該多樣，這樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開頭？

②“加油加油”這是在干什么呢？

師：未見其人，先聞其聲，語言描寫開頭好！

③“池塘邊的榕樹上┉” 師：歌詞開頭，可以！

④你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一場游戲，游戲里有我們一串串笑聲”作為開頭

師：排比開頭，也很有氣勢

1、仿寫句子，概括童年。

師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？

生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

生2：童年象一首歌，旋律優美。

……

師：大家可以用這樣的句子做文章的開頭。還有什么新穎的開頭方式？

生：以“歌詞”開頭。

明確了要求，開始動筆寫吧。

課后反思：本節課的設計就是遵循《新課標》中指出：六年級的學生通過大量閱讀學會“抓住要點，了解文章的基本說明方法”“描述自己印象深刻的場景、人物、細節”，學習必要的寫作知識而設定的。本節課教學過程條理清楚，達到了預期設定的目標。學生描述完整，突出重點。老師能較好的抓住學生發言為契機，順勢引導掌握寫事情文章常用的方法。評析：

課堂上，吳老師通過播放歌曲等活動激發學生的表達欲望，打開記憶的閘門，引導學生暢所欲言，做到有話可說，然后引導學生通過交流，回憶起來自己感動的往事，為作文選材作鋪墊，擴大取材的范圍；而后吳老師通過范例著重讓學生明白這次習作業應按事情發展順序來寫，突出文章的中心，可以是一次教訓，經驗，哪怕是一次小小的收獲。同時讓學生掌握寫事最常用的描寫，使文章看起來生動有趣。整節課，吳老師或深入淺出地引導學生表達，或有板有眼地引導學生進行章法訓練，取得了良好的效果。

第四篇：《童年往事》

魂牽夢繞——《童年往事》

2007年09月09日 星期日

導

演： 侯孝賢(Hsiao-hsien Hou)監

制： 許新枝 編

劇： 朱天文、侯孝賢 制 片 人： 徐國良

主

演： 梅芳、唐如韞、田豐、游安順 攝

影： 李屏保 音

樂： 吳楚楚 時

間： 1985年 片

長： 136分鐘

地

區：中央電影公司出品 中國臺灣 獲獎情況：

1985 年獲第二十二屆金馬獎最佳原著劇本獎、最佳女配角獎（唐如韞）1986 年獲第三十一屆亞太影展評委特別獎

第三十六屆西柏林國際電影節國際 電影評論家協會獎 1987 年獲荷蘭第十六屆鹿特丹國際電影節非歐美電影最佳影片獎。

【劇情梗概】

《童年往事》是導演侯孝賢自傳性色彩極為濃厚的一部電影。影片始于阿孝一段沉郁的自白，細數那段一家人自大陸遷臺后的童年記憶；這段成長情懷經歷父、母及祖母分別過世的階段，除了對不同階段的阿孝造成關鍵性影響，也將整個故事劃分成幾個重要年代。

【創作風格】

一、長鏡頭的使用

不使用分鏡，取而代之的是一個靜止長鏡頭這是侯孝賢特有的風格。在《童年往事》中也十分明晰的體現出來。

在阿孝姐姐即將出嫁的時候，媽媽送給姐姐玉佩和戒指，鏡頭從姐姐的手部特寫逐漸切換到中景，框住母女二人。以淅淅瀝瀝的雨聲和阿孝的唱歌作為背景 28

聲音，又把這樣的一個送別場景放到了生活的最真實角度進行拍攝，顯得那么的平常、平淡。在一個長達2分鐘的長鏡頭中，媽媽顧自的講述她過去的事情，慢慢的講述。她這一生是如何和阿孝爸爸結婚，怎么生了女兒阿琴，婆婆不高興，不幫她洗尿布，在坐月子的時候自己洗尿布，領養了一個孩子，兩個孩子一起養。阿琴吃了拜神用的東西，后來死了。用一種很平和的敘事和平淡無奇的長鏡頭拍攝。這樣的分別沒有太大的哀傷，沒有激烈的場景，有的只是淡淡的憂思與懷念。在一個分離的場合下雨，在下雨天講哀傷的事情更讓人覺得傷心。母女倆沒有抱頭痛哭，有的只是一個人平平的講述，一個人靜靜的聽，一個長鏡頭將這種分別的痛苦降到了最低，卻留下了無窮的余味。窗外的雨還在淅淅瀝瀝的下著，姐姐也就這樣悄無聲息的出嫁了。

母親生病了，得了喉癌。從醫院回來躺在病床上，姐姐坐在旁邊幫媽媽扇扇子，阿忠也在床下坐著。沒有太亮的燈光，顯得壓抑而痛苦，而母親當時的病正是如此。又一個兩分鐘的長鏡頭在這樣的氛圍下開始了。母親又開始絮絮叨叨的說，阿忠來信說要體檢，問他什么時候當兵，說阿忠太瘦了。今年不用當兵，明年復檢，要復檢三次。母親說阿忠的身體從小就不好，又要教書，回家又要做飯。生阿孝的時候就不一樣，有錢又有牛奶??他們家的生活環境就這樣交代出來了。沒有其他的鏡頭打斷，周圍安靜得讓人害怕，就好像母親在交代遺言那般漫長、辛苦。

母親病情加重，在家中嘔吐不止，姐姐一直悉心的照顧，讓阿孝拿衛生紙。就這樣一個簡單的情節也同樣沒有插分鏡頭，而是使用了1分15秒的長鏡頭。將人物的痛苦與環境的壓抑升華到最高點。

喜歡長鏡頭的人自然喜歡，但不喜歡的人會覺得這樣的鋪設讓人產生郁悶，無聊的感受。

二、自我的敘述

伴隨著長鏡頭，侯孝賢的電影一般都有自我敘述的感覺。他的影片通常以平和細膩的敘事見長，沒有瑰麗的風景，沒有曲折的情節，甚至沒有懸念和包袱。就好象一個閉著眼睛在搖椅上曬著太陽，講著故事的老人，自顧自的回憶自己的人生，完全沉湎于自己的敘述，不顧及他的聽眾，甚至忘記了他的聽眾是誰，他有沒有聽眾，他只是在自我的欣賞這種感覺。

影片一開始還沒有出現畫面就用夏日的蟬鳴來烘托出電影發生的氛圍。侯孝賢自述“這部電影是我童年的一些記憶，尤其是對父親的一些印象。”用這樣的一段聲音轉到家中空鏡，開始逐漸出現家中的人物。

在影片結尾，祖母去世了，侯孝賢用了旁白去回憶述婆婆之死：“看到婆婆的手有螞蟻在爬，才發現她可能死去多時??”，仿佛惋惜多于悲愴的旁白讓整個畫面忽然彌漫開一種淡淡的離愁。然而，這樣的離愁也只是淡淡的。

阿孝考上了省立鳳中，姐姐由此感懷，也開始講述著她曾經考一女中的事情。這一切似乎都可以在影片中被抹去，似乎已經游離于影片之外，然而正是這樣一次又一次的講述使得影片不再是電影，而是一次生活的記錄，人生的再現。我們的生活中不正是有這樣一次又一次的懊悔嗎？即使事情已經過去了，我們還是會一次又一次的重復“如果當初??就好了”。愈發顯得真實、真誠、真摯。

上面已經提到了他母親在敘述自己人生的兩段長鏡頭與自我的敘述。除此，影片中大量使用旁白，簡簡單單的來講述這樣一個家庭悲劇和成長手記。就好像一個老人若干年之后回頭來看自己的日記，一切的感覺已經變得淡然。憂傷也好，歡樂也好，懊悔也好都已經因為時間的滌蕩而變得簡單，變得平靜。這樣的一種溫和也正是侯孝賢電影的基調。

三、細節勝于情調

侯孝賢的電影習慣于追求細節。我們可以看到幼年時候玩耍過的游戲，蹲在門口等大人回來的經驗，吃到一根雪糕的喜悅??這些瑣碎的、平淡的，似乎只會吸引小孩子的情節累積起來，偏偏構成了一部又一部感動了整個電影院的作品。

在這部講述少年孝炎成長經歷的影片里，觀眾可以超越年齡、性別、文化、地域、價值觀念等因素的限制與之產生共鳴：小孩子都喜歡偷偷的藏起自己的喜歡的東西，免不了被家長誤會責罰；祖母都會縱容我們，而我們也都享受著這樣的縱容；孩提時期的我們會很沉溺于自己喜歡的東西，比如男孩子的彈珠；小時候的大家也都愿意和同學一起游戲；考試會有作弊、老師和學生的就好像官兵捉賊。都在經歷長大，都不免生理的變化、青春萌動，意中人的一句話往往有無窮的力量；總是會不約而同地囂張叛逆、自以為是、自作多情??

電影大量的運用生活的細節，似有意刻畫又似不經意間的再現。

影片開始，小鳥唧唧啾啾的鳴叫聲，在不經意間傳達出一種壓抑與生動、沉重與輕靈相互交織的情緒氛圍；緊接著，出現臺灣高雄縣政府宿舍的空鏡頭，阿孝回憶往事的畫外音緩緩響起；鏡頭切換到空無一人的內室，寫字臺和空著的竹椅；再次切換，父親已經坐在竹椅上看書，孩子們則在里屋逗逗打打，母親在廚房忙活，姐姐在院子里照顧爐灶。七個鏡頭之后，才出片名《童年往事》，伴隨著祖母呼喚“阿孝咕”的畫外音，故事開始了。在這幾個鏡頭里，已經將他們的生活環境、家庭成員、生活習性交代得一清二楚。侯孝賢的電影拖沓嗎？又似乎是緊湊的。

電影里有太多的細節來表現童年的生活。他們的彈珠、爬樹、壘球、考試作弊??

父親把郵票剪下給兒子。阿孝在自己房間把郵票用水浸泡，貼在墻上，很專注。特寫放在了集郵冊和墻上的郵票上。是的，我們曾經也有過自己喜歡的東西，粗心大意貪玩的我們在看到這些的時候也開始變得沉靜、懂事。一切只因為我們有興趣。父親對孩子的那一種沉默的愛也讓人一覽無遺。

祖母和阿孝一次又一次的走那天祖母認為是回大陸的路，在路邊，阿孝摘芭樂給祖母。祖母拿著芭樂表演雜技，阿孝也來學著模仿。祖孫二人其樂融融。

這種生活化的情調在《童年往事》中既寫實又富有詩意。影片發之于心、滿含深情，細節貼近生活。沒有什么驚天動地的大事件卻用一種雋永悠長的情調讓人回味無窮。就好像在品味一杯淡淡的茉莉花茶。入口時清新淡雅，吞咽下之后在舌尖好似還有一絲淡淡的余香，讓人懷念。電影的平實、淡雅、濃郁的生活氣息、豐富的鏡頭語言、細致的生活描寫使得《童年往事》就好像是一首清淺卻可以流入心田的抒情小詩，細微卻可以沁人肺腑的悠遠笛聲。

平凡的經歷與感受讓我們產生共鳴，為之歡笑、流淚、發呆、若有所思。是的，如果說王家衛的電影重于情調，那么侯孝賢的影片則長于細節。恰似一首散文詩，仿佛離題千里，卻又不可或缺；貌似不經意間，實則刻意求工。

時光流轉、重溫舊夢。與其說是侯孝賢的鏡頭打動了觀眾，不如說是他的電影就像一塊墜入水池的落葉，沒有激起千層浪卻已產生共鳴。微風拂過，雖似無痕，實已吹過，留下余味。我們自己隨著電影，打動了自己。四、三次的死亡與成長

三位至親的離世被安排得極富層次：父親的死是突然的、毫無思想準備的，一場停電之后，他留給子女的是心靈的觸動，后勁十足；母親的死是緩慢的、必然的，她帶給子女平靜、愧疚和解脫；祖母的死是意料之中與意料之外的。老早就在籌備后事，數元寶的她竟走到了子女身后！白發人送黑發人，而生命就是如此無常。她死得那么拖沓，拖沓到兒孫竟然沒有覺察！

父親身體一直不好，有肺病，他的第一次咳血已經暗示了他的病情。但父親是這個家庭的支柱、經濟來源。所有的人都在祈禱著，父親千萬不可以倒下，這個家還需要他。父親在影片里的話很少，即使是在阿孝考上了省立鳳中。于是影片后面姐姐發現父親的日記給了這樣的一個解釋，父親是害怕把病傳染給孩子。然而，一次停電過后，父親還是那樣突然的走了。母親撕心裂肺的哭喊，姐姐讓弟弟們輪流過來和父親握手。一切都顯得那么無助，那么悲涼。

小孩子或許總是難以長大，父親去世了，家里少了一個管自己的人，阿孝就那樣長大了。享受著一種青春的放肆與自由。無論是在鄉野，還是在街道和學校，無論是在游戲，還是在打斗和愛戀，阿孝都在盡情地展呈著盲目的青春與不可遏止的成長。打群架、學校記過、把老師的車胎扎破??這一切難道真的都是那個曾經考上省立鳳中的好學生嗎？父親的死亡帶給他的是放蕩，青春期的叛逆，逆向的成長也正在他的歡愉中一點點的流逝。

這種無限制的輕松在母親生病期間也沒有得到改變。相反，阿孝開始把自己關在廁所里看禁書，去到健身房發泄剩余的精力，并在睡夢中第一次體會到遺精，甚至進入妓院。為了替朋友爭面子，卷入到你死我活的派仗之中。

然而，畢竟還是要成長的。母親病重期間，他開始有點明白了。盡管也很想出去打架，但是還是選擇了放棄。終于的，母親毫無懸念的去世了。姐姐和阿忠又走了，只剩下阿孝再一次擔起這個家庭的重任。

母親死的時候，祖母就躺在榻榻米上，是安詳的睡覺嗎？母親死了，阿孝也長大了。“一年以后，祖母也去世了。祖母去世的那個月，一直躺在榻榻米上面沒有起來過，大小便都不能控制了。那時候家里只有我跟兩個弟弟，請來醫生，醫生說太老了。直到有一天，我們發現祖母手背上爬著螞蟻的時候，祖母不知道已經去世多久了。后來我們找了收尸的人來清理，當他們翻開祖母的尸體，發現有一面都潰爛了，那個收尸的人狠狠地看了我們一眼，不孝的子孫，他心里一定 32

是這樣在罵我們。”影片一開始祖母就在整理去閻王殿的錢，卻到了影片的結尾祖母才去世。一切在意料之中又出乎意料。祖母的死很拖沓，拖沓到已經沒有任何感覺。究竟是麻木不仁還是坦然接受天命？悲涼、荒謬、復雜一如祖母留在涼席上的遺跡般驚心刺目。

五、悄悄流淌的音樂

影片的音樂恰到好處，當你認為它該奏響時常常難覓其蹤，而在你不抱期望時它卻倏忽而至、不經意地現身，有如悄悄流淌的時光。

每一次音樂響起我們看到的總是童年的溫馨。

第一次在自述的時候響起，出現父親在書房里的畫面，小孩子在廳堂里打鬧，姐姐在庭院里干家務，幫著媽媽在廚房里干活，一家人的生活環境、身份就這樣在輕柔的音樂中交代清楚。伴隨著祖母的一聲呼喚，電影的名字才姍姍來遲。音樂響起時，總是很少有人物的對話，似乎就是給我們以足夠的空間和心靈去享受這樣一首春風化雨般的音樂。

電影行至13分，音樂在阿孝的洗碗聲中慢慢響起，隨之第二天阿孝和小朋友又出去撿東西，做陀螺玩。孩子的懂事、長大與天真爛漫交織在一起。3分鐘小橋流水般流暢的音樂輕輕的在耳邊響起，潤心無聲。

半小時之后，父親在書房里寫字，音樂再一次飄然而至，不知從何開始，仿佛天外飛來的一米陽光。心情也就這樣舒適起來。后院里祖母和姐姐哥哥在收拾院落，阿孝在綁著鐵絲。郵遞員來了，阿孝把信給父親遞過去，等著父親看信，拿走了那一張郵票。似乎不應該就這樣結束。很快的，伴隨著墻上照片的特寫，幾張舊照片，音樂又一次如期而至。但很快就戛然而止。舒緩的節奏，充分的留白讓我們有足夠的心情慢慢的靜靜的欣賞。

阿孝考上了省立鳳中，和祖母在路邊吃東西，再一次走那條回大陸的路時候，熟悉的音樂又一次響起。簡簡單單的鋼琴，仿佛不是在耳邊想起，一個個的音符仿佛是敲在我們的心上，而是用音樂去喚醒我們童年最真實的體驗。阿孝和祖母一起摘芭樂，祖母帶著阿孝玩耍，在音樂的伴隨下是那么的真實，那么的甜蜜，讓人羨慕和心曠神怡。好似一泓清泉從心底潺潺流過，沁人心脾，撩人心念。

阿孝長大了，這樣一曲簡單的鋼琴曲也就不再有了。直到他把信遞給了他喜歡的女生。

這首曲子是平靜淡定的，卻包含深情，足以勾起聽者最細微的觸覺；它不緊不慢，平淡卻又個性鮮明，就那樣姍姍而來，扣人心扉。它用一種淡定感染者人，簡單的曲風樸實、清純，就好像整部電影的風格一般。

【我來評評】

《童年往事》是一部很吸引我的影片，因為我就是一個非常眷戀于回憶童年的人。雖然年幼的一些時光并不完美，甚至并不美好，但童年的日子總是揮之不去的，因為那是我們生命中一段很短的時光—她很純真，很純粹，也很純凈。侯孝賢的《童年往事》讓我看到了一個不一樣的童年，一個臺灣的童年，一個從大陸移民到臺灣孩子的童年，這個看似遙遠的童年仿佛又與我們息息相關。《童年往事》傳遞了一種悠悠的成長之旅。靜謐的固定鏡頭，祖母用溫柔的聲音喊著“阿孝咕！”一切都似乎那么淡然，那么熟悉。

侯孝賢曾經說過：“我覺得總有一天電影應該拍成這個樣子——平易，非常簡單，所有的人都能看。但是看得深的人可以看得很深，非常深邃。”

整部電影有一種淡淡的離愁，像輕煙一樣看得到，但卻把捉不到，只能用心區細細的體會。故土情結、鄉土氣息、田園風情、童年的娛樂、成長的經歷、愛情的萌動、對逝去時光的追憶緬懷、面對社會變動的迷惘、困惑、不安以及省思??所有這一切全都匯成了屬于那個時代里那代人的鮮明印記。

《童年往事》是淡雅的，飄然而至的，就好像影片里的音樂一樣。簡單、輕松。時光、年華、生命不可重復、不可預演、不可挽回、短暫易逝、獨一無

二、充滿缺憾、令人嘆息，也許正是這樣的一種失落的淡淡的缺失美才讓人覺得回憶的珍貴完美。

有人說，侯孝賢的作品是浪漫的，詩化的。在影片中，時光也又了形態，它是清清的、淺淺的、靜靜的、悄悄的、溫溫的、脈脈的、輕輕的、暖暖的、淡淡的、冷冷的??不管怎樣，都是簡簡單單的，別具風致。

品味這部電影，究竟是入口留香的茉莉花茶還是一泓輕撫心靈的清泉？是飄然而過的輕煙還是溫柔拂面的微風？初春的萌動，很輕，輕到什么都沒有發生過，但在不經意間什么都已經發生了；一片茶落入杯中，很清，清到沒有顏色，但在彈指間已成為一杯茶水。這就是《童年往事》給人的感覺。不精心中的刻意勾起了所有人對童年的追憶，對青春的懷念。仿佛行走在一條漫長漫長的鄉間小路，34

淳樸、清新，周圍的景物好似相似但卻微微有些不同。打著哈欠往前走，卻又不愿錯失任何風景一般。

【其他評論】

在臺灣，我對電影和人都喜歡的就只有他，而且我很敬重他，(你知道不像尊敬長輩，因為那有點勉強意味。)而是發自內心真正的敬重。他為人處世的態度，很像他在電影方面的表現，總能在自然中表達出他的大氣魄。

——吳念真

除了侯孝賢，很難想象還會出現這么一位電影導演，能在回顧童年往事的過程中，將生與死、去與來、哀與恐的命題如此強烈、卻又如此自然地聯系在一起。這是一種歷經滄桑后的生命體悟，也是一段刻骨銘心的電影記憶。正如影片的英文名稱“The Time to Live and the Time to Die”，為生而死，向死而生。通過自傳的撰寫和閱讀，死者的生命在生者的生命中得到復活或延續，同樣，通過認真的反思和追尋，生者的生命也將在死者的生命中得到理解和闡釋。為生而死，向死而生，這一時間和自然的法則初顯在《童年往事》中，并會在侯孝賢今后的影片里一再出現。

第五篇：童年往事（模版）

童年往事

淅川縣九重鎮小三年級葛星

在我的童年生活中，那五彩繽紛的往事仿佛一串串晶瑩剔透的珍珠。而串串珍珠中有一顆顯得十分耀眼----縫衣服。

自小到大，我從來沒有主動幫媽媽做家務，每次都是極不情愿的。

一個星期天，爸媽上班還沒回來，我肚子還飽飽的，作業也完了，家里也沒別的事。想起自己的衣服破了，不如自己試著縫縫，這樣可以段煉一下自己。

于是，我拿出媽媽的針線筐，拿出針線，模仿媽媽的樣子，捏著針在頭上蕩一下，把上衣的兩片布并齊，然后用針將兩片縫到一起。一不小心，尖銳的針尖扎進我的手指里，我拔出針，一顆鮮紅的血珠從手指上流出來。我一氣之下，扔下手中的針線。哎呀，平時看媽媽縫衣服時挺容易的，怎么自己做起來卻這么難。突然，我想起了老師給我們講的一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。想到這兒，我又重新拿起針線。

這一次，我縫得特別認真，每縫一針就左右看看，直到滿意為止。最終，我把衣服縫好了，心里比吃了蜜還甜。

通過這次縫衣服，我領悟了：做什么事，只要有恒心，有耐心，就能做好。

（輔導老師王玲