第一篇：品讀優美語句：草原教學片斷

師：找出你認為優美的語句，讀一讀，并說說自己的體會。

生：我覺得這句寫得非常美：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的羊群，再加上藍天白云，真如仙境一般。

生：作者將草原比作綠毯，可以讓我們想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又軟綿綿；而羊毛也是這樣的，所以把羊群比作綠毯上的大花，簡直太形象了。

師：同學們再反復讀讀這個句子，你覺得哪個字作者用得最為巧妙?

生：我發現了，是繡!羊群本來是因為吃草而隨意地走來走去，可在老舍的筆下它們就是一些能工巧匠，在精心為草原這塊無邊的綠毯繡上白色的大花。這塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，真是美極了。

師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么?

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的大海上揚起了點點白帆。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花。

師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆，令人感到舒服呢?

生：我覺得這句寫得也很美，在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。作為牛馬生活在草原，簡直就是進了天堂，它們一定在品味這種幸福的生活。

師：你體會得真好。如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢?

生：它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無憂無慮。

生：它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣，沒有一點污染，真令我們心向往之。

生：它們可能在回味著眼前的美景：羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，真美啊，而我們就生活在這幅畫中！

師：生動的語言可以喚起讀者的聯想和想象，正是作者這些優美的描寫，才給了讀者這樣豐富的聯想，讓我們和作者一樣，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。請同學們反復讀一讀自己畫出的句子，并抄寫下來。

第二篇：描寫草原的優美語句

市里的地平線上，往往矗立著一幢幢房屋一個個煙囪。而草原不會給你城市里那些鱗次櫛比的樓房的緊張與壓迫感。接下來小編為大家整理了草原好句，歡迎大家閱讀!

草原好句1

草原似乎總有一種神力，她會扯斷你禁錮心靈的鐐銬，讓心靈回歸萬年前的原始無邪天真“純凈”。

那些“鳶飛唳天者”在此時也都會“望原息心”，讓自己那早已疲憊的心靈得到草原最純潔的祝福。

高原上的春天短得像兔子的尾巴，一閃便不見了。

草原的夏天是一個水草茂盛的季節。這是，你在來到草原，仿佛置身于淥色的海洋。微風偶爾輕輕吹過，才能看見草原上成群的牛羊，讓我們體會到了詩人筆下的“風吹低見牛羊”的情景。

遠處蒙古包里升起的裊裊炊煙，有位這綠色的草原平添了一種恬淡的氣息。秋天，草原的天，是那么高，那么藍。

藍天上飄著朵朵白云，有的像綿綿的羊群;有的像雪白的棉花;還有的像高高的群山。藍天下一眼望不到邊的草原變成了金色的海洋。草籽成熟了，沉甸甸的穗頭把草稈壓垮了。這些優良的牧草把馬牛羊喂得膘肥體壯。

春天冰雪融化，萬物復蘇。這時我們來到草原上，在暖暖的陽光下，草地披上綠色的新裝，地上長滿了嫩綠的小草，五顏六色的野花在和煦的春風吹拂下競相開放。

遠遠望去，白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。成群的牛羊想朵朵棉花鑲嵌在草地上，遠處牧羊姑娘那動聽的歌聲在草原上回蕩……

清晨的草原是靜悄悄的。“當當當”第二天清晨，甜美睡夢中的我被媽媽的敲門聲驚醒了，原來是媽媽叫我看日出。

一出門，一股清新的草香迎面拂來，我忍不住多吸了幾口。紅艷艷的朝陽正從地平線上緩緩升起，為遼闊的草原鍍上了一層耀眼的金色。

每一棵翠綠的草葉上都頂著一顆晶瑩的露珠，像鑲在翡翠上的珍珠，閃著五顏六色的光華。圍欄里，馬兒們正安靜地吃著草，有的時不時打一聲響鼻，有的偶爾發出愉快的嘶鳴，仿佛在感嘆青草的美味。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

草原好句2

草原或動或靜，都以它的溫存與博大印證著生命的生生不息。或許，每個人該有一片自然，屬于自己的生命之源。

生活，可以忙碌到夜以繼日讓人無法喘息;心靈，可能麻木的聽不見自己的聲音;人，也可以把自己關在四面冷冰的泥墻里，但卻無論如何都阻隔不了生命之源對本能的呼喚。--來到草原的我意在追尋一道于深灰色中閃耀的光明。

我站在高山上望著山下的草原，感覺它就像是一幅用綠色渲染的中國畫平鋪在地上。草原上的房子羊群人都繪聲繪色點綴著這幅畫面;它又像是一片翠綠的海洋，一陣大風吹過無數的草根動了起來，哪氣勢真是浩大，就像是千軍萬馬奔騰而至，迎面向我們沖來。

大概是站在高山上的原因吧，這里的天空讓人特別留意。它非常的藍，就像是一塊水晶;它非常的大，把整個草原都給包了起來。

云彩襯著藍天，有時飛卷著，像一只小綿羊;有時它又像一匹駿馬飛奔著。望著遠處會看到一條像玻璃一樣的帶子“小溪”。

它緩慢的流著，在太陽光的照射下呈現出天藍色，許多孩子在旁邊戲水捕魚。

草原是平靜的，她有自己遼闊和茫茫的資本，幾乎不須睜開眼看看來者，便算定他必會被她所傾倒，普天之下仿佛都是凝固了的風景。

當我們驅車在草原上飛馳時，被驚動的卻只有身后飛起的些許沙塵。草，那一望無垠的草啊!綠，那生命的綠啊!眺望，那被碧綠，蔥綠盡情揮灑過，并以柔和而連綿的線條所勾勒出的遠山;嗅著，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;

遠處的野馬悠閑的身影穿梭于云朵投下的陰暈間--我還能說什么呢?這不就是那個我從夢中就開始愛上的地方嗎?現在的我只愿化作空氣，融入這藍天碧草之間。

綠草如茵的草原上還有一條細細的河，袒露在陽光下，遠遠看去，像一條發光的銀項鏈。

草原的風在每一個不同的季節同別有一番不同的風韻，七月底是草原最美麗的季節，問也是最讓人心曠神怡的，它不像冬天的風那么刺骨，更不像秋天的風那么干燥;它美麗，在于它吹綠了萬物，吹開了野花，深深的草從在微風中搖拽，是那么的婀娜，充滿了神韻;

它輕柔，它游過深深的湖水，掀起了陣陣微波，在陽光的照耀下閃爍著銀光，碧水印著藍天，藍天襯著碧水，那種天連水尾水連天的那種畫面，宛如在天鏡中遨游，自在奔放……

草原好句3

喜歡草原，向往草原。草肥水美令人神往;故鄉的牧場;處處飄香;飄出草原飄向遠方，飄入我的夢鄉。這次草原之旅，也是我人生之旅;夢中之旅;難忘之旅;快樂之旅;我將永遠記憶在歲月中。

夏日的草原，早晨空氣格外清新，纏著父親在草原上漫步。幽幽的草香迎面拂來，紅艷艷的朝陽正從地平線上冉冉升起，為遼闊的草原鍍上一層金色。

草葉上的露珠，像鑲在翡翠上的珍珠，閃著五顏六色的光華。看到草叢中夾著許多粉紅色、白色、黃色或是藍色的不知名的花，把草原裝扮得十分美麗。

還有那活潑的小鳥兒唧唧喳喳地在草叢中跳躍。

草原上有牛馬成群，草原一馬平川，又寬廣又平坦，嫩綠色得草原覆蓋著大地，就像是給大地穿上了綠裝。

羊群貪婪地嚼著又肥又嫩的草，津津有味;而我呢，則選一片軟綿綿的草地戴上一頂舊草帽，咬一根草根，用手枕著頭，躺在了草地上，靜靜欣賞著令人回味無窮的草原美。

從遠處飛來的幾只蝴蝶翩翩起舞，落在了一朵小花上，細細吸吮著甜蜜的花粉;一朵朵毛茸茸的蒲公英飄然飛了起來，把隨身帶的種子撒向遠方;蛐蛐兒正躲在草叢中放聲歡唱，唱草原的美，贊草原的遼闊，一直傳向很遠很遠……藍天上，原本打算匆匆掠過的飛鳥，慢悠悠地飛行著，大概是想欣賞欣賞沿途的草原美景吧!

夜晚的星空如此美麗，尤其是草原的夜晚，星星們一閃一閃的好像燈光下的鉆石，旁邊一輪彎月，掛在星河的邊緣，星星們想一條河流，流向天空的另一邊，這是我在草原上度過的第一個美麗而又寧靜的夜晚。

在這廣袤的綠色原野上，有野花，有草甸，有森林，有坡地，有山丘，有河流，有雪山。那拉提，不愧為秀麗多姿的“空中草原”!

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

那些小丘的線條是那么柔美，就象沒骨畫那樣，只用綠色渲染，沒有用筆勾勒，于是，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

無邊無際的平原平坦、廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。

一陣風吹來，草兒在風中翩翩起舞，此起彼伏，站在遼闊的呼倫貝爾大草原上，覺得自己也是一株草兒，穿著美麗的綠色舞裙，在風中舞蹈，不單單是我一株，這一片草原上的草都在舞蹈。

草原好句4

遠處的山坡上，幾片沒有融化的殘雪，在太陽下泛著刺眼的光芒。幾條蜿蜒曲折的小河還沒有解凍，把遼闊黃色的原野裁剪得支離破碎。

草原上特有的陣風，似乎還夾帶著牛羊留下的腥膻的氣味。

高原的氣候，真叫人無從捉摸。忽而喜，忽而怒;忽而風滿天，忽而平靜得紋絲不動。

清晨在一聲聲清脆的鳥鳴聲中睜開雙眼，天已微亮，匆匆吃完早餐，我帶著女兒提前上路。

雨后的大草原更加迷人，潔白飄逸的霧讓大草原變得撲朔迷離，沒有日上三竿的酷熱，空氣清新，精神煥發，一路拍了許多快樂的縮影。

天漸漸的黑了，我們來到一個蒙古人的家里，蒙古人住的是一座座蒙古包。熱情好客的蒙古人用奶酪、牛奶、羊肉等很多豐盛的飯菜來款待我們。這里的風景美，人也很美。

我站起身來，緩緩地抬起頭，一只只像白鷺一樣的鳥從我頭上飛過，嘴里還啼囀著，仿佛在歌頌草原的美麗。我的目光隨著鳥兒移動，看見了遠處的風車。

原來內蒙古是靠風車來發電的。一絲絲涼爽的風吹過，遠處的風車一點點動了起來，剛才那些白色的鳥消失在風車上空的云層里。

夜晚，繁星布滿天空。篝火旁，各地的游客歡聚一堂，盡情享受這草原的夜色美，“敖包相會”“草原我的情人”優美的歌聲在夜空飄蕩。

我也和大家跳進舞池，共度這美好那難忘的時刻……次日我們又到賽馬場觀看騎馬和摔跤比賽;到牧區聽牧民彈奏馬頭琴;欣賞牧民歌曲;品味香奶茶。

暮色將之，天上的被子的花邊沾上了點點深紅，夕陽就要回家了，羊群都回到了羊圈，牧犬警惕地守護著羊群，偶爾會嗷嗷地，叫上幾聲，趕走了幾只蒼蠅，牧民都聚到了一起，都在為晚上的篝火晚會準備著，架著烤肉架，搭著篝火柴，擺弄著豐盛的食物，忙碌著，幸福著，沒事偷著樂。老人小孩，青年美婦，皆有所樂!

草原好句5

無邊無際的草原，一片翠綠，被最光一照，像是刷了一層金粉，隨著陣陣的晨風，掀起了碧波金浪。盛開著的各色各樣的野花，這里一叢，那里一片，沐浴著陽光，在廣闊的草原上爭奇斗艷，散發著濃郁的芳香，放眼望去，野花如同色彩繽紛的云霧，飄落在綠色的草原上。

晚間，整個草原完全地改變了，濃濃的霧氣，從四面八方升起來，草原慢慢地轉為了暗綠色，每朵小花，每棵小草都散發出香味，草原蒸熏在芬芳的氣息里，月亮撒開銀色的網籠罩了一切，草原添上了神秘的色彩。

登上山頂，一覽群山，那拉提的山嶺草原如綠色的海洋，波濤萬頃。氈房點點，隱現在綠濤間，似朵朵雪蓮盛開;片片羊群，點綴著草原，似顆顆珍珠灑落;云霧繚繞的高山草原若隱若現，白云在山間飄動。真好似一幅巨大的水墨畫呈現在眼前，讓人感覺恍如仙境。

夜，來臨了，十分的悠靜。躺在微微傾斜的草原山坡上，抬頭仰望天空，啊，好美的夜色，高高的天空，繁星滿天、爭奇奪艷，眨著它們那些可愛的眼睛，仿佛是在歡迎我們這些遠道而來的客人們。

天空進入了黎明前的黑暗，只有南方的天空才能看到一些亮光。鳥兒開始了歡快的鳴叫，順著聲音尋覓，卻找不到躲在哪一草從之中，雞子咯咯的叫著走出窩棚，去尋覓早起的蟲子去了。

東邊的天空變得更加墨藍，那一抹紅色也變得沒有剛剛的明亮與紅艷，更像是滴在畫布上的一片紅漬，然后有用手抹擦一下，柔淡得遮不住天空。

當你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時候，處處都可以看見千百成群肥壯的羊群，馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好象每一根毛尖都冒著油星。

特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊，紅羊，在太陽下就象繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。

天空飄著白云，牧羊人唱著歌兒。藍天上白云飄，白云下面，媽兒在跑步，國慶節作文。羊群在草原上奔跑。

草原正在舉行比賽奔跑，人們穿著盛衣，再唱著歌兒。草原像一幅歡樂動人的風景畫。

第三篇：《草原》課堂教學實錄片斷

《草原》課堂教學實錄片斷

課前教師在黑板上方掛好一幅彩色手繪的草原風光圖，長可達墻壁兩端。學生進入教室，馬上被彩圖吸引，猶如置身于遼闊美麗的草原美景之中。

師：今天我們學習第17課《草原》。(板書課題，并放錄音)

師：草原這課書的作者是誰?寫的是什么地方的草原?

生：作者是老舍先生。寫的草原是內蒙古陳巴爾虎旗。

師：對。陳巴爾虎旗是個天然牧場，方圓幾百里。土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮，湖泊晶瑩，像藍寶石鑲嵌在遼闊的大草原上。蒙族同胞就生活在這風景如畫的草原上。草原風光美，草原上的蒙族人民美，兩相比較，誰更美呢?它們二者之間又是什么關系呢?請同學們帶著這個問題來學習這課書。

師：請同學朗讀課文第一段。讀后講講自己讀懂了什么?有什么體會?

生：(讀課文第一段)“這次，我看到了草原”。從“這次”這個詞我看出作者是第一次看到草原。他看到這里的天比別處的天更可愛，空氣清鮮，天空明朗。天底下一碧千里并不茫茫。

師：回答得好，是認真讀書了。用自己的話講講是怎樣理解“這里的天比別處的更可愛”?空氣與天空有關系嗎?為什么?

生：我從彩圖上看到草原的天空碧藍碧藍的，像一塊藍寶石，天空明朗純凈。這里沒有林立的工廠、密集的樓群，因而少污染，空氣清鮮。正因為空氣清潔新鮮天空才明朗碧澄。

師：(學生邊答教師邊板書)

對。是草原上的青草凈化了空氣，泛著青草的芳香。老舍先生遠離喧鬧的城市，初入草原，頓覺神清氣爽。請看課文中在“清鮮”和“明朗”前面老舍先生都用上了“那么”，這是為什么?

生：“那么”是表示程度的。表明“很”、“非常”的意思。說明這里空氣的清鮮，天空的明朗不是一般的。

生：老師，我再補充一點，兩個“那么”連用，是寫一個事物的兩個方面。

師：對。密切相關的、性質相近的兩種事物也可以用“那么……那么”連接。課文中空氣和天空就是緊密相連的兩種事物。在這樣美麗遼闊的境界里，老舍先生的切身感受是什么?

生：猶如置身于仙境。因此想高歌一曲，表示自己的愉快。(老師板書：高歌一曲 愉快)

師；老舍先生放眼看天底下，又是什么情景?請同學有感情地朗讀出來。

生：(齊讀)天底下，一碧千里，而并不茫茫。(師板書：)

師：請同學按詞素解釋一下“一碧千里”。

生：“碧”是形容青草的綠。“千里”指草原的范圍遼闊無邊。“一”字是“全”和“都”的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。

師：那滿眼無邊的青草，為什么又不給人以茫茫也就是空曠的感覺呢?哪位同學到前面指著彩圖來講。

生：(用教桿指圖)平地是綠的，草也是綠的。雪白的羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，好像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。而小丘的線條又是那么柔美，像中國畫那樣，只用綠色渲染，不用墨線勾勒，輕輕流入云際。

師：書上怎樣寫小丘的綠色和線條的柔美?請齊讀。

生：(齊讀)只有綠色渲染，不用墨線勾勒。

師：這句話，不用語言講解，誰能用國畫的畫法表示出來?(老師在黑板上貼一張宣紙)。

生：(邊蘸綠色顏料作畫邊講解)在國畫中用顏色來潤濕出事物的形象輪廓，用色彩的濃淡表示陰陽面，不具體勾出事物的輪廓。(老師板書：柔美、渲染)

師：回答得很正確。小丘線條柔美是因為坡度小，高低相差不大。羊群在小丘上“上上下下”，真像給無邊的綠毯繡上了白色大花。老舍先生用了比喻句，描繪出羊群的靜態美與動態美。使寧靜的草原顯現出了勃勃生機。你們看著彩圖，向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上的美，用比喻句來描述。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在蔚藍的大海上揚起了點點白帆。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在蔚藍的天空上飄著幾朵盛開的白蓮花。

師：啊!你們比喻得都很恰當。是真的理解了課文。這美景怎不令人心曠神怡，此時此刻老舍先生又有什么感受?他是怎樣表達的?

生：(有感情地朗讀課文)(老師又讓齊讀)

師：這一小節老舍先生用了幾種方法來抒情?

生：兩種修辭方法。一種是直接抒發自己的感情。作者初入草原時，對一切感到新奇，產生興奮、喜悅之情。因而直抒其情“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”另一種是借物抒情，借草原上靜立不動的駿馬、大牛來抒發自己的感情。寫出“連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

生：駿馬和大牛望著這小草豐美的草原像是被迷住了，靜立不動，忘了周圍的一切。

師：說得好。這一段寫草原風光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒發自己對草原的熱愛之情。同學們讀得認真，會通過語言文字去理解，并能用語言來表達、學得不錯。這一節就上到這里。

雷雨實錄

寓教于趣 激思導入

——人教版第四冊《雷雨》教學片斷實錄與評析

師：（出示“雨”）認識這個字的同學請站起來。

生：（全體起立）

師：都認識，那大家一起來讀。

生：yǔ

師：讀得很準，請坐。誰能用“雨”組詞？

生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。

師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？

生：能。（生寫）

師：你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌！下面同學們閉上眼睛，聽一段與雨有關的錄音，看誰聽的最認真，并能把聽到的講給大家聽。

師：錄音聽完了，誰能告訴大家你聽到了什么？

生：我聽到了刮風和下雨的聲音。

生：我聽到打雷的聲音。

生：我還聽到了青蛙的叫聲。

師：青蛙什么時候發出的叫聲？

生：（想了一會）在雨停之后發出的叫聲。

生：雨停之后我還聽到了知了的叫聲。

師：（面向全體學生）這些聲音你們都聽到了嗎？

生：聽到了。

師：大家聽的真仔細，把錄音中所有的聲音都聽到了，太了不起了！可是，這段錄音缺少題目，你們愿意給它加題目嗎？

生：愿意。

師：那加什么題目合適呢？請同學們選擇自己喜歡的方式和同學們商量商量。

師：想好的同學可直接站起來說。

生：我認為這段錄音的題目應是“下雨”。因為這段錄音有下雨的聲音。

生：我認為用“雷雨”。因為錄音中不但有下雨聲還有打雷聲。

生：我也同意用“雷雨”做題目合適。因為下雨有許多種，“雷雨”只是其中的一種，錄音中又打雷又下雨，所以用“雷雨”做題目好。

師：有沒有不同意見？

生：沒有。

師：那好，（指黑板上的“雷雨”）我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。

師：你們見過雷雨嗎？

生：見過。

師：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎樣呢？請同學們再聽一遍錄音，聽后選擇自己感興趣的某一時段的景色，同桌間、小組間可以互相說一說、議一議，喜歡畫畫的同學還可以畫一畫。（教師巡視并參與討論）

師：通過剛才的學習，老師相信大家對雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。你們知道嗎？有位叔叔親眼目睹了這場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎？

生：想。

師：好，接下來我們就學習他的文章……

評析：教學中，教師努力創設愉快輕松的教學情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語——聽錄音——加題目——說特點”等教學環節，促使學生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調動了學生的學習興趣，把學生帶入課文情境中去，而且激活了學生思維和想象力，同時又降低了教學難度，為深入學習課文打下了良好的基礎。

《圓明園的毀滅》教學實錄

執教：王崧舟

師：同學們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。

生：圓明園。

師：再讀。

生：圓明園。

師：再讀.生：圓明園。

師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。（補寫：的毀滅）再讀課題。

生：圓明園的毀滅。

師：再讀。

生：圓明園的毀滅

師：再讀。

生：圓明園的毀滅。

師：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？

（學生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。）

師：讀了課文的開頭，你知道了什么？

生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。

生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。

師：這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。

生：不可估量。

師：你把文章中的這句話讀一下。

生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（黑板上板書：不可估量 不可估量）

師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？

生：我感到很悲痛。

生：我覺得很可惜。

生：很傷心，很痛恨！

師：痛恨？你痛恨誰啊？

生：我痛恨英國和法國人，是他們燒毀了圓明園。

師：能用“人”去稱呼他們嗎？

生：不能。

師：他們簡直不是人，是禽獸，是強盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？

生：不可估量！

（教師在黑板上又板書：不可估量）

師：那么讀了課文最后一節，你又知道了什么呢？

生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。

師：那是什么化為了灰燼？

生：藝術瑰寶化為了灰燼。

師：具體是什么藝術化為了灰燼？

生：建筑藝術的精華。

生：園林藝術的的瑰寶。

師：還有什么化為了灰燼？

生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。

（教師根據學生的回答在黑板上板書：化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼）

師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節。

師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？

生：悲痛。

師：再讀文章最后一句。

生：我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣被化為了灰燼。

師：除了文章的開頭和結尾，你還知道了些什么？

生：我知道了，英法兩軍把圓明園里的很多文物給運走了。

師：這剛才有同學提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎？（學生點頭）

生：我知道了那時候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼里。

師：關于圓明園你還知道了些什么？

生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風景名勝，還有各種珍貴的文物。

師：其實所有這些，課文中已經有一句話寫出來了，是哪一句？

生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

（教師板書：舉世聞名）

師：誰知道舉世聞名的意思？

生：就是全世界的人都知道。

師：圓明園憑什么舉世聞名呢？

生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。

（師板書：珍貴文物）

生：圓明園憑的各種風景舉世聞名。

（師板書：宏偉建筑）

師：還憑什么舉世聞名呢？

生：還憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內外的著名建筑。

師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林啊！

（學生讀課文）

師：課文里有幾個“有”？

生：一共有7個“有”。

師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。

生：圓明園中有～～～～～

師：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有。

（生齊讀課文中的7個有）

師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？

生：有無數個。

師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？

生：我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。

生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。

生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多。

生：我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。

師：來，我們一起走進圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。

（學生齊讀這一節）

師：漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了很多的風景。

師：能不能具體點。

生：我仿佛看到了平湖秋月。

生：我仿佛看到了小橋流水。

師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）

師：再一起讀這句話“漫步園內，飽覽著中外風景名勝，～～～幻境里。”

師：多好的園林啊，可是這一切已經都不存在了，這一切早被那兩個強盜的一把火給少了。同學們，此時你還有什么想知道的？

生：我覺的很可惜，為什么當時沒有人去阻止他們呢？我們的軍隊呢？

師：問的真好啊！是啊，當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？你們還想知道什么？

生：我想知道圓明園它是用來干什么的？

生：圓明園它有多少大？

生：圓明園它的遺志具體在什么地方，長大了我想去看一看。

師：我手里有一份資料，是我從網上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。

（發材料）

師：快速讀課文，然后說說短文什么地方震撼了你？

（學生快速的默讀材料）

師：來告訴大家，文中什么地方震撼了你？

生：圓明園中的生肖銅像震撼了我，那時就能做的那么好。

師：這里面的那個數據吸引了你？

生：在拍賣時的價格為9千多萬元。

師：是啊，這4個銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續說。

生：圓明園的獨一無二震撼了我，從園內的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估量的。

生：我被圓明園的建筑時間震撼了。

師：是啊，圓明園歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝35年的建筑才成的呀！

師：可是這么好的萬園之園卻被英法聯軍這兩個強盜的一把火給燒了。

（播放《火燒圓明園》的視頻片斷，最后出示：這把火燒毀了）

師：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。

（學生寫自己的感受，理解）

師：來，告訴大家，這把火燒毀了什么？

生：這把火燒毀了我國的園林藝術的精華。

生：這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。

生：這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。

生：這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。

生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。

生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。

師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！

《月光曲》教學實錄

一、導入

師：關于描寫月光的詞語你知道幾個？

生1：月光融融

生2：月光皎潔

生3：月光如水

生4：《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”

[評：這是從學生原有的知識和經驗入手，建立了文本與語言積累的聯系。可謂精妙。]

師板書課題。

師：知道的真不少，今天咱們要學的這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題生齊讀課題。師：貝多芬曾經這樣說：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事，描述了他創作《月光曲》的經過。請同學們想一想，我們學習這篇文章，要著重思考什么問題？

生1：文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事？

生2：是什么激發了他的創作靈感？

生3：貝多芬在這首曲子里要表達自己的什么感受？

生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產生的？

生5：作者是怎樣描寫的？

[教師與學生共同是課程的開發者，教學更注重學生的自我建構。學生是充滿好奇的，教師為了滿足學生的需要，讓學生自己提出的問題，自己創設問題情境，符合以學定教的新理念。教師角色的改變，激發了學生的主體意識，必定能促進了學生的自我發展。]

二、整體感知，暢談所得

師：同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？

生自由讀。

師：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

生1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。

生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會的入場券。

生3：貝多芬是一位很善良的人，他對窮人有同情心。

生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

生5：我有個問題：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？師：問得好，真會動腦筋！

生6：我也有個問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來？

[在學生整體感知的前提下，關注學生的自我感受和體驗，這體現了對學生生命的尊重。生命的價值在于自我主體的發揮以及得到他人的賞識。學生對某一問題的感受與理解是多元的，多角度的，具有個性化的，教師要在情感上給予支持，精神上給予鼓舞]

生7：老師，我知道為什么？

師：請講。

生7：這首曲子是他現想出來的，師：這叫即興創作。

生7：對，他即興創作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。

生8：他為什么能夠即興創作？

師：也就是說是什么觸發了他的創作靈感呢？問得太好了，抓住了最關鍵的問題。現在咱們就一起解決這個問題。

[閱讀是教師、文本、學生的對話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念--在互動合作中學習。問題是教學的生命，只有學生不斷的生成問題，解決問題，反思問題，才構成了有生命的教學。]

三、分節細讀，探究貝多芬創作靈感的產生

師：請同學們先讀一讀文章的第二小節，仔細體會一下貝多芬的心情。

生讀。

師：從“幽靜”一詞能想像到什么？

生：光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。

師：對，這樣的環境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎？

生1：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。

生2：聽到有人彈他的曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個小鎮上有人在彈我的曲子，他是誰呀？

生3：彈得斷斷續續的，肯定不熟悉，有沒有人教他？

師：體會得好，所以他就——

生：走近茅屋。

師：接下去讀第三小節，繼續體會他的感情。

生讀。

師：從兄妺倆的對話中你能體會到什么？

生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。

生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會到他很傷心，因為他不能滿足妺妺的心愿。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，說自己不過是隨便說說罷罷了，實際上她非常渴望能聽到貝多芬的演奏。

生3：盲姑娘很善良。

[引導學生正確的理解教材，挖掘教材的內涵，教師有不可推卸的責任，關鍵是教師如何把問題呈現出來，教學的藝術就在于時機的把握，順其學生的心理需求，“畫龍點睛”式的一問，促進了學生對文本的深入探究。]

師：假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？生：很激動，我會進去為他們彈奏一曲。

[換位思考，注重人文的情懷--生命的弘揚]

師：貝多芬說“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”姑娘善良的品質和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之激動，正你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學們讀課文第四、五、六三個小節。

生讀。

師：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？

生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。

生2：從兩個嘆號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太激動了。

師：理解得好！貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人，他此時的心情一定——

生：很激動師：此時對貝多芬來說，告訴對方自己是誰并不重要，他只想——

生：為姑娘再彈奏一曲。

師：是的，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發生了什么情況呢？請讀課文第八小節。

生讀。

[此環節，教師牽引的成分多一些，不要完全以自己的理解和體驗來設計教學進程，要尊重學生的自我選擇，哪怕是脫離的文本的內容與價值，教師也不必緊張。學生對文本的理解不必要求是程序性的，他們有自己的學習方式，教學導向是先順其發展，再策略的迂回，這樣學生始終是學習的主體。]

四、體會月光曲的內容

師：借著這清幽的月光，心情激動的貝多芬開始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習讀課文的第九小節。

生讀。

師：請同學們再重點練習讀一讀皮鞋匠所聯想到的，體會怎樣讀才能讀出景物的變化。

生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。

師：同學們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎？

生：樂曲的旋律也應當由輕而重，由緩而急。

[以讀為主，是閱讀教學遵循的規律。要體會出情感，帶著情感讀。讀要有指導，要讀出問題，讀出語感。]

師：能由樂曲的旋律想像到貝多芬彈奏時的表情和動作的變化嗎？誰來表演表演。

生表演，開始動作優雅舒展，面帶微笑，后來動作迅速而有力，整個身體都晃動起來。（眾笑）

師：演得好。能由此領會到貝多芬賦予樂曲的情感嗎？

生：老師，我明白了，貝多芬表達的正是自己見到盲姑娘前后的感情。

師：真聰明！結合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯想到的。

生再讀。

五、巧設情境，說寫訓練

師：月光曲多美啊！請同學們讀最后一小節。（生讀）

師：聯系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

生：從“蘇醒”一詞我覺得“陶醉”是說兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍的一切，連貝多芬走都沒有發覺。

師：真會動腦筋。等他們醒來之后，兄妹倆會交談些什么？前后的同學一起討論討論，一會兒給大家表演表演。

（生討論）表演過程略

表演也是體驗的一種形式。學生把抽象的文字形象化，通過情態、動作把內心的感受流淌出來，達到了心智的升華。如果這種體驗是學生自發的行為就更好了。]

六：作業：

1、搜集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。

2、練習背誦最后三個自然段。

3、感興趣的同學可以讀一讀《貝多芬傳》

聯系課文內容，延伸到課外，注重了語文教學的綜合性和實踐性。我們教學不僅僅讓學生學到課本知識，還要學到課本以外的知識。目的是促進學生的閱讀量，培養學生搜集信息和整理信息的能力。課外的拓展要注意與課文建立密切的聯系，不要任意增加閱讀內容。]

板書設計：（好奇）聽到琴聲————走近茅屋 海上升明月——輕柔、舒展（感動）史妹對話————進屋演奏 月下海嘯圖——急促、劇烈

《新型玻璃》教學案例分析

常識性說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢?我們在教學《新型玻璃》(人教版九義教材第七冊第19課)一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。

《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下是這課的教學片段。

師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解?(學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。)你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學們想不想知道?

“想!”同學們異口同聲，興趣極高。

師：好，先熟讀課文，然后召開產品新聞發布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發布人(組長任廠長)，介紹新產品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學習行嗎?

學生齊聲道：“行!”

師：好，現在開始準備。(教師提出讀書要求：1，認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發布會上宣講。)學生熟讀課文并把教室布置完后，發布會開始。

生1：各位記者，女士們，先生們(生齊笑，鼓掌)，我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產品新聞發布會。通過技術創新，我們研制并生產出了五種玻璃，它們是“夾絲網防盜玻璃……”這些產品質量優良，應用廣泛，歡迎各界人士使用。

生2：我是《塞外晚報》的記者(眾笑)，請問“夾絲網防盜玻璃”有什么特點?

生1：它的特點就是防盜。

生3：請具體談談。

生1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發出警報。

生4：請解釋一下“極細”的意思。

生1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密。

生5：請你談談這種玻璃的用途。

生1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用。

發布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：“我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談談貴廠產品開發的設想嗎?”

生1：這個問題還是由我們的總工回答吧。

生6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了。

生7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。

發布會結束。(師生共同為他們鼓掌。)

師：同學們，現在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員，你怎樣去推銷。先分組準備。

師：誰先匯報。

學生們紛紛舉手，爭先展示，有的編幾句廣告詞，有的講述某一種玻璃的特點，最有趣的是兩個同學的表演。

甲：(在墻根做哭狀。) 乙：小麗，誰惹你了?

甲：沒人惹我，我家被盜了。小偷把我們家偷了。

乙：怎么偷的?

甲：他把玻璃劃破后，進屋偷走的。

乙：不要著急，我給你介紹一種新型玻璃——夾絲網防盜玻璃。……

甲：這種玻璃真好，我趕緊告訴爸爸，快換上這種玻璃。

上述教學片斷充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。

第四篇：優美語句

1、學歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。

2、成功的人不是贏在起點，而是贏在轉折點。

3、不要活在別人的嘴里，不要活在別人的眼里，而是把命運握在自己手里。

4、小聰明是戰術，大智慧是戰略；小聰明看到的是芝麻，大智慧看到的是西瓜。

2、Never regret.If it’s good, it’s wonderful.If it’s bad, it’s experience.不必遺憾。若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做經歷。

3、In life,we all have an unspeakable secret, an irreversible regret, an unreachable dream and an unforgettable love.~~~人的一生，都有一些說不出的秘密，挽不回的遺憾，觸不到的夢想，忘不了的愛。

4、人生之簡單，如巨畫中的幾筆線條，有著疏疏朗朗的淡泊，有著清清涼涼的寧靜。人生之復雜，若潑灑在宣紙上的墨跡，渲染著城府與世故，揮不去嘈雜與迷惘。天地有大美，于簡單處得。人生有大疲憊，在復雜處藏。

5、清人張潮在《幽夢影》中寫道：“能閑世人之所忙者，方能忙世人之所閑。”這句話頗有意味，意思是指大家都在忙碌的事情，你能夠悠閑地對待它，才會有時間、有心思去滿足自己的閑情逸趣。

6、“成功”并不只等于工作成就，也不只意味著名位權勢，更不該只是銀行存款。真正的成功，是生命的平衡狀態, 就是兼顧生活的方方面面，有工作也有休閑，有愛情也有自己，有財富也有健康。在生活的任何 兩個極端中，找到屬于你的平衡點，也就找到了真正的成功與幸福。

7、每一棵樹、每一葉草、每一朵花，都不化妝，面對驕陽、面對暴雨、面對風雪，本色而自然。它們會衰老和凋零，但衰老和凋零也是一種真實。人類為何要將自己隱藏在脂粉和油彩的后面？磨礪內心比油飾外表要難得多，猶如水晶與玻璃的區別。

——畢淑敏

8、【人生箴言】

1、人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

2、天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。

3、別小看任何人，不起眼的人往往會做些讓人想不到的事。

4、自信的生命最美麗。

5、壓力都是自己給的。

6、學會放棄，更要懂得珍惜。

7、沒摘到春天的花朵，一樣擁有春天。

9、【改變命運的八個關鍵詞】

1、忍耐：不是膽怯懦弱。2.、放棄：除了生命，沒有什么不能割舍。

3、壓力：想開了就是天堂。

4、豁達：生命本身就是幸福。

5、執著：在枯葉凋零的時候等待春天。

6、放縱：駕馭自己是一生的功課。

7、感恩：懂得回報是可貴的品格。

8、釋懷：將心事交給清風。

10、很多往事，如石頭沉入心底，卻在某個時刻，無可控制地漂浮起來，占據你全部的思緒。不是所有的故事都可以陳述，不是所有的情感都可以傾訴。于是，我們學會了和自己對話，學會了審視和拷問自己的靈魂。很多時候，我們都是一個人走的，不是身旁沒有人，而是他們都游走在心門之外，孤獨才是心靈的常態。

11、I say to you today, my friends, so even though we face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream.（馬丁路德金）雖然面對著困難挫折，但我仍有夢想.12、人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。

13、我們的心底，皆有一條悲傷的暗流，只不過你有你的酸楚，我有我的苦痛，并非我們不懂，只不過你在艱辛中奔波，我在苦痛中掙扎，無暇顧及彼此罷了。生活總是以一種最殘酷的方式，告誡著我們不要以心示人，如果你還在為一點小事耿耿于懷，為一些小人憤憤不平，就只能在自掘的墳墓中慢慢沉淪。

14、有一種旅行，不為跋涉千里的向往，只為漫無目的的閑逛，不為人山人海的名勝，只為怡然自樂的街景。或走，或停，原則就是看心情。

15、有些人，抓住了就是抓住了，錯過了就是錯過了，只能說情深緣淺。人生的旅途中有太多的岔口，一轉身也許就是一輩子。錯過沿途的風景，錯過此時的雪季，錯過彼時的花季。天涯太遠，一生太長，花期荼蘼，也抵不住荏苒時光。記憶更迭，誰蒼白了誰的等待，誰無悔著誰的執著。

16、不負此生，不負己心。

17、永遠不要去羨慕別人的生活，即使那個人看起來快樂富足。永遠不要去評價別人是否幸福，即使那個人看起來孤獨無助。幸福如人飲水，冷暖自知。你不是我，怎知我走過的路，看過的風景，怎知我心中的樂與苦。

18、時光如水，總是無言。若你安好，便是晴天。

19、盡管世界上有那般廣闊的空間，而容納你的空間——雖然只需一點點，卻無處可尋。

20、人的一生注定會遇到兩個人，一個驚艷了時光，一個溫柔了歲月。

21、有些人，一旦遇見，便一眼萬年；有些心動，一旦開始，便覆水難收。

22、我自傾懷，君且隨意。

23、曾經在你的世界里，我迷失了自己；現在在沒有你的世界里，我找到了更好的自己。

24、說了你又不聽，聽又不懂，懂又不做，做又做錯，錯又不認，認又不改，改又不服，不服也不說，那叫我怎么辦？

25、有一些人活在記憶里，刻骨銘心；有一些人活在身邊，卻很遙遠。這個世界很大，即使是擦肩而過的陌生人，相遇時也飄散著淡淡的緣，所以，緣來是你，我惜；緣盡你去，我放。

26、我們有時會錯誤地以為，得不到的，才是珍貴的，已經擁有的，都是廉價的。得不到的，因為缺少深入的了解，它只是一種美好的假象，展示給我們一個絢麗的外表。如果有那么一天，你距離它近了，知道了它的真相，你才發現，它和我們擁有的，竟是那么的相似。別把眼光停留在想象中，你擁有的都是你的幸福。

27、假如人生不曾相遇，我還是那個我，偶爾做做夢，然后，開始日復一日的奔波，淹沒在這喧囂的城市里。我不會了解，這個世界還有這樣的一個你，只有你能讓人回味，也只有你會讓我心醉。假如人生不曾相遇，我不會相信，有一種人可以百看不厭，有一種人一認識就覺得溫馨。

28、一直以為幸福在遠方，在可以追逐的未來。后來才發現，那些擁抱過的人，握過的手、唱過的歌、流過的淚、愛過的人、所謂的曾經，就是幸福。在無數的夜里，說過的話、打過的電話，思念過的人、流過的眼淚??看見的或看不見的感動，我們都曾經過，然后在時間的穿梭中，一切成為了永恒！

29、一個人單身久了，就不想去戀愛，會感覺朋友越來越重要；一個人單身久了，就不想去逛街，會越來越喜歡在家聽歌；一個人單身久了，就變得成熟起來，會比以前越來越愛父母；一個人單身久了，就買很多鞋子，會獨自去很多很遠的地方旅游；一個人單身久了，就不經意悄悄流淚，會在眾人面前什么都無所謂。

30、有時候，莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發呆。有時候，想一個人躲起來脆弱，不愿別人看到自己的傷口。有時候，走過熟悉的街角，看到熟悉的背影，突然想起一個人的臉。有時候，別人誤解了自己有口無心的話，心里郁悶的發慌。有時候，發現自己一夜之間就長大了。

31、如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。

32、遇順境，處之淡然，遇逆境，處之泰然。

33、每一個真實的現在都是你曾幻想的未來。

34、It's no one's fault if you get hurt of your expectations about them.Keep your expectations low, and just be happy.因為對他人的期待而使自己受到傷害，這絕不是別人的錯。期待不要太高，開心就好。

35、忘記一個人，并非不再想起，而是偶爾想起，心中卻不再有波瀾。

36、認識我的人以為我很靜，了解我的人以為我很瘋，只有懂我的人才知道其實我很憂傷。

37、凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在我眼前，汨汨而過，溫暖如同泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷。

38、承諾是一張白紙，再厚的劇本也會有結局。在這個世界上沒有恒久的幸福，也沒有誰不能離開誰。散了就是散了，也許無言才是最好的安慰，傻瓜都一樣，誰都不懂逃過悲傷。有些緣分注定要失去，有些緣分注定不會有好結果的。一念起，萬水千山。一念滅，滄海桑田。

39、生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。

40、曾經，把朝朝暮暮當作天長地久，把繾綣一時當作被愛了一世，于是奢望執子之手，幸福終老。然后一切消失了，終于明白，天長地久是一件多么可遇而不可求的事情，幸福是一種多么玄妙脆弱的東西。也許最終的幸福與心里那個人無關，也許將來某一天，我們會牽住誰的手，一生細水長流地把風景看透。

41、剛好處在這個尷尬的年齡：開始關心爸媽，卻不愿說出口；想多陪陪爸媽，卻更貪戀坐在電腦前；知道爸媽想和自己說話，卻不知道他們的話題要怎么接；看得到爸媽在變老，卻仍不耐煩他們的過時。心里時時刻刻在愧疚，卻依然帶給他們落寞。

42、往事如醉，醒了就要繼續。讓心如鏡，將所有一切當做歲月里的花開，淡然沉靜，隨緣而去??

43、可能我只是你生命里的一個過客，但你不會遇見第二個我。

44、生命必須有縫隙，陽光才能照得進來。

45、人生如路，須要耐心。走著走著，說不定就會在凄涼中走出繁華的風景。

46、淡淡的一杯濃茶，漫溢的茶香，讓歲月在清水里浸潤出綠色的芬芳。夜色蒼茫，思念未央，在那沏香杯中綠葉枝繁，驀然回首，流年過往，歲月靜好。

47、一份耕耘一份收獲，未必；九份耕耘一份收獲，一定。

48、想要逃避總有借口，想要成功總有方法！不為失敗找借口，要為成功找出路！

49、一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。50、有時候，我會突然不自信；有時候，我會拿不出勇氣；有時候，我會假裝很快樂；有時候，我也會任性；我會為小小的事掉眼淚；我也會為小小的事興奮睡不著；一直以來，我都覺得自己不夠好，我承認，我不算完美，但是我很真。

51、我很慶幸生于現在這樣一個家庭，即使不是官二代富二代，但爸媽也給了我他們能力范圍內最好的生活。可能我還用不起最新的電子產品，買不起所謂的奢侈品，但也有足夠的錢讓我可以出去走走，不至于為了一件外套出賣自己。比起有些花著父母的錢卻看不起別人的人，我寧愿自己努力改變生活。

52、淡定，不是看破紅塵，不思進取，是經過歲月磨礪后的沉穩含蓄；淡定，不是不屑一切，不顧一切，是歷經世事變遷后的從容淡薄。淡定的人，善待生命，沉穩而不缺少熱情；淡定的人，處事不驚，安詳而不缺乏快意。淡定的人生，歷盡滄桑，卻依然呈現隨遇而安的美麗淡然。

53、午后陽光一杯茶，忽覺人生恍然若夢。

54、坐在陽臺上，我看到城市遠方的建筑，冬日的陽光隔著玻璃窗竟也如此的溫暖。未來依舊一切未知，然而，忽然覺得，年輕真好。我喜歡說“或許”，因為有那么多事情還未發生，那么多不同的結局，我，還有說“或許”的權利。

55、聽說雪會來，于是，我等待，一場傾城的飛揚。

56、生命純屬偶然，所以每個生命都要依戀另一個生命，相依為命，結伴而行。生命純屬偶然，所以每個生命都不屬于另一個生命，像一陣風，無牽無掛。——周國平《愛與孤獨》

57、很多人面對未來，總是左思考右打算，就是不敢邁開大步向前走。其實規劃好的人生并不多，義無反顧勇敢向前的人常常得到更多，走得也更遠。生命的遠行不需要太多的準備，上帝給你兩條長腿和堅實的腳掌，就是為了讓你前行。向哪里走？讓心告訴你。考研、出國、工作都會有前途。不同的路不同的風景。

58、曾經在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發現，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲。在生活面前我們還都是孩子，其實我們從未長大，還不懂愛和被愛。——《與青春有關的日子》

59、“愛上了你，身邊的世界驟然變得寂靜了，就在那短暫的片刻，我在鏡花水月的生命中抓住了幸福。只要還跟你一起，就連思念都是甜蜜的折磨。”我們都曾愛過或被愛過，我們永遠會懷念愛上對方的那個瞬間，那短短的瞬間，我們曾經跟人生的奧秘那么接近。@張小嫻 《愛上了你》

60、一切都會過去，明天各人又將各奔前程。生命無所謂長短，無所謂歡樂哀愁，無所謂愛恨得失。一切都要過去，像那些花，那些流水。——《秋戀》

61、始終相信，說走就走，是人生中最華美的奢侈，也是最光燦的自由。62、遠足中我們所謂的冒險，其實沒有太大的生死之礙，不過是想令自己的心跳更快、肌肉繃得更緊、比日常生活具有更多想象力；所謂的跋涉，不過是想令自己的眼界更開闊、經歷更曲折、記憶更豐富。甚至，當你走得越遠，那最初的起點反而恰似你的遠方。你走得越遠，反而離自己的心越近。所以人們才有可能思念并重新愛上原本抱怨的生活。

從現在起，我開始謹慎地選擇我的生活，我不再輕易讓自己迷失在各種誘惑里。我心中已經聽到來自遠方的呼喚，再不需要回過頭去關心身后的種種是非與議論。我已無暇顧及過去，我要向前走。——米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》

63、有些人一直沒機會見，等有機會見了，卻又猶豫了，相見不如不見。有些事一直沒機會做，等有機會了，卻不想再做了。有些事一轉身就是一輩子——且行且珍惜

64、我的世界太過安靜，靜得可以聽見自己心跳的聲音。心房的血液慢慢流回心室，如此這般的輪回。聰明的人，喜歡猜心，也許猜對了別人的心，卻也失去了自己的。傻氣的人，喜歡給心，也許會被人騙，卻未必能得到別人的。你以為我刀槍不入，我以為你百毒不侵。——徐志摩

65、一切都是命運,一切都是煙云,一切都是沒有結局的開始,一切都是稍縱即逝的追尋。一切歡樂都沒有微笑,一切苦難都沒有淚痕,一切語言都是重復,一切交往都是初逢,一切愛情都在心里,一切往事都在夢中,一切希望都帶著注釋,一切信仰都帶著呻吟,一切爆發都有片刻的寧靜,一切死亡都有冗長的回聲.

第五篇：優美語句

不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過去。如此安好。

那時聽說＂早戀沒前途，打電動沒前途，不上重點中學沒前途，不讀大學沒前途，不考公務員沒前途，不留大城市沒前途＂.....一直麻痹的你突然發現成績差的同學也能成功，早戀的一對也能結果，你便推翻所有他們說的話，決心自己看世界。雖然孤獨，卻知疼痛。雖晚醒悟，卻有自己

似水流年花似錦，顛沛流離花以落，花晨月夕花易冷，一季花落花離夕。

人生就是一場又一場的相遇，都是緣分，沒有好與壞，沒有對與錯。緣分來了，好好相待；緣分盡了，自會分離。

讀書微吧：秋的田野，一片繁忙，汗水里流淌著喜悅，忙碌疲憊的臉頰掛著淡淡的笑容。風起時，整個田野不管植物還是野草，還有樹葉，都在搖曳，都在微笑，都在低語。推薦@不快樂的張然 的帖子《愛意朦朧，秋的嫁衣》 http://t.cn/zl4KufP

男人喜歡漂亮臉蛋，女人喜歡甜言蜜語。所以女人化妝，男人撒謊，以便相互欣賞。只要有一顆不屈服的心，即使再大的暴風雨也能扛過去。

不是所有的人都能知道時光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜；這世間并沒有分離與衰老的命運，只有肯愛與不肯去愛的心。

單身不可怕，可怕的是連喜歡的人都沒有，甚至是去喜歡人的心氣兒都沒有。

人生是熬出來的，在成長的道路上，每個人都不是一帆風順，有太多的不如意和磨難。在這條漫長的路上，就是要嘗遍酸甜苦辣咸，無論如何艱難，只能像熬粥、熬藥、熬湯那樣慢慢熬。耐心地過，熬出屬于我們自己的五彩人生！熬啊，熬.........A girl should be two things: classy and fabulous.每個女孩都該做到兩點：有品位并光芒四射。

職業規劃不是要找工作了才能開始規劃，就像你喜歡什么樣的人不是等要結婚了你才明白。有的人大一就開始規劃，也有的人工作了才開始調整，大四還不晚，加

勇往職前：張勇告訴你，孫悟空成功的秘訣】1-跟對人：師傅有背景、支持有平臺，團隊互補好；2-找對路：自我定位要清晰，專注優勢領域，演好自己角色；3-做對事：職業道德好，不輕易跳槽，不輕言放棄。想方設法達成目標