第一篇：教學設計 祁穎

課題：失物招領 課型：新授課 授課日期：3月26日

授課內容：人教版語文下冊第三單元《失物招領》 教學目標：

1、認識14個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文 教學重點：認識14個生字

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文 教學準備：PPT課件 教學設計：

第一課時

一、激趣導入

師：同學們，今天一年級一班的同學們排著隊去植物園參觀了，你們想不想去呢？ 生：想！

師：好，那今天和老師一起學習一下12課失物招領（板書課題）大家齊讀課題。

師：同學們，失是一個翹舌音哪位同學能試著讀一下（指名讀）同學一起讀一下。

師：誰能試著說一說“失”是什么意思？（指名回答）你們想知道他們丟了什么嗎？讓我們到課文中去找一找答案

（出示課件）用自己喜歡的方式讀一讀課文，不認識的字圈出來多讀幾遍。

師：同學們坐好，注意讀書姿勢，把書拿好老師現在讀一遍你們認真聽好嗎？（師范讀）

師：一班的同學不僅帶我們參觀了植物園還給我們帶來了好多生字朋友現在我們就來認識一下他們吧?。ǔ鍪編匆羯郑┩瑢W們拼讀一下這些生字。

師：同學們，誰愿意當小老師帶著大家讀一讀。

師：現在老師要考一考你們了，如果我去掉拼音你們還認識他們嗎？（開火車讀）

師：這些生字朋友我們已經認識了?，F在我們把他們送回家再把課文讀一讀。

小結：同學們知道他們丟的是什么了嗎？ 生：垃圾！

師：那他們是怎么丟的呢？當老師發現之后他們又是怎么做的呢？讓我們下節課繼續學習。

教學反思：在學生學會多種識字方法的基礎上進行識字教學，學生們很容易學而且在很短的時間內就記住了生字，在教學過程中通過小游戲來幫助學生識字更能激發學生的學習興趣，枯燥的識字課也能變得生動活潑。

第二篇：教學設計《祁黃羊》

《祁黃羊》第二課時教學設計

作者：商洛市鎮安縣大坪中心小學

李德琴

獲獎說明：2008年獲省級二等獎

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、繼續練習默讀課文。

3、體會祁黃羊一心為國、做事出以公心的高尚品質。設計理念：

抓關鍵詞句來落實閱讀教學的三個重點學習項目。教學過程：

一、開門見山地直接導入課題 今天，我們繼續學習《祁黃羊》這課。

二、學習過程：

1、學生正確、流利地自由朗讀課文，找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話，讀一讀，并畫下來。

2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢？學生默讀課文1—7段，然后思考：（1）中軍尉的職務有什么重要性？我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么？

（2）祁黃羊推薦解狐時是怎樣說的？我們從“鄭重”一詞可以想到什么？（3）祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問題？讓學生（分別模仿同朝的官員、親人及其他人）說一說。

（4）討論：大家為什么不贊成他舉薦解狐？

（5）解狐是祁黃羊的殺父仇人，他為什么還要推薦解狐？我們從中可以體會到祁黃羊怎樣的高尚品質？

3、祁黃羊又是怎樣做到“內舉不避親”的呢？默讀課文8—11段，然后思考：（1）祁黃羊推薦祁午時是怎樣說的？我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么？（2）祁午的本事就地解狐一等嗎？祁黃羊為什么不一開始就舉薦祁午呢？

1（3）祁午是祁黃羊的兒子，他推薦自己的兒子，不怕別人說閑話嗎？為什么？我們從中又可以體會到祁黃羊怎樣的高尚品質？

4、祁黃羊這種薦才不避親與仇的做法讓晉悼公非常大加贊賞，讓我們都當一回晉悼公，也用這句話來贊美贊美他吧。請同學們有感情地自由朗讀最后一段，一會兒我們比一比，看誰讀得有感情？

（1）自由練習讀。（2）學生比賽讀。（3）集體讀。

5、總結全文：

祁黃羊真是一位好臣子，有這樣一心為國。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國人民的福氣。讓我們再次有感情地朗讀晉悼公的這句話吧！“外舉不避仇，內舉不避親。你做事如此出以公心，真是難得呀！”

6、發散思維：

（1）解狐和祁午聽到這個消息后會怎么想，怎么說，又會怎么做？任選一種角色，發揮想象寫下來。

（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對你有什么啟發？你以后怎么做？ 板書設計：

祁黃羊薦才

外舉不避仇

一心為國

內舉不避親

出以公心

教學反思：

《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時代的歷史故事。祁黃羊是春秋時代晉國的中軍尉，由于常年征戰，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊為什么要推薦自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！惫适卤憩F了祁黃羊“內舉不避親、外舉不避報仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡單，但怎樣讓學生來理解祁黃羊在國家面臨危急的關頭“外舉不避仇，內舉不避親”做事出于公心的精神是本節課的難點。

于是在課堂上，我直接奔向問題的所在，讓學生找出反映他品格的一句話“外 舉不避仇，內舉不避親”。舉內自不必說，人嗎，總是會有私心的嗎？這一點任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點是學生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學生充分閱讀了人物的對話，并思考人物說話時的動作、表情，來體會人物當時的心理。當晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時候，我讓學生來模仿當時的現場：老師模仿晉悼公，一名同學模仿祁黃羊，其余的學生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人?！边@時我提出問題讓學生來思考：“同學們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經過深思熟慮的，是非常嚴肅、認真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時，你們怎么看待這件事？” 學生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會認你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報殺了你們全家。有的說：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強壯的嗎？平時和你關系也不錯，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養你這樣的兒子有何用！

接著讓學生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對話。學生們這時已經完全進入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭論的課堂。

在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現在只有祁午能擔當此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當的，為什么一開始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個問題，學生們進行了激烈的爭論，但是最后還是形成了共識——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關系到國家的興亡，人用的對了國家就興，人民們從此安居樂業；人要用錯了，有可能導致國家滅亡，因此他從國家大局出發，不考慮是他的仇人還是他的親人。隨著對課文的深入學習，學生對祁黃楊的認識，已有感性上升到理性，敬佩之情油然而生。于是，我讓學生飽含感情地朗讀課文中對祁黃羊贊美的句子，讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學生。

最后，我布置了兩道發散思維題：（1）解狐和祁午聽到這個消息后會怎么想，怎么說，又會怎么做？任選一種角色，發揮想象寫下來。（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對你有什么啟發？你以后怎么做？讓祁黃羊的高大形象在學生心靈的土壤深深地植根。

第三篇：祁黃羊教學設計

《祁黃羊》教案

五馬小學：劉曉麗

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重難點：

讓學生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學過程：

第一板塊 了解故事

1、同學們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家帶來了一首我小時候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請同學們和我一道聽聽這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲主要講的是誰呢？包青天是一個什么樣的人呢？（學生自由回答）

3、（出示圖畫）對，包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節課我們就一起來學習一篇以他的名字來作為題目的課文，請同學們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）

4、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）

5、同學們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進這篇課文，解答我們心中的疑問吧！

6、在這篇課文中，出現了很多生字詞，讓我們一起來看一看： 霸主 征伐 晉國 悼念 興亡 合適 舉薦 準許

召開 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒 壓(yà)根兒

誰愿意帶領同學們來讀一讀這些詞語呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會認了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學們讀準字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時候，認真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補充完整。

春秋時期，晉國中軍尉（）因病主動請求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉（）贊賞他（），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來學習課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務。中軍尉是什么職務？這個職務重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、中軍尉是“負責訓練軍隊”的，古代的中軍尉相當于現在的軍訓部部長。當時幾個大國君為了爭奪地位血戰沙場，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會怎樣？ 生：不顧一切代價，不擇手段。

師：強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說明什么？祁黃羊英勇善戰，指揮能力很大。

3、春秋戰國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢？從中你又感受到什么？ 祁黃羊為了國家常年征戰而腿腳落下毛病，又為了國家的安危而請求辭職，他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯” 祈黃羊想了想，鄭重地說。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經過再三考慮的？祁黃羊會想些什么呢？組織學生全班交流

3、祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮?，F在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢？

經過反復比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？慎重、認真、嚴肅??

4、是的，祈黃羊是經過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學生全班交流）

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這么重要的職務，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個有學問的，不會罵他，因為犧牲一個人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。

師：一定也有人關心他呀，關心他的人會怎么說？

生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！生：你一定要三思?。∈前?，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說說看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內舉祈午

1、師讀第8小節，這時祁黃羊向悼公推薦了誰？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢？

生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當中軍尉。生：狐貍尾巴終于露出來了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。生：看我以后怎么整他們父子倆。師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？ 生：裝作沒聽見。

生：自己走自己的路，讓別人說去吧。

5、他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11小節。（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心）

第五板塊 分析人物，領悟情感：

1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標準是----------有軍事才能。祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國家的安危，是國家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國家的利益。

2、是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書設計：

解 外舉 狐 不避仇 親

才能 祁黃羊

祁

午 不避內舉

出以公心

第四篇：祁黃羊教學設計

《祁黃羊》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀對話，領會祁黃羊做事出以公心，一心為國的品質。

3、初步學習對話描寫的方法。教學重點：

抓住對話描寫，體會祁黃羊做事出以公心，一心為國的高貴品質。教學難點：

通過對話描寫的比較，掌握對話描寫的方法。教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、這節課咱們共同學習《祁黃羊》，板書課題。提醒“祁”的寫法（左邊是礻，右邊是右耳）。

2、課文讀過了嗎？（讀過了）那老師來考考大家，根據題目看，這是一篇寫什么的文章？（寫人）對，以人名命題的文章一般是寫人的，圍繞祁黃羊寫了一件什么事？（兩次舉薦人才的故事）祁黃羊舉薦別人擔任什么職務？（中軍尉）中軍尉又是什么樣的職務？通過這件事，晉國的人們是怎么評價祁黃羊的呢？（外舉不不避仇，內舉不避親，做事出以公心）

師：作者記敘祁黃羊舉薦人才時，主要是抓住什么來表現人物高貴品質的？（對話）這節課我們來認真品讀對話，感受祁黃羊是個什么樣的人？學習對話描寫的手法。

二、研讀對話，感悟品質 師：請同學們先看外舉不避仇，具體讀讀祁黃羊是怎么舉薦的（板書外舉不避仇）

（一）外薦解狐

1、請同學們默讀課文3----7自然段，完成閱讀要求：（1）畫出表示人物動作，神態的詞語（2）在你感受深的地方做批注

評價：好多同學不僅找出詞語，還在詞語旁邊寫出自己的感受，這是一種很好的學習方法。

2.交流：師：誰來和大家分享你的學習收獲？（1）“職責重大”說明這是關系國家安危的大事，晉悼公向他征求意見，表示對祁黃羊的信任。

師：分析的有道理，哪個詞更能體現信任？“一定有”同學們真是思維敏捷。（2）“很不錯”說明解狐有很強的軍事才能，祁黃羊對他很贊賞，盡管是殺父仇人，他又是舉薦又是贊賞，說明祁黃羊是什么樣的人？（尊重人才，公私分明，出以公心，不以個人恩怨評價一個人的才能）這種推薦是在“想了想”“鄭重地”說出的，同學們說說“想了想”什么意思？（再三考慮，深思熟慮）“鄭重”呢？（認真，嚴肅，慎重）朗讀：請你來讀出鄭重

你知道祁黃羊想什么了嗎？（誰的軍事才能最好）

想過殺父之仇嗎？（沒有）怎么知道的？（后文說壓根兒沒去想）評：你能聯系后文去讀，真會讀書 從這一對話中，你能感受到祁黃羊是什么樣的人？（一心為國，以國事為重的人）（3）感悟寫法：咱們共同探究這段對話描寫的精妙之處。a比較：

“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說?！拔铱唇夂秃懿诲e?！逼铧S羊說。

①這兩句哪句好？好在哪里？好在提示語中加了能體現人物品質的表示神態，動作的詞語。

②這就告訴我們，在寫對話的時候，加上神態，動作的能看清人物內心，感受人物品質

B對話描寫，除了要加表示人物神態動作的提示語，還要注意標點符號的變化，請同學們畫出提示語后面的標點 小結：提示語在后面，加句號，提示語在前面，加冒號引號，還有提示語在中間，要加逗號。

（4）“深感意外”悼公的這一心里活動，告訴我們什么？（特別想不到，也想不通）為什么想不通？（解狐是仇人，怎么推薦他）兩個問句，連續提問，祁黃羊怎么回答，讀讀這句話，從中體會到什么？（祁黃羊只考慮軍事才能，誰能擔當中軍尉的重任，用人以國家利益為重，不以個人親疏為由）第二次對話，通過悼公的強烈反應，更加襯托出祁黃羊一心為過國 高尚品質，用公私分明，胸懷寬廣來贊美他真是一點都不為過。

再讀這一對話，讀出悼公的意外，讀出祁黃羊的堅定（5）“好吧，我相信你，就照你的意見辦”簡潔的話，讀出了晉悼公對祁黃羊的贊賞，這個“好”字，指什么好？（祁黃羊出以公心的品行好）還有對祁黃羊的高度信任，一個以國家為重的人一定錯不了.朗讀：再讀這句話，讀出悼公的堅定來

（6）簡短的128個字的對話描寫，道出了人物的品格，我們選三個人，分角色朗讀，帶著感悟帶著感情。

3.假如當祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當中軍尉時，紛紛登門，他們會說些什么？

（二）內舉祈午

1、悼公任用解狐，解狐因病去世，于是引出一段內舉不避親的佳話，請同學們自學9----11段，完成自學任務。（板書內舉不避親）

2、自學要求：

看來只有祁午能擔當此任了

祁黃羊想了想

又鄭重地說

悼公十分驚訝

祁午不是你的兒子嗎

你舉薦他

難道不怕人家說你偏心眼兒

主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人

（1）給對話的空白處加上合適的標點。

（2）從 “想了想、鄭重”提示語可以看出_________________________（3）“只有”說明祁黃羊舉薦自己的兒子是_______的決定，之所以先舉薦解狐，然后舉薦祁午，是因為在祁黃羊心里_______（誰）是第一位的，_______（誰）是第二位的，________（誰）軍事才能高于________（誰）。

（4）十一自然段，祁黃羊推薦中軍尉，是從（）出發，只想（），沒想（），便進一步體現了他正直無私，光明磊落，出以公心的高貴品質。交流答案：（1）加標點

（2）從 “想了想、鄭重”提示語可以看出祁黃羊仍然是慎重考慮，出以公心的（那你來讀出慎重）（3）“只有”說明祁黃羊舉薦自己的兒子是萬般無奈而又慎重的決定，之所以先舉薦解狐，然后舉薦祁午，是因為在祁黃羊心里解狐（誰）是第一位的，_祁午（誰）是第二位的，解狐（誰）軍事才能高于祁午（誰）。（4）十一自然段，祁黃羊推薦中軍尉，是從

國家安危 出發，只想 軍事才能，沒想 親人或仇人，便進一步體現了他正直無私，光明磊落，出以公心的高貴品質。

3、指名讀：誰再來讀讀祁黃羊的內心獨白，請你來讀11段 小結：原來祁黃羊推薦中軍尉的標準是什么？（有軍事才能）祁黃羊的心像水晶，不摻雜一絲自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針 一直指向的是什么？（國家的安危，是國家的興亡）這就叫出以公心。這里的公指的是什么？（國家的利益）

4、拿起書來，男女生分角色朗讀課文9---11段，旁白一起讀，感受祁黃羊一心為國的高貴品質。

（三）感動悼公，感動晉國人民

1、外舉不避仇，內舉不避親成為了祁黃羊的代名詞，他總把國家安危放在第一位，我們懷著崇敬的心情，齊讀最后一段。

2、用自己的話說說對這句話的理解。

3、舉是什么意思？（舉薦）避呢?（回避，避開）仇呢?（仇人）在文中指的是？（解狐）親呢？（親人）在文中指的是？（祁午）祁黃羊一心想著中軍尉的人選事關國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是出以公心，這里的公指的是什么？（國家的利益）那你能連起來說說這句話的意思嗎？

舉薦外人不回避他是不是自己的仇人，舉薦自己人不回避是不是自己的親人，做事情從國家的利益出發。評價：理解句子抓住關鍵詞理解也是一種好方法。再來齊讀這段話，讓我們記住一心為國的祁黃羊。

4、祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發出贊揚的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！生讀。你還能想到哪些詞形容祁黃羊？

（一心為國 胸懷寬廣 正直無私 公私分明尊重人才）

5、小結：同學們，這節課我們通過品讀對話，感悟到祁黃羊一心為國，出以公心的高貴品格，通過對話寫法的研討，學習了提示語的用法和加標點。

三、布置作業

1、把故事復述給家長聽，用上老師提示你的這些關鍵詞。

春秋時代

晉悼公

祁黃羊

告老退休

職責

推薦

解狐

鄭重

深感意外

重任

相信

臥床不起

祁午

驚訝

慎重

安危

繼任

出以公心

2、祁黃羊舉薦仇人解狐和兒子祁午，這需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，請同學們想象解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？寫下來 咱們第三節課交流展示，完成這兩個任務，下課。

四、板書設計（天平）

外舉不避仇

內舉不避親

祁黃羊

第五篇：《祁黃羊》教學設計

《祁黃羊》教學設計（第二課時）

迎河中心校

劉明

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

3、在閱讀教學中滲透社會主義核心價值觀。教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：

聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學過程：

一、導入：

1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優良傳統。我們今天學習的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節課我們已經初步學習了這篇課文，現在請大家來看填空。

2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為（）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（）和（）的故事。

3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學們把有關語句讀一讀。

4：出示課文最后一小節齊讀 教師板書：

祁黃羊

外舉不避仇 出以公心 內舉不避親

二、學習“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？

2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。

思考：從他們的對話中，你體會到了什么？（悼公對祁黃羊是非常信任的）祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？（不是）你從哪些詞語中可以看出他是經過深思熟慮的？（想了想、鄭重地說）

“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔此重任。

祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢？為什么會有這樣的反映？（比較句子，著重體會悼公的深感意外）

祁黃羊是怎么回答悼公的？誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢？（指讀）自己反復的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德？（出以公心、公私分明，不計前嫌，不計較個人得失……）

3、分角色讀對話

4、請兩個同學演一演這部分內容。

（1）、現在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢？

（評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊?。?/p>

（2）、現在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想？

（評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊！）(3)、你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么？

老師小結：難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？（從國家的、公眾的利益考慮）

事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

5、現在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎？

過渡：既然祁黃羊已經推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會要祁黃羊推薦人呢？

三、學習“內舉不避親”

1、說說什么叫“內舉不避親”。

2、哪幾段寫的是“內舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關語句。

這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的？反復讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么？（有點出于無奈；“只有”表示唯

一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔當此任了）

3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應？請一位同學讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？

出示句子：指名讀第11自然段，指導學生反復朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢？

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

（評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊?。?/p>

4、現在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？

（只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現了祁黃羊做事——出以公心）

實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

5、把寫“ 內舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

（年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事）

7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、總結、拓展

1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？

（出示：大公無私、鞠躬盡瘁、寬宏大量、高風亮節、一心為國、虛懷若谷、赤膽忠心、精忠報國。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）

2、“敬業、愛崗、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，在祁黃羊的身上都有體現，同時，它也深深地植根于學生心中。