第一篇：教師面試常見問題

教師面試常見問題

一、為什么要選擇教師這個行業？

答：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除數學外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

二、為什么學生會偏科？

答：一）教師問題。

學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。

（二）家庭影響。

家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

（三）學生原因。

學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。

1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發展有一定關系。

2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。

3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。

（四）學校的原因

中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。

三、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

答：我個人認為最重要的特質是：

1.掌握系統的科學文化基礎知識和基本的技能技巧

2.發展學生的能力和體力，教會學生學習

3.培養學生良好的思想品德和科學的世界觀

4.培養學生高尚的審美情趣和優良的個性心理品質

5.發揚教育民主，傾聽學生的意見，教學相長。

教學

1、新課程標準的價值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

3、你最贊賞的教學方法是什么？

4、為什么學生會偏科？

5、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你這樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

12、一堂好課的標準是什么？

13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些

班主任

1、如何組織與培養班集體

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會

4、請你描述青春期男女學生的心理特點

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景

7、如何發現“差生”身上的閃光點

8、學生心目中的好班主任形象有那些

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育

11、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

12、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

13、什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設

14、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎

15、你最欣賞的班主任是那一種類型

第二篇：教師面試常見問題

教師招聘考試面試問答題注意的問題

近年來，教師招聘考試的面試測查內容已逐漸明晰化，主要是以說課、試講的方式為主要測查內容，其中各地會根據本地區的不同有所調整，其中在說課或試講結束后都會出現面試問答的考試形式。這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對于考生來說可謂是相當重要的，甚至會對考生的成績產生至關重要的影響。針對以上對面試問答的分析，下面我們就談談教師招聘考試中面試問答的常見內容及注意的問題。

一、崗位認知類

這類考試的題目在某些地區例如山東、河南等地區比較容易出現。例如：“你的座右銘是什么?”“你怎么認識教師這個職業?”這類題目其實相對比較容易回答。但是值得考生們去注意的是如果拋開教師職業來簡單回答相應的問題，那么最終的得分不會非常完美。因為畢竟問答的意圖是圍繞著教師職業來設計的。所以，在回答此類問題的時候，首先要注意陳述的觀點一定要積極向上，不能偏頗或帶有負面的情緒。其次，回答的問題最終要與教師這個行業相匹配。例如在回答座右銘時，首先要保證座右銘是積極向上的，這里無論是從頑強意志方面、建立信心方面、樹立理想方面，都要保證所提及的內容是符合目前主流文化，而且是能表現高尚的師德的內容。

二、教育基礎類

這類題目內容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經常會涉及筆試中的教育基礎理論的問題，但是問題的側重點更加注重教學及教學的理念，考生們要引起關注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學生的發展。在答題的過程中，要更多的顧及到學生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。這類題目的復習要求考生在考完教育基礎理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學實踐的基礎上對知識進行深加工，以便完整的應對此類題目。

三、學科專業類

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內容主要涉及三個方向，一是對考生說課、試講方面的補充提問。這類問題經常是對試講內容的追問或試講內容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結合上面試講的整體設計思路進行作答，不要脫離自己說講的內容，造成相互矛盾的情況。二是對學科專業設計理念方面的提問。這里的問題相對較為細致，可能是對某一個環節和設計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設計教材內容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內容設計方面，考生要專注于在課程的導入、新授課重難點和板書設計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側重點。三是教育教學理念同教學實際相關聯部分的提問。經常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設計時如何體現學生的主體地位，如何發揮教師的引導作用。還有的會涉及到課程設計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學科專業相結合的題目。這類題目的出現就提示考生在設計所考察的講課內容時就要考慮到設計一些環節體現學生的自主學習，體現學生主動性的環節，同時配有教師的指導和引導環節，這樣就能從容的回答此類題目。

四、其它類

教師招聘考試中，不能完全的預測到所考的方向，所以還有一些省市會出現一些題目，總體上看還與教育工作相關聯。這里比較典型的是對教育熱點的綜合分析和對教育工作中處理突發事件能力的測查。教育熱點類的題目一般是對考試階段或是前一階段比較“熱”的教育話題進行討論，這類問題沒有固定的答案，但是，肯定會有一定的回答導向。一般都會是需要符合多數人的標準，符合大部分人利益，在回答這類題目時，一般都要采用辨證的觀點來陳述，如果題目表述的是一類較好的現象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現象，要能分析出現象的原因和產生的影響，最重要的是要盡量提出相對比較可行的解決措施。這樣才能更加完整的回答此類問題;對于教育應急應變類的題目，考生要結合到當時的情景進行處理，我們提出的解決方法一定要具有可操作性，無論采取什么方式，一定注意不要讓不好的情況長時間蔓延，同時，要保證大部分人的利益和安全。這兩類問題中，對于教育熱點的考察相對較多，考生平時要更多專注教育類的“時事政治”，同時多多看一些權威網站上的評論，這樣不但可以拓寬自己的思維和視野，同時也能使考試時的思維盡量的活躍，積累一些可回答的素材。

以上重點和考生交流了在不同面試問答方向里的一些回答和復習的側重點。在教師招聘面試環節，除了對學科專業考試的題目作答相對比較容易找到方向，其他類的問題考生都要明確考試都會圍繞“教師聘用”“教師工作””教師品德“方面詢問，考生再回答時一定不要脫離教師的職業來回答相應的問題，這是很多考生在回答非專業題目時容易出現的誤區。希望以上分析可以對各位老師有所幫助，可以在原有回答的基礎上進一步的修正自己的答題思路和答題復習方向，在考試的答題環節發揮的更加完美。

2011年教師招聘面試經典問題及解答方式(1)

小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。

2011年教師招聘面試經典問題及解答方式(2)

假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。

接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。

在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉。

如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。

2011年教師招聘面試經典問題及解答方式(3)

上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？

不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：

1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。

3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。

2011年教師招聘面試經典問題及解答方式(4)

當你上課時發現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？

絕對不可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊。“給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。

因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。2012年教師面試常見問題解析及參考答

請談談三年時間內你的職業規劃？

這是一道應聘者不愿意被問到，而在實際面試中往往不得不面對的一個問題。之所以應聘者不愿意被問到是因為自己根本沒什么規劃，別說三年的規劃就是一年的也沒有。沒錯吧，在北京市就業指導中心做咨詢時，過來咨詢的同學都是如此，沒有目標，沒有規劃，這樣的狀態找工作只能是撞運氣，缺乏找工作的針對性。回歸到這道題目我們看看怎么回答。要想把這道題目答好，首先我們在找工作之前，至少是在面試之前自己就有相應的答案。對于大學生而言職業規劃一般是從大一開始就需要準備的，如果能更早的進行規劃是最好的；而不是到面試的時候我們還沒有給自己的人生進行規劃。

要想制定合理、科學的職業規劃，第一步要樹立人生明確的目標。在確定目標時很多人又無從下手，不知道自己的目標到底該怎么確定。目標的確定首先要知道自己想要什么，自己的追求是什么，所學專業，自己具備哪些能力和素質，這些能力和素質哪些又比較突出。把這幾個問題搞明白了基本就可以找到自己的目標。第二步是怎么去實現這樣的一個目標。這一不需要每一個人認真分析自身具備的資源，自身所處的周圍環境如何。比如說人脈資源，哪些人可以幫助你實現這個目標。需要每個人有一個具體、詳細的計劃，比如對于正在求職的應屆畢業生而言，首先我要根據這個目標確定一些目標企業，并想辦法進入這些企業工作。進入目標企業后第一年我要發現實現這個目標自身存在的劣勢，并利用工作之余的時間學習進行彌補。對于自身的優勢不是保持而是不斷的嚴格要求，擴大這種優勢。第二年要在工作上取得突破是自己的業績達到400萬，使自己成為業務骨干，同時學會帶領團隊并能建立自己的團隊。第三年要使自己團隊的每個成員成為業務主骨干，團隊業績在同行業內處于前列。第三步是計劃的具體實施，在實施的時候要根據客觀實際情況不斷的調整我們的規劃，使之不斷地趨于完善、合理。比如說我們進入某個企業，要實現自身的目標公司能提供什么有利資源或者幫助，這些資源和幫助可能是之前我們不具備的，現在具備了是非常有利于我們目標的實現，可能我們計劃的時間要提前，這是就需要在時間上做一個相應的調整。也就是說當現實與我們的計劃不一致時都需要作出相應的調整。

在這我只是簡單提一下做職業規劃的三個步驟，至于每個步驟怎么去設計、去實現還需要大家結合自身的實際情況、借助一些外在的幫助積極的去完成。有一點需要大家注意，即

使我們之前已經規劃好了，當面對不同企業、不同崗位時我們的規劃是需要作相應的調整，要結合應聘的具體崗位和應聘企業的實際情況回答。

面試官之所以經常拋出這一問題，考查的是面試者自我認知能力、進取心，進而結合公司目前能提供的資源來衡量看看能不能給你的職業發展提供幫助，可能會因此判斷你會不會在該公司長久的發展下去，這其實有涉及到應聘者對企業忠誠度考察。但是不管他測查什么素質或者能力，只要我們事先給自己規劃好了，能夠較流暢、完整的告知面試官，基本上就可以體現出他要測查的因素。所以功夫還是需要用于平時，只要我們準備充足，面試就非常之簡單了，找到一份不錯的工作是輕而易舉的。

第三篇：教師面試常見問題

面試常見問題集錦

（一）教學

1、新課程標準的價值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

3、你最贊賞的教學方法是什么？

4、為什么學生會偏科？

5、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你這樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

12、一堂好課的標準是什么？

13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些

（二）班主任

1、如何組織與培養班集體

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會

4、請你描述青春期男女學生的心理特點

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景

7、如何發現“差生”身上的閃光點

8、學生心目中的好班主任形象有那些

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育

11、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

12、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

13、什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設

14、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎

15、你最欣賞的班主任是那一種類型

二

1、介紹你自己的教育背景；

2、介紹你自己的家庭環境背景；

3、談論自己對教師職業的看法；

4、談談自己作為老師對教學策略的運用；

5、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧；

6、談論自己在教學環節當中有什么優勢和劣勢；

7、談論你應聘本校的動機和理想；

8、談談你對教育你自己專業與從事教學學科的聯系；

9、談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感？

10、談談你自己的情緒特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？

11、談談你的人生觀；

12、談談你對人際關系的處理與看法。

三 問題：1.你的特長？

2.你不喜歡什么樣的學生？3.教師這個職業有發展前途嗎？4.如果學生當面指責你，你會如何處理？5.你對學校有什么要求？6.你覺得怎么樣做才算是優秀的教師？7.什么情況你會辭職？8.你覺得老師的收入多少比較合適？ 9.你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？

2009年全國教師招聘面試常見問題（含答案）

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，Langzi認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

Langzi個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。Langzi很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。Langzi認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

Langzi認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

藝術，Langzi覺得任何一門事物都是藝術 藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

10、一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性

強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。

⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實踐操作能力

⑶語言表達能力

11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

（主觀見解）

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

（主觀見解）

14、你最贊賞的教學方法是什么？

教師面試常見案例分析經典問題集錦

面試題1 案例分析：有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？

面試題2 案例分析：初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

面試題3 案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

面試題4 案例分析：有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦？面試題5 回答問題：什么是“班級文化”？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設？

面試題6 回答問題：近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？

面試題7 回答問題：你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

面試題8 回答問題：實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收獲？

面試題9 回答問題：一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？

面試題10 案例分析：學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？

面試題11 以前是一個低保學生，現在讀研究生了，還該不該享受低保?

面試題12 一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理?

面試題13 說課和 課有什么區別，你是怎么看？

面試題14 “失敗”的本意是什么？你認為你最失敗的事什么？

面試題15 你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

面試題16 外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？

面試題17 做班主任吃虧嗎？

面試題18 教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里

第四篇：教師面試常見問題

全國教師招聘面試常見問題（含答案

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，其中興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

藝術，任何一門事物都是藝術 藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

10、一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。

⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實踐操作能力

⑶語言表達能力

11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

（主觀見解）

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

（主觀見解）

教師招聘綜合能力測試題（面試喜歡問這些題目）

1、教師的職業特點決定了做教師的清貧。據統計：現在教師的收入已高于社會其它行業的平均收入，但做為教師發大財是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請問：教師的精神空間指的是什么？

（理想、信念、美感、情感、道德、價值觀等方面。）

2、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。這句話說明什么道理？你在教學中是如果運用這個道理的？

（能力和知識的關系、教給學生獲取知識的方法。）

3、孔子說“學而時習之”、“溫故而知新”，這是在教學中必須貫徹的原則。請舉例說明你在教學中是如何運用這一教學原則的？

（可用建構主義教育理論來說明。）

4、有很多條理由支持教師可以不再學習，比如，教師的工作量大，平時工作辛苦；教師掌握的知道綽綽有余，教師已過了學習的年齡。但支持教師應繼續學習的理由只有一條：如果不學習就不能勝任現在的工作。請說說教師為什么要繼續學習？

（知識、能力、教育手段方法、教學藝術等方面。）

5、一個人的成敗，關鍵在于他的心態，“命運掌握在自己的手中”。做一名成功的教師是無比光榮和幸福的，但做一名成功的教師也是要付出艱辛和努力的。請說說做一名成功的教師應從哪些方面付出艱辛和努力？

（事業心、責任感、熱愛每一個學習，不斷地學習進取、掌握教學的方法藝術等。）

6、拿破侖.希爾認為，真誠的微笑，不但可以使人和睦相處，也能給人帶來極大的成功。一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生開朗樂觀。笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己。做為班主任，怎樣做才能使自己樂觀進來？

（多做實事、與人為善、揚長避短、肯定自我、調整心態等。）

7、鏡泊湖是我國北方著名的風景區和避暑勝地，總面積1200平方公里。湖底曾是牡丹江上游的古河道，大約一萬年前由于火山噴發形成的我國最大的高山堰塞湖。這里環境優雅、一片恬靜、秀麗誘人。你知道鏡泊湖有哪些名勝景區？

（瀑布、大孤山、小孤山、白石砬子、珍珠門、城墻砬子、道士山、老鸛砬子。）

8、寧安歷史悠久，早在清朝順治年間，第一任寧古塔將軍巴海率領軍民從舊城（海林舊街）牽至新城（寧安鎮）。巴海移駐吉林時，薩布素以協領之職留守寧古塔主持軍政要務，在康熙年間曾任寧古塔副都統正二品，后任黑龍江將軍正一品。請說出薩布素將軍在歷史上的主要功績。

（抵御沙俄侵略，攻取雅克薩城、簽署尼布楚條約。）

9、．你從超市里走出來，忽然意識到你拿著忘記付款的商品，此時一個很像保安人員的人朝你走過來，你會怎么辦?

（誠實、友好地主動向他解釋、然后去補交款。）

10、教師節市領導來我校慰問教師，當領導走進教師的辦公室時，某女教師熱情地向領導問好，并主動伸手和領導握手。請問：這位教師的做法對嗎？

11、孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說明了什么教育心理學原理？

（情感教育）

12、德育是學校的核心工作和首要任務，而課堂教學是德育的主渠道。德育的內容包括哪些？

(政治、思想、道德、法制、心理等。)

13、新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”，教師完全而且應該根據學生的情況來處理教材。請說明用教材和教教材有什么本質區別？

14、當你接了高一年級的新生班時，你如何使這個班級成為有良好班風、學風的班集體？

（目標、核心、秩序、活動、輿論等。）

15、你認為一堂好課的主要標志是什么？

（目標、重點、內容、方法、表達、氣氛等。）

16、孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”.這句話的含意是什么？

（求學不深入思考則迷惘、疑惑，空想而不學習則懈怠、危險。）

17、某學生在課堂上不注意聽講，上課聽MP3。老師將MP3沒收，下課交給了班主任。這種做法對否？為什么？

18、軍訓是學生的必修課程。通過幾天的軍訓，規范了學生的行為習慣、磨煉了學生的意志，學生和教官也結下了深厚的友情。軍訓結束時許多學生舍不得教官離去而落淚。而學生在高三畢業時卻沒因留戀老師、留戀同學而落淚。請解釋這種現象產生的原因。

19、新的課改理念要求教師精心備課，教師必須對教學目的和過程有一個清晰、理性的思考和安排。有人說：“沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。”請說說你是如何理解“預設”、和“生成”的？

（預設：課堂的基本特性和要求、對目的、任務、過程的安排；生成：超越了預設、學生獲得了非預期的發展。）

20、課堂教學按其效果可分為“三個境界”，即：有效教學、高效教學和魅力教學，做為青年教師首先要達到有效教學，力爭達到高效教學。請問：要想達到有效和高效教學，應該怎樣去做？

21、說說你是如何利用課堂教學滲透德育工作的？

（課堂管理非智力因素培養、學科教育因素、情感態度價值觀培養等。）

22、教師職業倦怠是指對工作缺乏主動性，興趣不高，感到厭煩，不得已而為之，從而導致工作能力下降、工作績效降低的現象。怎樣做才能改變這種狀態？

（可從事業心、責任感，行動研究、反思教學，加強學習等方面做起；找到職業的樂趣。）

23、“百年大計、教育為本，教育之計、教師為本。”要想提高教育質量教師的專業化發展是關鍵，對每位教師來說，要參與校本教研、促進自身專業成長。說說怎樣做才能獲得更好的專業發展？

（樹立信念、個人學習、專業引領、同伴互助、參與各種校本活動。）

24、在日常生活中，我們經常看到色調淡雅、紋理清晰、圖案美觀的石頭制品，稱作漢白玉。你能說出漢白玉是用什么石頭制作的嗎？這種石頭通常用作什么？

（大理石，裝飾墻壁、制作桌面等、工藝品。）

25、為什么說中國人是龍的傳人？

（公元前6000－4000年，原始人聚落而居，開始產生圖騰崇拜，龍是古老的炎黃子孫的圖騰。）

26、步行、慢跑、游泳、騎自行車屬于有氧運動。有人說有氧運動每次要超過20分鐘才能燃燒脂肪，達到減肥的目的。這種說法對嗎？為什么？

（不準確，只是超過20分鐘燃燒脂肪多一些。）

27、和我國陸路接壤的國家有多少個？你能說出幾個？（共15個。）

28、彩棉和白色棉花相比有許多優點，舒適、抗靜電、透汗性好。那么，彩棉的顏色是怎樣產生的？

（應用現代生物技術在棉花吐絲時長出天然的顏色）

29、計算機對人的危害主要有：電磁輻射（失眠、內分泌紊亂），灰塵場（皮膚過敏），畫面閃爍（干眼病）和鼠標手。我們在用電腦時怎樣做才能減少這些危害對人身體的損害？

30、一根均勻的繩子從頭燒到尾共需一小時。現在有十根質地相同且均勻的繩子，用燒繩子的方法計時一小時十五分，你設計一個方案。

1、教師的職業特點決定了做教師的清貧。據統計：現在教師的收入已高于社會其它行業的平均收入，但做為教師發大財是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請問：教師的精神空間指的是什么？（理想、信念、美感、情感、道德、價值觀等方面。）

2、舉辦青年教師才藝大賽的目的，不外乎以下四點：發現青年教師的特長，為青年教師提供展示才華的舞臺；提高青年教師整體素質，為青年教師搭建成長的平臺；激發青年教師的創新、競爭、合作意識，增強集體榮譽感和使命感；豐富年輕教師的業余文化生活。但是幾場比賽下來，我們發現，有些老師并不熱衷于這樣活動，有些人的態度比較消極。談談你對學校開展這項活動的看法？

3、新一屆中央政治局常委有九人組成，你能說出他們的名字嗎？你知道年齡最大和年齡最小的是誰？

4、有很多條理由支持教師可以不再學習，比如，教師的工作量大，平時工作辛苦；教師掌握的知道綽綽有余，教師已過了學習的年齡。但支持教師應繼續學習的理由只有一條：如果不學習就不能勝任現在的工作。請說說教師為什么要繼續學習？（知識、能力、教育手段方法、教學藝術等方面。）

5、一個人的成敗，關鍵在于他的心態，“命運掌握在自己的手中”。做一名成功的教師是無比光榮和幸福的，但做一名成功的教師也是要付出艱辛和努力的。請說說做一名成功的教師應從哪些方面付出艱辛和努力？（事業心、責任感、熱愛每一個學習，不斷地學習進取、掌握教學的方法藝術等。）

6、剛剛閉幕的黨的十七大的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。你怎樣領會和把握這一主題？

7、體育明星姚明，現已在美國參加職業球賽，姚明的出色表現使我們不僅敬佩他的球技，更被他的愛國情操所感動。關于姚明，你了解他的哪些資料？（上海人2、26米，150千克，休斯敦火箭隊11號，中國隊13號，中鋒，妻子葉莉女籃前鋒，九年收入1、84美元等）

8、“百年大計、教育為本，教育之計、教師為本。”要想提高教育質量教師的專業化發展是關鍵，對每位教師來說，要參與校本教研、促進自身專業成長。說說怎樣做才能獲得更好的專業發展？（樹立信念、個人學習、專業引領、同伴互助、參與各種校本活動。）

9、“在互換禮物時（一般要有包裝），中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物并表示感謝。在名字的寫法上，中國人的名字是姓在前，名在后，歐洲人的名字一般是名在前，姓在后；在書寫信封時，中國人寫信封，地址都是從大到小排列的，歐洲人則是從小到大排列。” 這個材料體現了中國和西方文化的差異，它對人的思維有哪些方面的影響？（交往方式、思維方式的不同）

10、日本于2007年9月14日成功發射了“月亮女神”號探月衛星，中國于2007年10月25日成功發射“嫦娥一號”探月衛星。“嫦娥”遠嫁月球將花十天多一點的時間，而日本“月亮女神”花了近20天；“月亮女神”繞月球赤道旋轉，“嫦娥”將繞月球極地旋轉。這兩者在技術難度、數據的精細度方面哪個要求更高？更能代表世界先進水平？或者就你所知道“嫦娥一號”有關知識談一下認識。（中國的技術更勝一籌，把握了最佳發射期，極地衛星能探測所有角落）

11、一根均勻的繩子從頭燒到尾共需一小時。現在有十根質地相同且均勻的繩子，用燒繩子的方法計時一小時十五分，你設計一個方案。

12、黨章在《總綱》中規定了中國共產黨的性質，“三個代表”是黨的性質的重要組成。請說出“三個代表”的重要內容。（代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益）

13、中國人幾乎沒人不知道李白的，因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的大詩人，在中國詩歌的發展史上有著重要的地位和深遠的影響。堪稱中國詩壇第一人。李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂陽奮發的典型音調。請說出以下幾句詩的出處：

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。天生我材必有用，千金散盡還復來。白發三千丈，緣愁似個長。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

（《行路難》《將進酒》《秋浦歌》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

14、某住宿生因故晚自習遲到了半小時，當該生回到教室時沒向老師解釋清楚，教師當著全班同學的面批評了該生，該生感到委屈頂撞了老師，教師打電話把學生家長找到來一同對該生進行教育。請問這名教師的做法有什么不妥？（方法簡單粗暴，傷害了學生的自尊心，不應找家長把事態升級）

15、劉翔被稱為東方的“飛人”，劉翔是中國人的驕傲。你能說出劉翔獲得過那些榮譽嗎？你能了解劉翔的哪些資料？

16、某學生雖然學習成績不好，但對班級的工作很熱心，各項活動都積極參加，在同學中也有一定的威信。但他有一個致命的壞毛病，愛幫助別人打抱不平，參與打架，在兩年的高中講學習生活中共打了三架，給班級造成的了很壞的影響。問該生是否應該開除或勸退？根據是什么？

17、變賣家產，*****換錢，伴隨女兒去香港……這一切，不是為飽暖和生計，而是為了支持女兒追星。在影星拒絕與女兒單獨相處后，他一躍跳入大海中，結束了年近七旬的生命。甘肅追星女孩楊麗娟父親的過激行為，引起輿論一片嘩然。你怎樣看待楊家父母的教女方法？

18、軍訓是學生的必修課程。通過幾天的軍訓，規范了學生的行為習慣、磨煉了學生的意志，學生和教官也結下了深厚的友情。軍訓結束時許多學生舍不得教官離去而落淚。而學生在高三畢業時卻沒因留戀老師、留戀同學而落淚。請解釋這種現象產生的原因。

19、新的課改理念要求教師精心備課，教師必須對教學目的和過程有一個清晰、理性的思考和安排。有人說：“沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。”請說說你是如何理解“預設”、和“生成”的？

（預設：課堂的基本特性和要求、對目的、任務、過程的安排；生成：超越了預設、學生獲得了非預期的發展。）

20、課堂教學按其效果可分為“三個境界”，即：有效教學、高效教學和魅力教學，做為青年教師首先要達到有效教學，力爭達到高效教學。請問：要想達到有效和高效教學，應該怎樣去做？

21、某班有一名學生特別淘氣，經常做出一些出格的事來。明天上級教育部門的領導要來校檢查評估，為防意外，班主任讓這名同學暫時不來上學，在家自學，等檢查組走了后再來上學。這位教師的做法錯在哪里？（違反了教育法，剝奪了學生受教育的權力，教師平時應加強對該生行為的養成教育）

22、教師職業倦怠是指對工作缺乏主動性，興趣不高，感到厭煩，不得已而為之，從而導致工作能力下降、工作績效降低的現象。怎樣做才能改變這種狀態？（可從事業心、責任感，行動研究、反思教學，加強學習等方面做起；找到職業的樂趣。）

23、某位教師為了激勵學生努力學習，規定期中考試后按成績排座次，這種做法是否違反教育規律？排座位應該遵循哪些原則？（這是對學生的歧視、違反教育公平，應按身高、視力、成績搭配、結合心理素質等綜合考慮）

24、計算機對人的危害主要有：電磁輻射（失眠、內分泌紊亂），灰塵場（皮膚過敏），畫面閃爍（干眼病）和鼠標手。我們在用電腦時怎樣做才能減少這些危害對人身體的損害？

25、在校園里常見男女學生的親昵行為：或眾目睽睽之下手挽手、或教室、寢室親密擁抱。你怎樣看待男女生之間的過密交往？如果你是班主任，怎樣處理你班上的幾對“非常男女”？

26、細節決定品質，服飾影響人的品位。不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規范。請你談談教師在著裝上應該注意些什么？

27、同事是與自己一起工作的人，與同事相處得如何，直接關系到自己工作、事業的進步與發展。如果同事之間關系融洽、和諧，人們就會感到心情愉快，有利于工作的順利進行，從而促進事業的發展。反之，同事關系緊張，相互拆臺，經常發生磨擦，就會影響正常的工作和生活。阻礙事業的正常發展。你認為和同事相處，應注意什么？

28、每個人都想成為受別人歡迎的人，但是，要想成為別人歡迎的人，必須從小事做起，從一點一滴做起。那么你認為怎樣做才會贏取同事的歡迎？ 青年教師綜合能力測試題

（四）1、下面四首古詩都含有我國民間的傳統節日，請你仔細聽，說出每首詩表現的傳統節節日：1）去年元月時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。2）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。3）細雨成陰近夕陽，湖邊飛閣照寒塘。黃花應笑關山客，每歲登高在異鄉。4）爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（元宵、七夕、重陽、春節）

2、做老師的人，都希望成為一個受學生歡迎的好老師。我們關心的問題是：什么樣的老師是一個受學生歡迎的好老師？如何成為一個受學生歡迎好老師？

（愛心、嚴師、公平不歧視學生、做學生的朋友、專業素養、博學、幽默感、注重儀表）

3、保定市的一位老師和學生們有個約定：如果哪位學生的表現很出色，得到全班同學和老師的一致肯定，老師就可以滿足他向老師提出的一個愿望，前提是不能提不合理的要求。一位同學想親親老師的愿望得到了滿足；另一位叫李強的同學在家里經常受到父親的責罵，被父親認為什么也不行，結果他得到了這樣的滿足：全體同學和老師一起當著父親的面連喊三聲：“李強你真棒！”請你對這位老師的做法的加以評價。（把愛心付諸為行動、理解學生、走進學生的心靈、通過對學生的心理輔導產生良好的教育效果，糾正了家長的不良行為。）

4、我們提倡老師們經常寫“教后雜記”“教學隨筆”。有這樣的幾句話很值得玩味：什么時候寫隨筆？不是那一天——你有大段大段的時間沒事做；不是那一天——你端坐在桌前沏好茶、鋪開紙、擺開架勢，準備寫點什么。而是那一天——你剛剛被生活觸動的一剎那。請你結合你的教學經歷和思考，談談你對寫教學隨筆的認識。（就是“教學一得”、通過教學反思對教學某一點的心得、題目小、篇幅短、結構簡單、成功的經驗喜悅、失敗的教訓，是自我提高的好辦法，有反思就會有心得，隨時就可以寫出來。）

5、在教學中，寫教案是每位老師必須做的事情，而且有些所謂優秀教案被抄來抄去，常年不變。所以有人笑稱：“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似。”那么，現在就請你以“現在的教案應該怎樣來寫”為題提些建議。（首先是備課充分，明確目標：三維目標中要有重點，重難點，教學過程：導入、講授、鞏固、小結、作業等，板書。切忌不要把知識體系代替教學過程！）

6、“雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。”“這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。”這是一位教師在課堂上的精彩用語，我們每位老師在課堂上都會有一些精彩用語。請你回顧一下，你在課堂上使用過哪些精彩用語？

7、理想的課堂教學離不開教學目標的支撐，一堂好課首先是有清晰合理的教學目標。如果教學目標在課堂上得到了很好的實施，這堂課就是合格的課；如果在達到教學目標的過程中，師生的心靈得到了舒展、情感得到了升華，那么，這堂課就是一堂好課了。請談談你在教學中是怎樣落實課堂教學目標的？（目標的確定、學習目標的交待、過程中落實、課堂反饋檢驗）

8、教育在批評學生時經常用一些諷刺挖苦的言語，這些言語既傷害了學生的自尊心，也傷害了師生的情感。如：“這么簡單的問題都不會，腦子是不是有問題？”、“我沒見過你這樣的學生”、“懶得跟頭豬似的”、“你別上課了，給我出去”、“我是老師，我說了算”、“ “閉嘴！我不想聽你說”、“我要是你早不活了”。我們把這些語言稱作“教育忌語”，你還能說出幾條教育忌語嗎？請你談談對這些教育忌語的認識。

9、聽課是教師之間相互學習促進提高的有效途徑。聽課時要做好聽課筆記，供課后學習研究之用。你認為寫聽課筆記應包括哪些內容？（課務概況，教學活動：步驟、內容、教師特色、方法、過程、時間分配等，聽課意見。）

10、教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。你是否進行教學反思？你認為教學反思應從哪幾個方面入手？（完成教學目標、過程合理、方法得當、多元互動、學生主體、改進措施等。）

11、作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”，二者是什么關系？

（作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。作為一種課程形態，“研究性學習”課程是為“研究性學習方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規定一定的課時數，以更有利于學生“在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。為使“研究性學習方式”盡快深入人心，有必要設置專門的“研究性學習”課程。再者，即使各門學科有效滲透了“研究性學習方式”，也有必要設置“研究性學習”課程。）

12、探究性學習（inquiry learning）是一種積極的學習過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。即從學科領域或實際社會生中選擇和確定研究主題，在教學 中創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。探究性學習的基本特征是什么？（問題性、過程性、開放性。）

13、學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。請談談對學習環境的認識。（情境有利于學習內容的意義建構，協作貫穿于整個學習過程：協商、商量、商榷、討論，交流是協作過程中的基本方式和環節，意義建構是最終目標。）

14、在教學活動中，怎樣定位師生角色？怎樣看待師生的作用？

（1、教師的角色是學生建構知識的忠實支持者。

2、教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者.3、學生的角色是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。）

15、“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”一個班級幾十個學生，一個學校幾百上千學生，沒有秩序，沒有紀律是不行的。但秩序和紀律都是手段，不是目的。目的應該是創造良好的學習環境。就學習而言，良好的安靜環境是一個因素，特別是在自習的時候，因為安靜下來就比較容易投入。也就是說，讓學生能夠投入學習才是目的。不過，安靜≠投入，有時學生很投入，卻不一定安靜；或者學生很安靜，但并沒有投入。請你說說，怎樣看待課堂上的安靜？

（學生在獨立思考和認真聽講時需要安靜，在互動的時候需要活躍的氣氛。當學生真正投入學習時，教師也會從學生發亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵而把課講得更好。不言而喻，這樣的課堂會產生最好的教學效果。）

16、在新課程觀念下，學生是學習的主人、是學習的主體。用新課程理念談談什么樣的課堂才是一個好的課堂？（首先是能夠為學生的學習提供一個豐富的智力生活的背景，就是創造一個充滿探索精神的自由表現的學習情境，一個相互支持、互相欣賞、彼此接納的和諧氛圍，學生可以率真地袒露自己的心扉，表現出最本真的一面。這樣的氛圍當更加有利于學生的心理健康發展。其次是學生實質性的參與了教學過程，包括：⑴師生之間要為實現教學的目標去充分的溝通、交流和商討以達成 一個共識，即我們為什么學這個內容，學習這個內容對學生本身成長有哪些意義。⑵學生參與建構知識的過程，不是簡單的在教師指導下的推演，而是學生在不斷的質疑、不斷的修正、多元化的理解下共同探究一個公式或是一個原理的由來。⑶最后反思總結學習后還有什么困惑和問題需要進上步的探索。另外，學生是否有在課堂上有展示自我、發現自我、發展自我的機會。只有展示才有發現，只有發現才有發展，潛能就是在這一過程中突現并豐富和發展出來的。）

17、課程標準的特點是：課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育；課程目標著眼于學生素質的全面提高；從只關注教師教學轉向關注課程實施過程；課程管理從剛性轉向彈性。結合學科特點談談怎樣理解“課程標準”代替“教學大綱”？（按以上四個特點說即可。）

18、新型師生倫理關系更注重平等、民主和法制，教師需要從哪幾個方面去努力？（第一，樹立教育民主思想，第二，提高法制意識，保護學生的合法權利。第三，加強師德建設，純化師生關系。）

19、在課程改革的環境下，請從師生關系、教學關系、教師自我、對待同行等方面談一下教師的教學行為將發生哪些變化？（第一，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。第二，在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導者。第三，在對待自我上，新課程強調反思。第四，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。）

20、教學是教師的教與學生的學的統一。請談談教學過程的本質是什么？（教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是交往。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系”。師生的交往互動，是教學過程的本質屬性。）

21、教學設計的一般步驟是：首先進行“學習需要的分析”，主要包括“學習內容分析”和“學生特征分析”兩個方面的內容；然后進行“學習目標的闡明”，并在此基礎上進行“教學策略的制定”、“教學媒體的選擇和利用”；接著依次進行“（課堂）教學設計”和“（教學設計）成果評價（包括形成性評價和總結性評價）”；最后根據評價結論對教學設計的前期工作進行修改完善。請你談談對教學設計的理解？

第五篇：教師面試常見問題

教師面試過程中常見問題及解答

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

回答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學生會偏科？

回答：學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

3、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

回答：動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

4、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

回答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學”是備課的重要基礎；（3）“細致”是備課的基本要求；（4）“創新”是備課的成功亮點。

5、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

回答：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！我不完全贊同，這句話太過絕對，造成不合格學生的原因有很多。每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格學生老師不能完全負責。但是老師對資質不高和成績不好的學生絕對不能視而不見、聽而不聞，任其自生自滅。老師應該積極幫助學生找到落后原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

6、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？ 【參考答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

7、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性意識。最后，應重視溝通方式。通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。不同的方法用在各樣類型的家長身上效果各不相同，班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

8、你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？

不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：

1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。

3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。

9、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。

10、假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。

接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。

在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉。

如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。