第一篇：六年級第二組祖國在我心中教學反思

《祖國在我心中》教學反思

這是三篇寫人的文章，“言為心聲”，文章通過人物語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，體現人物的思想感情，塑造人物形象。本文同時也是一首凈化學生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！

因此，在本課教學開始我讓學生找出錢學森說的兩段話，讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神，始終將錢學森的語言作為學生閱讀、感悟的重點。學習第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，他正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學森堅決要求回國”作對比，并讓學生想象如果他離開美國會怎樣，讓學生暢所欲言，使學生體會錢學森堅決要求回國意志的堅定，并讓學生比較錢學森當時所處環境的優越與回國后處境艱難，去觸摸錢學森那顆堅定的回國的愛國心。再通過教師的引讀，學生發自內心的朗讀，把它淋漓盡致地表達出來，從而激起學生對錢學森發自內心的敬佩。

至此，學生的情感已經和錢學森一起經歷了一個艱難的抉擇，他們的閱讀過程，也正是他們的情感歷程。第二段話通過課文中錢學森 “我們是應當回去的。”這個“應當”也就是應該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個愛國華僑都可能做的一件很平常的事情，愛國的感情是沒有界限的。錢學森只是做了一件只要是一個中國人應當做的事情罷了，讓學生感悟到愛國是自然的，是每個中國人當然也包括我們理所應當做的事。進一步體會錢學森的愛國之情。用“假如你是錢學森，你會怎樣說這段話”，把學生帶入情境，引導學生感情朗讀，并通過聽《我的中國心》這首歌來豐富錢學森在學生心中的形象，更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。

學完第一篇課文之后，讓學生依據學習卡自主學習。通過自學、交流再讓學生在一次次的閱讀感悟的基礎上讀重點語句，層層深入體會他們的愛國心。事實上，學生通過不同形式的朗讀，感情得到激發，認識得到了升華，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊，提升了對人物的情感認識。

六年級的學生閱讀措辭直白的課文，已經能夠認識到他們的愛國情懷，但學生的認識也往往是漂浮于認知的表面，并不表明已經有了切身體會，并不表明他們與人物有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在他們的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想方設法引領孩子去體驗。在教學時，我讓學生通過整體認識到分部分理解再到整體感悟，使學生對錢學森、吉鴻昌、周總理的認識是逐步構建、逐步豐滿。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——他們對祖國的熱愛。每一次的讀都不是一個簡單層面的重復，而是用巧妙的語言做搭設訓練感情朗讀，層層推進。同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。在教學中我還努力做到多一些學習方法的指導，讓學生在閱讀的過程中，積極地與文本對話，從文本的語句中挖掘文字背后的東西，讓學生逐步掌握學習語文的方法，養成良好的學習習慣。

真實是課堂的生命，在本課教學前，我讓學生認真預習課文，但并未做文章解讀、朗讀的指導，我要力求體現學生在課堂上由于學生理解的深入而使閱讀水平逐漸提高，我覺得本節課上還是有所體現的。教學后，我認識到自己還有許多不足之處，如課堂機智不夠、評價語言不夠豐富等，我還將繼續努力，也需要反復實踐！敬請各位專家、同仁多提寶貴建議。謝謝！

第二篇：六年級第二單元作文：祖國在我心中

六年級第二單元作文：祖國在我心中

孔可璐

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

我今天演講的題目是‐‐祖國在我心中。

站在這遼闊的土地上，望著這潔白的天空，作為祖**親的孩子，我感到驕傲與自豪。她用江河的乳汁哺育了我們，使我們不再饑餓；她用那結實的臂旁守護著我們，讓我們健康快樂的成長。她是哺育我們的母親，更是所有生命的搖籃。

在我們眼中，她像一陣春雨，滋潤著我們茁壯成長；她像一縷陽光，照亮我們遠方的路程；她像一股春風，溫潤著我們的心靈。請允許我們大聲呼喚您的名字：&ldqu;啊，祖**親！&rdqu;

緬懷漫漫歲月，凝聚縷縷遐想。翻開歷史厚厚的書頁，我們卻發現往日的祖**親是那么不堪回首。當侵略者的鐵蹄踐踏于祖國身軀之時，當帝國主義者的炮火轟開祖國的大門，當長城的古磚再也擋不住洋人的炮火之時，剎那間，塵土飛揚，狼煙四起，遠處不斷地冒出黑色的蘑菇云。祖**親的面容在炮火中變得千倉百孔，無數中國人在烽火中失去了生命，她痛苦的呻吟著。中國人民終于明白&ldqu;落后就要挨打&rdqu;這個道理。祖**親用她堅強的毅力培育出一批批中華民族優秀兒女，他們為祖**親拋頭顱、灑熱血。打不垮壓不倒的中國人經過幾代人的堅強不屈、努力拼搏，終于翻過了恥辱的一頁，開始了新的篇章。

展望今天。無數棟高樓大廈拔地而起，柔弱的小樹苗也已長成參天大樹。祖國的霓虹燈日夜閃爍，燦若星河。看，鳥巢宏偉壯觀，氣勢輝煌，優雅的水立方的外觀像蕩漾的水波紋，處處體現了中國人的智慧，令世界各國的人們嘆為觀止。奧運健兒們創造了一次次輝煌，為祖國增光添彩。神五的發射更是讓祖**親圓了百年的飛天夢想！

站在操場上，看五星紅旗在迎風飄蕩，讓我們大聲地宣誓：&ldqu;我是中國人，我愛自己的母親！&ldqu;

謝謝大家！

第三篇：小學語文六年級上冊第二組《祖國在我心中》單元教案

新人教版小學語文六年級上冊第二組《祖國在我心中》單元教案

【教學目標】

1、引導學生認識到炎黃子孫對祖國的深情，激發學生的愛國熱情。

2、抓住重點詞句，進行有感情地朗讀訓練，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。

3、訓練和提高學生的合作學習能力。【教學重點】

通過學生自主合作學習，品讀重點詞句，體會文章所包含的愛國情感，從而激發學生熱愛祖國的情感。

【教學準備】

1、學生預習

2、相關課件 【教學過程】

一、播放歌曲《愛我中華》，激情導入

1、同學們，伴隨著這首飽含愛國情感的歌曲，我們走入今天的課堂。上節課我們共同學習了第二組的第一篇課文《詹天佑》，誰來說一說在你的心中，詹天佑是怎樣的一個人？

2、學生回答。

3、在詹天佑的身上，我們不難看出，他最重要、最值得我們學習的優秀品質是什么？（板書：熱愛祖國）鄧小平爺爺曾經說過：“我們是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”熱愛祖國是我們每一個中華兒女共同的心聲。

4、熱愛祖國也是本單元課文的主題。今天，就讓我們走進其他三篇課文，感受文中所包含的愛國情感。

二、提出要求，小組自主、合作學習。

1、請同學們快速默讀六、七兩課，劃出你認為最能體現文中人物熱愛祖國這一情感的語句，仔細揣摩，并進行有感情地朗讀。

2、小組內交流學習收獲，并進行總結梳理，準備匯報。

三、匯報交流

（教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深學生匯報到哪個理解，再練習朗讀。）

（一）《懷念母親》

1、“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

這句出現了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？

問題設計：祖**親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢？讓我們走進作者的日記。

2、在日記里找到了哪些關鍵句，哪個小組接著來匯報。句1：我想到故鄉,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。在這段的學習中，你們提出了什么問題？

預設：作者為什么凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？ 師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖**親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區分。指名讀。

句2：我現在還真是想家，想故國……不能忍耐。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀

指名讀

句3：我仰躺在沙發上聽風路過窗外……

3、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記

師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記

師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

（一）《懷念母親》

4、我們不難看出季羨林爺爺有一顆強烈的愛國之心。補充資料：他回國之后，潛心研究，成為一位學術大師。他心系祖國，被評為2006感動中國的人物，播放相關視頻，有興趣的同學可以繼續搜集有關他的資料。

（二）《彩色的翅膀》

1、《彩色的翅膀》從課文的哪些句子中你體會到了邊防戰士的愛國之情？

2、學生匯報

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

（2）兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。

（4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。

3、從同學們所找到的句子中，可以體會到戰士們熱愛海島、熱愛祖國的真摯情感。正像一首歌所唱的“有國才有家”。播放歌曲《說句心里話》

4、這首歌曲唱出了守衛邊疆戰士的那種“舍小家顧大家”的高尚愛國情懷。

（三）《中華少年》

1、對祖國的熱愛之情，我們可以用各種方式來表達。讓我們一起用充沛的感情來朗誦第八課《中華少年》，讀出我們內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、分小組合作讀

3、把自己的感受用一句話表達出來。

4、中華少年，你們是祖國的未來，民族的希望，我衷心祝愿你們為祖國譜寫璀璨的詩篇

四、實踐性作業：

過幾天就是國慶節，就是我們祖國媽媽的生日了，開學后，我們開展一個“祖國在我心中”的主題班會，請每個同學選擇自己的表達方式，來歌頌我們偉大的祖國。

第四篇：祖國媽媽在我心中.教學反思

《祖國媽媽在我心中》教學反思

在教學了這一課后，我以為，本節課比較成功之處是 ：關注學生。

在學生的心目中，祖國媽媽是個抽象的概念。在設計中，我大量采用形象直觀 的場景，讓學生充分的感受祖國的山河美，祖國的偉大成就。

在學生看多媒體之前，我提的要求是：你看到了什么，想說什么你就大聲的說吧。

這一要求的提出，使學生明確的知道可以在看的時候暢所欲言，也正是學生的暢

所欲言才是學生發自內心的贊嘆；這樣比靜悄悄的看，然后再來回憶更深刻。在

看多媒體的過程中，當我看到學生對此地陌生，對此事件陌生的時候，我及時的

對課件做簡單的提示，激發學生探究的欲望、感受的激情。

在教學中，我對于每個課件的使用目的性也非常的明確，因此，教學中就能及

時反饋學生從中的感受。

在教學環節的設計中以“每個人都有自己的媽媽——我們有共同的媽媽——媽

媽的樣子——媽媽的成就——我們怎么愛媽媽”作為本節課的中心線索；并以五

星紅旗貫穿于祖國的成就中，啟發學生時刻牢記“祖國媽媽在我心中”這一中心，即情感教育的目的。

第五篇： 《祖國媽媽在我心中》教學反思

分類：小學品生

11月6號我在奮斗小學上了一年級的《祖國媽媽在我心中》一課，現在根據上課效果做以下反思：

亮點：1.認真專研教材，根據學生的年齡特點，采用“以引代教”的教學方法，引導學生自己親身參與活動，達到了解知識，掌握知識。如：環節二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個人的已有知識進行綜合，再全班交流。達到一個循序漸進的過程。

2.對學生難以理解的國旗國徽的認識，采用“對話聊天“的方式，讓學生把自己知道的有關國旗國徽的知識先匯報，老師在學生回答的基礎上給予評價和提升。達到真正理解國旗國徽的含義。

3.讓學生理解國旗國徽是我國的象征，是本課的難點。所以運用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學生深刻體會，它就代表中國。

4.理解了國旗國徽的含義，我們這樣的小中國公民，在當下最應該做的就是從小事做起，從升國旗做起。指導如何規范的升國旗。達到了讓教與學都植根于兒童的生活。

不足：1.盡管認真專研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過分拘泥于教材的內容，不能更靈活的使用教材。

2.一年級的孩子想象表達能力相對的弱一些，所以在出示運動員奪冠的照片后，不應讓他們再展開想象，有寫難度。

3.對于奮斗小學一年級的學生來說，國歌唱的準確而響亮，使我們馬家溝小學值得學習的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學習和生活。我在上課時發現了這一現象，沒有及時把握這一課堂的資源，加以運用，有些遺憾。

雖然，這次上課結束了，但從中我獲得的收益，卻遠遠沒有結束。它使我對品德與生活這一學科又有了新的認識和領悟。會使我越來越成熟。