第一篇：七年級語文題②

人教版七年級語文上冊同步練習題

第一部分 基礎積累與運用

１、給加點字注音或根據拼音寫漢字。（5分）

綻（）開 眩（）目 凹（）凸 嶙峋（）

佇（）立 酒niàng（）籠zhào（）tiǎo（）逗

鶴lì（）云端 miǎo（）視

2、根據意思寫出相應詞語。（6分）

（1）但是，那一股足以（形容力量巨大）的生命力，令我肅然起敬！（）

（2）我可以好好地 使用它，也可以白白（浪費或損壞）它。（）

（3）又像一個（忍不住笑）的笑容，就要綻開似的。（）

（4）形容樹枝彎曲高達。（）

（5）比喻為人精明，任何細小問題都能看清楚。（）

（6）謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）

3、填空。（3分）

（１）《在山的那邊》通過寫童年時的 和成年后的感悟和信任，啟示人們，翻越無數座山。

（２）美國作家 《走一步，再走一步》，通過寫我小時候 ____________________的故事告訴我們：。

（3）女作家 寫的《紫藤蘿瀑布》，通過寫花在不同時期的不同遭遇，告訴我們：。

4、將下列作品和其作者連線。（6分）

《在山的那邊》 小思

《走一步，再走一步》 沈復

《蟬》 王家新

《紫藤蘿瀑布》 莫頓?亨特

《童趣》 席慕容

《貝殼》 宗璞

5、下列詞語中加點的字注音全都正確的一項是()(2分)

A、骸骨(hái)峰巒(luán)瘦骨嶙峋(lín)

B、納罕(hǎn)瞬間(sùn)頭暈目眩(xuàn)

C、辜負(gū)迸濺(bang)仙露瓊漿(jiǎng)

D、伶仃(dīng)佇立(zhù)忍俊不禁(jìn)

6、選出字形有誤的一項是()(2分)

A、庸碌 隱秘 茁壯 怡然自得

B、凝成 迂回 訓誡 心驚肉跳

C、糟蹋 騷擾 卑微 峰圍蝶陣

D、寬恕 紋理 收斂 盤虬臥龍

7、下列各句中的加點詞語運用不恰當的一項是()(2分)

A、一小時后,他終于苦心孤詣地完成了作業。

B、2013年4月20日,四川雅安發生地震后,各級領導翻來復去地討論災區群眾的安置和災后重建。

C、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

D、36歲的鄧肯依舊很刻苦的進行練習，無論是投籃還是對抗，他都一絲不茍的對待。

8、下列句子中沒有語病的一項是()(2分)

A、《我的老師》這篇課文的作者是魏巍寫的。

B、山村里，滿山遍野到處都是果樹。

C、我們討論了并且聽了老紅軍的報告。

D、每個學生都應該養成上課認真聽講的好習慣。

9、下面對課文的理解錯誤的一項是()(2分)

A、《在山的那邊》中“山”與“海”是兩個相對的形象，是富有象征意義的。這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓、堅持奮斗。

B、《走一步，再走一步》是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零、化難為易，走一步、再走一步，最終定能戰勝一切困難。

C、《蟬》通過寫作者對蟬態度的改變，揭示蟬在夏天盡情歌唱的原因是“十七年埋在泥中，出來就活一個夏天”，從而提示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，好好生活。

D、《雖有嘉肴》選自《禮記·學記》。《禮記》是道家經典著作之一，是“五經”之一，相傳為西漢戴圣編撰。《學記》是我國最早的一部關于教育、教學活動的論著。

10、名著閱讀(2分)

《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《 》的影響下寫成的.10、名句默寫(8分)

(1)綠樹村邊合,。(孟浩然<<過故人莊>>)

(2),隨風直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

(3)曲徑通幽處。(常建《題破山寺后禪院》)

(4 ?為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)

(5)常記溪亭日暮 ,。(李清照《如夢令》)

(6)知之者不如好之者。(《論語》十二章)第二部分 閱讀理解

(一)閱讀下文，完成10-13題。(12分)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎!

11、解釋下面句中加點的字。(4分)

(1)雖有佳肴(2)不知其旨也(3)學學半(4)不知其善也

12、下列加點字古今意義相同的一項是()(2分)

A、不知其旨也 B、雖有嘉肴 C、教然后知困 D、教然后知困

13、請把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)

(1)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。

(2)《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎!

14、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?請結合自身實際談一談。(2分)

(二)閱讀下文，完成14-17題。(12分)

紫藤蘿瀑布(節選)

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

“我在開花!”它們在笑。

“我在開花!”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

15、開篇獨句成段，這樣的安排有什么作用?(2分)

16、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”這句話妙在它是套接的一個比喻句，“大條幅”與前文的“ ”相應，“迸濺的水花”比喻。(2分)

17、文中加點的字“挑逗”一詞有什么表達效果?(2分)

參考答案：

1、zhàn xuàn tū xún zhù 釀 罩 挑 唳

2、（1）擎天撼地；（2）糟踏；（3）忍俊不禁；（4）盤虬臥龍；（5）明察秋毫；（6）小心翼翼。

3、（1）向往、困惑 要實現遠大的理想，必須百折不撓，不懈努力

（2）莫頓 亨特 冒險脫險 要戰勝困難，必須著眼于最初的一小步，并一直走下去

（3）宗璞 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應該豁達、樂觀、奮發進取。

4、略。

5、A

6、C

7、A

8、D

9、D

10、《飛鳥集》、零碎的思想

10、①青山郭外斜、②我寄愁心與明月、③禪房花木深、④問渠那得清如許? ⑤沉醉不知歸路、⑥好之者不如樂之者

11、(1)即使(2)甘美(3)教(4)好處、益處

12、B

13、①知道了自己的不足，這樣以后就能自我反省;知道了自己理解不了，這樣

以后才能勉勵自己。②《兌命》說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧?

14、①學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。

②意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有凝惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以

“知困”而“自強”。

15、設置懸念，引出下文(側面烘托紫藤蘿花開得繁盛)

16、瀑布 紫藤蘿花

17、運用擬人，以動寫靜，可以表現出紫藤蘿花開得繁盛，表現作者的喜悅之情，還表現出紫

藤蘿花的活潑、調皮的情趣。

第二篇：七年級語文專題訓練題

七年級語文專題訓練題

詞語的理解與運用

1.下列各句中加點的成語使用恰當的一項是（）

A．任何個人的成就和人民群眾的偉大創造比較起來，都不過是滄海一粟。．．．．

B．這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。．．．．

C．他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。．．．．

D．托爾斯泰的作品不會放過小巧玲瓏的生活細節，同樣也能全面關注社會變革的現實。．．．．

2.下列句子中加點的成語使用不當的一項是（）

A.百色以它得天獨厚的旅游資源，吸引眾多旅游者前來觀光。．．．．

B.突如其來的強烈地震，摧毀了原本祥和安寧的玉樹小城。．．．．

C.這部小說情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。．．．．

D.看電視是游覽觀光最經濟、最省事的途徑，我們足不出戶，便可大飽眼福。．．．．

3.下列句中加點成語使用不恰當的一項是()

A．以梅花裝飾南京花神廟地鐵站主題墻，這一別具匠心的設計，深受好評。．．．．

B．憑借雄厚的經濟實力和深厚的文化底蘊，南京當之無愧地獲得青奧會主辦權。．．．．

C．對于重要的書，我們必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。．．．．

D．在暑期社會實踐活動中，同學們既體驗到合作之趣，又享受了天倫之樂。．．．．

4.下列各句中加點詞語使用不恰當的一項是()

A.香港志愿者黃福榮在青海玉樹地震中舍身救人不幸罹難的事跡，感人肺腑。．．．．

B.新時代、新追求，我們要懷著目空一切的豪情與壯志去搏擊長空、翱翔天際。．．．．

C.富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取新知識，使自己獲得創新的動力和源泉。．．．．

D.2010年冬奧會上，申雪趙宏博奪得中國花滑首金，他們的表演令人嘆為觀止。．．．．

5.下列句子中加線的成語使用恰當的一項是（）

A ．這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養。

B ．慶祝“六一”的晚會上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。

C ．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，拉幫結派地賣弄清脆的喉嚨。D.“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

6.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）

A．“陽光體育運動”實施以來，各級各類學校因地制宜，開展了形式多樣的體育活動。

B．夏日的宿遷嶂山森林公園，樹木蔥蘢，流水潺潺，鳥語花香，令人心曠神怡。

C．泗洪濕地自然保護區大堤上高高低低的樹木鱗次櫛比，觀鳥臺就坐落在綠樹濃蔭中。

D．中學時代是一個人確立價值觀的重要時期，老師們的言傳身教起著非常重要的作用。

7.請選出下列句子中加點成語運用錯誤的一項（）。

A．這篇文章讓讀者一點也看不出修改的痕跡，就好像完全出于自然，一氣呵成的樣子。

B．他自信這一席話委婉得體，尤其最后那一段接得天衣無縫。

C．大家磕磕撞撞，轉彎抹角，走了半天，才找到了要采訪的那戶人家。

D．蘇州園林在設計上處處別有用心，是我國各地園林的標本。

8．下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是（）

A．人口普查員小張工作積極主動，任勞任怨。

B．霍老師總是靠自己的人格魅力讓學生們心服口服。

C．本來就是他做錯了，他不但不認錯，還名正言順地為自己辯解。

D．為了能在中考中取得更優異的成績，小強同學常常廢寢忘食地學習。

病句辨析與修改

一、句子成分不搭配

1、主謂搭配不當例：貝多芬的一生，創作了不少鋼琴變奏曲。

2、主賓不搭配例：哈爾濱的七月是一個美麗的城市。

3、動賓不搭配例：現在，我又看到了闊別多年的鄉親，那熟悉可愛的鄉音，那膠 東人所特有的幽默和爽朗的笑聲。

3、修飾語與中心語不搭配例：只要稍微深思熟慮一下，這個道理還是不難領會的。

二、句子成分殘缺

1、少主語例：在老師和同學的幫助下，使他的成績有了很大提高。

2、少謂語例：學習自然科學如果不掌握語文這種工具，就不能有條理，嚴密的思維能力。

3、少賓語

例：今天的《黑龍江日報》繼續發表介紹我國最新科學技術成就，我讀后很受鼓舞。

三、語序不當例：每一人有理想的青年，將來都希望自己成為對社會有用的人。

例：我們要隨時改正并發現錯誤。

四、前后不呼應（兩面和一面不一致）

例：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。

五、前后矛盾例：這次會議，我們班同學基本都參加了。

六、句式雜揉例：我們是生長在社會主義時代的青年是多么幸福啊！

七、濫用否定詞例：還有誰不能不被志愿軍戰士的精神感動得熱淚盈眶呢？

例：為了防止此類事件不再發生，我們加強了校園安全的教育和管理。

八、復句關聯詞語不當例：他的基礎太差，盡管怎樣努力也趕不上別人。

九、語言歧義例：小明牽著牛吃草。1.帶有“禁止”﹑“嚴禁”、“防止”﹑“阻止”﹑“預防”﹑“難免”﹑“以免”﹑“避免”、“忌”﹑“杜絕”等詞語的句子，可考慮句子是否把意思說反了。

2.句子中有“是否”﹑“能否”﹑“優劣”﹑“好壞”﹑“成敗”等肯定與否定﹑正面與反面相疊的詞語時，要考慮一面或兩面是否搭配。

3.有“多慮”﹑“懸殊”﹑“極好”﹑“久仰”﹑“慘遭”﹑“溺愛”等詞語出現，要考慮是否犯包容性錯誤。

4.句子以介詞開頭，特別是“通過（經過）??，使（讓﹑叫﹑令）??”這個常見的錯誤句式，要考慮句子是否缺主語。

5.如果句子是復句，看關聯詞是否搭配。

6.句子含有否定詞時，要考慮是否誤用多重否定。

1.（2007年廣元）下列句子沒有語病的一項是（）

A.大家對自己能否學好電腦，充滿了信心。

B.請自覺遵守交通規則，避免不要發生事故。

C.天氣很晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮在藍天。

D.二十一世紀的年輕人，擔負著建設祖國的歷史重任。

2.（2008年廣元）下列句子沒有語病的一項是（）

A.通過學習航天英雄楊利偉的事跡，使我受到了很大的鼓舞。

B.我們應該遵守交通規則，以免不發生事故。

C.中國人民正在為建設一個小康社會。

D.不是困難嚇倒了我們，而是我們戰勝了困難。

3.（2009年廣元）下列句子沒有語病的一項是（）

A.在節約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。

B.這篇小說完美的塑造了一個普通船長的光輝事跡。

C.大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

D.全國人大常委會副委員長許嘉璐日前表示，重視外語學習﹑忽視中文教育所產生的不良反應已經逐漸顯現出來。

4．（2010年廣安）下列句子中沒有語病的一項是（）

A.我們一定要發揚和繼承精誠團結、共謀發展的精神。

B.通過這次植樹勞動，使他更喜歡參加青年志愿者活動。

C.夏天的華鎣山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的季節。

D.老師經常講：中考是人生關鍵的一步，這一步一定要走好。

5．（2010四川省眉山）下列各句中，沒有語病的一項是()

A.過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

B.由于革命潮流的沖擊和進步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

C.他的學習成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

D.通過開展“城鄉環境綜合治理”活動，我們學校環境衛生狀況有了很大改變。

6.（2010四川省自貢）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.前面高聳的斷橋便是整個圓明園唯一完好的遺橋了。

B.在這里我們所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的。

C.笑，是人們心情愉快的表現，對于健康是有益的。

D.成熟的荔枝大多數都是深紅色或紫色。

7.（2010湖南省株洲）下列句子中沒有語病的一句是（）

A.通過這次語文綜合性學習，讓我們從一個側面感受到了戲劇的魅力。

B.從小學到現在，你一定有過被小說的情節深深吸引的時候。

C.晚會過后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

D.當今時代，科學技術已推動生產力發展的巨大動力。

8.（2010云南省曲靖）下列句子中沒有語病的一句是()

A.開卷未必有益，只有開好卷、會開卷，就能真正受益。

B.有沒有正確的環保觀，是低碳生活能否實現的關鍵。

C.當蒲公英隨風飄舞時，令我看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界。

D.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調水以解燃眉之急。

9.（2010黑龍江省哈爾濱）下面句子沒有語病的一項是()

A.開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。

B.學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。

C.人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。

D.我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。

10.（2010廣東省佛山）請選出下列句子中沒有語病的一項（）

A.全校同學積極響應校團委為玉樹遭受地震災害同胞獻愛心，作貢獻。

B.這次慘痛的經歷，終于使他大徹大悟，痛改前非了。

C.同學們要厲行節約，杜絕不浪費水電等不良行為。

D.我們只有掌握了扎實的語文基礎，就能為學習別的知識插上翅膀。

11.（2010廣東省深圳）請選出下列句子沒有語病的一項（）

A.目前，各地中小學、幼兒園建立并完善了校園安全管理工作機制。

B.通過舉辦2010年上海“世博會”，使全世界的目光都聚焦到了飛速發展中的中國。

C.窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。

D.膳食營養搭配是否合理，是身體健康的基本保證。

12.（2010黑龍江省綏化）下列句子沒有語病的一項是（）

A.臨近中考，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。

B.多讀書是提高一個人語文素養的途徑之一。

C.通過開展“捐助”活動，使同學們懂得了關愛他人。

D.只有一到暑假，他就去學游泳。

13.（2011年廣元）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.發揚并繼承中華民族的優秀文化傳統，是我們每個華夏子孫義不容辭的責任。

B.能否根治網吧“頑癥”是保證青少年健康成長的條件之一。

C.全國人民支援青川災區的事實充分證明：人間有情，大愛無疆。

D.瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

14.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.通過這次上崗前的集中培訓，使他們的專業技能得到了很大的提升。

B.為了避免用戶信息卡的信息不被犯罪分子盜用，各大銀行采取了許多相應的安全措施。

C.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。

D.因為運用了科學的復習方法，所以他的學習成績有了明顯提高。

15．下列句子中沒有語病的一項是（）

A、我們要多看善思，善于解決并發現工作中存在的問題。

B、過了一會兒，汽車突然漸漸放慢了速度。

C、通過學習他的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

D、國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育的權利。

16.（2010年廣元）下列句子沒有語病的一項是（）

A.電視劇《滄海》完美地塑造了海軍司令王山魁的光輝事跡。

B.通過這次深刻的教育，使我們大大提高了交通安全認識。

C.雖然他有意于人類的生命在一百年前已經熄滅，而且他的作品是不朽的。

D.我們不贊成應試教育，不是否定考試，而是不贊成以應付升學考試為唯一目的來開展教育教學活動的做法。

17.（2012年廣元）下列句子沒有語病的一項是（）

A.實際上，每年中考語文試題的具體內容都是變化的，因此，我們要學會應變的能力，才能以不變應萬變。

B.明年起在國內所有室內公共場所完全禁煙的“禁煙令”，得到了大多數市民的擁護。

C.隨著電視節目《非誠勿擾》的熱播，使性格色彩專家樂嘉以其犀利的言語、精準的性格分析，給觀眾留下了深刻的印象。

D.八國集團在德國關于全球氣候變暖問題作出了一項聲明，希望世界上發達國家在2050年之前，能夠使污染物的排放量減少兩倍。

第三篇：七年級語文上冊課外閱讀題

七年級語文上冊課外閱讀專項訓練（人教版）

一、現代文閱讀

（一）教子無方

（1）母親罵我不會管教小孩子，她說我：“該管不管！”我也覺得我的兒童教育有點特別。（2）剛下過雨，孩子們向我請求：“讓我們光腳出去玩，好不好？”我滿口答應，孩子們高興極了，脫下鞋子，卷起褲腿兒，三個一陣呼嘯而去。母親怪我放縱，她說：“滿街雨水，不應讓孩子們光腳去趟水。”我回答母親說：“趟水玩是頂好玩的事，我小時侯不是最愛趟水嗎？”母親只好罵我一句“該管不管！”。（3）我們小家庭里，為孩子們的設備簡直沒有，既沒有游戲室，又沒有時間帶他們到海濱去度周末，趟街上的雨水，就好比我們家門前一片海灘，豈不很好？

（4）我記得童年時候，喜歡做的許多事情都是爸媽所不喜歡的，所以常常要背著他們做。我們最喜歡聽到爸媽不在家的消息，因為那時候我們更可以任意而為。我偶然發現我的孩子跟我一樣。有一次我們要出門，老二拍著小手笑嘻嘻地向老三說：“爸媽要出去，我們好開心！”我聽了似有所悟，我的爸媽那樣管束我，并沒有多大效力，我又何必拖諸兒女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時候幫助他們把枕頭堆起來，造成一座結結實實的堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印。母親沒辦法，便只好又罵我：“該管不管！”我心想，他們淘氣還不及我的童年的一半呢

（5）成年人總是繃著臉兒管教孩子，好象我們從未有過童年，比知童年童趣為何物何事。有時看著孩子們淘氣，想著我的童年，就不禁啞然失笑。母親罵我“該管不管”，我也只好自嘆“教子無方”了。

1、（1）段中說“我也覺得我的兒童教育有點特別。”文中舉了哪幾個例子說明其特別？

2、全文的敘述順序是，敘述人稱是

3、全文反映了“我”怎樣的兒童教觀？

4、“嚴師出高徒”“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”中國傳統文化里十分推崇孩子的從嚴教育，你認為這與作者的觀點相矛盾嗎？請簡單談談你的看法。

（二）他們的日子很舒心，很

（qiè）意。白天，他們聽鳥兒

，看花兒

；晚上，他們與星星

，同露珠。

后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦中掙扎。

“大樹，我??不行了。”小草呻吟。

“不，我們要活下去。”

大樹用半焦的身軀擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的shì（）咬。春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。

太陽落山了，大樹顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開它斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。

夏雨終于返回了他們的家園，危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報呢？”

大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時候，同樣受到過別人慷慨的贈予，若說回報，我怎么回報藍天、大地、雨露、春風他們呢？” 小草想了很多很多。

秋天，她走完了生命的旅程，化為一

（cuō）泥土，溶進了大地的血脈。春風又起，大樹周圍，又泛起點點新綠。

1、文的體裁是???????????????????（）

A小說

B寓言

C民間故事

D童話

2、文中有三處拼音，結合上下文寫出漢字：

、、。

3、選出填入文中第二節的橫線上最恰當的一組詞?????（）

A歡歌

爭春

談話

交往

B歡笑

爭春

交往

談心

C歡笑

爭艷

交流

談心

D歡歌

爭艷

談心

交流

4、試用簡潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象。

A大樹：。

B小草：。

5、文中寫“小草想了很多很多，根據上下文，你認為小草會想起什么呢？請寫出它可能想的內容。

6、這篇文章告訴我們一個什么道理？

（三）地震中的父與子

1989年發生在美國洛杉機一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成了一片廢墟。

他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在一層左后角處，他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛苦并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問到：“誰愿意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。” 這位父親問：“你是不是來幫我？“ 人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等我。”

他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出

孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：：“阿曼達，我的兒子！” “爸爸，真的是你嗎？” “是我，是爸爸，我的兒子。”

“我告訴同學們不要害怕，說過只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發生什么事，你總會和我在一起！”

“你現在怎么樣，有幾個孩子活著？”

“我們這里有14個同學，都活著，我們在教室的墻角，房頂塌下來架了個三角形，我們沒被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著，快來人！” 過路的幾個人趕緊上前幫忙。

50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。” “不，爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。

這對了不起的父與子在經歷了巨大磨難后，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。

1、在記敘的人稱上，本文采用第人稱；在記敘的順序上，采用的是。

2、文章第三段寫到，“他堅定地站起身，向那片廢墟走去”，“他”之所以這樣做，是因為他

3、“他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時”，作者為什么不直接寫“他挖了36個小時”？

4、文中加線的句子在表達上有何作用？

5、當父親讓阿曼達從安全口出來時，阿曼達再次重復了一句“不論發生什么，我知道你總會跟我在一起”，這突出反映了

（四）①關中農村，總喜歡用泥巴打墻、圍起一個院兒。我家的小院在村的正中。母親每天早早起來，將院子一遍遍地掃干凈，不允許我們扔下一片紙屑，一個柴棍，村里的人見一方小院，竟收拾得這般模樣，便與母親開起玩笑來：“王媽，您這里準備在地上搟面條了吧？”說得大伙直樂。

②小院是母親用四五年攢下的雞蛋錢，請了小工，打墻圍起來的，得之不易，母親便格外地寵它，愛它；冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長起來了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天里種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊兒，立了起來。

③小院是母親精心編織的一個花籃。它盛著農家艱辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心靈成熟起來。

④父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活兒早早地擱在了母親和我的肩上。天長日久，我在外面受了氣，便獨自坐在院子的石頭上發呆。母親過來了，她最知道我的心思，便挪了小凳，湊到我的眼前，東南西北地比畫，仿佛一切智慧的東西，都在那粗布裹著的胸口倒出，更似放飛了一只鴿子，攜我振奮起來。

⑤更多的時候，我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情。或者跟了母親的眼神，走進一個個帶著泥土味兒，又十分生動的傳說之中。什么姑家婆、王老六；什么堤埂神、楊柳女，這些故事總如鉤子一般地勾著我，讓我至今忘不了。

⑥小院的南側有幾棵香椿樹，那是母親趕廟會時，從近百里的山里挖來的苗，三年便長得胳膊般粗細，并舉起一樹的葉子。香椿雖是野樹，但那香卻十分細膩，風來也罷，風去也罷，香便充滿了小院，香便傳遍了村落。左鄰右舍的直說多了這香，整個村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來看，小院也因此多了一種情趣。慢慢地說，小院成了大伙兒的小 院了。

⑦以后我參加工作，怕母親一個人在家里孤單，想接她到城里一起生活，可母親執意不肯，她說離不開小院，丟不下小院。從此，我想到小院，就想到了母親的人生。我想，母親不就是那小院嗎？樸素得再不能樸素了，但她正是用這種樸素，將一片愛心獻給了這個世界，將那干干凈凈，且帶著泥土芳香的情捧給了人間。⑧母親啊，我也是您那小院中的一顆樹呀！

1.①段主要寫小院的_______________，是從_______________和_______________兩方面來寫的。

2.簡要概括②段的段意，并找出五個表現小院的生命活力的詞語。

3.③段中，小院“使我稚嫩的心成熟起來”，從文中找出這句話的根據。

4.⑤段中說“這些故事總如鉤子一般地勾著我”，對這句話的含意怎樣理解？

5.⑥段寫香椿樹表達了一種怎樣的情感？

6.用波浪線畫出⑦段中的抒情語句，并指出其深刻含意。

7.對全文最后一句話怎樣理解？

（五）離別的禮物

[美]弗·達爾

一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒想到爸爸真的會把爺爺送走。現在，事情已經明擺著了，爸爸給爺爺買來了離別的禮物——一床大毛毯。

今晚，是他和爺爺相處的最后一夜了。爺爺看出他的心思，說：“我去把口琴拿來，吹一支古老的曲子給你聽聽！”

然而，爺爺從屋里拿出來的不是口琴，而是毛毯！

“啊，這毯子真好！”老人撫摩著毯子說，“你爸爸真是個好人，這要花不少錢呢！寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會有這么漂亮的毛毯的！”爺爺總是把事情說得那么輕松。每當彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。

可彼得想：一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎！他真不相信爸爸會做出這種事情來。彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是大孩子了。他走進屋子拿來了爺爺的口琴。

爺爺吹起了一支歡樂的曲子。彼得聽不進去，他呆呆地凝望著峽谷，想道“爸爸就要和那個女人結婚了。不錯，那女人曾吻過他，并說過要當他的好媽媽。除此之外，再沒別的事了??”

樂曲突然中斷了。

爺爺好像知道他在想什么似的，對他說：“你爸爸要娶的是位好姑娘。同這么漂亮的妻子在一起，他會變得年輕起來。我這老頭子在這里只會礙手礙腳，整天叫喚腰酸背痛的，??”停了不多會兒，爺爺接著說：“再說不久就會有嬰兒誕生，我也不愿聽嬰兒啼哭，還是走的好。來，再吹一段我們就去睡。明天我就要帶著毯子上路了。你聽聽，這一段雖然有點悲傷，但今晚聽起來還是蠻好聽的。”

忽然傳來兩個人的腳步聲，那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼，活像個洋娃娃的女人回來了。口琴聲嘎然而止。

爸爸沒說一句話。那女人走過來嬌聲嬌氣地對爺爺說：“明天，我就不送您啦！我是來向您道別的。”

“您的心地太好啦！”爺爺說著，低下頭，望著地面，望著他腳邊的毛毯。然后，他彎下腰，拿起毯子說：“請您看看這個，我兒子送給我一條多好的毛毯做離別的禮物。”

“嗯，”姑娘摸了摸毛毯，“這毯子真不錯。”她忽然轉身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：“我，我想給爸爸買一床最好的??”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終于開腔了：“喲，還是一床雙層的啊！”

“是的，”爺爺說，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀念！”

爸爸默默地進屋去了。那女人馬上跟進去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。她又轉身嚷道：“不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。

彼得忍不住了，對爸爸說道：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床。”爸爸和那個女人愣住了。

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。”

“這個主意不壞。”爺爺溫和地說，“我不需要這么大的毯子。”

“是的。”彼得又說，“一層毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留著以后會用得著的。”

大家都沉默了。

好半天，爸爸走到爺爺面前呆呆地，沒有一句話。爺爺望著兒子喃喃地說：“沒關系，孩子，我知道你不是這么想的??我知道??”

這時，彼得哭了，但沒什么，因為爺爺，爸爸都哭了，哭成了一團??

1．“離別的禮物”中的“禮物”是指：(1)

；(2)

2．倒數第4段中彼得說：“一層毯子旱夠送走一個老頭??”聯系上下文，說說“足夠”一詞在這里蘊含著彼得怎樣的感情?

答：

3．與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時還吹起一支歡樂的曲子?

答：

4．從古文；中我們可以感受到彼得是一個什么樣的孩子?請用一句話表述。

答：

5．本文很感人。請指出最讓你感動的一處，并說說理由。

答：

（六）成長的橋

我記事很晚，所有關于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的苯小孩。

上學第一天回家在巷口碰上母親，問：“老師今天講了啥？”我想了半天才劑出三個字，“腳板印”。母親又問一起回來的某某，她說，“老師要我們腳踏實地，好好學習。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說，“老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！”母親忍不住撲哧笑了。

也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機脫身，回來了他們彼此安慰說，孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時真想把課本煮了熬湯喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。

懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發生重大轉折。

那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗臺下（那里有個半米寬的窄臺）花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上加油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進了醫院；私下以為嫌我苯的母親，聽到這個消息競在柜臺內暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖······那天醫生差點下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次，昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而又有力，平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。

那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留個后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我的手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績通知單時父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。

我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵懂懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再苯的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟梁。1．“成長的橋”在文中指：

2．根據表現人物心情的需要，[甲]、[乙]兩處應填人的恰當的詞語是什么?

[甲]

[乙]

3．請仿照文章結尾畫線句子寫一個比喻句。

答：

4．請用一句話(不超過30個字)概括本文的主旨。

答：

5．文中寫“心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。”這

樣的讀書理想是否過于狹隘和淺薄?請談談你的看法。

答：

（七）感悟自然

樓房越來越小，天空卻越來越小；道路越來越寬，車速卻越來越慢；人口是越來越多，這是一個躁動、喧囂的年代和社會。可是，再回首，透過誘惑的荊棘和紛亂，還是能發現一小片屬于自己的藍天，還能夠感悟自然的心語。

清晨，燦爛的太陽為我升起，照耀我那本已沒有感悟的心靈，讓我再次體味人生，品味生活。生活由于陽光的燦爛而燦爛，由于自然的感悟而豐富多采。湛藍的天空是我心靈散步的所在，千姿百態的白云是我來不及采摘的絢麗花朵；空中飛過拖著哨音的鴿群將我的思緒帶向遠方。

月明風清，白云浮動，微風徐徐，柳絲搖曳，光影斑駁，徜徉在銀色的月光中，品一杯濃郁芳香、沁人心脾的清茶，聆聽音樂大使們的或明或暗、或抑或揚、或隱或亮的妙筆心聲，你不能不為這聲音的文字而感動。那是一種超然和浪漫，更是唯美優雅的詩意和抒情。維也納的森林帶來誘人的清新，蘭色多瑙河奔涌著異國的風情，伏爾加河的纖夫訴說著勞作的辛苦；黃河吶喊著中華民族的魂魄，春江花月夜蕩漾著美景良宵，梁祝傾訴著凄婉哀怨的希望，二泉映月講述著平靜安寧和淡淡的憂傷。

置身于浩瀚的海邊，感悟大海的靈魂和大海的詩篇。夏目的大海浮躁、喧囂，像是要驅走難挨的酷暑；春日的大海’陪靜、安詳，像美麗羞怯的少女，在憧憬美好的愛情王子的到來；秋目的大海開闊、高遠，像成熟的少婦以平和的心情品味著生活帶來的酸甜苦辣；冬日的大海深邃、悠遠，像不惑之年的男人，剛毅、清醒被賦予責任和義務。

在細雨蒙蒙的時節，散步于江南水鄉的小城，風格各異的園林景觀是藝術的完美再現，陶冶著你的情操。岸邊的柳絲是少女飄逸的長發，風情萬種；翠綠欲滴的竹林是少女婀娜的身姿，撩人心魄；腳下鵝卵石鋪就的小路親切溫馨，是通向自然的幽徑；偶爾水面漂過的烏篷船是歷史的記錄，載著魚人的辛苦和希望。

漫步在山間的小路，巖壁上倒掛的不能稱其為瀑布的流水，同樣讓我感悟到瀑布掛前川，銀河落九天的意境。小溪微弱的涓涓流水，磨蝕著光禿巖石的棱角，日月輪回、年復一年，打磨出圓潤的鵝卵石，生命的意義并不在于轟轟烈烈，而在于細水常流、滴水穿石，這樣的生命也透著平靜的輝煌和安詳的燦爛。

自然不因人類的延續而存在，人類的延續卻離不開自然的存在。我用心感悟自然，自然也用心語回報我的感悟。我不帶走自然的一蘋一木，不帶走自然的一山一水，我卻帶著自然的心情、自然的美好、自然的想像、自然的音容笑貌和自然賦予我的自然走進生活。

1．第1段中，“透過誘惑的荊棘和紛亂”，“誘惑”在這里的語境中具體指代什么?

答：

2．文中畫波浪線的“心靈散步”，如何理解呢?

答：

3．第3段的畫線句子中，音樂被比喻成“聲音的文字”，作者為什么會把音樂說成文字

呢?你能明白其中的奧妙嗎?

答：

4．可能不少同學在心目中都渴望經歷一種燦爛和燃燒的輝煌，那么你贊同文中所說的細水長流的平靜和安詳的生活方式嗎?說說你的見解。

答：

5．文章結尾說“我帶著自巷賦予我的阜攀走進生活”，你能理解這里的兩處“自然”的不同內容嗎?

答：

(八)左撇子和右撇子的探索

人類被稱為生物世界的萬物之靈。為什么這樣說呢?除了他們具備聰明發達的大腦以外，還有很重要的一點，就是有一雙靈巧的手，這是任何其他生物都無法相比的。但是，每個人使用兩只手的頻繁程度不同，大多數人習慣于用右手，只是少數人對左手特別偏愛，俗稱 “左撇子”。

左撇子中的杰出人才

關于左撇子和右撇予的問題，引起了科學家們的很大興趣，于是，他們進行了一次廣泛深入的調查，結果發現人類中有10％是左撇子，而且這種有趣的生理現象，僅僅局限于人類之中，在動物身上幾乎不存在。即使在與人類親緣關系最接近的靈長類動物中，左前肢和右前肢使用的頻繁程度幾乎相等。那么，對左撇子和右撇子兩類人來說，究竟誰更適應于生存?誰更聰明一些?長期以來，這個不解之謎一直使科學家感到困惑難解

要回答這些問題，首先得回到一百多年以前。那時候，在所有人的心目中都這樣認為：左撇子是一種不正常的生理現象，甚至把它看成一種疾病，以為這是由于懷孕母親在遇到難產時，嬰兒的左側大腦(具有控制右手和語言的功能)受到了損害，結果使嬰兒在以后的生長過程中經常使用左手。如果按照這樣的說法，凡是左撇子的人，還應該有口吃和智力遲鈍的現象。

可事實并不是這樣，生活在我們周圍的許多左撇子，不僅沒有口吃和智力遲鈍，而且往往聰明過人，特別是在一些需要空間想像力的職業中，有很多左撇子都是最優秀的人才。比如在美國的一所名牌建筑學院中，里面的教授有29％是左撇子。

1977年3月30日晚，第34屆世乒賽女子團體決賽開始了。韓國隊出陣的首名選手是 世界名將李艾利薩，中國隊則派出左手握拍的張立，這是關鍵的一仗，也是左撇子和右撇子較量的一仗。在這場比賽中，張立通過左手發出一只只上下旋轉性很強的球，然后抓住時機強攻快推，結果連勝兩局，為中國女隊登上冠軍寶座立下頭功。

在體育界中，類似張立的左撇予明星數不勝數。例如本世紀70年代時，世界上四名最優秀的網球選手中，有三名是左撇子；法國擊劍隊的十五名男女隊員中，有八名是左撇子選手。

一點疑惑

為什么左撇子具有天生的敏捷?科學家從人體神經的角度進行了大量研究。

現代的科學知識已經告訴我們，人的大腦主要由兩部分組成，一個叫左半球，另一個叫右半球，它們在身體中各自承擔不同的責任。大腦的左半球主要負責象征性的行為，比如推理、邏輯、語言等方面，它就像電子計算中心處理信息那樣，工作方法主要是分析性的。而大腦右半球卻完全不同，它直接控制人的左手，負責想像力、感情、空間距離等，尤其是有關幾何形狀的感覺，并能對眼睛看到的視覺信號進行判斷。所以說，從“能直接看到東西”的大腦到進行動作，左撇子和右撇子的神經反應路線不同。左撇子只要走“大腦右半球一左手”的路線，而右撇子必須走“大腦右半球—+大腦左半球—，右手”的路線。這樣就很明顯，在從 “看”到“動”的過程中，左撇子要少繞一個彎。根據以上的解釋，左撇子在動作敏捷性方面，理所當然要比右撇子好得多。

左撇子和右撇子究竟誰更聰明?究竟誰更強一些?以后，科學家們又經過了很多實驗，結果大多數都證明，在中樞神經系統的敏感性方面，左撇子占有很大的優勢，于是人們頭腦中又形成了一種新的概念，那就是左撇子比右撇子更加聰明。

盡管大家都這么認為，但有一點卻使科學家感到迷惑不解，既然左撇子具有這么明顯優越性，為什么在我們的人類世界中，絕大多數人(占人口總數90％)是右撇子，而不是左撇子呢?

眾所周知，生物進化論中有很重要的一點，就是“適者生存，不適者被淘汰”。這句話的意思袁示，在充滿競爭的生物世界中，具備較多優越性的強者，繼續生存下去的可能性也越大。可按照今天的情況來看，如果左撇子更聰明，更優越，延續到今天的人數為什么反而比右撇子少得多呢?這是一個非常有趣、但又很難解釋的問題。

新奇的假設

大約在80年代初，一位美國紐約州立大學的科學家彼得·歐文博士，對這個問題提出了獨創性的看法。他說，在自然的進化歷程中，如果把左撇子和右撇子相比較，左撇子適應環境的能力似乎要差一些。

為什么這樣說呢?

原來，歐文博士在研究病理學現象時發現，左撇予很容易患某些免疫疾病，而右撇予卻不容易。這個不尋常的現象引起了歐文的強烈興趣，他決定用腦電掃描技術做進一步研究。

歐文首先選取了八種藥，這些藥物都是鎮靜劑，常常施用在精神病患者的身上。然后，他對大腦的左半球和右半球都注入一定數量的藥物，接著再比較用藥前后的腦電圖。等一切都結束之后，最后對腦電圖中的電信號進行詳細分析，結果發現，這些藥物對大腦的一個半球有效，而對另外一個半球毫無影響。

為了更加說明問題，歐文博士特意挑選了八十八個人做實驗對象，其中有十二人是左撇子。歐文對八十八名實驗對象一視同仁，給他們服用了相同數量的神經鎮靜藥物，過了一會兒，他的腦電圖上清晰地看到：左撇子大腦的反應變化與右撇子大大不同，其中最典型的是，幾乎所有的左撇子都顯示出非常強烈的大腦反應，有的在服藥后就像正在發作的癲癇病人，而且還出現精神遲鈍麻木的現象。這個實驗告訴我們，左撇子受神經鎮靜劑的影響很大，遠遠超過右撇子。

可是，以上的實驗結果又說明了什么問題呢?為此，歐文博士提出了一個大膽而又新奇的設想，用來解釋現代人為什么絕大多數都是右撇子。他說，在很早很早以前，我們人類的祖先還在以野菜野果為食的時候，食物中常常會混入一些有毒植物。這里所說的毒，就是植

物中含有與神經鎮靜劑相類似的化學物質。通過一系列的實驗已經知道，右撇子對有毒物質的耐受力要比左撇子強得多，所以，右撇子在自然界中應該具有更強的生命力，而左撇子的耐受力較差，在激烈的生存競爭中只好屈居下風。

總而言之，到今天為止，從已知的研究成果看，左撇子和右撇子似乎各有所長，但兩者究竟誰更強呢?目前還不能下肯定的結論，也許，最后的結論要等到以后的十年、甚至一百年才能作出。

1．為了糾正一百多年以前普遍存在的一種錯誤認識，文章列舉了哪幾個事實?(用簡

要語言概述)這樣寫有什么好處? 答

2．為什么左撇子具有天生的動作敏捷性?(用文中原話回答)

答：

3．請簡述歐文博士得出“左撇子適應環境的能力似乎要差一些”的結論的研究過程。

(可用流程圖表示)

答：

4．本文以列小標題的方式，使文章內容一目了然。請簡要分析三個小標題之間的關系。

答：

5．請你提一個與歐文博士不同的設想來說明“如果左撇子更聰明，更優越，延續到今

天的人數為什么反而比右撇子少得多呢?”這個有趣的問題。(展開聯想，只要合乎

情理就可以)答：

（九）一個人的生與死

一個人從一場巨大的災難中僥幸逃生，當他歷經千辛萬苦，輾轉回到朝思暮想的祖國和故鄉時，迎接他的不是鮮花和掌聲，不是親人、朋友燦爛的笑容和熱烈的擁抱，而是一張張憤怒的臉和一場鋪天蓋地的口誅筆伐。

1912年4月15日，泰坦尼克號巨輪在它的首航途中撞上了冰山，巨輪沉沒前船長決定將有限的求生機會留給婦女、兒童，也就是說大船上的男人們只能紳士般地等待死神的降臨。在那絕望的時刻，一名日本籍男乘客，名叫細野正文，冒著被水手們槍擊的危險，想方設法爬上載滿婦女、兒童的救生船，混跡在一群婦孺羸弱者之中，撿回了一條性命。

可他的行為沒逃過記者關注的眼睛，他的形象和大名一夜間出現在世界各大媒體上，他的“事跡”也順理成章地傳到了日本。當他踏上熟悉的土地時，萬萬沒想到自己竟然成了整個民族的“異類”。先是充滿責備的信件如雪片般飛來，接著他收到了他曾為之盡職盡責的

運輸廳的解雇信，然后是象征著男人地位的武士身份被取消，最悲慘的是他逃生的事件被編入了日本的教科書，作為反面典型教育下一代！細野正文從此在巨大的恥辱中熬過了他的后半生。

一個令人感情復雜的悲劇！求生是一個人的本能，同情不幸是人類的共性，可一個人的九死一生不僅沒有得到眾人的同情反而引起群情激憤，的確能引發人們對“生”的深沉思考，細野正文從死亡線上逃生是他生命中的大幸，但不幸的是他的行為違背了特定環境下約定的道德規則，他個人的幸運給一個國家和民族帶來了不幸，因為他背回了一個大大的道德污點。于是他成了一個民族的罪人，被生生地釘在了恥辱柱上，只能用自己的余生抵贖一次出自求生本能的道德失足。

對一個從災難中逃生的人作如此毫不留情的道德譴責和道德懲罰，用有些人的眼光看，也許過于苛刻，也有失厚道，有欠公允，但對于我們來說實在不乏借鑒意義。對我們現實生活中屢屢出現的喪失人格、國格，不知廉恥、有違道德的人和事，雖無須讓他像細野正文一樣生不如死，但讓他感受一下細野正文所遭受的“生”的痛苦，也許對匡正世風、正本清源不無裨益！

（——摘自《讀者》2005年18期）1．請用一句話概括文章的主要內容。

_____________________________________________________________________ 2．細讀文章，用自己的話說說細野正文生命中的“幸”與“不幸”各指什么。_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．請結合具體語境說說文中“正本清源”一詞的含義，并聯系現實生活談談你是否同意最后一小節中加橫線句的說法。

_____________________________________________________________________

（十）中 國 的 牛

①對于中國的牛，我有特別的尊敬。

②留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。

③一群朋友郊游，我領頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來了幾頭耕牛，狹道容不下人和牛，終有一方要讓路。它們還沒有走近，我們已經預料斗不過畜生，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪又泥又水了。正在踟躇的時候，帶頭的一頭牛，在離我們不遠的地方停下來，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動走下田去。一隊耕牛跟著它全走離阡陌，從我們身邊經過。

④我們都呆了，回過頭來，望著深褐色的牛隊，在路的盡頭消失，忽然覺得自己受了很大的恩惠。

⑤中國的牛，永遠沉默地為人民做著沉重的工作，在大地上，晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農閑的時候，它可能還得擔當搬運負重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計程的路。

⑥中國的牛，沒有成群奔跑的習慣，永遠沉沉實實的，它們不像印度的牛，負著神圣之

名，搖著尾巴在大街上閑蕩。

⑦它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日無事可做，悠閑只等一死；它們不像西班牙斗牛，全身精力，都盡付暴力斗爭中。

⑧默默地工作，平心靜氣，這就是中國的牛。

1．“中國的牛”象征什么？

2．本文可劃分為四個層次，用“‖”畫在下面。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

3．文中能與文章結尾遙相呼應的是哪一句？

4．本文的線索是什么？

5．本文的主題是什么？

（十一）1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業績幾乎已經完成。可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個路標。但現在其他的人也都可怕地想到了這一點。他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看做是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。

沒過多久，他們發現雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達的人，他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬個月計，但現在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。”——斯科特在他的日記中這樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。

1．寫出上文記敘的要素。

（1）時間：__________________：（2）地點：___________________；

（3）人物：__________________；（4）事件：___________________。

2．文中畫線的“美麗的秘密”指的是什么？（聯系上下文）

3．鮑爾斯為什么“突然之間”“變得不安起來”？

4．“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”是指什么事？

5．為什么說“一切努力成了徒勞”？

（十二）① 我見過一個母親，一個陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不動地盯著考場，站成了一尊雕像。

② 樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰

下，母親神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場，能清清楚楚地看到孩子。”

③ 沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒人再勸她。

④ 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠處的茶攤，就目不轉睛地盯著考場。不知過了多久，也許是半個小時，也許是一個小時，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學校大門口的醫務室里。

⑤ 聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經驗豐富的醫生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她。”

⑥ 醫生附在母親耳邊，輕輕地說了句：“學生下考場了。”

⑦ 母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣。” 1． 給下列加點的字注音。囁（）嚅（）

2．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？

3．文中刻畫母親的形象，段①主要使用 描寫和 描寫。段⑦主要使用

描寫和＿＿＿描寫。

4．母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠處的茶攤，這說明了什么？

5．你怎樣理解段③那一句話？

6．當母親昏迷不醒的時候，醫生為什么還在“微笑”呢？

（十三）玫瑰樹根

①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。

②那里有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細流。③據說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。④有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面一番話：

“樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見過呢。誰見了你都會說，準是一頭猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了。看來你想模仿蚯蚓，但是沒有學會它優美圓潤的動作，只學會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？” ⑤卑賤的樹根說：

“不錯，細流兄弟，在你眼里我當然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的部分干活。我從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠處去尋覓維持生命的汁液。細流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我的日光下的部分是多么美麗。”

⑥細流并不相信，但是出于謹慎，沒有做聲，思忖道，等著瞧吧。⑦當他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他干的第一件事就是去尋找樹根所說的延伸部分。

⑧天啊！他看到了什么呀。

⑨到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得分外美麗。] ⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發著甜香和一種幽秘的魅力。成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

1．給下列加點字注音：思忖＿＿＿ 魅力＿＿＿

2．第②段有兩個比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？

①本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第④段，細流遇到玫瑰樹根，他的態度如何？

4.結合后文回答：第⑦段“當他顫動的身軀逐漸長大”是怎么回事？

5.請用簡潔的語言概括出本文的寓意。

6.填入第11段橫線上的語句，正確的一項是[ ] A ：“天呀！這怎么可能呢？……”

B ：“天呀！想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗……” C ：“天呀！難道是我錯了？……“

D ：“看來，樹根是個誠實的人呀！……” 7.補上的最后一句在文中的作用是什么？

（十四）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！拌啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評。” “看老師怎么辦？” 老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個物理問題。

“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據上下文語境解釋下面詞語：①小憩： ②酷：

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。

3.文中加點的“靈感”一詞的具體內容是什么？

4.寫文章要前后照應，按要求作答。

a)找出與題目中“美麗”一詞相照應的句子。

b)找出首尾相照應的句子。

5.第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處？

6.概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7.分析下列句子的深刻含義。

a)歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。

b)給美麗做道加法。

（十五）面 試

①雅安公司的人事部經理戴維先生告訴我，面試將要由貝克先生主持，在10個人中選擇一名。

②貝克先生是全球聞名的大企業家，從一個報童到美國最大的廣告代理公司——雅安公司的董事長、總經理，他的經歷充滿了傳奇色彩。并且，他的年齡也不大，只有40歲上下。

③我聽到這個消息，非常緊張，一連幾天，從英語口語、廣告業務及穿戴方面都做了精心準備，以便順利“推銷自己”。

④考試是單獨面試。我一走進小會客廳，坐在正中沙發的一位老外便站了起來，我認為他就是貝克先生。

⑤“是你！你是……”貝克先生用流利的中文說出了我的名字，⑥“原來是你！我找你找了很長時間了。”貝克先生

“先生們，向你們介紹一下，這位就是救我女兒的那位年輕人。”

⑦我的心狂跳起來，說道：“我劃船技術太差了，把女兒掉進了昆明湖中，要不是這位年輕人就麻煩了。真抱歉，當時我只顧看女兒了，也沒來得及向你道謝。”

⑧我竭力抑制住心跳，抿抿發干的雙唇，說道：“很抱歉，貝克先生。我以前從未見過您，也沒救過您女兒。”

⑨貝克先生 “你忘記啦？4月2日，昆明湖公園…… 我記得你臉上有塊痣。年輕人，你騙不了我的。”貝克先生一臉的得意。

⑩我說得很堅決，貝克先生一時愣住了。忽然，他又笑了：“年輕人，我很欣賞你的誠實，我決定，免試了。”

幾天后，我幸運地成了雅安公司的職員，有一次，同戴維先生閑聊，我問戴維：“救貝克先生女兒的那位年輕人找到了嗎？”

“貝克先生的女兒？”戴維先生一時沒反應過來．接著他大笑起來：“他女兒？有7個人因為他女兒被淘汰了。其實，貝克先生根本沒女兒。”

1．第⑦節中，“我的心”為什么會狂跳起來？___________________________________ ________________________。第⑧節中，“我”為什么又“竭力抑制住心跳”？________________________。（3分）

2．第⑨節中，當“我”否認曾經救過貝克先生的女兒時，貝克生生為什么又特別強調“肯定是你！”“你騙不了我的”？（4分）

3．第⑩節中，貝克先生說：“我決定，免試了。”貝克先生真的沒有對“我”進行“考試”嗎？從上下文看，只要你“擁有”什么，就可以通過他的考試？（3分）

4．文中加波浪線的部分描寫了貝克先生的________、________。這些描寫表明了貝克先生________________，貝克先生這樣做的目的是________________。（3分）

5．從全文看，貝克先生之所以能夠從報童到美國最大的廣告代理公司董事長，一個很重要的因素是貝克先生________________。（2分）

（十六）最后的握手

①一名中文系的女大學生，在臨近畢業時作出了遠赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異：怎么竟會是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風云的學生精英們。而她，卻是普通得時常會被老師和同學們忽略的女孩兒。②在隆重而盛大的畢業典禮上，女孩兒的名字生平第一次出現在院長的大會致辭中，白發蒼蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上……臺下涌動起潮水般經久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說了聲“謝謝大家”。便匆匆地跑下臺。

③畢業典禮一結束，她所在的班級的學生干部們臨時商定：為在班上分配得最遠的她，再專門舉辦一場歡送會。于是幾十個即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一起。④班長開口說：“我感到慚愧，面對這樣一位我差點兒連名字都叫不出來的同班同學，面對著她的這一畢業選擇，再來審視一下我自己，本人實在是自愧不如……”一向口若懸河的班長突然語塞了。

⑤片刻的沉默后，他才繼續了下去：“在我們班所有的同學中，她所選擇的工作地點是最遠，條件也最艱苦。四年了，在班級組織的那么多活動中，我們似乎都忽略了這位同學，現在，我要鄭重宣布：今天這場聚會，她，將是我們唯一的女主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內心獨白吧！”

⑥女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當大家的掌聲突然在教室里響起來時，她竟然顯得有些手足無措。“其實，我真的不該成為什么女主角，我一直認為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區別，只不過是我要去的地方，可能要稍微遠一點吧！”女孩的話如同她的外表一樣樸實，卻深深地觸動了每個人的心弦。直到這時大家才突然感覺到，在這之前整整四年的時間里，班上竟然沒有一個人這樣聚精會神地聽過她講話。“其實，到西藏去是我心中一個美麗而遙遠的夢想。你們應該替我高興才對呀！”望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最后的請求：“在大家就要分手之際，我們還能幫你做點兒什么嗎？ ⑦“我有一個請求！”

⑧ 教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。⑨“我心中一直有一個小小的心愿，與大家相處四年了。但是連許多同學的手都沒有拉過一下。在這分別的時候，我想和你們每一個都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那纖細的手顫巍巍地伸到班長面前。

⑩班長的臉上呈現出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。

誰也沒有想到，女孩兒最后的請求竟會是如此簡單而獨特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩兒伸去…… 1.解釋下面的詞語。①靦腆：

②口若懸河：

2.第①段中“如此驚人之舉”指的是什么？

3.第②段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“＿＿＿＿”而意思基本上不變，你認為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么？

4.第④段“一向口若懸河的班長突然語塞了”一句中班長“突然語塞”的原因是什么？

5.第⑩段中“班長的臉上”為什么會“呈現出異樣驚詫的表情”？

6.文中具體表現女孩兒“普通得時常會被老師和同學忽略”的內容有：

二、文言短文閱讀

(一)畫蛇添足

楚有祠。者，賜其舍人卮。酒。余人相謂日：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，日：“吾能為之足。’’來成，一人之蛇成，奪其卮，日：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。

[注] 祠(cí)：祭祀。舍人：達官貴族家里的門客。卮(zhí)：古代一種盛酒的器皿。1．選出加點詞的正確解釋。

引酒且飲之(A．并且

B．將要

C．而且)()

終亡其酒

(A．同“無”

B．丟失

C．逃跑)（）2．寫出下列句子的大意。

蛇固無足，子安能為之足? 譯：

3．請用一個成語給本文命題。

題目：

(二)狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。狐日：“子無敢食我也!天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?”

虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走。虎不知獸畏己而走，以為畏狐也。

1．聯系故事內容，題目中“假”字的含義應該是。

2．對這則故事中幾句話的理解正確的一項是（）

A．天帝使我長百獸——上天讓我為百獸之長。

B．子以我為不信——我不會認為你在說謊。

C．吾為子先行——我與你先走。

D．觀百獸之見我而敢不走乎?——看看百獸見到我的表現而不走開嗎?

3-讀了這則寓言，你有什么感受?請用概括的語言說一說。

答：

（三）吾失足容

一人足恭緩步如之。偶驟雨至，疾趨里許，忽自悔曰：吾失足容矣，過不憚，改可也，乃冒雨還始趨處，紆徐更步過焉。

1、文中的行路人為什么自悔？（用原文語句回答）

2、文中的行路人是如何對待過錯的？這里所說的過錯是指什么？（用自己的話回答）

3、這則故事的寓意是什么？再寫幾個相關的成語。

（四）犬人

有一婦人，中年得子，視若掌珍。凡諸百事，均不使為。及至弱冠，衣食起居，須人料理，如襁褓然。

或有老者，勸婦人曰：“當教使言語。”

婦人答曰：“我在，彼何必言。” 或有鄰居，勸婦人曰：“當教使自理。”

婦人答曰：“我在，彼何須自理。”

乃婦謝世，子一無所能，日與犬匍匐于門乞食。人名之曰：犬人。

1、請將這段文言文的大意寫下來。（不少于50字）（10分）

2、這段文言文告訴了我們什么一個什么樣的道理？你從中獲得了什么？（10分）

參考答案：

一、現代文閱讀

（一）1、讓孩子們趟街上的雨水，幫助孩子們堆枕頭玩游戲。

2、插敘

第一人稱

3、順應兒童天性，尊重兒童個性，給他們一個寬松自由的成長環境，還孩子一個

真實的生活、一個兒童的世界。（大意對即可）

4、可能有兩中答案：（1）不矛盾。兩者側重點不同，傳統文化推崇的從嚴教育指文化知識的學習、道德品質的培養方面；作者的寬松教育側重于學習之外的娛樂時光，在這種時候不要過分約束孩子，應該還他們真實的生活。

（二）1、D

2、愜

噬

撮

3、D

4、大樹：勇敢堅強，富有愛心和自我犧牲精神。

小草：勇于解剖自己，善于學習并完善自己。

5、我應該像大樹一樣，無私奉獻，不圖回報，像它那樣勇敢堅強??

6、告訴人們人生應該就像大樹一樣，無私奉獻，不求回報，這樣人生才會有價值，才更有意義。

（三）1、順敘

2、想起了自己長對兒子說的“無論發生了什么，我總會跟你在一起。”這句話。

3、這樣寫，用時間的變化突出了挖掘的時間長，體現了父親堅強的意志和對兒子的熱愛。

4、反映了父親為救兒子所戰勝的巨大困難。

5、父親的話給了兒子巨大的精神力量。

（四）1.干凈 母親的勤勞 村里人的夸獎

2.嫩嫩的葉，昂著頭，爬上，密密地，立了起來。

3.父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活早早地擱在了母親和我的肩上；我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情。

4.母親講的傳說故事十分生動，有巨大的吸引力和感染力。

5.香椿樹給人芳香和溫馨，母親也如此，她關心人，給人一種真摯的情，樸實的愛。

6.抒情語句是：我想，……捧給了人間。以物喻人，贊美母親把純真、質樸的愛獻給人間的精神。

7.說明“我”在母親的愛撫下成長，也同樣有著她的那種樸素的真情。

(五)1．(1)一床大毛毯

(2)彼得對爺爺的愛心2．對繼母的諷刺，同時為了保護爸爸，免得他再發火。(言之成理即可)3．為了緩和氣氛，免得大家傷心；想給大家留下一個美好的記憶，今后不要為他擔心。(能說出一點且合乎情理即可)4．彼得是一個心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。

5．能指出感動之處，并能說出感動的理由，語言表達清楚即可。

(六)1．父母溫厚的愛。

2．甲處可填“焦慮”(或急切)，乙處可填“驚喜”(或喜悅)。

3．例

如：就像頑石經過能工巧匠的雕琢，也會成為精美的工藝品一樣，再調皮的孩子，有正確的、科學的引導，也會成為有用之材。

4．通過敘述“我”成長的經歷和感受，贊頌了父母對兒女的愛。

5．略

(七)1．“誘惑”在文中指代現實中對的名利的追逐，對物質享受的擁有欲望。(言之成理即可)2．“心靈散步”的意思是放下心中的俗念，在自然中去放飛自己的思想，得到精神上的寧靜與滿足。

3．“音樂”之所以被看作“聲音的文字”，是因為在聲音和音符中滲透著音樂大師對自然的理解和生活的感悟，有豐富而又實在的精神內涵，而不僅是流動的音符。4．本題無論你贊同還是不贊同，都可以。這是一道開放性題目，只要你說出對生活的理解與感悟就可以了。

5．兩處“自然”，第一處“自然”就是現實中的自然世界，而第二處“自然”則是指從自然來的一山一水一草一木中所領略到的一種美好恬淡的心境。(符合大意即可)

(八)1．(1)美國一所名牌建筑學院中的教授有29％是左撇子。

(2)在34屆世乒賽上中國隊左手握拍的張立戰勝右手握拍的韓國選手李艾利薩。(3)本世紀七十年代，世界上最優秀的四名網球選手中，有三名左撇子。(4)法國擊劍隊十五名隊員中，有八名是左撇子。

這里運用的是舉例子的說明方法，更加有力地說明了一百多年前的認識是錯誤的。2．在從“看”到“動”的過程中，左撇子要少繞一個彎。3．發現現象——進行實驗(實驗一：對大腦左、右半球注入一定數量的鎮靜劑，比較用藥前后的腦電圖。實驗二：讓左撇子和右撇子同時服用鎮靜劑，比較兩者的腦電圖。)——進行設想。

4．三個小標題之間的關系是：由現象引出問題再探明其原因的過程。

5．聯想合乎情理，語句通順即可。

（九）1．細野正文的茍活帶給世人的啟示和警示。

2．“幸”：在大難中撿到一條命；“不幸”：自己的行為有失道德準則，給國家和民族蒙了羞，成了民族的罪人，恥辱永伴其后半生。

3．“正本清源”指無情抨擊“喪失人格、國格，不知廉恥、有違道德的人和事”，從根本上恢復（或提倡）純潔、崇高、勇敢、正義等人類共同崇尚的美德。

同意不同意最后一句的看法均可。同意：那些“喪失人格、國格，不知廉恥、有違道德的人和事”敗壞了社會風氣，造成了世風的日下，必須正本清源。不同意：圍繞“允許給人以犯錯改正的機會”組織語言，言之成理。（意對即可）

（十）1．象征中國勞動人民。2．①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧ 3．中國的牛，永遠沉默地為人民做著沉重的工作。4．中國的牛。5．文章贊美中國的牛的禮讓、厚道、樸實、勤勉等優秀品質，同時也是在贊美中國勞動人民。

（十一）1912年1月16日（2）地極點（3）斯科特等隊員（4）考察南極點 2．抵達地球的南極點及其周圍的景物。3．在無垠的雪地上發現一些印跡——小黑點，可能已經有人先到了這里了。4．在短短一個月內，人類兩次抵達南極點。5．因為已有人在他們之前到達南極點。對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

（十二）1.niè rú 2.把視線集中在一點上，注視。表達了母親對兒子的關愛之情。3.外貌、神態、動作、語言。4.略。言之有理即可。5.母親雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子，因此忍著干渴也不忍心離開半步。6.略。言之有理即可。7.略。言之有理即可。8.醫生明白母親昏迷不醒的真正原因，他有把握把母親救醒。9.言之有理即可。

（十三）1.cǔn mèi 2.植物根——黑色繩索 地下水的細流——顫動的亞麻纖維 3.挖苦樹根丑陋。4.底下細流匯聚成地表渠水，流到地面上。5.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能開出美麗的花朵一樣，只有那些卑微，粗笨，像土地一樣被踐踏的下層勞動者才創造了人間的幸福。6.B 7.篇末點題，揭示中心。

（十四）1.短時間的休息 特別美或者漂亮 2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博）3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學②引導學生認識如何看待美。4.①滿教室的花朵晃動起來，長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。6.是一個善于教育學生的好老師，是學生的良師益友。7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。8.略。

（十五）1．以為貝克先生認錯了人，而這對“我”會有幫助。表明“我”是一個誠實的人，不愿用不誠實的方式來謀取工作。2．可知這是貝克先生精心設計的一個“圈套”，這樣的強調是為了更突出“我”的誠實和貝克先生只欣賞誠實的人。3．貝克先生已經進行了考試；只要具有誠實的品質就可以通過貝克先生的考試。4．動作 神態 精心設計“圈套”考查被試者的品德。5．具有誠實的品質。

（十六）1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，說話滔滔不絕。2.畢業時，作出遠赴西藏任教的選擇。3.失望（意外，不足）。女孩沒有任何令人熱血沸騰的豪言壯語。4.為四年來沒有發現女孩兒有這樣的高尚品質而深感愧疚，同時自感境界不如女孩那么高。5.沒想到她最后的請求竟會如此簡單而獨特。6.①同學四年，差點兒連班長都叫不出她的名字。②四年中班級組織的那么多活動，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟沒有一個同學聚精會神聽過她講話。④相處四年，她連同學的手都沒有牽過一下。

二、文言文閱讀

(一)1．B A

2．蛇本來就沒有腳，你怎么能給它添上腳呢? 3．畫蛇添足

(二)1．借2．A

3．做事情如果不加分析，往往會被假家所迷惑。

（三）譯文：一個人邁著方步慢慢地不失規矩的走著，忽然暴雨突降，該人疾步快跑一里多路，忽然懊悔起來，說：“我失去走路的儀容了，咱錯了不怕，改過來就好。”于是冒雨飛快跑回原處，換成緩慢的方步重新開始走。后人用“吾失足容”這個典故諷刺那些墨守陳規、循規蹈矩的人，就象這個講究足容的人一樣迂腐可笑。

1、吾失足容

2、冒著雨飛快跑回原處，然后換成緩慢的方步重新開始走路；指的是由于暴風雨的突然到來改變了他走路邁方步的規矩，使他走路的儀容改變了。

3、這則故事諷刺了那些思想守舊，不切實際的人。它告戒人們，形勢在發展，事物在變化，不能用老眼光看待新問題。循規蹈矩 墨守成規 因循守舊

（四）1、（略）

2、提示：文中母親疼愛兒子，把他看作珍寶一樣，所有的事情都不讓他做，結果兒子失去了生存的本領，每天和狗一起趴在門口向人討飯吃。這樣的母愛著實讓人悲憫，這是一種溫柔的虐殺啊！

第四篇：七年級上冊語文課內閱讀題

《在山的那邊》

1．詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 2．為什么說是“隱秘的想望”？

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

6．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？ 7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口癡想。”“癡想”一詞在這里是什么意思？

9．“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪里？ 10．為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。12．“心靈”為什么是枯干的? 13．請找出詩中展開豐富聯想的句子。

14．讀了這首詩，你認為“我”是一個什么樣的人? 你得到什么啟示？

（二）1．找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。

2．當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

4．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。

（三）“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．理解下面句中加點詞的含義。(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

(2)我先是啜泣了一會兒。

2．“這似乎能辦到”中“這”指的是： 3．試概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我產生了一種巨大的成就感”? 5．父親是怎樣引導“我”一步步走下懸崖的?

3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？ 4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？

5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？ 6．從文中找出三個能表現“熱鬧”的句子。

7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

（三）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

1．文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是： 2．“過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么? 3．試說文中畫線的兩個句子的“言外之意”。4．寫出文中富有哲理的句子。

如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．解釋下列加線的詞。

①能張目對日，明察秋毫（）

②私擬作群鶴舞空（）

③昂首觀之，項為之強（）

④怡然稱快（）

⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（）

⑥鞭數十，驅之別院（）

2．用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。

①私 擬 作 群 鶴 舞 空

②昂 首 觀 之，項 為 之 強

3．翻譯句子

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②常蹲其身，使與合齊，定目細視。

4．第1段在全文中的作用是什么？

癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。

2．試概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展開了豐富的聯想和想像，請用橫線畫出來。

4．作者觀察事物細致而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。(1)夏蚊成雷

(2)昂首觀之，項為之強。

(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

5．用原文回答下面的問題。

(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指：。“樹”是指：。(2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是：。(3)“龐然大物'實為：。

這是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。8．“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。9．因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。10．在山的那邊，依然是山。11．擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了“我”心中的感受，表現“我”內心極度的失望。12．對追求理想失去信心。13．因為我聽到??夜夜奔來。14．“我”是一個敢于幻想，充滿強烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經歷千辛萬苦后實現理想時的無比喜悅、激動的心情。16．從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。

第二課《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。2．沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。4．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產生成就感 作用：這個詞具體而詳盡地表現了我由害怕困難到增強信心到戰勝困難的全過程，描寫具體細致。2．先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產生巨大的成就而感動。3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達效果不好。4．這里的“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）

（三）1．(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左腳踏到巖石上。3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。4．“我”從懸崖上走下來，戰勝了困難。5．首先讓“我”心理放松，然后鼓勵“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。2．在1

自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。

第十一課 春

（一）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：

2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：，突出了春草怎樣的特征：，表達了作者怎樣的思想感情？

3．第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（）A．草地上有人在活動，所以要寫。

B．說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。C．寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。D．寫了春草，又寫了人的動作行為，構成一幅美麗的圖畫。

4．作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？

⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（）

3．第１自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的項目用線連起來。

第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖

第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽

第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲

第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息

4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是（）A．①②／③／④

B．①／②／③④

C．①／②③／④ 5．文中的橫線上應填入的詞語是（）A．混 腦 罩 靜默

B．夾 惱 蓋 沉默 C．混 惱 籠 靜默

D．混 惱 飄 靜默

6．“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什么特點？

7．作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情？

（三）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

感情。

10．對“樹葉兒??戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項是（）

Ａ、先動景后靜景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｂ、先靜景后動景；先遠景后近景；先繪物后寫人。

Ｃ、先靜景后動景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｄ、先動景后靜景；先遠景后近景；先寫人后繪物。

（四）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

1．文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？

2．三個比喻的順序能否顛倒？為什么？

3．如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？

4．請模仿其句式為“秋”寫三句話。

（五）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

2．文段第一句是結構上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落：

慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應了前面 一詞。9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：

（二）【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰

蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

1．第⑵段的描寫對象是，其特征是。

2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是。

3．劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

4．劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

5．這兩段文字表現了濟南冬天 的特點。

（四）最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還____________著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1．根據課文，在文段橫線上填詞。

2．文中“這件花衣”具體是指____________，山的“肌膚”是指。3．這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。4．文中哪些地方表現了“小雪”的“小”?

草 野 在 蟋 蟀 聲 中 更 寥 闊 了。

溪 水 因 枯 涸 見 石 更 清 洌 了。

牛 背 上 的 笛 聲 何 處 去 了，那 滿 流 著 夏 夜 的 香 與 熱 的 笛 孔 ? 秋 天 夢 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分別為每節詩擬個小標題。

3．說說這首詩的寫景次序。

4． 第三節詩是從哪幾個角度來寫鄉村秋景的?舉例說明。

5．詩人在詩中流露出了什么樣的情感7

6．分析第一小節，想象秋天來臨的情景。作者是怎樣將秋天的情景表現出來的／

7．怎樣理解“秋天游戲在漁船上”的含義？

8．你最欣賞詩中的那句話，說出你的理由。”

第十五課 古代詩歌五首

（一）觀滄海

曹操

B．全詩呈總分結構，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風和洪波，天上的日月和星漢。

C．詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩的開頭和結尾遙相呼應，表達了詩人觀滄海之后的深切感受。

（二）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．解釋下列詩句中加點的字。(1)水面初平云腳低(2)誰家新燕啄春泥(3)亂花漸欲迷人眼(4)淺草才能沒馬蹄 2．翻譯下面的詩句。

(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。__________________(2)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。__________________ 3．《錢塘湖春行》一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現了詩人好游的性格，抒發了詩人________________________之情。

4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現春色的景物：、、、，從而突出了環境和季節的特征。

5．全曲感情的基調是（）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦

6．本曲運用了 的寫法表現羈旅異鄉的人的惆悵之情。

7、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？

（四）次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。1．詩題中的“次”是什么意思？

2．請找出本詩的韻腳。

3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。

4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？

畫出樹葉和小草被春雨滋潤后，清新碧綠的美好姿態。7．五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走著的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。

（三）1．??小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，?? 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側面描寫。2．多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗。4．多；細；密 5．綠。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；靜默；披著蓑戴著笠 9．喜悅 10．Ｃ。

（四）1．三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。2．不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。3．三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現力。4．略。

（五）1．春花圖 2．A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。3．春風4．引用詩句，繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。

第十二課《濟南的冬天》答案：

（一）1．冒號

2、承接上文

3、可靠的結果和保證；對人關懷，富有同情心。

4、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。

5、先俯視，后仰視

6、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

7、運用擬人的方法，創設了一個暖和安適的理想境界。

8、比喻圍著濟南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應了“小山”的“小”。

9、濟南被一圈小山圍住。

10、有一圈小山圍著濟南，使濟南的冬天特別暖和。（意思相近也可）

（二）1、冬天；秋天

2、溫柔多情；甜美

3、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）

4、總結性地寫了冬天濟南的景色，體現了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟南的美好。

5、原句子是反

這首詩表現了曹操搏大的胸襟和建功立業、一統天下的理想抱負。5．(1)觀(2)實景 虛景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 6．(1)C(2)D。

（二）1．(1)剛，才。(2)銜。(3)動詞，使??迷亂。(4)遮沒。2．(1)幾個地方早來的黃鶯，爭著占向陽的樹枝，不知哪一家新來的燕子又在銜泥(去筑巢)。(2)各種顏色的花兒陸續開放，漸漸地要使人眼花繚亂了，新生的嫩草剛剛長起，剛好能夠遮沒踏春的馬蹄。3．蓬蓬勃勃、生機盎然 對祖國山河的喜愛 4．孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 5.這里用“漸”和“才”準確地描繪了早春時節花木的生長態勢。6.體現出游春時歡快、喜悅的心情。7．早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。8．孤山寺北 賈亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。寫春水上漲，與河堤平了的景象。

（三）1．斷腸 2．用九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現天涯游子的惆悵之情 3．一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。看來，這是個異鄉人，他將投宿何方呢? 4.??古道西風瘦馬‖夕陽西下?? 第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。5.C 6.寓情于景（物）7.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉愁的濃重。

（四）1．停泊 2． 前 年 邊 3．平闊 正 懸 潮平兩岸才顯寬闊，風正帆才有懸空的態勢。4．略，聯想合理即可。5． 滯留異地的思鄉之情 鄉書何處達？歸雁洛陽

第五篇：七年級上冊語文第四單元檢測題

七年級上冊語文第四單元檢測題（教師用卷）

一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）

二、積累與運用（共33分）

1、下列詞語中加點的字注音完全正確的一組是（A）（3分）

Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．

Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．

Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．

Ｄ．兌命（ｙｕè）夢幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．

2、選出下列字詞全對的一項：（C）（3分）

Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳

3、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（Ｃ）（3分）

A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。．．．．

B．看到著名表演藝術家趙本山的小品,連一向嚴肅的父親也忍俊不禁。．．．．

C.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。．．．．

D.面對激烈的競爭，我們不應該怨天尤人，更不應該妄自菲薄。．．．．

4、在下面橫線上依次填上詞語正確的一組是（Ｂ）（3分）

①我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。

②八年來我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險的。③斜陽里，想起秋風顏色，就了那煩人的聒聒。

④在陽光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了

A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓誡 寬恕 淘洗

C．垂頭喪氣訓誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗

5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項是（B）（3分）

A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。

C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。

6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）

A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個零分！(擬人)

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(擬人)

C.每一朵盛開的花.......又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(比喻)D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）

7、請按一年四季的正確順序排列下列詩句的序號：3分）Ａ、待到重陽日，還來就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

Ｃ、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。

8、下列對課文理解有誤的一項是（D）（3分）

A．<<雖有佳肴>>主要采用類比論證和引用論證的方法，論述了教學相長的規律，給天下的學者帶來有益的啟示。

.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹盛開的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強與美好。

C．<<在山的那邊>>詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。

D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現的中心是一樣的，都告訴我們如何對待困難，用什么方法戰勝困難

9、按原文填空（8分）

①，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

②最能表現作者 博大胸襟的詩句是：，;

（曹操《觀滄海》）

③，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

④設想未來相逢景象，表達深沉離情的是：。

（李商隱《夜雨寄北》

三.綜合性學習。（共12分）

10、走近經典，填寫季節——請根據下面詩句寫景的特點，猜猜描寫的季節。（4分）

①風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（春）

②六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。（冬）

③樹陰滿地日當午,夢覺流鶯時一聲。（夏）

④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。（秋）

11、感受自然，展開聯想——親近自然，感受自然，我們會從它那里得到人生啟迪，也

會從它那里獲取寫作靈感。比如，在一年四季中，對冬天可以有以下聯想：（8分）

△事物聯想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯想：刀子似的風……

△詩句聯想：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；……△諺語聯想：瑞雪兆豐年；……

請針對夏天也作如下聯想：

①事物聯想：狂風、暴雨、知了。。。② 比喻聯想火辣的川妹子

③詩句聯想：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ④諺語聯想螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

四.閱讀與探究

（一）課內文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教

然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學

學半。”其此之謂乎！

12、翻譯下列句子。

①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）

② 是故學然后知不足，教然后知困。（3分）

所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。

③知不足然后能自反也；知困然后能自強也。（3分）

知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。

13、劃出下列句子的停頓（2分）

（1）是 故/ 學 然 后 知 不 足（2）知 困 /然 后 能 自 強 也

14、本文的中心句是：。（2分）

15、請寫出一句同本文意思相近的詩句：（2分）

16、讀了這篇短文,結合你的學習實際,談一點你的學習體會。（4分）

教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會

去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。

（二）課內現代文閱讀。（共20分）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見

其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

……

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

……

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

17、選文第一段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點？（4分）

運用了比喻的修辭，寫出了藤蘿開得繁盛茂密，具有旺盛的生命力的樣子。

18、每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著茂密尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（5分）

用帆與船艙比喻盛開的紫藤蘿花，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。把藤蘿花比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。

19第二段第①句寫景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結構上有何作用？

（4分）此處運用通感的修辭，把嗅覺幻化成視覺，讓人感到一種別樣的幻覺，產生別樣的美感。結構上有承上啟下的作用。

20、點明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（理解略）

21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）具有象征意義，象征熱愛生活、積極進取的人生態度

(三)課外現代文閱讀（共14分）

系在風箏線上的……

周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來

得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

222分）

（1）點明正是放風箏的好時光。（2）觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。

23（2分）

做風箏的過程：找來竹篾→（制作骨架）→糊紙涂色→（系纏放線）

24、⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）

（1）第7段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；（2）使童年的生活更有情趣。（3）使文章內容更加豐富。

25、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）

在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的。（3）表達了“我”對童年生活深深的眷戀之情。答出2點即可。

26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）

著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。

五．交流與寫作（50分）

27．從下面兩個題目中選取一個你喜歡的題目，寫一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長大了

⑵每個同學在成長的過程中，都會有這樣或那樣的弱點，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請結合你的實際選擇一個方面，以“我終于戰勝了”為題，寫一篇６00字左右的記敘文。

要求：①半命題作文，先將題目補充完整，寫在作文格的第一行內；②在記敘中可插入適當的描寫和抒情；③作文中不得出現真實的人名、地名、校名。