第一篇：地理滬教版(五四制)新版七年級下冊《滬寧杭地區》教案

《滬寧杭地區》教案

教學目標

一、知識目標

1.知道滬寧杭地區的位置和范圍。2.掌握滬寧杭地區地理位置的優越性。

3.知道該地區的主要農作物和經濟作物，發達的工業。

二、能力目標

1.能通過看地圖冊說出該地區地理位置的優越性，能分析該地發達的交通、豐富的水資源等對該地區工業特別是鋼鐵工業發展的有利影響。

2.能知道該地學生生活習慣，飲食習慣與該地適宜的氣候、有利的地形有緊密關系，能通過觀察地理圖冊說出該地區有何種經濟作物、主要糧食作物、主要工業部門。

3.能搜集一些資料說明該地發達的文化，優美的自然、人文景觀。

三、情感目標

認識該地區的水環境、大氣環境的狀況，讓同學們知道經濟發展的同時要注重環境的保護，要有人地和諧相處的意識。

教學重點

1.該地地形、氣候對農業發展的影響。2.分析該地工業發展的條件。

3.培養學生的環保意識，認識人地關系和諧的重要性。

教學難點

培養學生的環保意識，認識人地關系和諧的重要性。

教學方法

合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法

課前準備

課件、課前學案

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課 觀看蘇州園林、杭州西湖、上海東方明珠、南京中山陵等風景，說出這是哪些地方的風景名勝。

引導同學說出這些圖片反映哪里的景觀，老師說出今天我們要學習的內容就是該景觀所在地地區即滬寧杭地區。

二、新課學習

讓學生展示自己在課下搜集的滬寧杭地區的資料。

（使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）

（一）河海相通 位置優越

1.引導學生讀圖說出滬寧杭地區的位置與范圍。

教師總結：滬寧杭地區包括上海市，江蘇省南部和浙江省北部地區。2.指導閱讀“滬寧杭地區與長江三角洲地區”。3.討論分析該地區的位置的優越性。

教師總結：這里是我國最大河流長江以及錢塘江的入海處，又位于我國大陸海岸線的中點，海運、內河航運、公路、航空交通運輸，地理位置十分優越。

過渡：這么優越的位置對經濟的發展有何影響呢？

（二）經濟發達 1.發達的農業

指導學生根據所學知識及教材分析滬寧杭地區的地形、氣候對農業生產的影響。學生討論回答，教師總結

該地的地形主要是平原地形對農業發展有利，氣候為亞熱帶季風氣候，適合農作物水稻的生長也適合棉花、花生亞麻等經濟作物的生長，該地區的農業發達。

2.發達的工業

指導學生讀94頁“滬寧杭地區工業分布圖”分析：（1）滬寧杭地區的工業部門有哪些？工業特征是什么？（2）工業中心有哪些？ 學生回答，教師總結。3.環境污染

學生觀看水污染圖片，讀一些滬寧杭地區環境污染的資料，思考我們在發展工農業時該注意些什么事項，我們作為學生能做些什么？

指導學生總結：在經濟發展的同時我們更要關注環境保護，人類發展與環境保護要相輔相成，要有可持續發展的眼光。

（三）“上有天堂，下有蘇杭”

展示課件，展示滬寧杭地區豐富的物產，秀美的景色。如杭州西湖，蘇州園林、江蘇周莊、浙江烏鎮等等。

三、結論總結

本節課，我們學習了滬寧杭地區優越的地理位置以及發達的經濟。正因為本地區物產豐富，景色秀美，所以更深刻的讓我們理解了“上有天堂，下有蘇杭”之說。引導同學認識人類發展與環境保護要相輔相成，要有可持續發展的眼光。

四、課堂練習

1.滬寧杭地區包括的范有。2.滬寧杭地區處于 溫度帶，氣候類型為。3.滬寧杭地區主要經濟作物有哪些？

4.滬寧杭地區工業部門，都很發達，工業產值。

5.是滬寧杭地區最大的工業中心，其他重要的工業中心還有、、、等。

答案：

1.上海市 江蘇省南部 浙江省北部地區 2.北溫帶 亞熱帶季風氣候 3.油菜、甘蔗，棉花、亞麻等

4.齊全 輕工業和重工業 在全國居第一位 5.上海 南京 杭州 無錫 蘇州

五、作業布置

查找資料說說滬寧杭地區水污染的背后原因。我們在生活中要注重哪些環保細節。

六、板書設計

1.4滬寧杭地區

（一）河海相通 位置優越 1.位置和范圍 2.地理位置的優越性

（二）經濟發達 1.發達的農業 2.發達的工業 3.污染與治理

（三）“上有天堂，下有蘇杭”

第二篇：地理滬教版(五四制)新版七年級下冊《黃土高原地區》教案

《黃土高原地區》教案

教學目標

（一）知識目標

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質的形成原因。

3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

（二）能力目標

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

教學重點

1、黃土高原水土流失嚴重的原因。

2、黃土高原脆弱的生態環境及成因。

教學難點

黃土高原上黃土物質的形成原因。

教學方法

合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法

課前準備

課件、課前學案

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

教師：同學們，在我國有這樣一個地形區，有人這樣描述它： 1.從飛機上看上去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2.從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。3.這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。4.黃河穿過，成了地地道道的黃河。

問：同學們知道這是哪一個地形區嗎？（黃土高原）講：今天，我們就一起去黃土高原游覽一番吧！板書：黃土高原地區

二、新課學習

展示課下搜集的黃土高原地區的資料和圖片。

（使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）

（一）黃土廣布 土層深厚 展示課件

指導讀圖：讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

教師小結：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。

討論：請同學看課本第88頁閱讀材料，分組討論，這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有? 教師歸納總結：關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”(教師可給學生作簡要介紹，詳見備課資料)。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。閱讀教材89頁閱讀材料總結：黃土高原地區是中華民族古代文明的發祥地之一。過渡：我們從電視片和課本中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：

（二）水土流失 溝壑縱橫 1.黃土高原水土流失的原因

根據所學知識及教材內容討論總結黃土高原水土流失的原因。（1）．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15o以上，有的達30o坡長一般100米一200米，甚至更長。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

（2）．人為因素

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

過渡：黃土高原、地表破碎、水土流失嚴重，會給當地人民生產和生活帶來什么后果呢?教師提出下列問題讓學生討論回答：

①水土流失帶走了什么?是表層土還是深層土?兩種土哪個含營養物質更多?這樣對農業生產造成怎樣的影響?(水土流失帶走的是表層土，表層土含營養物質更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產)②很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形?(如果水土流失繼續發展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里)③讓學生結合上學期所學內容，認識水帶著泥沙流向何處?它給黃河帶來了什么問題?(水帶著泥沙流人黃河，黃河流人下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患)2.水土流失的危害

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；對當地的社會、經濟發展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

承轉過渡：之所以說黃土高原的生態環境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復。

（三）生態環境的治理

指導學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環示意圖：

承轉過渡：黃土高原生態環境脆弱，已嚴重制約著當地社會、經濟發展，如何解決這一問題？關鍵在于什么？

總結：黃河流域智力的關鍵在于減少水土流失，加強水土保持工作，進行生態建設。認識了解生活在黃土高原的人們在生態建設、改善環境中摸索出的成功經驗。教師引導學生得出結論：

1.采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。2.合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。3.加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質。

4.政府部門要加大宣傳力度，向農民提供足夠的糧食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態建設。

5.黃土高原在進行生態建設過程中要因地制宜，根據當地的自然條件，發展多種經營，提高農民收入，解決黃土高原人多地少的問題。

三、結論總結 黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到泛支持。因黃土多為風積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習。本節課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態環境和黃土高原生態建設兩部分內容。黃土高原的生態環境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態建設，在生態建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現黃土高原的可持續發展。

四、課堂練習

1、黃土高原東起、西抵、北起、南達。跨越、、、等省區。

2、黃土高原水土流失帶走了，使農作物產量下降，還向 輸送大量泥沙，給河流整治造成巨大困難。

3、黃土高原千溝萬壑的自然景觀形成的主要原因是（）A、水土流失 B、風力強盛 C、土質疏松 D、高原地貌

4、人類與水土流失的關系是（）

A、人類活動只能加速水土流失，不會引發水土流失 B、人類活動可能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人為因素是現代化水土流失的主要原因，人類也可以防治水土流失 D、人類只能減輕或者減緩水土流失，但不能根治水土流失

5、黃土高原水土流失的自然原因是（）A、植被的破壞 B、不合理的耕作 C、采礦修路 D、土質疏松降水集中

五、作業布置

讓學生調查自己家鄉在農業生產發展中存在哪些生態問題，并根據所學地理知識提出建設措施。

六、板書設計

1.3黃土高原地區

（一）黃土廣布 土層深厚 1.位置和范圍 2.土層深厚 3.風成說

4.中國古文明發源地

（二）水土流失 溝壑縱橫 1.水土流失的原因 2.水土流失的危害

（三）生態環境的治理 關鍵在于治理水土流失

第三篇：地理滬教版(五四制)新版七年級下冊《持續增長的工業》教案

《持續增長的工業》教案

教學目標

1.了解工業與生產、生活息息相關；了解我國工業發展的輝煌成就。

2.了解日常所見的工業品是怎樣改變了我們的生活；能夠借助圖表，比較我國工業總產值的變化。

3.通過工業對其他部門的聯系和影響，知道事物內部的普遍聯系性。

教學重點

了解工業與生產、生活息息相關；了解我國工業發展的輝煌成就。

教學難點

通過工業對其他部門的聯系和影響，知道事物內部的普遍聯系性。

教學方法

實驗操作，小組合作探究

課前準備

教學課件

課時安排

1課時 教學過程

一、新課導入

同學們，上一冊書我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，這冊書將幫助我們一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

上一個單元我們學習了關于農業的有關知識，現在我們來回憶一下，誰能簡要描述一下因地制宜發展農業的“四大農業區圖”呢？

隨機提問

（使用“學樂師生”APP拍照錄像錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。）

二、新課講解

[教師承轉]我國的工業經過半個多世紀的發展取得了很大的成就。我們的生活離不開工業，那么你知道什么是工業嗎？你對工業生產的過程、工業部門知道多少呢？工業在國民經濟中的地位是怎樣的？這就是我們一起要來了解的內容。（通過提問引起懸念，激發學生的求知欲。）

[出示板書]《持續增長的工業》

[提問]對照課本查圖，你能說出工業的定義（培養學生從資料中獲取信息解決問題的能力。）

[學生搶答]從自然界中獲得物質資源階段、對原材料進行加工階段、對原材料進行加工后再加工階段。

[出示板書]工業：從自然界中獲得物質資源或對原材料（礦產品、農產品）進行加工、再加工的生產部門。

[小組活動]汽車輪胎“追根尋源”：合成橡膠工業──石油工業

[教師指導]引導學生分析汽車工業與輪胎制造業相互按比例發展的關系。歸納生產過程的階段性、相互聯系性和計劃性的特點。

[教師承轉]從工業生產的過程看，工業可分成哪幾種類型呢？每種類型有哪些工業部門？你能舉例說明嗎？

[學生討論、交流、回答]

“從自然界中獲得物質資源”的工業──采煤工業

“對原材料進行加工”的工業──鋼鐵工業

“對原材料進行加工后再加工”的工業──汽車工業

[教師承轉提問]每一種工業產品都與多個工業部門有關，這么多工業部門是如何分類的？

[教師指導]幫助學生分析重工業和輕工業的各個部門：

重工業是生產主要生產資料的各工業部門的總稱，大部分滿足生產需要；

輕工業主要生產消費資料的各工業部門的總稱，大部分滿足生活需要的生活消費品，部分用于生產。

[教師承轉]工業與我們的生活息息相關，那么工業在國民經濟中的地位如何呢？

[學生活動、角色扮演]學生自愿扮演農民、建筑師、軍人、科學家，分別來評述對工業重要性的認識。鼓勵學生扮演其他多種角色并談談對工業的認識。

（角色扮演，使學生把身邊的生活引入地理課堂。）

[教師小結]工業是國民經濟的主導，是國家財政收入的主要來源，也是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證。

[出示板書]工業是國民經濟的主導 講解：舊中國的工業非常落后，產量少，部門不全，只有幾個大城市工業相對發達。如上海、廣州，重慶、武漢等。

轉承：課前，同學們通過報紙雜志或上收集了有關高新技術產業成果的資料，對高新技術產業有了初步的了解，請同學們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。

學生活動：學生在投影儀上展示資料。

（在資料收集過程中對高新技術產業有了初步的認識，展示過程培養了學生的表達能力，同時獲得成就感，激發了學習的興趣。）

講解：雖然我國工業發展較為迅速但是仍然面臨著挑戰。

第一，工業分布不均，不同地區工業發展優勢沒有得到充分發揮，特別是廣大西部地區豐富的資源沒有得到充分利用；

第二，工業發展過程中，研究和開發費用投入不足，科技創新能力不強，擁有自主產權的產品少，產品的技術含量低，相當多的企業主要從事低端工業品的生產，產品的附加值較低；

第三，與發達國家相比，我國工業還存在資源和能源消耗較高、環境污染嚴重等問題。

教師引導：其實，我們從互聯上收集資料就是高新技術產業改變了我們收集資料的方式，體會到互聯帶來了一場新的學習革命。那么什么是高新技術產業呢？高新技術產業與傳統工業相比有什么特點？分布如何呢？發展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內容。

出示圖片、提問：“北京高新技術園區”，介紹我國最早建立的高新技術開發試驗區──北京中關村科技園區。高新技術產業發展的條件是什么？什么是高新技術產業？

[學生搶答]高新技術產業是建立在新的科學技術基礎之上的新興產業，是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。

[教師承轉]我國的高新技術產業起步較晚，但發展迅猛。電子和信息類產業、生物技術類、新材料、新能源等一批有競爭優勢的產業正在形成。我國高新技術產業的分布情況是怎樣的呢？

[出示課件、提問]對照“國家級高新技術產業開發區”，說出高新技術開發區分布的特點。

（培養學生讀圖、析圖的能力。）

[學生搶答]目前，我國高新技術產業開發區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點。[出示板書]3.高新技術產業分布的特點：大分散、小集中。

[教師承轉]我國高新技術開發區因地理位置不同，就具有不同的開發重點。沿海、沿邊、內地地區高新技術產業開發的重點有什么不同？

[學生搶答]

──沿海地區以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區型高新技術產業；

──沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業；

──內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關系的產業。

[教師承轉]高新技術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢？

[學生討論] [教師指導] 問題（1）高新技術產業對上海老工業基地的振興所起的作用；

問題（2）北京中關村高科技園對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用； 問題（3）國際互聯快捷的信息傳遞方式將會改變企業的傳統生產方式。

[實例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機械制造等傳統工業的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統工業“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產業”的高新技術產業有前途。你有什么看法？

[學生探討、教師提示點撥]運用信息技術能有效縮短一個產品從開發、生產到銷售的周期，保證企業產品能緊跟市場需求。信息技術、新材料、新能源的開發和利用使工業生產擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術在材料、醫藥等領域的廣泛應用，帶動了新產品的開發；環境技術使工業發展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續發展的道路創造了條件；各國政府積極推動用生物技術、生物醫學等高新技術改造傳統工業，促進社會產業結構越來越多元化、高效化，為整體經濟的持續發展打下了良好的基礎。

三、結論總結

通過今天的學習，你有哪些收獲？ 小組討論交流，代表發言。

（掌握了工業的概念，工業的分類，高新技術產業有關知識）

四、課堂練習

現在你對高新技術產業有一些基本了解了嗎？請同學們分組討論一下。

五、作業布置

尋找自己家鄉的現代化工業園區并簡要介紹。（不少于300字）

六、板書設計

《持續增長的工業》 工業的概念 工業的分類 發展工業的意義 新中國工業的發展歷程 現代化工業園區

第四篇：地理滬教版(五四制)新版七年級下冊《東部與中西部地區工業的差異》教案

《東部與中西部地區工業的差異》教案

教學目標

1.了解我國東、中、西部三個地帶的劃分，了解東西存在著巨大的差異，知道東部重要的工業基地。

2．通過對東中西部的比較，熟悉所跨的省區，以及聯系前后知識，綜合各區的特點及優勢。

教學重點

了解我國東、中、西部三個地帶的劃分；了解不同地域經濟發展存在著巨大的差異。

教學難點

通過對東中西部的比較，熟悉所跨的省區，以及聯系前后知識，綜合各區的特點及優勢。

教學方法

實驗操作，小組合作探究

課前準備

教學課件

課時安排

1課時 教學過程

一、新課導入

上一個課時我們從工業部門的分布上對地區差異有了一定的了解，現在我們來回憶一下，誰能選擇一個重要工業部門介紹一下它的分布？

隨機提問

（使用“學樂師生”APP拍照錄像錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。）

二、新課講解

教師講解:說道我國不同地區的發展差異，首先我們要了解如何將我國的省市劃分為東、中、西三個部分。

據國家發改委的解釋,我國東中西部的劃分,是政策上的劃分,而不是行政區劃,也不是地理概念上的劃分.因此,東部是指最早實行沿海開放政策并且經濟發展水平較高的省市;中部是指經濟次發達地區,而西部則是指經濟欠發達的西部地區.目前,東部地區包括11個省級行政區,分別是北京,天津,河北,遼寧,上海,江蘇,浙江,福建,山東,廣東,海南;中部地區包括8個省級行政區,分別是黑龍江,吉林,山西,安徽,江西,河南,湖北,湖南;西部地區包括12個省級行政區,分別是四川,重慶,貴州,云南,西藏,陜西,甘肅,青海,寧夏,新疆,廣西,內蒙古;在實行西部大開發戰略時，國家又增加了湖南的湘西地區,湖北的鄂西地區,吉林的延邊地區為西部地區。

教師講解：首先我們來了解發達的東部地區。

東部地區經濟實力較強的有四大代表，分別是四大工業基地：遼中南工業基地——我國最大重工業基地 京津唐工業基地——我國北方最大綜合工業基地 滬寧杭工業基地——全國最大綜合工業基地 珠江三角洲工業基地——輕工業為主

這其中我們要知道有豐富的煤炭資源的是——遼中南和京津唐工業基地，跨省區較多的是——滬寧杭和京津唐工業基地。

教師提問：那我們不禁要問了為什么東西部同屬中國的一部分，發展差異卻這么大呢？誰能站起來談談自己的看法呢？

隨機提問

教師講解:東西部發展不均衡的現象由來已久，它的形成原因也有很多。

首先是地理因素。東部地區主要由平原及低矮的丘陵組成，包括北京、天津、上海、山東、遼寧、江蘇、浙江、福建、海南、廣東、河北，土地肥沃，溫度適宜，雨量充沛，適合多種農作物生長產量也高，被譽為“魚米之鄉”

西部地區大都是高山高原，崇山峻嶺巍然矗立，沙漠戈壁面積大，對外部的聯系交往十分艱難，一些地區幾乎處于同外界隔絕的狀態。包括甘肅、廣西、貴州、內蒙古、寧夏、青海、山西、四川、西藏、新疆、云南、重慶。直到現在，交通不便，相互阻隔，仍是西部地區經濟發展的重大障礙。青藏高原極其嚴寒，西北地區極其干旱，黃土高原極其貧瘠，云貴高原極其險峻，對經濟發展非常不利。

其次，西部內陸地區深受地緣文化、血緣關系和宗法觀念的影響，以此為背景的“黃土文化”成為西部社會占支配地位的思想形態，形成了自給自足的小農觀念、安于現狀的惰性主義，再加上長期以來一直在計劃經濟體制下運行的經濟束縛了人們的思想觀念，造成西部地區的市場經濟意識淡薄，思想觀念陳舊和保守，這些落后陳舊的觀念嚴重禁錮了人們的思想，限制了人們的眼界，束縛了人們的手腳，成為制約西部經濟發展的障礙。東部地區思想解放較早，能較快地接受現代市場經濟的新思想、新觀念，公眾有較強的商品意識、市場意識、競爭意識和開放意識，能適應國內外環境的變化和跟蹤世界先進科技潮流，及時抓住一切有利時機，用足、用活中央給予的各項優惠政策，由此帶來了東部的繁榮和發展。因此，從某種意義上說，東西部最大的差別就是觀念上的差別。

最后，東西部投融資體制也存在差距，目前西部地區投融資體制還較為單一，投資增長主要依靠基建投資和國有經濟投資來拉動。尤其是在基礎設施和生態環境建設領域，投融資渠道單一，資金來源主要是依賴政府財政資金和銀行貸款。

教師講解：我們的國家一向致力于共同富裕，在幫助西部發展上國家也有很多好的政策，比如西氣東輸，西電東送。

西氣東輸一線工程是我國自行設計、建設的第一條世界級天然氣管道工程，是國務院西部大開發標志性工程。于2002年7月正式開工，2004年10月1日全線建成投產。主干線西起新疆塔里木油田輪南油氣田，向東經過庫爾勒、酒泉、西安、洛陽、合肥、南京、常州等大中城市，東西橫貫9個省區，全長4200千米，最終到達上海市。

管道工程采取干支結合、配套建設方式進行，該工程是中國目前距離最長、管徑最大、投資最多、輸氣量最大、施工條件最復雜的天然氣管道。西氣東輸的主力氣源地塔里木盆地，天然氣資源量為7.96萬億立方米，可以實現穩定供氣30年。

西電東送指的是開發貴州、云南、廣西、四川、內蒙古、山西、陜西等西部省區的電力資源，將其輸送到電力緊缺的廣東、上海、江蘇、浙江和京、津、唐地區。西電東送分北、中、南3 條通道：北部通道是將黃河上游的水電和山西、內蒙古的坑口火電送往京津唐地區；中部通道是將三峽和金沙江干支流水電送往華東地區；南部通道是將貴州、廣西、云南三省區交界處的南盤江、北盤江、紅水河的水電資源以及云南、貴州兩省的火電資源開發出來送往廣東、海南等地。

三、結論總結

通過今天的學習，你有哪些收獲？ 小組討論交流，代表發言。

（掌握了東西部的劃分，東西部發展差異的形成原因，西部大開發戰略的代表工程等）

四、課堂練習

現在你能簡要介紹東西部發展差異的成因了么？請同學們分組討論一下。

五、作業布置

根據你自己對東西部發展差異的了解，開動腦筋，為消除差異獻計獻策（不少于500字）

六、板書設計

《東部與中西部地區工業的差異》 東部地區 中西部地區 西部大開發戰略 西電東送 西氣東輸

第五篇：地理滬教版(五四制)新版七年級下冊《世界農業大國》教案

《世界農業大國》教案

教學目標

1、知道農業與我們日常生活的密切聯系

2、知道我國是農業大國，各項農產品產量居世界首位

3、理解現代化的農業發展 教學重點

衣食住行與農業息息相關。教學難點

現代化的農業。教學方法

講述法、課件演示、討論法。課前準備

課件、課前學案 課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

（引言）上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業生產活動；中國作為歷史悠久的古國，早在7000多年前就已經從事農業生產了，農業生產的地位至今都居各業之首。

下面，我們就一起學習、了解我國的農業生產。（板書）第一章 農業及其地區差異

（使用“學樂師生”APP拍照錄像錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。）

二、新課學習

第一節 世界農業大國

（提問）

1、農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動？

（總結）：兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業生產的產品；二是生產技術相對簡單，人們易發明和掌握。

（板書）

（一）農業與“衣食住行”

（提問）什么是農業？我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業，即通常所說的種植業、林業、畜牧業、漁業。

（展示）農業的分類圖片

請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

啟發學生得出結論：農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

請學生觀察后回答問題。

（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

（提問）圖中展示的是什么生產？（紡織工業）

這種工業生產的原料有什么？（棉花）棉花是農業產品。

這張圖片展示的是什么生產？（造酒，是釀造工業）

原料是什么？（糧食，所以叫米酒）

（展示）農機作業圖片

（提問）圖中的機械是農民自己制造的嗎？

（回答）（不是，它們是工業產品）

啟發學生得出結論：農業還給工業生產提供大量的原材料和消費市場。

所以，農業是國民經濟的基礎。

我國是一個世界農業大國，尤其是在解放后，農業發展迅速，許多農產品的產量居世界首位。

（板書）

（二）農業生產成績顯著

（課件展示）“我國農業總產值的增長”圖

（提問）P4(第4頁第1題）

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農作物的品種。

（提問）請大家說一說你知道的農產品。

（課件展示）“我國農業主要產品產量居世界的位次”表

（提問）P4(第4頁第2題）

（講述）我們都知道，新中國成立以來，耕地的數量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農業生產不僅基本解決了廣大農民的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些經濟發達的農村已達到富裕水平，這是怎么回事？

請學生回答（農業生產條件大大改善）。帶領學生討論得具體些。（P4）(第4頁第3題）

（課件展示）請學生欣賞農業機械化的錄像，加深對中國農業巨大成就的印象。

（講述）我國農業在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農業生產開始由傳統農業向現代化農業轉變。

但是農業生產離不開土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而且，隨著國民經濟的發展，城鎮發展，工礦業、交通、水利等各項事業都還要繼續占用一部分農業用地，我國的農業用地不僅不能增加，還可能減少。因此如果我國農業想通過擴大耕地面積來發展，是不可能的。那么我國農業今后應如何發展？

請同學們發表自己的意見。

誰愿意為政府出謀劃策？

意見一：積極調整農業結構。

（講述）什么叫做農業結構呢？我們把不同部門在農業經濟中所占的比重關系叫做農業結構。

（課件展示）我國農業產值構成圖。

圖中所示，我國農業各部門中，種植業占主導地位，這是我國的基本國情決定的，畜牧業只占30％，這與世界發達國家農業以畜牧業為主的狀況差異很大。再看林業和漁業（讓學生讀出所占的比例），它們所占的比例太小了，而林業和漁業與我們生活的關系非常密切，這顯然是不合理的。

許多畜、林、水產品的營養價值很高，作為商品的經濟價值也很高，這可以使從事這方面生產的農民脫貧致富，促進我國農業的發展。

所以要發展農業就必須全面發展，合理利用土地資源，切實保護耕地。

意見二：科技興農

（板書）

（三）現代化的農業

（提問）科學技術的發展，對農業會產生哪些深刻的影響呢？

（課件展示）農業機械化、噴灌、農業機器人、大棚種植等的圖片及錄像

請學生閱讀“我國超級水稻研究世界領先”的閱讀材料（P4）

（講述）科技興農的結果，加快了我國農業現代化的進程。

（講述）農業現代化，不只是農業機械化。農業機械化只是農業現代化的一個方面，農業現代化是指從育種到農產品推向市場，從生產到組織、管理的全面現代化。到現在為止，我國農村的大部分地區，仍在采用以手工作業為主的傳統農業生產方式，離農業的現代化還相去甚遠。

（提問）請同學們想一想，當地農業生產使用了哪些農具？其中有哪些是現代農業機械？（除了農具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。

（講述）所以，要進一步發展我國農業，就必須加快各地農業現代化的進程，提高農業勞動生產率。

（講述）目前，我國農村的大部分地區仍采用個體分散的經營模式，不能夠適應農業生產專業化、規模化、市場化的發展趨勢，成為制約我國農村經濟發展的重要因素。

（提問）閱讀教材中的材料（P6-7），你能得出什么結論？（我國要把農業產業化經營作為推進農業現代化的重要途徑）

（提問）同學們，我們想出這么多辦法，按著這些辦法發展，今后我國農業會怎么樣呢？

請學生暢想。

（講述）在耕地有可能減少、自然災害頻繁發生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產，以保證人民最基本的糧食需要，同時積極開展多種經營，以滿足人民多方面的需求，各種農產品要力爭高產、優質、高效，以適應市場經濟的需要。

（板書）

（四）拓展

這個過程中，農業逐步現代化了，農村會有許多的勞動力富余出來，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。

請學生回答，之后教師概括。

（講述）目前我國農村剩余勞動力超過1.5億人。現在他們主要有兩個出路：涌向城市，成為流動人口；這會產生許多問題。再者，近年來，我國農村鄉鎮企業的飛速發展以及農村社會化服務的興起，使農村大量的剩余勞動力有可能轉移到鄉鎮企業和服務行業。這樣，使農村剩余勞動力找到就業出路，也使農村的工業、商業、交通、建筑、文化教育事業得到發展，一些經濟發達地區的農村已同附近城市沒有什么區別，生活條件甚至比附近城市居民還好。

（小結）通過這節課的學習，我們了解我國自新中國成立以來農業發展的成就、存在問題和開發的潛力所在，明確了今后的發展方向，希望同學們努力學習科學知識，將來為我國農業現代化貢獻力量。

下面，我們在我國農村現代化蓬勃發展當中結束這節課。

（課件展示）請學生欣賞圖華西村的圖片，同時教師講解華西村的發展。

三、結論總結

通過這節課的學習，我們了解我國自新中國成立以來農業發展的成就、存在問題和開發的潛力所在，明確了今后的發展方向，希望同學們努力學習科學知識，將來為我國農業現代化貢獻力量。

四、課堂練習

連線題

起源于我國的農作物

我國產量居世界首位的農產品

五、作業布置

1.什么是農業？

2.今后我國農業會怎么樣呢？請學生暢想。

六、板書設計

第一章 農業及其地區差異 第一節

世界農業大國

(一)、農業與“衣食住行”

(二)、農業生產成績顯著

(三)、現代化的農業

(四)、拓展

棉花

花生大豆水果（2001年）茶葉油菜籽