第一篇：小學一年級語文第一冊第六單元《影子》教案-word文檔

小學一年級語文第一冊第六單元《影子》教案

一、教學要求

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

二、教材說明

本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

三、教學建議(一)課前準備

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。(二)認字、寫字

1、認字

本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學

第 1 頁 生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。

2、寫字

本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。(三)詞句

本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發學

第 2 頁 生聯系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。(四)朗讀

本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。可讓學生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。(五)實踐活動

1、組織學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?觀察后口頭交流一下。

2、舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例 片斷一

第 3 頁 本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優勢的特點，啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。

(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。(五)交流討論 片斷二

本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。(一)談話揭題，學習“影”字。(二)激疑導讀，整體感知。

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學生理解)

第 4 頁(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)(四)比賽朗讀，熟讀成誦。

第 5 頁

第二篇：小學一年級語文第一冊第六單元《愛爸爸媽媽》教案

二、主要內容：這篇課文寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子；看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶的事。

三、本課重點：

1、培養學生觀察能力和語言表達能力

2、學會六個生字和一個部首

四、本課難點：

觀察生字在田字格中的位置，每個筆畫的安排分布

五、重難點突破

1、指導書寫時分析字形，掌握筆順，注意生字在田字格中的哪個位置及每個筆畫的安排。例如：早的日字頭要寫得扁一些；要在左上格接近豎中線位置起筆，橫折拉向右上格的中間，里面的橫不要寫到頭，要短些，第五筆的橫在橫中線上要長些，豎要接近豎中線一定要直。方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇，這里一定要反復強調，反復書空。讓學生找好字在田字格中的位置，一筆一筆指導下來。

2、仔細觀察圖畫，練說圖意，突出語言表達能力這一重點，可利用問題設計：

（1）出示第一幅圖，請學生仔細觀察

①圖上畫了哪些人？小朋友在什么時間干什么？媽媽怎樣？

②請學生用連貫的語言說說圖意

（2）出示第二幅圖，請學生仔細觀察

①晚上爸爸在哪里干什么？

②我為爸爸干什么？

③請學生用連貫的語言說說圖意

3、反復誦讀句子，突出語言表達能力這一重點，讀前可利用問題設計：

（1）讀第一、二句話

①小朋友幫媽媽掃地，這件事發生在什么時候？

②我為什么要幫媽媽掃地？

③為什么媽媽笑了？我為什么也笑了？

（2）讀第三、四句話

①晚上我為什么要給爸爸送一杯茶？

②為什么爸爸笑了？我為什么也笑了？

六、典型習題配備

1、仿句說話

媽媽掃地，田方拿起抹布擦桌子。媽媽笑了，田方也笑了。

媽媽（），我（）（）。媽媽（），我也（）了。

2、學完這篇課文以后，你打算幫父母做些什么？

七、相關資料：

欣賞音樂《世上只有媽媽好》、《勞動最光榮》

八、向您推薦：

《魯迅小時候的故事》

第三篇：一年級語文第六單元教案

5、影

子

教學目標 ：

1、會認11個生字，會寫3個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重點：朗讀、識字寫字

教學難點：領悟影子常常跟著我走的含義。

課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：1）加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。

板書設計：

5、影

子

加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領悟“影子常常跟著我的”含義。

教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說影子是我的好朋友？

3、觀察說話：

1）說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2）大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

前

左—

影子 —右

后

6、比尾巴

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點：練習朗讀和認字。教學難點：讀好問句的語氣。

課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：

1）加一加：尸—尾

豆—短

候—喉—喉

公—松

日—取—最

減一減：批—比

把—巴

比一比：公—么

車—東

云—去

換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞

扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫3個生字。

七、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動物尾巴的特點。

教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

6、比尾巴

長

短

最好看

彎

扁

好像傘

7、青蛙寫詩

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號。

教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。

教學過程：

第一課時

一、課前檢測：讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

當是一個多音字。

減一減：城—成 “串”：一豎穿了兩個口。運用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)

點：占下四點底。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點。

要：一女西下坐。

當：橫山上面三根草。

編歌謠：單人旁門我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩的詩，走之旁寸過河的過，禿寶蓋與寫詩的寫，四點底占雨點的點。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以自己讀，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

教學目標：

1、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

2、借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節？說說每小節什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？

2、檢查匯報：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。2）讓我們用“??像??”的句式說說這些標點符號。

小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

你還知道哪些標點符號？(？；！)(標點符號歌)

聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

3、指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”，分角色朗讀對話，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結：這節課你有什么收獲？

板書設計：

7、青蛙寫詩

蝌蚪 ——

逗號(，)水泡泡 —— 句號(。)

一串水珠 —— 省略號(……)呱呱

呱呱呱

8、雨點兒

教學目標：

1、會認12個生字；會寫5個字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確朗讀課文，認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點：認字寫字，朗讀課文。

課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

學習目標：

1、會認12個生字；會寫5個生字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：雨點兒、數不清、云彩、飄落、半空、問題、回答、地方

4、交流識字方法：

1）換一換： 樓—數

間—問

減一減： 伴—半

加一加：工—空

采—彩—菜

票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門字框口問題的問，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來到的到，人爾你你們的你。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

板書設計：

8、雨點兒

換： 樓—數

間—問

減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬

至—到

第二課時

學習目標： 1認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過讀課文了解雨水與植物生長的關系。

教學過程：

一、課前檢測：拼讀詞語：

dà fānɡ

bàn tiān bàn gè

xià ba

dà bā

bàn yuè

二、揭示課題，解題：雨點兒，誰來個大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導讀準輕聲、兒化。（表現雨滴的可愛）出示目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認識對話形式。1）哪句是回答？怎么說的？怎么讀好回答? 2）引導學生認識冒號、引號。用不同的符號畫一畫，充分地讀一讀。3）分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、自學提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點兒從哪里來的，要到哪里去？他們給大地帶來了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長離不開雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

四、拓展練習

1、數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。數不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音。

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

12、雨點兒

小雨點兒

有花有草

花更紅、草更綠

大雨點兒

沒花沒草

長紅花、長綠草

雨水滋潤萬物

口語交際 “用多大的聲音”

教學目標：

1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。2．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

教學過程：

一、故事激趣，引入新課。

同學們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。

二、創設情境，主動交流。

1、同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？

真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話。

1、在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

1）在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。嗯，真是個懂事的孩子！2）參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓評委聽清楚。不錯，比賽時一定要有氣勢。3）看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

4）在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。

說得對，在公共場所要小聲說話。5）家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

6）打電話時聲音要大一點，對方才能聽清，但如果在公共場所聲音不能太大，不能影響別人。

同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結：這節課你有什么收獲？

同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生。

語文園地六

教學目標：

1．根據結構將生字分類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，出示學習目標：

二、字詞句運用

(一)連一連：引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報完成連線。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學生匯報，出示相對的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學做動作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

三、展示臺。

1．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問問同桌。同桌互相考一考。3．指名領讀招牌上的漢字。

四、日積月累。

1．范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

2．結合圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

五、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。

第四篇：小學一年級語文影子教案

一、教學要求：

1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。

2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。

二、重難點：

1、通過學習課文，讓學生認識方向。

2、學會本課生字。

三、課時：兩課時

第一課時

教學目的：

1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。

3、指導朗讀課文，背誦課文。

教具準備：

生字卡

教學過程：

一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現什么？（影子）

板書課題：影子

二、初讀課文，了解課文內容。

1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；

2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學習課文，結合插圖理解課文內容。

1、課文有幾句話？（兩句）分組讀同時出示掛圖。

2、學習第一句

（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

（3）出示生字卡，學生認讀。

（4）反復讀句、識字。

（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）

3、學習第二句方法同上弄清左右

4、出教室看自己的影子邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。

四、指導朗讀背誦

1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）

3、師范讀生仿讀體會

4、背誦：自背同桌互背小競賽：看誰背得熟背得好

五、鞏固練習：課后第三題。

第二課時

教學目的：

1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。

2、指導書寫，練習口頭組詞。

教具準備：生字卡

教學過程：

一、朗讀、背誦課文

二、學習生字

1、認讀6個生字，讀準字音

2、認清字形，指導書寫

（1）“個”上下結構“一個”是數量詞在書上田字格中描摹

（2）“我”注意筆順不要漏點

用“我”說一句話

在田字格中描摹。

（3）“左”“右”

說相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）

不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞

描摹

（4）“朋”

左右結構（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

書寫時左右距離要恰當師范寫生仿寫（描摹）

口頭組詞書上勾詞讀詞

三、鞏固練習：

1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序；

2、學生書寫練習；

3、認讀要求認識的字；

4、背誦課文。

板書設計：

10、影子

前——后

生字左——右

第五篇：一年級下冊語文第六單元教案

一年級下冊語文第六單元教案

一年級下冊語文第六單元教案1

教學目標:

1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備:

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊！在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

（讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

組織交流：

1.生字認讀

（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）

2.現在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學寫字

（一）學習課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的`。

全班齊讀。

3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4.指名讀──評價──集體讀。

（二）引導學生自主學習

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰它們都說了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說(拓展延伸學生對詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相同結構的詞語。）

7.指導書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

五、板書設計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級下冊語文第六單元教案2

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內容（重點是飛渡的過程）

二、學習研討

（一）導入

師：同學們，你們看不看動物世界？

生;

師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？

不是

師：隨著獵人對他的.開膛扒皮，一切便真相大白了。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界里，也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。

（二）檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內容（重點強調怎么飛渡過去的，學生復述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）

師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

（三）質疑，交流，探討課文第九段。

1、找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣？（生：重讀）

師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，等于是一前一后，一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師：又寫了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

一年級下冊語文第六單元教案3

教學目標：

1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

教學難點：理解第三句對子的意思。

課時安排：1課時

教學流程：

第一課時

一、復習導入新課

復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的.《識字7》。（出示課題）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？

請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

（2）、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、對讀課文。

⑴、師與生對讀。

⑵、男生與女生對讀。

三、學習新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

5、學習生字。

⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

四、讀課文，找反義詞

1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

⑴、生邊讀課文邊圈生字。

⑵、交流找到哪些反義詞。

3、“我會讀”：

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

五、總結

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

六、課外實踐活動：搜集對子 班上交流 。