第一篇：gkh說課稿

gkh說課稿

各位老師：大家下午好！

我今天說課的題目是漢語拼音《g k h》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)流程、說教學(xué)反思等五個(gè)方面對本課作具體的闡述。

一、說教材

漢語拼音《g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括以下幾部分的內(nèi)容：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h的書寫格式和筆順。

二、說教法和學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。

教師的教：以“引導(dǎo)為主”，加入趣味學(xué)習(xí)法、游戲法等。學(xué)生的學(xué)以“自主”為主，自主合作，二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會g、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）能力目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。重難點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

我由美麗的拼音王國進(jìn)行提問，讓學(xué)生介紹這個(gè)地方，進(jìn)而進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生今天要學(xué)的是三個(gè)聲母寶寶，并以比賽的形式制定了游戲規(guī)則來帶動學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)g 我由鴿子圖引出g的教學(xué)，讓學(xué)生跟鴿子打個(gè)招呼，在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)告訴學(xué)生把鴿子的鴿讀短一些，輕一聲，就是聲母g。通過范讀，跟讀，指名讀，開火車讀，讓學(xué)生正確讀出g。在進(jìn)行書寫時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)聲母的筆順。

2.學(xué)習(xí)k 學(xué)習(xí)聲母k時(shí)，以蝌蚪圖片引出k的學(xué)習(xí)，問誰知道他的名字，指名讓學(xué)生讀出來，根據(jù)聲母k的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究k的讀法。在指導(dǎo)發(fā)k音時(shí)，讓學(xué)生把手放在嘴巴前，感受與g發(fā)出的氣流對比。通過同桌互讀，兩組對比讀，請學(xué)生帶讀加深對新知的了解。并在四線格內(nèi)演示k的寫法。

3.學(xué)習(xí)h 學(xué)習(xí)聲母h時(shí)，出示一把椅子的圖片，從外觀上先讓學(xué)生記住了這個(gè)聲母的樣子。老師用示教儀指導(dǎo)發(fā)音，通過男女對比讀，抽讀加深象。在書寫h時(shí)問學(xué)生這個(gè)聲母一共幾筆。并請學(xué)生上臺來寫。

新授完成后，以“順風(fēng)耳”等一些小游戲來達(dá)到消化知識的目的，在朗讀中完成學(xué)習(xí)。最后由一個(gè)小練筆來完成整堂課的學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)反思

漢語拼音脫離現(xiàn)實(shí)生活，所以它的教學(xué)是比較乏味的，學(xué)生學(xué)起來也不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。本堂課的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了自己還有許多不足之處，沒有帶手表，導(dǎo)致時(shí)間的把握不夠好，由于緊張，學(xué)每個(gè)聲母相應(yīng)的順口溜這個(gè)環(huán)節(jié)給落了，設(shè)計(jì)的比拼計(jì)分環(huán)節(jié)，有學(xué)生告訴我，沒有及時(shí)給他貼小紅花，也是一大失誤

以上是我對本堂課的認(rèn)識，希望大家多提寶貴意見，日后爭取更大的進(jìn)步！

第二篇：gkh說課稿

《gkh》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家下午好！

我今天說課的題目是《漢語拼音5 g k h》。今天我說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。

一、說教材

《漢語拼音5 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆畫筆順；第四部分是三拼音，以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法和練習(xí)；第五部分是認(rèn)字，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會三個(gè)聲母的讀音，掌握字母的形。2．能在四線格里正確書寫gkh。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫3個(gè)聲母。

四、說教法、學(xué)法

本課時(shí)嘗試以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，自主合作，游戲等方式來進(jìn)行教學(xué)。

1、觀察、想象法。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出gkh的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)gkh的字形時(shí)，編兒歌來幫助記憶字形、鞏固字形。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神。

2、游戲互動法。一年級的孩子注意力不夠持久，我就設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲來激發(fā)孩子的興趣，通過開火車、捉迷藏等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動中鞏固了知識，學(xué)會了合作。學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主合作法

在教學(xué)中，我采用了多種合作的方法，來讓孩子參與到自主合作的學(xué)習(xí)中去。如開火車、小組讀、男女生讀等。

2、思維拓展法：

學(xué)完gkh后，我還在鞏固練習(xí)里設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)拼音字母。

三、說教學(xué)過程和教學(xué)策略

（一）教學(xué)流程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w。

2.借助“情境圖”引出字母。

3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。

5.利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。

6.通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。

7.游戲激趣，鞏固拼讀

第三篇：gkh說課稿

漢語拼音5 g k h

說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 大家好！

我今天說課的題目是《漢語拼音5 g k h》的第二課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課作具體的理解與闡述。

一、說教材

《漢語拼音5 g k h》是部編人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課的第二課時(shí)。本課時(shí)包括三部分的內(nèi)容：分別是：第一部分，g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，以音節(jié)gｕā為例，揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法；第二部分，是“畫畫、打鼓”兩個(gè)詞語，其中“畫、打”是本課要認(rèn)的生字；第三部分是兒歌《說話》，其中huà，huā，guā是本課的新學(xué)音節(jié)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求、教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說課將圍繞該課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行闡述。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀guā、guō等三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，并能正確書寫。

2、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫?打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識“畫?打”2個(gè)生字?

3、正確朗讀兒歌《說話》?

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)讀guā、guō等三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，并能正確書寫。

四、說學(xué)情

一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。

大部分學(xué)生拼讀準(zhǔn)確，但個(gè)別學(xué)生對三拼音節(jié)的二聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

五、說教法學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)和新課改，本節(jié)課我將主要采用圖片結(jié)合認(rèn)讀拼音、認(rèn)字、合作交流等教法學(xué)法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以期更充分更完善的完成目標(biāo)任務(wù)。

1、寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力將圖片和拼音結(jié)合并采用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，通過摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，小青蛙跳傘的方式讓同學(xué)們來展示，來使拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。2.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我讓他們結(jié)合音節(jié)萊口頭組詞，會的字讓學(xué)生通過認(rèn)字來拼讀。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、直接導(dǎo)入新課。

用順口溜的方式復(fù)習(xí)gkh 直接導(dǎo)入第二課時(shí)。

二、前置性作業(yè)檢查

用摘蘋果的游戲來復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)

三、新學(xué)知識

夏天都喜歡吃的西瓜引入瓜，來拼讀和講解三拼音節(jié)的拼讀方法。結(jié)合生活實(shí)際讓他們組詞，利用卡片和圖片的形式來拼讀音節(jié)。學(xué)生充分體會了拼音在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點(diǎn)，本環(huán)節(jié)主要通過老師范寫，注意書寫要求，指導(dǎo)學(xué)生書寫，展示的方式，實(shí)現(xiàn)書寫的目標(biāo)。有同學(xué)書寫不規(guī)范仍需要多加指導(dǎo)和練習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)

考慮到一年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我并沒有采用4人小組合作的方式，而是運(yùn)用同桌合作小青蛙跳傘的方式來展示。大部分同學(xué)讀得很流利，仍有個(gè)別的同學(xué)需要多練習(xí)。

五、識字

利用課本的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用一句話來說話，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)了“畫和打”讓他們來組詞，并且用故事的方式讓他們開始知道學(xué)會了拼音不僅可以認(rèn)字還可以讀故事。兒歌的學(xué)習(xí)主要把這一課時(shí)的音節(jié)會拼讀，簡單進(jìn)行拼讀后分角色進(jìn)行了朗讀。

整堂課教學(xué)，在學(xué)習(xí)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓他們更好的學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)語文。

不足之處，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

第四篇：gkh說課稿

《gkh》說課稿

一、教材分析 本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、情感目標(biāo)：感知漢語拼音與漢字的聯(lián)系。

3、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會三個(gè)聲母的讀音，掌握字母的形。2．能在四線格里正確書寫gkh。教學(xué)難點(diǎn)：

1．能正確書寫3個(gè)聲母。2．d和b的區(qū)分。

四、說教法、學(xué)法

本課時(shí)嘗試以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，自主合作，游戲等方式來進(jìn)行教學(xué)。

1、觀察、想象法。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出gkh的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)gkh的字形時(shí)，讓學(xué)生自己在表音表形圖中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后編順口溜來幫助記憶字形、鞏固字形。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神。

2、游戲互動法。一年級的孩子注意力不夠持久，我就設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲來激發(fā)孩子的興趣，通過開火車、摘蘋果等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動中鞏固了知識，學(xué)會了合作。學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主合作法

在教學(xué)中，我采用了多種合作的方法，來讓孩子參與到自主合作的學(xué)習(xí)中去。如開火車、小組讀、男女生讀等。

2、思維拓展法： 學(xué)完gkh后，我還在鞏固練習(xí)里設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“找朋友”等游戲，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)拼音字母。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

出示bpmfdtnl

師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來一次。

師：單韻母的發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

出示aoeiuü

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課（板書：5.gkh），學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友，將會得到老師獎勵的小禮物一個(gè)。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)吧。

（二）學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（課件出示課文情境圖），仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

師：老師這幅圖編了首兒歌，跟著老師一起來念一念吧！（師領(lǐng)讀，生跟讀，再齊讀）

揭題：今天我們要認(rèn)識的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）。看，他們在跟你們打招呼呢！

師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友。”

（三）教學(xué)gkh

師：誰來和鴿子打個(gè)招呼？（手拿鴿子圖）

生：鴿子你好！

師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”

師領(lǐng)讀：鴿子，鴿子ggg

師：小朋友們，你們仔細(xì)觀察老師的口型，聽聽老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。生練讀。

師：名字會叫了，如果編成順口溜幫大家來記住它就好了。

（像個(gè)9字ggg,像個(gè)花環(huán)ggg）

師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認(rèn)識了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認(rèn)識一個(gè)新朋友。

師：誰來和小雞蛋殼打打招呼？（出示小雞出殼圖）

師：如果把蛋殼的ke的讀音發(fā)成第一聲，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是??

引導(dǎo)學(xué)生說：（輕輕地）kkk

師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請注意老師的口型，kkk

生自由練讀

師：孩子們，你們真會學(xué)習(xí)，了不起，讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友，她就是??（出示荷花圖）

師：如果我們把荷花的he讀成第一聲，讀得輕短一些就是——

（輕輕地）hhh

師：請注意觀察老師的口型，hhh

生自由讀，練讀

師領(lǐng)讀，師：請你跟我讀一讀，（我就跟你讀一讀）

師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請你當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀，小老師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh

師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更準(zhǔn)確，更好聽。出示聲母卡片，再讀ggg、kkk、hhh

師：誰的火車想要開？

師小結(jié)：gkh就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌?..都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k,h這個(gè)音的又有哪些呢？

生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he??

師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！

（四）課中操

師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《寫字操》嗎？我們一起來做一做，活動一下我們的手指，準(zhǔn)備下面的書寫吧。

五、認(rèn)清形及正確書寫

師：你們能叫出g、k、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

師：我們來觀察一下g的筆順和它在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫的，邊說邊寫（g在中下格，先寫一個(gè)半圓，再寫一個(gè)豎彎）

師：現(xiàn)在跟我一起來書空，請你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,（我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg）

師：請小朋友把g描在書上，描2個(gè)，寫1個(gè)）

師：孩子們寫的真不錯(cuò)，我們再來觀察k的筆順和在拼音格的位置，師：出示圖片k，它的樣子像什么？

師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎么寫的吧。

生觀察老師的書寫。

師：書空，請你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜kkk（我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜kkk）

師：請小朋友把k描在書上(描紅)

h教學(xué)同上。

（五）練習(xí)聲母gkh與aue相拼讀

師：現(xiàn)在我們和gkh成了好朋友，來，帶著朋友，我們?nèi)バ『舆叄纯此鼈冇鲆娏苏l？出示：

g k h g k h g k h a e u 師：想想前面我們拼讀兩拼音要注意什么？

（前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰）

師：說的真好，按照剛才你們說的要點(diǎn)，練習(xí)拼讀

生自由練讀

第一部分和老師一起讀

第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節(jié)

第三部分自己讀

生：練讀

（六）師：小結(jié)，孩子們，今天你們認(rèn)識了三個(gè)新朋友gkh,學(xué)會了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)gkh的拼讀方法，這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

第五篇：gkh說課稿

《gkh》說課稿

張佳斌

本課教學(xué)內(nèi)容為舌根聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能力目標(biāo)：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來教。今天我說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。

根據(jù)一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！钡膶?shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

下面我就以第一課時(shí)為例，說說我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化的。

本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個(gè)“趣”字而展開一系列的教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

先欣賞情境動畫，再指名說出，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機(jī)板書字母。)你認(rèn)識這三個(gè)聲母嗎？誰來試著讀一讀？

[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠赢嬕鰃、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會提起來。]

二、在情境中學(xué)習(xí)，以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

（一）學(xué)習(xí)g：

1、誰再來叫它的名字？指名范讀。

2、指名讀，開火車讀，小組讀。

3、名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）

[通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]

（二）學(xué)習(xí)K：

1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。可以用小紙條放在口前，對著小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會g、k氣流的強(qiáng)弱。

5、說說你用什么方法記住k？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（三）、課中操，拍手念兒歌。

1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2、邊做動作邊念兒歌。

[心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過10分鐘，好動是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

（四）、學(xué)習(xí)“h”：

1、讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當(dāng)小老師？

2、指名讀、跟讀、開火車讀。

3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（五）、指導(dǎo)書寫。

1、師范寫、講解。

2、生描紅、仿寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。] 另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]

四、小結(jié)，作業(yè)。

作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

以上是我對這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！