第一篇：金岳霖先生 張喬課

《金岳霖先生》教案 教學目標

1.鑒賞人物的人性之美。2.鑒賞文章刻畫人物的細節之美。

一、導入

請同學們看看這張漫畫畫的是誰，——金岳霖先生，金岳霖先生何許人也？他是我國著名的 邏輯大師、哲學大師，大師光輝形象中處處閃現著人性的光輝，作者汪曾祺先生說過：“我寫的是美，是健康的人性。美，是什么時候都需要的。”今天就讓我跟你們一起追隨作者平淡的文字走進金岳霖先生。

二、整體感知

這是一篇描寫人物的回憶性散文。汪曾祺先生一開始就用了一個詞來形容金岳霖先生，請大家迅速瀏覽課文，把這個詞找出來。

明確：有趣

也就是說，金岳霖先生是一位有趣的教授。

三、文本研習

為什么說金岳霖先生是一位有趣的教授呢？請同學們默讀課文，找出金岳霖先生有趣的地方。

（學生回答）設想學生答案：

樣子奇怪、提問方式奇怪、答疑方式奇怪、認為邏輯很好玩、課堂氣氛自由隨意、愛看小說、認為“小說和哲學”沒有關系、在講座時捉跳蚤、與斗雞同桌吃飯、和孩子比水果的大小、坐在三輪車上東張西望、給林徽因過生日。

師：金岳霖師一個學問淵博，治學精深的老教授，應該是比較嚴肅的，汪曾祺先生卻用樸實自然、幽默詼諧的語言給我們展示了一個這么有趣的老頭形象。只知道金老先生的有趣不是我們學習這篇文章的目的，我們還要深入文本，透過這些有趣的事情去感受金岳霖先生的人格魅力。現在，就請我們同學再次回歸文本，找出你感受頗深的事情讀一讀，品一品，說一說你透過這個事情看到了一個一個怎樣的金岳霖先生。完成這樣一個題目。

（幻燈片展示。透過___________我看到了一個_________的金岳霖）

（學生品讀，老師指導）設想學生答案：

樣子有點怪：帽子、姿態、眼睛、衣著

——真誠、直率

行為舉止怪：在學生面前抓自己身上的跳蚤;養一只大斗雞,同一

桌吃飯;搜集大梨,大石榴,與小孩比賽.——童心未泯、率真可愛、不拘小節 獨特的教學風格：提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學

回答問題

幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問

對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

——幽默、有學問

對專業理論的獨特見解：枯燥的學問——他覺得好玩

沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系

——求真、熱愛自己的專業 ?（補充：中國有句諺語叫：“金錢如糞土，朋友值千金”。

金岳霖說，從邏輯的角度考慮，我覺得這句諺語有問題，如果把這兩句

? 話做前提，得出的結論應該是“朋友如糞土”。）

對感情獨特的珍惜方式：林國達死了，他在課堂上表現出悲哀。林徽因死后，他還為她過生日。

——真誠坦蕩、珍視感情（補充林徽因材料，幻燈片展示）

（補充：有一段話是這樣來形容林徽因的：“比她美麗的沒她有智慧，比她有智慧的沒她美麗，就算是美麗或者智慧只占一項，能超過林的也沒有幾人……”林徽因嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯出一種超脫凡俗的襟懷與品格。）

對生活獨特的熱愛：八十歲的老人了坐在平板三輪車上東張西望

接觸社會。

——熱愛生活

樂觀幽默的生活態度：抓跳蚤（補充：西南聯大生活條件的艱苦）

師：我們從種種小事中看到了金岳霖先生身上這么多的人格魅力。隨著社會的發展，人們的腳步匆匆，逐漸失去自我的時候，金老先生以他獨特的方式堅守了人性中的本真，這就是一位哲學泰斗的大家風范，這就是人性的美。

現在我們再帶著一種欣賞美的心情，再去把最能打動你的那一件事情讀一讀。（學生自由朗讀）五．擴展延伸

剛才，通過而我們的品讀，一個有著獨特個性的活生生的金岳霖，一個立體的金岳霖呈現在了我們的眼前。可見，細節描寫是刻畫人物的一個重要手法。什么是人物的細節描寫呢？ 人物的細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，以此來突出人物形象的方法。

具體包括：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫

比如：

（1）他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手里看看，甚為得意。

“小動物”“伸進后脖頸”“捉”“捏”“得意”幾個表示動作、神態、語言的詞語就細致的把金岳霖先生那種天真可愛、不拘小節的特點給大家展示出來了，極具感染力。也表現了金岳霖先生樂觀的生活態度。

（2）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”於是這一群孩子都在笑聲里走散了。

片段二中“伸開五指”、“罩”、“多乎哉？不多也”，非常具體細致地刻畫了孔乙己地動作、語言，把一個迂腐而又可愛的知識分子形象栩栩如生地描摹了出來。

由此可見，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。這就是細節之美。（幻燈片展示）

四、寫作延伸

細節之美隨處可見，我們要善于發現生活中的細節之美。我們同學也許非常熟悉這樣幾個畫面：

（1）他昂這頭，大踏步地向前走著，突然駐足。只見他靜靜地彎下腰，輕輕地撿起一片廢紙，悄悄地扔進了垃圾箱。

（2）他是一個調皮的孩子，走路總是橫沖直撞。他不小心把她撞倒了。他不知所措地望著她。她從地上爬起來，拍拍身上的灰塵，友善地向他送來一個淺淺的微笑，仿佛在說：“沒關系。”（3）她的性格很內向，總是低著頭。今天，在上學的路上，碰到了她一向敬愛的老師，她臉蛋紅紅的，羞澀地說了一句：“老師好！”

（幻燈片展示）

這些都是細節之美呀！我想我們同學在生活中感受到的細節之美肯定比老師更多，現在就請同學們把你的感受形成文字，寫寫你所熟悉的一個人。50字左右。

（學生寫，找學生讀）

五、結束課文

這一節課，我們的收獲頗豐。我們通過一位有趣的老教授，不但學會了發現生活中的細節之美，還深刻體悟到了逐漸被我們遺忘的人性之美。尤其是金岳霖先生身上的那種本真。陶行知先生有這樣一句話：“千學萬學學做真人”愿我們都能向金岳霖先生那樣真誠和坦率，做一個真人，一個透明的人。

第二篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學習目標：

1．培養學生鑒賞、描寫人物形象的能力。

2．學習金岳霖先生學高德更高的優秀品質，樹立正確的人生觀。

二、導入課堂：（時裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態、語言。（打電話）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。”“阿彌陀佛，原來，我姓金。”大家猜出我演的是誰了吧。你們怎么知道的？

他就是現代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學問，竟達到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠。那么，就讓我們先認識一下作者吧。“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”（幻燈片）

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國現代作家，江蘇高郵人，中國作家協會會員，中國戲劇家協會會員，中國戲劇家協會北京分會理事。

他的短篇小說《受戒》獲北京文學獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預習：（幻燈片）

1、字音提問同學讀，齊讀。

2、加強多音字和形近字的積累。

五、文本研習：

通過前面的介紹，現在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片）

明確：“西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側面描寫）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學和師生關系方面寫金先生有趣，讓學生記下有趣的具體的人物形象特點）

（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機智風趣。（第6段）枯燥的學問——他覺得好玩，率真可愛。

（第7段）對話式教學——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說和哲學”——結論卻是：小說和哲學沒有關系，坦誠直率。

講著講著，出現了個小細節，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細節描寫：“對不起，我這里有個小動物。”——講座時停下來捉跳蚤把玩，一連串的動作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節。

那么一位教授、博士、大學問家，怎么會出現這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環境中）。其實這都是那個特殊年代的特殊記憶??

此時，插入對背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯大大門，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子東頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來的時候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來，抵擋雨漏。

在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授。”那位乞丐聽到這句話，扭頭便走。

聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當時的中國，我們痛了。無論政治多么黑暗（聞一多的話），無論環境多么險惡，無論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識分子，他不泯良知，堅持教書育人，堅守文化陣地。他幽默風趣的背后其實是一個國家、一個民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。

小結：從上面這些細節我們可以看出，金岳霖先生在現實生活中，不是一位古板的老學究，而是個隨意自然、機智幽默，率真可愛、不拘小節，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國達游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容。——誠摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。

林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個建筑學家，詩人、作家，一代才女，風華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁思成夫婦結下了深厚友誼。

金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學識，有修養的人。其實當時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因為我同時愛上了兩個人。”梁思成沉思良久說：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。”后來，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他經歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”“才”（為什么不提前說：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來啊）字可見先生態度之鄭重與神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細細品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當年，已是白發蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現在什么地方？

（1）（第8段）教出來的學生好——王浩，國際知名學者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當然，金先生的好學生不止一個人。

（2）（第13段）治學精深，著作不多。（學問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現代哲學家、邏輯學家，被稱為“中國哲學第一人”。16歲入北京清華學堂，19歲考取官費留學生，25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作，1925年回國。

1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學們找出文中作者用來概括金先生形象特點的那句話？（幻燈片）

明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

文中有關金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現的淋漓盡致，其實這也是散文的特點：形散而神聚。尤其文中的細節描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學們也選擇一個人，用我們今天學到的刻畫人物的方法來展現他們的形象。

六、課堂練筆：（有時間當堂練，當堂評）

要求：①符合人物身份。（有時間就展開一些）②運用細節描寫。③五分鐘以內，100字左右。

七、課后作業：

1、整理課堂探究練習，完成課后延伸練習。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯大名人成就和感人事跡。

八、結束語：

這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結束語，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前浮現著一個個鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；

您關愛學生、教書育人，用責任詮釋生命的價值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；

您博聞強識、治學精深，用智慧播撒科學的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風飄。

您那學高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質將永遠激勵著我們： 冒著生活的風雨，前進，前進，前進，進??

（情感目標）

謹以此課獻給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬！！謝謝大家！

第三篇：金岳霖先生讀后感

金岳霖先生讀后感

篇一：金岳霖先生>讀后感

讀汪曾琪寫的《金岳霖先生》后，一個知識淵博卻為人天真、熱愛生活的老頑童形象馬上在我腦海里形成，但最為令我印象深刻的卻是這么一個情節：在林徽因死后多年，金先生忽在北京飯店請客，在眾人的納悶下，他宣布：今天是徽因的生日。

初次知道金先生和林徽因之間的>故事緣于徐志摩，知道徐志摩對林徽因那激烈的愛，進而了解到還有這么一個男人為了林徽因終生未娶。金先生對林徽因的愛是脈脈含情的，相比徐的愛，金先生的愛更讓我動容，金先生把林徽因當作是女來看待，排除了肉體的愛，這種柏拉圖式的愛情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛情。只是站在愛人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會有結果，卻任然執迷不悔，也就是這種不求回報的偉大，注定了悲劇的結局。也許有許多的人會為這場戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對金先生而言也許也是一種>幸福吧。

其實金先生并非沒機會與林徽因結合，有一次林徽因對梁思成說她可能同時愛上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會祝福他們的，后來林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。

對以金先生這種付出了不奢求回報的癡情的愛，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個商業化的時代，愛情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計較的“商人”，在他們的眼中看來，愛了就一定要得到回報，絕不能在愛情這場生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報。這是一種可怕的愛。其實愛一個人是一種自由，付出如求回報那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛情了。

《金岳霖先生》中有個這樣的細節，說是林徽音去世多年，金先生忽有一天鄭重其事地邀請一些至交好友到北京飯店赴宴，眾人大惑不解。開席前，他宣布說：“今天是林徽音的生日！”頓使舉座感嘆唏噓。

他為了她終生未娶，因在他心中，世界上已無人可取代她。

即使多年后，當他已是八十歲高齡，年少時的旖旎歲月已經過去近半個世紀。可當有人拿來一張他從未見過的林徽音的照片來請他辨別拍照的時間地點的時候，他仍還會凝視良久嘴角漸漸往下彎，像是要哭的樣子，喉頭微微動著，像有千言萬語哽在那里。最后還是一言未發，緊緊捏著照片，生怕影中人飛走似的。許久，才抬起頭，像小孩求情似的對別人說：給我吧！

林的追悼會上，他為她寫的挽聯格外別致，“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”。四月天，在西方總是用來指艷日，豐盛與富饒。她在他心中，始終是最美的人間四月天。他還記得當時的情景，他跟人說，追悼會是在賢良寺舉行，那一天，他的淚就沒有停過。他漸漸說著，聲音漸漸低下去，仿佛一本書，慢慢翻到最后一頁。

有人央求他給林的詩集再版寫一些話。他想了很久，面容上掠過很多神色，仿佛一時間想起許多事情。但最終，他仍然搖搖頭，一字一頓地說，我所有的話都應當同她自己說，我不能說。他停一下，又繼續說，我沒有機會同她自己說的話，我不愿意說也不愿意有這種話。他說完，閉上眼睛，垂下頭，沉默了。

多年前我讀到這樣的話語，一剎那哽咽。那個時代的人，對于感情十分珍惜愛護，愛一個人大約便是長遠的，一生一世的事情。因此愛得慎重，卻恒久。

他從來沒對她說過要愛她一輩子，也沒說過要等她。他只是沉默地，無言地做這一切。愛她卻不舍得讓她痛苦選擇，因此只得這樣沉默。因為，能夠說出來，大約都不是真的。

而如今多見的，卻是那等付出一絲一毫都要斤斤計較的男子。發出一定要有回報。計算愛情，一如計算基金匯率，賠本生意，誰肯做。若自覺有些許吃虧，一定加倍討要回來。面對這樣可怕的現實，再看看二十世紀三十年代時候那樣動人心魄長遠的愛，真是讓人心灰意冷。

愛固然值得珍惜，但是要人愛你一時一刻并不難。但是最美最好的，是有個人在至老時候還會想起你，那樣深刻，深刻到他一生都從未忘懷過你。

篇二：金岳霖先生讀后感

汪曾祺先生的《金岳霖先生》是一篇>寫人>記事類散文，取材于真人真事，人物性格和形象的刻畫栩栩如生，在刻畫人物性格和形象時，細節描寫也恰到好處，作者運用這些細節描寫有哪些作用呢？筆者今天作一下探討，希望批評指正。

所謂細節描寫就是對文章細小的環節或情節進行描寫，像場景描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。《金岳霖先生》這篇文章中多處運用細節描寫，最突出的是外貌描寫、語言描寫和動作描寫。比如文章第二節寫金先生的外貌，“他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。他的眼睛怕陽光，因此它的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一直是黑的。他身材相當高大，經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。”這一段外貌上的細節描寫，是寫金先生穿戴上的“怪”，他的“怪”是獨特、不從眾，不隨俗，有個性，體現了自己與眾不同的性格，也給讀者留下了懸念，吸引讀者去讀下文，這樣的一個怪人會做什么事呢？我們心里很納悶，迫不及待的去讀下文。

接著寫金先生語言上的細節，比如他上課提問說：“今天，穿紅毛衣的女同學來回答問題”提問別出心裁，讓所有穿紅衣服的女同學都很緊張，自然提高了課堂教學效率，教學成績也遙遙領先。他上課時學生可以隨便提問題讓他回答，學生提的問題稀奇古怪，他就稀奇古怪的回答，弄得學生當場傻了，這種自由對話式的教學把枯燥的學術變得通俗易懂，學生非常高興，師生之間感情十分真摯，課堂氣氛十分融洽，也表現了金先生幽默、率真、可愛的性格，真是個怪老師，這樣的老師真難得，怎能不讓學生喜歡。

金先生動作上的細節更讓人捧腹大笑，與眾不同，比如他做講座時，忽然停了下來，說：“對不起，我這里有個小動物。”說著，他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。這時的金先生不僅知識淵博，態度嚴謹，還是個風趣幽默的老玩童，大有六朝名士“捫虱而談”的遺風。講到這兒，我順勢追問學生：“如果是你，會不會為從脖頸中捉出了跳蚤而得意？如果你的>同桌從身上捉出了跳蚤來，你會不會覺得他可愛、率真？”學生陷入了思考，經過探討得出結論：因為金先生是一位很有學問，天真浪漫的大哲學家，所以我們愛屋及烏，能帶著善意去欣賞其名士風流。這一說法反映出學生對人物的了解還處于表面階段，要提升學生與文本的對話能力，就需要教師搭建渠道，喚起并補充學生的生活經驗，以更好地體會文本。經過我反復給學生講解，學生最終理解了這位與眾不同的人物。

金岳霖先生在治學和日常生活中的一些有趣的言行、事情，贊美了他嚴謹認真的治學態度，他的確是一位為人師表、循循善誘、率真可愛的學者，從他的身上，我們學習到了很多東西。

篇三：金岳霖先生讀后感

聽了一天半的優質課，其中大多數老師都上了《金岳霖先生》這篇課文。這篇文章是汪曾祺先生寫的，課文很簡單，列舉了金先生的幾件事情。說白了，就是通過細節描寫來刻畫人物形象。在文中提到了一件事情，那就是金先生為林徽因慶生，幾乎所有的老師都提到了，讓人印象很深刻。

曾經看過林徽因的自傳，一直很佩服她的才華。而金先生為了這位奇女子，終身未娶，讓人敬佩。這不禁也讓我思考起到底什么是愛情，在這世上，難道真有這樣的人！

昨天剛和一同事談所謂的愛情，覺得這個世界，已經被功利淹沒了，所有的愛情都不單純了，都帶上了功利色彩。人都是悲哀的。金先生的所做所為，讓我感動。

《詩經》有云：“死生契闊，與子成悅，執子之手，與子攜老。”在今天看來，這個真的離我們太遙遠了，或許只有在書中才能看的到。能真正攜手走到老，相愛到老的人又有多少呢。

愛情是剎那間的激情，就如煙花，絢爛一時，轉瞬即逝，只有當它成為親情時，它才能真正保存。親情是維系兩個人的紐帶，只有把對方當做親人，他（她）才能成為你生命中不可缺少的人。

金岳霖先生愛了林徽因一生，他沒成為他的丈夫，但他一輩子也沒娶。在她死后，他還為她慶生。這樣的男子又有幾個！

沒有想過轟轟烈烈的愛情，覺得那是一種奢侈。能找一個他愛你，你也真心愛他的人這也是一種奢求。不需要考慮太多，只要能簡簡單單的生活，這個要求不高吧。在這個物欲橫流的社會，還能有這樣的愛情嗎？

懷念大學時光，至少還有那一份單純。

第四篇：金岳霖先生教師版

《金岳霖先生》課堂活動單

導語：

活動一：理清文章層次

一（1）點明寫作原因，金先生是一位“有趣的教授”中的一位。

二（2-13）介紹金先生的治學和為人

三（14-15）希望有人能更好地寫寫金先生和聯大其他的教授。

活動二：把握人物形象

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？

“西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現先生有趣之處！明確：

＊樣子有點怪——讓人莞爾

＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題

＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

＊枯燥的學問——他覺得好玩

＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。

＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

明確：（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。

（2）在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

總結：金岳霖先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。

過渡語：金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學問、熱愛生活的人，從他獨特的個性中，我們可以感受到那散發出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。偉大的品格在瑣細的小事上得以體現）

活動三：欣賞細節描寫

1、了解細節描寫

細節是文學作品中細膩地描繪人物性格、事件發展和自然景物等的最小組織單位。

細節用于刻畫人物或點化肖像，或描寫動作，或烘托心理，運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。

2、你最欣賞那個細節？說說理由。

戴呢帽穿夾克；戴一只鏡片白一只鏡片黑的眼鏡；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽；給林徽因過生日等。

活動四：請以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節描寫寫一段文字，表現人物特點。

補：

一、導入課文

金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。(板書文題）出示資料金岳霖介紹。

二、細節描寫相關

細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

我們應該怎樣運用細節呢？

首先，要確保細節的真實性。必須有敏銳的目光。金圣嘆說過，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微。”古人為了畫老虎、深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛。”有了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫，還會失真嗎？

當然，萬千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀書，多思考，多總結，在大量的閱讀中掌握生活常識，了解動植物的生活規律和生活習性。這是把握“生活真實”的一條捷徑。

其次，要確保細節的典型性。典型化的細節，有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環境，有助于表現作品的主題。如《范進中舉》中范進喜極而瘋，胡屠戶打范進嘴巴的細節，雖有些夸張，卻很典型，因為它入木三分地刻畫了胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢的典型性格。再如《儒林外史》中有嚴監生臨死前兩莖燈草的細節也極為膾炙人口，這里就不一一細述了。

第三，要注意細節旨趣的高下。細節的選擇要考慮旨趣的高下，我們要努力避免在描寫中出現低級趣味的細節，無聊而無關痛癢的細節，因為這些東西既無助于主題的表達和形象的塑造，又為讀者所不屑甚至不恥。

把握了以上三點，再在實踐中加以錘煉，相信你也能在這些細微末節上，有“頂上功夫”的造詣

第五篇：《金岳霖先生》學案

《金岳霖先生》學案

一、學習目標

1．熟讀課文，熟記文中的基礎知識。

2．學習通過選取生活瑣事和細節描寫來表現人物形象的表現手法。

3．認識金岳霖先生的精神品格，學習他的治學精神。

4．品味本文于平和沖淡之中寄寓深厚感情的語言特色。

二、基礎知識梳理

1．熟記下列加點字的字音

呢（）帽麂（）皮氈（）子邏輯（）盲（）腸 ．．．．．

演繹（）汜（）水跳蚤（）鰥（）寡稱（）職 ．．．．．

興（）奮枯（）燥細菌（）．．．

2．給下列多音字注音并組詞

當提熟巷

3．給下列各組加點的形近字注音

邏輯（）即（）使麂（）皮 ．．．

開門揖（）盜既（）然麋（）鹿 ．．．

稽（）查迫不及（）待鳳毛麟（）角 ．．．

緝（）拿急（）不可待．．

納（）悶細菌（）必然 ．．．

木訥（）綠草如茵（）畢竟 ．．．

方枘（）圓鑿 ．

4．解釋下列詞語

自得其樂：

深居簡出：

出風頭：

東張西望：

熙熙攘攘：

君子之交淡如水（小人之交甘若醴）：

5．近義詞辨析

一直 ? 始終

(1)用“始終”的句子都可換用“一直”。

(2)“一直”后的動詞可以帶時間詞語，“始終”后的動詞不能。例如，“大雪一直下了三天。”/“我一直等到十二點。”/“從他走后一直到現在，都沒來過信。”

(3)“一直”可以指將來，“始終”不能。例如，“我打算在這兒一直住下去。”不齒 ? 不恥

不齒：不愿意提到，表示鄙視。

不恥：不以??為恥。

品味 ? 品位

品味：品嘗；仔細體會；（物品的）品質和風味。

品位：官階；物品質量；文藝作品所到的水平。

受權 ? 授權

受權：接受國家或上級委托有權力做某事。如，“新華社受權發表聲明”。

授權：把權力委托給人或機構代為執行。

修養 ? 休養

修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平；指養成的正確的待人處事的態度。如，“他是一個很有修養的人。”

休養：休息調養。如，“休養生息”。

6．文學常識

①汪曾祺（1920—1997），現代作家，江蘇高郵人。1940年開始發表小說，著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《寂寞與溫暖》等，散文集《浦橋集》《塔上隨筆》等。其獲獎作品有短篇小說《受戒》《大淖記事》等。他以散文筆調寫小說，描寫了家鄉五行八作的見聞和風土人情、習俗民風，富有地方特色。

②沈從文（1902—1988），中國現代作家。（詳細內容參考《邊城》）

③朱自清（1898—1948），中國現代詩人、散文家、民主戰士。（詳細內容參考《荷塘月色》）

三、課閱讀文，思考下列問題。

1．本文記述了金岳霖先生的哪些生活瑣事？請從文中找出來，加以概括。并思考一下，這些生活瑣事表現了金先生怎樣的特點？

2．為什么在寫金先生的外貌特征時要插敘聞一多先生、朱自清先生兩人的穿戴？

3．文中多處運用了細節描寫，請找出幾處加以簡要分析。

4．本文在剪裁布局方面有什么特點？

5．本文在語言方面有何特點？

四、鞏固練習

1．下列加點的字讀音與所給注音完全相同的一項是（）

A．稱chèn稱職稱愿連連稱許稱體裁衣

B．和hé和諧和睦曲高和寡和衷共濟

C．散sǎn散步散落散兵游勇散裝餅干

D．冠guān衣冠樹冠冠冕堂皇冠狀動脈

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．熟練枯燥深居簡出談吐才華

B．頻繁演繹混然不覺熙熙攘攘

C．感慨邏輯甚為得意一愁莫展

D．氈子夾袍滿腑經綸名副其實

3．依次填入下列橫線出的詞語，恰當的一組是（）

①我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不，請原諒。

②王浩的學問，原來是金先生的。

③沒有深厚的生活積淀與藝術功底，是寫不出高的作品的。

A．尊敬師承品味B．尊重師承品位

C．尊重繼承品味D．尊敬繼承品位

4．下列各句中加點的虛詞使用正確的一項是（）

A．造紙廠排出的廢水，使周圍的水變得又黑又臭，許多水生動植物大量減產和絕產。．

B．岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可最后終于被奸臣秦檜以莫須有的罪名害死在**．．

亭。

C．狄更斯帶著強烈的感情色彩運用夸張手法寫焦煤鎮的環境，展示工業資本主義的發展對勞動人民帶來的災難。．

D．關于下崗職工再就業的問題，這份報告專有論述。．．

5．下列各句中，成語使用恰當的一句是（）

A．中國古代文化浩如煙海，讓我們徜徉其中，含英咀華，盡情感受遙遠的馨香。．．．．

B．等我們來到音樂廳，里而已是萬頭攢動、濟濟一堂。京城的觀眾表現出前所未有的狂熱。．．．．

C．年逾不惑的二月河，創作了《康熙大帝》，終于在文壇嶄露頭角。．．．．

D．大連萬達戰勝了浦江制鐵，無獨有偶，魯能泰山也戰勝了現代恐龍，中國足球逢韓必．．．．

敗成為歷史。

6．下列各句中表達準確，沒有語病的一句是（）

A．中國的下崗職工再就業問題牽動著千千萬萬人的心，我們抱著非常同情的心搞了這次調查。

B．那輛剛買來的面包車，最高時速可達100公里/小時。

C．商品包裝的進步本無可厚非，但消費者要買的真正是商品本身，而不是包裝。

D．我國向太平洋預定海域發射的首枚運載火箭在上星期獲得圓滿成功，大長了中國人民的志氣。

7．標點符號使用不正確的一句是（）

A．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志著我們科技發展達到新的水平。

B．電視推出了眾多的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物??等等。

C．大哥來信說，近來故鄉農村出現“三多”現象，小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。

D．“唉！”老吳嘆道，“中國這么大，人這么多，要找這個不愿留名的好心人，那不是大海撈針嗎？”

8．仿照例句的形式，在橫線處填上恰當的語句。

例句：狂妄自大的民族不喜歡聆聽，他們只會窮兵黷武，貪欲和傲慢遮擋了他們的視線。

（1）閉關自守的民族不喜歡聆聽，____________________________________________ ____________________________________________。

（2）急功近利的民族不喜歡聆聽，____________________________________________ ____________________________________________。

成語與仿寫參考答案

5．A（“含英咀華”比喻琢磨、領會詩文的精華；“濟濟一堂”比喻人才聚集；“塹露頭角”比喻突出地顯示自己的才華或本領，多指青少年；“無獨有偶”指的是不只一個，還有一個成對兒，多含貶義）。

8．（1）他們只會坐井觀天，淺陋和愚昧妨礙了他們的進取；

（2）他們只會試嘗輒止，浮躁和短視制約了他們的見識。