第一篇：人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》公開復習課教案

第一單元《位置與方向》公開復習課教案

烏石小學 鮑靜

【教學內容】位置與方向 【教學目標】

1、知識與技能：能辨別八個方向，找準參照物，并完成相應的習題。

2、過程與方法：通過總結、歸納等方法和小導游等活動，使學生能描述行走路線。

3、情感態度價值觀：培養學生總結歸納的意識。【教學重難點】

1、重點：找準參照物，正確描述行走路線。

2、難點：運用所學知識解決問題。【教學過程】

一、學生回憶本單元所學內容。

二、師生一起歸納：

1、八個方向圖：找準參照物。

2、描述行走路線：方向+距離。

3、生活中的方位知識。

三、完成相應內容的習題，師生共同核對答案。

1、填一填。

（1）傍晚面對太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（2）位置是相對的，如：操場在教學樓的南面，教學樓在操場的（）面。

（3）把手表平放在桌面上，用數字12 正對著北方。正對著南方的是數字()；數字3 正對著()方。

（4）小鈴面向西站立，向右轉動兩周半，面向()；此時，她再向左轉動l周半，面向()。

（5）東、南、西、北按（）時針方向排列。

2、選擇。

（1）太陽()是東升西落。

A．一定 B．不一定 C．不會（2）小明座位的西南方向是張強的座位，那么小明在張強的()方向。

A．東南 B.西北 C．東北

（3）三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時面向()面。

A．東 B．南 C．西 D.北

（4）張麗面向南站立，當她向后轉之后，她的左面是()，右面是()。

A．東 B．西 C.北

3、參照物。

小明家在學校的（）面，學校在小明家的（）面； 小蘭家在圖書館的（）面，圖書館在小蘭家的（）面。小紅家在學校的（）面，學校在小紅家的（）面； 丁丁家在圖書館的（）面，圖書館在丁丁家的（）面。

4、描述行走路線。

三個小朋友都從家出發去看電影，請你根據下圖填一填。

（1）奇奇向（）走（）米到電影院。

（2）格格向（）走（）米，再向（）走（）米到電影院。

（3）皮皮向（）走（）米，再向（）走（）米到電影院。

（4）說說公交汽車行走的路線

公共汽車從汽車站出發，向（）走到郵局，再向（）走到商店，再往（）走到醫院，再往（）走到圖書館，再往（）走到少年宮，再往（）走到電影院，再往（）走到學校，最后往（）走到百貨大樓。

你還能說說公共汽車返回時的行走路線嗎？（5分）

5、生活中的方位知識。

（1）當我們迷路時，可以借助太陽或（）指明方向。（2）西北風是指從（）方向刮過來的風，它吹向東南方。（3）與北極星相對的方向是()（4）人的影子在西方，太陽應在東方。（5）在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。

6、解決問題

（1）小強的家門面向東，放學回家后站在門前，面向家門，他的前后左右分別是什么向?（2）小明和小立背對背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，兩人相距多遠?（3）小明面向東向前走5步，左轉向前走4步，再左轉向前走5步，現在小明面向什么方向?如果想盡快回到原地，可以怎樣走?

第二篇：三年級下冊第一單元 位置與方向教案

第一單元

位置與方向

第一課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：

會在實景中利用一定的參照物，辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學過程

一、舊知回顧，溫故知新

1、創設問題懸念：有誰知道早上起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

２、你還知道哪些有關方向（位置）的知識？ 這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據方向兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

問：還有誰想試一試？（多人練習）

2.（課件）師：這是小明學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

3.問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？??

師：通過剛才的介紹你們發現了什么？

五、課堂總結

這節課你有什么收獲？

教學反思：

第二課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

4、培養學生的動手操作和語言表達能力。教學重難點：

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們還記得有關方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，但同學們會看簡單的路線圖嗎？能根據簡單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。（同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導。）

3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程

三．分層練習，鞏固新知

（小紅、小明、肖蘭上學的路線圖）

1、小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學校。

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

3、你還能提出哪些有關方位的問題？（學生提問題，請學生作答。）四．課堂總結：

這節課我們學習了什么知識，同學們又有哪些新的收獲呢？ 教學反思：

第三課時：認識東南、東北、西南、西北 教學目標：

1、正確辨認東南、東北、西南、西北這四個方向，能結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、在空間中以一個物體為參照物體來辨認方向。

3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，認識并理解方位知識，進一步發展空間觀念。

4、培養學生主動積極的學習態度、收集信息以及解決問題的能力，進行愛國主義教育。教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：學校側門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么。

四、鞏固練習

1、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

2、給出一個方向由學生討論后制成方向板，再利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和南京的位置，說說南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你又有什么新的收獲？

2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。教學反思：

第四課時：認識路線 教學目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。教學重難點：

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性較強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學過程

一、創設情境、激趣導入

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自去公園玩過 ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發吧！

二、教學公交路線圖

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學公交站牌

經過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發現路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？

四、動物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認平面圖

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？

2、認識游覽路線

師：根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。

小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試

小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

五、總結評價

通過這次游園活動，你有什么收獲，說給大家聽聽。

如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好不好？ 教學反思：

第三篇：三年級下冊第一單元位置與方向單元復習教學設計

三年級下冊第一單元位置與方向單元復習教學

設計

一、教學目標

1.使學生進一步明確八個方向的位置法關系。

2.使學生進一步掌握描述行走路線的過程和方法。

3.培養學生解決問題的能力，增強學生獨立解題的自信心。

二、教學重點

明確八個方向的位置關系。

三、教學難點

有條理的描述行走路線。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

(一)復習整理，建立知識體系

1.介紹指南針。

【電腦演示】指南針圖片

同學們，知道這是什么嗎

司南，指南針的始祖，大約出現在戰國時期，幫助人們指示方向，是我國的四大發明之一。

你知道指南針可以指示哪些方向嗎?

生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

明確了這些方向，對我們有什么幫助呢?

生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。

生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達目的地。

小結：同學們說得很好，這就是這一單元我們學習的主要內容。

板書：辨認方向，明確位置，描述路線。

(二)提升練習，鞏固所學知識

1.我是氣象預報員。

天氣預報是關系到我們每個人的一件大事，要做一名北京地區合格的氣象預報員：

(1)明確北京周邊有幾個區?他們分別在北京市的什么方向?

答案：北京市周邊有十個區縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區的北面，順義、平谷和密云在北京市區的東北面，門頭溝在北京市區的西面，大興在北京市區的南面，房山在北京市區的西南面，通州在北京市區的東南面。

(2)能根據這份天氣預報稿，準確指出預報的是哪里的天氣。

北京北部、東北部大部分地區晴轉多云，有時有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區以晴為主，西部空氣質量為優，其余為良。

追問：哪里為優，哪里為良?

答案：

(3)從圖中你還能讀到哪些信息?

2.我是小小導游員。

我們偉大的祖國幅員遼闊，風景優美。正直奧運會召開之際，數以萬計的外國友人來到中國。除了觀看奧運賽事，他們還想游覽一下我國的名山大川。你想成為他們的導游員嗎?

要想成為合格的導游員，首先要了解我國的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?

(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，河南、江蘇大致在陜西的()方向，內蒙、甘肅大致在陜西的()方向，青海、西藏大致在陜西的()方向，廣西、重慶大致在陜西的()方向。

分析：根據上北下南左西右東的辨別規律可以判斷。答案：河南、江蘇大致在陜西的內蒙、甘肅大致在陜西的青海、西藏大致在陜西的廣西、重慶大致在陜西的(東)方向，(北)方向，(西)方向，(南)方向。

(2)如果請你設計一條可以游覽我國所有省市的線路，你會怎樣設計?

(三)總結，拓展

通過本單元的學習，你增長了哪些本領?

通過這一單元的學習，學會了辨認東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個方向，能根據其中一個方向找出其余七個方向。能區分圖上方向與實際方向，能準確描述物體所在位置及行走路線。

自選完成以下實踐作業：

1.繪制我的小屋(我的小區)的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對位置關系。主題《我的家》。

2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。

3.主題《我是小小導游員》查找或繪制學校周邊到家的地圖，描述每天上學或放學的行走路線。主題《高高興興上學去，平平安安回家來》。

第四篇：《位置與方向》復習課教案

《位置與方向》復習教案

本單元知識點：

1、八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認，并能根據其中一個方向辨認其它七個方向。

2、能用方位詞描述物體所在的方向。

3、學會看簡單路線圖，并能描述行走路線。

上限目標：學會主動整理本單元知識并靈活運用，培養良好的讀題分析解題習慣；

下限目標：根據提問回顧單元知識，并在練習中熟練鞏固基本知識和技能。

復習重點：回憶、梳理以上幾個知識點。

復習難點：

1、結合具體情境，根據一個方向辨認其它七個方向。

2、物體方向的相對性描述，根據學生的思維習慣是易混易錯的知識如：（）在（）的（）方向。

堂設計：

一、復習準備

1、看數學書P1-12，讀懂每一個習題；

2、獨立作一個方向盤；

3、觀察身邊的物體說一說：（）在（）的（）方向。

（）的（）方向有（）。

4、說說自己的上學路線。

二、開門見山，回顧知識

板書：位置與方向

今天這節我們來復習第一單元位置與方向，同學們回憶一下從這個單元里你收獲了那些本領。

學生介紹學會辨認8個基本方向

大家真的學會辨認方向的本領了嗎？愿意接受我的大拷問嗎？

三、基礎知識，基礎訓練

根據具體情境辨認方向；

（1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向；

指南針（復習8個方向）年輪、太陽、樹葉、北極星

（2）模擬情境給定一個方向，判斷其它幾個方向；

A、當夜晚你站在星空底下，你面朝北極星，那么你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。

B、早晨你面向東方，北向是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向、你用指南針，你的前面是南方，你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。

（3）走進生活小區，認一認小青的家。

A、用小青家的（）方向有（）。小青家在（）的（）方向。（）在小青家的（）方向。選擇不同的句式來說一說，重點是（）在（）的（）方向。突出中心位置。

B、小青從家到健身園可以怎么走？

小青向（）走到公園北街，再向（）走就到了。

2小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。

3小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。

指一指，說一說，畫出行走路線。

、小青去上學可以怎么走？

四、鞏固深化，要用延伸

（1）看圖解決問題、北京城區的西南下雨，用在圖上標出下雨的位置；

2、北京城區東北方向受到冷空氣襲擊。用在圖上表示出受襲擊的位置。

3、北京城區西面氣溫最高，用在圖上標出氣溫最高的位置。

（2）

小麗從學校出發，先向西走了一段，又向南走了一段路，然后又向東走了一路回到家。圖（）表示了小麗回家的路線。

（3）跳格子游戲

第五篇：三年級下冊第一單元位置與方向教學設計

第一單元 位置與方向

一、學情分析：

學生前面的數學學習中，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置了。本單元的學習正是在此基礎上進行學習。小學三年級的學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的好奇心，教師要注意進行有目的的啟發與引導，把孩子的好奇心轉變為求知欲。對三年級學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。

二、教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

三、教學目標：

1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學重點：

1.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.知道地圖上的方向，會繪制簡單的示意圖。3.會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學難點：

1.根據給定的一個方向來辨認其他三個方向，并可以用東、南、西、北來描述物體所在方向。2.隨著觀察中心的變化，判斷方向。

四、教學措施：

1.以學生已有知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。

2.鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同學們交流自己的想法，使學生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

五、課時安排：

認識東、南、西、北 2課時 認識東北、西北、東南、西南 2課時

第1課時

教學內容:認識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關練習。教學目標: 1．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．在具體的活動中，培養學生良好的觀察能力。教學重點: 使學生認識東、南、西、北四個方向。教學難點: 能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具準備:東、南、西、北卡片。

教法、學法：情境教學法，小組合作、交流

教學過程

一、導入新課

1．你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？（出示課題：東西南北）復習舊知，導入新課的教學。

二、新課教學

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5．出示例1課件情境圖，完成填空。

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

6．完成教材第3頁“做一做”。

三、鞏固練習

1．完成教材第5頁練習一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4．背兒歌：

（1）早晨起來，面向太陽，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。（2）南風是從____吹向____的風。

四、課堂小結

在你回家的路上辨一辨四個方向，并說一說你的理由。板書設計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

作業：課本5頁1.2題

教學反思：本節課的內容具有抽象性，大多數知識都需要學生進行親自操作，教師在引導學生學習“東、西、南、北”的相關知識時，切忌不要直接告訴學生，要讓學生 3 自己通過觀察、操作、想象、描述來總結。只有這樣，才能更好地豐富學生對方位知識的體驗。

第2課時

教學內容：平面圖：教材第4頁例2及“做一做”。

教學目標：

1．使學生能夠辨別地圖上的方向，通過學生填圖活動使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規律來繪制的。

2．在解決問題的過程中，使學生能夠在圖上表示各建筑物的位置關系。3．進一步培養學生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

使學生能正確繪制校園示意圖。教學難點：

能正確用詞語描述建筑物的位置。通過在練習活動中熟練判斷地圖上物體所處的相對位置。

教法、學法：情境教學法，小組合作交流 教具：課件 教學過程

一、導入新課

1．復習舊知：（1）匯報課外認識方向的情況。（2）說說教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認方向”的游戲。

連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后

兩個同學一組，一個同學發口令，另一個同學做動作。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。左邊是哪個方向，右邊又是哪個方向。

2．尋找首都北京 課件展示中國地圖。

你能在地圖上找到北京嗎？，說一說你是怎樣找到的。預設：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標志才找到的。我們能在圖上找到指定的地點，我們是否能利用學到的知識畫平面圖呢？（板書課題）

二、新課教學 課件出示例2。

1．觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2．小組合作畫示意圖。

3．交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。4．指導學生完成例2下面的填空。

教學樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。操場在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。教學樓在大門的（）面，大門在教學樓的（）面。學生總結規律：

用東南西北描述物體的方向。

明確觀察方法：先找準要作為觀察點（標準）的建筑物的位置，在根據上北下南、左西右東的原則，看看它的各個方向都有什么。

描述方法：以觀察點為中心，根據上北下南，左西右東的原則，進行具體描述。

三、鞏固練習

1．完成第4頁的“做一做”。

從圖上獲知“北”，根據“上北、下南、左西、右東”練習指一指，完成題中的三個問題。

2．完成教材第5頁練習一第3題。

檢查評價：（1）郵局在公園的（東）面，學校在公園的（北）面。（2）小娟家在學校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學校的（西）面。

小結：平面圖上的東西南北是按順時針方向排列的，觀察點不同相對應的物體所在的方向也會不同。

四、課堂小結

這節課你學習了什么？你的最大感受是什么？ 板書設計：

繪制平面圖

上北下南，左西右東 作業：大本1、2頁

教學反思：本節課讓學生能夠辨別地圖上的方向，通過學生填圖活動使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規律來繪制的，在解決問題的過程中，讓學生能夠在圖上表示各建筑物的位置關系，進一步培養學生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯系，整體效果較好。

第3課時

教學內容：

認識東北、東南、西北、西南：教材第7頁例3及相關內容。教學目標：

1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2．借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念；培養學生應用數學的意識。

教學重點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向。教法、學法：情境教學法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學過程

一、導入新課

1．同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）

2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？

通過復習東、南、西、北，導入新課的教學。

二、新課教學

出示教材第7頁例3情境圖。

通過學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

出示指南針圖。學生匯報交流收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向。

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2．根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3．借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

5．我們已經知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個方向相對？ 學生討論后明確：東北和西南相對，東南和西北相對。

三、鞏固練習

1．給出一個方向由學生討論后制成方向板。2．利用方向板辨認教室中的八個方向。

3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4．練習二第1、2、3題。

四、課堂小結

這堂課學了什么？你有什么收獲？ 板書設計：

位置與方向 東北、東南、西北、西南

作業：大本5頁1、2題

教學反思：在教學中，要善于激發學生運用知識的遷移來進行新知識的學習。在本節課，教師讓學生復習鞏固上一節課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認識，讓學生由簡入繁，由易入難，感受到學習方位并不是很困難，讓孩子增強學習的信心。其次，在教學時要注意創設生活情境：引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學生在熟悉的環境之下學習知識。在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

第4課時

教學內容：

解決問題：教材第8頁例4及相關內容。教學目標：

1．結合學生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進而能進行行走路線的敘述。2．綜合運用所學方位知識解決問題。

3．通過知識的運用，借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

教學重點：

熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教學難點：

熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教法、學法：情境教學法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖

教學過程

一、導入新課

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現在就出發，好嗎？

揭示課題：認識路線。

二、新課教學 1．展示動物導游圖。

我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認一認圖上有哪些動物館？出示動物園的導游圖（見教材第8頁例4）。

2．請在圖中指出8個方向。3．解決問題。

（1）熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？

小組合作解決問題。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4．每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎？

5．小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習

1．說一說，路經我們學校的1路公共汽車的行車路線。2．完成教材第10頁練習二第5題。強調對角的特點記住四個方向兩兩相對。

四、課堂小結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計：

解決問題

在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業：練習冊6、7頁

教學反思：本節課要讓學生在運用知識解決問題的過程中，培養學生主動積極的學習態度和提出問題的能力，因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需要引導能順利指出方向，另一部分學生要經過思考或借助工具，要老師扶一扶，個別學生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，在學生初步感知8個方位之后，讓新知識用于生活，認一認、指一指、說一說，漸漸地，學生由平面方向過渡到自己頭腦里建立一個方向板。然后師生共同將現實中的座位轉化成小黑板上的平面圖，學生觀察平面圖，自主發現問題、提出問題、解決問題。