第一篇：爸爸媽媽真辛苦教學反思

《爸爸媽媽真辛苦》教學反思：

設計本課教學時，我本著引導孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對事業、對社會、對家庭強烈的責任感，從而感染和影響孩子，促進其家庭責任感和主體意識的形成；并在此基礎上進一步指導孩子提高參與家庭生活的能力；學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感，讓孩子們從生活實際出發，親身體驗并感受，在活動中學會尊重并幫助爸爸媽媽，培養愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學生這一理念，結合新課程改革的教育理念，真正做到以學生為主體，以教師為主導的教育理念。通過本節課的教學，我總結出了以下幾點：

1、創設情境，體驗生活

在小學的思品教學中，我認為教師不能僅僅把自己對生活的感受、理解、體驗傳授給學生，更重要的是應該通過教學這種“導體”，讓生活與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，思品教學生活化要求在思品教學過程中，自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習思品的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們聽歌曲《爸爸媽媽辛苦了》進而導入課文并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學生帶入要學習的文章中去。

2、參與活動，心靈感悟

整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂，學生通過課前準備，課中交流……通過一個個活動，給學生創造了更多的參與機會，促使他們在活動中愉悅、快樂的學習并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學生的思維處于較活躍的狀態；在愉悅快樂的環境中，他們敢想、敢說、敢做。

3、積極倡導，自主合作

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。在課堂教學中，把課堂教給學生，讓學生感覺到自己主人翁的地位，在合作中學習，在合作中探究，在合作中發現，從而達到學生喜歡學習思品的目的。

整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

第二篇：《爸爸媽媽真辛苦》教學設計及反思

《爸爸媽媽真辛苦》教學設計及反思

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書未來出版社《品德與社會》三年級上冊第二單元《我愛我家》第七課《爸爸媽媽真辛苦》。教學目標：

1、通過觀察，探究活動，使學生能夠感受到爸爸媽媽的辛苦。

2、在活動中學會尊重并幫助爸爸媽媽，培養愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學生。

3、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。教學重點：

感受父母的辛苦及他們對自己的愛,并能以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。教學難點：

學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。教學準備：

1、學生跟隨爸爸媽媽工作一天，認真觀察爸爸媽媽的工作和做家務的情況，并填寫好第26頁的表格。

2、小調查：調查了解爸爸媽媽內心的煩惱。

3、準備歌曲《感恩的心》，兒童歌曲《我的好媽媽》。

教學方法：

小組合作探究法，調查法，實踐法。設計理念：

通過教學，引導孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對事業、對社會、對家庭強烈的責任感，從而感染和影響孩子，促進其家庭責任感和主體意識的形成；并在此基礎上進一步指導孩子提高參與家庭生活的能力；學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。教學過程：

一、聯系生活，談話導入

1、師：“孩子們，你們生活得幸福嗎？哪些地方使你感覺幸福？說給大家聽一聽。”

小組內互相說一說，后指學生在班上說，要說出自己的感受。

2、師：“孩子們，你們為什么生活的這么幸福？這么幸福的生活是由誰帶給你們的？”由此引入新課，同時板書課題《爸爸媽媽真辛苦》。

二、了解爸爸媽媽的辛苦

1、跟隨大嘴巴青蛙走進課本，聯系自己的爸爸媽媽：“說說你的爸爸媽媽是干什么的？他們在工作中有哪些辛苦？”

2、小組內將填好的26頁的表格互相交流，并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方。

3、課件展示爸爸媽媽工作勞苦的畫面，同時說一說看了這些畫面，你有什么感受？

4、是呀，我們的爸爸媽媽工作好辛苦，可是，除了這些，當工作了一天回到家里以后，他們還會干些什么？（小組內交流自己在家看到的爸爸媽媽勞動的場面，同時小組推薦代表在班上說一說。）

5、師小結：爸爸、媽媽又要做工作，又要做家務，可真夠忙的，我想讓我們的同學來模仿一下爸爸媽媽工作和做家務的樣子。我們大家的爸爸媽媽大多是農民，都要干農活，割麥子大家見過沒有，好誰來學學？(請一位同學學，教師糾正做一個正確的示范)，好請同學們都學著他的樣子模仿割麥子，老師不說停你就繼續學。(根據學生學得情況教師喊停)感覺怎么樣，我們的同學只是做幾分鐘而已，而我們的爸爸媽媽在夏天十分炎熱的情況下一整天都要這樣去干活，又熱，而且麥子還比較扎人，而這也僅僅是爸爸媽媽要干得工作的一部分而已，想像一下，你覺得爸爸媽媽這樣去工作、做家務，是不是很辛苦。

6、課件展示《我的好媽媽》歌曲，加深孩子們對大人的辛苦的理解。

三、了解爸爸媽媽的煩心事

1、師：“我們的生活無憂無慮，幸福快樂。可是，你知道爸爸媽媽為了操持這個價，都有哪些煩心事嗎？”

2、跟隨大嘴巴青蛙走進課本27頁，觀察課本插圖： 圖一：農民爸爸王者因干旱龜裂的土地，一籌莫展。

圖二：爸爸媽媽失業了，沒有工作，爸爸不得不尋找再就業的機會，參加各種考核和面試，心理壓力一定非常大。

圖三：父母面臨著老人生病住院治療，醫療費不夠的困境。引導學生了解自己的父母有什么煩心事。

四、我能為家做什么

1、小組討論：爸爸媽媽很辛苦，作為家中一員，我們應該怎樣做？

2、各小組匯報交流。

3、翻到教材第29頁，教師引導學生分別從學習、生活和消費等角度給學生提供線索，并聯系學生生活實際適度展開。

上圖（左）：孩子決定從此以后自己整理房間，此圖代表自己的事情自己做，生活自理自立。在生活中，有哪些事情是應該自己做的？

上圖（中）孩子要幫助媽媽拖地板，此圖代表孩子要力所能及地幫助爸爸媽媽做家務。在生活中，我們可以幫助爸爸媽媽做哪些家務活？你能做到的有那些？

上圖（右）：自己制定切實可行的學習計劃，此圖代表在學習方面，要主動，學會自我管理，少給爸爸媽媽添麻煩。在實際生活中，我們在哪些方面可以做的更好，讓爸爸媽媽放心？

下圖：代表孩子知道爸爸媽媽要努力賺錢維持生活，有勤儉節約、合理消費的意識和自主能力。實際生活中你能做到嗎？

引導學生把對父母的理解和愛落實到行動上，想辦法在各方面減輕父母負擔。

五、激情總結

總結:我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會感受到來自我們的愛。讓我們用一首《感恩的心》來表達對爸爸媽媽的愛吧！

課件展示歌曲《感恩的心》，學生用心聽，并感受。

六、板書設計：

繁忙的工作

爸爸媽媽真辛苦 關心、理解、感恩 繁重的家務

七、教學反思：

設計本課教學時，我本著引導孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對事業、對社會、對家庭強烈的責任感，從而感染和影響孩子，促進其家庭責任感和主體意識的形成；并在此基礎上進一步指導孩子提高參與家庭生活的能力；學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感，讓孩子們從生活實際出發，親身體驗并感受，在活動中學會尊重并幫助爸爸媽媽，培養愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學生這一理念，結合新課程改革的教育理念，真正做到以學生為主體，以教師為主導的教育理念。通過本節課的教學，我總結出了以下幾點：

一、創設情境，體驗生活

在小學的思品教學中，我認為教師不能僅僅把自己對生活的感受、理解、體驗傳授給學生，更重要的是應該通過教學這種“導體”，讓生活與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，思品教學生活化要求在思品教學過程中，自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習思品的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶““孩子們，你們為什么生活的這么幸福？這么幸福的生活是由誰帶給你們的？”進而導入課文并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學生帶入要學習的文章中去。

二、參與活動，心靈感悟

整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂，學生通過課前準備，課中交流??通過一個個活動，給學生創造了更多的參與機會，促使他們在活動中愉悅、快樂的學習并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學生的思維處于較活躍的狀態；在愉悅快樂的環境中，他們敢想、敢說、敢做。

三、積極倡導，自主合作

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。在課堂教學中，把課堂教給學生，讓學生感覺到自己主人翁的地位，在合作中學習，在合作中探究，在合作中發現，從而達到學生喜歡學習思品的目的。

整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

第三篇：爸爸媽媽真辛苦》教學設計

標 題: 三年級教學設計

作者：阿依夏木古麗

所屬班級：小學思品6班（哈密）地區：/新疆維吾爾族自治區/哈密地區/哈密市 創建時間：2010-12-16

三年級教案設計

《爸爸媽媽真辛苦》教學設計

一、教學目標：

1、通過觀察，探究活動，使學生能夠感受到爸爸媽媽的辛苦。

2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

二、教學重難點：

讓學生切身體會到父母工作和做家務的辛苦。

三、教學準備：

1、學生調查爸爸媽媽的工作和做家務的情況，了解爸爸媽媽內心的煩鬧并做好記錄。

2、教師根據課文內容做好多媒體演示課件。

3、詩歌《感恩父母的愛》，歌曲《我的好媽媽》。

四、教學過程：(一)激情引入

同學們，你們還記得自己小時候的事嗎？那一定很有趣吧!好，就讓時光倒流，帶我們一起回到小時候去。(播放關于小孩與父母家庭合影的視頻)看了剛才這段視頻，同學們一定想起了很多小時候的事。(二)了解爸爸媽媽的辛苦

請同學們想一想，是誰把我們帶到了這個世界，又是誰從小撫育我們，讓我們健康成長的呢？(板書：爸爸媽媽)對!是爸爸媽媽。那你對你的爸爸媽媽又有多少了解呢？你能給大家介紹你的爸爸媽媽嗎？我們先去看看這里幾位小朋友的介紹好不好？(課件播放小孩介紹自己父母工作的畫面。)下面就請同學們照樣子介紹一下自己的爸爸媽媽，好不好？請先在小組里介紹，完了我們請幾位同學給我們全班同學介紹自己的爸爸媽媽，開始!(在小組內介紹自己的爸爸媽媽，教師巡視指導，之后指名幾位說得好的在全班發言，教師總結。)爸爸媽媽一天的工作可真夠忙的，我想用一個“繁忙”這個詞來形容就比較準確。(教師板書繁忙的工作。)除了工作以外，爸爸媽媽都要干好多家務活，你都知道爸爸媽媽要干哪些家務活嗎？看(課件播放爸爸媽媽干家務活的畫面)，唉!爸爸媽媽要干的家務活可真不少呀!你的爸爸媽媽一天要干哪些家務活，誰來說說？(指名學生來說，學生說出干的家務可以要求學學爸爸媽媽干家務的樣子或者說說干活的步驟)我想同樣用一個詞“繁重”來總結爸爸媽媽要做的家務。(板書：繁重的家務)(三)體驗爸爸媽媽的辛苦

爸爸、媽媽要做工作，又要做家務，可真夠忙的，我想讓我們的同學來模仿一下爸爸媽媽工作和做家務的樣子。我們大家的爸爸媽媽大多是農民，都要干農活，割麥子大家見過沒有，好誰來學學？(請一位同學學，教師糾正做一個正確的示范)，好請同學們都學著他的樣子模仿割麥子，老師不說停你就繼續學。(根據學生學得情況教師喊停)感覺怎么樣，我們的同學只是做幾分鐘而已，而我們的爸爸媽媽在夏天十分炎熱的情況下一整天都要這樣去干活，又熱，而且麥子還比較扎人，而這也僅僅是爸爸媽媽要干得工作的一部分而已，想像一下，你覺得爸爸媽媽這樣去工作、做家務，是不是很辛苦。(板書：真辛苦)(四)了解爸爸媽媽的煩心事

爸爸媽媽這么辛苦，他們不這樣做行不行？為什么？(指名說，并總結板書：為了我們)爸爸媽媽為了我們可真辛苦，那我們對爸爸媽媽又有多少了解呢？他們有沒有煩心的事？昨天我布置大家去調查你們爸爸媽媽的煩心事，同學們調查了嗎？就請先在小組里說一說。開始。(學生在小組內交流，教師巡視檢查調查表的填寫情況并確定在全班發言的學生人選)。現在，我們請幾位同學在全班說說他的爸爸媽媽的煩惱事。爸爸媽媽的有沒有因為我們而產生的煩心事呢？誰來說說？(指名學生來說)(五)總結激情

爸爸媽媽可真辛苦呀，有這么多煩心事，我們現在都三年級了，都是懂事的大孩子了，我們應該怎么做呢？怎樣才能報答他們呢？(指名學生說，教師隨時補充，并總結板書：關心、理解、感恩)最后請允許我把一首很優美的詩歌送給我們辛苦的爸爸媽媽。(教師朗讀)《感恩父母的愛》

有一個詞語最親切

有一聲呼喚最動聽

有一個人最要感謝

有一種人最應感恩

她就是---------母親

他就是---------父親

是您 將我帶到人間

教會我在成長中 如何走過溝溝坎坎

是您 領我認識世界

天寒地凍時 將我雙手放入懷中溫暖

您用愛心穿引的線

那一針一線 都是您的愛在悄悄蔓延

如果我是風箏 您就是拉動風箏的線

如果我是一條船 您就是燈塔是港灣

您用愛心澆灌，您在精心磨礪，您的黑發顯出幾絲枯黃。

歲月如梭，嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛。

春去秋來，由于您的執著追求，您的眼睛注滿了殷殷囑托。

這就是母親的愛 這就是父親的情

她柔柔如水 輕輕如煙

他深沉如海 恩重如山

鮮花可以枯萎 滄海可變桑田

但父母的愛 卻永遠留在我們的心間

下課后，請同學們把這首詩抄下來，當面朗讀給你們的爸爸媽媽聽，好不好？(好!)要去關心爸爸媽媽，我們能做些什么呢？這是我們下一節課要學習的內容，請同學們回去思考一下。最后讓我們在歌聲中結束這堂課。(播放歌曲《好媽媽》)板書設計：

繁忙的工作

爸爸媽媽真辛苦 辛苦 為我們 關心、理解、感恩

繁重的家務

第四篇：《爸爸媽媽真辛苦》教學課例 9

小 學 品 德 課 例

學

科：未來出版社小學三年級《品德與生活》上冊

課例名稱：第二單元《我愛我家：爸爸媽媽真辛苦》

執教教師：文治小學

張禮林

課

型：活動性學習

年

級：三年級（下冊）

教學設計

一、教材分析：本單元由”說說我的家”“我說怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”這四部分組成的。“爸爸媽媽真辛苦”是本單元的第三課，通過引導學生學習，使學生從工作、生活不同的角度了解父母的辛苦從而感染和影響孩子，并在此基礎上提高參與家庭生活的能力。學習料理自己的事情，有一定的家庭責任感。

二、教學目的

1、了解父母一天的工作,體會他們工作的辛苦,感受父母對自己的愛。

2、學習以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

3、學習料理自己的生活,學會一些勞動知識和技能,會關心他人,愿意分擔家務,盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，有初步的家庭責任感。

三、教學重點：

感受父母的辛苦及他們對自己的愛,并能以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

四、教學難點：

學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

五、教學準備：

1、學生跟隨爸爸媽媽工作一天，認真觀察爸爸媽媽的工作和做家務的情況，并填寫好第26頁的表格。

2、小調查：調查了解爸爸媽媽內心的煩惱。

3、準備歌曲《感恩的心》，兒童歌曲《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》。

六、教學方法：

小組合作探究法，調查法，實踐法。

七、設計理念：

通過教學，引導孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對事業、對社會、對家庭強烈的責任感，從而感染和影響孩子，促進其家庭責任感和主體意識的形成；并在此基礎上進一步指導孩子提高參與家庭生活的能力；學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

八、教學過程：

活動一 聯系生活，談話導入

教師活動：“孩子們，請你們想想是誰把你們帶到這個世界上，又是誰從小撫育你們讓你們健康成長的呢？（板書 爸爸媽媽）

1、對，是爸爸媽媽。（播放歌曲《世上只有媽媽好》）

2、你們生活得幸福嗎？哪些地方使你感覺幸福？說給大家聽一聽。”是誰給你們帶來了幸福？

3、那你又對你的爸爸媽媽了解多少呢？

學生活動：小組內互相說一說，然后指名學生在班上說，要說出自己的真實感受。

教師活動：“同學們，你們為什么生活的這么幸福？這么幸福的生活是由你的爸爸媽媽帶給你們的可是你的爸爸媽媽又怎么樣呢？”

請同學們打開書，請看第七課 爸爸媽媽真辛苦（用多媒體播放畫面）

板書課題 《爸爸媽媽真辛苦》。

了解爸爸媽媽的辛苦

板書 爸爸媽媽的工作

教師活動：現在我們跟隨大嘴巴青蛙走進課本，看看課文中幾位小朋友的爸爸媽媽是干什么工作的，怎么工作的。回家以后還要干什么？辛苦嗎? 學生活動：進入畫面讀書、討論。

教師活動：現在你們說說你的爸爸、媽媽是干什么的？他們在工作中有哪些辛苦？回家以后呢？ 設計意圖：以生活中熟悉的畫面由學生感興趣的話題入手，從而激發學生的情感，誘發他們的學習興趣。

活動二 了解爸爸媽媽的辛苦

（板書 爸爸媽媽的家務）

教師活動 ；同學們請小組內將填好的26頁的表格互相交流，并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方。學生活動 ；在小組內填好表格并相互介紹自己的爸爸媽媽工作和家務的辛苦。

設計意圖：營造寬松的氣氛通過聽別人介紹父母的辛苦想到自己家父母的忙碌著意訓練學生能用一段通順的話表達一個完整的意思進行情感體驗爸爸媽媽工作的辛苦。

教師活動：爸爸媽媽一天的工作可真夠忙的，我想用“繁忙”這個詞來形容就比較準確。（板書 繁忙的工作）

教師活動：打開電腦課件展示“爸爸媽媽工作勞苦”的畫面，同時說一說看了這些畫面，你有什么感受？

學生活動：觀看畫面

教師活動：是呀，我們的爸爸媽媽工作好辛苦，可是，除了這些，當工作了一天回到家里以后，他們還會干些什么？

學生活動：小組內交流自己在家看到的爸爸媽媽勞動的場面，同時小組推薦代表在班上說一說。

5、教師活動：爸爸、媽媽又要干工作，又要做家務，可真夠忙的，我想讓我們的同學來模仿一下爸爸媽媽工作和做家務的樣子。我們大家的爸爸媽媽大多是農民，都要干農活，割麥子、鋤草大家見過沒有，好，誰來學學？(請一位同學學，教師糾正做一個正確的示范)，好，請同學們都學著他的樣子模仿割麥子、鋤草，老師不說停你就繼續學。(根據學生學得情況教師喊停)感覺怎么樣，我們的同學只是做幾分鐘而已，而我們的爸爸媽媽在夏天十分炎熱的情況下一整天都要這樣去干活，又熱，而且麥子還比較扎人，玉米地里那么酷熱，而這也僅僅是爸爸媽媽要干得工作的一部分而已，想像一下，你覺得爸爸媽媽這樣去工作、做家務，是不是很辛苦。

學生活動：看課件爸爸媽媽干家務的畫面展示了爸爸媽媽做家務的一天

（板書

繁重家務）設計意圖：讓學生通過直觀的、感興趣的方式來了解父母的辛苦，進而從內心感到父母的不易自然而然的受到情感教育。

教師活動：爸爸媽媽為什么要這樣辛苦，不這樣做可以嗎？ 學生活動：討論、探究。

設計意圖：引導學生進行探究學習。

教師活動：打開課件展示《我的好媽媽》歌曲，加深孩子們對大人的辛苦的理解。

活動三：了解爸爸媽媽的煩心事

設計意圖：讓學生知道父母為自己為家庭的付出，受到體諒父母做懂事的好孩子的教育。

板書

爸爸媽媽的煩心事

教師活動：“我們的生活無憂無慮，幸福快樂。可是，你知道爸爸媽媽為了操持這個家，都有哪些煩心事嗎？”

學生活動：跟隨大嘴巴青蛙走進課本27頁，觀察課本插圖： 圖一：農民爸爸王者因干旱龜裂的土地，一籌莫展。

圖二：爸爸媽媽失業了，沒有工作，爸爸不得不尋找再就業的機會，參加各種考核和面試，心理壓力一定非常大。

圖三：父母面臨著老人生病住院治療，醫療費不夠的困境。

教師活動：你們的爸爸媽媽遇到過煩心事嗎？又是怎么去解決的？大家回憶下吧。學生活動：填好28頁的空格：父母因為我而煩心的事 設計意圖：開發學生的思維，并進行內容過度。

活動四：我能為家做些什么

（板書

我能為家做什么）

教師活動：爸爸媽媽很辛苦作為家庭中的一員我們應該盡量減輕父母的負擔自己的事自己做家里的事幫著做那我們該怎么辦？

學生活動：小組討論老師剛才提出的問題。爸爸媽媽很辛苦，作為家中一員，我們應該怎樣做？ 學生活動：各小組匯報交流。教師活動：翻到教材第29頁，教師引導學生分別從學習、生活和消費等角度給學生提供線索，并聯系學生生活實際適度展開。

上圖（左）：孩子決定從此以后自己整理房間，此圖代表自己的事情自己做，生活自理自立。在生活中，有哪些事情是應該自己做的？

上圖（中）孩子要幫助媽媽拖地板，此圖代表孩子要力所能及地幫助爸爸媽媽做家務。在生活中，我們可以幫助爸爸媽媽做哪些家務活？你能做到的有那些？

上圖（右）：自己制定切實可行的學習計劃，此圖代表在學習方面，要主動，學會自我管理，少給爸爸媽媽添麻煩。在實際生活中，我們在哪些方面可以做的更好，讓爸爸媽媽放心？

下圖：代表孩子知道爸爸媽媽要努力賺錢維持生活，有勤儉節約、合理消費的意識和自主能力。實際生活中你能做到嗎？

設計意圖：通過圖片和自己生活實際找到差距進行反醒煥發學生的自覺意識，真正讓學生動手做事為父母分擔家務鍛煉學生自立能力。

引導學生把對父母的理解和愛落實到行動上，想辦法在各方面減輕父母負擔。學生填空，完成“我向父母承諾”。

激情總結

總結:我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會感受到來自我們的愛。讓我們用一首《感恩的心》來表達對爸爸媽媽的愛吧！

多媒體課件展示：歌曲《感恩的心》，學生用心聽，并感受。板書設計：

繁忙的工作

爸爸媽媽真辛苦 關心、理解、感恩 繁重的家務

七、教學反思：

設計本課教學時，我本著引導孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對事業、對社會、對家庭強烈的責任感，從而感染和影響孩子，促進其家庭責任感和主體意識的形成；并在此基礎上進一步指導孩子提高參與家庭生活的能力；學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感，讓孩子們從生活實際出發，親身體驗并感受，在活動中學會尊重并幫助爸爸媽媽，培養愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學生這一理念，結合新課程改革的教育理念，真正做到以學生為主體，以教師為主導的教育理念。通過本節課的教學，我總結出了以下幾點：

一、創設情境，體驗生活

在小學的思品教學中，我認為教師不能僅僅把自己對生活的感受、理解、體驗傳授給學生，更重要的是應該通過教學這種“導體”，讓生活與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，思品教學生活化要求在思品教學過程中，自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習思品的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶““孩子們，你們為什么生活的這么幸福？這么幸福的生活是由誰帶給你們的？”進而導入課文并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學生帶入要學習的文章中去。

二、參與活動，心靈感悟

整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂，學生通過課前準備，課中交流??通過一個個活動，給學生創造了更多的參與機會，促使他們在活動中愉悅、快樂的學習并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學生的思維處于較活躍的狀態；在愉悅快樂的環境中，他們敢想、敢說、敢做。

三、積極倡導，自主合作

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。在課堂教學中，把課堂教給學生，讓學生感覺到自己主人翁的地位，在合作中學習，在合作中探究，在合作中發現，從而達到學生喜歡學習思品的目的。

第五篇：《爸爸媽媽真辛苦》教案

《爸爸媽媽辛苦了》教案

教材分析：

本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第三課，這節課通過了解爸爸媽媽工作的辛苦，家務活的繁重和爸爸媽媽的煩心事。使學生能夠體會到爸爸媽媽的辛苦。感受父母對自己的愛。課文“爸爸媽媽真辛苦” 目的在于從“爸爸媽媽的工作”、“爸爸媽媽的家務”、“爸爸媽媽的煩心事”、“我能為家做什么”四個方面入手，通過圖文引導學生學習。引導學生從工作、和生活不同的角度了解父母的辛苦，從而感染和影響孩子，并在此基礎上指導孩子提高參與家庭生活的能力。學習料理自己的事情，有一定的家庭責任感。教學目標：

1、通過觀察，探究活動，使學生能夠體會到爸爸媽媽的辛苦。感受父母對自己的愛。

2、在活動中學會尊重并幫助爸爸媽媽，培養愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學生。

3、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感 教學重點、難點：

教學重點：感受父母的辛苦及他們對自己的愛,并能以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

教學難點：學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。教學準備:

1、學生跟隨爸爸媽媽工作一天，認真觀察爸爸媽媽的工作和做家務的情況，并填寫好第26頁的表格。

2、小調查：調查了解爸爸媽媽內心的煩惱。教學過程：

一、談話引入

孩子們，你們生活得幸福嗎？哪些地方使你感覺幸福？說給大家聽一聽。

孩子們，你們為什么生活的這么幸福？這么幸福的生活是由誰帶給你們的？

由此引入新課，同時板書課題

二、新課教學

1、爸爸媽媽的辛苦

（1）說說你的爸爸媽媽是干什么的？他們在工作中有哪些辛苦？（2）小組內將填好的26頁的表格互相交流，并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方。

（3）課件展示爸爸媽媽工作勞苦的畫面，同時說一說看了這些畫面，你有什么感受？

(4)我們的爸爸媽媽工作好辛苦，可是，除了這些，當工作了一天回到家里以后，他們還會干些什么？

2、爸爸媽媽的煩心事

（1）我們的生活無憂無慮，幸福快樂。可是，你知道爸爸媽媽為了操持這個家，都有哪些煩心事嗎？

（2）跟隨大嘴巴青蛙走進課本27頁，觀察課本插圖：說說你的爸爸媽媽在家中的煩心事。

3、我能為家做什么

小組討論：爸爸媽媽很辛苦，作為家中一員，我們應該怎樣做？ 各小組匯報交流

4、做一做

給父母做一張感恩卡，表達自己對父母的謝意（賀卡上寫上自己對爸爸媽媽想說的話）

三、小結

我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會感受到來自我們的愛。都說父愛如山,母愛如水.”感謝父母孕育我們生命,感謝父母養育我們成長.讓我們每個人對親愛的爸爸媽媽一起說一聲:爸爸媽媽謝謝你們,你們辛苦了!我愛你們！

四、秘密行動

在家里，悄悄地做一些力所能及的事情，并悄悄地觀察父母的反應。下節課來，把你做的和觀察到的告訴大家，讓我們一起分享你的幸福。