第一篇：《一只空瓶子的溫度》《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》教案

《一只空瓶子的溫度》教案 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出新課

師：同學(xué)們，如果遇上撿廢品的老人，你們會怎么做？ 生1：我會跑開。生2：給他一些錢。??

師：那你們?nèi)绾味x自己的行為呢？

生1：我覺得我剛剛的做法，可能是帶著有色的眼鏡看他。生2：我在施舍她，?? 師：今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇跟如何幫助撿廢品的老人有關(guān)。題目是《一只空瓶子的溫度》，大家翻開P21頁。文章的題目，就已經(jīng)制造懸念，吸引讀者。看你們迫不及待的想要品讀文章，根據(jù)老師的要求，來欣賞這篇美文。找出文章的線索。你認為誰的方法更好? 這篇文章給你們什么啟示。學(xué)生品讀5分鐘。

二、欣賞美文，理解文章。

師：家長認為什么是很好的教育機會？ 生1：給女兒做榜樣。

生2：教育女兒，不亂熱瓶子。

生3：把空瓶子撿回家，讓女兒知道勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。師：生3的回答是正確的。家長為什么要這么做？ 生1：“這是我的習(xí)慣，我不會把它們?nèi)拥舻模壹依锊蝗睅讉€瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。” 師：真的只是這樣的嗎？ 生2：“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。不過我會用事實告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對浪費的。”

師：文章第三自然段為什么要寫“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。”這一內(nèi)容？

生1：說出了大部分的孩子生活的很安逸，開始有了攀比心。師：還有呢

生2：說出這句話引出上文爸爸借這個機會教育女兒的原因。師：這個叫什么？ 生：承接上文。

師：承接了上文，就會有—— 生：引出下文。

師：前幾節(jié)課，我就說過。一句話單獨為段，或在一整段落的中間，都叫—— 生：過渡句。

師：過渡句的特點，就是—— 生：承上啟下。師：對。承上啟下。承接上文，引出下文。這個下文我們待會兒，再說。那么，父親的這個做法，作為女兒是什么反應(yīng)？

生：很吃驚，然后把瓶子從袋子里，拿出來，放回垃圾箱旁。師：父親對于她的這個舉動，感到—— 生：滿意

師：滿意？為什么是滿意？

生：進入父親的圈套，父親才能對她諄諄教導(dǎo)。師：父親是怎么對她進行諄諄教導(dǎo)的。生：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的。”

師：然后父親，等著女兒——

生：慚愧，想我道歉，或者默默地從我身邊走開。師：接下來的劇情，有沒有按照父親所設(shè)想的那樣呢？ 生：沒有。“不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。”

師：把這一整段話，全部齊讀。PPT顯示“不想，她趁我不備，??我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的??” 學(xué)生朗讀

師：原來女兒的想法是—— 生：想幫助那個撿廢品的老人。師：女兒是怎么幫助這位老人的。生：給予老人的尊嚴。

師：我們經(jīng)常說幫助別人，援助他人的最高境界，就是—— 生：顧及別人的自尊

師：爸爸本想教育女兒不要浪費，教育過后，為什么“忽然有些慚愧了”？

生1：是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴——靠勞動吃飯；

生2：是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍； 生3：是因為對女兒的誤解；

師：這個時候，父親覺得他的女兒—— 生：長大了。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道承上啟下。引出下文講的是什么內(nèi)容嗎？ 生：說出女兒的想法跟行為讓爸爸對自己的想法，感到慚愧。師：對。“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。”這句話承上啟下的，兩個方面，我們都已經(jīng)知道了。現(xiàn)在誰來總結(jié)一下。

生：承接上文，引出上文爸爸借這個機會教育女兒的原因；引出下文，說出女兒的想法跟行為讓爸爸對自己的想法，感到慚愧。

師：很好。我們接著看本段落中的一句話“她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。”運用什么描寫？ 生：動作描寫。

師：誰來賞析一下。PPT,顯示公式“運用XX描寫，生動傳神地表現(xiàn)了XX做某事的心理。” 生：運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松、愉快和十分自豪的心理。師：第⑦段中加點的短語“一個真正需要它的人”是指什么樣的人？

生：一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴靠勞動生活的人。師：那你們是如何理解最后一句的？ 生：這個瓶子帶去了女兒對老人的關(guān)愛，這便是溫暖；同時又讓老人通過自己的勞動得到它，這是尊嚴。

師：好。這篇文章，我們已經(jīng)分析好了。現(xiàn)在誰來說說找出文章的線索是什么？ 生：一只空瓶子。

師：誰來說說，如何理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義。生：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖。

三、總結(jié)

師：幫助別人，同時要給予他人自尊，而不是作為施舍者高人一等。人與人都是平等的，互相尊重的。課就上到這這里，大家做一下練習(xí)。

四、閱讀訓(xùn)練+講評

《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》教案 教學(xué)過程

師：接下來，我們要學(xué)習(xí)的也是一篇記敘文閱讀，文中也有一些值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的啟示。翻開書本，P22頁。題目是什么？ 生：《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》

師：題目是不是讓我們有些抓不著頭腦？ 生：是。

師：接下下，大家根據(jù)閱讀要求，花5分鐘的時間來品讀這篇課文呢。

1、文章的線索是什么？

2、文章的父親是一個怎樣的人。

3、讀了這篇文章，你感悟到了什么？ 學(xué)生品讀5分鐘。

師：讀了這篇文章，大家能不能說說，主人公“我”一個什么的人？ 生1：本科畢業(yè)生。

生2：學(xué)得是建筑設(shè)計專業(yè)。生3：找工作碰壁，回了趟家。

師：一個大學(xué)本科畢業(yè)生，去面試，都是失落而歸。可想而知，這個年代本科畢業(yè)生不再是一個香饃饃了。公司基本上都要招收—— 生：不是博士就是碩士。師：那你們現(xiàn)在是什么學(xué)歷？ 生：小學(xué)生。師：（畫一個倒三角）我們現(xiàn)在是小學(xué)生。小學(xué)畢業(yè)就是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)，碩士畢業(yè)，博士畢業(yè)。

生：博士畢業(yè)就不要再讀了嗎？

師：不用在呆在學(xué)校里讀書，我們不是有一句話嘛“活到老，學(xué)到老。”社會在改變，我們也應(yīng)該再進步，努力充實自己。

你們現(xiàn)在才小學(xué)生。學(xué)業(yè)負重的時候，你們就開始偷工減料的。這是不對的，你們想，如果一座房子，第一層沒有做的很牢固，第二層，第三層能蓋得起來嗎？ 生：蓋不起來。

師：那你們覺得現(xiàn)在讀書，能不能耍滑頭，偷工減料的？ 生：不能

師：老師也是跟你們一樣，要經(jīng)歷小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的。每天要不斷的充實自己。當(dāng)然神童例外哦。題外話，就說到這里。等會兒下課，我們在談?wù)劇Ｕn本上說，“我”為了找工作，天天出去掃街。“掃街”是什么意思？ 生：清掃街道。

師：在文中是什么意思？ 生：滿大街尋找工作。師：你們看，問得方式不同，回答的內(nèi)容也就不同。所以答題的時候，一定要注意看清問題。好，我一直都找不到工作嗎？ 生：一家公司讓他去當(dāng)保安。師：他愿意去當(dāng)保安嗎？ 生：不愿意。

師：他一定在想——

生：好歹我也是個優(yōu)秀畢業(yè)生啊，讓我去干保安，也太小看人了！

師：一口氣回絕了那家公司后，我就回家了。到家以后，把找工作的遭遇跟父親說了以后。父親是什么態(tài)度？

生：父親聽后笑了笑，說，現(xiàn)在像你這樣心態(tài)的年輕人很多。算了，別想了。哎，對了，這幾天山上蘑菇正多，你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎?明天咱們?nèi)ゲ砂伞?/p>

師：父親竟然一點都不為他的兒子著急，也不為他的兒子出主意，反而是—— 生：笑了笑。

師：突然間覺得，這位父親的心可真大了。還和兒子相約去—— 生：采蘑菇。

師：父親和兒子相約去采蘑菇，勾起了“我”兒時的回憶。后面為什么是省略號？（ppt播放省略號的作用：

①表引文或引述的話有所省略； ②表重復(fù)詞語的省略；

③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略； ④表靜默或思考； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)； ⑥表語言的中斷；

⑦表話未說完，語意未盡。）你們覺得應(yīng)該選什么？ 生：表靜默或思考；

（重點和學(xué)生說明④，⑦.PPT舉例）

師：那第六自然段的省略號的作用，應(yīng)該選擇什么？ 生：表話未說完，語意未盡。

師：第二天早晨，和父親去山上準備采蘑菇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多人在那里采蘑菇。看來今天是摘不到—— 生：蘑菇。

師：就喝不到蘑菇湯。那他們有沒有就此回家。生：沒有。父親看出了我的心思，就說，咱們摘一些山果回去吧，這里的山果沒有打過農(nóng)藥，也是綠色食品呢！

師：為什么要摘山果？

生：摘山果去賣錢，然后買蘑菇。

師：兒子看到父親端著一鍋熱騰騰的蘑菇湯的時候，非常的—— 生：吃驚。師：蘑菇不是都讓人采走了嗎？這個時候父親說了什么？

生：蘑菇是我用賣山果的錢買的。如今我們這里的人都喜歡在山上采摘一些東西去賣錢。其實，當(dāng)很多人都在搶同一樣?xùn)|西時，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多。可是你不明白這個道理啊！師：父親說了一個什么道理？

生：其實，當(dāng)很多人都在搶同一樣?xùn)|西時，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多。師：全班把這句話齊讀一遍。生讀 師：“我”明白了父親的用意了嗎？ 生：明白了

師：明白之后，這位碰壁的大學(xué)畢業(yè)生做了一件什么事情？

生：去那家公司做了保安。一個偶然的機會，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我的才能。師：這樣子設(shè)計的情景符不符合題目《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》 生：符合。

師：讀完這篇課文，誰來說說文中的父親是一個怎樣的人？

生：是一個愛孩子，富有人生經(jīng)驗，懂得教育、啟發(fā)孩子的偉大父親。總結(jié)

師：一個農(nóng)民用非常平常的例子，把深刻的人生哲理詮釋得如此淋漓盡致，不得不令人肅然起敬。是啊，人生的道路是曲折復(fù)雜的，有時我們太過于功利，眼睛除了目標什么都看不見，結(jié)果反而離它越來越遠。其實把心態(tài)放平，從小事做起，在不知不覺的彎路中你可能已經(jīng)達到了目標，這就是生活的智慧。

課就上到這里。大家完成后面的四道題。第五道題是回去的作業(yè)。字數(shù)80字改為200字。閱讀訓(xùn)練+講評

第二篇：蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎人生哲理

那一年，我大學(xué)畢業(yè)，為了留在南方的城市，我拼命找工作，當(dāng)時我學(xué)的是建筑設(shè)計專業(yè)，找到了幾家建筑設(shè)計院，但人都是滿滿的。人家對我說，我們這里暫時不缺建筑設(shè)計方面的人才，你先來我們這里干個保安什么的吧!等有機會再安排你。我聽了此話惱羞成怒，我堂堂一個名牌大學(xué)生，讓我去干保安，這還不讓人笑掉牙。我氣憤地回絕了那家公司。

那段時間我非常苦悶，就回了趟老家。我老家在山腳下的一個小村莊。那天天氣很不好，剛到家就下了一場雷陣雨。父親問我為什么回來了。我便把大學(xué)畢業(yè)后的遭遇向父親說了。父親聽后笑著說：“現(xiàn)在像你這樣心態(tài)的人很多。”就這樣，我和父親閑聊起來。

雷陣雨很快就停了。父親說，雨后，山上有很多蘑菇和木耳，咱們?nèi)ゲ刹桑医o你做蘑菇湯喝。我高興地點頭。可當(dāng)我和父親爬到山上才知道，山上已經(jīng)有很多人在采蘑菇。父親告訴我，這里的蘑菇很出名的，周圍的人都知道，咱們晚到了一步。我聽了很失望，想今天的蘑菇湯喝不成了。父親說，咱們摘一些山果回去吧!這里的山果沒有打過農(nóng)藥，也是綠色食品呢!

我和父親摘了滿滿一麻袋山果，這時候我才發(fā)現(xiàn)，山上的人都已經(jīng)下山去了。父親說，今天有你的幫忙，摘的山果太多了，咱們也吃不了這么多，這種鮮東西，擱幾天就會壞的，咱們一起背到山下小鎮(zhèn)，賣給水果店。我和父親把水果背到了水果店，沒有想到還真賣了不少錢。父親讓我在水果店等他片刻，我點了點頭。一會兒父親就回來了，拎了滿滿一袋子?xùn)|西。我們回到了家，父親給我做了一鍋的蘑菇湯，我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎?父親看出來了我的疑惑。父親說，蘑菇是我用賣水果的錢買的。但也許你不知道，這些蘑菇不是人工培植的，而是山上雨后自然生成的，我們這里的人喜歡在山上采摘一些東西去賣錢。父親告訴我，很多人都在去搶那個東西的時候，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事。我明白父親的用意了，父親是用這件事在啟迪我啊!

后來，我還是去那家公司，做了保安，在那里，我終于找到了一次機會，讓領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我的才能。當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)很驚詫地問我，原來你是這方面的專業(yè)人才，怎么愿意做保安呢?我告訴他，我不來公司做保安。你怎么會發(fā)現(xiàn)我的才能呢!父親教我學(xué)會了，讓蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎。

第三篇：《巧用空瓶子》教案范文

《巧用空瓶子》教案

教學(xué)目標：

知識目的：學(xué)習(xí)利用廢舊材料設(shè)計、加工、裝飾等因材施藝的知識，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

能力目的：學(xué)習(xí)利用生活中的日用品或廢舊材料進行裝飾美化的技能，提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力。

情感目的：增強對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點：

利用身邊易找到的廢棄瓶罐，大膽聯(lián)想，合理加工，設(shè)計制作成一件既漂亮又實用的空瓶子藝術(shù)造型。

教學(xué)難點：

空瓶子藝術(shù)造型的創(chuàng)意設(shè)計。

教學(xué)過程：

（1）欣賞空瓶子造型。

組織教學(xué)，檢查工具材料準備情況。教師組織學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)用具擺放到桌子上，準備上課。

教師展示自己設(shè)計創(chuàng)作的空瓶子造型供學(xué)生欣賞。問學(xué)生是否見過類似的藝術(shù)作品、是否喜歡它們等問題，導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。（2）認識空瓶子造型的設(shè)計原理。

教師組織學(xué)生欣賞課本展示的作品和學(xué)生作業(yè)，以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生探索如何把空瓶子設(shè)計、裝飾、制作成一件既好看又實用的空瓶子造型藝術(shù)

提問:空瓶子造型需要什么材料加工?空瓶子造型的裝飾手法有哪幾種? 學(xué)生回答問題，教師就問題做一一對應(yīng)的解答。教師展示塑料瓶子，講解和演示設(shè)計方法: ①構(gòu)想。對空瓶子的原形進行觀察、聯(lián)想，即想象這個瓶子像什么，可以用這個瓶子做什么，如何改變它固有的形狀，使之變得更美觀，經(jīng)過改造、裝飾后當(dāng)什么用，選用什么方法進行加工和裝飾等。

②設(shè)計。把構(gòu)思的大致形狀用草圖形式畫出來。

③加工。按設(shè)計草圖形狀進行藝術(shù)加工。塑料瓶子可進行切割，切割后的塑料可折彎、穿插等。經(jīng)過合理加工后，可做成大致形體。

④裝飾。大致形體做成以后進行細部的裝飾加工。最后成型。

教師就硬塑料瓶子或瓦罐等造型進行講解。硬塑料瓶子厚，難以切割，我們可以把它與玻璃瓶子或瓦罐等一同處理。這類空瓶子造型主要是進行外部形狀的加工與裝飾。（3）學(xué)習(xí)設(shè)計空瓶子造型。

教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生認識到創(chuàng)作一件作品最主要的是構(gòu)思。構(gòu)思階段需要大膽突破常規(guī)，具有開拓精神。

教師講述和介紹怎樣用刀，切割時刀具使用的正確方法。教師講述本課作業(yè)要求。布置學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式分組作業(yè)，教師巡堂進行指導(dǎo)，及時幫助動手能力較差的學(xué)生解決問題。

（4）展示設(shè)計創(chuàng)作的作品。

學(xué)生把自己設(shè)計創(chuàng)作的作品展示在小組的桌面上。教師組織學(xué)生去主動欣賞，評出創(chuàng)意較好的作品。

（5）師生共同評價作品。

組織學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作體會，說一說這些作品有什么用途，打算把它們放到什么地方。學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課的收獲和心情。（6）教師進行本課學(xué)習(xí)小結(jié)。