第一篇：三美上第三周教案

《有趣的拼圖》

第一課時

教學目標：

1.了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2.感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。3.提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點：在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。教學方法：講授法、嘗試法、欣賞法、觀察法、討論法

學具準備：課件，各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學過程：

一、創設情境

1.師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳的兒童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒長大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。

2.“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽??）。

3.“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發現“種子家族的成員們”的不同。

4.思考這種豆子象什么？

5.孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！

二、感知探索 1.欣賞分析植物籽粒拼圖。

2.分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？ 3.思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4.利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。

三、實踐創作

1.學生展示課前搜集準備各種不同大小、顏色的植物籽粒

2.討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。

3.實踐創作

學生分組合作制作，師巡回指導（播放背景音樂）。

四、展示評價

1.“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。2.播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創造和創造成功的甜蜜。

五、延展

用課件或實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發現美，讓孩子們擁有善于發現美的眼睛.板書設計：

有趣的拼圖

材料：紙片、果殼、各種植物籽粒、日用品 步驟：構思、打稿、粘貼

第二課時

教學目標：

1.了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2.感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活 的熱愛。

3.提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。

提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點：在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。教具方法：講授法、嘗試法、欣賞法、觀察法、討論法

學具準備：課件，各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，檢查上課時所需的教具

二、圖片激趣，導入新課

師：孩子們 你們能說出課件展示的圖片的植物籽粒的名稱嗎？說一說這些植物籽粒各有哪些用途？能不能把它們變成一幅畫呢？(小組討論)

三、師生探討 制作步驟 1.課本和課件圖片

2.（1）你最喜歡哪幅圖片？為什么？（2）你能看出它們用的是那些植物籽粒嗎？（3）這些看起來動物栩栩如生呢？（4）你喜歡哪幅圖片的顏色搭配？

(5)如果說讓你創造你會用哪些植物籽粒怎樣去創造作？

2.教師運用課件演示植物籽粒拼圖的制作方法，師生共同討論植物籽粒拼圖的步驟 A用鉛筆在卡紙上畫出圖案 B將膠水涂在圖案上

C將自己喜歡的植物籽粒涂在所繪畫的圖案上 四.創作實踐，交流展評

請同學們說一說你要用哪些植物籽粒制作拼圖 1.提要求完成創作

師：請你根據現有的材料，選擇或創作圖稿，并且和同學們共同完成一幅用植物籽粒制作的圖案。

2.展示評價

（1）展示學生的作品。（2）組織學生評價（3）談一談自己的感受

五、歸納拓展 審美升華

1．說一說你對植物籽粒拼圖的感受。

2．你還能用植物創作哪些藝術作品（如：首飾、掛件等）

板書設計：

有趣的拼圖

材料：紙片、果殼、各種植物籽粒、日用品 步驟：構思、打稿、粘貼 教學反思：

第二篇：大班語言上第三周教案

第三周教學內容及安排：

故事：猜猜我有多愛你

教學內容: 猜猜我有多愛你

教學目標：

1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。

2、發展幼兒的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。

3、引導幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達出來：“我愛你就像。。。。”。

教學重點：

聽故事，理解故事內容。

教學難點：

學習句式：我愛你就像。。。

教學準備：

掛圖、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、圍巾。

教學過程：

一、開始部分

傾聽錄音，引出課題

1、你們聽什么聲音？（播放錄音：媽咪，我愛你！寶貝，我也愛你！……）

2、他們在說什么？

3、你們知道這是誰和誰在說話嗎？（媽媽和小孩子在說話）

二、基本部分

1.出示掛圖，教師完整講故事，幼兒欣賞故事。

圖片上有個兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這副圖上大概會講一個什么故事？

小結：這本書上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那他們到底有多愛呢？我們一起來聽聽這個故事。

2.分段講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

（1）有一只小兔子和媽媽在說悄悄話，它們在說《猜猜我有多愛你》

（2）小兔子做了哪些動作？（張開手臂、伸開手臂）。

（3）兔媽媽做了哪些動作？

（4）還會想什么動作？（啟發幼兒說）

“我跳得有多高，我就有多愛你！”“世界有多大，我就有多愛你！”“草地有多綠，我就有多愛你！”

（5）老師當媽媽，你們來當兔寶寶，我們來比一比。幼：“天上的星星有多少，我就有多愛你！”

師：“大海有多深，我就有多愛你！”

（6）小朋友自己找個朋友來比一比。

（7）讓我們看一看，小兔子到底師怎樣說的？教師繼續講故事。

（8）兔媽媽為什么微笑著，輕輕地對小兔子說？（兔媽媽怕吵醒兔寶寶，很愛他。）

3.幼兒看掛圖完整講述一遍故事。

幼兒講不上的時候教師隨時給予遞詞或指圖提示。

三、結束部分

1.教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主

2.媽媽愛不愛你們？讓我們唱首歌給媽媽聽吧！（播放音樂《我的好媽媽》）。

教學內容及安排：《我是三軍總司令》一課時

教學內容: 《我是三軍總司令》

教學目標：

1、引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌的情趣。

2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對兒歌的理解。

3、初步了解兒歌的句式特點，嘗試仿編兒歌。

教學重點：理解兒歌的內容，感受兒歌的情趣。

教學難點：

初步了解兒歌的句式特點，嘗試仿編兒歌。

教學準備：

1、幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。

2、兒歌中的圖片。

3、音樂《一二三四歌》。

教學過程：

一、開始部分

以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。

師：小朋友，你們知道總司令是什么人嗎？

師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。（幼兒說三遍）

二、基本部分

1、出示掛圖，教師完整朗誦兒歌，幼兒欣賞兒歌。提問：兒歌中的“我”是誰？

2、分節學習兒歌，幼兒進一步理解兒歌內容。

（1）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第一節。

提問：鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？

（2）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第二節。

提問：龜媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？

（3）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第三節。

提問：魚媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？

（4）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第四節。

三位媽媽一起問“我”什么？“我”是怎么回答的？

3、教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。

1）師：現在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。

2）師：“我”現在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣的？

4、出示圖片，幼兒完整聽一遍兒歌。

組織幼兒討論：為什么兒歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。

5、嘗試仿編兒歌。

1）提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）

2）出示圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出兒歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”

3）讓幼兒利用圖片上的象征物試編兒歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

4）幼兒仿編展示。

三、結束部分

1、教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主

2、師：小朋友們仿編的真好。下課后，你可以把你想對解放軍說的話畫下來。如果有困難可以請老師幫忙。

第三篇：蘇教版五年級語文上第三周教案

2、陶校長的演講 教學要求：

1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學重難點：通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學準備：課件 時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講 A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、指名演講

（三）小結

1、讓學生說說這堂課的收獲。

2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

第二課時

〖你正

一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問 B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。C、指導演講重點句。（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習做人的根本即使穩定發展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

板書設計：

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸 教學反思：

3、古詩兩首 教學要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字詞。

3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重難點：

1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學準備：課件 時間：2課時 教學過程： 第一課時 《訪隱者不遇》

一、釋題質疑。

1、直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。

2、釋題。訪：尋找、尋訪。

隱者：隱居山林的人。

不遇：沒有遇到

題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

3、質疑。

怎么找的？為什么沒有找到？

二、初讀課文。

1、自讀古詩。

2、指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。

三、借助畫面，理解詩意。

1、仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）

2、結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。

3、師重點指導。言：說。

云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。只：就

4、根據詩句想象詩中省略的詢問。（l）你師父干什么去了？（2）在哪兒采藥？（3）你能找到他嗎？

5、體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。第一句：松下問童子——滿懷希望。

第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。

6、扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。

四、想象詩意，熟讀成誦。

1、正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節奏。指讀、同桌互讀。

2、邊想象詩意邊練習背誦。

五、識記字形，指導書寫。

第二課時 《所見》

一、激趣導入

1、放錄音，學生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

2、請學生根據畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩

1、張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。

2、學生齊讀古詩，注意讀準字音和每一句的韻味。

3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學習方式（如通過查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）

4、檢查自學情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

（一）細讀古詩，了解詩句的意思。

1、自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。

A、學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？ B、學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

2、指名說說每句詩的意思。

3、組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結。A、前兩句詩寫了牧童的神態，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

B、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態變化，抓住牧童剎那間的細節描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

C、整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

（二）朗讀古詩，背誦古詩。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節奏。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態變化。（自己練習——指名讀——評讀指導——練讀）

3、有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

（一）欣賞古詩，展開想象。

學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

（二）感受意境，精煉強化。

談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）

板書設計: 訪隱者不遇 所見 松下問童子，牧童騎黃牛，言師采藥去。歌聲振林樾。只在此山中，意欲捕鳴蟬，云深不知處。忽然閉口立。教后反思 習作一

記印象深刻的一位老師 教學要求：

1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2、根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。教學重難點：

抓住一兩件事寫一位老師，把事例寫得具體、生動，細膩、感人。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激活情感，激發表達欲望。

同學們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師為了我們的成長，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石……他們始終默默地奉獻著，耕耘著……今天，就讓我們用摯嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧！好嗎？

二、學習例文，感悟“細膩”的情感。

1、田老師把一首小詩編成了一個小故事講給學生聽，這令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀來也深深地被感動著。老師這兒有一篇文章，是一位小作者寫的他的老師，這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常，但是同樣細膩、感人！想讀嗎？

2、出示《我們的班主任》，請同學們認真地讀一讀，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達了作者內心的感動？在相應的句子下做上記號。可以在四人小組里交流交流自己的感受。

3、全班交流：

△“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。（“溫暖”、“慢慢地”可以看出馮老師動作是那樣輕柔，體現了她對學生的關心、愛護。）

△”她的一雙眼睛望著我,好像在說:三個一怎么又忘了?”

（這句話借我的感受生動地寫出了馮老師當時的神態，使人覺得馮老師特別親切、和藹！）

△“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。”（“輕輕”一詞表現了馮老師對學生的關心。）△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”（“我”明白了老師的良苦用心。）

△“從此，我每次做作業的時候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。”

（這兒細膩地描寫了“我”的感受，老師的教育使“我”一直難以忘懷。）

4、小結：

是啊，老師的每一個小小的舉動，都寄托著老師的情，也牽動著作者的心……讀來真切感人，也讓我們身臨其境！

三、引導回顧，捕捉“細膩”的感受。

1、幾年來，關心教育過你們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動！

2、七嘴八舌定形象： 在你的記憶中，你想說說哪位老師呢？

3、火眼金睛話細節：

一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話……再給大家十分鐘時間，細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景，待會兒說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的幸福與快樂！（1）學生自由準備。（2）交流自己的幸福體驗。

（教師要適時引導學生學會捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化和溫情的語言傳遞。還可以提供能拓展學生思路的文題，讓其生發心中那溫柔的情意，如《運動場上的鼓勵》、《機房里的談話》、《月光下的散步》、《晨讀中的關愛》……）

（3）小結：每個人的心中都有溫柔的一面，只要我們去用心體驗，學會感動，就一定會有特別的發現，寫出特別的感受！

第四篇：三美教案

人教版三年級下冊美術教案

1、水墨游戲 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。

教具學具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：新-課-標-第-一-網

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

（3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作業，教師輔導：

1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結：表揚優秀作業

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

2、重重復復 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點：讓學生掌握重復排列的設計方法。教具學具：繪畫用具、剪紙用具等 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。

2、新授： 教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（1）引導學生概括出重復的概念。（2）師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。（3）板書課題：重重復復。

3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。小結：重復排列的方式是多種多樣的。

三、學生作業，教師輔導：

自由想象，進行課堂練習。師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

四、小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

3、曲曲直直

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、知識技能目標：

a)

能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

2、學習策略：引導學生自主探究。

3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。教具學具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”（教師板書“曲曲直直”。）

2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。

繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。

3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。學生分組介紹，討論。

4、直與曲物品展示。

5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？

三、學生作業，教師輔導：

師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？

四、小結：作品展示，評出有創意的作品。

五、環境收拾整理

4、平平穩穩 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。

2、運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。教具學具：水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？ 師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

2、發展階段：

引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

3、小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。師小結：這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

三、學生作業，教師輔導：

作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。

四、小結：表揚優秀作業。

五、課外拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。

5、感受聲音 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。

3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。

2、發展階段： 啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？ 直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。

其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3、欣賞抽象繪畫作品

康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

三、學生作業，教師輔導： 閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

四、小結：表揚優秀作業

五、課外拓展：啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。

6、迷彩服 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、感受圖案的裝飾性特點。

2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。

3、增強保護動物的意識。

教具學具：繪畫用具、剪紙用具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。

2、展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？（1）欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？（2）學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。A、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。B、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

C、用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

（3）請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。

三、學生作業、教師輔導：

選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

四、小結：表揚優秀作業

五、課外拓展：還能用什么辦法為你喜歡的動物穿上漂亮的外衣

7、彩色玻璃窗

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。教具學具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

（1）欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

（2）小朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

（3）師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。（4）揭示課題：彩色玻璃窗

2、新授

（1）欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？（2）與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師示范幾種鏤空的技法。

（3）學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

（4）欣賞做好的彩色玻璃窗：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

（5）欣賞一組窗戶造型設計的圖片，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、作業創作

1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、學生作業，教師輔導

五、小結：表揚優秀作業

六、收拾整理

8、我的同學 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、熟悉人物結構，知道人物的大致比例關系與站立著的人物的主要特點。

2、用學過的寫生知識，畫站立的同學。

3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。學會尊重并感謝擔任模特的同學。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：（創設情景）出示范畫——美術老師自己的畫像

師：同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？ 生：是美術老師。

師：像嗎？為什么？說出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識，小朋友想不想把你的同學介紹給老師認識呢？

生：想，這就是我們今天要學習的——我的同學

2、發展階段：

師：請小朋友們互相觀察一下同學們的特征。師：我們一起來欣賞一下書上的小朋友們的同學。

生：通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特征。

師：我們有請今天的小模特，請出被畫的同學引導學生認識頭像人物寫生的方法：（1）畫臉型（2）畫發型（3）畫眉毛（4）畫眼睛（5）畫鼻子（6）畫嘴巴（7）畫耳朵（8）畫服飾

三、學生寫生、教師輔導（寫生同學站立的姿勢）

四、小結：表揚優秀作業

五、收拾整理

9、家鄉的橋和塔 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？（1）你們在哪里見過橋和塔？

（2）它們在結構和造型上有哪些特征？

（二）發展階段

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

三、學生創作，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

五、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

10、我設計的一本書 課時：2課時

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。教學重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？ 教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）

教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

2、新授：

（1）學生小組討論設計一本書要注意什么方面？（2）教師出示自己的設計要素。

設計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內容相關；圖文并茂；色彩艷麗

（3）教師提出另一個問題：如何實施設計方案？ 步驟：構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

三、學生作業，教師輔導：以“小小科學家”為題設計一個封面

四、小結：表揚優秀作業

五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

11、絨線繞繞

課堂類型：設計 應用

教學目標：

1、通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養動手動腦能力。

2、通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。

3、通過粘貼毛線，培養耐心細致的好習慣。

教學重難點：用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。教具學具：不同顏色的毛線、剪刀、膠等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

（1）引導學生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？（2）請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。思考：你在做的過程中發現了什么？（3）師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。

（5）欣賞毛線制作的圖片

討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？ A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎； B．毛線有的疏，有的密；

C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的； D．有的是立體的，有的是平面的。

2、發展階段

師點明制作要點：

A、用各種方法表現造型 B、粘貼是要耐心細致 C、注意毛線的顏色搭配

三、學生制作，教師輔導

四、表揚優秀作業

五、收拾與整理

六、課后拓展

1、欣賞用毛線鉤出來的花

2、思考嘗試：毛線還能創作出什么？

12、甜蜜的夢 課時：2課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。

2、培養學生的記憶、創新的能力。

3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。

教學重難點：指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。教具學具：有關做夢的科學常識、繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：

師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？

師小結：剛才同學門描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢，這節課我們要來學習表現的是：甜蜜的夢（出示課題）

2、新授：滲透做夢的科學常識：

讓學生說說人為什么會做夢。

3、發展階段：自己繪制一幅甜蜜的夢的畫

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

13、金色的浮雕 課時：1課時

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

2、引導學生發揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

3、通過制作，培養學生對身邊事物的觀察、創新和再造能力。教具學具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：今天老師給同學們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的眼睛，發現了什么？（出示圖片）

師：它與我們畫的畫有什么不同？

師：你猜猜它是用什么方法加工完成的？

平面作品與浮雕作品不同的特點。

2、新授：

（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、這些作品表現了什么內容？

b、仔細觀察這些作品用了哪些表現方法？

（2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？

（3）面對這些閃閃發亮的錫紙你認為可以打算用它來制作什么形象？（4）作品欣賞

（5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？

三、學生制作，教師輔導

1、構思完善

2、形象大膽．

四、小結：表揚優秀作業

五、課后拓展：今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。

14、變幻無窮的形象 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用

教學目標：

1、通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。

2、將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。

3、根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。

教學重難點：了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品。

教具學具：皺紙、彩紙的邊角料、廢料，剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞與分析

觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。討論：（1）說說他們給你什么印象？

（2）你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

2、觀察與嘗試（1）觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的（2）嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

3、實踐與操作

（1）通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？（2）游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

三、學生作業，教師輔導

四、評價與反思

1、自己評，把你的作品介紹給大家

2、互相評，誰的作品最有趣。

3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。

15、我們的節日 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生收集描寫節目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。

2、讓學生在體驗的基礎上，啟發學生設計出富有新意的節日景象。

3、為學生自己的節日，設計制作新穎的頭飾。教具學具：繪畫工具及制作材料 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：提起節日，小朋友最開心了，春節里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節還有很多節日，你知道還有哪能些節日嗎？這些節日，你還記得是怎樣度過的嗎？

（二）新授：

1、國際兒童節的由來：國際民主婦女聯合會于1949年11月在莫斯科召開理事會，意大利婦女聯合會執委海倫在會上提出要保障世界所有兒童的生存權、保健權和受教育權，她代表國際婦聯書記處提出建議6月1日為國際兒童節，這個提議為大會一致通過。各國兒童節：

2、看課本（1）歡樂節日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節日是怎樣的？（2）這是什么節日？你從哪里看出的？

（3）在這個節日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？（4）他們在節日里開心嗎？你從哪看出來的？

3、這樣的節日，如果你是節日總策劃，你會怎樣來布置節日場景，設置節日里節目？

4、你能用畫筆把節日中最精彩的場景表現出來嗎？（1）場景中環境怎樣（2）場景中應有的人物形象（3）場景中應有的氣氛

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

16、二十二世紀的建筑 課時：2課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學生思路。

2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。

教具學具：彩筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

（1）欣賞科幻片段（讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化。（2）學生討論、交流、發言

（3）師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那么，二十二世紀建筑發生了怎樣的變化，人們設計了什樣的房屋。

2、揭示課題，《二十二世紀的建筑》

（1）欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，了解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什么變化。（2）師小結

A、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋

B、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。C、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。

3、欣賞課文圖例

三、創作方法

1、繪畫步驟：（1）構思（2）用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑（3）人類在太空中的表現（4）其他星球和星云的描繪（5）著色

2、手工步驟：（1）根據所帶材料、進行重疊插接。

（2）用剪、鏤、折、畫等制作，表現二十二世紀的建筑物。

四、學生作業、教師輔導。

五、小結：表揚優秀作業

六、收拾與整理

17、電腦美術 課時：1課時

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學重難點：

1、采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

2、創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學：

二、復習導入：

1、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

2、作品欣賞，并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

三、講授新課：發展階段

1、教師示范：示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作：學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

5、學生作業品評價

學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

四、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

五、課后拓展

鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，鞏固所學知識。可能的話把自己的作品打印出來，送給父母、老師或同學。

18、會飛的玩具 課時：1課時

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、指導學生利用易找到的材料，設計制作一個會飛的玩具。

2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3、引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：

1、制作會飛的玩具的方法。

2、如何使玩具會飛。

教具學具：紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課

1、引導階段

（1）師：我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。（2）展示會飛的玩具。

（3）這些玩具怎么會飛呢？這些玩具的設計思想來源是什么 ? 我們生活中哪些東西會飛，它們為什么會飛呢? 師小結：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具飛動，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會飛的玩具的小秘密是什么呢？

（4）師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會飛的玩具了。

師小結:會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會飛的玩具。

2、發展階段

（1）講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。（2）欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學到了什么？

（3）想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

19、保護珍稀野生動物 課時：2課時

課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

2、讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點：

1、培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力。

2、學生想象力的創新。

教具學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入課題

以動物世界的錄像片和動物的圖片導入課題：

（1）讓學生欣賞圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。（2）小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。（3）出示課題——保護珍稀野生動物

2、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。

師小結： 我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

3、引導學生于小組為單位討論：每個學生要什么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

三、制作

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

四、學生作業，教師輔導

五、展示作業，總結評價。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。

20、民間玩具 課時：1課時

課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、能夠利用身邊的材料設計并制作一個玩具。

通過欣賞、探索使學生對民間玩具有個大致的了解。激發學生的創作熱情。教學重難點：

1、制作一個玩具。

2、玩具的設計。

教具學具：橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入階段：

1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。

2、請同學分組討論一下課本中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

（二）發展階段： 教師分析課本中玩具（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會制作，只是制作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或制作過程）。（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談談各地民間玩具的創造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。

小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計并制作一個玩具。

三、學生制作，教師輔導：設計制作玩具，可單獨完成也可多人合作。

1、選材構思：合作者可討論如何選材定題。

2、設計方案。

3、完成制作。

四、小結：表揚優秀作業

五、課后拓展：可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。

第五篇：教育教學情況通報2010上第三周

教育教學情況通報

第三周

各教研組、各教學班：

由于全體教職員工的合作與協助，學校各項工作順利進行，教育教學出現了嶄新的局面。具體表現在以下幾個方面：

1、學校的教育教學等各項工作緊張有序的進行，全體教師都能按部就班、正班正點的搞好各自的教學工作。校園呈現穩定和諧的局面。

2、為了迎接縣教研室組織的全國中學生數理化奧賽，在教導處的統一協調安排下，對自愿報名參加的學生，由各班數理化老師開始有計劃、有步驟的進行課外輔導，為我校在奧賽中取得優異成績奠定了基礎。

3、學校乒乓球代表隊在扶璋老師的帶領下，抓緊一切的課外時間，對動作和發球技巧等進行了緊張的訓練，所有參賽的隊員進步很快，對各項技術要領都有了更深刻的領會。

4、周五學生會和團委會在青先介黃亞博老師的組織安排下，對學校進行了全面徹底的衛生大掃除，各班級對各自的衛生區德雜草等進行了鏟除和清掃，使學校的環境衛生面貌煥然一新。此次活動表現較好的班級有63、62、65、小四等各個班級。

存在的主要問題：學生的養成教育有些松懈，希望各班要時刻強調。

大南湖中心學校 2010年3月19日