第一篇：數字兒歌(一邊說一邊教寶寶做動作)

數字兒歌（一邊說一邊教寶寶做動作）

一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成 毛毛蟲

二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成 小白兔（小剪刀）

三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成 小花貓

四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成 螃蟹走

五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成 小鳥飛

六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成 打電話

七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成 三角形

八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成 神槍手

九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成 小狗狗

十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成 拍拍手

一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀。

二只小耗子呀，跑到糧倉里呀，吃呀，吃呀。

三只小花貓呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。

四只小花狗呀，去找小花貓呀，玩呀，玩呀。

五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。

六只小鴨子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。

七只小百靈呀，站在樹枝上呀，唱呀，唱呀。

八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。

九只小白兔呀，豎起長耳朵呀，蹦呀，蹦呀。

十個小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，樂呀。

一，一，一什么一，一是小貓穿花衣

二，二，二什么二，二是小貓梳小辮

三，三，三什么三，三是小貓爬雪山

四，四，四什么四，四是小貓吃魚刺

五，五，五什么五，五是小貓打花鼓

六，六，六什么六，六是小貓吃肥肉

七，七，七什么七，七是小貓下象棋

八，八，八什么八，八是小貓吹喇叭

九，九，九什么九，九是小貓扭一扭

1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像旗子隨風搖，5像衣鉤掛衣帽，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，9像勺子能盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

第二篇：和滿月寶寶做早教智力游戲

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和滿月寶寶做早教智力游戲

到了滿月的寶寶在光線微暗的房間里被豎直抱起來會睜開眼睛；喜歡看人臉，特別是吃飯后看媽媽慈愛的笑容；喜歡被抱起來與其談話，逗笑；喜歡聽媽媽的心跳聲或心跳錄音；對甜、酸、苦常用微笑、皺鼻、伸舌或掙扎表示歡迎、討厭、拒絕；對及時、反復的視聽刺激有初步的記憶能力。豎抱觀景物。

鍛煉頸部逐漸支撐頭部重量。看會動和會發聲的玩具，看戶外風景，引起寶寶對景物的興趣。記認圖形，用延長注視時間的方法區別看過的和未看過的新圖形。交談。

讓家人換尿布、喂奶和洗澡時與寶寶講話，讓寶寶記認臉龐，認識家人。撫摸身體，逗樂，眼神交流，母乳的味道、溫度，會使寶寶更安全舒適；貼抱、舉起，變換體位等，都會使寶寶感到關懷，對爸爸媽媽產生信任和親切感。抓握聽音。

用柔和的發聲玩具逗引寶寶抓握，牢固握物是鍛煉手的第一種技巧。音樂旋轉玩具、八音盒可使寶寶在觀注玩具的同時，聽到美妙的音樂，以復習胎教音樂，鞏固音樂記憶，能啟迪右腦欣賞美的功能。如果嬰兒期不復習，胎教影響在半年內會消失。逗笑。

生活在快樂環境中，經常有人逗笑，寶寶會笑得早一些，越早會笑越聰明，快樂情緒能促進嬰幼兒的大腦發育。逗弄寶寶時，撓撓身體，摸摸臉蛋，用快樂的聲音、表情和動作，去感www.tmdps.cn

染寶寶。寶寶目光漸漸變得柔和輕松，眼角出現細小皺紋，口角微微向上，出現了快樂的笑容。被動操。

洗澡穿衣時上下內外屈肘伸肘等動作，使身體得到運動，皮膚受到撫摸，全身受到按摩，能促進肢體發育，也可滿足嬰兒皮膚希望得到充分接觸摩擦的需求。#健康寶貝##早期教育#。愛樂活健康寶貝。

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抓握聽音

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豎抱觀景物

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第三篇：做 一 名 好 教 師

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進個人事跡材料

***,90年中師畢業后，一直擔任著農村小學班主任工作，把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點一滴做起，扎扎實實地做好每一項教育教學工作。二十年如一日，有著高度的責任心、愛崗敬業、工作任勞任怨、勇挑重擔，從不計較個人的得失，實現著自己的人生價值，取得了很多成績，受到領導、同行、家長和學生的敬佩和信賴。

一、治學嚴謹、勤奮敬業

*老師從教二十年，送走了五屆畢業班，對所教的語文、數學課程有了系統的扎實的專業知識和教學理論知識，平時鉆研教育理論、收集教育、教學的信息，指導自己的教學實踐。認真鉆研教法，學習新課標，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松地學習，所教歷屆班級學習成績好，參加區質量監測中成績優秀，所教班級10年1月被評為區教學質量優秀班級。并積極參加市級教科研課題的研究，“開發小學生創造力實驗研究”、“新課程中小學數學策略研究”均獲得市級鑒定，提高了教科研能力，成為科研型教師，并有省級論文、市級論文獲獎。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔著教書育人的使命，在師德方面更加嚴格要求自己。

*老師工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，每天早來晚走，嚴格遵守作息時間和學校勞動紀律，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道德規范。

為人正直、清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈，自覺抵制行業不正之風，在教職工和學生中有較高威信。一次教師節，一個學生把一個床單送給石老師，被婉言謝絕，并鼓勵他說：“只要你認真學習，課上專心聽講，老師會很喜歡你的，就是給老師最好的禮物”正是由于這樣，*老師給學生和家長樹立了誠信，每年教師節學生或自制禮物，或問候老師“教師節快樂”，這不是很好嗎？！

同時，*老師對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學習，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學習，沒有人欺負他們，在課上只要他們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學困生的臉上。

不僅如此，*老師還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也受到了家長的信賴。

三、關心學生、熱愛學生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

*老師當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。一次放學后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信，稱贊*教師的美好心靈。

記憶猶深的一件事是學校給每名學生返回上個學期的書款，本班一名六年畢業生沒來學校取錢，*老師就親自把3元錢送給那名家長手中，家長不知說什么好。雖然錢不多，也讓家長感動。

還有一個暑假，班級的4名學困生到自己家來補課個月，沒收他們一分錢，家長們逢人就夸*老師真是一名好教師。走在大街上家長很遠就打招呼，她的心里別提多高興了。一個雨天，一位同學做了闌尾炎手術，*老師就冒著雨去醫院探望。告訴她別著急，安心養病，落下的功課老師會給她補上。耽誤了一個星期，上學后班主任利用課余時間把課給她補上了。家長感激得不知說什么才好。

正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對老師的愛和尊重。課下他們會圍著老師，無話不談，告訴*老師他們的開心與煩惱，一次去區里學習，一上午沒去上班級，回到學校的時候，學生們都出來接*老師，還說著：“老師中午好！我們想你了，你去哪了？”看到學生的樣子，石老師感動得流下眼淚，心里想：孩子們，我愛你們！

由于工作努力，94年被評為區優秀青年教師；97年9月被評為區骨干教師；2000年9月被評為區數學學科帶頭人；05年9月被評為區優秀班主任；06年9月被評為區優秀教師；08年3月被評為區第二屆課改之星。多次在市火炬杯影評中獲指導獎；05年全國小學生英語奧林匹克競賽中獲三年級指導獎。

總之，***老師以教書育人、服務育人和管理育人為原則，在師德方面、教學方面、育人方面都力爭做得最好。她始終在做一個平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻。

“三育人”先進個人簡要事跡

一、自然情況

***，90年畢業于沈陽市新民師范學校，后進修畢業于沈陽師范大學教育系，本科學歷。參加工作以來一直擔任農村小學班主任工作。現任***小學二年級班主任，區“骨干教師工作室”成員。

二、事跡

1.愛崗敬業、無私奉獻、銳意進取、勇于創新，投身教育改革，參加市級科研課題研究，認真鉆研教育理論，成為區數學課優秀教師。

2、具有較高的職業道德，尊重學生的人格為人正直，不接受家長的饋贈，尊重家長，虛心聽取家長的意見，為人師表，嚴格遵守作息時間和學校的勞動紀律，受到家長、學生和教職工的好評。

3.關心熱愛學生，受到各方面公認。

不僅在學習上認真輔導，在生活上也十分關心學生，為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾，為特困生買文具、衣物、捐款；送患有小兒麻痹的孩子放學回家；暑假期間免費為四名學生補課半個月；學生做闌尾炎手術，冒雨去醫院探望。

三、獲獎情況

94年9月被評為區優秀青年教師； 97年9月被評為區骨干教師；

2000年被評為區數學學科帶頭人； 05年9月被評為區優秀班主任； 06年9月被評為區優秀教師；

08年3月被評為區第二屆課改之星。多次在市火炬杯影評中獲指導獎； 05年5月全國小學生英語奧林匹克競賽中獲三年級指導獎。以情育人 以行導人 ####

我從事教育教學工作已十二年整，當了五年的小學班主任，多年的工作經驗和出色的工作成績得到了領導、學生、家長和社會一直好評，其鼓勵就是鞭策我的動力。如何才能實現教書育人、管理育人和服務育人的“三育人”目標，如何才能使學生得到德智體美全面發展，我認為作為一名合格的小學教師，必須做到以情育人，以行導人。一名優秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術，只有用愛心澆灌，才能使祖國的花朵結出碩果。

要把實施愛心集中體現在教書育人上。我是一名小學教師，結合小學生的心理特點，進行了方法創新，將教書與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發式的教學取代灌輸式的教學，在教學質量絕不能降低的前提下，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發揮了學生的主觀能動性。在工作中，我本著“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創新活動，通過教學環節以外的工作，實施教書育人，切實履行教師職責。在與學生的接觸中我深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。在教書育人的同時，我嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面加強自身建設，為實現教書育人的目標，全面提高自身綜合素質。

要把實施愛心集中體現在管理育人上。班主任是班級思德教育過程中的直接教育者、組織者和領導者，在學生的思德教育中發揮著重要的作用。“實施愛心”是班主任在有效管理班級、充分發揮每一名學生優點，實現育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴師出高徒”對學生嚴是對學生愛的體現。中學生思想波動比較大，受外界影響比較強烈。因此我嚴格要求他們，無論在學習上，還是生活中，都要嚴于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對學生小的缺點，不要視而不見，要及時糾正，只有嚴格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學生在正確的導向中健康成長。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負著培養和造就人才的神圣職責，應賦予愛以新的時代內容：“理解是愛”。一個班集體是由幾十個年齡相仿、學歷相同、性格相異的學生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級斗爭，而是以一種平常心態，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們為什么做出了一些不可思議的事情來，理解他們為什么經常犯錯誤，理解他們為什么不聽老師的話等，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關系，使他們把我當成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個團體的良好氛圍。愛護和關心學生是教師的天職，教師對學生的關心，不僅體現在他們的學習思想和健康,而且對他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語,如六月的甘露滋潤學生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵學生奮飛。在擔任班主任的五年多的時間里，對每一名學生的家庭情況我都了如指掌，對那些家庭困難的學生，我積極幫助申請扶困補助，對那些補課提高成績的學生，我都無償給予幫助。對學生無微不至的關懷，深深地感染了每一名學生，也使學生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導學生，學生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學生，才能使其發揮潛在的力量，成為有用之才。

要把實施愛心集中體現在服務育人上。在教育教學工作中，我始終將自己定位在一切服務于教育事業的宗旨，一切服務于學生的全面發展之中。甘當學生的貼身保姆。當他們心理上存在障礙時，我通過與他們無數次的交流、談心，了解他們的心態、內在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當他們學習上遇到困難時，我有針對性的進行補課，強化弱勢科目，促進全面發展。當他們生活上遇到困難時，積極進行溝通協調，讓遇有困難的學生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強其解決問題、克服困難的能力。甘當后進生的助推器。后進生和先進生是相比較而言的。所謂后進生，通常指思想品德不良，或學習成績不合格的學生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進生的思想，所有學生都一視同仁，不放棄任何一個學生。我始終認為，在班級他們是幾十人中的一份子，而在每個家庭中，他們確是全部。所以對后進生我始終關懷、愛護和尊重他們，以誠相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴格要求他們，堅持一分為二，挖掘閃光點，及時肯定他們的成績和進步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當家庭和學校聯系的橋梁。家庭、學校、社會是一個相互聯系、相互促進、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發，把這幾方面當作一個整體思考問題，使其密切聯系、密切配合、步調一致，建立“三位一體”化的德育風格，才能有效的促進青少年學生思想品德的形成和發展。做為班主任，我能及時的了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結合，形成合力，結成網絡，發揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環境中接受教育，健康成長。

“三育人”教育既是一種教育教學方法，更是實施愛心的集中體現，我想只要用真心去愛教育事業，用真心去愛每一名學生，教育事業一定會蓬勃發展，祖國的未來一定會人才濟濟。文章來源

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敬業奉獻模范校長事跡推薦材料

關學江，男，48歲，滿族，中共黨員，函授大學本科學歷，中學高級教師，1978年3月參加工作，1994年8月任周營子中學教導主任，1995年12月任周營子中學副校長，1998年3月任紅旗中心校校長，1998年3月任紅旗中心校校長，2001年8月至今任長山峪中心校校長。縣十三屆、十四屆人大代表，縣十一屆、十三屆黨代表，1998年以來他先后被評為市“普九先進工作者”，“三育人先進個人”，“職業教育先進工作者”，“關心下一帶先進個人”；縣“十佳校長”，“教育教學管理標兵”。被市政府記二等功1次，縣政府記三等功3次，縣級嘉獎6次，關學江同志積極踐行“三個代表”重要思想，牢牢把握科學的基礎教育發展觀，全面貫徹教育方針，全力推進素質教育，以“三項素質提升工程”為契機，積極推進新課程改革，堅持依法治校和以德治校并舉，普教、幼教、成職教并重的辦學理念，深入貫徹落實以人為本，以德立校，以質強校，教研興校，求實辦校的辦學宗旨，強化隊伍建設，加強學校規范化管理，創建和諧校園，營造了團結向上的教育氛圍，全面提高了教育教學質量，使中小學辦學水平和辦學效益跨上了新臺階，取得了良好的成績。中小學教育質量穩中有升。2005年中考量化占全縣第2名，2006年中考量化占全縣第4名，2008年中考量化占全縣第4名；小學畢業班綜合量化均占全縣第8名。2008年小學畢業年級學生參加縣抽考各科合格率為95.5%，初中畢業年級學生各科合格率達到80.7%。中心校2005學被縣政府評為教學質量優勝單位，2006年被縣政府評為教學實績突出學校。2007——2008學中學和小學分別被縣政府評為教育教學優秀單位。

學校整體工作成績喜人。2006年中心校被評為市級“優秀教工之家”和市級安全文明學校。2007中心校被市委、市政府評為關心下一代工作“先進集體”。中學團委被評為“承德市五四紅旗團委”，2007中學還被評為市學校體育工作先進單位；中心小學被評為市級綠色學校。中心校代表縣先后接受了省市教育督導綜合評估，教學評估，治理中小學亂收費，學校文化建設等多次驗收，均受到好評。

樹立科學的辦學思想，明確育人理念。熟悉關校長的人都知道，他是一位深深摯愛著教育事業的好校長。他在總結學校辦學歷史的基礎上，確立了長山峪中心校學校精神：吃苦耐勞，甘于奉獻的精神；奮發向上，爭先創優的精神；遵規守紀，團結合作的精神。長山峪中心校的辦學理念：讓學生成人、成才；讓教師成長、成名；讓學校成星、成牌。長山峪中心校校風：文明、團結、勤奮、爭優。長山峪中心校的教風：精業、善導、求實、創新。長山峪中心校的學風：篤學、樂思、合作、探究。為形成積極向上的校風、教風、學風，實施了“以業績為向導，以競爭促提高，以集體明榮辱”的工作管理策略；以科學的質量觀為統領，以提高課堂效率為突破口，以提高師生整體素質為最終目的，打造和諧的學校文化，創造一流學校的辦學思路。

以人為本，促進干部和教師的專業發展。對中層領導和校點負責人，一是抓目標管理。從副校長到主任，從校點負責人到教師，既有質的要求，又有量的要求，使之人人盯著目標干，一級抓一級，一級促一級，層層抓落實。二是增強服務意識。他要求班子成員要以事業發展為前提，樹立“管理即服務”的理念，三是抓培訓。每學期組織校本專題培訓2次；四是抓作風建設。堅持深入教學第一線，深入到師生中，了解師生工作、學習、生活的具體問題，積極為師生辦實事，辦好事；做到了互相尊重、信任，講究民主，通力合作，廉潔勤政，遵紀守法。通過以上各項措施，進一步提高了學校管理隊伍的整體素質和管理水平，形成了具有凝聚力、向心力和戰斗力的堅強集體，贏得了廣大教師的信賴與支持。

作為一校之長，他也深深地知道，只有全校教師都提高了，才能真正提高教育教學質量。為此，他把建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍作為學校發展的基礎。在教師隊伍建設方面，他以思想政治工作為基礎，以校本培訓為突破口，以強化學習為手段，以校本教研為載體，以骨干教師為引領，以提高教育教學能力為重點，突出抓好師德建設和業務提高兩個環節，深化“一帶一”活動。他深入貫徹落實以人為本的管理理念，充分發揮以人為本的制約機制、工作業績為目標的評價機制和獎勵激勵機制三大機制的導向作用。在政治上、工作上和生活上關心廣大教師，為廣大教師排憂解難，調動全員工作的積極性、創造性，給師生提供良好的發展平臺，創設良好的發展條件，讓教師和學生實現最大和最好的發展。有病住院教師、退休教師座談會、他都把問候帶給教師，把溫暖送給教師，讓他們體會到大家庭的團結和睦與溫馨。他注重引教師樹立終身學習，將學習和工作緊密結合起來。鼓勵教師每學期至少讀1本與教育教學有關的書；采取分散與集中相結合的方式，進行校本培訓活動，每學期2----3次。同時，還通過不定期下發培訓學習材料進行培訓。充分發揮骨干教師的傳、幫、帶的引領作用，即使再忙，他也要走進課堂至少聽上兩節課，課后與老師一起探討，改進課堂教學，每學年累計聽課120余節。他組織部分骨干教師與縣第一小學，三中，張百灣，西地及兩間房中心校開展了課堂教學觀摩研討活動。中小學確定了34名對象開展“一帶一”同伴互助活動。目前，中小學現有省級骨干教師3名，市級教學能手3名，市級骨干教師7名，縣級教學能手13名。抓制度建設，出臺了《中小學教師支教交流制度》，《長山峪中心校校本教研制度》，等項制度，并編輯成冊；注重增強校本教研的實效性，通過不同形式的校本教研，使廣大教師在研究中學習，在研究中發展自我，提高自我。

突出質量意識，大力抓好教學質量的提升。一是向教師的崇高師德要質量。大力倡導實干興業，開拓創新，求真務實，以身作則，為人師表的師德風尚。弘揚樹立兩種精神——敬業精神和創新精神，增強四種意識——“我是長山峪教師”的主人翁意識，“工作第一”的質量意識，“一切為了學生”的服務意識，“追求個人社會價值”的奉獻意識。二是抓校本教研，促質量提升。他充分發揮教導處——教研中心——教學點三級校本研修組織網絡的作用。實行了“一卡三冊”。中學以年級組，小學以學區中心教研組分層次開展校本研修，對新教師采取了“一人領，大家幫”的同伴互助方式，加快了新調入教師的成長與進步。中小學加大了對備、講、批、輔、考的督查力度，課堂教學突出研究了“如何提高課堂的實效性”，確定低年級打基礎，中年級防分化，畢業年級抓提高的教學基本要求。采取抓校風促學風，抓教研促科研，抓考核促質量，向管理要質量。各校、班加大了班級管理的力度，注重用優良的班風帶學風；激發學生的學習興趣和培養良好的學習習慣。每位教師從最后一名學生抓起，因材施教，因學而導，分層教學，分類指導，培優補差，使不同學生的智力潛能和非智力潛能得到充分發展。4年的中考和小考均取得了較好的成績。三是以質量分析為抓手，強化質量檢測。在中學和3所完全小學推行了月考制度，教學成績通報制度，激勵月考成績上升的班級、學生及教師；鞭策教學質量停滯不前的薄弱班級、學生和教師。四是加大中小學畢業班工作力度。他組織召開畢業班研討會9次，與教師交流，明確復習方向，理清復習思路，把著重點放在了提高課堂效率和指導學生復習方法上創新。強有力的措施，促進了教學質量的提高。2008年中考500分以上人數24人，一中一次上線71人，綜合量化占全縣第四；綜合文科量化全縣第一名。小學畢業班參加全縣統考，240分以上143人，優秀率達到了60.05%，180分以上228人，合格率達到了95%，綜合量化全縣第八。2009年寒假縣抽考中學占全縣4名，小學占全縣第6名。

向強化管理要質量，促進學校各項工作和諧發展。他在中小學全面實施“星級管理”。校與校、班與班、教師與教師、學生與學生之間形成了比、學、趕、超爭先創優的良好氛圍，形成了多個層面不斷向上的力量。他積極配合教體局落實“以縣為主”的政策，使中小學的整體辦學水平又有了跨越式的新發展。2005年來，共投入712.71萬元，主要完成了建筑面積4460平方米的中學教學樓、餐廳及其附屬工程建設，新建校舍371平方米，翻建校舍翻建4388平防米，校園硬化6120平防米，壘院墻395延長米，購置學生課桌椅1000單人套，學生住宿用床800雙人套，宿舍衣櫥800單人套，教師辦公桌椅櫥80套；完成了長山峪中心小學等7所校點冬季集中供暖工程4526㎡，四年來，外聯引資引物折款計27.5萬元。

幼兒教育以創建省級規范化幼兒園為契機，發揮“中心帶動”戰略，促進了全鎮幼兒教育工作的均衡發展。加大幼教投入力度，園（班）硬件建設再上新臺階。4年共投資近15.49萬元，搬遷了長山峪中心幼兒園，為幼兒園（班）更一批基礎設施。學前三年入班（園）率達到了97.8%。在2007年縣政協委員視察活動時受到了政協委員的好評。成職教工作，堅持以服務“三農”為導向；積極做好《農村科技信息報》和做實習“基地”工作；建設了東營子村等4所村文化技術學校。編輯《農村科技新信息》36期。積極與縣科技局聯系先后12次開展了農民科技培訓；農民專業技術學會入會303戶，培養技術骨干478人，聘請專家授課9次。做把校園安全穩定作為常規工作的重中之重，常抓不懈，提高了師生的自護意識和能力，確保了教育教學秩序的穩定。

關學江同志以身作則，工作具有前瞻性。他從宏觀把握到微觀指做到的，自己首先做到。他深深地懂得，干好教育這一行，必須有奉獻精神。多年來，他以自己的實際行動，真正起到了一個校長的模范帶頭作用。無數個早晨，他總是頂著風霜雨雪、迎著朝霞曙光最早一個走進校園，開始一天繁忙的工作；無數個傍晚，他總是最后一個離開學校。教職工人人都知道他是個閑不住的人，工作從來不計時間，節假日、寒暑假都很少休息，幾乎天天到校工作，教師、家長、學生都被他的敬業奉獻精神所感動。

教育是事業——事業需要奉獻；教育是科學——科學需要求真；教育是藝術——藝術需要創新。他以奉獻、求真、創新的精神完成著一個教育工作者的使命，履行著一個校長的責任，執著地追求她的人生價值，奏響了一曲了人民教師的敬業奉獻的頌歌。2009年4月6日 做“育人為本、德育為先”的踐行者——記第四屆“三育人”先進個人馬進

馬進，藥學院分黨委副書記。作為一名管理干部，他以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習實踐科學發展觀，在大學生思想政治教育工作中，求真務實，開拓創新，為學生成長成才服務。在多年的思想政治教育工作中練就了較高的思想政治素質和較強的業務能力，出色地完成了各項工作并取得優異成績，在藥學院師生中深受好評。以人為本，服務學院發展

藥學院作為近幾年新成立的學院，有著工作多、任務重的特點。為了配合學院的發展，作為分管學生工作負責人，馬進同志一心撲在工作上，認真做好學生教育管理，通過爭先創優活動、總結評比、樹榜樣等方式，努力營造良好的氛圍，推進院風和學風建設。他常對輔導員和干部說：“工作到不到位看是否貼近學生生活、貼近學生思想、貼近學生實際，效果好不好看班風正不正、學風濃不濃。”在具體工作中，他不斷加強對共青團和學生會組織的干部隊伍建設，通過完善運行機制，強化內部管理，來進一步推進團學組織的工作。他還加強了對班主任的工作培訓和指導，力爭更貼近學生生活、貼近學生實際、貼近學生思想，提高學生工作的針對性和時效性。在政治教育、黨校培訓、干部培訓等活動中，他積極探索新途徑、新方法，力求學習有實效、工作有創新。樂于奉獻，關愛學生 對學習困難、生活困難、心里障礙群體和畢業生等，馬進同志總是熱心地做他們的良師益友。2011年，藥學院2010級學生包斯日古冷不慎墜樓期間，他正好因腿傷在武漢體院附屬醫院治療，當他得知此事后馬上停止治療，拄上雙拐就急匆匆趕往武漢陸軍總醫院，在120急救車到達醫院時，他已在醫院急救室外安排好了準備工作，為救治爭取到了珍貴的時間。當時，由于學生家長遠在內蒙，為及時搶救學生他毅然在手術責任書上簽字，在10多個小時的搶救期間，他拄著拐仗始終守護在急救室門口，組織老師和學生做好相關輔助工作，直到深夜把受傷的學生送到重癥監護室。包斯日古冷的父母來到武漢后，它又周到細致地安排他們的生活，并且幾乎每天都去醫院看完學生一家，把學校的關心、領導的關懷和師生們的愛心送到病床邊，送到受傷學生父母的心里。愛崗敬業，踏實肯干

愛護每位學生，全面了解和服務每位學生，將對學生的人文關懷與嚴格管理有機結合，這是馬進同志堅持多年的工作原則。他積極深入學生中，關心關愛學生，工作耐心細致，能及時把握學生的思想生活動態，注重學生的心理感受，竭盡全力幫助他們解決思想生活和學習上的困難，真正成為學生的良師益友。為提高學生的綜合素養，他還積極嘗試文化活動品牌化、組織體系立體化、協調管理規范化及實踐活動多樣化，為全院學生構筑起創新平臺。

多年來，馬進同志在謙虛求實、開拓創新的自我要求下，率先垂范引領學生，在生活中關愛感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

“三育人”先進個人主要事跡

首先在思想道德素質方面，我要求自己緊跟中央步伐及學校要求去做，始終以一名優 秀共產黨員的標準來嚴格要求自己。自擔任外國語學院學工辦副主任以來，認真學習踏實工 作，不斷提高自己的理論修養，主動向前輩們學習學生工作的經驗，不斷改進工作方法，重 視工作能力的提高；工作認真負責，吃苦耐勞，關心愛護學生，認真做好學生常規管理工作，為學生創造良好學習條件，幫助學生養成健康的生活習慣；積極開展心理健康教育，及時發 現學生的心理困惑，并充分利用各方面資源，幫助學生解決心理隱患；認真做好學生就業工 作，教育學生認清客觀形勢，準確定位，積極就業。關注學生的學習和生活，注重學生各方 面能力的拓展，為學生搭建鍛煉提升自我的平臺注重科研，深入思考，發表多篇學生管理 方面的論文。先后被評為暑期社會實踐先進指導教師、優秀班主任、學生工作先進個人、學 風建設競賽月先進工作者、優秀黨員等。

第四篇：做 一 名 好 教 師

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進個人事跡材料

我是燕各莊一名普通教師,92年中師畢業后，一直擔任著小學班主任工作，把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點一滴做起，扎扎實實地做好每一項教育教學工作。十九年如一日，有著高度的責任心、愛崗敬業、工作任勞任怨、勇挑重擔，從不計較個人的得失，實現著自己的人生價值，取得了很多成績，受到領導、同行、家長和學生的敬佩和信賴。

一、治學嚴謹、勤奮敬業

我從教十九年，對所教的語文、英語課程有了系統的扎實的專業知識和教學理論知識，平時鉆研教育理論、收集教育、教學的信息，指導自己的教學實踐。

認真鉆研教法，學習新課標，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松地學習，所教歷屆班級學習成績較好，參加鎮質量監測中成績優秀。并積極參加學校教科研課題的研究，提高了教科研能力，成為科研型教師，并有縣級論文獲獎。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔著教書育人的使命，在師德方面更加嚴格要求自己。我在工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，每天早來晚走，嚴格遵守作息時間和學校勞動紀律，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道德規范。

為人正直、清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈，自覺抵制行業不正之風，在教職工和學生中有較高威信。一次教師節，一個學生把一個床單送給石老師，被婉言謝絕，并鼓勵他說：“只要你認真學習，課上專心聽講，老師會很喜歡你的，就是給老師最好的禮物”正是由于這樣，*老師給學生和家長樹立了誠信，每年教師節學生或自制禮物，或問候老師“教師節快樂”，這不是很好嗎？！

同時，*老師對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學習，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學習，沒有人欺負他們，在課上只要他們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學困生的臉上。

不僅如此，*老師還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取

得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也受到了家長的信賴。

三、關心學生、熱愛學生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

*老師當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。

一次放學后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信，稱贊*教師的美好心靈。

記憶猶深的一件事是學校給每名學生返回上個學期的書款，本班一名六年畢業生沒來學校取錢，*老師就親自把3元錢送給那名家長手中，家長不知說什么好。雖然錢不多，也讓家長感動。

還有一個暑假，班級的4名學困生到自己家來補課個月，沒收他們一分錢，家長們逢人就夸*老師真是一名好教師。走在大街上家長很遠就打招呼，她的心里別提多高興了。

一個雨天，一位同學做了闌尾炎手術，*老師就冒著雨去醫院探望。告訴她別著急，安心養病，落下的功課老師會給她補上。耽誤了一個星期，上學后班主任利用課余時間把課給她補上了。家長感激得不知說什么才好。

正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對老師的愛和尊重。課下他們會圍著老師，無話不談，告訴*老師他們的開心與煩惱，一次去區里學習，一上午沒去上班級，回到學校的時候，學生們都出來接*老師，還說著：“老師中午好！我們想你了，你去哪了？”看到學生的樣子，石老師感動得流下眼淚，心里想：孩子們，我愛你們！

由于工作努力，94年被評為區優秀青年教師；97年9月被評為區骨干教師；2000年9月被評為區數學學科帶頭人；05年9月被評為區優秀班主任；06年9月被評為區優秀教師；08年3月被評為區第二屆課改之星。多次在市火炬杯影評中獲指導獎；05年全國小學生英語奧林匹克競賽中獲三年級指導獎。

總之，***老師以教書育人、服務育人和管理育人為原則，在師德方面、教學方面、育人方面都力爭做得最好。她始終在做一個平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻。

第五篇：0-3歲寶寶早教-精細動作訓練

0-3歲早教

—手部精細動作訓練內容安排

1個月

1、準備一個搖鈴或可以捏響的軟塑料玩具，懸掛起來逗引他，訓練寶貝的手部抓握能力。

2、媽咪可以將自己的食指，或一個撥浪鼓柄塞入寶貝的手中，鍛煉寶貝抓握。

3、讓寶寶玩兒自己的小手。2個月

1、練習寶寶手的被動握持能力：父母要經常撫摸兩個月的寶寶雙手，促進寶寶握持反射。父母可以把嘩啷棒兒的小棒放到寶寶的手心，寶寶就會馬上抓住小棒，父母用手握住寶寶的小手幫助他堅持握緊的動作，也可以讓寶寶學習抓住父母的手指。

2、練習寶寶的握持能力：父母可以把質地不同的舊手套洗干凈，塞入泡沫塑料、棉花等，用松緊帶吊在寶寶床上方，寶寶小手能夠得著的地方，父母幫助寶寶夠握吊起來的手套。讓寶寶的小手抓握毛線、橡皮或者皮手套等。還可以讓寶寶觸摸不同質地的玩具，以促進寶寶感知和觸覺的發育。

3、練習寶寶看小手：兩個月的寶寶特別喜歡看自己的小手、玩自己的小手，這是寶寶心理發展的必然階段，家長不僅不能干涉，而且還應當提供幫助寶寶玩手，比如，手上系個紅布條、帶個能響的手鐲等（注意手鐲要結實，防止細小部件脫落被孩子誤食，或劃傷孩子）。一定不要給寶寶戴上手套。3個月

1、這個月寶寶雙手能夠在胸前互相握住并且進行玩耍，家長要給寶寶更多夠物抓握的機會。家長可以在他看得見的地方懸吊帶響的玩具，然后扶著寶寶的手去夠取、抓握、拍打。懸吊的玩具可以是小氣球、毛絨小動物、小動物、彩色手套、顏色鮮艷的小襪子等，質地應多樣化，利于手部觸覺訓練。每日數次，每次3-5分鐘。

2、這個月家長要訓練寶寶抓握觸摸的能力：在寶寶情緒愉快的時候，家長可以把帶柄的玩具或者大人的手指塞在寶寶的手掌中，使其抓握觸摸，訓練寶寶小手抓握觸摸的能力。（3個月寶寶發育指標）

3、手部的運動要從兩個月開始，家長必須經常讓他鍛煉手指。家長可以準備一些抓握的玩具，如搖鈴、能捏響的軟塑料或者橡膠玩具。稍大時用皮筋把這些玩具掛在寶寶能夠抓到的地方，以使他練習抓、握、搖、捏等動作。寶寶會翻身以后，玩具就不要掛著玩了。4個月

1、訓練寶寶夠取懸吊的玩具：家長先引導寶寶用手摸吊著的玩具，玩具會被推得更遠。寶寶再伸手，玩具又晃動起來。經過多次努力，寶寶最后會用兩只手一前一后把他抱住，并且會有非常開心的表情。大約要到5個月的時候寶寶才能用單手準確夠物。

2、家長把寶寶抱到桌子前面，四個月的寶寶發育標準桌上放幾種不同的玩具，讓他練習抓握。每次3-5分鐘，家長要經常變換玩具，可以從大到小，反復讓寶寶練習，并記錄寶寶能準確抓握的次數。5個月

訓練寶寶伸手抓握能力：把寶寶抱成坐著的姿勢，在他面前放一些彩色小氣球等物品，物品可從大到小，練習讓寶寶伸手抓住物品。剛開始訓練時，物品要放在寶寶一伸手就能抓到的地方，慢慢的移到遠一點的地方，讓他伸手抓握，再給他第二個讓他抓握。觀察寶寶是否會把第一個物品傳給另一只手。

訓練寶寶手指運動能力：家長把一些帶響的玩具（易于寶寶抓握，5個月的寶寶發育標準）放在寶寶面前，首先讓他發現，再引導他用手去抓握玩具，并在手中擺弄。然后除繼續訓練他敲和搖的動作以外，還要訓練寶寶做推、撿等動作，觀察寶寶拇指和其他四指是否在相對的方向。6個月

家長要繼續讓寶寶練習夠取小物體，可以由大到小、由近到遠。讓寶寶練習從滿手抓到拇指、食指捏取。

訓練寶寶扔掉再拿：讓寶寶坐著，給他一些能抓住的小玩具，如小積木、小塑料玩具等。先讓寶寶兩只手都各抓住一個玩具（家長要一件一件的給），然后家長再給他第三件玩具，他會扔下手中的一個，來拿家長手中的這個玩具。練習寶寶把玩具倒手：家長在和寶寶玩玩具的時候，可以有意識地連續向一只手遞玩具或者食物給寶寶，大人示范讓寶寶把手中的玩具從一只手倒到另一只手。反復練習，寶寶就會掌握“玩具倒手”的技能。7個月

1、教寶寶練習抓握：家長要讓寶寶練習用手抓起小積木。家長可以把寶寶熟悉的積木塊放在他面前手能抓到的地方，訓練他能用拇指和其他手指配合抓起小積木，每日練習數次。

2、教寶寶做對擊玩具的游戲：家長繼續訓練寶寶雙手玩玩具，并能夠對擊。例如讓寶寶手中拿一只帶柄的塑料玩具，對擊另一只手中拿著的玩具。敲擊出聲時，父母要鼓掌獎勵。家長可以選擇各種質地的玩具，讓寶寶對擊出各種聲音，促進手-眼-耳-腦等感知能力的發展。8個月

1、家長要讓寶寶練習用手捏取小的物品，如小珠子、豆子等。開始寶寶用拇指、食指取，以后逐漸發展至用拇指和食指對捏起。每日可訓練數次。母親要陪同寶寶玩，以免他將小的物品塞進口、鼻嗆噎而發生危險，離開時要將小物品收拾好。

2、家長還要培養寶寶食指的靈活性：家長要鼓勵寶寶將食指伸入洞內勾取小物品。也可以讓寶寶用手指撥轉盤，玩按鍵等，都能達到練習食指的目的。

3、家長還可以讓寶寶練習對敲和搖動的能力：家長可以相繼給寶寶兩塊積木或者兩種性質相同的小型玩具，鼓勵寶寶兩手對敲。也可以給寶寶一只撥浪鼓或鈴鼓，鼓勵寶寶主動搖擺，使玩具發出悅耳的聲音。9個月

1、教寶寶放手：家長要讓寶寶玩多種玩具，訓練他有意識地把手中玩具或者其他物品放在指定的地方，父母可以給他做示范，讓他進行模仿，家長還要反復用語言示意他“把XX放下，放在XX上”，讓寶寶練習由握緊物品到放手，使手的動作受意志控制，手-眼-腦協調又進了一步。

2、教寶寶練習投入：家長在寶寶能有意識的把手中的物品放下的基礎上，訓練寶寶玩一些大小不同的玩具。并教寶寶把小的物體投入到大的容器中，如反積木放入盒子里，要讓寶寶反復練習。

3、教寶寶玩滾筒：家長把圓柱體的滾筒（飲料瓶代替也可）放在地上，讓寶寶用兩只手推動它向前滾動。等他熟練后，再讓他用一只手推動滾筒，并把它滾到指定的位置。如果他做對了，家長要給予鼓勵。他在游戲中會逐漸建立起圓柱體能滾動的概念。10個月

1、繼續訓練寶寶拇指和食指的對捏能力。家長要抓住有利的時機著重練習寶寶捏取細小物品的準確性（如小藥片，小綠豆，玉米粒等）培養捏取的速度，再擴大捏取物品的范圍，提高寶寶捏取動作的熟練程度。每天可以訓練數次。

2、教寶寶打開瓶蓋：家長把一個帶蓋的塑料瓶放在寶寶面前，家長先示范打開瓶蓋再擰上蓋子，寶寶看到后讓他練習只用拇指和食指將瓶蓋打開，再擰上。反復數次。在此基礎上還可以練習用塑料套杯，一個接一個套起來。

3、教寶寶放進去，拿出來。在練習放下和投入的基礎上，大人把寶寶的玩具一件一件的放進百寶箱里，邊做邊說“放進去”然后再一件一件的拿出來，讓寶寶模仿。這時，可以讓寶寶從一大堆玩具中挑出一件，練習幾次。促進他手、眼、腦的協調發展，還可以增強寶寶的認知能力。

4、媽媽準備兩個木桶或兩個奶粉空罐，媽媽拿一個，給寶寶一個，媽媽示范把積木或其它東西扔到罐子里，發出聲響，寶寶覺得有趣也會模仿，媽媽要指導寶寶將積木對準罐子的口再放手，培養寶寶有目的的放手，為投擲做準備，也能鍛煉他前臂內側肌肉的力量。

5、學會翻書：家長給寶寶朗讀故事的時候，可以抱著寶寶，幫助他把書打開看，讓他邊聽邊看。這樣聽故事的寶寶就知道正著看書，不會倒著看，知道從哪邊開始。沒這么聽故事的寶寶有時就會倒著看書，亂翻頁，看完不知道合上書，容易將書弄壞。

6、教寶寶打響撥浪鼓：大人先轉動手腕把撥浪鼓打響。然后遞給寶寶，寶寶用搖嘩鈴棒的辦法來搖，不能讓撥浪鼓兩邊的小球打在鼓上。這時家長再示范，明確搖動手腕才能讓小球打在鼓面上，再把著寶寶的手腕練習，可以增加寶寶手腕的靈活性。11個月

1、亂涂亂畫可給寶寶筆和紙，筆以彩色蠟筆為宜，先訓練扶著他的手學握筆，再在魚眼睛處點上小點，他看到自己“會畫魚眼睛了”，十分興奮，以后他會經常練習“作畫”，實際上是胡亂涂畫。

2、將書打開又合上聽過用書講故事的孩子，借得將書打開又再合上。未聽過用書講故事的孩子，不懂得翻開書頁，只會雙手拿書調來調去，不會掀開。無論是否聽過故事書，或是否會開合，只要小兒愛玩弄書本，就有教育效果。給寶寶翻的書最好畫面大一些，字大而少，故事有趣。在翻書中培養寶寶的專注、喜歡讀書、愛學習的性格。12個月

教寶寶搭積木：大人手把手的教寶寶把積木一塊一塊向上搭，練習多次，讓寶寶自己學著向上搭兩塊積木。

教寶寶翻書：拿一本寶寶的書，讓寶寶邊看邊翻書，家長要觀察寶寶是否能從頭開始，按順序，按頁翻看，對錯誤的地方要簡單糾正。將兩塊積木放進盒子里，寶寶能自發的經打人事宜再拿起兩塊積木學習家長的做法，放進盒子里，做這個活動是有意識的，不是偶爾掉進里面。

家長用盒子把積木倒扣在里面，寶寶能明確的拿開杯子找到積木，鍛煉寶寶的思維能力。準備一個塑料瓶，把蓋子擰下來，寶寶能做到分別拿著玩，瓶和蓋子之間無任何接觸。準備紙和筆，家長做示范在白紙上用筆點點，寶寶看到后能模仿家長，用筆在紙上點點。家長要讓寶寶多撕紙玩（紙質要干凈的），看、聽、觸、動，體驗事物的變化。

8、這個月，家長還要繼續練習寶寶自己穿鞋和戴帽子。13-14個月

1、教寶寶蓋蓋，配蓋。家長可以把用過的盒子、瓶子、杯子當玩具。家長先示范打開一個瓶蓋，再蓋上。然后讓寶寶模仿。寶寶打開一個，再蓋上，家長再給他另一個不同的，他又打開，蓋上，練得熟練后，再練習給不同大小形狀的瓶子配蓋。寶寶在這種開開、蓋上、配蓋的簡單游戲中，極大促進了動作智商的發展。

2、教寶寶倒豆、撿豆。準備兩個廣口瓶子，其中一個放上豆子數粒，讓寶寶練習倒豆，從一個瓶子倒到另一個瓶子。開始時，家長扶住瓶子，以免瓶子倒，稍微扶一下寶寶往里倒的那只手，對準瓶口往里倒，慢慢就不往地上灑了。還可以準備兩個小盤和兩個小瓶，讓寶寶把盤子的豆子撿到瓶子里，如果寶寶都能放到瓶子里，就鼓勵他，給與獎勵。

3、教寶寶搭高樓。搭積木是寶寶空間知覺和手——眼——腦協調水平提高的重要標志。開始搭時總搭不上，放歪或掉下來，家長在旁邊要稍微扶一下，放上一個，要拍手給以表揚，以增強寶寶搭高樓的興趣和成功的滿足。

4、教寶寶套塔。家長示范，將一個彩環套在垂直的塑料樁（或木樁）上，然后讓寶寶模仿一個一個往上套，套上一個，鼓勵寶寶，如拍手，或者說“寶寶真棒”，待寶寶熟練后，便可讓寶寶按顏色或者大小順序套成彩色塔。

5、教寶寶玩插片。此游戲需要更高的協調能力和手部小肌肉關節的協同作用來完成。家長先示范，由簡單到復雜，讓寶寶學著插插片，練習造型。

6、給寶寶準備筆和紙，讓他握著筆在紙上涂鴉。

15-16個月

1、家長可以和寶寶通過積木搭火車。家長先用積木示范，然后讓寶寶自己接著搭，接好后，家長要對寶寶給予鼓勵和贊揚。

2、家長可以和寶寶穿珠子。家長先示范，然后扶著寶寶手讓他穿，如果不會，可練習穿塑料的珠子，穿上后，家長要給予表揚。

3、、家長還可以準備一些簡單的拼圖，然后指導寶寶拼，當他拼好后，家長要把功勞歸于寶寶，增加他的自信心。

4、家長可以準備不同大小的杯子或筒，教寶寶一個一個地套在一起。

5、家長可以把三種以上的豆子放在一起，讓寶寶把它們挑出來。

19-20個月

1、仍然教寶寶穿珠子。讓寶寶逐漸學會穿算盤珠子以及扣子等等。

2、讓寶寶往瓶中投小球。家長可以先示范，用食指、拇指拿住小球，拿到瓶口時手放松，使球落入瓶中。當寶寶熟練后可以計算每分鐘寶寶能準確投入的數量。21-22個月

1、讓寶寶練習穿珠子。教寶寶會用繩穿上幾個珠子。寶寶會將繩子穿入小孔內，但要在孔的另一側將繩子提起，這個動作要經過反復練習才能熟練，漸漸可加快速度，并提高準確性。是手-眼-腦協調訓練的好方法。

2、教寶寶學開帶鎖的門。教寶寶學會擰開門把，推開門，或者會拉開橫栓和扣吊，打開柜門，有些寶寶會將鑰匙插入鎖眼，學著轉動開鎖。23-24個月

1、教寶寶倒來倒去。寶寶會用手潑水或用塑料小碗裝滿水倒來倒去。家長可以幫助寶寶把小瓶小碗裝滿水讓他們沉到水下面，又將水倒空使小瓶小碗浮在水面。

2、讓寶寶玩沙。寶寶用玩具小鏟將沙土裝進小桶內，或者用小碗將沙土盛滿倒扣過來做饅頭。寶寶玩的沙土要先過篩將石頭和雜物去掉，用水洗過；每次玩之前要用帶噴頭的水壺將沙土稍微澆濕，以免塵土飛揚；玩耍完畢用塑料布將沙土蓋上。玩沙是促進皮膚觸覺統合能力發展的重要方法之一。25-27個月

1、家長要繼續通過穿珠、畫畫、拼圖等，訓練寶寶手的精細動作，如用繩穿珠子，用筷子夾菜，解系按扣等，要邊示范邊讓寶寶學著串，并讓他反復練習。寶寶會正確握筷子后，可以用筷子吃飯。誘導寶寶涂涂畫畫，如畫直線、圓、曲線等。拼圖是一種很好的手部精細動作能力的訓練，家長可將一幅圖如人頭像或一個水果剪成兩瓣或三瓣，讓寶寶試拼圖，家長先示范，然后讓寶寶模仿。

2、家長還要讓寶寶多玩套疊玩具。套疊玩具可以選套碗、套塔、套桶等，是一種按大小次序拆開和安上的玩具。家長可以示范指導寶寶按次序裝拆，寶寶會聚精會神的自己嘗試，既培養了專注能力，又學會了大小的順序。寶寶通過用手操作，眼看實物一個比一個大，漸漸體會了數的順序概念和空間感知能力。28-30個月

1、加強寶寶手的操作能力。在寶寶真正形成大小、多少概念的基礎上，再教寶寶給物品配對。先配形狀大小的同類物，如塑料瓶和瓶蓋，即大瓶配大蓋，小瓶配小蓋，以及為兩只鞋、襪、手套配對，動物親子配對等。

2、讓寶寶玩倒米和倒水的游戲。家長用兩只小塑料碗，其中一只放1/3碗大米，讓寶寶從一只碗倒進另一只碗內，練習至完全不灑出來為止。再學習用兩碗倒水。

3、讓寶寶按照順序套桶。讓寶寶按大小順序套上6~8層的套桶，能分辨一個比一個大的順序，而且手的動作協調，能將每一個套入，并且擺好。34-36個月

1、家長要注重寶寶日常生活中手部的訓練。教寶寶學習用鈍餐刀將饅頭片切開，寶寶用勺吃飯不灑在外面，用手拿小杯子喝水或把一個水杯中的水倒入另一個杯子時不灑不溢。還要教寶寶學拿兒童剪刀剪紙條，和小朋友進行穿珠子比賽等。

2、家長可以示范用正方形的紙對折成長方形或三角形，鼓勵寶寶自己動手模仿.3練習讓寶寶用筷子夾花生米并放到盤中。

4、撿豆粒。將三種不同的豆子混裝在一個盤里，讓寶寶分類挑揀出來。開始訓練時，家長用手幫助寶寶撿一種豆，以后熟練了，應讓寶寶獨立挑揀。

5、學習圓形中切割開的許多碎片把它拼成圓形，教會寶寶拼中國大地圖。

6、教寶寶學捏像皮泥、油石灰、面團做幾種喜歡的物品，會折紙做飛機、風車等。