第一篇：班班通的應用與思考

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班 班 通 的 應 用 與 思 考

十堰市房縣紅塔鎮塘溪小學 張玉珍

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摘要：班班通推動教學的變革，甚至改變了傳統的教學模式，提高了教師的專業水平，作為教學工具，教師可以用它來開發并向學生提供較為豐富的教學資源，創設互動的教學情景，呈現多種教學信息，為師生帶來全新的理念，提高教育教學效果。關鍵詞：班班通 教育教學 應用于與思考

隨著國家對中小學信息化建設重視，不斷加大了對教育的投入，各中小學相繼如愿以償地安裝了“班班通”設備。目前農村學校也以普及。“班班通”是一種嶄新的現代化教學形式，教師可以利用它進行多媒體演示課件、播放視頻、展示電子課本，可以利用暢言智能教學系統和網絡教學資源進行教學，交互式電子白板的強大功能讓教師改變了傳統的“黑板+粉筆”的課堂教學方式，班班通真正走進了我們的課堂，它的直觀性激發了學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識的渠道，開闊學生的視野，在實現高效課堂方面發揮著巨大的作用。為教育教學質量的提高注入了無限的生機和活力。下面結合自己的觀察和使用談談自己的認識。

一、“班班通”對老師產生的積極影響，促進了教師自主學習，提升教師素養。班班通”工程實現了教師教學方式的革命。原來傳統的書本學習，已經跟不上知識更新的速度，“班班通”工程的實施，有效地解決了這個難題，教師可以通過“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動態和教育理念。打破傳統的培訓方式，將教師培訓遠程化、網絡化，為教師提供了豐富的、多樣化的學習資源。并根據教師的愛好和需求，自主選擇不同的課程、學習內容，通過網絡查看或下載自己所需要的內容，使教師“從常規教學單向、被動接受知識轉變為適應個人的自主化學習”。具體體現在以下幾個方面。

1、運用“班班通”改變了教師備課方式。“班班通”工程，使教師從原來的手寫教案，走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以在電腦上備課，進行課件的設計和制作。也可以將自己的教案和課件上傳網站，供其它教師共享，以更直接更快捷的方式通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己在教學上所需要的教案，課件等各種教育、教學資源，再進一步加工整理，為我所用。

2、運用“班班通”豐富了教師的教學方法和手段

多媒體輔助教學應用于課堂教學，實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。“班班通”架起了通向高效課堂的橋梁，為學校的教育教學方式注入了新的活力。它讓遠程教育教學資源走進了每個教室，實現了遠程教育資源的共享，優化了課堂教學結構，促進了課堂活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，課堂教學氛圍和諧寬松，緊張有序，教學效益和教學質量顯著提高。

3、運用“班班通”加快了教師參與現代教育技術的緊迫感。

新課程的改革是建立在現代教育技術基礎之上的。課程改革后，對于農村中小學而言，相應的教學手段發生變化不大，而現在“班班通”走入我們老師的課堂教學，這不得不使我們教師感到自身的素質與現代教育技術的發展差距太大。而現在的“班班通”教學，逼著你學電腦，學生推著你學電腦，面對已裝備好的高價教學設備，面對一雙雙渴求知識的目光，?我們的老師能舍棄這些現代教育設備而坦然地用一支粉筆，一塊黑板，一張嘴來進行教學嗎？壓力就是動力，“班班通”建設，加快了教師參與現代教育技術的緊迫感。教師學習、應用現代教育技術的熱情得到空前的激發。

二、運用“班班通”有利于激發學生的學習興趣

運用 “班班通”教學為沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突出重點、突破難點，極大地激發學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

三、運用“班班通”能充分提高學生的審美能力

在教學中充分運用多媒體課件，為學生學習知識提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息的呈現，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美、創造美，從而切實提高他們的審美能力。如：語文、美術、音樂、思想品德等課程，都可以借助于多媒體課件將美好的東西展示給學生，使學在觀察和欣賞中受到感染和熏陶，使美的教育真正深入學生的心靈，達到傳統教學媒體所達不到的教學效果。精美獨特的圖片、震撼人心的音樂、精彩紛呈的動畫、生動形象的視頻，成了課堂上一道亮麗的風景，使學生在學習過程中身心愉悅，提高了學生的審美能力。

四、運用“班班通”加大了課堂容量，提高了實效性。

在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。通過“班班通”的電子白板屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，引導學生有針對性地進行閱讀、思考、討論，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出評價，最大限度的發揮了學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設備，其訓練效果非常好，是傳統教學方法不可比擬的。

五、運用“班班通” 提高了課堂教學效率。

在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。以生動活潑的多種方式促進情感、態度和價值觀目標的達成。

總之，“班班通”以其形象直觀、活潑生動的特點，帶來了課堂教學的新變化，受到了師生的普遍歡迎。但是，無庸諱言，綜觀我校“班班通”設備在教學中的應用情況，我認為還存在著許多值得思考的問題，主要表現為：

一、教師過分依賴“班班通”。在實際教學中，有的教師為了吸引學生活躍課堂氣氛，無論什么類型的課都追求使用多媒體手段，甚至不加選擇下載，拿現成的課件來放映，而實際上真正用在教材研究上的時間并不多，沒有真正地吃透教材和研究教學方法，從而使教師備課不精，造成課堂應用時間中存在著浪費現象，不用設備的時間段，設備仍在工作之中，有的甚至是整節課開著設備，使資源浪費。再好的資源如果準備不充分或者不及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片是什么，每位老師備課都有自己的感受和想法，并不是所有的班班通的課件或拓展，都適合自己的教學。要學會篩選，學會增減，有選擇的用，只有適合自己的才是有價值的。

二、教師過度地使用“PPT課件”。對班班通堂堂用的理念理解不夠，片面追求應用率，而忽視學生的學習。許多教師認為“PPT課件”運用越多，學生參與率就越高，所授知識就越容易掌握。所以，教師輕輕動一下鼠標，課件像放電影一樣從頭到尾，學生也就跟著課件

?的設計一路走到底，整堂課讓學生看的眼花繚亂。事實上，從學生自身特點來看，在教學的每一個環節上都以多媒體課件為主要展示手段，遠遠不能把學生的注意力完全吸引到學習中去，恰恰相反，這樣做不僅分散了學生的注意力，同時也不利于發揮學生的主體作用和教師的引導作用。教學是很難達到預期效果的。

三、教師的課件制作技術和技巧有待提高。許多教師在制作課件時過于追求“美麗的形式”，背景很花哨，主題不突出，以至于給人以喧賓奪主的感覺。還有的教師直接從網上下載課件后沒有經過自己的“改造升級”就直接加以使用，缺乏原創性，嚴重脫離教材實際和學生實際。許多教師在制作課件時沒有將自己的教學設計的內容有機地融入到其中，甚至聽老師說：“在自己的課堂上用不上的一晃而過。”造成課件與教學設計“兩張皮”的現象。

四、教師對“班班通”功能的了解和掌握不夠全面。許多教師只把它當作一臺普通的計算機使用。其中很多重要的適于教學的功能，并沒有在實際教學中應用起來。

以上是“班班通”設備在教學中的應用存在諸多的問題，當然它可能涉及到管理，應用，技術，理念等方面的因素。但有一點，班班通”的核心是如何優化教學過程；如何提高教育效率；如何合理使用“班班通”，實現教學最優化；使“班班通”這一現代的教學設備在教育教學中發揮其作用，這是我們教師值得思考的問題。

“班班通”不是用信息技術完全取代傳統的課堂教育模式，如何實現“班班通”，并與教學實踐完美結合，做到收放自如，需要每一位教師的智慧與機智。因此教師要合理利用好班班通這把“雙刃劍”，竟可能的發揮它有利的一面，為學生展現一個豐富多彩的和有自己感悟的課堂。

參考文獻：

1、《新課程理念下的課堂教學》

2、《走向信息化教育》

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第二篇：“班班通”設備管理與應用方案

河北小學班班通設備管理與應用方案

為充分發揮 “班班通”設備的作用，促進信息技術與學科課程的有機整合，實現教學方式與學習方式的有效轉變，推進我校教育信息化工作的進程，提高我校教育教學質量，推進教育均衡發展，現制定我校 “班班通”設備管理和應用工作方案：

一、加強領導，完善制度

1、健全組織機構：學校要成立以校長為組長的教育信息化工作領導小組，把“班班通”的管理和應用納入學校管理體系，統籌規劃，明確目標，科學管理，切實提升教育信息化應用水平。

2、完善制度建設：學校要建立和完善“班班通”設備維護和保養制度、網絡安全與信息安全管理制度、日常應用管理制度、監督檢查制度和激勵機制等，切實保證“班班通”設備管理與應用有序化和常態化。

二、突出重點，規范設備管理

1、規范設施設備和技術資料的管理。“班班通”設備是學校的固定資產，要納入學校固定資產管理之列。學校將“網絡班班通”工程建設的技術材料、維護維修記錄、培訓記載等資料整理歸檔，統一管理。

2、加強對設備的管理。“班班通”設備管理實行崗位責任制和責任追究制。“班班通”設備必須放置在適當的位置供教學使用，任何單位和個人不得隨意改變設備的用途，不得將“班班通”設備挪作辦公設備等。

3、做好設備的安全防護工作。學校對“班班通”設備必須嚴格按照操作規程使用，既要切實加強防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項安全保障措施；又要切實加強網絡安全與信息安全管理工作；認真做好防毒、防黃、防黑、防系統漏洞、防各種有害信息入侵等常規工作。尤其是要做好安全用電及防雷擊工作。

4、加強技術服務體系建設。學校建立“分級負責、責任到人”的技術支持體系，配備專兼職技術人員，負責本學校“網絡班班通”設備的維護和保養，提供技術支持。

5、加強學校專業技術人員培養。學校要按照有關規定和實際需要培養和配備責任心強、業務精湛的專兼職技術人員，并要支持、鼓勵技術人員積極參加上級組織的有關技術操練，要把技術人員的工作量納入績效考核。

6、規范使用班班通設備。使用班班通設備須規范操作，課前檢查設備的完好情況，課堂上要正常使用教育網絡，不得玩游戲、看電影，只能為教學服務，及時填寫教師使用記錄；教師使用完畢后，必須關閉電腦及總電源，發現問題及時向管理員反映。違背操作規程或管理不善造成損失的由相關責任人照價賠償；教師不得擅自允許學生單獨使用多媒體設施，嚴禁學生隨意開關總電源、計算機、投影儀等設備；不準在放置主機的操作臺里放置其它雜物，保障主機能夠正常通風散熱，學校要組織專人定期檢查，將“班班通”檢查評比列入班級檢查常規。

三、強化培訓，提高應用水平

1、加強教師培訓。學校利用各種渠道以“班班通”在教育教學中的應用作為重點對教師進行培訓，提高教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，促進信息技術與學科整合，配合教學改革，構建“優質、高效、輕負擔”的課堂。

2、開展教學研討。各學校要積極探索有效方法和途徑，引導教師有效運用“班班通”設備進行教學實踐，促進教學方式和學生學習方式的轉變，并及時將研究成果運用到教育教學中，提高課堂教學效果。要以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動，總結推廣好的經驗與做法。

3、強化普及應用。學校將“班班通”設備的普及應用納入到常規教學管理范疇，根據不同模式，分學科提出課時安排和教學質量評估要求。教師要合理利用“班班通”組織課堂教學活動，讓學生感受、體驗、享用現代教育資源，促進全校教育的均衡發展。

第三篇：班班通設備管理與應用實施方案

楓溪中學“班班通”設備管理與應用

實施方案

為適應當今教育教學改革的潮流，體現我校的先進辦學理念和辦學特色，全面開展多媒體教學，利用優質的教育教學資源深化課堂教學，確保“班班通”工作正常開展，結合我校實際，特制訂如下實施方案。

一、目標任務

2014年，我校建共成18個“班班通”教學班。為探索建立我校現有條件下“班班通”建設和應用管理制度及運行機制，推進現代教育技術應用工作的普及與深入，探索能最大程度發揮“班班通”效益的教學方法和教學模式，進一步改進教學方式和行為，優化教學過程，提高教學質量和效益，探索師資培訓的有效途徑，從而提高教師有效運用現代教育技術、創設新型教學環境的能力。

1、重新認識“課件制作”的現實意義，糾正“課件播放論”和“設計形式論”的兩個錯誤認識，形成客觀、公正、科學的認識，從而自覺自愿地學習和使用現代教育技術。

2、注重實用、講究高效，通過校本培訓，重點進行基于電子白板的教學設計和課件制作技術培訓工作，突出實用。

3、抓住重點，首先培訓最需要的技術。主要包括聲音、圖片、視頻、動畫等積件的收集、整理和使用，其他相關的美化輔助教學技術采用需要就講、實時滲透的辦法，讓大家在掌握技術的同時就明確了使用的原則，避免空洞的說教。

4、提高興趣，充分利用廣大教師已有的技術、從大家提出的實際問題入手，做到有的放矢、追求實效。

5、科學安排，采用教研組集體備課，一課一例一專題。集中培訓與學科專題培訓相結合、骨干帶頭與個別輔導相結合。

6、提高效率，節約時間。根據學科教學進度提前公布每一節的培訓內容，便于教師選擇和準備。

7、分散難點，結合具體課件實例，突破“交互和導航”這一技術難點和關鍵點，以便順利實現班班通工程。

5、總結推廣“班班通”教學應用、優質資源共享、課堂教學質量和師資水平提高等方面的經驗和效果，推進學校課程改革，全面提高我校教育教學質量。

二、加強領導，完善制度建設

1、健全組織機構，成立“班班通”工作領導小組： 組 長：王安政

副組長：宋輪翱

成 員：王安乾、宋流長、肖富澤、丁應高、周子貴、代

飛及各班班主任。

學校成立以校長為組長的教育信息化工作領導小組，并指派宋流長老師為管理員，組織管理“班班通”應用與維護。把“班班通”管理應用與遠程教育工程管理應用有機整合，并納入學校常規教學管理過程中去，統籌規劃，明確目標，科學管理，切實提升教育信息化應用水平。

2、加大資金投入，在公用經費中，按比例足額預算信息技術教育費專項支出，確保“班班通”設備運行正常。

3、完善制度建設，健全和完善“班班通”績效考評制度、“班班通”設備維護和保養制度、網絡安全與信息安全管理制度、日常應用管理制度、監督檢查制度和激勵機制等，并落實責任人。做到有章可循，切實保證“班班通”設備管理和應用有序化和常態化。

三、突出重點，規范常規管理

1、規范設施設備和技術資料的管理：“班班通”設備是學校的固定資產，要納入學校固定資產管理之列，任何個人不得占有或變相占有。學校將“班班通”工程建設的技術材料、維護維修記錄、培訓記載、教研工作日志等資料整理歸檔，統一管理。

2、加強對設備的維護保養：“班班通”設備管理實行崗位責任制和責任追究制。設備必須放置在班級教室供教學使用，年級組長、班主任、科任教師、班級干部要對本班的設備負直接責任。

3、做好設備的安全管理：學校必須遵循相關文件，對“班班通”設備要嚴格按照操作規程使用，既要切實加強防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項安全保障措施；要切實加強網絡安全與信息安全管理工作，認真做好防毒、防黃、防黑、防系統漏洞、防各種有害信息入侵等常規工作，尤其是要做好安全用電及防雷擊工作。

4、加強技術服務體系建設：學校建立“分級負責、責任到人”的技術支持體系。配備專兼職技術人員，負責本學校“班班通”設備的維護和保養，提供技術支持；對于解決不了的技術問題，要在第一時間內與上級有關部門聯系，及時排除和解決技術上的問題。

四、強化培訓，提高應用水平。

1、加強教師培訓

學校利用各種渠道培訓學科骨干教師，提高學科骨干教師的應用水平，尤其要提高教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，要增強技術人員的服務意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現的問題，保證設備正常運行。各學校在制定全員教師培訓計劃時，注重把“班班通”在教育教學中的應用作為培訓重點，引導教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進行教學的能力。

2、開展教學研討

學校以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高課堂教學效果。要以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動，總結推廣好的經驗與做法。

3、加強資源庫建設

學校積極開發、收集、儲備教學資源，定期組織教師對所需資源進行遴選，并以年級、學科、章節或知識點為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為“班班通”的教學應用服務。

4、強化普及應用

學校要將“班班通”設備的普及應用納入到常規教學管理范疇，根據不同模式，分學科提出課時安排和教學質量評估要求。教師要合理利用“班班通”組織課堂教學活動，開展班會或課外興趣小組等活動，“班班通”應用覆蓋率要達到100%，讓學生感受、體驗、享用現代教育資源。

五、實施步驟與活動安排

㈠組織培訓：

1、培訓目的

掌握“班班通”配置設備性能、用途、使用和維護方法，熟悉遠程教育資源并科學地整合運用于各學科教學，推動學校教育理念和教育手段更新。

2、培訓的主要內容

“班班通”項目相關設備的管理維護；“班班通”多媒體操作技能；資源的獲取、保存、整理及其應用。

3、培訓方法

先集中培訓骨干教師，再分散進行教師全員培訓。培訓采用講解與示范相結合的方式，介紹項目設備的安裝調試及其安全使用，講解多媒體操作技能，示范教育資源在學科教學中的整合應用。

㈡課例展示：

各學科收集一篇優秀教學設計方案，至少安排一節現代教育技術與學科教學整合課例。

㈢集體備課與應用：

組織教師共同收集整合教學資源、素材與編寫教學設計方案，每人運用現代教育技術上好一堂公開課，并做到堅持使用。

㈣工作小結： 學校對實施階段教育教學情況進行認真總結和分析，對在教學中存在的問題和遇到的困難逐個進行排查、清理和解決，并結合實踐進一步完善研究方案。每位教師撰寫一篇現代教育技術與學科教學整合論文，并收集整理個人心得體會。

楓溪中學

2014年4月5日

第四篇：班班通應用實施方案

“班班通”設備應用實施方案

“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。是將與教育教學相關的信息內容通到每個班級，并系統、有效地應用于備課、課堂教學、學習以及其他教育業務之中。它著力解決信息化環境與資源的創造性應用問題，著力解決優質資源在課堂上有效應用問題，因此“班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在。為了確保我校“班班通”設備得到更有效地利用，切實為我校的教育教學提供優質服務，特制定我校“班班通”應用實施方案。

一、“班班通”應用與管理領導機構

學校成立“班班通”應用與管理領導機構，具體負責教學設備管理及應用的協調推進工作，并隨時召集校級教學設備應用專題會議，研究教學設備的管理、使用和考核工作。

組 長: 副組長： 組 員： 管理員：

領導小組下設三個分組，分別為“班班通”視頻會議領導小組、“班班通”資源應用領導小組以及“班班通”教研領導小組：

1.“班班通”視頻會議領導小組具體負責視頻會議的組織與實施，包括領導講話、集中學習、專家講座等需要面向全體學生進行的視頻直播。領導小組要做好記錄、認真組織，并做好相應的服務工作。組 長： 組 員：

2.“班班通”資源應用領導小組具體負責教學資源的整理、上傳與應用，督促教師積極制作優質學案、課件及教學素材，并對教師就資源的上傳與應用做出考核。

組 長： 副組長： 組 員：

3.“班班通”教研領導小組具體負責資源應用的研討活動，組織學科教師利用“班班通”開展示范課活動，培訓教師多媒體設備的使用、“班班通”軟件的使用、課件的制作等。

組 長： 組 員：

二、“班班通”設備使用制度

1、班主任為該班“班班通”的管理第一責任人，負責“班班通”設備的全力管理工作。班主任要經常檢查設備的使用情況，發現設備故障應及時報告給學校管理員，以便及時查明原因排除故障。如發現造成設備損壞和丟失，應及時報告管理人員和學校領導。如因保管不善造成損壞和丟失的，除照價賠償外，還要追加班主任責任。

班級任課教師作為第二責任人，應協助班主任管理。

2、任課教師的資料不要放在桌面，不僅會影響系統的響應速度，也不利于后期整理。建議將自己的文件資料存檔在電腦的D盤或者E盤上，對課件做好分類，供以后的查找和使用。同時，教師資料應以積極的態度相互共享，不得隨意刪除他人的文檔資料，除非確實是經過確認或者沒有用途的文件。

教師不得私自更改“班班通”計算機名、IP地址、工作組，嚴禁私自安裝與教學無關的軟件。任課教師要規范操作，并注意系統的維護，發現計算機病毒應及時清除并上報給管理員，以免損壞更多的數據。教學需要的軟件如果電腦上沒有，可以聯系管理員配置，請不要私自安裝或卸載程序。

3、機器運轉時受到震動和不按程序操作是損害機器使用壽命的主要因素，班主任必須對學生進行教育，未經教師允許，學生不得亂動和使用各類設備。各班要指定一名班級信息管理員，配合檢查“班班通”設備是否關閉，做好課后工作。不得用手觸摸顯示器屏幕，更不能讓硬物觸及顯示器或投影儀設備。注意：投影儀的開關間隔必須保證3分鐘以上，如剛關機又開機很容易燒壞投影燈頭，價格昂貴，后果由當事人承擔。盡量不要放置書本雜物在“班班通”講臺上，保障主機能夠正常通風散熱，嚴禁水杯、黑板擦等物品的擺放。

各班需安排學生每天對“班班通”設備定期進行清潔除塵，切忌使用濕抹布，確保多媒體講臺下地面的干燥。要保持教室內衛生，桌面潔凈，減少粉塵以延長機器使用壽命。打雷和下雨天氣要求禁開“班班通”電源，嚴防雷擊。“班班通”鑰匙不得隨意轉借他人使用，周五或者學校放假時班主任必須認真進行檢查，確保電腦關機、電源關閉、多媒體講桌上鎖和教室門窗關閉，做好設備的防潮和防盜工作。

4、學期結束后，班主任要對教師內的“班班通”設備與學校進行交接。管理員將對照原教室內的“班班通”設備的配置表檢查設備是否齊全或損壞情況。屆時，管理員將收回鑰匙，做清算及整理。

5、電教管理員要加強監督檢查，并做好檢查記錄。

三、“班班通”教學應用與考核

1、加強教師培訓。學校要利用各種渠道培訓學科骨干教師，提高學科骨干教師的應用水平，尤其要提高教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，要增強技術人員的服務意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現的問題，保證設備正常運行。學校應加強對“班班通”在教育教學中的應用的培訓，引導教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進行教學的能力。

2、開展教學研討。學校要以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高課堂教學效果。要以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動，總結推廣好的經驗與做法。每位教師在研課和學科教研時要把對“班班通”在教學中的應用列入教研中，并形成教研記錄或心得，同時在編制導學案時要對“班班通”在課堂中的應用滲入其中，學校在常規檢查中對導學案進行統計。

3、加強資源應用。每周每位教師應不少于兩課時的多媒體教學，要充分利用“班班通”設備，通過教學資源平臺將優質導學案、課件、教學素材等上傳到校本資源庫中形成共享，并利用資源開展教學活動，提高課堂效率。同時要注重利用豐富的資源開展第二課堂活動，拓展學生視野，提升學生整體素質。

4、加強資源庫建設。學校要積極開發、收集、儲備教學資源，定期組織教師對所需資源進行遴選，并以年級、學科、章節或知識點為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為“班班通”的教學應用服務。

5、加強教師考核。學校會加強管理，定期檢查，將“班班通”檢查列入班級常規檢查，同時也會進行不定期抽查，并將結果納入教師的期末考核。學校每學期將對校本資源庫中個人上傳資源進行統計，對于上傳資源多且質量優秀的教師在年終評優評先中優先考慮。

第五篇：班班通應用計劃與總結--1

2013年上半年英語組“班班通”應用教學工作計劃

信息技術作為新世紀的時代象征，正以空前的發展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網上即時互動的學習形式，讓學生足不出戶就能解決疑問，為了提高師生信息技術的運用能力，特制訂“班班通”教學應用計劃如下：

一、指導思想：

為充分發揮現代遠程資源和“班班通”電子白板在我校初中英語教學中的作用，努力更新教育思想和教學觀念，全面實施教師成長工程，為我校教育教學可持續發展創建一個堅實的平臺，我們以發展學校信息化教育，全面提高農村初中教育教學質量為出發點，認真探索和研究初中英語教學方式和方法，結合我校實際情況，特制定英語學科“班班通”計劃。

二、理論依據

新課程的培養目標中要求，要使學生“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。”為實現上述目標，課程實施過程中就要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

三、應用目標

1.通過對“班班通”電子白板與初中數學教學應用的研究與實踐，改進教學方法，優化教學過程。

2.通過“班班通”電子白板與初中英語教學的整合、學習制作多媒體課件，培養師生應用信息工具獲取、處理、應用

信息的能力；提高課堂效率，讓遠程教育在農村初中發揮最大的效益。

四、實施步驟

1.統攬教材，共同研討，分析教學中存在的困難以及通過“班班通”電子白板可能解決的困難，應用相關的教學資源。

2.選取典型課例，運用“班班通”電子白板進行嘗試性教學，提出教學中應該體現的教學步驟與環節，初步構建適合初中英語課型的教學模式。

3.廣泛收集有關課題所需要的素材資源，建立“班班通”電子白板初中英語資源庫。