第一篇：第4課 人教版美術(shù)三上《前前后后》教案

教學目標

思想目標：體會近大遠小的透視規(guī)律

知識目標：通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運用不同的表現(xiàn)開工設(shè)計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

重點：能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

難點：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具：各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。

教學過程：

一、激趣導入

1、游戲，說出自己在班級中的位置。

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學，說出自己在班級中的位置。

生說：

師：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？

2、出示課題：前前后后。

二、觀察、發(fā)現(xiàn)

1、出示生活中的圖片

我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？

生觀察、感受，說出自己的感受。

2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)

觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？

學生回答：

從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？

引導學生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠小”。

那么，物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠小”的規(guī)律呢？

3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。

一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

三、探索、體驗

1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？

學生討論，回答

2、學生創(chuàng)作，師指導(繪畫、粘貼)

注意繪畫順序，安全，紙屑

3、自評，互評，師點評

四、拓展、延伸

1、這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂。

好，同學們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。

最后，我給大家留一個作業(yè)，1、尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的語言加以評論

好，今天我們學習了前前后后這一課，知道了近大遠小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學習了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學會運用我們所學的知識，這樣，我們的畫面看起來才會更加合理，和諧。

第二篇：第4課 人教版美術(shù)三上《前前后后》說課稿

《前前后后》說課稿

興慶區(qū)上前城小學 官正舉

一、說教材

《前前后后》是人教版小學美術(shù)三年級的上學期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評述領(lǐng)域。讓學生能夠概括“近大遠小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學會利用所學的美術(shù)技能以繪畫或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)造能力，提高學生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。

二、說教學目標 教學目標：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

三、說教學重難點 教學重點：

1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。教學難點：

1、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級的學生怎樣學習透視知識。

四、說教學方法

我采取了互動型教學方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。同時更重要地是培養(yǎng)學生對生活中的“對比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認識。本課是先通過欣賞、了解、認識到畫畫、做做這一過程，體現(xiàn)了由易到難的特點，可激發(fā)興趣，提升到理性的認識。

五、說學情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接受思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和對比，來完成造型表現(xiàn)。

六、說教學過程

（一）、課前準備：

1、教師準備教具：課件、學生賞析作品

2、學生準備學具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。

（二）、教學過程

教學過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導入，探究性學習，實踐

操作，展示評價。

1、激趣導入

這一環(huán)節(jié)我抓住學生喜歡動畫片這一特點，上課開始，出示圖片動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運動會場面。首先選派喜羊羊和灰太狼來參加男子短跑比賽。讓同學們猜猜誰跑得快。學生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢并說出誰在前面，誰在后面，引出課題《前前后后》。

2、探究性學習：

學生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。學生會發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。板書：近大遠小

繼續(xù)比賽，展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽，學生再猜猜誰跑得快，課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住，學生觀察后，說一說誰在前面，誰在后面，說說你的理由。說明前面的物體會將后面的物體遮擋住。

教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會產(chǎn)生前后的感覺。

板書：遮擋

其實，在我們的現(xiàn)實生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無處不在，同學們，你們能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？

學生說生活中的前前后后。（教師及時予以肯定和表揚）老師也帶來了一些生活中的前前后后，大家一起欣賞。課件展示。

提問:這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？試選擇一幅進行分析。

賞析學生作品

下面我們再來欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現(xiàn)前后關(guān)系的。

提問，我們在畫畫時候先畫前面的還是先畫后面的？粘貼的時候呢？學生說，教師示范。

３、實踐操作

作業(yè)要求：用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來，下課后帶走。

學生設(shè)計制作，教師巡視指導，并及時指出存在的問題。４、展示評價

將學生設(shè)計好的作品進行展示，引導學生進行評價，優(yōu)

秀作品作者介紹自己的設(shè)計意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學生搭建了一個互相學習的平臺，引導學生善于學習別人的長處，改正自己的不足。

七、說教學效果預(yù)測

本課通過創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識向?qū)W生介紹了“近大遠小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學生學生為主體，指導學生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫面，豐富的知識，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學科的特點，讓學生體驗到了成功的樂趣。

第三篇：三年級美術(shù)教案 第4課 前前后后

第4課 前前后后 彩石鎮(zhèn)大龍小學 康進

教學目標：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學重難點：

1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學課時：1課時 教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、交流課前觀察的結(jié)果。

2、教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

2、教師小結(jié)：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？

學生分組討論

3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、收拾與整理

要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

教學反思：

本課的教學其實是要讓學生建立繪畫的空間感。在教學中我采用讓學生進行實物拼擺來感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來加深對繪畫空間感的認識。從課后的反饋來看，學生對這方面知識印象深刻，掌握得較好。

第四篇：第4課 人美版美術(shù)三上《連環(huán)畫》教案及反思

《連 環(huán) 畫》教學設(shè)計

教材內(nèi)容分析：

《連環(huán)畫》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書第五冊第十二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域中的課程，旨在學生通過編故事、畫連環(huán)畫，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達能力以及綜合學習能力。

連環(huán)畫是學生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，從孩子呀呀學開始，連環(huán)畫就與他們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深地吸引著他們，因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。

學生情況分析：

根據(jù)學生年齡特征，對連環(huán)畫十分的喜歡，利用學生的興趣結(jié)合合作學習的方式，嘗試團體完成作品的方法，并以自創(chuàng)的形式展示方式在班級亮相，讓學生在快樂的氛圍中學習。

教學目標：

1、知識目標：通過認識、分析、觀察、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學習能力。

3、情感目標：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。

教學難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

資源準備：

多媒體計算機、課件、《三個和尚》故事圖片、自制連環(huán)畫裝裱冊??

教學過程：

一、認識連環(huán)畫：

1、故事導入：《三個和尚》

一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚??

后來發(fā)生了什么？

故事的前半部分是用文字表現(xiàn)的，后半部分是圖片和文字共同表現(xiàn)的，你更喜歡哪一種？

其實我們喜歡的這種方式就是：連環(huán)畫（出示課題）今天我們就來學習連環(huán)畫 直達主題讓學生了解連環(huán)畫的定義

2、進一步認識：什么是連環(huán)畫

課件出示：連環(huán)畫是由多幅畫面連續(xù)講述一個故事的繪畫形式。（辭海解釋）設(shè)計意圖：以講故事的形式，引起學生的興趣，同時引出今天學習內(nèi)容是圖文并茂的連環(huán)畫，引發(fā)學生主動思考，找到連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，并能夠自己總結(jié)出連環(huán)畫的定義。

二、探究連環(huán)畫：

1、歷史：你們猜猜連環(huán)畫最早出現(xiàn)在哪個國家？

告訴你們吧：（課件）這就是4000多年前古埃及出現(xiàn)的歷史上最早的連環(huán)畫。

我們中國的連環(huán)畫歷史也非常的悠久，最早出現(xiàn)在漢代的畫像磚上，后來經(jīng)過唐、元、明、清歷朝歷代的發(fā)展與完善，到了20世紀20年代中國的連環(huán)畫達到了鼎盛時期，由最初的無色到彩色，由單幅到連續(xù)的多幅，成為了人們喜聞樂見的一種繪畫形式。開闊學生的視野，感受連環(huán)畫歷史發(fā)展。

2、篇幅：在1957年我國還出版了篇幅最多的連環(huán)畫之最《三國演義》，共60冊，近7000幅畫面，是不是很了不起啊！

根據(jù)連環(huán)畫篇幅多少的不同，分為長篇、中篇、短篇。結(jié)合圖片欣賞分析：《三毛流浪記》、《父與子》、《機器貓》；《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《小蝌蚪找媽媽》??

分析：以簡練、流暢的線條表現(xiàn)的黑白畫概括特點；以強烈的色彩對比突出特點；以夸張、概括的手法突出特點。

3、和大家一起認識了連環(huán)畫的歷史、篇幅和表現(xiàn)技法，你們想不想試試親手畫一畫連環(huán)畫？

欣賞并思考問題：（1）由幾幅畫面講述一個故事；（2）連環(huán)畫由哪幾部分組成；（3）每幅畫面有哪些相同之初，有哪些不同之處。

設(shè)計意圖：整個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到探究活動中來。連環(huán)畫知識的講授讓學生們感受國家的成就，并樂于去認識連環(huán)畫的知識。最后自主合作通過欣賞，小組討論解決問題，更進一步了解今天學習的連環(huán)畫知識，為下一環(huán)節(jié)做一個鋪墊。

三、創(chuàng)作連環(huán)畫：

提出要求：在4幅圖中選擇小組喜歡的一幅畫，用你們的奇思妙想將連環(huán)畫以線描畫的方式補充完整。

小組討論：選圖——編故事——選擇畫面情節(jié)——分工 小組合作完成作業(yè)，難以解決的問題在全班進行討論。

設(shè)計意圖：以合作的形式完成作業(yè)，集思廣益使畫面情節(jié)更有意義，并能在創(chuàng)作中體驗合作的快樂。

五、賞析連環(huán)畫

1、合作設(shè)計自己小組的展示方法。

2、展示：評價

以多樣的形式展示連環(huán)畫作品。連起來展示，翻頁展示，表演展示等

3、展示另一種方法：連環(huán)畫冊

4、總結(jié)：研究更新穎的連環(huán)畫形式，表現(xiàn)自己快樂的生活，創(chuàng)作自己的連環(huán)畫故事。設(shè)計意圖：用小組獨特的形式把畫好的連環(huán)畫展示出來，可表演，可連成一串，讓同學們體驗創(chuàng)作后的成就感，以及小團體的集體力量。在使用老師自制的裝裱冊表現(xiàn)作品之后，學生儼然看到了一本真正的自己繪制的連環(huán)畫，又回扣了本課的重點。

反思：

連環(huán)畫是一種學生喜聞樂見的藝術(shù)形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅之色。但是在上課過程中會遇到許多問題。

在課上由于時間問題所以在學生作業(yè)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，省略了很多過程，也是完成這節(jié)課的比較關(guān)鍵的部分，比如：小組在連環(huán)畫故事的選擇上，在編故事時，在選擇畫面以及分工。

連環(huán)畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容很廣，所以我規(guī)定了四個內(nèi)容的選擇，因為時間的倉促，所以選擇了教學課件中提供的四個內(nèi)容，節(jié)省了課上因為選題而浪費時間的麻煩，而這種做法又限制了學生自由選擇創(chuàng)作的思路，所以總覺得有弊有利。

作業(yè)的表現(xiàn)形式其實也可以有很多種，為了選擇最快速的表現(xiàn)，我在課堂中選擇的線描的方式。在教學中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞，可以讓學生有一定的了解。

展示環(huán)節(jié)我采用了讓學生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過展示，更理解連環(huán)畫的含義。上完了客讓我覺得每個孩子都是真心的喜歡上這節(jié)課，喜歡上連環(huán)畫這種表現(xiàn)形式，我認為就是我最大的收獲。

第五篇：三年級美術(shù)上冊 前前后后 1教案 人教新課標版

前前后后

教學目標：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學重難點：

1.能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

2.能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具學具：

繪畫工具

教學課時：

1課時

課堂類型：

造型表現(xiàn)欣賞評述

教學過程：

一、引導階段

交流課前觀察的結(jié)果，教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。