第一篇：找春天課堂實錄

《找春天》課堂實錄

一、激趣導(dǎo)入、尋春天

師：冬姑娘穿著雪白的紗裙飄然而歸，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地走來。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨那幾個小朋友去尋找春天。那幾個小朋友到底找到春天了嗎？春天在哪里呢？（學(xué)生十分踴躍，積極舉手，搶著回答問題。）

生１：老師，春天藏在小草里，瞧，“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

師：你真是一個會讀書的姑娘。

生２：老師，老師，我知道，春天在野花里，我是從“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這句話知道的。師：真不錯，你說得很好，請坐。

生３：春天在嫩芽里。

生４：（爭著回答）在“小溪”里。從“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這句話知道的。

生５：我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。（學(xué)生們異常激動，交流匯報著，老師根據(jù)學(xué)生的回答，板畫：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花，使黑板呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，為學(xué)生營造一個春天的氛圍，孩子們自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情景。）

師：同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高 興能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們。播放歌曲《春天在哪里》（部分學(xué)生也能動情地跟著唱起來）

二、精讀課文，悟春天

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧。

師：同學(xué)們，你們就像一個個春天的小精靈，你們通過語言文字，讓我們看到了這美麗的春天。快讓我們美美地讀一讀自己喜歡的段落，用此方式來感謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒

吧！

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？

生：老師，我也想讀這一句。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？” 我覺得這句話，作者把小草當(dāng)做人來寫，說他探出頭來，描寫的特別生動。師：對，你真是會思考的孩子。其實我們在寫文章時，也可以運(yùn)用一些修辭手法，將文章寫得生動、傳神哦。

生：老師，我來讀“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這幾句話是運(yùn)用排比的手法，和比喻的手法，為我們展示了美麗的春天。

（學(xué)生聽后，不由地鼓起掌來。）

師：對呀！作者就是用了不同修辭手法，為我們展示了這美麗而神奇的春天呀！讓我們也趕快學(xué)著作者的樣子，說說你心中的春天吧！

生：春天來了，春風(fēng)一吹，柳枝抽出枝丫，隨風(fēng)舞動。生：筍芽探出小腦袋，好像在尋找春的氣息。

生：迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條，那是春天的頭發(fā)吧？ 生：春雨沙沙的下著，那是春天的眼淚吧？

師：孩子們，你們儼然就成了一個小詩人，通過使用恰當(dāng)?shù)?/p>

修辭手法和豐富的想象，為春姑娘獻(xiàn)上了如此美好的詩篇。春姑娘謝謝你們啦！讓我們美美的在朗讀來感謝春姑娘給我們帶來的美麗的世界吧。

（學(xué)生異常開心，在悅耳的伴奏聲中，動情地朗讀全文。）

三、拓展延伸，體驗春天

師：配樂讀唱：春天來了┄┄小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒┄┄

生：紛紛伸著腦袋，欣賞美麗的春景圖。

師：這是一幅怎樣的山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，誰愿意來畫下這美麗的春天，并用一兩句話寫出你看到的春天，開始吧！

（學(xué)生紛紛舉手。請兩名學(xué)生上黑板補(bǔ)充板畫內(nèi)容，其余的孩子紛紛拿出紙筆，描繪心中的春天。）

師：春天悄悄地來到了，只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛里。誰愿意給我們展示一下你那美麗的春天。

生：同學(xué)們，瞧，我畫的校園里的春天，你看，同學(xué)們在草坪上踢毽子，跳皮筋，玩得多開心呀！

生：我畫的美麗的公園，這里小草探出了小腦袋，花兒玩著腰在和我們打招呼呢！

師：孩子們，這節(jié)課，我們通過細(xì)心觀察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘給我們帶來的快樂。春天就是這樣一個充滿無盡遐想的季節(jié)。讓我們熱愛我們的大自然，去感受更多

美好的生活吧。

第二篇：《找春天》課堂實錄

《找春天》教學(xué)實錄

（一）、課前交流，談話導(dǎo)入

師：孩子們，喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在和老師一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌

師：哪位聰明的小朋友能夠告訴大家，歌詞中告訴了我們春天在哪里呢？ 生：在小朋友的眼睛里。師：為什么美麗的春天會在小朋友的眼睛里呢？請同學(xué)們帶著你們那雙會發(fā)現(xiàn)的大眼睛和老師一起踏上尋找春天的旅程吧！師揭題板書：找春天（學(xué)生書空）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、師：下面請同學(xué)們拿出教材，自由讀課文，要求把課文讀通順，畫出課文中的生字，不認(rèn)識的拼音老師幫忙，并標(biāo)出自然段。

師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？ 生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

（三）、走進(jìn)文本，尋找春天 過渡語：同學(xué)們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請同學(xué)們深深地吸一口氣，放輕松，因為我們要開始尋找春天了！

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：誰來讀讀課文第一自然段。生：春天來了！春天來了！

師：這一段一共有幾句話？你是怎么知道的？ 生：2句話，因為這一段有2個感嘆號。

師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這是兩個感嘆號呢？（指導(dǎo)學(xué)生的朗讀）2.學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：哪位同學(xué)愿意讀課文的第二自然段？ 出示句子：

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？ 生1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。

生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

師：是的，孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀吧！

3.學(xué)習(xí)第三自然段。師：指名讀第三自然段。春天像什么？

生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

師：為什么說春天像個害羞的小姑娘，她又為什么會遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？是因為她長得太丑了，不敢見人嗎？

生1：因為春天剛開始的時候什么都沒有。

師：是這樣的嗎？想想看，春姑娘希望誰去找到她？

生2：因為春姑娘要我們?nèi)フ业剿臀覀冊谧矫圆亍Ｒ覀兒茏屑?xì)地去找，如果不仔細(xì)，就找不到了。

師：你理解的真好！只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。

4.師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學(xué)們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天，用橫線把課文中的句子畫下來。生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 師：這句話中把什么比作了什么？ 生2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）

生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生4：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木）生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）師：是的，你們瞧，春天真是美呀！忻老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細(xì)地找呀找呀————

生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 生3：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧！

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師過渡：是的春天真的來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她還會在哪兒呢？（生接：她在柳枝上??）

師：為什么說春天會在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏的尾巴上搖啊搖。

生：因為春風(fēng)把柳樹枝吹得隨風(fēng)搖擺，就好像是在蕩秋千。春風(fēng)把風(fēng)箏越吹越高。

師：那么她又在喜鵲、杜鵑的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝頭對誰笑？請小喜鵲，小杜鵑、小桃花、小杏花說一說吧！小喜鵲說：“春天來了，小朋友們快出來玩吧！” 小杜鵑：“快來看呀！快來看呀！春天真美呀” ??

（五）、拓展訓(xùn)練，贊美春天

師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來了，我看到了??春天來了，我聽到了?? 春天來了，我聞到了??春天來了，我觸到了?? 生：春天來了，我看到了綠綠的小草，我看到了美麗的小花。生：春天來了，我聽到了鳥兒的叫聲音。生：春天來了，我聞到了花園里的花香。生：春天來了，我觸到了溫暖的春風(fēng)。

（六）、學(xué)會積累，總結(jié)全文

孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？ 生：（春回大地，生機(jī)勃勃、春暖花開??）

是的，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

一、激發(fā)興趣、憶春天

師：冬姑娘穿著雪白的紗裙飄然而至，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地走來。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨那幾個小朋友去尋找春天。那幾個小朋友到底找到春天了嗎？春天在哪里呢？（學(xué)生十分踴躍，積極舉手，搶著回答問題。）

生１：老師，春天藏在小草里，瞧，“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？” 師：你真是一個會讀書的姑娘。

生２：老師，老師，我知道，春天在野花里，我是從“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這句話知道的。

師：真不錯，你說得有理有據(jù)，請坐。生３：春天在嫩芽里。

生４：（爭著回答）在“小溪”里。從“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這句話知道的。

生５：我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（學(xué)生們異常激動，交流匯報著，老師根據(jù)學(xué)生的回答，板畫：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花，使黑板呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，為學(xué)生營造一個春天的氛圍，孩子們自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情景。）

師：同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們。

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動情地跟著唱起來）

二、賞讀感悟，找春天

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧。

師：同學(xué)們，你們就像一個個春天的小精靈，你們通過語言文字，讓我們看到了這美麗的春天。快讓我們美美地讀一讀自己喜歡的段落，用此方式來感謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒吧！

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？

生：老師，我也想讀這一句。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？” 我覺得這句話，作者把小草當(dāng)做人來寫，說他探出頭來，描寫的特別生動。

師：對，你真是會思考的孩子。其實我們在寫文章時，也可以運(yùn)用一些修辭手法，將文章寫得生動、傳神哦。

生：老師，我來讀“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這幾句話是運(yùn)用排比的手法，和比喻的手法，為我們展示了美麗的春天。（學(xué)生聽后，不由地鼓起掌來。）

師：對呀！作者就是用了不同修辭手法，為我們展示了這美麗而神奇的春天呀！讓我們也趕快學(xué)著作者的樣子，說說你心中的春天吧！

生：春天來了，春風(fēng)一吹，柳枝抽出枝丫，隨風(fēng)舞動。生：筍芽探出小腦袋，好像在尋找春的氣息。生：迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條，那是春天的頭發(fā)吧？ 生：春雨沙沙的下著，那是春天的眼淚吧？

師：孩子們，你們儼然就成了一個小詩人，通過使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和豐富的想象，為春姑娘獻(xiàn)上了如此美好的詩篇。春姑娘謝謝你們啦！讓我們美美的在朗讀來感謝春姑娘給我們帶來的美麗的世界吧。

（學(xué)生異常開心，在悅耳的伴奏聲中，動情地朗讀全文。）

三、升華主題，畫春天、寫春天

師：配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒———— 生：紛紛伸著腦袋，欣賞美麗的春景圖。

師：這是一幅怎樣的山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，誰愿意來畫下這美麗的春天，并用一兩句話寫出你看到的春天，開始吧！

（學(xué)生紛紛舉手。請兩名學(xué)生上黑板補(bǔ)充板畫內(nèi)容，其余的孩子紛紛拿出紙筆，描繪心中的春天。）

師：春天悄悄地來到了，只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛里。誰愿意給我們展示一下你那美麗的春天。

生：同學(xué)們，瞧，我畫的校園里的春天，你看，同學(xué)們在草坪上踢毽子，跳皮筋，玩得多開心呀！

生：我畫的美麗的公園，這里小草探出了小腦袋，花兒玩著腰在和我們打招呼呢！

師：孩子們，這節(jié)課，我們通過細(xì)心觀察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘給我們帶來的快樂。春天就是這樣一個充滿無盡遐想的季節(jié)。讓我們熱愛我們的大自然，去感受更多美好的生活吧。下課。

《找春天》課堂實錄

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，師（點(diǎn)擊課件畫面，出現(xiàn)動畫）：我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。

師板書：找。

師：課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！

師（補(bǔ)充板書）

生（齊讀）找春天。

師：同學(xué)們先自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的字做個記號，好不好？

生（齊）：好！

生讀書。

師（大屏幕展示生字）：同學(xué)們一起讀一讀這些生字吧。

生認(rèn)讀

師生運(yùn)用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等。

生齊讀生字。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

師：春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學(xué)們見面了。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學(xué)生開始談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜 鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們。

（學(xué)生們高興得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生：（激昂地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說得真不錯）

生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

第三篇：口語交際《找春天》課堂實錄

一年級語文下冊口語交際《找春天》課堂實錄

北環(huán)路小學(xué)

耿志杰

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩。

3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程：

一、聽音樂導(dǎo)入

1、小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

2、交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）生：我覺得春天真美。

生：我看到了紅花，綠草，覺得春天像一幅畫！

……

3、小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。

2、師述：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

3、現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會，請你選擇一種景物說說，行嗎？

生：在上學(xué)的路上，我看見小草都綠了。生：在校園里，我看見杜鵑花兒都開了。

生：園里，開了很多美麗的花兒。柳樹也變綠了。

……

師：說的不錯，我們把景物說得更美些！誰來試試？（學(xué)生回答）柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛…… 桃花：一朵朵桃花紅紅的，真美，像小姑娘的臉蛋。

……

4、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、青蛙的叫聲……

2、交流：你聽到了什么？想到了什么？ ●鳥聲：鳥語花香、……

●青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

3、你還聽到了春天的什么聲音？學(xué)生說。

●春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了

●春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

●溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

●蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費(fèi)春光……

4、聽聲音，展開想象說話。

師：小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？

生：我是小蜜蜂，我會說“嗡嗡嗡，春天的景色多美呀，我好想出來看看啊！

師：說得多好呀!我們不僅要善于觀察，更要發(fā)揮想象！

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：

春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到小朋友家，逐一出示，學(xué)生回答。

2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示：

春天來到小草家，小草醒了；（探出頭）

春天來到柳樹家，柳枝綠了；（睜開眼）春天來到桃樹家，桃花紅了；（笑紅臉）春天來到小鳥家，小鳥叫了；（叫春天）春天來到小朋友家，小朋友長高了！（樂開懷）

3、我們還知道哪些贊美春天的古詩？ 生：有《春風(fēng)吹》

那我們一起讀讀《春風(fēng)吹》。學(xué)生讀。

4、李老師還給大家?guī)砹艘皇讓懘禾斓脑姼瑁覀円黄鹂纯窗桑≌n件出示《春天是什么》

五、深化，贊美春天

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

生：春天真美呀！我喜歡春天。

生：春天是一幅五彩的畫，把我們的世界打扮的更美麗！

······

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。

第四篇：1找春天課堂實錄

找春天教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)16個生字

2、會寫4個生字

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度：小精靈兒童資訊站出品

體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體課件

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊？誰能告訴翁老師它的題目叫什么？

生：春天在哪里。

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？

生：好。

（音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱）

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？

生：是。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？

生：歌曲里的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎？

生：想！

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么？

生：找春天。

（板書課題：找春天）

2、初讀課文，認(rèn)識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看！

（課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。）

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

（學(xué)生齊讀）

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？本文來自小精靈兒童資訊站 生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧！

（學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識生字）

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？

生：交上了。

師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶？

（學(xué)生匯報交流）

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

（課件出示詞語，學(xué)生集體認(rèn)讀）

3、細(xì)讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

（學(xué)生深入文本去尋找春天）

師：你們找到春天了嗎？

生：找到了。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。

（課件出示小草這一自然段）

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？

(學(xué)生朗讀)

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探2 出頭來的樣子演一演？

（指生表演）

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀？

（指生朗讀）

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

（學(xué)生舉手）

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎？（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？

生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？

（學(xué)生試讀）

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢？

（指生作畫）

師：他畫得好不好？ 生：好！

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？

（指生朗讀）

師：他是不是讀得更棒了？

生：是的。

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢？

生：一、二、三，你真棒！

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢？

生：可以

（男生齊讀）

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎？

（男生再次齊讀）

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊！誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？

生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎？

（學(xué)生試讀）

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了？來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請坐。

（指生再讀）

師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎？

生：是。（朗讀）

師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？

（女生朗讀）

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎？

（學(xué)生試讀）

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

（學(xué)生齊讀）

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎？

生：找到了

師：他們是怎么說的？

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？

生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？

生：聽到了。師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？ 生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢？

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎？

生：好！

（學(xué)生齊讀）

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？

生：美妙！

師：你們喜不喜歡春天？

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？

生；好！

（齊讀全文）

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

（音樂進(jìn)入）

師：找春天——起——

（學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文）

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳耍?/p>

生：找春天。

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎？

生：愿意。

師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎？生：好！

師：下課！

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊？誰能告訴翁老師歌曲的 題目叫什么？

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？

師：那你們想去找春天嗎？

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么？

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看！

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧！

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？

師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶？

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

師：你們找到春天了嗎？

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演？

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀？

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎？

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢？

師：他畫得好不好？

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？

師：他是不是讀得更棒了？

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢？

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢？

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎？

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊！誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎？

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了？來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請坐。

師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎？

師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎？

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎？

師：他們是怎么說的？

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？ 師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？

師：那你們也會怎么樣說呢？

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎？

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？師：你們喜不喜歡春天？

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

師：找春天——起——

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳耍?/p>

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎？

師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎？

師：下課！

第五篇：找駱駝?wù)n堂實錄

《找駱駝》課堂實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習(xí)用因果句式說話。

3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。教學(xué)過程：

師：同學(xué)們好，大家在生活中一定丟失過東西，那時你是怎樣的心情呢？ 生自由說自己的心情。

師：我知道了大家的心情都很著急，今天我們要認(rèn)識一位商人，他丟失了一只駱駝，心里可著急了，我們一起去幫他找找吧！師板書課題：找駱駝 生齊讀課題。

師：讀了課題你想知道些什么呢？ 生質(zhì)疑，師相機(jī)板書：（1）誰找駱駝？

（2）駱駝是什么樣子的？

（3）他找到駱駝了嗎？怎么找到的？

師：這是一篇略讀課文，要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示。生自讀閱讀提示。

師：誰能說說提示里都要我們做些什么？

生1：說說商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？師在大屏幕上出示這兩個問題。請學(xué)生齊讀這兩個問題。

師：孩子們真能干，原來提示里要我們做的事跟大家剛提出的問題大致相同，看來同學(xué)們是會讀書的孩子。

師：這是一個來自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個什么故事。生自讀課文。

師：誰來說說課文主要講了一個什么故事？

生1：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，他遇到一位老人，向老人打聽，老人說出了駱駝的特點(diǎn)，商人找到了他的駱駝。師：說得很詳細(xì)，誰能更簡潔一些？

生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。

師：說得既簡潔又完整，我們一起來說說。

師：這是一個值得我們好好讀讀的故事，下面就請同學(xué)們在小組里分角色讀一讀，沒有分到角色的同學(xué)就讀旁白。小組合作分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師想和你們一起來讀一讀。男生讀商人，女生讀老人，師讀旁白。

在分角色朗讀的過程中初步指導(dǎo)學(xué)生讀出商人著急的語氣，讀出老人不緊不慢的語氣。師：今天我們要解決兩個問題，接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。匯報展示。

師：我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢？ 生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

生2：駱駝左邊馱著面，右邊馱著米。生3：駱駝還缺了一顆牙齒。

師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎，請你們試一試。生試說特點(diǎn)。

師：誰能完整地回答這個問題呢？

生1：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。師：說得非常清楚。

師：老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到這人答案的呢？

生1：是商人和老人的對話中。

師：那請兩位同學(xué)分別來讀讀商人和老人的話吧。兩位學(xué)生讀。

師：從對話中你看出商人的心情怎么樣？

生：我從商人說的話中看出商人是越來越高興了。師：你從哪里看出來的？

生：商人說：是的，不錯，對極了。

師：商人是越來越高興了，這是為什么呀？

生1：他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。

師：很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。

師：商人這么高興，認(rèn)為駱駝馬上就能找到了，可這時候老人卻告訴他并不知道他的駱駝在哪里，如果是你，你心里會怎么想？

生1：這個老頭太可氣了，一定把我的駱駝藏起來了。生2：等我把駱駝?wù)页鰜恚欢ńo你點(diǎn)顏色瞧瞧。

生3：不是你藏起來的，你怎么知道我的駱駝的特點(diǎn)呢？ 師：不錯，商人也像你們一樣氣憤，于是他憤憤地說： 生接讀。師：接下來我們再來研究課文的第二個問題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？課文的哪個部分有答案。

生1：在老人不緊不慢說的那段話里。

師：好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。生齊讀老人說的話。

師：不緊不慢就是不慌不忙，商人都誤會他了，他為什么還不慌不忙。生1：因為商人沒有藏駱駝，所以不怕商人誤會。

生2：他相信經(jīng)過他的指點(diǎn)商人能找到駱駝的，所以他不緊不慢地說話。

師：原來老人是胸有成竹啊，難怪他不著急呢？下面我們一起去做個練習(xí)，希望同學(xué)們也能胸有成竹，不緊不慢地說話。出示填一填，說一說。

因為老人看見（），所以知道（）； 因為老人又看見（），所以知道（）； 因為老人還看見（），所以知道（）。師：最后商人找到駱駝了嗎？我們一起讀最后一個段落吧。生齊讀最后一段。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 生1：我覺得老人是一個善于觀察的人。

生2：他不僅很會觀察，而且還會動腦筋，很聰明。

師：在生活中，我們也要像這位老人一樣多觀察身邊的事物，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。而且遇事多想一想，別著急，只有冷靜下來才能解決問題。