第一篇：小班幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案

中興幼兒園小班幼兒生活技能比賽活動(dòng)方案

張春慧

張春梅

一、活動(dòng)意圖：現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是飯來張口，衣來伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。

二、活動(dòng)時(shí)間：2014年4月30日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高生活自理能力。

2.幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。

3.感受集體活動(dòng)帶來的樂趣。

五、活動(dòng)項(xiàng)目 活動(dòng)一：疊毛巾

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛巾60塊、桌子六張、塑料筐六個(gè)。

玩法：每名幼兒十塊小毛巾，活動(dòng)開始，開始疊毛巾，必須疊成小方塊，然后疊放整齊，速度快且擺放整齊的為勝。活動(dòng)規(guī)則：

1.指令發(fā)出后方可開始。

2.將毛巾按要求疊放整齊后，舉手表示完成。活動(dòng)二：整理彩筆

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆12盒。

玩法：游戲開始，幼兒把彩筆依次擺放在彩筆盒中，速度快者為勝。活動(dòng)規(guī)則：

1.指令發(fā)出后方可開始。2.把所有的彩筆都插回盒子里。活動(dòng)三：剝蛋殼

活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋60個(gè)、小碗12個(gè)。

玩法：幼兒每人一個(gè)雞蛋，聽到指令后，開始剝雞蛋，速度快，皮剝的干凈者為勝。活動(dòng)規(guī)則：

1.指令發(fā)出后方可開始。

2.剝好雞蛋的蛋殼，雞蛋和蛋殼放在指定的地方，舉手表示完成。活動(dòng)四：插花籃

活動(dòng)準(zhǔn)備： 雪花片若干、塑料筐12個(gè)。

玩法：幼兒按照雪花片的顏色，依次拼插三個(gè)小花籃，插的速度快且造型標(biāo)準(zhǔn)者為勝。

活動(dòng)規(guī)則：

1.指令放出后方可開始。

2.每人拼插三個(gè)花籃，拼插完后，舉手才算完成。

二〇一四年四月二十二日

第二篇：幼兒自理能力比賽活動(dòng)方案

我園幼兒自理能力比賽活動(dòng)方案

我園一貫重視幼兒生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)，并把對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)工作的一部分，為了提高幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，開學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利生活自理篇，年級(jí)組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)確定了本學(xué)期幼兒自理能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，為了檢驗(yàn)效果舉辦此次全園性的幼兒生活自理能力比賽。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做，提高幼兒的生活自理能力。

2.通過比賽訓(xùn)練幼兒健全的體魄，促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展，從而落實(shí)老師教育幼兒生活技能。

二、比賽時(shí)間：11月1日上午9:00

三、比賽形式：每個(gè)年段2項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目和1項(xiàng)集體項(xiàng)目

第三篇：中小班幼兒生活自理能力比賽（本站推薦）

中小班幼兒生活自理能力比賽方案

蘇州外國語學(xué)校附屬幼兒園

活動(dòng)時(shí)間：

11月30日（周五）上午9：30正式開始

活動(dòng)地點(diǎn)：三樓多功能活動(dòng)室

中

班

活動(dòng)一：剝橘子

準(zhǔn)備：圓桌4張，橘子40只，托盤20只，碗20只，垃圾筒一只，椅子比賽時(shí)幼兒自帶 參加人數(shù)：每班20人，分2批，每批人數(shù)20人。過程：

? 保育員、教師協(xié)助準(zhǔn)備桌子等有關(guān)比賽的物品。

? 介紹游戲規(guī)則：

1、指令發(fā)出后方可開始。

2、橘子囊盡量完整。

3、橘子囊和橘子皮放在規(guī)定地方。? 方法：

主持人點(diǎn)名請幼兒入席，幼兒坐著等候指令，指令一響，開始剝橘子皮，每人要?jiǎng)兺?只橘子，舉手后才算完成比賽，裁判員統(tǒng)計(jì)名次，配合主持人公布結(jié)果。

名單：第一批

中一班： 徐知我 吳曉雨

顧雨璠 楊宗訊 孫鍇業(yè)

李凌旭

意意

劉人赫

楊華意

浦

珺

中二班：曹凱杰

郭子揚(yáng) 陸思源 徐綠茵 任雨恬 嚴(yán)建良 周渝馨 林欽松

翁麗華 郭蒙林

第二批* 中一班：褚婧儀 王逸飛 洪子晴

張玄韜

吳俁葶

李穎慧

吳宗遜

崔笑笑 馬任浩 莫欣穎

中二班：鄭國梁

李書楚

時(shí)譽(yù)瑋 阮家銘

胡周淘 蒲田 研胥 劉丹

王書博 張郁青

活動(dòng)二：折疊衣服

準(zhǔn)備：校服8套，桌子3張。

參加人數(shù)：每班8人，分2批，每批8人 過程： ? 保育員、教師協(xié)助準(zhǔn)備小床、褲子，協(xié)助幫助幼兒穿好衣服。? 介紹游戲規(guī)則：

1、指令發(fā)出后方可開始。

2、折疊，放整齊后才算完成。? 方法：

主持人點(diǎn)名請幼兒站到床邊，聽到指令后開始折疊衣褲，整理整齊放在床頭邊，結(jié)束后舉起小手。裁判員提供名次，主持人根據(jù)裁判員提供的名次公布。

名單：第一批

中一班：王蔚成 艾博涵 陳瑞弘 崔原并 魏子含 李宥宗 陸君儀 李凌旭 中二班：任曉萱 盛嘉儀

史晨儀 張敏娟 周哲宇 李悅 唐心儀 方葩荑

小

班

活動(dòng)一：剝蛋殼

準(zhǔn)備：圓桌2張，椅子7只，雞蛋14只，托盤7只，碗7只，垃圾筒一只，海洋球和筐

參加人數(shù)：共2批，每批7人，共14人 過程：

? 保育員、教師協(xié)助準(zhǔn)備桌子等有關(guān)比賽物品。? 介紹游戲規(guī)則：

1、2、? 方法：

主持人點(diǎn)名請幼兒入席站在圓桌旁，指令一響，幼兒開始剝蛋，剝完一只蛋后，將蛋放入晚中，舉起桌上的海洋球。裁判員提供名次，配合主持人公布結(jié)果。

名單：

第一批：夏嘉楠、吳蘇鈿、馬 奕、鄧書桓、劉清揚(yáng)、須嘉懿、時(shí)旻羽、第二批：王 琨、張 穎、吳 畏、趙淳樂、彭石婧、高寧建、陳珺伊

活動(dòng)二：我會(huì)自己戴帽和手套 學(xué)會(huì)聽口令后開始 蛋殼和雞蛋放在指定地方 準(zhǔn)備：椅子6只，帽子6只，手套6付，海洋球和筐。參加人數(shù)：共2批，每批6人，共12人 過程：

? 保育員、教師協(xié)助準(zhǔn)備桌子等有關(guān)比賽物品。? 介紹游戲規(guī)則：

1、2、? 方法：

主持人點(diǎn)名幼兒站在椅子邊，聽到指令后開始戴帽子和手套，然后跑到海洋球處舉起一只球，主持人根據(jù)裁判員提供的名次給以公布。名單：

第一批：李佳航、陳品頤、張佟鑫、韓奕杰、劉昀齊、徐 辰 第二批：李 昀、邢奕萱、朱 越、顧晨霽、金 楓、邱瑾彤

聽口令后開始

戴好帽子和手套后跑到海洋球處舉起海洋球。

附：比賽次序

1、中班：剝橘子

2、小班：剝蛋殼

3、中班：折疊衣服

4、小班：我會(huì)自己戴帽和手套

第四篇：幼兒自理能力比賽方案

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

幼兒自理能力比賽方案

一、活動(dòng)目的：

1、通過有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做。

2、通過比賽滿足幼兒表現(xiàn)欲，訓(xùn)練幼兒健全的體魄，進(jìn)而落實(shí)老師教育幼兒生活技能的滲透。

3、為保育員提供生活教育的平臺(tái)，激勵(lì)保育員參與到教育中。

二、活動(dòng)對(duì)象：

在園大中小、小小班級(jí)幼兒

三、活動(dòng)形式、時(shí)間及內(nèi)容。

1、比賽時(shí)間：2013年11月8日上午。

小小、小班9:00—9：40分；中大班組9：50——10：302、地點(diǎn)：前操場

3、園方準(zhǔn)備：橫幅；秒表；場地劃分、準(zhǔn)備；

小小班組：玩具若干、玩具盆4個(gè)、桌子4張；小班組：

各班準(zhǔn)備：選手牌

4、活動(dòng)形式：

（1）全班教育階段：10月14——25日

全班海選階段：10月28——11月1日

選手特訓(xùn)階段：11月4日——11月7日

（2）選手人數(shù)：小小班組：4人；小班組：6人；中班組：7人；大班組：8人。國際班按年齡段各2人。

（3）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)：小小班：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1名

小班組：一等獎(jiǎng)8名、二等獎(jiǎng)12名、三等獎(jiǎng)18名。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名

中班組：一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)14名、三等獎(jiǎng)20名。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名

大班組：一等獎(jiǎng)8名、二等獎(jiǎng)12名、三等獎(jiǎng)16名。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2名

最佳啦啦隊(duì)：小小、小班組2名，中大班組：2名，此獎(jiǎng)項(xiàng)作為期末“和諧班級(jí)”的參考指標(biāo)。另：優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)從班級(jí)獲獎(jiǎng)人員名次總分中產(chǎn)生。一、二、三等獎(jiǎng)分別為10、8、6分，獎(jiǎng)金在期末獎(jiǎng)金中頒發(fā)。

5、比賽內(nèi)容：

小小班：穿鞋子——收拾玩具——搬椅子放好在桌子前——沖刺

小班：穿夏裝運(yùn)動(dòng)服、穿鞋子——分類收拾玩具（兩種）——收拾書本進(jìn)書袋——沖刺

中班：穿秋裝運(yùn)動(dòng)服、穿襪子、鞋子——疊秋校服——刷牙、洗臉——收拾書本進(jìn)書包、背書包

——沖刺

大班：穿冬裝運(yùn)動(dòng)服、穿襪子、鞋子——疊被子——刷牙、洗臉——收拾書本進(jìn)書包、背書包—

—沖刺

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、速度快、按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立完成2、以完成的先后順序計(jì)時(shí)確定名次。

3、最佳啦啦隊(duì)以現(xiàn)場紀(jì)律好、啦啦隊(duì)給力的班級(jí)為勝。

五、工作人員安排：

1、主持：張婧

2、音樂：蘇澤敏

3、攝影：周偉立

4、場地：譚雪霞

5、紀(jì)律：張秋蓮

6、評(píng)委：各班主任。兩批老師交替。

六、頒獎(jiǎng)儀式：10月11日升旗后

盈彩美地幼兒園

2013-10-15

第五篇：小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。當(dāng)今的幼兒基本是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。生活能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個(gè)階段，而抓好小班生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。

幼兒生活自理能力就是自己承擔(dān)或料理生活，使日常生活得以順利完成的個(gè)性心理特征。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的原則”，并且有大量的信息和研究揭示，孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會(huì)影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會(huì)給將來的學(xué)習(xí)、生活、處事帶來極大的影響。

一、培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的重要性

“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，是《綱要》對(duì)健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)之一。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，有自信心及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。但現(xiàn)在大部分的幼兒依賴性很強(qiáng)，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境。為了使今天的幼兒將來能成為未來祖國的棟梁，從小培養(yǎng)他們良好的生活自理能力是相當(dāng)迫切和必要的。

曾聽說某一大學(xué)生在大學(xué)因?yàn)椴荒茏岳恚寢寢屌阕x的生活悲劇，值得我們深思。兒童心理學(xué)認(rèn)為，3歲兒童的身體和手的基本動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，也有了自理的愿望。父母卻忽視了孩子的這種愿望一切包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

有研究表明：2-4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣就越成功。對(duì)小班孩子來說。從家庭到幼兒園是生活一大轉(zhuǎn)折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，像小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行盥洗、入廁、進(jìn)餐、穿脫衣服、午睡是小班孩子入園首先要碰到的難題。

二、小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來越多，孩子們的物質(zhì)條件也可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆事，“包辦代替”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，孩子們飯來張口，衣來伸手的現(xiàn)象也屢屢皆事。很多家長認(rèn)為吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，認(rèn)為小孩長大自然就會(huì)啦，不用刻意去培養(yǎng)，不必急于讓他們動(dòng)手。其實(shí)這種觀念是不正確的，在生活中，我們常常會(huì)聽到孩子的這些請求：“我自己洗，我自己拿，我自己??等等”但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會(huì)做”。家長習(xí)慣為孩子做事，特別是爺爺、奶奶、外公、外婆們的寵愛，孩子也習(xí)慣接受大人們的幫助，遇到一點(diǎn)難的就不愿意做。使幼兒形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，大人會(huì)幫著干；要喝水了，大人會(huì)端水來：要起床了，大人會(huì)給衣服穿??。常言道：“三歲之愧，百歲之才”，這說明3歲左右的兒童身心兩個(gè)方面是都在進(jìn)一步地成熟與充實(shí)，此時(shí)不但是培養(yǎng)有個(gè)性人生的起點(diǎn)，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。

小班孩子年齡小，肌肉發(fā)展不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是米飯，家長嫌臟，吃好了還要搞衛(wèi)生，認(rèn)為還不如自己喂得快而且干凈：有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服被穿反了，還要重穿??。所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時(shí)間，避免麻煩。其實(shí)，家長這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了自理能力和獨(dú)立性的發(fā)展。孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在家長對(duì)孩子有很多的不舍和顧慮。

在幼兒園中也存在著老師的包辦，一些要求提出來而無法長期堅(jiān)持落實(shí)下去的現(xiàn)象。比如往往有些孩子因吃飯玩而影響下面的活動(dòng)時(shí)，我們就會(huì)趕快將孩子的飯喂掉。又比如看到孩子們小便后因衣服穿得過多而艱難地拉褲子時(shí)，我們心里往往有很多的不忍而去幫孩子將褲子穿好，這樣久而久之，孩子們也就依賴?yán)蠋焸兊膸兔α恕?/p>

三、小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略

小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)小班生活自理能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以采取以下教育手段和工作。

第一、堅(jiān)持在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行生活生理能力的培養(yǎng)

為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。教師可以抓住日常生活中每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。例如：每天安排小值日生，餐前協(xié)助老師一起分盤子，分勺子，餐后幫助老師收拾桌子，孩子們都會(huì)非常感興趣。在每日的吃飯活動(dòng)前告訴幼兒今日午餐吃什么、這些飯菜有什么營養(yǎng)？小朋友吃飯要怎樣做？這樣一來，幼兒在吃飯時(shí)就比較專心，挑食、偏食現(xiàn)象比較少，時(shí)間長了，自然養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。幼兒小便后提不上褲子，我們就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸地幼兒就掌握了這一技巧。還有洗手的正確方法，如何洗，怎樣打香皂。在每日生活中都能很好的鍛煉每一名幼兒。

另一方面，孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，別擔(dān)心孩子干不好，或添麻煩，幫倒忙。我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語言，如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒，一定要確保孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們可用表揚(yáng)的口吻“你真棒”，“你真能干”??都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大動(dòng)力。孩子雖小，但是我們不能低估它們做事的能力，應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。

第二、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

根據(jù)培養(yǎng)活動(dòng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要有目的地選擇一些有關(guān)的歌曲、故事、游戲等采用集體教育的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)方面意識(shí)的熏陶，使孩子在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想：“我要自己的事情自己做”。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，我們利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，如 “我是姐姐來喂飯”，“我?guī)徒憬愦┬乱隆保八屯婢呋丶摇保然顒?dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)會(huì)一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本的自理技能，然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法，符合幼兒的心理特點(diǎn)，既受孩子們的喜歡，又可以使孩子們在愉快的氣氛中，不知不覺地鍛煉了自己。

3歲孩子思維的特點(diǎn)還是以直覺行動(dòng)思維為主，他們的模仿性很強(qiáng)，很喜歡鸚鵡學(xué)舌，兒歌內(nèi)容具體，直觀形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。剛學(xué)穿脫衣服對(duì)小班幼兒來說確實(shí)難度太大。如果平鋪直敘地向幼兒講解，他們根本聽不進(jìn)去，而且會(huì)有厭煩、枯燥的情緒。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的要領(lǐng)，我們可以運(yùn)用許多簡短有趣的兒歌，例如《穿衣服》；抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《脫衣服》；縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會(huì)有興趣地邊說邊做，逐步學(xué)會(huì)穿脫衣服。洗手前挽袖子；爬，爬大山，一爬爬到山頂上，別讓袖子滾下來。小班幼兒經(jīng)常有穿倒鞋的現(xiàn)象，于是我們和幼兒一起來檢查時(shí)可以這樣做；順著兩邊褲縫往下摸，能摸到鞋釬，就穿對(duì)了，摸不到，就要把鞋子都脫下來，兩只鞋子換換家，再穿上。充分的讓孩子做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

第三、做好家長工作，形成家園合作。

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)是不夠的，需要家園一致。家長是架起家庭和幼兒園之間的橋梁；家庭是人生教育的起點(diǎn)，也是幼兒園重要的合作伙伴；父母是孩子一生教育的第一位老師。生活自理能力是幼兒最基本的生活能力，是在家庭環(huán)境中隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的教育。

家庭是幼兒生活的重要場所，尤其是小班，當(dāng)他們第一次離開家，進(jìn)入集體生活時(shí)，家長和幼兒都有一個(gè)不適應(yīng)的過程，因此更需要我們做好家園溝通工作。為此，我們開通了“寶寶直通車”就孩子在園的生活情況、能力、行為表現(xiàn)等與家長定期、經(jīng)常地進(jìn)行溝通，使家長能感受體會(huì)孩子在自理過程中的進(jìn)步，引導(dǎo)家長在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使他們的自理能力和生活習(xí)慣能在家園一致的環(huán)境中養(yǎng)成，同時(shí)，我們也得到了家長的反饋，更好了解孩子在家的表現(xiàn)，從而更有針對(duì)性的展開工作。也可以張貼一些培養(yǎng)生活自理能力的理論知識(shí)或?qū)嵺`資料的推薦或是家長和老師在幼兒自理能力培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)，供家長和老師共同分享，相互學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)QQ群“生活自理能力”話題的爭鳴，通過家長與家長、家長與老師的探討交流，在家長中發(fā)起“孩子自理能力”培養(yǎng)中的無奈和好的建議的對(duì)話，從中總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)。

小班幼兒學(xué)做事的主要阻力來自于家庭，家長總是有許多顧慮和擔(dān)心，而導(dǎo)致不放心。我們就利用開學(xué)時(shí)的家長會(huì)，向家長積極宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，以及從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義和方法。也可以利用演示法，向家長演示一些生活技能，使家長在教孩子時(shí)與幼兒園采用一樣的方法，這樣才有利于孩子的學(xué)習(xí)與掌握。

在幼兒入、離園時(shí)，老師及時(shí)與家長進(jìn)行溝通和反饋，讓家長了解孩子在園的一日生活情況，老師也可以詢問一些孩子在家的情況。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)需要老師、家長多方面的共同努力，相信孩子，經(jīng)過磨練他們一定會(huì)像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。

四、小結(jié)

“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是

一、兩次教育就能奏效的，這時(shí)一個(gè)漫長的過程。孩子雖小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，鋪以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。