第一篇：音樂教案-金扁擔教案-教學教案

學期復習

教學目的：

1、用優美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉的四化建設。合唱時做到聲部統一、和諧。

2、通過欣賞，讓學生感受到不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同的表現作用。教學重點難點：兩聲部合唱部分的把握 教學手段：錄音機、磁帶教學過程：

一、發聲訓練：綜合訓練

注意：發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

集體演唱《金扁擔》

二、欣賞

1、導入：請學生回憶新年時的快樂情景并說一說自己的感受。

2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開場音樂，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標題的獨立器樂曲。《春節序曲》屬于后一種。

3、初聽全曲，請學生說出總的氣氛情緒。

教師彈奏主題旋律，請學生跟著哼一哼。

4、復聽樂曲，請學生注意那幾段是重復的？

為樂曲分段。

5、分段細聽樂曲，請學生說出樂曲各部分的不同之處。

6、完整復聽。教學目的：

1、針對現在學生對流行音樂的愛好,進行正確的引導。

2、通過欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。

3、通過欣賞，讓學生了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

教學重難點：體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解各民族音樂風格。

教材分析： 我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。中國民歌的種類極為豐富，主要有內蒙古的長、短調牧歌，河套及周邊地區的漫翰調、爬山調，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實的感受，讓勞動者得以吐露他們內心深處的思想和愿望，因此一切歡樂和痛苦、無奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會不可避免地反映到民歌中來，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領著我們走向民族靈魂的深處.教學過程：

一、組織教學

學生在《愛我中華》的音樂聲中走入教室

二、引入課題

同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族 達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節課我們就一起去西藏、內蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）

三、新課

a、西藏：

1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區以及青海、甘 肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。

2、請學生談對西藏的了解(景象、民風民俗)，教師總結,首先我們來看看西藏的服飾（課件展示）

（素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族 的主要聚居地，在現有1 3 0 多萬人口中，藏族占9 5 ％。

（1）、藏族的歌舞

（2）、藏族信仰佛教

（3）、巍峨的布達拉宮

（4）、大佛瞻仰節

（5）、神奇的葬禮

（6）、喇嘛圣路八角街

3、復聽，請學生談感受，自己所想

4、教師總結

獻“哈達”：是藏族人民最普遍的一種禮節。在西藏，婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。獻“哈達”是對對方表示純潔、誠心、忠誠、尊敬的意思 糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽起來新鮮，實際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。

酥油茶：是從牛、羊奶中提煉出來的，客人便可以端起碗來，先在酥油碗里輕輕地吹一圈，將浮在茶上的油花吹開，然后呷上一口，并贊美道“這酥油茶打得真好，油和茶分都分不開。”客人把碗放回桌上，主人再給添滿。就這樣，邊喝邊添，不一日喝完，熱情的主人，總是要將客人的茶碗添滿；假如你不想再喝，就不要動它

5、你還聽過哪些西藏民歌

6、教師總結

b、內蒙：

1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。

你們了解的內蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）

你們知道它的民風民俗嗎？（比如平時的生活習慣、節日、活動之類）

2、教師總結（蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而 遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足跡，因而被譽為“草原驕 子”。）首先我們來看看內蒙古的服飾。

（1）、潔白的蒙古包

（2）、馬奶酒與手扒肉

（3）、草原“那達慕”

（4）、成吉思汗陵

3、復聽，學生談自己聽完后的感受

4、教師小結

蒙古民族是音樂的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠飄動著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個無法估量的音樂寶庫 蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調

5、你還聽過哪些內蒙的民歌？

c、實踐與創作

1、聽歌曲《牧歌》、《向往神鷹》，聽完后談感想，你認為它是那個民族的歌曲，為什么？

你聽過我國其他少數民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等

2、學生自由發言

3、作業：學生課下在網上了解其他民族的特點與歌曲

四、組織下課

1、教師總結：

我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。

2、在《愛我中華》的音樂聲中走出教室。

第二篇：五年級《金扁擔》-教學教案

教學內容：

一、復習常規（包括《師生問好歌》、發聲練習等）

二、學習歌曲《金扁擔》 教學目的：

一、指導學生掌握發聲技巧及合唱技巧。

二、指導學生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學生能正確表達歌曲的內容。

三、復習變拍子，掌握歌曲的節拍規律，唱好上波音。教材分析：

歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的“金扁擔”是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個帶再現的三部曲式。主部是一個上、下句結構的段落，兩個樂句在節奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節奏型加上偶爾在第二拍上出現的上波音，不但使整個音樂呈現出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發出濃郁的苗族地方音樂色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂氣氛之中。教學難點：

掌握歌曲風格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。教學重點：

指導學生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。教具準備：

紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。課時安排： １課時 教學過程：

一、師生問好

二、發聲練習

１、發聲練習3 唱頓音時聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會小腹間的急速跳動。唱a時注意連貫氣息保持，中間換氣。２、發聲練習9吐字清晰，口形不宜大，找發音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統一。步驟：

a、分別視唱或視奏兩個聲部。b、帶詞唱，堅笛伴奏。c、堅笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準聽辨訓練 聽一聽，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學生聽辨并唱出下方音或上方音。

四、樂曲唱奏練習（學習歌曲難點部分）１、分析樂曲拍號及結構。

２、劃拍跟琴聲視唱，先進入第一聲部，再進入二聲部。３、問 叫什么記號，請學生唱唱，用堅笛吹一吹

４、在樂譜中加入，唱一唱 說一說比以前有會么不同。（更活潑、風趣）５、自由吹一吹，唱一唱。

６、合唱、堅笛伴奏，唱的同學邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂曲的拍子及強弱。

五、學習歌曲《金扁擔》

１、出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號、調號。２、請同學們聽老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。

第三篇：音樂教案-歌曲《金扁擔》教案-教學教案

（第九冊、第三冊單元歌曲）教學內容：

一、復習常規（包括《師生問好歌》、發聲練習等）

二、學習歌曲《金扁擔》 教學目的：

一、指導學生掌握發聲技巧及合唱技巧。

二、指導學生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學生能正確表達歌曲的內容。

三、復習變拍子，掌握歌曲的節拍規律，唱好上波音。教材分析：

歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的“金扁擔”是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個帶再現的三部曲式。主部是一個上、下句結構的段落，兩個樂句在節奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節奏型加上偶爾在第二拍上出現的上波音，不但使整個音樂呈現出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發出濃郁的苗族地方音樂色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂氣氛之中。教學難點：

掌握歌曲風格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。教學重點：

指導學生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。教具準備：

紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。課時安排： １課時 教學過程：

一、師生問好

二、發聲練習１、發聲練習3 唱頓音時聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會小腹間的急速跳動。唱a時注意連貫氣息保持，中間換氣。２、發聲練習9吐字清晰，口形不宜大，找發音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統一。步驟：

a、分別視唱或視奏兩個聲部。b、帶詞唱，堅笛伴奏。c、堅笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準聽辨訓練 聽一聽，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學生聽辨并唱出下方音或上方音。

四、樂曲唱奏練習（學習歌曲難點部分）

１、分析樂曲拍號及結構。

２、劃拍跟琴聲視唱，先進入第一聲部，再進入二聲部。３、問 叫什么記號，請學生唱唱，用堅笛吹一吹 ４、在樂譜中加入，唱一唱 說一說比以前有會么不同。（更活潑、風趣）５、自由吹一吹，唱一唱。

６、合唱、堅笛伴奏，唱的同學邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂曲的拍子及強弱。

五、學習歌曲《金扁擔》

１、出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號、調號。２、請同學們聽老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。

３、提問：同學們聽了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來了）

４、老師補充：人們富裕了，多虧有了這條新修的公路，公路好像金扁擔，挑著城鄉奔“四化”。同學們，我們來給這道歌取個名字好嗎？（回答正確后，將準備好的歌曲名稱貼在歌單上）

５、請同學們跟著音樂按節奏朗讀歌詞。

６、請同學們自己吹一吹、唱一唱，自己學歌曲。

７、問一問：歌曲第三樂段與第一樂段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂段與第一樂段主旋律基本不相同，是第一段的再現，它的形式更豐富、更富有激情。）

８、請學生堅笛伴奏（能夠伴奏的同學自己站起來）其它同學心想歌詞，學唱第一樂段。９、以活潑、喜悅的心情演唱第一樂段（堅笛以及鋼琴伴奏）１０、學習歌曲第二樂段。

a、請出一名同學用堅笛吹奏第二樂段，其它同學輕聲哼唱，并用自己認為恰當的動作來表現樂曲。b、提問：同學們覺得這一段音樂有什么特點？（柔美、舒展）與第一、三樂段有什么不同？（拍號不同）

c、請同學們看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好）為什么？（沒有前倚音樂曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂曲更有特色，更婉轉優美。）d、視唱這一樂段，注意八分休止符的停頓。e、聽琴聲輕唱歌詞，糾正不準確的地方。１１、學唱第三樂段

a、堅笛吹奏，和聲部分進入高聲部，其他同學心想歌詞。b、聽琴聲輕唱歌詞。

c、堅笛吹奏，和聲部分進入低聲部，其他同學心想歌詞。d、聽琴聲輕唱歌詞。

e、堅笛伴奏，演唱第三樂段。

f、提問：這一段應該怎樣處理呢？啟發學生：公路修好了，人們高不高興呀？（高興）高興的時候我們最愛怎樣？（笑）你們看山花笑了，爺爺笑了，再聽，老師也在笑。范唱 并在此處貼上笑娃娃臉以提示。

g、請學生跟老師一起唱，并接下去，充滿激情地演唱第三樂段。１２、學習歌曲結束

a、歌曲結束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結尾。拍號為 b、請同學們看高聲部中 及低聲部中

c、視唱或視奏高聲部，請同學們注意八分休止符的停頓。d、唱詞。

e、視唱或視奏低聲部，請同學們注意唱好附點四分音符也注意八分休止符的停頓。f、唱詞。

g、堅笛伴奏、合唱。１３、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅笛的同學可以吹。

六、課堂小結

這道歌曲的節奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結構是一個帶再現的三部曲式。《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲。歌中所唱的《金扁擔》是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學們能練習吹奏歌曲，并進一步感受歌曲。

第四篇：《朱德的扁擔》教案

教材分析

這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。通過學習課文，激發學生對革命先輩的敬愛之情。學情分析

1、學生對于戰爭故事，缺乏感性認識，在講解課文的時候要適當滲透革命教育。這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。學生對這段歷史一般都比較陌生，對朱德這個人也知之甚少。所以我覺得在課前有必要讓學生讀一讀《語文拓展閱讀》上對朱德的相關介紹和他的幾個小故事。教學本課時還應向學生介紹一下當時的歷史背景。

2、這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發。學生讀不懂的句子也多，如：“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”，再如：“朱德同志工作那么忙。”

教學目標

1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學重點 1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

1.按筆順規則書寫8個字。

2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學時數

2課時。教學過程 第一課時

一、激趣引入。

1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎?請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔。)出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!2.板書課題：朱德的扁擔

3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎? 相機簡要介紹朱德及課文背景。(1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。)

二、初讀課文。

1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字? 3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。5.質疑：初步理解以下詞語 坳：山間平地。圍剿：包圍起來消滅掉。

經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。綿延：連續不斷。

三、集中識字。

1.在本課中，你找出了哪些生字? 根據學生回答，貼出生字卡片： 朱(擔)糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

2.這一課的生字這么多，你能記住嗎?有什么好辦法? 3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。如：擔戰士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么?(dān擔心)指導學生讀好后鼻音：令糧

4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩 5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

四、鞏固練習。1.游戲：識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎?指名朗讀課文，集體糾正發音。

五、作業設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。第二課時

一、復習檢查。

1.開火車認讀生字、詞語。2.指名朗讀課文。

二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用?(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山?(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!2.(出示投影)說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。)3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。)4.挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡”?引導學生看圖想象挑糧的困難。

(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。)5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎?指名讀第三自然段。6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?(從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”啊!7.戰士們這種情有沒有實現呢? 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了五個醒目的大字：“朱德的扁擔”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么?(我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

三、學習課文第一、二自然段。

1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎? 2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

四、總結補充。

1.學了這篇課文，你有什么想法? 2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎?請閱讀《朱德的故事》等課外書。

第五篇：朱德的扁擔教案

《朱德的扁擔》講述的是朱德元帥的故事，以下是小編整理的朱德的扁擔教案，歡迎參考閱讀！

朱德的扁擔教案

1教學目標:

1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

教學難點:

1、按筆順規則書寫8個字。

2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

教學準備:

生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。

教學時數:

3課時。

教學過程:

第一課時

(一)激趣引入

1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

2、板書課題:6，朱德的扁擔

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎

相機簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領一部他南昌起義和湘南的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次“會剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。)

(二)初讀課文。

1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字

3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

5、質疑:初步理解以下詞語

坳:山間平地。

圍剿:包圍起來消滅掉。

經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

綿延:連續不斷。

(三)集中識字。

1、在本課中，你找出了哪些生字

根據學生回答，貼出生字卡片:

朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法

3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

如:擔戰士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān 擔心)

指導學生讀好后鼻音:令糧

4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

(四)鞏固練習。

1、游戲:識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發音。

(五)作業設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。

第二課時

復習檢查

1、開火車認讀生字，詞語。

2、指名朗讀課文。

圍繞“藏”和“找”學習課文。

1、過渡:我們上節課讀過了這篇課文，課題是:朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

2、(出示投影)說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)

3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。

4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡” 什么是“崎嶇” 引導學生看圖想象挑糧的困難。

(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)

5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。

6、過渡:是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢(從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”哪!

7、戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(“沒想到”)也就是戰士們沒有如愿以償。

出示課文中的句子:朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:“朱德扁擔，不準亂拿”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)

是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

學習課文第一，二自然段。

1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

2、指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

總結補充。

1、學了這篇課文，你有了什么想法

2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。

朱德的扁擔教案

2一、教學目標

1．初讀課文，自學生字詞。

2．學習課文1、2段，學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字、學習1、2自然段：

3，教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

二、教學過程

1.啟發談話，揭示課題：

(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? 教學扁，注意不要寫成肩。教學擔，擴詞。

扁擔是干什么用的?

教學挑，注意右半部分筆順：J y 5l扎兆兆。

(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)

(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學德，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是一心。

記，在這里是作記號的意思。學記。

(3)這是一根朱德的扁擔。(揭題)

(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上朱德記三個字呢?

2．聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

3。自學生字詞，讀通課文。

4．檢查自學情況：

(1)開火車讀生字詞。

(2)分組分段朗讀課文，正音。

5．學習1、2自然段：

(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據

地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

①看填空回答以上問題：

a．()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b．從井岡山上到茅坪路很遠，有()，()，非常難走。

②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

②引讀：可是大家都爭著去，說明什么?

(3)朗讀1、2自然段。6.課堂練習：

(1)指導書寫：

德：左讓右。

扁：內賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)將今天學的生字各寫三個。

(3)完成課堂作業本的1、2題。