第一篇：臨沂西郊實驗柳青苑校區德育課程

臨沂西郊實驗柳青苑校區德育課程

——課程德育暨德育實踐五個一活動

一、課程簡介

（一）德育內容 1.愛國主義教育

2.理想教育

3.集體主義教育

4.勞動教育

5.人道主義與社會公德教育

6.自覺紀律教育

7.民主與法制觀念的教育

8.科學世界觀和人生觀教育

（二）課程設置

小學低年級（1~2年級）開設《品德與生活》，小學中高年級（3~6年級）開設《品德與社會》，初中開設《思想品德》課程，高中開設《思想政治》課程。小學和初中階段的德育課程為綜合課程，高中階段采取模塊設置的形式，力求體現課程的針對性。

（三）課程目標

德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態度價值觀、能力、知識等方面的分目標，并隨學段不同而有區別。現行德育課程目標突出體現以下特點：全面性；基礎性；序列性

課程內容

（四）現行德育課程內容的主要特點是：

首先，生活化。遵循不同階段學生生活的邏輯，以學生的現實生活為主要源泉，以密切聯系學生生活的主題活動為載體。

其次，綜合化。每一學段課程內容力求體現多重價值，整合多種學科內容。《品德與生活》包含了品德教育、科學教育、社會文化教育等多方面的內容。

再次，生本性。課程內容主張從學生成長、發展與生活實際出發，從學生思想品德發展的現狀、問題和需要出發，尊重學生已有的生活經驗。

最后，開放性。面向學生逐步擴展的整個生活世界，從封閉的教科書擴展到所有對學生有意義、有興趣的題材。

課程實施與課程評價

課程實施是實現預期課程理想的手段，現行德育課程為增強德育的針對性、主動性和實效性，在實施中改變原有以灌輸為主的教育方式，力圖在以下幾個方面作出改革：

強調德育的實踐性、活動性。學生的思想品德是在生活中通過實踐活動逐步形成的，課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現的，活動構成了教師教和學生學的共同中介。

強調學生的主動性、參與性。活動是形成思想品德的主要途徑，其本質特點在于活動能夠激發學生的興趣，引發學生主動參與。

強調學生的情感性、體驗性。道德情感具有感染、彌散、激勵和動力等功能，而學生道德情感的獲得是通過參與活動完成的。

課程評價對課程實施起著導向和質量監督作用。現行德育課程在評價方面，呈現出評價目的的發展性、評價內容的全面性、評價主體的多元性、評價方法的多樣性等特點。

二、實施方案

附全文

柳青苑校區“德育實踐五個一”活動方案

關于在全校開展“德育實踐五個一”活動的通知

各班級：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》要求，全面推進素質教育，辦適合學生的教育，營造一個安全、健康、快樂、有意義的和諧氛圍，結合我校教育實際，決定在全校各班級開展“德育實踐五個一”活動，請各班級根據通知精神，認真貫徹執行。

一、指導思想

以學生體驗教育為重點，豐富學生課余生活，點燃學生成長夢想，圍繞“我的中國夢”和社會主義核心價值觀教育為主題，引導學生從小做起、從身邊點滴做起，立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，培育和踐行社會主義核心價值觀；鼓勵學生參與勞動、積極實踐，倡導學生崇尚科學、主動學習，提升學生素養；增強愛家鄉、愛祖國、愛社會的情感，和同學、家長增進感情交流，促進家庭、社會和諧，為學生學習生活提供更多可選擇的內容。

二、活動時間

2017年3月至2017年7月。

三、活動安排

1、同唱一首歌曲

在全校同唱一首歌曲的基礎上，不同的年級再同唱一首歌曲，這樣不同的年級可以展示不同的精神面貌，音樂教師可以根據教材選擇一首教學，班主任利用課余時間讓學生自主組織學唱。這樣，全校范圍同唱一首歌曲，一個年級同唱一首歌曲，通過歌唱活動增強集體凝聚力。

2、同做一項運動

組織學生參與戶外運動，開展“同做一項運動“的活動，活動形式為不同的年級開展不同的運動，比如踢毽子、跳繩、乒乓球、羽毛球、籃球、太極拳等，體育教師根據教材選擇一項教學。同做一項運動有助于學生了解團隊，拓寬視野，增進交流；有利于豐富自己的生活，加強自己的修養。班主任、體育教師要在保障安全的條件下，支持學生參與戶外的運動，并給予積極指導、鼓勵和評價。

3、同繪一幅書畫

美術老師根據教材選擇教繪一幅畫，班主任老師鼓勵學生利用課余的時間反復練習同繪一幅畫。學習一門藝術特

長，學會一樣新本領，豐富學生的精神生活，提升藝術涵養，使自己的生活打開一扇門，開啟一扇窗。每個學生都要培養熱愛藝術、熱愛科學的興趣，并在課余生活中精心創作一幅書畫。

4、同誦一部經典

書籍是人們獲取知識的載體，更是師生、生生、家校交流的紐帶。通過共讀活動，增強彼此的了解，加深彼此的情感。好的書籍是人生的良師益友，讀好書可以開闊眼界、擴展知識、凈化心靈，給人以知識的力量和精神的慰籍，可以豐富廣大少先隊員的知識結構和價值取向。各班級要安排學生到圖書室借一本（或數本）書，閱讀的內容根據學生的閱讀能力和興趣愛好進行選擇。

5、同作一篇文章

每個學生都要學習和踐行社會主義核心價值觀，做到“記住要求、心有榜樣、從小做起、接收幫助”，真正將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。學生參加社會主義核心價值觀主題教育的所做、所思，同寫一篇文章，寫經歷、寫收獲、寫體會，記錄自己學習鍛煉歷程，從自身做起，讓良好的道德行為轉化為每個學生的自覺行動。各班要對學生主題文章加以指導、展評。

四、活動要求

一、提高認識，重在引導。各班級要充分認識在全體少先隊員中開展“德育實踐五個一”活動的重要意義，把這一

活動作為學校少先隊工作的重要載體，要有效整合家庭、學校教育資源，形成學生課余教育合力，努力實現家校合作教育的無縫對接，積極踐行“德育實踐五個一”活動，教育和引導廣大少先隊員過一種有意義的、幸福的學習生活。

二、立足實際，貴在體驗。廣大少先隊員要根據各自的實際，積極圍繞“德育實踐五個一”活動,親自學、親自做，和同學相互激勵、競賽，和家長一起體驗，豐富課余生活，切實通過體驗教育不斷學習、提高和進步。

三、認真總結，力求實效。各班級要將活動開展情況認真展示、評比和總結，并以各種的形式將活動結果報政務處。各班級要對“德育實踐五個一”活動進行展評和表彰。力求通過一系列活動，促進學生快樂學習、健康成長、全面發展。

政務處

二0一七年三月

附：操作手冊

三、開展的活動

1、同唱一首歌曲

在全校同唱一首歌曲的基礎上，不同的年級再同唱一首歌曲，這樣不同的年級可以展示不同的精神面貌，音樂教師可以根據教材選擇一首教學，班主任利用課余時間讓學生自主組織學唱。這樣，全校范圍同唱一首歌曲，一個年級同唱一首歌曲，通過歌唱活動增強集體凝聚力。

2、同做一項運動

組織學生參與戶外運動，開展“同做一項運動“的活動，活動形式為不同的年級開展不同的運動，比如踢毽子、跳繩、乒乓球、羽毛球、籃球、太極拳等，體育教師根據教材選擇一項教學。同做一項運動有助于學生了解團隊，拓寬視野，增進交流；有利于豐富自己的生活，加強自己的修養。班主任、體育教師要在保障安全的條件下，支持學生參與戶外的運動，并給予積極指導、鼓勵和評價。

3、同繪一幅書畫

美術老師根據教材選擇教繪一幅畫，班主任老師鼓勵學生利用課余的時間反復練習同繪一幅畫。學習一門藝術特長，學會一樣新本領，豐富學生的精神生活，提升藝術涵養，使自己的生活打開一扇門，開啟一扇窗。每個學生都要培養熱愛藝術、熱愛科學的興趣，并在課余生活中精心創作一幅書畫。

4、同誦一部經典

書籍是人們獲取知識的載體，更是師生、生生、家校交流的紐帶。通過共讀活動，增強彼此的了解，加深彼此的情感。好的書籍是人生的良師益友，讀好書可以開闊眼界、擴展知識、凈化心靈，給人以知識的力量和精神的慰籍，可以豐富廣大少先隊員的知識結構和價值取向。各班級要安排學生到圖書室借一本（或數本）書，閱讀的內容根據學生的閱讀能力和興趣愛好進行選擇。

5、同作一篇文章

每個學生都要學習和踐行社會主義核心價值觀，做到“記住要求、心有榜樣、從小做起、接收幫助”，真正將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。學生參加社會主義核心價值觀主題教育的所做、所思，同寫一篇文章，寫經歷、寫收獲、寫體會，記錄自己學習鍛煉歷程，從自身做起，讓良好的道德行為轉化為每個學生的自覺行動。各班要對學生主題文章加以指導、展評。

四、活動圖片

完美教室

家校共建

五、實施效果

通過德育課程和課程德育的深入開展，我校的德育成效顯著，文明、和諧、健康、茁壯的校園理念在廣大師生中根植。

我校多年來為營造和諧向上的育人氛圍，校園面貌日新月異，教育教學質量穩步提高。常規工作科學規范，德育科研工作走上科學化、正規化軌道。

（一）狠抓班主任工作的管理

構建全校學生考核評估機制，注重評價的真實性、客觀地衡量學生機制。利用每周一次的升旗和班會課，對學生進行德育教育，對班主任工作的技能與技巧方面進行了深入的研究，針對我校各班違反紀律的學生教育，并展開討論，效果非常明顯，特別是在班級文化建設上，得到了上級教育部門的認可和好評。在些成效都是班主任的作用。

（二）建立德育陣地

學校德育工作要取得成效，很重要的一點是做好德育陣地建設，形成德育工作的載體。

1、規范升旗。每周升降旗儀式上校領導的國旗下講話，紅領巾廣播站的宣傳作為學校德育教育的沖鋒號。學校緊緊抓住這個教育陣地，認真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規范。圍繞重點，結合實際，使講話內容第系列化、專題化、兒童化，體現針對性、系統性、嚴肅性、靈活性。

2、開展“社會、家庭、學校”三位一體的教育，拓寬教育渠道，構建學校教育網絡，探究新時期德育工作有效途徑。進一步提高廣大家長的自身素質，轉變部分家長育人觀念，溝通家校共同教育學生的橋梁，進一步促進、提高對學生的教育實效。

現在，家長學校已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

3、宣傳陣地。校園之聲廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時事講臺”、“校園新風”、“校園之聲新聞”等內容都吸引著學生。這些來源于學生的作品生動、活潑，弘揚了正氣，鞭策了后進，激發了全體學生上進的熱情。使“校園之聲廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“黑板報、櫥窗”更是吸引廣大學生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內容豐富，貼近學生實際。“學生作品展”展示了我校學生中不斷涌現出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習作等作品；“活動剪影”成了學生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項競賽、游戲活動等身影；“知識之窗”向學生們介紹百科知識、人文地貌??這些內容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學們的思想政治素質。

（三）德育教科研工作

1、統一思想，提高對教科工作的認識。針對很多老師認為教科研是負擔這種現狀，我校充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走“科研興校，科研強校”之路，只有堅持科研興教，才能占領教育改革和發展的制高點。同時我校努力抓好科研常規管理，結合新課程的實踐研究，積極開展行動研究，充分調動廣大教師的科研積極性；抓好典型示范，實施課題牽動戰略，科研工作才有生機和活力；結合教育教學實際開展課題研究，才能發揮科研工作的積極作用，促進素質教育的深層次發展。

2、加強教科研骨干隊伍建設。定期召開教科研研討會，會上各教研組長交流工作經驗、探討新學期工作思路，落實了學期教科工作任務，使學校教科工作能規范、有序地運作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優勢，唯有繼續努力。

3、制定有利于教科研發展的管理制度。為使學校教科工作更加規范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊伍中來，使其在學校教育實踐中發揮更大的作用，也為使學校教科工作有其行動的方向。

4、加強課題管理。做到有計劃、有組織、有總結，有條不紊地實施。舉辦課題成果評選活動，督促老師及時總結自己的科研經驗。積極組織教師參加各級各類的科研成果評比，調動教師參與德育研究和實施課題實驗的積極性，促進德育教科研工作的有效進行。

（四）德育渠道

1、學科滲透。德育融合于課堂教學之中，是體現德育核心地位的關鍵。注意在教學過程中尋找德育與學科教學的結合點，和諧地對學生進行愛國主義、科學精神、理想信念的教育。在語文教學中滲透了中國先進文化的內涵，在數學教學中滲透了唯物辨證法思維能力的培養，在外語教學中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學、社會教學中滲透可持續發展意識、環保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞能力的培養。

2、上好思品課，發揮課堂主渠道作用。學校配備好思品教師，安排一部分年富力強的教師擔任思品課教學，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現象。要求思品教師認真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業，并及時批改。同時要求各科教學要滲透思想品德教育。

3、重視開展心理衛生健康教育。認真貫徹落實國家教育部頒發的《中小學生健康教育指導綱要》精神，成立了《心理健康教育工作領導小組》，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，保證心理咨詢室，心理熱線的開放時間和正常運行。利用校園墻報、黑板報、校刊等多種形式，做好學生的心理疏導工作和衛生知識教育，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。

4、優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。校園文化建設，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設，達到提高學校群體素質這一根本目的，實現校園文化的德育效能。我們從辦學觀念、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。

5、狠抓常規管理，加強檢查督促。

為了抓好學校的教室、衛生區的清潔衛生工作，保證師生有一個整潔、衛生的環境，我校注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個學生抓起，扎扎實實，確保成效。我校充分調動值周班學生管理的積

極性，讓他們自我管理、自我檢查監督。同時，我校又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學校的常規管理工作不斷上臺階。在具體操作上，學校全體師生互相監督管理，發現學生有違紀行為，及時批評教育、通報扣分。最后以班級常規管理積分作為班級優秀班主任的依據。

第二篇：柳青苑校區完美教室總體設計方案2014

柳青苑校區完美教室設計方案模板

1.門口班牌（班級名片）

備注：各班按照要求提供相關的照片、任課教師名單、班干部名單、班級宣言。左上角班徽前再附上 級 班。例如2014級1班（一年級1班）

2013級1班（二年級1班）2012級1班（三年級1班）2011級1班（四年級1班）2010級1班（五年級1班）2009級1班（六年級1班）依次遞推。

學生班干部 班 長： 任課教師一覽表 語文：

宣傳委員： 數學：

組織委員： 英語： 紀律委員： 科學：

學習委員： 體育：

體育委員： 美術：

勞動委員： 音樂： 班級宣言： 2.班徽

位于教室西南墻上 最大直徑40cm圓形班徽

3.規范和守則

教室北墻 北墻小學生行為規范（西）小學生守則（東）

鋼化玻璃板120*80

4、班級公約

教室北墻（中間）“班級公約”120*80 鋼化玻璃板 各班設計本班的內容(例如)

4、美在這里

教室后墻中間 “美在這里” 大約245*120 噴繪 中間設計出各種圖案如心形、菱形、長方形、圓形等，中間留著貼照片或學生作品

5、后面8字宣傳標語（用材質好的）例如：團結友愛 勤奮活潑

后墻八字格言（備選）

1、千里之行，始于足下。

2、追求目標，堅持不懈。

3、學海無涯，心存高遠。

4、勤學苦練，永爭上游。

5、學無止境，勇攀高峰。

6、奮發有為，時不我待。

7、談泊明志，寧靜致遠。

8、不勤于始，將悔于終。

10、拼搏奮斗，勵志篤行。

11、讀書百遍，而義自見。

12、厚積薄發，志在必得。

13、學而不厭，誨人不倦。

14、學而不舍，金石可鏤。

15、讀萬卷書，行萬里路。

6、教室正前面兩面旗：國旗、隊旗

7、教室前門后墻 三表：課程表、時間表、值日表

第三篇：臨沂第八實驗小學課程改革實施方案

臨沂第八實驗小學 開心教育課程改革實施方案

一、背景與條件

臨沂第八實驗小學建于1995年，位于于羅莊街道駐地，占地18畝，學校按省規標準進行建設，擁有一流的實驗室、舞蹈室、美術室、音樂室、計算機網絡室、校園廣播系統、校園網絡系統等，建校初期是羅莊區最高標準的學校。

建校近20年，學校規模不斷擴大，由建校初期的不足1000名學生發展到現在擁有46個教學班，128名教職工，3107名學生的大規模學校。近年來，隨著社會的不斷發展，生源差、班額大，教學設施落后等問題已經嚴重制約了學校的發展。學校領導和教師甚至家長一直在思考學校面對的問題到底應該怎么解決？未來學校發展的方向是什么？當下的小學教育目標如何有效落實？未來小學教育的目標又是什么？學校的小學教育在實現教育為社會服務、教育適應社會的過程中應該扮演什么樣的角色？

經過多方論證，學校逐漸明晰了學校的育人方向——培養“尚雅樂思”的開心學子：培養學生在小學的六年時間里，養成博覽群書、勤于思考、善于觀察、勇于批判的良好思維習慣，能夠善于與人溝通和交往、在合作中一起成長、行為舉止中處處彰顯謙和、文雅之風，在藝術修養中學會管理自己的閑暇時間，在學習之余學會鍛煉自己的體能。

學校在探索中，確定了開心教育的理念作為學校特色發展的方向和路徑。開心教育，是遵循學生的身心發展規律的教育，也是以人為本的教育。幾年的理論和實踐探索，形成了以“開心教育”為支撐的特色學校。學校建立了開心教育的目標體系、形成了具有開心教育課程特色的校園文化、課程體系、校評價體系等。

二、建立適合學生發展需要的開心課程目標體系

學校教育目標既是學生發展的方向，也是評價教師教育教學質量優劣的標準。為了建立科學的開心教育教學體系，學校學校結合國家小學階段的教育目標，結合本校的實際和發展愿景，建立了適合本校學生發展的教育目標體系。本目標充分考慮了學段特點、學生的年齡特點、認知水平等重新構建了凸顯特色學校的目標體系。

在道德層面，注重培養學生優雅的氣質和高雅的道德品味，即“尚雅”；在知識能力層面，注重學生廣泛興趣的培養、知識的學習以及能力的提高，也即“樂思”。因此，學校確立了培養“尚雅樂思”的開心少年的辦學理念，以建優雅的校園環境、育文雅的學生群體、塑儒雅的教師隊伍，創和雅溫馨、清雅有序、高雅大氣的學校為學校特色發展目標。學校對教師隊伍提出了“建設一支擁有高尚的人格魅力、優良的專業素養、高雅的審美情趣、團結協作的奉獻精神、敢為人先的創新意識的教師團隊”的目標，而對學生，學校則希望培養健康樂觀、博學多識、行為儒雅、樂于擔當、主動探究、多才多藝的學生群體。

以“建清雅之所，塑儒雅之師，育博雅學子”為學校特色發展目標，大力弘揚經典文化，通過知識積淀、經典教育、藝術熏陶、身體鍛煉、心靈愉悅及技能教育，樹立“行為儒雅，語言文雅，情趣高雅”的師生形象，營造優雅精美的校園文化氛圍，培養學生成為具有健全人格的“尚雅之人，樂思之士”。

總體目標：

1．學生：培養開心少年

通過實施開心教育，使學生成為知識廣博、興趣廣泛、舉止文明、氣質優雅、人格完善的“尚雅之人，樂思之士”。

2．教師：鍛造儒雅教師

通過實施開心教育，全面提升教師的整體素質，樹立“品行高雅，舉止優雅，談吐文雅”的教師形象。

3．學校：促進內涵發展，提升學校品質，創辦特色學校

通過實施開心教育，進一步明確學校發展方向，促進學校內涵發展，提升學校教育質量，形成學校獨特的辦學特色，打造一流名校。

具體目標：

開心教育是以科學教育、藝術教育、經典教育、體育與健康及技能教育為載體，以人文教育為主要內容，旨在把學生培養成為具有良好的綜合素質、儒雅的人文氣質的一種教育。在小學階段開展開心教育則主要是選取科學教育、藝術教育、文學經典、體育及技能教育中的一些比較基礎性的內容為載體和依托，以此來把學生培養成為開心學子。

在科學教育方面，小學階段的教育內容主要是以教給學生科學小常識、小知識為主，使學生能理解并解釋日常生活中常見的一些科學現象，有初步的科學意識，能感受到科學的魅力，并激發出一定的興趣。在小學階段的科學教育主要以《科學》這一課程為依托開展，輔助校本課程《快樂發明》，幫學生實現“我愛發明+我要發明+我會發明”的個性化發展歷程，補充國家課程創新及動手能力教育的不足，開發學生智力，鍛煉學生動手能力。

在藝術教育上，主要目標是通過藝術作品，運用藝術欣賞與藝術創造的規律，去影響學生的感官和心理，培養學生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創造力的，使中小學生的感性思維得到發展。

在文學經典教育上，主要是集中在兩塊，一是閱讀與欣賞（主要通過語文課、閱讀課、日有所思等必修課程實現），二是寫作和朗誦（主要通過播音主持、開心故事會、我愛國學等校本課程來實現）。

在體育與健康上，主要是增進學生健康，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動的興趣和鍛煉的習慣，形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進取的生活態度，提高少數學生的運動技術水平。

在技能的培養上，主要是培養學生的一技之長，這里面的技能主要包括手工制作、書法、繪畫等方面的藝術技能，以及數學競賽、作文比賽等方面的學習技能，還可以是演講、辯論等方面的實用技能。以上五個方面的內容，不同的年級在選取相應的教育內容與素材時又會有不同的側重與表現。

三、構建適合學生發展的開心課程學科體系

教育目標的不同、學校特色的不同也就決定了其課程體系的不同，基于學校發展、適應和滿足學生個別化學習的需要，學校經過研究和論證建立了個性化的旨在實現開心教育的校本化課程體系，其主要架構為

臨沂第八實驗小學開心課程結構框架示意圖開心教育國家課程地方課程校本課程學校執行課程必修課程語文課程數學課程英語課程讀書課程寫字課程家政課程禮儀課程體育課程竹竿舞課程選修課程七巧板課程合唱課程跳繩課程剪紙課程古箏課程魔術課程......基礎性課程拓展性課程研究性課程

1、實施國家課程校本化。在不降低國家制定的小學課程標準質量要求的情況下，學校學校聘請專家、組織老師對學科課程內容進行了初次的校本化，即對現有的教材文本內容進行增減，增加有利于學校學校學生的學習和開心教育的目標落實的文本內容，刪除不利于學生學習的文本材料。根據學校實際，教研中心組織骨干教師對國家課程進行二次加工，針對校本化課程與現有的課程內容哪些地方相沖突，進行相應改造，以便更好地適應學生的發展和教育目標的落實。

2、實現校本課程多樣化。以“開心教育”思想為指導方針，結合學校實際和小學生特點，開設了科技類、藝術類、體育類、文學類、益智類等五大類校本課程，注重培養學生的科學素養、人文素養、藝術素養，并取得了良好的效果。

3、探索學科課程的綜合化。課程綜合化是當今世界課程改革的發展趨勢，也是一種教育發展的必然選擇。新課程標準（2011版）要求“加強課程資源建設。要鼓勵和引導教師根據教學實際需要，創造性地開發并合理利用課程資源，不斷豐富教學內容，激發教學活力。”初步體現了課程綜合化的特點，比如，設置藝術領域、體育與健康領域、學科課程中的綜合學習等等。鑒于實施開心教育的需要，我校對課程綜合化進行了有益的探索。如：語文與藝術教育的綜合化，數學、科學的綜合化，品生、品社與綜合實踐活動課程的綜合化。課程編制模式主要采用主題式、問題式、專題式、案例式等。

四、構建開心教育課程課堂文化體系

開心教育的核心理念是以激揚快樂人生為宗旨，學生是否開心成長直接影響著學生的學校生活質量。基于這樣的思想，學校經過長期深入研究，初步形成了具有八小特色的“開心課堂”文化體系，簡括為12345模式。

1、突出一個核心：以關注學生心靈成長為核心，2、落實兩個重點：以自主與合作為兩個重點；

3、課堂評價體現三個維度：

看教師是否高效使用任務單和組織了當堂檢測，看是否充分調動和發揮了小組長及學習小組的作用，看是否關注了學生的學習過程和全體學生的學習狀態；

4、學習過程強化四種方式：

課前預習方式：根據預習提綱提前自學。合作學習方式：教師指導下的小組合作學習。

集中展示方式：用各種形式進行展示，學生講解交流學習成果。當堂反饋方式：面向全體，促進學生不良習慣的轉變。

5、課堂教學落實五個環節

根據不同學科和各年段特點，積極探索“自主合作，正向高效”的課堂教學模式。分兩個階段：

一、二年級從培養學生良好的學習習慣入手，側重教師的指導，使學生逐步具備自主學習、合作探究、綜合實踐的意識。三至六年級可加大學生自主學習力度，按照課堂教學模式的五個環節進行教學，其流程為： 激趣——激發情趣，確定主題

教師積極創設情境，導入課題。通過創設情境，調動和激發學生自主學習的情緒。低年級側重課上落實自學內容與方法的指導，中高年級結合預習要求，學生自主制定學習內容。

尋趣——自主探究，合作共生

圍繞學習目標，先嘗試自學，梳理認知，小組合作交流認知，生成新的問題鏈。各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。展趣——互動交流，展示評價

教師針對重難點及新生成問題適當點撥，通過生生、師生交流重點進行討論解決。課堂教學中，老師適當放權給學生，彼此互動，使學生有自主權，有參與感，覺得學習很快樂，就會主動去學，達成教學的預期目標。升趣——點撥提升，遷移體驗 圍繞課堂生成的問題點，進入師生、生生探究、討論、交流、分享階段，“講”在教師與學生中展開。教師的講解，重在析疑解難，幫助學生理解知識、重點突出、分化難點，起著“畫龍點睛”的作用，切忌過多過濫，造成“滿堂灌”。延趣——拓展視野，延伸智慧

針對三維訓練點，采取作業超市等形式，引導學生進行課外拓展、實踐、探究、驗證。倡導學生在家庭、社會中大膽實踐所學知識，比如當“文字糾察員”、參加創意廣告設計、做家庭小制作、搞業余小發明等等。

五、構建學校、家庭、社會一體化的課程管理評價體系

1.構建新的教師評價機制。制定新課程背景下各學段、各學科優秀教師標準，引領教師成長。學校要淡化以分等和獎懲為特征的教師評價模式，建立以自我反思、自我評價、自我發展為主的多元化評價機制。

2.完善學生評價機制。要鼓勵和支持學生在基礎性發展目標上不斷發展，建立學生自我設計、自我實現、自我評價為主的多元化評價機制。建立和完善學生的成長記錄評價制度，改革學科考試評價內容和方式，提倡和支持學科分項考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級考試制度。要建立試題評價制度，定期對平日考試和期中期末試題進行評價。

3.改革教學評價標準。制定各學科課堂教學評價標準，確立一套比較科學、完備、可測性強的評價指標體系，評價的重點內容要放在“自能高效”上，即學生學習的參與度和有效度；考查的重點對象要從教師轉到學生身上，把教師的作為聯系到學生的學習活動上來加以評價。評價方法和手段要多元化，要讓教師、學生以主體身份參與教學評價。

六、未來學校發展的策略展望

（一）進一步深化開心教育視域下的課程綜合化的研究，確保在國家課程框架下，盡可能的提供給學生系統化、邏輯性較強的綜合課程體系。

（二）進一步科學構建基于學生發展的開心評價體系，用“全納評價”的理念保障學生全面發展，提供給學生、家長、社區人士更有力的證據，向社會各界證明學校的發展是有科學依據的。

（三）進一步深入研究全面發展和特長培養的關系，既注重學生知識的多樣性獲取，也重視學生特長的培養。在對學生進行立體式、全方位發展的同時也要突出對學生“尚雅樂思”性格的鍛造

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新課程改革今后的路還很遙遠，但學校堅信在開心教育核心理念引領下，通過豐富多彩的課程改革，學校一定會走上一條獨具特色的發展之路。面對新的征程，學校將進一步更新觀念，銳意教學改革，努力開創學校發展的新局面。

第四篇：臨沂第三實驗小學金盾校區反恐處突應急預案

臨沂第三實驗小學金盾校區反恐處突應急預案

為有效預防、及時控制和妥善處理發生在學校的各類恐怖襲擊、突發性事件，切實提升學校反恐處突工作應急指揮水平和應急處置能力，確保我校校園安全穩定，現按上級通知精神及要求，結合我校工作實際，制定本預案。

一、指導思想

為深入貫徹落實上級反恐處突緊急通知精神及各項部署和要求，堅持“安全第一、預防為主、防治結合”的工作方針，強化學校安全監管，不斷提高反恐處突應急及妥善處置能力，確保我校全體師生及財產平安，創造平安、和諧、穩定的校園環境。

二、應急領導機構及工作職責

1、應急疏散領導小組： 組長：苗啟 副組長：賀方秀

組員：王兆同、張秀娟、周建成、羅真、王英劍各班班主任。負責學校反恐處突工作的組織領導、信息報送以及負責事件發生后迅速啟動預案，組織相關人員對事故現場控制、人員救治以及善后處理等相關工作。負責學校的安全、法制教育，指導和督查。積極做好反恐處突應急處置工作；與上級主管部門密切配合，保證各項應急處置工作高效、有序進行。

2、現場指揮小組： 組長：賀方秀

副組長：王兆同、張秀娟 組員：體育組全體教師

職責：負責指揮協調、掌控情況，及時報告；

3、應急疏散組 組長：王兆同

組員：各班班主任及各樓層執勤人員。

職責：在現場指揮小組指揮下，有秩序地集合疏散師生，有秩序撤離。

4、傷員救護組 組長：鄒曉婧

組員：體育組全體教師

職責：負責將傷員運送到指定安全區域，并進行簡單的救治后，送往就近的醫院救助。

5、外圍控制組 組長：王英劍

組員：學校保安5人

職責：負責維護學校大門、出入口的秩序，疏導師生有序撤離，引導專業部門人員進入現場處置。

6、通訊聯絡組 組長：張秀娟

組員：姚宗宣、王麗麗

職責：根據領導小組的指示，及時撥打110，并負責與相關各方面聯系與溝通；提供各種處置突發事件物資裝備，通訊設備，信息采集，負責平時的通訊裝備的保養。

三、工作原則

1、統一指揮，快速反應原則。一旦發生安全或恐怖事件，各組人員在第一時間到場，進行有效救援，做到三個及時及時通知家長，及時通知主要領導，及時送最好的醫院，并在幾分鐘內逐級電話上報，1小時內書面上報材料。

2、生命第一、科學施救原則。事件發生后，要把救護師生生命作為首要任務，迅速進行科學施救，最大限度減少人員傷亡。在事件處理過程中，要迅速判斷現場狀況，采取有效措施控制危險源，避免應急處理過程中再次發生人員傷亡。

3、保護現場，收集證據原則。在實施救援過程中，要盡可能對現場進行有效保護，收集有關證據，為公安等有關部門查找原因，正確處理提供依據。

四、工作要求

1、在處置校園突發恐怖事件過程中，要把保護師生生命安全作為首要任務。凡是可能造成人員傷亡的事件發生前，要及時采取人員避險措施；校園恐怖事件發生后，首先開展搶救人員和控制事態擴大的應急行動。應急處置工作做到合情合理、依法辦事，切實維護師生的合法權益。

2、校園突發事件發生后，全校教職工要樹立主人翁意識，不得臨陣退怯，更不得采取事不關已的回避脫逃手段，否則，將視作嚴重違反《教師職業道德》，按有關規定給予處分；造成嚴重后果的，依法追究責任。

3、為保證應急處置工作的有效實施，學校平時做好應急裝備的后勤保障。包括通訊器材：固定電話、校園廣播及有關人員手機要保證暢通；搶險裝備：應急燈、手電筒、梯子、繩索、及維修工具；防暴自衛器械：校園鋼叉、鐵锨、棍棒，應急處置組必須人手一件。

4、校園突發事件發生后，及時做好善后處理工作，積極做好恢復學校正常教學和生活秩序工作，維護校園和社會穩定。對在預防處置校園突發事件中和善后處理工作中表現突出的個人，給予表彰和獎勵。對校園恐怖事件應急工作準備不周，責任落實不到位、組織指揮不利、造成人員傷亡的，要追究相關人和負責人的責任。

5、學校要不定期組織師生開展演練，使應急機構和人員明確崗位與職責，增強配合與協調，提高整體應急反應能力和處置水平，及時發現預案和程序之間的缺陷，并根據演練情況和實際需要進一步完善修訂，不斷提升反恐處突工作水平，確保校園安全穩定

五、善后工作

1．事件發生后，學校應及時做好善后處理工作，安撫師生情緒，積極做好恢復學校正常教學和生活秩序工作，維護校園和社會穩定。

2．對在事件中和善后處理工作中表現突出的個人，或有特殊貢獻的個人，要給予表彰和獎勵。

3．對在事件中和善后處理工作中玩忽職守者，隱瞞、緩報、謊報或授意他人隱瞞、緩報、謊報情況者，逃避責任者，阻礙工作人員執行公務者，以及其他不利于預防和處置工作者，視其情節和危害后果，將給予紀律處分；構成犯罪的，要依法移交司法機關追究刑事責任。臨沂第三實驗小學

2017年6月9日

第五篇：莘縣實驗小學德育課程一體化材料

不忘初心，砥礪前行，繼續抓好德育課程一體化工作

近年來，莘縣實驗小學立足本校實際，創新工作思路，狠抓德育課程一體化建設，通過德育課程、學科課程、傳統文化、實踐活動等方面開展工作，使德育課程一體化建設成為學校工作的新亮點。

一、德育課程方面

小學階段是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，上好思想品德課意義重大。近年來，我校對品德與社會（生活）課程嚴格集體備課，嚴格上課、反思，取得較好效果。

1、精彩導入，真正走進學生中間，了解學生的現實生活 品社課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是談話，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀，也體現了合作的樂趣。

2、注重探究，獲得科學精神。現代社會本身及人們對于社會的認識是不斷發展的，因此，對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經常是需要經歷和體驗失敗的。但是，重要的是學生在這種探究活動的過程中形成了科學精神和科學態度。教學時，老師們從學生的生活入手，充分發表意見。然后，組織全班同學進行探究、討論。

3、加強課堂訓練，提高辨別是非能力。教師結合插圖，聯系實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯系實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真偽、美丑的能力。為此，我們精心設計和補充課后練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，本著理論聯系實際，知行統一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題。

4、現代化手段讓思品課生動起來。在教學中，有效地利用學校的多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發言，激烈討論。下課鈴響了，同學們還沉浸其中，依依不舍。

5、大力開發農村資源，采用多樣化評價方法。因地制宜，利用農村學校的自然資源，生產勞動資源，讓學生走出校門，深入果園、林中，親身投入搬玉米等實踐性課堂中讓學生受到教育。把農村田間變成兒童可參與的學習空間。評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程，兒童既是評價的對象，又是評價的主體。在評價中，可采用綜合評價方法。①調查問卷評價。如：這冊書中哪幅畫你最喜歡，哪幅圖最不喜歡，怎么改？②展覽會評價（師評、學生互評、自評）。③激勵每個兒童，自由創作作品（可由家長合作進行）。④講述參加一次實踐活動的過程。如幫媽媽做家務活等。⑤到學校科技活動室考查知識，如找一找哪些種子是秋天的果實，哪些種子是夏天的果實，從各種樹葉顏色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的樹葉標本。⑥測評每個兒童自身興趣、愛好。老師找準學生閃光點，最后給予描述性的、以鼓勵語言為重點的評價。

二、學科課程方面

從2000年以來，實驗小學規定：除品德與社會（生活）課程外，所有學科都要滲透德育，制定方案，并按照方案嚴格實施。

1、基于語語文學科的書藝課程

開設翰墨書法、閱讀寫作、經典吟誦等技藝課程，讓學生寄情書畫，暢游古文經典，培養學生做一個勤于書寫、善于表達且富有底蘊的人。開設書法課，和閱讀課，通過誦讀校本教材《歲月如歌》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優秀傳統文化；通過開展漢字聽寫大賽、讀書故事分享、國學達人挑戰賽、詩詞大會等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。

2、基于數學學科的益智器具課程

2013年9月，我校兩名骨干教師參加了中央教科院教育科技研發中心的“數學游戲—思維潛能開發”第一期培訓，帶來了第一批益智器具，從此我們的師生與“益智器具”結了緣,益智器具變教具，學生們在玩中學，玩中思，這種寓教于樂的學習方式為我校生機勃勃的課改注入了新的活力。

實驗初期，我們成立了11人的實驗小組，先組建了一個四年級作為實驗班，每周上兩節課，看到這個的孩子們課前對這種課的期盼，課堂上對益智玩具探究的專注，課后對成功的無窮回味，為了更扎實有效的開展益智課堂，讓更多的學生的體驗益智器具的快樂，極大地培養學生的思考力，學校規定，每周三課間操后的兩節課，2—5年級45個班，全部是 “益智課堂”，不管走進哪個班級，都會看到孩子們或者在靜靜地深思、或者在認真地操作、或者在激烈的爭執、或者在喜悅地歡呼……，所以這兩節課成為孩子們心中期盼的“好課”，在課尾孩子們都會戀戀不舍地說“我可愛的益智玩具，我們相約周三”，所以我們也稱為“相約周三兩節課”。

我們通過多項措施發展益智課程，努力讓學生動心——學會專注，動眼——學會觀察，動耳——學會傾聽，動手——學會操作，動口——學會表達，動腦——學會思考。

三、傳統文化方面 流淌過五千年歷史長河，中華文明屹立世界潮頭。中華文化是我們提高國家文化軟實力最深厚的源泉，是我們提高國家文化軟實力的重要途徑。我校開展古詩文素養實驗已經多年，解除了豐碩成果，這項實驗真正讓孩子們走近傳統文化，感受中華文明。

1、在寫字課和讀書課中滲透古典文化

我校的寫字課和讀書課是學校依據課堂教學改革及學校實際開始的校本課程。我們每周一三五上午第一節為寫字課，每周二四上午第一節為讀書課。

書法是中國傳統文化的中國重要組成部分，是中國特有的藝術形式。書法使人怡情氣爽，陶冶人的情操，修身養性。正所謂“靜以修身 儉以養德”，書法正是修身養德的好形式、好渠道、好方法。我校的寫字課堅持“人能寫字、字能寫人”的原則，堅持“觀察、范寫、仿寫、反饋”四步走的原則，讓孩子們人人寫一手漂亮的鋼筆字，“規規矩矩寫中國字，堂堂正正做中國人”已成為孩子們的共識。

讀書課堅持“課內保底，課外保量，活動保質”三個原則，孩子們在讀過書后用快板、相聲、課本劇等傳統方式把讀書成果展示出來，只有通過展示，才能把讀書成果最大化，內化為自己的行為氣質。

2、繼續大力開展“古詩文誦讀”活動，評選古詩文背誦大王。經典古詩文是中華優秀文化傳統教育重要的一部分，我校在十幾年的研究推廣中積累了豐富的經驗，在課程設置、教育路徑探索、家校合作等方面形成了自己獨特的教育教學體系，取得了豐碩成果，涌現出了莊壯、蘇曉彤、崔培睿等一批古詩文誦讀齊魯小名士；2016年9月，我校學生張涵在聊城市國學達人比賽中又獲小學組冠軍。古韻悠悠，書香裊裊，捧讀經典，暢游書海，在文明中穿梭，在書香中成長。我校頗具特色的經典誦讀被多家媒體報道。經過一代代實小學子繼承和發揚，成為實小學子的獨特內蘊。

3、開展調查研究，了解學生對傳統文化的認識和內在需求 我們要求教師配合班主任，在兩個級開展調查活動，包括面談、日記咨詢、調查問卷等方式，了解學生學習、對傳統文化的認識。以便及時開展活動，為學生學習傳統文化做鋪墊。

4、開展傳統文化教育課，豐富學生的文化體驗

我校專門設立了《傳統文化》課，有教材，配備專門教師，每周一節的傳統文化課上，老師和學生互動交流傳統文化的永恒魅力，孩子們徜徉在古典文化優秀的傳統文化中，與名人對話，與大師交流，共同感受傳統文化的快樂，“學古代謙謙君子，做今日中華少年”成為孩子們的共識。

5、讓學生在社團活動和學校益智課程中感受傳統文化魅力 每周三下午，是我校堅持多年的社團活動課程，我校組建了21個社團，書法、戲曲、象棋、民族舞、笛子、古箏、繪畫、剪紙、刺繡等社團的成立，讓孩子們可以親身感受傳統文化的魅力，通過學習，孩子們學到了一技之長，也從中感受到古人的智慧和品格。

我校的益智課程屬于數學教育的范疇，有專門的額數學教師任教。“九連環”、“華容道”、“孔明鎖”等，孩子們學在其中，智在其中，玩在其中，樂在其中，讓學習更有效，讓生活更有趣，更加深了對古典文化的熱愛。

6、結合書香校園建設，營造學習傳統文化氛圍。我校堅持“文化育人”、“ 環境育人”，在校園環境的布置上，堅持傳統優秀文化優先。校園的墻壁上、走廊內、樓道口都有傳統文化的印記，孩子們每天耳濡目染，把傳統文化根植于心底。

經過一年多的課題研究、理論學習和課堂教學實踐，這項課題取得了較好的效果，我們形成了一些優秀的教學教案以及優秀的課例。由于活動內容多樣，教學形式不拘一格，教學效果明顯，受到孩子和家長的廣泛認可，也得到了省教育廳、中國教育科學研究院、市教育局、縣教育局等領導、專家的認可，多家教育媒體也報道了我校的傳統教育成果。

四、實踐活動方面

實踐活動是對學生德育的重要組成部分，是注重對學生進行訓練、幫助學生認識自我的有效途徑。引導學生參加實踐活動，能有益補償家庭教育、學校教育、社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足，通過學生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽、用自己的頭腦去分析，動手動腦，增強感性認知，把外在教育要求內化為自我發展動力，自我發現，自我提高，培養良好的情操和意志。

1、以養成教育為突破口，建立曠日持久的規范機制。在開學初通過開展“日常規范養成月”活動，以《班主任量化考核細則》為依據，堅持對行為習慣的檢查，堅持每周一公布評比名次，頒發流動紅旗，促進正面教育和引導。舉行《習慣養成》主題班會，每學期舉辦一次“學規范做文明學生演講比賽”及舉辦“小學生行為規范知識競賽”，有力促進學生良好行為習慣的養成。

2、以愛國主義教育為核心，對學生進行愛校、愛家、愛公教育。利用清明節，充分利用德育基地，開展“學習英烈事跡，傳承革命精神”學習實踐活動。前往革命烈士紀念館、祭掃烈士陵墓、為烈士獻花等實踐教育活動，教育引導學生加深對社會主義榮辱觀的認識和理解，尋找、發現和感受革命傳統和民族精神。利用國慶節，開展革命歌曲大家唱活動，加強愛國主義教育。利用學雷鋒活動日，加強學習模范先進人物。繼續完善和規范每周的升降旗儀式，提高國旗下講話對學生成長的教育作用。舉行感恩教育系列活動。觀看愛國主義教育影片，及時收看國內外重大新聞事件，進行時政教育。

3、以心理健康教育為切入點，探索心理教育方法。

每學期學校都將安排專職心理輔導教師舉辦2到3次學生心理健康教育講座。開辦心理咨詢室，長年進行學生心理咨詢服務。特別是每年的四五月份都要針對六年級畢業生的心理加強輔導，使他們都能以良好的心態參加小考，加強對留守兒童的關注，學校安排專人輔導定期給家長寫親情信。

3、堅持抓好學校法制教育，提高學生法律意識。學校成立了法制建設領導小組，制定法制建設實施方案，緊緊結合“五五”普法利用課堂教育將法制教育課程納入德育教學和必修課計劃，每周安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質、有扎實和較全面的法律知識的教師任課，配合重大節日、活動和課外閱讀，升國旗儀式等多種形式開展法制宣傳。通過開展“法制教育活動月”活動，舉辦專題法制講座。加強合作聘請法制副校長，到學校進行法制講座。開展模擬法庭、法制宣傳手抄報等方式對學生加強法制教育，使法制教育陣地化、制度化。總之，在德育課程一體化建設過程中，莘縣實驗小學努力尋找最佳的德育途徑，讓孩子們用自己喜聞樂見的方式充分融入德育，給每個孩子閃光的機會，使孩子們體驗成功，體驗幸福，每天都綻放陽光般的笑臉。他們深深感到，幸福教育并不遙遠，他們正走在幸福教育的大路上……