第一篇：安妮日記人物梳理

單位：滕州十一中 年級:高一

課題：安妮日記 姓名：張文 篇二：安妮日記

《安妮日記》教案

【教學目標】

知識與技能：

1.理解“運用內心獨白的方法抒發感情”。

2.能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。

過程和方法：

1.閱讀文章，了解日記的寫作特點，學會用日記記錄自己的所思所感。

2.通過探討，了解文章的主要內容，理解安妮的情感遭遇，對戰爭有進一步的思考。

情感態度和價值觀：

1.學習主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。

2.能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。

3.認識日記記錄個人生活，抒發個人真情的特點，產生寫日記的念頭。【教學重點難點】

1.理解“運用內心獨白的方法抒發情感”。

2.學習主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。

【教學方法】

問題探討

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、導入

可能我們有的同學平時有寫日記的習慣，很多過去的事情你也許早已淡忘，但是當你 翻看日記本時，往事又會重現腦海。也許有一天，你的日記會成為你生命的見證，印證你生活過的痕跡。有這樣一個猶太女孩，她是你們的同齡人，她的日記現在在世界上廣泛流傳，不僅見證了她個人的一段密室生活經歷，更見證了一個時代里猶太人的人生悲劇，讓我們一起來看可課文《安妮日記》。

二、重點字詞

藏匿（nì）一幢（zhuàng）瓜熟蒂（dì）落跛（bǒ）腳瞭望（liào）呆滯（zhì）霎（shà）時

三、走近作者

學生閱讀p52關于安妮的介紹。

教師補充：在第二次世界大戰中，據統計猶太人的死亡人數為600萬，對于我們來說600萬可能僅僅是一個數字，但如果我們試著想象600萬個鮮活的生命血流成河的悲慘景象，我們就會明白這600萬意味著什么了—是死亡與毀滅，是鮮血和掙扎，更是哭喊和恐懼。

四、背景簡介

德國排猶的原因：

1.種族主義：德國的分裂、軟弱、戰敗等，刺激了德國思想家們用日耳曼種族優越來喚醒日耳曼民族。

2.民族主義：德意志的反猶在希特勒之前就已經存在，他們認為種族斗爭是人類發展的主要動力。

3.經濟原因：經濟危機，爭奪生存空間。4.猶太人的費民族化特征：他們散居歐洲各國，沒有一個統一的地域，缺乏種族的自我保護能力。

5.希特勒的個人遭遇：個人的童年生活養成了他的冷酷與剛愎，虐待狂。

五、初讀課文，整體感知。

1.我們看安妮的日記，第一則對日記做了簡單交代，并且給日記起了個名字叫“吉蒂”，以后的各篇均有“最親愛的吉蒂”，“安妮敬上”，并且安妮曾經說過“沒有日記，也就無我”，她這樣做和這樣說說明了什么？

明確：“吉蒂”對于安妮來說，并不只是單純的日記本，她是安妮最知心的朋友，他們無話不談，無不可談，安妮的所有心事都可以吐露給她聽，可以說，“吉蒂”是以一個虛擬朋友的身份出現在安妮的生活中的，可以說，安妮在尋找一個對話的對象，來戰勝心靈上的孤獨，我們由此也可以窺見戰時猶太少年的孤獨無助。

2.按理說，每個人都是很愛自己的國家的，但是在第二則日記的最后，安妮說“地球上再 沒有比德國人和猶太人結的仇更大的了”，怎么理解這句話？

明確：1935年的紐倫堡法律，剝奪了猶太人的公民籍，德國統治者剝奪了猶太人的一切，并且對猶太人進行滅族的屠殺，德國人民大多數也是傾向排猶的，在這樣的一種情況下，還想要猶太人無怨無悔的愛國顯然是不可能的，是德國先背棄了猶太這個民族。3.第五則“星期天是我心中真正悲慘的時候”，星期天，同學們都在做什么呢？安妮為什么覺得悲慘？

明確：也許你星期天在上網，逛街，找朋友瘋玩??在戰爭沒有爆發之前，安妮的星期天也一定是十分豐富精彩的，可是現在一切都不同了，安妮的生活每天都是單調的，沒有朋友，甚至沒有自由，就像織布機上的經緯線，永遠沒有變化，如果單是單調還可以忍受，關鍵是每天還要擔驚受怕，精神上極度的疲憊。

4.第五則“像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，??我心里有個聲音哭喊著”，這里表達了安妮怎樣的思想？

明確：表明了安妮對自由的極度渴望。鳥兒本來就是很弱小的，可是它是自由的，是能夠歡快歌唱的，可現在她被剪去了翅膀，永遠的失去了自由，就算它耗盡生命去歌唱，又有誰能夠聽到呢？

5.第六則“我們站著的這塊圓圓的地方還是安全的，??我們和那一直通過來的危險之間的圓圈愈收愈緊”，表現了一種什么樣的感受？

明確：以比喻的手法寫出了藏身地的狹小及身在其中的窒悶，寫出了在危險和黑暗的逼迫下，內心的焦躁，煩悶，體現出對自由的的渴望，化抽象為具體，形象可感，讓人感同身

受。

6.第八則“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”，怎樣理解這句話？

明確：①北島《同謀》：我們不是無辜的｜早已和鏡子中的歷史成為｜同謀?? ②把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。

③補充資料：

德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農民是支持政府的。１９３３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。

如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應當負什么罪責。”“但是在國內深入一步追究這場世界大戰的罪責，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態度對待這場罪惡，現在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”

同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經歷了戰爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。

六、拓展討論

1.每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請想一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰爭又是如何改變發他們的命運？

明確：《一個人的遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。安妮原本是一個無憂無慮的小孩子，但是戰爭剝奪了她的一切，朋友，自由，青春的夢想，普通人本來都有自己的人生設計，但是戰爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。戰爭毀壞普通人的生活。

2.有人為《拉貝日記》的作者拉貝寫了一則墓志銘：一個好人，一個不屈的人。仿照這個，如果安妮也有墓碑，那么你打算寫一則怎樣的墓志銘給她呢？

七、總結

1.建議學生寫日記

2.小結：人活著就應當找到寄托，像安妮，雖然生活在黑暗和恐懼當中，但是始終對生命充滿希望，像我們看的電影《活著》的主人公福貴一樣，雖然生命處處跟他較勁，親人一再離他而去，但是生命還是要頑強的繼續，“活著”這個詞的力量不是來自于喊叫，而是來自于忍受。篇三：安妮日記1 《安妮日記》（節選）教案

教學目的：

1、能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。

2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。

教學重、難點：

1．體會安妮用生命記錄下的情感和思考，認識法西斯的罪惡。2．把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。

教學方法：運用“問題探討”方式進行學習。

課時安排：一課時

教學步驟：

一、導入：

有這樣一個女孩，本應是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十二三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮?弗蘭克。請同學們閱讀有關安妮的介紹（見p60）??從介紹中知道，《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起到1944年8月4日被納粹黨衛軍發現時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。讓我們設身處地，試著去感受這位小女孩在德國納粹統治時期的非凡閱歷與思考。

二、整體感知

所選的9則日記，除第一則是有關日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰爭，更多的是發自肺腑的情感和思考。閱讀時可以先概括每一則日記的內容，找出值得品味的話語，準備探討。

第2則――主要寫了關于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領下的恐懼。｜提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。

第3則――寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。｜提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰爭，雖然同盟國比較順利了，但結局還不知道在哪兒。”

第4則――寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。｜提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰爭結束的希望，和平的希望。

第5則――寫躲在密室的苦悶心情。｜提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”？

第6則――寫八個人躲在密室的感受。｜提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。第7則――聽說戰后要征集與戰爭有關的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。｜提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰時猶太人所受的苦難嗎？ 第8則――這一天的思考最有深度。除了對戰爭的性質作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。｜提出的問題：“戰爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大。”

三、問題探討：

1、在特殊的環境里，與常人不同，安妮把日記當作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我。”并且，在日記中虛擬了一個“吉蒂”作為自己的傾訴對象。她為什么這樣做？

尋找對話對象，戰勝心靈上的獨孤。

2、安妮身處特殊環境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟？（可以請學生查閱20世紀30年代前后德國社會政治方面的資料，除了利用網絡和圖書館，還可以去請教歷史教師。）

1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托?弗蘭克被迫帶領全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環境有密切的關系。所以她對戰爭的觀察和思考要比同齡人更加深沉。

3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰爭。她為什么這樣想？她的日記里傳達了怎樣的情感？

她知道自己所遭受的苦難都是戰爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰爭的憎恨的對和平的向往。

4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰爭不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確？請大家討論。

探討時可以注意一下習慣說法。習慣說法一般是把戰爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習慣上把戰爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。

安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。

補充資料：

德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農民是支持政府的。１９３３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。

如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。

德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應當負什么罪責。”“但是在國內深入一步追究這場世界大戰的罪責，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態度對待這場罪惡，現在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”

同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經歷了戰爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。

5、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內心里其實是善良的。”——對這句話該怎樣理解？

如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰爭的進程，她認為正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻，這是很正常的。

6、拓展討論

（1）每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請相一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰爭又是如何改變發他們的命運？

《遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。普通人本來都有自己的人生設計，但是戰爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。

（2）曾有人批判《遭遇》，認為它“渲染戰爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎？為什么？請結合本專題文章，和同學交流你的看法。

“戰爭恐怖”不是“渲染”出來的，而是客觀存在，這種所謂“恐怖”更不是作家蓄意制造的。如果不讓人民知道戰爭造成的災難，就很難制止戰爭的發生。任何戰爭，最終的受害者都是普通民眾。所以應當維護和平，盡可能地防止戰爭的發生，通過其他途徑解決矛盾。

四、課外作業：完成《學習與評價》的有關題目。

第二篇：安妮日記人物特點

《安妮日記》教案

【教學目標】

知識與技能：

1.理解“運用內心獨白的方法抒發感情”。

2.能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。

過程和方法：

1.閱讀文章，了解日記的寫作特點，學會用日記記錄自己的所思所感。

2.通過探討，了解文章的主要內容，理解安妮的情感遭遇，對戰爭有進一步的思考。

情感態度和價值觀：

1.學習主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。

2.能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。

3.認識日記記錄個人生活，抒發個人真情的特點，產生寫日記的念頭。【教學重點難點】

1.理解“運用內心獨白的方法抒發情感”。

2.學習主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。

【教學方法】

問題探討

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、導入

可能我們有的同學平時有寫日記的習慣，很多過去的事情你也許早已淡忘，但是當你 翻看日記本時，往事又會重現腦海。也許有一天，你的日記會成為你生命的見證，印證你生活過的痕跡。有這樣一個猶太女孩，她是你們的同齡人，她的日記現在在世界上廣泛流傳，不僅見證了她個人的一段密室生活經歷，更見證了一個時代里猶太人的人生悲劇，讓我們一起來看可課文《安妮日記》。

二、重點字詞

藏匿（nì）一幢（zhuàng）瓜熟蒂（dì）落跛（bǒ）腳瞭望（liào）呆滯（zhì）霎（shà）時

三、走近作者

學生閱讀p52關于安妮的介紹。

教師補充：在第二次世界大戰中，據統計猶太人的死亡人數為600萬，對于我們來說600萬可能僅僅是一個數字，但如果我們試著想象600萬個鮮活的生命血流成河的悲慘景象，我們就會明白這600萬意味著什么了—是死亡與毀滅，是鮮血和掙扎，更是哭喊和恐懼。

四、背景簡介

德國排猶的原因：

1.種族主義：德國的分裂、軟弱、戰敗等，刺激了德國思想家們用日耳曼種族優越來喚醒日耳曼民族。

2.民族主義：德意志的反猶在希特勒之前就已經存在，他們認為種族斗爭是人類發展的主要動力。

3.經濟原因：經濟危機，爭奪生存空間。

4.猶太人的費民族化特征：他們散居歐洲各國，沒有一個統一的地域，缺乏種族的自我保護能力。5.希特勒的個人遭遇：個人的童年生活養成了他的冷酷與剛愎，虐待狂。

五、初讀課文，整體感知。

1.我們看安妮的日記，第一則對日記做了簡單交代，并且給日記起了個名字叫“吉蒂”，以后的各篇均有“最親愛的吉蒂”，“安妮敬上”，并且安妮曾經說過“沒有日記，也就無我”，她這樣做和這樣說說明了什么？

明確：“吉蒂”對于安妮來說，并不只是單純的日記本，她是安妮最知心的朋友，他們無話不談，無不可談，安妮的所有心事都可以吐露給她聽，可以說，“吉蒂”是以一個虛擬朋友的身份出現在安妮的生活中的，可以說，安妮在尋找一個對話的對象，來戰勝心靈上的孤獨，我們由此也可以窺見戰時猶太少年的孤獨無助。

2.按理說，每個人都是很愛自己的國家的，但是在第二則日記的最后，安妮說“地球上再 沒有比德國人和猶太人結的仇更大的了”，怎么理解這句話？

明確：1935年的紐倫堡法律，剝奪了猶太人的公民籍，德國統治者剝奪了猶太人的一切，并且對猶太人進行滅族的屠殺，德國人民大多數也是傾向排猶的，在這樣的一種情況下，還想要猶太人無怨無悔的愛國顯然是不可能的，是德國先背棄了猶太這個民族。3.第五則“星期天是我心中真正悲慘的時候”，星期天，同學們都在做什么呢？安妮為什么覺得悲慘？

明確：也許你星期天在上網，逛街，找朋友瘋玩??在戰爭沒有爆發之前，安妮的星期天也一定是十分豐富精彩的，可是現在一切都不同了，安妮的生活每天都是單調的，沒有朋友，甚至沒有自由，就像織布機上的經緯線，永遠沒有變化，如果單是單調還可以忍受，關鍵是每天還要擔驚受怕，精神上極度的疲憊。

4.第五則“像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，??我心里有個聲音哭喊著”，這里表達了安妮怎樣的思想？

明確：表明了安妮對自由的極度渴望。鳥兒本來就是很弱小的，可是它是自由的，是能夠歡快歌唱的，可現在她被剪去了翅膀，永遠的失去了自由，就算它耗盡生命去歌唱，又有誰能夠聽到呢？

5.第六則“我們站著的這塊圓圓的地方還是安全的，??我們和那一直通過來的危險之間的圓圈愈收愈緊”，表現了一種什么樣的感受？

明確：以比喻的手法寫出了藏身地的狹小及身在其中的窒悶，寫出了在危險和黑暗的逼迫下，內心的焦躁，煩悶，體現出對自由的的渴望，化抽象為具體，形象可感，讓人感同身

受。

6.第八則“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”，怎樣理解這句話？

明確：①北島《同謀》：我們不是無辜的｜早已和鏡子中的歷史成為｜同謀?? ②把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。

③補充資料：

德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農民是支持政府的。１９３３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。

如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。

德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應當負什么罪責。”“但是在國內深入一步追究這場世界大戰的罪責，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態度對待這場罪惡，現在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”

同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經歷了戰爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。

六、拓展討論

1.每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請想一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰爭又是如何改變發他們的命運？

明確：《一個人的遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。安妮原本是一個無憂無慮的小孩子，但是戰爭剝奪了她的一切，朋友，自由，青春的夢想，普通人本來都有自己的人生設計，但是戰爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。戰爭毀壞普通人的生活。

2.有人為《拉貝日記》的作者拉貝寫了一則墓志銘：一個好人，一個不屈的人。仿照這個，如果安妮也有墓碑，那么你打算寫一則怎樣的墓志銘給她呢？

七、總結

1.建議學生寫日記

2.小結：人活著就應當找到寄托，像安妮，雖然生活在黑暗和恐懼當中，但是始終對生命充滿希望，像我們看的電影《活著》的主人公福貴一樣，雖然生命處處跟他較勁，親人一再離他而去，但是生命還是要頑強的繼續，“活著”這個詞的力量不是來自于喊叫，而是來自于忍受。篇二：安妮日記

宜興市張渚高級中學教師備課教案 篇三：讀《安妮日記》有感

讀《安妮日記》有感

——和平的鳥兒

《安妮日記》的作者安妮·弗蘭克原來是一朵綻放在陽光下的小花，她終日享受陽光般的溫暖和親人、社會的呵護。可是沒想到，她13歲那年，希特勒決定大肆屠殺猶太人。因為安妮一家也是猶太人，所以他們只好遷居到她爸爸公司的第三層去住。在這種暗無天日的環境中，沒想到這一住就是兩年多。

在閱讀《安妮日記》時，在大的戰爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越變越好，殘酷終將結束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅定自己的理想，也許有朝一日我能夠實現所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家。我仍然堅信，人們的內心是善良而美好的。”安妮，她活在整個世界整個人類最柔軟的那個角落，有她在，人類寒冷的時候會看見篝火，有她在，人類沮喪的時候會看見星光，有她在，人類絕望的時候會看見朝陽。

但是，隨著警報的拉響，惡夢就開始了。而她面對死亡的陰影，她的心靈一直是和平與真摯的。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越變越好，殘酷終將結束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅定自己的理想，也許有朝一日我能夠實現所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家。我仍然堅信，人們的內心是善良而美好的。”所以，在閱讀《安妮日記》時，有一種種歡快溫暖的種子縈繞在每一個角落，細節隨處可見，是安妮帶給周圍的每一個人。她可以說：“我必須承認，坐在天窗下面，感覺到陽光照在你的面頰上，擁抱著一個可愛的男孩，有什么比這更愉快嗎？”。安妮的父親奧托在出版《安妮的日記》時曾說過，“我們的目的是要教育人們，讓悲劇不再重演。”安妮曾說過：“沒有日記，也就沒有我。”日記帶著她化為一只和平的飛鳥，飛翔在歷史的天空。。

第三篇：安妮日記

堅強與光明

——讀《安妮日記》有感

13~15歲的我們正值花季年齡。快樂地過每一天，安心地坐在教室里上課，不用擔心是否有人闖進來，把老師抓走；不用擔心是否在書聲瑯瑯時，有子彈從學校上空投下來；不用擔心，因為戰爭我們要流離失所。但上個世紀的孩子就沒我們那么幸運。

安妮，身處二戰時期的花季少女因為法西斯的迫害，只能和家人躲在父親公司的密室里。在不能見陽光，不能聽雨聲，只能在夜深人靜是偷偷看窗外的月光的密室里過了25個月。和她陪伴的只有一本日記——Kitty，她承載了許多，安妮的心情：恐慌，快樂，渴望，彷徨；安妮的成長：對自己、對世界、對大人的看法。對于安妮她是最忠實、最了解她的朋友。對于我們，她是一本讓我們了解那段歷史給人們帶來的心靈創傷。

安妮是堅強的，她沒有因為生活在危機四伏的環境中而絕望，她依然陽光。窗外，悶熱，彌漫著死亡氣息的街道，擦身而過一張張平靜卻隱藏著驚慌的臉。窗內，死寂，彌漫著擔心氣息，互相對視一張張恐慌卻透顯從容的臉。安妮靜靜地坐在窗前，平淡從容的書寫下內心的洶涌澎湃。恐慌與從容，死亡與生存，在生與死的面前，安妮沒有逃避，她平靜地面對。靜思我們，生活在和平年代，沒有體會過當時的背景，在一些小問題上被打倒，遇到困難就輕言放棄。我想我們要快樂地正視生活中遇到的困難，微笑地去面對。

我想到了60多年前，中國也處于水深火熱之中。像我們一樣年紀的，或比我們還要小的孩子都拿起了紅纓槍把矛頭對向了侵略者。那時，中國人民也是時時刻刻都在死亡的陰影下生存，但人民沒有放棄，領導者沒有放棄，這就是中華之魂。在那時涌現了江姐、小兵張嘎、董存瑞、黃繼光一批革命先烈，都值得紀念。

安妮生命中最美好的時光都在密室中度過，而她生命的華彩樂章便在一本日記上奏響。她比同齡的人成熟、了解、思考地更深，她憑借心中那堅定的信念，走過了看似的兩年，實際如一生般的時光。

她在，微笑在，堅強在，陽光在。所以我們的心中也要住一個安妮小人。

何一鳴

第四篇：安妮日記.

安妮日記》讀后感

1942年—1944年，戰爭與種族滅絕的陰云布滿了天空，蓋世太保的鐵瓜伸向每一個無辜的猶太人，在歷史上上演了一場慘絕人寰的浩劫。安妮是位猶太少女，1942年7月，由于壓迫猶太人的風聲緊急，他們家和另外四名猶太人到她父親公司的“密室”躲藏。

密室的生活十分枯燥，單調的飯菜、性格怪癖的居伴、幾年不能出門、用水和去衛生間都有非常嚴格的限制。不過值得慶幸的是，她所經歷的一切并沒有使她的心田荒蕪，那里已經成為一片生機勃勃的希望的田野！安妮想成為作家和記者，可這個美麗的愿望在當時那股勢不可擋的黑暗洪流下顯得那么脆弱，像閃著彩光的泡沫。但是安妮仍寫道：“這場殘酷也會告終和平與安詳會重新回來。在此同時，我必須執著我的理想。也許有一天，我能實現我這些理想！”讀到此我仿佛看到一個不屈的靈魂在黑暗的密室中吶喊！

經過密室中無數個漫漫日夜，安妮由一個任性、少不更事的女孩蛻變為一名成熟的少女。在安妮的15歲生日時，安妮有了驚人的成長。她已將自己的反省提高到了社會層次，開始思考男女平等等問題了：“現代婦女要爭取完全獨立的權利了！”“但獨立也不夠，婦女還應該獲得尊重！”“我譴責的是我們的價值系統，和不承認女人在社會中的角色多偉大、多困難，同時也多美的男人！”??實現在讓人難以想象的那樣一個戰火蔓延、人人自危、無數人倒在血泊中的時代，身居密室接近兩年的十五歲少女安妮居然能真知灼見地談起了男女平等這個深刻的社會問題！讀到此處，我不禁感嘆，戰爭能摧毀一切，唯獨不能侵占一顆堅強、勇敢、自由的心！

我相信《安妮日記》會一直流傳下去，控訴戰爭與丑惡，宣揚和平與友善，用她真摯的文筆，感動和啟迪一代又一代人！

第五篇：安妮日記

安妮日記

親愛的同學們、各位老師，大家下午好！

今天有幸能站在這里大家一起分享讀書的快樂，我覺得自己好幸福！親愛的同學們，你們正值花季，多么美好燦爛的季節啊！每天清晨，當你睜開雙眼看到這個美麗的世界，可以得到來自爸爸媽媽那無微不至的關懷，老師孜孜不倦的教誨，還有同學間那濃濃的友誼，你們多幸福啊！

有一個花季女孩，她和你們的年齡相仿，卻很不幸，每天躲在密室里，生活在黑暗和恐懼中。

圖片中的這個花季女孩，名叫安妮，她是個猶太少女，1929年6月12日出生于德國。爸爸是一位商人經營著一家公司，家中有媽媽和姐姐。她的童年很幸福，一家四口幸福的生活在這個美麗的小鎮上，過著富裕、安寧的生活。

快樂的日子總是很短暫，1937年爆發了第二次世界大戰，圖片中的這個男子就是德國當時最高領導者，而他是一個熱衷于戰爭的狂熱分子，是他掀起了滅絕猶太人的運動，納粹警察全城逮捕猶太人，把他們投入恐怖的集中營里，毒氣實驗，大屠殺無處不在，大街上橫尸遍野，滿目瘡痍。為了躲避納粹警察的逮捕和屠殺，猶太人能逃的設法逃亡，逃不了的有的選擇死―全家自殺，有的選擇藏匿，安妮一家選擇了后者。安妮的爸爸帶著一家人躲進了自己家公司后面一些隱蔽的房子里，還邀請了同樣是猶太人的彼得一家和杜瑟爾醫生。

這就是他們藏身的密室，這里非常隱蔽的，窗戶全部被釘上了木板或是拉上了厚厚的窗簾，擋住了一切光亮。白天他們不能發出一點聲響，以免被樓下的人或是鄰居察覺。僅僅晚上他們才能自由活動，開一點窗戶透透氣。這里的生活是極其煩躁和苦悶的，這里沒有陽光，沒有快樂，有的是饑餓，恐懼和病痛的折磨。同樣是花季的你們，可以在陽光下玩耍，坐在明亮的教室里學習，安妮花季最重要的兩年卻是在密室度過的，在這里，她唯一可以做的，就是將心中的苦悶煩惱，對自由的渴望，對戰爭的思考與譴責都寫進了這本日記。

接下來，讓我們走進安妮的文字，走進她的生活，去傾聽她在黑暗中的訴說：

1943年1月13日星期三

外面的情況真可怕。白天黑夜都有可憐的人被抓走，家庭被拆散，孩子們放學回家，父母已不見蹤影；女人買東西回來，家已被查封，家人已消失。每天夜里有幾百架飛機飛過荷蘭上空飛往德國城市，到處都是死亡。孩子們冒著爆炸后的濃煙在瓦礫堆里尋找他們死去的父母，哭泣聲，哀嚎聲，充斥著城市，的每個角落。。沒有一個人能置身事外，整個地球都在進行戰爭。這就是戰爭，走近它，看看有多少人慘遭不幸。。

1943年10月29日星期五

空氣是如此壓抑，令人昏昏欲睡，沉得像鉛一樣。外面聽不到一聲鳥叫，我從一個房間溜達到另一個房間，再從樓下溜達到樓上，就像一只被殘忍地剪掉了翅膀的鳥，在一片漆黑中徒勞地碰撞著籠子上的柵欄。“安妮，走出去，笑一笑，吸一口新鮮的空氣。”一個聲音總在我心里高喊，但我甚至連反應的熱情都沒有了。我只會跑到沙發椅上睡下，好讓時間跑得更快一些，還有那種死寂和恐懼，因為實在找不到制服它們的辦法。

是啊，黑暗中的人，誰不渴望自由，誰不渴望陽光，為什么要戰爭？同學們你們在心里和老師一起讀讀安妮的吶喊。。1944年5月3日星期三

打仗到底有什么用處？大家為什么不能和睦相處？為什么要有這么多破壞和毀滅？”為什么還要制造那么多龐大的飛機，更重的炸彈？為什么每天要把那么多錢花在戰爭上？為什么有些人一定要餓死，而在世界的其他地方卻有吃不掉的東西擱在那兒爛掉？噢，為什么人們如此瘋狂？

是啊，有多少和安妮一樣的身處黑暗的人們，希望戰爭早日結束，《安妮日記》從1942年7月6日，寫到1944年8月1日。8月4日這天，沒有任何征兆，納粹警察沖進密室，逮捕所有的人，把他們投入到集中營里，在黑暗即將過去的時候，戰爭即將結束前夕，然而不幸的是勝利和黎明對于安妮一家人還是來得太晚了！安妮，媽媽和姐姐都慘死在集中營里。留下了這本對二戰極具影響力的作品《安妮日記》.今天，我們閱讀《安妮日記》，不僅可以讀到戰爭，歷史，種族迫害，可以從書中感受到安妮熱愛生活，熱愛自然，樂觀積極的態度。現在這本書在全世界已經有了五十多種文字的版本，有多少同齡的孩子在閱讀它，他們喜歡安妮，喜歡她在逆境中滿懷理想，不屈服，不氣餒的精神。看，這是我們學校的學生讀完的感想。是的，多么勇敢堅強的安妮，今天老師這短短的十分鐘也許只是個開始，密室里的生活到底什么樣？是什么讓她這么堅強?想知道更多的，就請大家走進《安妮日記》吧！謝謝！