第一篇：留住春天教學(xué)設(shè)計(jì)

《留住春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒平縣開元小學(xué) 孫莎

教材分析：

《留住春天》本課活動(dòng)主要是以學(xué)生走進(jìn)自然界去尋找春姐姐的腳步為主線，利用多媒體課件把觀察到的新知回歸課堂，欣賞美麗的春色，感受春天的美好，讓美麗的春天永遠(yuǎn)留在身邊，用自己的雙手把春天打扮得更漂亮。從而使孩子們?cè)诖禾斓沫h(huán)境中產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學(xué)情分析：

二年級(jí)孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，要讓孩子從書中圖片去尋找春天，顯然干癟無味，也無法激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)活動(dòng)課我主要是利用課件來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使之從課堂中感受春天的美好。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程源泉，以密切聯(lián)系兒童的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”因此，教師利用多媒體輔助教學(xué)手段把生活資料回歸課堂，使學(xué)生從生活中尋找品德、發(fā)展品德。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：

通過郊外春游踏青活動(dòng)去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習(xí)慣：

鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：

通過“找春天”的活動(dòng)了解學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

4、過程與方法：

在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生到自然界中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、感受春天，從而讓孩子對(duì)自然界產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、帶學(xué)生走進(jìn)自然界尋找課程資源。

2、制作課件（聲象結(jié)合）。

教學(xué)策略：

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童生活。”因此教師在設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生實(shí)際生活中捕捉信息，利用多媒體輔助教學(xué)手段，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與生活中得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。

教法、學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找、發(fā)現(xiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)手段將生活資料回歸到課堂中，在教師的幫助這下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得新知。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：追尋春姐姐的腳步——找春天

（上課前，教師把學(xué)生帶進(jìn)大自然，和學(xué)生一同觀察，一同玩耍，開展尋找春姐姐的腳步活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生把自己看到的寫下來、畫下來、拍下來……課堂上展示交流。）

師：小朋友你們找到春姐姐了 生：（齊答）找到了。師：誰能說一說春姐姐在哪里？

生1：在校園里。

生2：在田野里。

生3：在山坡上。

……

師：在這些地方你都有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)燕子從南方飛回來了。

生2：我發(fā)現(xiàn)麥苗綠了。

生3：我發(fā)現(xiàn)雪花和我們告別了，迎來了綿綿春雨澆灌著大地萬物。

生4：我發(fā)現(xiàn)路邊的池塘里見不到冰了

生5：我發(fā)現(xiàn)我家的桃樹、梨樹都開花了。

生6：我發(fā)現(xiàn)校園的睜開了嫩綠的小眼睛。

……

（學(xué)生每交流到一處春景，教師多媒體課件播放課前拍攝的圖片，如校園、田野、山坡……）

活動(dòng)二：營(yíng)造感悟情境——話春天

師：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已春暖花開，春姐姐正帶著輕盈的腳步，輕輕向我們走來，和她們打打招呼吧！

（課件展示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界。）

生1：花姐姐，你好漂亮呀，我們交個(gè)朋友吧！

生2：小蝌蚪你好可愛呀，上來我們一起做游戲吧！

生3：HI，小草你好，讓我們握握手吧。

……

師：小朋友們真有禮貌，也很友好，在這么多美妙的春景中，你最喜歡春天的什么，或者是你最想把春天的什么告訴別人呢？

（課件出現(xiàn)春天的田野、校園、山坡…….，啟發(fā)學(xué)生用最貼切的有關(guān)春天的詩歌、美文佳句描述“我眼中的春天”。）

生1：我最喜歡春天的綠色，它使人心情舒暢。

生2：春天的空氣清新，使人神清氣爽。

生3：我想用一首詩來贊美：“碧玉裝成一-樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

生4：春天，春天，真美麗……

師：春天像一首詩，春天像一首歌，春天像一幅畫，春天像一篇美麗的童話，讓我們走進(jìn)美麗的春天吧！

（教師多媒體課件播放舒緩的音樂、優(yōu)美的景色師生共同欣賞。）

師：小朋友，剛才我們欣賞了美麗的春景，你的心中有什么體會(huì)？

生1：春天真漂亮。

生2：春天的花真多。

…

活動(dòng)三：提供活動(dòng)平臺(tái)——留春天

師：小朋友，春天來了，你們想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦“小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。

生：（齊答）想。

師：請(qǐng)小朋友以小組為單位，將游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌，貼在公園中合適的位置上，并說明理由。

（教師播放多媒體課件：公園一角做游戲的小朋友、垃圾筒、語言提示牌。）

生：活動(dòng)（貼）。

師：這節(jié)課我們不僅用眼睛看了春天的美景，用耳朵聆聽了春天的聲音，還用我們的心里話贊美了春天，你們能不能告訴老師你是怎么知道春天來了的？

（教師多媒體播放自然界鳥語、花開、草綠、氣暖……聲象資料。）

生1：我知道！我知道！她是從南方來的，剛到不久，這個(gè)好消息，是燕子告訴我的。生2：冬眠的動(dòng)物又出來活動(dòng)了，如：青蛙、蛇……

生3：大地?fù)Q上了綠裝。

生4：我們脫掉了棉衣、棉帽等。

……

師：小朋友們真會(huì)觀察，收獲真多，心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)大家拿出你的“神奇畫筆”，描繪出你腦海中最動(dòng)人的一幕，讓生機(jī)盎然的春天永駐你我心間。

（教師多媒體播放歌曲《春天在哪里》。）

第二篇：《留住秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《留住秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆 課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課

教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫。教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入——秋的聲音

1、一年當(dāng)中有四個(gè)季節(jié),我們現(xiàn)在正處于四季中的秋季.2、你能用自己收集的詞語或優(yōu)美的句子來形容一下繽紛的秋天嗎?

3、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動(dòng)聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！

二、欣賞感悟——秋的顏色

(旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招人喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有種想去歌唱的愉悅！)

1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景？

2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，刷刷刷，黃葉就和大樹說“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會(huì)落下來嗎？

3、（滲透自然知識(shí)）到了秋天，降水會(huì)逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥，而樹葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保存自己的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保存僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長(zhǎng)出更嫩綠的樹葉。

4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（繪畫、照相、寫詩歌……）

5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地的落葉時(shí)總覺可惜，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？今天，讓我們一起來《留住秋天 》。

三、示范鞏固——了解方法

今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（卵形葉、掌形葉、劍形葉……）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，說一說！

1、你來說，我來做。（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉呢？……（你們的想象力真豐富）就按照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。

2、第二步呢？（拼擺）好，我來拼一拼，擺一擺。（要注意一下顏色的搭配，我選用黃色的身子，綠色的尾巴。）再修剪掉多余的部分，把葉柄剪掉就更合適了！

3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！

4、小結(jié)：現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說一遍。①構(gòu)思

②拼貼、修剪

③粘貼

四、欣賞范作——拓寬思路

1、讓我們來欣賞其他同學(xué)的作品吧！你最欣賞哪一幅？為什么？誰來評(píng)價(jià)一下！

2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。）

3、如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作）。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)——互幫互助

1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？

2、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！

六、課堂小結(jié)——秋景升華

寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間吧！（離開時(shí)，請(qǐng)大家除了留下一個(gè)潔凈的環(huán)境，其他什么也不要留下！）

第三篇：《留住秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《留住秋天》

執(zhí)教者：殷穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞，初步了解秋天的特征與變化。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點(diǎn)：

利用樹葉不同大小不同種類的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，自制的樹葉拼貼畫。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂。）

利用輕松的音樂和問題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對(duì)于秋天的記憶，我們一起來看看。

（播放秋景的圖片：成熟的果實(shí)、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。）

師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？ 此時(shí)的提問目的在于激發(fā)學(xué)生思維，并適時(shí)的導(dǎo)入課題。

生：用畫筆畫下來、相機(jī)拍攝下來...師生共同總結(jié)，秋天這么美，滿眼的金黃色，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來留住秋天。

今天我們就用特殊的方法-------《留住秋天》

二、探究方法

師：你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上？

學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對(duì)樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣！（拿自制的樹葉拼貼畫給學(xué)生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實(shí)）

初步接觸樹葉拼貼畫。

師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象？這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來拼貼的？

（學(xué)生相繼舉手發(fā)言）

回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹葉的自然形狀，巧妙地進(jìn)行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的動(dòng)物和人物形象。

師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來的？ 提問發(fā)散學(xué)生思維，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫的初步了解與接觸說出自己對(duì)拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生舉手回答：先貼樹葉再添畫。

對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：

（1）分析并選擇樹葉。

（2）嘗試不同的擺法。

（3）擺定粘貼。

（4）添畫背景。

這時(shí)候，學(xué)生對(duì)于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。

三、欣賞

播放PPT，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。

四、開始作業(yè)

布置作業(yè)，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求：

（1）用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

（2）粘貼后要立即壓平，使之平直。

五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)析。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)反思：

本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。

我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂場(chǎng)景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂、語言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng)，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

第四篇：《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。整個(gè)過程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過程。

教材分析：

《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文，語言簡(jiǎn)潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事， 表達(dá)了她熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆]有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有觸摸春天的'權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。

2、過程與方法：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

（2）能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

教學(xué)過程：

一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。

1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。）

二、整體感知，自讀自悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是

怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）

3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言，探究體悟。

1、學(xué)生匯報(bào)交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語句讀一讀，并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班交流。

（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句。

（2）理解、感悟、品讀。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）

四、質(zhì)疑解疑，想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)

5、配樂想象，解疑感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法，提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語言充分表達(dá)出來，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。）

五、文本對(duì)話，升華情感。

1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。）

六、布置作業(yè)，積累實(shí)踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

2、小練筆：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：精心選擇著筆點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)小練筆，把自己參加盲

人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。）

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的'發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天來了，在這明媚的春光中，你最想做什么？（ ）我們可以去湖邊欣賞翠綠的楊柳，去野外觀賞粉紅的桃花。我們都有一雙明亮的眼睛，可以盡情享受這美好的春色。可是，有一位女孩，她的眼睛卻無法看到這一切。他是誰？（ ）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位盲女孩安靜，她和我們一樣，也在享受著這美好的春光。那么，她又是以怎樣獨(dú)特的方式來感受春天的氣息的呢？這節(jié)課，就讓我們和他一起去觸摸春天。（板書課題）齊讀課題。

二、研讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，先聽老師讀一遍課文，邊聽邊想像畫面。看一看，在你的腦海中出現(xiàn)了哪些片段。（配樂朗讀）

在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

一個(gè)盲女孩捉住了一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！那么，盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？課文又是怎樣來描述的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)的品讀課文，從中勾畫出相關(guān)語句。畫完以后，可以和你的同桌互相交流感受。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，你可以把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，這樣你一定會(huì)有更深的體會(huì)的。假如你就是安靜，讓我們來試試看。

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。

出示：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

談?wù)勀愕捏w會(huì)。你從哪些詞中體會(huì)到的。抓住重點(diǎn)詞來理解和體會(huì)，這是讀書的好方法。你能解釋“穿梭”嗎？你見過什么在哪穿梭嗎？舉個(gè)例子。

很快的走來走去，安靜可是個(gè)盲人，在你的印象中，盲人是怎么走路的？（小心翼翼，很慢的，步履蹣跚）

可是，安靜為什么能流暢的穿梭呢？你知道嗎？你是從哪句話中了解到的？（這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。）整天是什么意思？（從早到晚）她在這干什么呀？（ ）安靜在花香中走來走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊，這時(shí)候，要吃午飯了，媽媽叫他：安靜，回家吃飯了！她怎么說呀？（ ）這樣的表現(xiàn)可以用流連來形容。說說流連的意思。（留戀，舍不得走，長(zhǎng)時(shí)間停留）你還學(xué)過哪些和流連意思相近的詞語？（戀戀不舍，流連忘返）通過這些詞，你能看出這個(gè)小女孩怎樣啊？

一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

讓我們?cè)賮砜匆豢窗察o還創(chuàng)造了哪些奇跡？（她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。）

哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？極其準(zhǔn)確，不是一般的準(zhǔn)確，說說你的體會(huì)。她怎么就能這么準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置呢？

說的真好，你能用你的朗讀把這種準(zhǔn)確讀出來嗎？誰能讀得更好？老師聽得出來，你在極其準(zhǔn)確這用了重音。讓我們一起來讀一讀。

讓我們接著來感受安靜創(chuàng)造的奇跡。哪些句子讓你感受很深？（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。）

你有什么感觸？（驚訝，出乎意料，不可思議）你還想到了哪些詞來形容你此刻的心情？作者用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這種感情？你能換一個(gè)嗎？你能不能試著用自己的朗讀把這種感覺讀出來？誰來試一試？

睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個(gè)奇跡！讓我們?cè)O(shè)身處地感受一下那種神奇。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你就是盲女孩安靜，慢慢的伸出你的雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。那朵花上，正停著一只蝴蝶，安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指間撲騰。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。

誰能告訴我，你現(xiàn)在體驗(yàn)著什么？你有什么感觸嗎？此時(shí)的安靜臉上充滿了驚訝，安靜為什么那么驚訝？

蝴蝶在安靜的手里撲騰，她終于知道蝴蝶是什么樣子了，這是她從未有過的經(jīng)歷，所以作者說（ ）。

這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。

此時(shí)此刻，在攏住蝴蝶的安靜心中，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界，安靜的內(nèi)心正經(jīng)歷著什么？體驗(yàn)著什么？

同學(xué)們，誰說盲人的心中是一片黑暗呀？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心，看一看，此時(shí)此刻，安靜的心中正經(jīng)歷著什么。（看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春景滿園，誰說一說她看到了什么？她的心靈正經(jīng)歷著什么？）

（富有勃勃生機(jī)......）

雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。

現(xiàn)在，讓我們也來走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。（指名讀、配音樂、一起讀、做動(dòng)作）

老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。

就是這樣的一只珍貴的蝴蝶在她八歲的人生中起到了極其重要的意義，那她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？

（許久，她張開手指......）

（述說著......）

她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？

“許久”是多長(zhǎng)時(shí)間，（很長(zhǎng)很長(zhǎng)），你體會(huì)到什么？所以她才能攏住蝴蝶許久，雖然舍不得，可她還是把她放了，蝴蝶沿著一條美麗的曲線飛走了。你看，她多想跟隨蝴蝶的翅膀去遠(yuǎn)方看一看哪，她仰起頭來張望，什么是張望，誰來做個(gè)動(dòng)作？（向四周看）

你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？

“雖然看不見，她仍在努力追尋著蝴蝶的蹤影”，她的內(nèi)心充滿了渴望，我們看她在張望什么呢？同學(xué)們說，此時(shí)的安靜張望到了什么嗎？

雖然她的眼睛看不到，但是她的心靈一定感覺得到，因?yàn)椋吧系鬯P(guān)閉了一扇門，卻又在心中為她開啟了一扇窗”，這是一扇心靈之窗，讓我們共同祝愿吧，安靜一定能看得到了！

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）

老師相信，你和安靜一樣，感受到了春光，感受到了飛翔的快樂，學(xué)到這兒，我們也被安靜深深地感動(dòng)了，她雖然看不見。卻在用心感受著這個(gè)世界，這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象？

同學(xué)們，其實(shí)，在生活中，想安靜這樣的人有很多，他們都在用自己的生命譜寫著人生的篇章，你還知道哪些身殘志堅(jiān)熱愛生命的.人呢？這些人雖然身體上不健全，可是他們用自己的熱情描繪了一個(gè)繽紛世界，這些人，告訴了我們一個(gè)道理：

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！

“誰”指的是誰？說說你的理由。

安靜雖然雙目失明，但是她仍然可以用自己的內(nèi)心來感受，用自己對(duì)生活的熱情感受著美好的世界，她的內(nèi)心是多彩的，是繽紛的。

那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？

在安靜心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂的，她是如此熱愛生活的每一天，所以，作者發(fā)出這樣的感嘆———————誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”！

“誰”指的是誰？

除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？

你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？

“誰”僅僅只殘疾人嗎？

“誰”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？

只要我們熱愛生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

同學(xué)們，人的一生會(huì)無數(shù)次的面對(duì)暴風(fēng)驟雨，甚至是生命的殘缺或死亡，不管怎樣，只要我們有一顆熱愛生命的心，能夠堅(jiān)強(qiáng)樂觀起來，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造出熱情和精彩1

當(dāng)我們遇到挫折自暴自棄時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)之神不在降臨我們時(shí)，不要灰心，讓我們將強(qiáng)勇敢的對(duì)自己說：

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！

老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！

讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教具教學(xué)課件

課型新授課

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入 揭示課題

1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

2、師板書課題。

3、生齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導(dǎo)語，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]

二、初讀課文整體感知

1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的。”讓我們趕緊翻開課本讀讀這首詩吧！

2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

（課件出示）蔚藍(lán)色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼

4、齊讀全詩。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]

三、品讀課文 體驗(yàn)情感

（一）品讀第一至四節(jié)

1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。

（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）

2、看了圖片，你有什么話要說？

3、找出文中描繪畫面的句子。

4、指導(dǎo)朗讀這些句子。

5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？

6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。

7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？

8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）

9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）

10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿。”說話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）

11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達(dá)自已怎樣的情感？

12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）

13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。

（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）

14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？

15、朗讀一至四節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫面與教師極富感染力的`語言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象對(duì)比著感受，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。]

（二）品讀第五節(jié)

1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。

2、齊讀。

3、多么令人揪心呀！如果沒有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？

4、生說。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、理解詩尾的省略號(hào)。

7、齊讀第五節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：讀讀，說說，再讀，再說，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]

四、拓展延伸 升華主題

1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。

（課件出示《兒童和平條約》）

2、生讀。

3、我們?cè)谝黄穑瑹釔酆推降奈覀冊(cè)谝黄穑推骄褪强赡艿模屛覀儩M懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！

（課件出示文本語言拓展）

我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下

我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮

我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球

我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天

[設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語言”的拓展結(jié)束全課，更加堅(jiān)定了學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的信念。]

板書設(shè)計(jì)

和我們一樣享受春天

不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

想要和平！

第五篇：《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《杜鵑圓舞曲》

2、聆聽《春曉》

3、表演《布谷》

4、表演《小雨沙沙》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

2、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

4、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲。準(zhǔn)確地唱歌。

三、教材分析：

1、手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

杜鵑圓舞曲是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。本曲在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。樂曲采用三折子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。

《杜鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛。

2、歌曲《春曉》

這是一首根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的優(yōu)美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌詞描寫了春天雨后清晨鳥語花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩人賞春惜春的復(fù)雜心情。歌曲中出現(xiàn)了很多的音樂記號(hào)，休止符延長(zhǎng)記號(hào)，前倚音，重復(fù)記號(hào)，需要學(xué)生去了解，教師采用動(dòng)作，語言等多種方式去幫助學(xué)生掌握。歌詞演唱過程中的兩處一字多音，可以在前面的旋律練習(xí)中去解決。

3、歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

4、歌曲《小雨沙沙》

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《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同間反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

四、學(xué)情分析

本課的歌曲比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第一首歌的節(jié)奏和歌詞學(xué)生掌握起來有點(diǎn)困難，教師要多加指點(diǎn)和練習(xí)。本課的聆聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風(fēng)琴演奏的，不是很好聽，可以讓學(xué)生聆聽鋼琴演奏的。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

2、學(xué)唱歌曲《布谷》

3、律動(dòng)《布谷》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)旋律線。

2、視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

3、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，投影。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，（主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

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3、復(fù)習(xí)課本小知識(shí)：小圖標(biāo)的表示作用。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、小練習(xí)：隨音樂拍手：（節(jié)拍練習(xí)）歌曲《布谷》旋律熟悉。

2、歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（從布谷鳥的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入：布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”）

①教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導(dǎo)學(xué)生視譜；

②學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示； ③通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊(duì)走的形式熟練歌曲）

3、通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

4、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》 ①初聽，（完整聽全曲）。

②談?wù)劯惺埽瑫r(shí)與《布谷》比較旋律相同的地方。

③復(fù)聽：自由活動(dòng)：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進(jìn)行選擇活動(dòng)，（畫圖、動(dòng)作、用節(jié)奏樂器伴奏）都可。教師加以指點(diǎn)。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的感受。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》

2、歌表演《小雨沙沙》 教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽唱法學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。

2、通過教師范唱，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，投影。教學(xué)過程：

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一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，（主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。3．復(fù)習(xí)課本小知識(shí)：小圖標(biāo)的表示作用。4．復(fù)習(xí)表演《杜鵑圓舞曲》，錄音伴奏。

二、新課學(xué)習(xí)

1．小練習(xí)：隨歌曲《小雨沙沙》拍手：（節(jié)拍練習(xí)與旋律熟悉）2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）

①猜迷導(dǎo)入，千條線，萬條線，落在水里看不見，打一個(gè)自然現(xiàn)象??生視譜；

②模仿下雨練習(xí)：教師：滴答滴答，學(xué)生接：沙沙沙 ③談話：種子與發(fā)芽的關(guān)系??點(diǎn)出“春天” ④教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

⑤引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意沙沙沙處的唱法要輕些）⑥通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊(duì)走的形式熟練歌曲）

3、通過自編游戲表演歌曲《小雨沙沙》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

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