第一篇：大班語言教案——吹泡泡

語言活動：吹泡泡

一、活動目標：

1、感受、理解詩歌的主要內容，體驗作品的語言美和樂趣。

2、鼓勵幼兒自主探索、大膽游戲，發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力和審美情趣。

3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。

二、活動準備：

肥皂水、吹泡工具、錄制配樂詩歌磁帶

三、活動過程：

1、情景導入——吹泡泡，引發幼兒的活動興趣。

2、幼兒自由吹泡，觀察發現，互動交流。

師：我們大家一起吹一吹、看一看，你吹出的泡泡是怎樣的？你可以用各種各樣好聽的話來形容一下。

3、欣賞、感受、理解詩歌，體驗詩歌的語言美和樂趣。（1）完整欣賞、了解詩歌主要內容。

師：“詩歌里說：小朋友吹出了怎樣的泡泡？”

（2）分段欣賞，體驗、理解詩歌的優美語言和游戲樂趣。師生互動，生生互動，通過提問、討論、情景再現、互動游戲等方式進行理解和體驗。

（3）完整欣賞，有表情地朗誦、表演。師：“你們聽了這首詩歌，感覺怎樣？” 師生共同朗誦、表演。延伸活動：組織幼兒到操場上再次吹泡，拓展想象，創編詩歌。師：“小朋友還能吹出更有趣、更美麗的泡泡嗎？” 引導幼兒吹一吹、想一想、說一說，創編詩歌。

附：

散文詩《吹泡泡》

清晨，小朋友迎者金色的陽光，玩起了吹泡泡的游戲。瞧，小朋友玩得多有趣—— 一會兒吹出雙泡泡，一會兒吹出連環泡； 有的連成一串，有的疊成一堆； 有的晃晃悠悠，有的飄飄揚揚……小朋友對著太陽吹啊吹，哈，滿天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色……美極了！

第二篇：大班語言活動 吹泡泡 教案

大班語言活動

吹泡泡

一、活動目標：

1、感受、理解詩歌的主要內容，體驗作品的語言美和樂趣。

2、鼓勵幼兒自主探索、大膽游戲，發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力和審美情趣。

3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。

二、活動準備：

肥皂水、吹泡工具、錄制配樂詩歌磁帶

三、活動過程：

1、情景導入——吹泡泡，引發幼兒的活動興趣。

2、幼兒自由吹泡，觀察發現，互動交流。

師：我們大家一起吹一吹、看一看，你吹出的泡泡是怎樣的？你可以用各種各樣好聽的話來形容一下。

3、欣賞、感受、理解詩歌，體驗詩歌的語言美和樂趣。

（1）完整欣賞、了解詩歌主要內容。

師：“詩歌里說：小朋友吹出了怎樣的泡泡？”

（2）分段欣賞，體驗、理解詩歌的優美語言和游戲樂趣。

師生互動，生生互動，通過提問、討論、情景再現、互動游戲等方式進行理解和體驗。

（3）完整欣賞，有表情地朗誦、表演。

師：“你們聽了這首詩歌，感覺怎樣？”

師生共同朗誦、表演。

延伸活動：組織幼兒到操場上再次吹泡，拓展想象，創編詩歌。

師：“小朋友還能吹出更有趣、更美麗的泡泡嗎？”

引導幼兒吹一吹、想一想、說一說，創編詩歌。

附： 散文詩《吹泡泡》

清晨，小朋友迎者金色的陽光，玩起了吹泡泡的游戲。

瞧，小朋友玩得多有趣——

一會兒吹出雙泡泡，一會兒吹出連環泡；

有的連成一串，有的疊成一堆；

有的晃晃悠悠，有的飄飄揚揚……小朋友對著太陽吹啊吹，哈，滿天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色……美極了！

《風中之葉》（語言）

一、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

二、活動準備：

1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考

第三篇：中班語言教案《吹泡泡》

中班語言教案：《吹泡泡》

教學設計：

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應關系。

2、能用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。

3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”,并模仿詩歌的句式，進行仿編。

4、培養幼兒的想象力、觀察力和語言的表達能力。活動準備：

1、多媒體課件。

2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數相等。活動過程：

一、課題引入

1、教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。（吹泡泡的歌曲）

2、今天，老師想和小朋友玩個游戲，小朋友想不想和老師一起玩游戲？（想）玩個什么游戲呢？噢，有（教師吹泡泡）問：是什么游戲呀？（吹泡泡）誰也想來玩玩？（請個別幼兒吹）這些泡泡真漂 亮，是誰吹的呀？（XX小朋友）我再請小朋友來吹吹，其他小朋友看看這些泡泡是怎么樣的？（圓的。大的，小的）這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，小朋友們高興不高興？（高興）

3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和你們剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好？

二、多媒體課件，學習詩歌

（一）出示圖像

引導語：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。（引導幼兒觀察圖片）

1、星星。老師提問：

a.這是什么泡泡？（星星泡泡）星星泡泡到我們××班做客，我們拍拍小手歡迎他，這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀？（我們一起猜猜看）

b.出示月亮，小朋友說的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說？（星星是月亮吹的泡泡）,幼兒跟讀

c.為什么說星星是月亮吹的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽，所以說星星是月亮吹的泡泡）

2、雨點。老師提問：

a.這是什么泡泡

這個泡泡他也想出來了，這是什么泡泡？（雨點泡泡）b.可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想，雨點 泡泡是誰吹的？（烏云）誰能用完整的話說說？

c.小朋友想想為什么雨點是烏云吹的泡泡？

3、雞蛋

教師提問：（1）這是什么泡泡？（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽，誰能用完整的話說說？

4、蘋果

教師提問：（1）這是什么泡泡？（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？誰能用完整的話說說？

5、根據圖像，師生共同念上面四句。

a.現在我們把“什么是什么吹的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

b.老師提問：我吹的泡泡是什么？

為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡時的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣，都很開心，所以??）

6、集體念詩歌兩遍。

（1）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。（配樂）

（2）這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧！（題目叫《吹泡泡》）（3）這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢？（用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。）

我們一起來朗讀這首詩歌吧！（可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表演動作）

三、啟發幼兒仿編詩歌

引導語：你發現我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？

1、現在請你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。（幼兒自由選擇“泡泡”,如：蝌蚪、海浪等）請小朋友動腦筋想一想，說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡？還可以和你的好朋友討論討論。

2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。我發現樹葉是大樹吹出的泡泡。我發現乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。我發現小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。我發現花朵是土地吹的泡泡； 我發現白云是藍天吹的泡泡

我發現皮球是氣筒吹出的泡泡。我發現西瓜是藤兒吹出的泡泡。我發現汽球是小朋友吹出的泡泡。我發現地球是宇宙吹出的泡泡 露珠是小草吹的泡泡 葡萄是滕兒吹的泡泡 ??

（在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。）

3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、到戶外繼續找“泡泡”

小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動室。

附：

詩歌《吹泡泡》

吹泡泡

星星是月亮吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，蘋果是花兒吹的泡泡，葡萄是滕兒吹的泡泡，吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌謠，吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一串串歡笑。

星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

第四篇：中班語言教案吹泡泡

中班語言教案吹泡泡

中班語言教案吹泡泡

設計意圖：

在日常生活中，我發現幼兒每次去洗手，總是會對肥皂泡十分流連，有幾個甚至用手把泡泡向上拋，用嘴去吹，還說道：“我的手會吹出泡泡。”可見幼兒不但對泡泡有很濃的興趣，而且產生了構建語句的欲望。張雪門的行為課程重視幼兒生活性，注重從生活中去發現，認為“先有生活，才有教材的需要”。因此我選取了令幼兒感到十分親切的星星、月亮、雨點、烏云、露珠、小草、蝌蚪、青蛙等形象，讓幼兒在游樂中馳騁想象，將兩組有從屬關系或相關關系的物體用可愛的“泡泡”連接起來，通過建構句式“XX是XX吹出的泡泡”，情景有機交融，勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫。

幼兒通過組建、仿編兒歌，從中感受了大自然的意境美的同時，又給予幼兒拓寬視野和啟發想象的鼓勵，感到我們周圍生活的事物是這樣的美麗而又豐富多彩，經過想象以后的事物，更是格外地動人漂亮，我們理應去觀察去想象。

教學目標：

1、學習建構句式“XX是XX”吹出的泡泡，并展開想象仿編兒歌。

2、學會觀察周圍的事物，懂得自然界有許多事物存在著從屬關系和相關關系。

3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。

教學準備：

1、多媒體課件

2、泡泡液若干瓶

活動過程：

一、情景創設，導入課題

1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

2、教師：我們吹出來的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小，五顏六色的)

3、今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?

二、出示多媒體課件

1、出示泡泡圖，這些是特殊的泡泡，里面有什么呢?我們一起來看看吧!第一個泡泡(出示星星圖片)你們知道這個泡泡是誰吹出的么?強調幼兒回答問題要完整。

2、讓幼兒說出星星是月亮吹出的泡泡。

3、同上：

露珠是小草吹出的泡泡

雞蛋是母雞吹出的泡泡

蝌蚪是青蛙吹出的泡泡

4、幼兒根據圖片把四句兒歌連貫起來。

5、吳老師要在最后再加上兩句，使這首兒歌變成一首完整的兒歌。

吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌謠。

6、我們大家真棒，一起創編了一首兒歌，那哪位小朋友能給這首兒歌想一個名字呢?

7、大家想出了這么多好聽的名字，我們就用一個既簡單又好聽的名字吧-----吹泡泡。

8、幼兒和教師一起朗讀兒歌，并聆聽歌曲。

9、吳老師這還有一個大泡泡，它會是什么呢?又是誰吹出的泡泡呢?幼兒思考并回答。

10、在我們的生活中，還有哪些東西是什么吹出來的泡泡呢?幼兒思考并回答。(分小組討論，并組合成一首新的兒歌)

三、結束

今天我們跟著泡泡學習了好多知識，下面我們一起到戶外和泡泡做游戲吧!師生一起到戶外吹泡泡!中班語言教案吹泡泡

活動目標：

1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。

2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。

3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動準備：

1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動過程：

一、吹泡泡

1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)

3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?

二、出示圖片，學習詩歌

1、出示雞蛋

教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。

幼兒回答后集體學念。

1、出示蘋果

教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)

幼兒集體學念。

1、同時出示星星和烏云

教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。

2、完整學念詩歌。

(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)

(2)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

三、啟發幼兒仿編詩歌

1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)

4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

四、到戶外繼續找“泡泡”

教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?

附： 詩歌《吹泡泡》

星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

中班語言教案吹泡泡

內容分析：

《吹泡泡》是一首生動活潑，充滿童趣的散文。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。散文講述了“我”尋找泡泡的過程，泡泡雖然飛走不見了，但“我”卻交了許多朋友，“我”的心情也發生了變化。幼兒能從中體會到高高興興的原因以及露珠、氣球等樂于交友，助人為樂，善良的心是多么真摯。

《吹泡泡》不但感情真摯，而且擬人等表現手法的運用較為生動、形象、有趣，充滿了動感。如：一串一串，站在，飄來，高高興興，以及句式“咱們做個朋友吧!”“我和你交個朋友吧!”使散文充滿了節奏感，適合中班幼兒欣賞體會。

中班幼兒會把周圍的事物看成是有生命的，并會把自己的感情移向客體，因此，通過欣賞作品能使幼兒想象情感特征充分展現，同時也使語言表達更為生動形象。

活動重難點：

理解散文內容，感知語句，體驗感情。

活動目的：

1、創設活動讓幼兒通過玩、看、聽、說理解散文意境，激發幼兒聽的興趣;

2、發展幼兒想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表述;

豐富字詞：吹、晶瑩、高高興興。

活動準備：相關課件;圖片;吹泡泡用具等。

活動方法：情境教學

活動過程：

一、創設活動情境，初步體驗感知。

1、談話創設師生自由交流的平臺，讓幼兒放松情緒。

師：今天老師要和小朋友拉拉手：大手拉小手我們都是好朋友。

(在輕松的氛圍中和幼兒交流：“你的小手真干凈，是自己洗的嗎?”“喜歡老師嗎，和老師交朋友吧!”等)

2、創設情境，引出詞：“肥皂泡”。

師：小朋友的小手可真干凈!是什么這么神奇，能把小細菌都趕走呢?老師也想試試。

(用水盆洗手，搓出許多的肥皂泡，帶領幼兒摸、吹親自感受)學習詞：肥皂泡

二、創設場景，探索“泡泡為什么不見了，誰在尋找它?”

活動1：教師吹出許多的肥皂泡帶領幼兒嘗試體驗“泡泡怎么不見了?”(看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激發了幼兒創設問題的興趣)

師：老師吹的泡泡是什么樣的?你接到泡泡了嗎?為什么不見了?i

(學習：一串一串)

活動2：課件演示，進一步感受觀察，自然進入散文內容。(根據幼兒情緒的興奮點，緊扣主題內容引導)

師：你看到一串一串的肥皂泡泡都是什么顏色的?(學習了解七種顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫)

活動3：創設問題情境，配樂朗誦理解散文內容。

教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。(通過問題創設帶領幼兒身臨其境，理解散文內容。)

師：散文的名字是什么? 吹出的泡泡漂亮嗎? 都有哪些顏色?小朋友為什么很難過? 他找到泡泡了嗎? 都和誰交朋友了?回家后心里高興嗎?

活動4：“我們一起吹泡泡”。引導幼兒用較連貫的語言表述;用自己喜歡的動作表述散文內容。

師：小朋友們想自己吹泡泡、找泡泡還和泡泡交朋友嗎?請小朋友來試試吧!(幼兒吹著泡泡，學著主人公，邊做動作邊朗誦對話，記住主要語句，并可大膽創編)

(本環節結合圖片，提供幼兒看、聽、說、大膽表現的機會，幫助幼兒進一步理解內容，從而解決重點問題，感受友好的語句“咱們做個朋友吧!”、“我和你交個朋友吧!”和動詞“站在”、“飄來”等。幼兒閉上眼睛再完整欣賞散文，感受散文的意境美。

三、活動延伸：制造“泡泡”，幼兒自由活動。

師：小朋友們想不想制造泡泡，我們一起來嘗試好嗎?(帶領幼兒自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼兒年齡特征，親身體會散文意境)

強調：抓完泡泡要講衛生，洗手或擦手，小心肥皂濺入眼睛，適時進行衛生習慣的養成教育。(本環節中通過幼兒積極活動，將看、想、做、說等形式結合起來。教師隨機指導，讓幼兒樂

于嘗試，體驗創作的樂趣，培養幼兒獨立自由，大膽構思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，從而解決活動的難點。)

四、教師小結：

小朋友真厲害，能用自己的話編出這么美好句子，連在一起讀一讀，像詩一樣，我們把它叫做散文好嗎? 領讀：散文《吹泡泡》，集體朗誦。

師：該和泡泡說再見，和老師說再見了，小朋友再見!(幼兒聽音樂自由活動。)

附：散文《吹泡泡》

我輕輕的吹起一串一串的肥皂泡，它們馱著赤、橙、黃、綠、青、藍、紫飛走不見了。

我很難過，我一邊走，一邊尋找它們，一個晶瑩的露珠站在草葉上對我說："你看我是你吹的哪個泡泡嗎我們交個朋友好嗎?

。。。

一個圓圓的氣球從遠方飄來對我說：“你看我是你丟失的哪個泡泡嗎?我們交個朋友好嗎?

。。。

我高高興興的跑回家，告訴媽媽：“我有許多許多的朋友了”!

第五篇：小班語言吹泡泡教案

小班語言吹泡泡教案

小班語言吹泡泡教案1

活動目標

1、喜歡跟讀韻律感強的兒歌。

2、學習兒歌，感知事物之間的簡單聯系。

3、嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。

重點難點

活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯系。活動難點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。

物質準備：《吹泡泡》音樂、課件、卡片（車輪、蝌蚪、大樹）等若干

經驗準備：有仿編兒歌的經驗。

活動過程

一、開始部分

1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》，做律動表演。

2、提問：泡泡士什么樣子？

3、引發幼兒認識不用的泡泡。

二、基本部分

1、出示雞蛋圖片，提問：

（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）

（2）誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的？為什么？（雞蛋是母因為母雞會生雞蛋）

教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡

2、依次出示雨點圖片，提問：

（1）這是什么泡泡？（雨點泡泡）

（2）雨點是誰吹吹來的泡泡？請你們聽一聽。

（3）為什么雨點是烏云圖片吹出來的泡泡？（因為烏云出雨了）

教師出示烏云圖片，引導幼兒一起說：雨點是烏云吹的泡

3、出示課件星星圖片，提問：

（1）這是什么泡泡？（星星泡泡）

（2）星星泡泡是誰吹出來的？（星星是月亮吹的泡泡）教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡

4、出示蘋果圖片，提問：

（1）又是一個泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡？來的泡泡）

（2）為什么是蘋果樹吹出來的泡泡？（因為蘋果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的

5 教師出示匯總圖片，引導幼兒看圖朗誦兒歌。

三、仿編兒歌

1、引導幼兒自由選擇“泡泡”（車輪、蝌蚪、樹葉）卡片：胸前，同時有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”。

2、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。

3、游戲：看誰找得又快又準確。

將汽車、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈里，請幼兒找

4、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的。

四、延伸部分

1、啟發幼兒在生活中繼續尋找有聯系的事物，豐富兒歌內

2、區域時美勞區畫泡泡活動。

信息技術的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用，來激發幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌。

小班語言吹泡泡教案2

學情分析：《吹泡泡》是一首優美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。

一、活動目標：

1、理解兒歌內容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導下創編兒歌。

2、學會認真觀察并能大膽表述觀察到的現象。

3、感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。

二、活動準備：《吹泡泡》課件、泡泡液

三、活動過程:

1、看課件吹泡泡圖片

教師提問：你們看到了什么?泡泡是什么樣子的？（圓圓的像什么？鼓勵幼兒用不同的詞語描述看到的泡泡）泡泡是什么顏色的？還有什么顏色？（引導幼兒說出多種顏色，豐富詞匯：五顏六色）

2、感受并理解兒歌內容

（1）師:老師把圖片上小男孩和泡泡做游戲的事情編成一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽聽，兒歌是怎么說的？（教師有表情地朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞）

（2）鼓勵幼兒說說聽到的兒歌。（3）看著課件跟讀兒歌。（4）利用白板工具完整念兒歌。

(5)鼓勵幼兒給每一句兒歌創編動作，與老師一起用肢體語言朗誦兒歌。

3、通過玩游戲來引導幼兒創編兒歌

（1）吹泡泡：幼兒看教師用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪兒了？能不能抓到？引導幼兒坐回座位上。（2）仿編兒歌

引導幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌

我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）

4、活動延伸：

請小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會飛在什么地方,把它再編進兒歌里。

小班語言吹泡泡教案3

一·活動目標：

1.引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2.激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

二·活動準備：

小猴手偶一個，泡泡液一份。

三·活動過程：

1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。

師：小朋友好，你們認識我嗎？對了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）

2.欣賞兒歌

1.教師朗誦兒歌，用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認真傾聽。

2.引導幼兒回憶

師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛）

師：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！

3.再次欣賞兒歌

當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒 已有的經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想像，并對幼兒的想象肯定。

四·活動結束

師：小朋友們真棒！我現在不僅知道泡泡像什么，還 學會了一首好聽的兒歌。為了謝謝你們現在我請小朋友屷玩泡泡，好嗎？

兒歌：吹泡泡

呼......

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像氣球

像太陽，像臉蛋

還像烏黑的大眼睛

小朋友，想一想

泡泡還像什么呢？

小班語言吹泡泡教案4

孩子天生愛嘗試、愛體驗，對許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，開展了一堂印畫泡泡的活動。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，培養幼兒對色彩的感受力。

在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發幼兒的興趣，創設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。幼兒在活動中學習的積極性被充分的調動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動中孩子邊游戲邊學本領，注意力比較專注和投入,特別是當李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都開心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎，能夠較熟練的操作，足以體現幼兒參與活動的主動性、積極性。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經驗也在潛移默化中積累。

陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張幼兒在玩中學，因為玩是孩子學習的第一需要。而美術活動以鮮明的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實現。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現。在美術教學活動中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發揮自己的創造力。

活動結束時，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價，達到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。

當然，有優點自然也會有不足之處，整個活動設計過于緊湊，環節過度太快,教師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創造力。

在評價方面可以嘗試多角度欣賞，發現每個孩子作品的閃光點，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。

通過本次學習，我看到了美術教學活動對于孩子的重要性，他們喜歡動手充滿想象，需要我們老師給予恰當有效的引導，幫助他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。

小班語言吹泡泡教案5

設計意圖：

每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發，我設計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。讓幼兒感受游戲帶來的快樂。

目標:

1.聽懂游戲規則，在老師的提醒下，能按規則進行活動。

2.嘗試水果配對,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。

重點:

通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗

難點:

聽懂游戲規則，在老師的提醒下，能按規則進行活動

準備:

泡泡水，海洋球

過程:

一、談話激發幼兒的興趣

師:看看老師給小朋友們帶來了什么。(教師吹泡泡,制造氣氛)

師:你們看到的泡泡是什么顏色？（教師引出兒歌）吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是紅色，吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是黃色——

二、《水果配對》游戲

師：我們很喜歡吃水果，泡泡也想吃水果，那現在我們來做一個游戲。

游戲規則：用我們的小鼻子來聞一聞水果的味道，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。

那我聞出來的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）

師：接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來，請小朋友聞一聞。

師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）

師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！

三、身體吹泡泡

師：現在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧！（幼兒自由玩游戲）

活動反思：

在設計本節語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會完整的說話。水果配對的游戲環節重點是讓幼兒對本節語言游戲課有一個更深的體驗。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環節，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。我覺得作為教師應為幼兒充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。在今后的教學中，一定需要多聽，多想，多練，提高教學的有效性，讓幼兒學得輕松。學得實在!

小班語言吹泡泡教案6

活動目標

1．理解兒歌內容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創編兒歌。

2．能認真觀察、大膽表達自己的想法。3．感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。活動準備泡泡瓶若干。活動過程一

一、在游戲中引導幼兒觀察并大膽講述

1．師(神秘的口吻)：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?想？那老師有個條件，就是請小朋友把手指操《大胖子》做一下，然后閉上眼睛不要睜開，好嗎?(教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀?歡迎小朋友們來到泡泡王國。

2．師：喜歡泡泡嗎?那想不想吹泡泡呢?請幾位小朋友上來，然后告訴他們，老師還有幾個問題,如果回答的好的話,老師就要獎勵吹泡泡的玩具,但是小朋友拿到玩具后還不能玩,只有老師讓吹的時候才可以吹,負責老師就要收回玩具了.(陸續請10個小朋友在圓圈中間吹，其他小朋友觀察回答問題)那你們看看泡泡是什么樣子的?(圓圓的?象什么?鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)我們一起找個大泡泡吧，再來找個小泡泡。3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答．隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。)4．師：小朋友去追一個泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?（請小朋友回到座位上做好）（5分鐘）

二、師生邊小結邊學兒歌

1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡(請幼兒和老師一起邊說邊表演)2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結：五顏六色真漂亮。

3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見了)教師小結：泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!（3分鐘）

三、再次感受并理解兒歌內容（10分鐘）

1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一聽。(教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。)1看著課件不帶動作讀1遍2看著課件帶動作讀1遍3小朋友看著課件讀一遍

4教師用手勢、動作鼓勵幼兒和老師一起朗誦兒歌。

四、通過游戲，引導幼兒進行創編

7．師：泡泡好玩嗎？你想不想也來當一回小泡泡。今天，我們就要來玩一個“吹泡泡”的游戲。我們全班小朋友手拉手，變成一個大泡泡；再向圓心走變成一個小泡泡。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)1遍

8．接下來我們玩個更好玩的，小朋友念完兒歌后老師說，泡泡飛高了，小朋友就把手舉起，老師說泡泡飛低了，小朋友酒蹲下，老師說泡泡破了，小朋友就說啪，然后回到位置上，等老師在說吹泡泡，你們就回來好嗎？）1遍

2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進泡泡行內容替換。如：泡泡飛呀飛，飛到頭發上。咦?泡泡不見了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦?泡泡不見了!)3．師：小朋友說飛到哪里，就將它編到兒歌里去。(依次請幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創編的兒歌。)

五、總結活動

師：老師今天還給小朋友準備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎?附：吹泡泡兒歌

吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，泡泡不見了!飛到手心上，咦?

小班語言吹泡泡教案7

一、活動目標：

1、在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進行簡單的仿編

2、能大膽表達自己的想法

3、愿意積極參加活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣

二、活動準備：

1、自制吹泡泡課件。

2、事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經驗

三、活動過程：

(一)喚醒經驗

師：小朋友，你們吹過泡泡嗎？我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)

（二）熟悉詩歌的基本內容

1、師：吹泡泡真好玩，有個小朋友也很喜歡吹泡泡，我們一起來看看，他吹的泡泡是什么樣子的？

（老師操作多媒體課件，出現正在吹泡泡的小朋友）

2、師：小朋友吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？

3、師：小朋友吹泡泡，又吹出了怎樣的泡泡？

4、師：快看，小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的，我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”

5、師：泡泡飛呀飛，飛到哪里去了呢？

6、師：你們猜，泡泡飛到大樹上會發生什么事情？

（幼兒自由討論，發表意見）

7、（師操作多媒體課件）點泡泡，泡泡爆開

（三）幼兒念兒歌

1、師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦

2、師：現在，我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。

3、脫離課件朗誦

4、分組朗誦

5、師：讓我們用好聽的聲音把這件有趣的事來說給后面的老師的聽。

6、師：讓我們加上動作把這件有趣的事再來說一說。

7、游戲：吹泡泡

師：這個有趣的兒歌還能變成一個好玩的吹泡泡游戲呢!現在，我們一起來玩吹泡泡的游戲吧！（鼓勵幼兒一邊玩一邊說兒歌，啪的時候，回到自己的位置）

（四）、創編兒歌

1、師：小朋友吹的泡泡飛呀飛，還會飛到哪里呢？

（引導幼兒想想在教室里會飛到哪里？幼兒說出地方，老師操作多媒體，出現有泡泡飛到上面的畫面） 2、朗誦創編兒歌。

四、結束

師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！ 附：兒歌——吹泡泡 （兒歌經過改編）小朋友，吹泡泡， 吹出許多大泡泡。 小朋友，吹泡泡， 吹出許多小泡泡。

泡泡，泡泡圓又圓，

五顏六色真好看。 泡泡，泡泡，飛呀飛， 一飛飛到大樹上。 啪—— 泡泡不見啦

小班語言吹泡泡教案8

今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。活動前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

從活動目標達成度來說，首先目標一體現了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經驗教師沒有深入了解，應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創編的節奏不明確，孩子的已有經驗是什么，本次活動的新經驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創編泡泡破裂時的節奏。”其次目標二“體驗合作創編的快樂。”達成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的.合作意識，但合作方法和經驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。

從活動設計與組織上來說，

導入部分：以班級固有常規《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現感覺上需加強。比如肢體動作的精細優美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。

復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等，小環節體現層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預想的有出入，孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。

創編節奏：呈現出五種節奏型，內容過滿且有難度，且合作經驗欠缺，導致目標難以達成。活動過程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。

幾個小細節需注意：

1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈現孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。動作要溫柔。

3、材料呈現的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應該呈現在小黑板上，這樣孩子的位置和節奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

4、在孩子自主探索節奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環節突然將節奏編進歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創編節奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。

6、作品展示時，教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。

7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。

對幼兒的表現：總體來說孩子的表現還是不錯的，包括整體的常規及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環節，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

根據本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要用心記下來。

以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？

要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現的機會，適當安排師幼互動生生互動的機會。

（這次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內容很好《小魚的夢》非常美的旋律，原打算把那個內容向兩位領導展示，于是精心準備了道具等，可惜計劃趕不上變化，被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經驗要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復習各種節奏。他們節奏感還不錯，但看譜經驗欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發揮的余地太少，可孩子自主創編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

自信心不足，特別想放棄。自己都沒把握，如何展示給領導啊？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時間關系，腦子里一片混亂，一時半會調整不了，硬著頭皮上吧。）

小班語言吹泡泡教案9

活動來源：

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

目 標：

1 、引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2 、激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

準 備：

1、物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2、精神準備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。

過 程：

一 玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

二 欣賞兒歌

1 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2 引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3 再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。

三 活動總結

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四 活動延伸：

1 通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。

2 進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3 根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想象創造力。

附兒歌：

吹 泡 泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，

泡泡還像什么呢？

教學反思：

游戲化是快樂發展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。

優點：

1、在目標的制定上，符合本班幼兒的發展水平，今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌，能認真地傾聽，難點是根據體驗大膽地表達自己的想法。

2、活動內容來源于幼兒感興趣的事物，體現生活化、游戲化的特點。

3、小班幼兒的認識靠行動。因此我采取了先進行游戲，在結合印象來欣賞兒歌的方式，激發了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內容，充分調動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。

4、教師為幼兒創設了寬松的氛圍，能根據幼兒的年齡特點和興趣，利用玩具手偶、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒；而且注意個體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍；幾個泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……

總之，通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發揮，為今后的語言發展打下了基礎。

小班語言吹泡泡教案10

設計意圖：

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來，通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

活動目標：

1、引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2、激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

1、物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2、精神準備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。

活動過程：

一、玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

二、欣賞兒歌

1、幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2、引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3、再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。

三、活動總結

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四、活動延伸：

1、通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。

2、進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3、根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想象創造力。

附兒歌：

吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，泡泡還像什么呢？

小班語言吹泡泡教案11

活動目標：

1.在說說玩玩中進行氣息訓練，并學唱歌曲《吹泡泡》，初步嘗試分組歌唱。

2.有參與歌唱活動的興趣，體驗和朋友共同游戲的快樂。

活動準備：

幼兒有過吹泡泡的經驗、課件、吹泡泡伴奏音樂

活動過程：

1.泡泡飛來了（氣息訓練）

——“你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？為什么？”

——“有沒有聽過泡泡說話的聲音？聽聽它發出什么聲音（教師示范“po”）

——“泡泡可能是在說什么？（幼兒嘗試）能和我一起來學學泡泡說話的聲音嗎？

教師吹一個泡泡出現---飛行---破裂（破裂同時幼兒輕聲發出“po”的聲響，反復幾次）

教師吹多個泡泡出現---飛行---破裂（破裂同時幼兒輕聲發出“po”的聲響，反復幾次）

——我們把這么多漂亮的泡泡吹到天空中去好嗎？

教師小結：原來泡泡發出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀！

2.泡泡找朋友（集體練習）

教師示范選擇一個泡泡練習“chui----po”。

——“我要把泡泡吹得遠遠的，看看我找哪個泡泡做朋友。”

幼兒嘗試選擇一個泡泡練習“chui----po”

——“你們也來把泡泡吹得遠一點，讓他去找個好朋友吧！”

3.泡泡在唱歌（學唱歌曲）

傾聽前奏，聽出有四個泡泡

——“老師來唱一首《吹泡泡》歌，請你聽聽我吹了幾個泡泡？”

師生一同跟著錄音歌唱。

分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。歌曲部分齊唱。

活動建議：

1.《吹泡泡》中的活動重點在于分組時的每句銜接。在幼兒進行演唱時，教師必須輔以清晰的手勢或指揮幫助兩個小組的幼兒進行歌唱之間的銜接。

2.教師可以制作多媒體課件，用泡泡飛行的路線引導幼兒進行長音和短音的練習。

成長交流：

我們知道對中班上學期的孩子來說，《吹泡泡》這首歌的難點是對氣息進行有效控制。但是老師在活動中創設了一個學泡泡說話的情景。讓孩子在游戲中有效地控制自己的氣息。在平常的音樂活動我們老師是如何開展的呢？大家一起來談談吧！

1.本活動的各環節教學點之間有什么聯系？

2.新授歌曲部分的教學方法是否適宜得當？

3.拓展演唱方法部分對幼兒能力發展有何作用？

小班語言吹泡泡教案12

一、游戲導入

1．師：小朋友，你們看這是什么？那我們一起來玩吹泡泡的游戲.（教師出示實物吹泡泡，引導幼兒一起玩吹泡泡的游戲）

2．師：這些吹出的泡泡有大，有小，你們看泡泡都是什么形狀的呢？3．幼：是圓形的

4．師：這些泡泡都飛到哪里去了啊？5.幼：掉到地上，飛到天上去了。

二、聽讀兒歌，理解內容

1．師：今天老師帶來了一首好聽的兒歌，它的題目叫《吹泡泡》。我們來仔細聽一遍，好嗎？（教師朗誦）

2．師：小朋友，圖中的朋友在干嘛呢? 3．幼：小朋友在吹泡泡。（復讀“吹泡泡，吹泡泡，”）

4．師：我們再來聽一遍這首兒歌，想一想那些吹出來的泡泡跑到哪里去了？（再次傾聽兒歌內容,進一步理解兒歌內容）

5．師：泡泡哪里去了？

6．幼：飛到天上去了。（復讀兒歌“飛飛飛，飛得高，快快飛，飛上天，”）7．師：泡泡飛到天上去以后遇到了誰？8．幼：遇到了太陽公公。

9．師：它跟太陽公公說了些什么？

10．幼：她向太陽公公問好。（復讀“見太陽，問聲好。”）（再完整傾聽一遍兒歌，并輕聲跟讀）

11．師：我們一起來大聲朗讀一遍。（師幼齊聲朗讀）

三、跟唱律動游戲

游戲方法：教師彈樂曲，幼兒圍成一個大圓圈邊念兒歌，邊做吹泡泡的游戲念到吹大泡泡時就圈往外拉大，吹小泡泡時就向里靠攏.(做2遍,聽著音樂結束活動)活動反思：本節活動通過一個貼近幼兒生活的兒歌和游戲，讓幼兒在學兒歌的同時體驗游戲的快樂，孩子掌握的很好，尤其還把這首兒歌變成一個好聽的歌曲，幼兒更是感興趣，在活動中積極參與，氣氛較好。附曲：

1= F 3/4悠揚《吹泡泡》

— 3 | 5 — — | 5 — 3 | 5 — — |ⅰ— 6 | 5 — — | 5 — 3 | 2 — — |吹泡泡，吹泡泡，飛飛飛，飛得高，3 — 2 | 3 — — | 3 — 5 | 6 — — |ⅰ— 6 | 5 — — | 3 — 2 | 1 — —︰||快快飛，飛上天，見太陽，問聲好。

小班語言吹泡泡教案13

設計意圖：

幼兒園的教學其實離不開游戲，每個活動都是結合游戲展開的，3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，吹泡泡是幼兒熟悉、喜歡的游戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個活動。在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官去感知，運用游戲多媒體課件教學手段交互使用，來激發幼兒學習兒歌的欲望，使幼兒在輕松愉快的游戲情境中樂于學說兒歌。適合中班年齡幼兒的發展，在游戲中幼兒體驗到了快樂。

活動目標：

1.樂意學說簡單兒歌，并喜歡大膽表現。

2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受兒歌的童趣。

3.培養細致觀察和較完整表述能力。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1.課件（圖一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）

2.吹泡泡的工具、用即時貼剪成圓形為泡泡。

活動過程：

一、教師出示吹跑怕玩具(小朋友你們看這是什么？）

教師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發幼兒參與活動的興趣。

二、教師吹泡泡

幼兒觀察泡泡的大小及泡泡的活動過程，初步感知活動兒歌內容。

1、教師吹泡泡，引導幼兒說出老師在干什么？引發兒歌：“吹泡泡，吹泡泡。”

2、教師吹泡泡，提問：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡。”

3、教師有意識將泡泡從低往高吹，引導幼兒說出泡泡怎么樣了？引出兒歌：“泡泡飛起來。”“泡泡落下來。”

4、教師吹泡泡，引導幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了。”

三、看課件，在教師的引導下，幼兒學習完整地說兒歌。

1、看課件圖一：引導幼兒說兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”“大泡泡，小泡泡。”

2、看課件圖二：引導幼兒說兒歌：“泡泡飛起來。”

3、看課件圖三：引導幼兒說兒歌：“泡泡落下來。”

4、看課件圖四：引導幼兒說兒歌：“泡泡睡著了。”

5、看課件圖五：引導幼兒說兒歌：“泡泡爆炸了。”

四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）

拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的游戲，在游戲情境中，鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩。

五、幼兒邊聽配樂兒歌，邊吹泡泡，活動結束。

附兒歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡 泡 分 起 來，

泡 泡 落 下 來，

泡 泡 睡 著 了，

泡 泡 爆 炸 了。

課后反思：

活動以游戲對貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發現后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內容，而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現的機會。

我的設想還沒有真正的得到實施，如果有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中，沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。通過這樣一次活動能發現自己在帶活動過程中的很大不足，也能從同行那里學到很多關于游戲教學的方法，以后還需不斷改進、努力。

小班語言吹泡泡教案14

活動目標：

1.通過猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內容。

2.通過學習兒歌和動作模仿，理解動詞“吹”、“飄”、“爆”的意思，并能較準確地發準翹舌音“吹”、“串”,。

3.喜歡參與詩歌活動，從中體驗吹泡泡的樂趣。

活動準備：

1.教師自制掛圖。（情景圖片）

2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數量多于幼兒人數。

活動過程：

一、談話，激發幼兒活動的興趣。

（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）

1.教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞“吹”，并發準音)。

2.教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發表意見）

二、熟悉詩歌的基本內容

1. 師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發準翹舌音“串”）

3.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（ 又出示一張有一個大泡泡的畫）

4.（然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）

5. 出示小白兔

（1）教師動作夸張模仿小白兔說：不能動！不能動！

（2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發表意見。引導理解動詞“爆”）（3）一起說出答案“不能動！不能動！一動泡泡就爆了”。

三、幼兒念兒歌

1.師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。如師說：“嘟嘟熊吹泡泡--”，幼兒接后半句，“吹出了一串小泡泡。”以此類推）（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。

2.師生共同朗誦一遍，注意發準翹舌音。

3. 請個別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過程中注意糾正幼兒的發音）（采用接龍式教學方法，更能調動幼兒的主動性，成為學習的主人，同時避免幼兒注意力的分散）

四、游戲：吹泡泡

1.那現在請小朋友也來學嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2.結束：還有小朋友要來試試嗎？那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

附兒歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說：“不能動，不能動。一動泡泡就爆了。”

小班語言吹泡泡教案15

設計意圖：

在日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次，我班有一位叫章一粲的小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下了孩子們非常地高興。所以我將孩子們對泡泡的興趣，結合我園小班主題活動《歡樂夏日》生成了這次的語言活動《吹泡泡》。

活動目標：

1、能認真觀察，大膽表述自己的想法。

2、理解兒歌內容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創編兒歌。

3、感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒的學習興趣。（隨音樂走入活動室）

師：小朋友們，大家好，我是甘老師。剛才我們走進教室時放了一首歌，哪個小朋友聽到歌里寶寶們唱了什么呢？

師：哦，她們在吹泡泡，今天，我們這來了幾位小客人，一起來看看他們是誰吧？

（播放課件，師幼共同欣賞圖片一、圖片二、圖片三、圖片四）

師：圖片看完了，小客人都有誰啊？他們都在干什么呢？

師：大哥哥，大姐姐們玩的多高興啊，你們喜歡玩泡泡嗎？

二、在游戲中引導幼兒觀察，并大膽講述。

1、教師吹泡泡讓教室充滿泡泡，吸引幼兒的注意力。

師：老師還給我們的寶寶帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道嗎？

師：那先請寶寶們把眼睛閉上，我才能請他出來哦。（教師吹泡泡）。

師：寶寶們快看，誰來了？

2、讓幼兒自由捉泡泡并引導幼兒觀察泡泡。

（1）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡大小

師：每一個泡泡長的都不一樣，讓我們去看看他們長什么樣子吧？

（教師吹泡泡）

師：泡泡都長什么樣子呢？

（2）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡顏色

師：快看看，我們的泡泡寶寶還穿了很多漂亮的衣服，一起去看看都有什么顏色的衣服呢？（幼兒自由回答）

師：哇，寶寶們的眼睛真亮，看到這么多顏色的泡泡，那我們用一個很好聽的成語來形容這些漂亮的泡泡，那就是五顏六色。、

師：五顏六色還能形容什么？（五顏六色的衣服……）

（3）、教師吹泡泡，讓幼兒去捉泡泡，并發現用手去捉泡泡，泡泡不見了。

師：我們的泡泡可厲害了，他們還會飛呢，看，泡泡飛走了，我們一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。

師：咦，你們捉的泡泡哪去了啊？

3、讓幼兒邊回憶邊初步學習兒歌內容

師：甘老師剛剛吹的泡泡是不是跟圖片上的一樣呢？

師：泡泡是什么樣子的？

（教師小結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡）

師：泡泡的顏色是什么樣的？漂亮嗎 ？

（教師小結：五顏六色真漂亮）

師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎么樣了？

（教師小結：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了）

4、播放圖片五，讓幼兒欣賞兒歌。

（1）幼兒欣賞

師：老師把剛才和泡泡玩的游戲編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（播放圖片五，幼兒欣賞兒歌）

師：他是怎樣念的呢？

（2）師幼共同朗誦兒歌

5、通過游戲，引導幼兒進行創編

（1）、引導幼兒進行創編

師：兒歌里的泡泡飛到手心上就不見了，還能飛到哪里去？甘老師要請幾位能干的寶寶來吹泡泡，其他寶寶和甘老師一起來看看泡泡還能飛到哪？（部分幼兒吹泡泡，其他幼兒觀察泡泡飛到哪）

（幼兒自由回答）

師：哦，泡泡飛到了這么多的地方，甘老師可厲害了，我還能把泡泡飛到的地方編到兒歌呢？你們想聽嗎？

（把泡泡飛到的地方替換“飛到頭發上”）

（2）邊唱兒歌邊做動作

（請我們所有的小朋友手拉手，走到中間來邊做動作邊念兒歌）

三、結束活動（播放圖片六）

老師給我們的小朋友準備了許多的泡泡液，我們一起吹一下。教室里飛滿了泡泡，我們一起去操場上吹一吹，看一看，泡泡還飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎？

教學反思：

游戲化是快樂發展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。重點是讓幼兒能認真觀察，大膽表述自己的想法；難點是讓能理解兒歌內容，并能在老師的幫助下初步創編兒歌。

在活動前，我讓幼兒觀看圖片，吸引孩子們對活動產生興趣。在請泡泡出場時，先請幼兒閉上眼睛，是為了給幼兒增加神秘感，以吸引幼兒的興趣。我讓泡泡充滿整個教室這一過程，為幼兒創造一個自由、寬松的環境。考慮到小班孩子年齡小，自控能力有限，注意力都會集中在泡泡上，所以前兩次吹泡泡，我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色，第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發現用手去碰泡泡時，泡泡不見了，這樣發展了幼兒的探索能力。小班幼兒的認識靠行動。接著再結合剛才和泡泡玩游戲的印象來欣賞兒歌的方式，激發了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內容，充分調動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。最后創編兒歌環節中，也是本次活動的難點。我提問“泡泡除了飛到手心上還能飛到哪去了？”激發幼兒了思維力和想像力，再把自己的答案編到兒歌里。

本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習，在發現后表達，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內容，而且學習的興趣非常深厚。特別是在創編環節中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創編思路開闊，創編內容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。

總之，教師為幼兒創設了寬松的氛圍，能根據幼兒的年齡特點和興趣。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發揮，為今后的語言發展打下了基礎。