第一篇：建構(gòu)游戲教案.：可愛的高明doc

建構(gòu)游戲教案：可愛的高明

活動目標：

1、讓幼兒了解可愛的家鄉(xiāng)——高明。知道高明主要的建筑有：皂幕山、靈龜塔公園、世紀廣場、高明大橋、滄江大街、七星崗公園。

2、讓幼兒對建構(gòu)材料感興趣，熟悉材料的操作方法。

3、能與小伙伴共同合作搭建出高明主要的建筑，提高幼兒共同合作的能力。活動準備：

1、各種廢舊材料：紙盒（紙箱、鞋盒、牙膏盒等）、卡紙、紙巾筒、手工制作材料

罐子（奶粉罐、易拉罐）碟片

一次性筷子、碗

2、各種模型玩具車、自制車、各地方的標志牌

3、課前幼兒已熟悉幼兒園以及高明各地方建筑的環(huán)境。活動過程：

1、教師導入，并介紹材料：

——師：小朋友，今天老師準備了許多的廢舊材料，你們看看都有哪些？（紙箱、盒子

易拉罐、還有玩具車）

——師：讓我們來看看有哪些材料，（帶領幼兒在材料邊走一圈）。你們喜歡用這些材料來做什么？

2、引導幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗說出高明的主要建筑物的外形特征。

——師：上次老師帶你們到高明的一些地方去參觀，你們都記得去了哪些地方嗎？（幼兒回答）（荷城公園、世紀廣場、高明大橋、七星山崗公園、靈龜公園、滄江大街、幼兒園）這些地方都漂亮嗎？（漂亮）

（1）舉例說說幼兒園。我們的幼兒園都有哪些房子？他們是什么形狀的？圍墻是什么樣的？高不高？幼兒園里還有什么呢？我們要建幼兒園的哪幾個部分？

現(xiàn)在老師就請小朋友們來當小小的建筑師，來把漂亮、可愛的高明搭建出來，好嗎？

3、教師提出建構(gòu)的要求：

（1）搭建時要搭出每處建筑物的主要結(jié)構(gòu)，可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。（2）游戲時，要有秩序地去選材料，不要亂跑，以免撞到其他小朋友；要愛護玩具，掉在地上的東西要及時撿起來，不要搶材料，也不要把別人搭建好的建筑物碰倒。（3）游戲結(jié)束時，要正確收放材料。（輕拿輕放，按標記歸類擺放）（4）把幼兒分成六組，每組六人。

——教師分別去問一問，每一組想搭建什么？并請他們?nèi)ゴ罱ā?/p>

4、幼兒活動，教師指導。

（1）對搭建能力低的孩子，可以引導其與他合作，或模仿別人的進行建構(gòu)。（2）引導孩子用不同的材料進行搭建。

5、欣賞作品

——帶領幼兒到各個區(qū)角巡視：你們覺得哪個地方做得漂亮？為什么覺得它漂亮呢？

6、評價總結(jié)

——師：小朋友，我們今天都搭了什么？（表揚能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。）

7、自然結(jié)束。

第二篇：建構(gòu)游戲教案

中班結(jié)構(gòu)游戲計劃

一、游戲名稱：

結(jié)構(gòu)游戲——我們的幼兒園

二、游戲時間：

三、游戲的由來

幼兒園是孩子們最熟悉、最熱愛的環(huán)境。新學期開始，當孩子們高高興興地步入重新裝修后的幼兒園，看到嶄新的洗手間、嶄新的寢室和重新整修過的園容、園貌都不由自主的感嘆到“哇，我們的幼兒園好漂亮呀”，借著孩子們的話題教師問：“我們的幼兒園哪里變了？誰發(fā)現(xiàn)了幼兒園變漂亮的秘密？幼兒園有什么？”這下幼兒的議論開了，有的說：“我們的寢室鋪了木地板、我們的廁所變得太漂亮了，我們的圍墻欄桿也重新粉刷了”。有的說：“幼兒園還買了許多花”。還有的說：“我們的教學樓更漂亮了，大門也變了”。小朋友想不想把我們的幼兒園建造的更美麗呢？大家異口同聲回答：“想！”為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性想象力，滿足孩子們在現(xiàn)實中不能滿足的建構(gòu)愿望，結(jié)構(gòu)游戲主題“我們的幼兒園”產(chǎn)生了，依據(jù)我們幼兒園的主要特征，預計分四個階段完成幼兒園這個主題，主要有：我們的幼兒園之操場、我們的幼兒園之教學樓、我們的幼兒園之淘氣堡和我們的幼兒園之探索島。

四、游戲活動總目標

1.對建構(gòu)游戲感興趣，學習建構(gòu)圍墻、大門、樓房、花草樹木、大型器械、淘氣包等幼兒園建筑。

2.學習正確使用各種建構(gòu)材料(包括輔助材料)，學習拼插、延長、排列、圍合、加高，鑲嵌等技能。

3.能按幼兒園的運動器械、淘氣堡、探索島、教學樓的特征有目的開展建構(gòu)活動。

4.學習分工、合作、交流、分享，學會協(xié)商合作建構(gòu)、懂得愛護自己和同伴的建構(gòu)成果。

5.學會看簡單的平面圖，并按圖紙建構(gòu)。

6.懂得愛護玩具，學會共同使用玩具，并在使用玩具后有順序地收拾并歸類擺放好。一）游戲目標

1.能創(chuàng)造性地拼搭山洞、平衡木、滑滑梯、搖椅木馬等操場上的運動器械。2.有傾聽、分工、討論的習慣，懂得保護建構(gòu)作品，收拾剩余結(jié)構(gòu)材料。二）游戲準備

1.知識準備：請班級老師在散步的時候帶孩子們觀察滑滑梯、平衡木、搖椅木馬等器械玩具，并了解其特征。

2.物質(zhì)準備：幼兒園操場上的各類器械圖片（幻燈片）、哥哥姐姐的建構(gòu)作品，布局圖片若干、各種塑料建構(gòu)插片、膠粒、拼板、大型積木等。三）指導要點

1.引導幼兒談話回憶在幼兒園操場上看到的各種器械材料：幼兒園真好玩，你在幼兒園的操場上玩過什么玩具呢？（滑滑梯、平衡木、鉆山洞、搖椅木馬、跨欄等）（教師出示實物圖）2.欣賞哥哥姐姐的建構(gòu)作品。

3.幼兒按意愿自由選擇自己想要建構(gòu)的內(nèi)容。4.師幼共同討論運用何種材料搭建何種器械。

5.教師出示各種器械圖片，和幼兒一起討論什么器械擺什么位置。6.引導幼兒兩兩合作，討論分工合作有關細節(jié)。

7.交代游戲要求：學會討論兩兩合作，不走來走去、不大聲吵鬧，愛護自己和同伴的作品，游戲結(jié)束時請把剩余的結(jié)構(gòu)材料收拾起來。

8.幼兒創(chuàng)造性拼搭幼兒園操場上的各類器械。教師觀察幼兒的游戲行為（建構(gòu)技能、創(chuàng)造性、合作習慣等），給遇到困難的幼兒支持和幫助，提醒分配任務給游離狀態(tài)的孩子。

9.提醒幼兒保護建構(gòu)作品，收拾剩余材料。

10.師生進行共同小結(jié)評價，重點鼓勵懂得合作和具有創(chuàng)造性的幼兒。11.正確收拾整理玩具。四）游戲反思

此次活動以搭建小主題幼兒園的操場為主。在搭建過程中，我發(fā)現(xiàn)木馬組的孩子在沒有老師指導的情況下，能創(chuàng)造性地拼搭出各種不同形狀的木馬、搖椅，拼插能力較強，但拼搭的木馬都只局限于搖搖馬狀，下次可以指導幼兒如何把木馬架起來，指導幼兒架高的技能。山洞組的孩子在拼搭山洞時，加高技能掌握的較好，并且能根據(jù)自己的經(jīng)驗對山洞進行裝飾，但山洞搭建的穩(wěn)定性較差，在教師的指導下，個別孩子會對山洞的底座進行加寬處理，因此在下次的活動中，要有意識的去引導幼兒思考如何讓建筑物更加穩(wěn)定。跨欄組的孩子在搭建過程中，搭建的作品擺放雜亂，下次開始前可以跟孩子討論，搭建的作品要如何擺放才能讓我們的操場更加美觀。平衡木組的孩子在搭建平衡木時，只停留在延長的技能，搭建出來的平衡木外觀較單薄，處于單一的線條狀，平衡木缺少寬面，加寬技能待加強，在下次的活動中，要注意引導幼兒進一步觀察平衡木的特點，并引導幼兒思考如何增加平衡木的寬面，提高幼兒的加寬技能。滑滑梯組的孩子在搭建滑滑梯的樓梯時遇到了點困難，最后在老師的指導下，學會用加高和逐漸遞減的方法搭建出樓梯。

總體來說，本班孩子的創(chuàng)造力和想象力還是不錯的，但是在常規(guī)方面還需進一步加強，特別是在傾聽方面，教師在上面說，孩子也會在下面說。還有就是分工討論方面，很多孩子都不懂得與好朋友討論如何分配任務，導致在拼搭過程中出現(xiàn)各自搭各自的現(xiàn)象。在收玩具方面，拼插積塑孩子不會用疊放的方式收，而是隨意放回框框，下次在游戲開始前要讓孩子觀察原來是什么樣子的，要求孩子玩后，也要擺放成原來的樣子。班上還有個別幾個處于游離狀的孩子，如王躍民、熙琳、柯以炫等，下次游戲可以請個別能力強的孩子幫忙帶著他們或者分配簡單的任務，如搭建幼兒園的圍墻（加長的技能），讓他知道做、有事做。

第三篇：建構(gòu)游戲教案

建構(gòu)游戲

中（2）班

陳婉

主題建構(gòu)：北京天安門 活動目標：

1.初步培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合租共同建構(gòu)完成主題。2.培養(yǎng)幼兒合理布局的能力。3.體驗建構(gòu)帶來的快樂和成功感。活動準備： 1.雪花片積木 2.地墊 活動過程：

一、談話引入活動。

師：“前幾天小朋友用雪花片積木搭出了很多有趣的造型，可真了不起！你們愿意把這個厲害的本領展示給家長們看嗎？” 幼：“愿意”

師：“好！那我們今天就用雪花片積木來搭建一個北京天安門廣場，好嗎？”

二、回憶經(jīng)驗，分配任務。

1.師：“小朋友想一想天安門廣場里都有些什么呢？” 幼：“天安門、車子、玩耍的人（小朋友）紅旗、馬路……”

師：“哇，小朋友想出了這么多東西呀！那一個人肯定是完成不了了，我們可以怎么辦呢？”（引導幼兒合作搭建）幼：“大家一起搭，合作搭……”

2.師：“對的，今天我們就要合作搭建天安門廣場。每個小朋友都有不同的分工喲！

師：“愿意搭大橋的小朋友舉手。

愿意搭小花的小朋友舉手。

愿意搭亭子的小朋友舉手。愿意搭車子的小朋友舉手。愿意搭小船的小朋友舉手。

愿意搭噴泉的小朋友舉手。”

3.任務分配結(jié)束后，分發(fā)雪花片積木，開始建構(gòu)游戲。

三、幼兒建構(gòu)，教師指導。

教師巡回指導，幫助建構(gòu)時遇到困難的幼兒，并提醒幼兒輕拿輕放，一些建構(gòu)動作快的小朋友完成后可以加入其它小組或幫助動作慢的幼兒。

四、集體欣賞，討論公園景物的整體布局。

1.師：“小朋友們看，我們搭建的東西都已經(jīng)擺到了天安夢廣場的啦！好看嗎？” 幼：“好看！”

師：“那這些景物怎樣擺放可以讓天安門廣場變得更加美麗呢？”（引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗設計公園景物的布局）

2.幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗討論公園景物布局。

幼：“小花可以圍在噴泉周圍；亭子和大橋可以放在一起……” 2.根據(jù)幼兒觀點改變景物位置。

五、幼兒和家長共同欣賞、交流。

提醒幼兒可以和家長說一說自己搭的是哪一個？它現(xiàn)在在什么位置？自己是怎么樣搭的？

六、共唱歌曲《郊游》，游戲結(jié)束。

師：“我們小朋友搭建的公園真是又好看又有趣，我都想去這個公園郊游了，你們想去嗎？還記得我們教過的歌曲《郊游》嗎？那我們就唱著這首歌去郊游，好嗎？

第四篇：第二階段建構(gòu)游戲教案

2012-2013下學期小四班結(jié)構(gòu)游戲

第一階段：2013年2月27日--2013年3月22日 第2周—第5周 游戲內(nèi)容（預設）：變形金剛 游戲目標：

1．在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學習結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細微部分的建構(gòu)方法，學會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖。

2．學會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的建構(gòu)變形金剛。4．積極主動參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。

5．加深幼兒對各種物體外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等發(fā)面的知識經(jīng)驗。

6．在小組集體構(gòu)造活動中，學習互相合作的初步技能。7．學習受拾整理玩具。

第一次指導：2013年2月15日 第二周 星期三 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（一）活動目標：

多渠道獲取有關變形金剛的信息，感知變形金剛的外形特征及用途的不同，并用繪畫的形式表征自己設計的變形金剛。活動準備：

1、分享區(qū)：“我知道的變形金剛”。

2、親子活動：親子收集有關機器人的圖書、圖片、玩具等有關材料。

3、環(huán)境創(chuàng)設：師幼共同收集“變形金剛”玩具、模型、網(wǎng)上下載的圖片，創(chuàng)設“各種各樣的變形金剛資料”展示區(qū)，及時分享幼兒當日帶來的變形金剛的資料。活動過程：

1、出示變形金剛玩具，引起討論。

（1）你知道什么叫“變形金剛”嗎？人們?yōu)槭裁匆兴鼈優(yōu)椤白冃谓饎偂保浚私庾冃谓饎偟亩x。）

（2）你知道有哪些變形金剛？它有什么本領？

2、組織幼兒觀看網(wǎng)上下載的變形金剛圖片。

（1）你知道這個變形金剛叫什么名字嗎？它有些什么本領呢？（2）組織幼兒簡單地欣賞變形金剛VCD。

有：《鐵臂阿童木》、《奧特曼》、《變形金剛》、《彈珠寶寶》。

3、引導幼兒用繪畫的形式表征自己設計的變形金剛。評價：組織幼兒互相欣賞、介紹自己設計的變形金剛。觀察與推進：

孩子們在感知、欣賞、交流時，我發(fā)現(xiàn)男孩子對變形金剛的認識熱情、程度，明顯高于女孩子。從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，由于孩子們對變形金剛的觀察較粗淺，對變形金剛的經(jīng)驗不足，因此在繪畫時其想象就不夠豐富，很多作品只能進行基本構(gòu)造設計，并存在互相模仿的現(xiàn)象。其次，幼兒對本次的活動很感興趣，能邊設計邊積極地交流。而且在評價中孩子們能發(fā)現(xiàn)自己設計的不足之處，因此，我們將圍繞“變形金剛都是一樣的嗎？”與幼兒繼續(xù)收集資料、圖片、模型等，引導幼兒進行有針對性的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，并請家長配合共同拓展孩子的知識面、豐富經(jīng)驗，感受變形金剛對人類的特殊貢獻，并與孩子們再次用繪畫的形式設計“變形金剛”，以推動游戲的開展。

第二次指導：2013年2月20日 第三周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（二）活動目標：

能嘗試用多種的材料制造、表征自己設計的變形金剛。活動準備：

1、孩子們的準備：孩子們第二次繪畫設計變形金剛，并據(jù)第二次設計的作品圖樣收集制作的材料。（如，各種瓶子、易拉罐、紙箱、紙盒、紙杯、吸管、光碟、塑料碗、碟、廢舊玩具、粘紙、膠水、剪刀、線等。）

2、老師準備的輔助材料：班級內(nèi)的花片、螺絲及螺絲母、廢舊小玩具的零件、各種各樣的紙、透明膠、漿糊、剪刀等。活動過程：

1、出示孩子們第二次設計的作品，啟發(fā)交流，引入活動。（1）你這次新設計的變形金剛與上次的變形金剛有什么不同嗎？有哪些地方不同？你為什么要這么設計呢？（你新設計的變形金剛有什么新本領呢？）

(2)你打算用些什么材料來制造你設計的變形金剛呢？你的材料收集的夠嗎？

2、提出制作規(guī)則、要求：

(1)可單人制造，也可合作制造“變形金剛”。(2)用剪刀時要注意安全，不可手持剪刀站起或走動。(3)自己的材料要保管好，并即使收拾散落的材料。(4)需要的話可以用老師或其他小朋友收集的輔助材料。

3、幼兒分組制作，師巡視指導。

師要提醒幼兒遵守規(guī)則、要求，關注幼兒是否能合理、富有創(chuàng)意地運用材料進行制作。

4、活動評價：

相互欣賞作品，介紹自己變形金剛的本領，發(fā)現(xiàn)制作中的問題，共同商討解決問題的方法。觀察與推進：

孩子們第二次設計的變形金剛其外形、結(jié)構(gòu)、本領、顏色等都很豐富、漂亮。有的孩子說：“我的變形金剛是個漂亮的舞蹈家，能和人一起跳舞的。”有的孩子說：“我的變形金剛是勇士，它有很多的武器，可以作戰(zhàn)。”。。。

孩子們已具有較強的想象力，以及根據(jù)自己設計的作品進行收集所需的材料。只是在顏色的搭配、材料多樣性的收集方面較欠缺，導致后來手工制作的機器人不夠“耀眼”、“豐富”。我想在多方的感知后，接下來應該讓孩子們用建構(gòu)材料來進行實戰(zhàn)練習了。

第三次指導： 2013年2月27日 第四周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（三）活動目標：

1、嘗試運用建構(gòu)材料建構(gòu)變形金剛。

2、初步探索、創(chuàng)造性地利用輔助材料的，創(chuàng)造、美化自己的建構(gòu)物。活動準備：

1、把孩子們的建構(gòu)變形金剛的設計圖粘在建構(gòu)室的墻壁上。

2、各種塑料瓶子，輔助材料（紙筒、電線、易拉罐、透明膠、剪刀等）。活動過程：

1、幼兒互相欣賞建構(gòu)變形金剛的設計圖，說說自己設計的變形金剛的本領。

2、分組建構(gòu)。

（1）引導幼兒運用壘高、鋪平、圍合、接插、組合、延長等結(jié)構(gòu)技能及平衡的結(jié)構(gòu)知識，建構(gòu)變形金剛。

（2）鼓勵幼兒大膽想象，關注幼兒對機器人本領的表現(xiàn)。

3、游戲評價：

相互欣賞作品，介紹自己變形金剛的本領，發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，共同商討解決問題的方法。觀察與推進

幼兒對變形金剛的設想十分活躍，但拼插出的形態(tài)不夠豐富。孩子們已經(jīng)具有較強的想象力，能根據(jù)變形金剛的“工作性質(zhì)”大膽想象機器人要有的裝備，并能用語言進行表達。但是，我也發(fā)現(xiàn)在拼插中孩子們想法很多，卻沒有把自己想象中的變形金剛的本領拼插出來，出現(xiàn)了“言行不一”的現(xiàn)象。我認為孩子們是受到有限的拼插技能，和較簡單的建構(gòu)材料的影響。而且，我認為，孩子們要將想法付諸實現(xiàn)還需要有個漸進的過程。在接下來的活動中我們將豐富建構(gòu)材料，探究如何表現(xiàn)變形金剛的本領，克服建構(gòu)成中的困難，提高孩子們的建構(gòu)技能。第四次指導：2013年3月9日 第五周 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（四）活動目標：

1、對建構(gòu)不同形態(tài)的變形金剛感興趣，探究利用材料的不同形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。

2、鼓勵幼兒在游戲中大膽想象、合作建構(gòu)，體驗合作建構(gòu)的快樂。活動準備：

1、感知、經(jīng)驗準備：不同形態(tài)的變形金剛的造型玩具；請家長與孩子共同探究不同造型變形金剛的手臂與腿的建構(gòu)方法；我來表演XX本領的變形金剛；我給不同形態(tài)的變形金剛拍照（設計）。

2、物質(zhì)、材料準備：提供表演變形金剛的音樂；據(jù)所設計的不同形態(tài)變形金剛的造型來收集建構(gòu)材料（包括輔助材料）；增添新的建構(gòu)材料。活動過程：

1、律動引入：表演變形金剛，在音樂結(jié)束時定型，互相欣賞，介紹自己表現(xiàn)了變形金剛的XX本領。

2、小結(jié)上次建構(gòu)情況，提出本次建構(gòu)要求：（1）可合作或單人進行建構(gòu)。

（2）愛護玩具，及時收拾散落的玩具、材料。

（3）用不同形狀的材料（包括輔助材料），較創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。

（4）建構(gòu)時不爭、不搶玩具，可小聲地交流，要愛惜建構(gòu)作品，注意別碰倒變形金剛

3、幼兒分組拼插，師重點觀察：

（1）啟發(fā)幼兒巧妙地利用材料的不同形狀來表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。如，三維插塑中的半圓形材料適合表現(xiàn)戰(zhàn)斗變形金剛彎曲著的手臂，（2）師觀察孩子們建構(gòu)情況，及時記錄孩子們在建構(gòu)中出現(xiàn)的困難和問題。

4、分享評價：(1)幼兒自由欣賞交流各自的作品，介紹自己的變形金剛與眾不同的形態(tài)。觀察思考：還可以選擇利用什么材料來表現(xiàn)變形金剛的XX形態(tài)。

(2)師根據(jù)游戲的記錄，引導幼兒共同討論游戲中的問題和困難，初步設想解決方法。階段反思：

從游戲中我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)幼兒學會自主地選擇材料，并且創(chuàng)意地使用材料，進行有目的、有主題的建構(gòu)，幼兒能夠通過游戲，朦朧地再現(xiàn)自己看過的或生活中的事物，教師要引導幼兒挖掘生活經(jīng)驗，學會在模仿的基礎上加以完善、再現(xiàn)，逼真地表達生活經(jīng)驗，并進一步激發(fā)幼兒的拼建欲望。經(jīng)過這次的建構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的能力有了進一步的發(fā)展，很多幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗，想象進行建構(gòu)變形金剛，獨立拼插成立體物。在拼搭變形金剛中碰到了幾次困難，通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。

第二階段：

游戲時間：2013年3月25日—2013年4月19日 第6周—第9周 游戲內(nèi)容：《幼兒園》 游戲活動總目標：

1、對建構(gòu)活動的興趣，讓幼兒學習按自己的意愿進行建構(gòu)。

2、讓幼兒學會正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進行操作。

3、讓幼兒學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡單的造型。

4、培養(yǎng)幼兒想象力、觀察能力、審美能力及毅力。

5、教育幼兒愛護玩具，讓幼兒學會共同使用玩具，學會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。

6、教育幼兒愛護自己和同伴的建構(gòu)成果。

第一次指導：2013年3月25日 第六周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（一）游戲目標：

1、對建構(gòu)產(chǎn)生興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼塔的技巧。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的圖片、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的模型。游戲的過程：

1、帶幼兒到戶外觀察轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外型特征。

2、回班后請幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。（圓形、上面能夠坐人）

3、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的簡單示意圖，幫助幼兒回憶。

4、示范搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭強玩具。

（2）要愛護搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。

7、講評幼兒的作品。觀察與推進：

在本次建構(gòu)活動——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅中，幼兒的興趣較濃尤其是陳晗曦能用不同的材料搭建，在下次活動中我將為幼兒安排滑滑梯、蹺蹺板，增進幼兒對建構(gòu)的興趣。

第二次指導：2013年4月1日 第七周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（二）游戲目標：

1、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼塔的技巧。

2、教育幼兒愛護搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習慣。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見的滑滑梯、蹺蹺板的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種滑滑梯、蹺蹺板的圖片和滑滑梯、蹺蹺板的模型。游戲的過程：

1、帶領幼兒到戶外參觀滑滑梯、蹺蹺板的外形特征。

2、回到班級請幼兒回憶滑滑梯、蹺蹺板的特征。

3、師出示滑滑梯的簡單圖，幫助幼兒回憶。（中間有一個中心做支撐，兩邊斜斜的梯子、中間有一個中心做支撐，兩邊直直的椅子）

4、師示范講解搭建滑滑梯的方法。

5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭強玩具。（2）要愛護搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。

7、講評幼兒的作品。觀察與推進：

在本次活動中，相對個別幼兒較難，如李羽宸等，在下次活動中我將為這些幼兒安排手工制作，幫助她們的樹立自信心。

第三次指導：2013年4月8日 第八周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（三）游戲目標：

1、教育幼兒愛護搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習慣。

2、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見的路燈、樹、花、房子的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具，彩紙、橡皮泥、尖刀、剪好的透明膠。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種路燈、樹、花、房子的圖片和路燈、樹、花、房子的模型。游戲的過程：

1、請幼兒說說我們的幼兒園除了有各種大型器械外，你們還看到了什么，（花、小樹、路燈、房子等）

2、師介紹材料并講解制作的方法。

3、請幼兒選擇自己喜歡的進行制作。

4、交代搭建是的常規(guī)。

（1）不要爭強輔助材料。

（2）要愛護制作好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。

5、講評幼兒的作品。觀察與推進：

本次活動中，幼兒對手工制作的“綠化組”特別感興趣”，根據(jù)上幾次的活動情況，我將下次的活動安排為~~~~《幼兒園》 將上幾次的大型器械和“綠化”進行組合。

第四次指導：2013年4月15日 第九周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（四）游戲目標：

1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2、利用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見的路燈、樹、花、房子的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種玩具、輔助的材料、圖紙。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種幼兒園的圖片。游戲的過程：

1、請幼兒說說我們上幾回搭建了什么？還有做了哪些的小建筑物？

2、出示幼兒園簡單的圖紙請幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和綠化組請幼兒自己選擇自己感興趣 進行搭建或建構(gòu)。

4、請個別小朋友和老師做設計師來按圖紙擺放。

5、請幼兒參觀我們的幼兒園。

6、講評幼兒設計。

觀察與推進：

在本次活動中選取了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園的大型器械為主題，讓幼兒 在活動中對器械的搭建產(chǎn)生興趣，幼兒基本能在教師的提示下進行建構(gòu)，個別幼兒能夠利用不同的材料進行有創(chuàng)意搭建、本次活動幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時興趣更濃。但活動的收方中幼兒的常規(guī)及對搭建好的作品的愛護中還有待加強。

第三階段：

游戲時間：2013年4月22日-2013年5月13日 第10周—第13周 游戲內(nèi)容：《橋》 活動目標：

1．在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學習結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細微部分的建構(gòu)方法，學會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖。

2．加深幼兒對各種橋外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等發(fā)面的知識經(jīng)驗。

3．運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵 幼兒 主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動準備：

為幼兒提供適合活動的場所以及足夠的活動時間。建構(gòu)材料：花片、大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料。教師的輔助材料：平面圖等。

第一次指導：2013年4月22日 第十周 星期一 下午 活動過程：

1．以談話的形式引入，激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲望。

師：小朋友們，你們看見過橋嗎？你們知道它是什么形狀的嗎？它有什么特征？

2.根據(jù)幼兒的思路，設計建構(gòu)圖。

師：是這個樣子的嗎？對嗎？我們今天就來比比哪個小組建構(gòu)的最棒。我們可以用什么來建構(gòu)橋？

3．討論：“如何合作建構(gòu)”，師幼共同提出游戲要求。師：要怎么做才能很快建構(gòu)好呢？（要分工合作建構(gòu)，有的建構(gòu)橋面，有的建構(gòu)引橋。。）

師：建構(gòu)時要注意什么呢？（要按照設計圖建構(gòu)，建構(gòu)時聲音要小，掉到地上的插塑要及時揀起來、要愛護同伴的作品。）現(xiàn)在讓我們一起來建構(gòu)橋吧。

4．幼兒分組建構(gòu)橋，教師根據(jù)幼兒建構(gòu)的情況指導。

5．引導幼兒相互欣賞、交流，鼓勵幼兒找出需要改進或困難的地方，大膽提出自己的想法或解決問題的方法。

師：你今天建構(gòu)得開心嗎？和同伴合作搭了什么？你們覺得哪里還需要怎樣的改進呢？橋的橋面如果不夠?qū)挘囕v能不能通過？ 活動反思：

孩子第一次拼橋完成的不夠好，只有少數(shù)的幼兒能拼出簡易的橋。幼兒在對橋面與橋身的連接處存在困難，在下次的活動我將重點引導幼兒連接的方法。

第二次指導：2013年4月29日 第十一周 星期一 下午 活動過程：

1．回憶上次建構(gòu)的橋，引導幼兒說一說它的形狀。2．指出不足的地方，進一步改進，教師設計建構(gòu)圖。

師：現(xiàn)在老師要用花片來拼一座拱橋，你們看一看，看看我是怎么拼的？想一想要怎么樣把你見過的拱橋拼出來。3．教師提出要求。

師：在拼的時候小朋友們要安靜的完成自己的作品，不要把花片倒在桌上以免掉在地上，不要跑來跑去。3．幼兒分組拼插，教師指導。

師：現(xiàn)在請小朋友們也來拼一拼，記住在拼的時候要把橋面和橋身用圍合連接法連在一起。

4．將幼兒建構(gòu)的拱橋擺放在展示區(qū)，讓幼兒互相欣賞評價。師：現(xiàn)在請小朋友們把你們拼好的放在桌子上，待會兒我們一起來看看誰拼的最好。活動反思：

今天在拼插活動時，我引導幼兒說說自己最喜歡什么顏色的橋？并引導幼兒互相與同伴進行交流，在交流活動中幼兒的積極性很強，活動中幼兒能按愿意選擇自己喜歡的顏色進行拼插，有一部分幼兒沒有按照教師的斜插的方法拼插橋身，而選用垂直的拼插方法，第三次指導：2013年5月6日 第十二周 星期一 下午 活動過程：

1．引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒 愉快情緒。師：你們還見過什么橋？

2．引導想象，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造。

3．布置建構(gòu)任務，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。拼的時候小朋友們要在自己的那組不可以跑來跑去，你們想要用什么材料建構(gòu)呢？

4． 幼兒 建構(gòu)，教師指導。

師：現(xiàn)在請小朋友們用你們喜歡的材料來建構(gòu)各種各樣的橋吧，拼的時候遇到問題應該怎么辦？材料不夠應該怎么辦？ 展示 幼兒 建構(gòu)成果，組織評價。

師：拼好的小朋友就把你們的作品放到展示臺，待會兒我們一起來看看誰拼得好，拼得像。活動反思：

幼兒對本次的活動很感興趣，能邊設計邊積極地交流。而且在評價中孩子們能發(fā)現(xiàn)自己設計的不足之處，因此，我們將圍繞“生活中的橋都是一樣的嗎？”與幼兒繼續(xù)收集資料、圖片、模型等，引導幼兒進行有針對性的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，并請家長配合共同拓展孩子的知識面、豐富經(jīng)驗，感受橋?qū)θ祟惖奶厥庳暙I，并與孩子們再次用繪畫的形式設計“橋”，以推動游戲的開展。

第四次指導：2013年5月13日 第十三周 星期一 下午 活動過程: 1．以談話形式引入，引導幼兒回憶上周拼橋的情況。師：小朋友們，上周我們拼了什么？那拼的怎樣啊？ 2．請個別幼兒談談自己拼的作品。3．幼兒分小組討論。

師：現(xiàn)在請小朋友們想一想，你們見過的大橋都有什么？今天我們要用大的積木和積塑來拼，你要用什么材料拼？ 4．幼兒自由建構(gòu)，教師提出要求。5．幼兒自評，教師評價。

師：待會兒我們一起來看看誰拼得又漂亮又好用。小結(jié)：

在游戲中孩子們使用輔助材料方面還不夠大膽，在今后的游戲中應培養(yǎng)幼兒大膽利用廢舊材料當替代物，且應繼續(xù)發(fā)展孩子的手指動作，在剪、貼、折這些方面的能力應有所加強，繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造性思維。

我認為在今后的結(jié)構(gòu)游戲中還應側(cè)重引導每個幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，而老師更應該充分分肯定孩子的每一個閃光點，讓每個孩子都在游戲中充分體驗到游戲的樂趣和建構(gòu)成功的喜悅。只有這樣，才能讓每個孩子在輕松愉快的游戲氛圍中獲得發(fā)展！

第四階段：

游戲時間：2013年5月20日--2013年6月14日 游戲主題的由來：

幼兒在建構(gòu)時，還不會預先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動作感興趣。在教師的引導下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構(gòu)造，并且，他們的建構(gòu)技能也較差，往往喜歡獨自或平行游戲。電器隨處可見，幼兒對電器也比較感興趣，所以我選擇了這個主題。但我班的自己動手能力還不夠，在活動中還不能主動創(chuàng)新，這學期的幼兒各方面都有待加強和提高。游戲活動的總目標：

1、培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼塔技巧。

3、教育幼兒愛護搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習慣。

4、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

5、利用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。游戲內(nèi)容：《電器城》

第一次指導：2013年5月20日 第十四周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（一）游戲目標：

1、培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼塔技巧。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見電視的外形、功能等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種插塑玩具等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種電視的圖片、電視的模型。游戲的過程:

1、請幼兒觀察班級電視的外型特征。

2、幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。（長方形的、有四條邊、有天線）

3、和幼兒一同設計電視的示意圖，幫助幼兒回憶。

4、示范搭建電視。

5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭強玩具。（2）要愛護搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。

7、講評幼兒的作品。觀察與推進：

幼兒對電視熟悉，基本上幼兒都能用圍和的方法搭建電視，很多幼兒能在搭建好的電視上添加輔助材料，如：高藝含用紙張剪了幾個小圓點來當電視 的開關，羅練還將剪好的小人放在搭好的電視上裝飾等等，幼兒的想象力得到了很大的提高。第二次指導：2013年5月27日 第十五周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（二）游戲目標：

1、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼塔技巧。

2、教育幼兒愛護搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習慣。

游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見電話的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種插塑玩具等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種電話的圖片、電話的模型。游戲的過程:

1、出示電話請幼兒欣賞參觀、電話的外形特征。

2、請幼兒回憶電話的特征。

3、師和幼兒一同設計電話的簡單圖，幫助幼兒回憶。（中間有一個中心做支 撐，兩邊有聽筒和話筒）

4、師示范講解搭建電話的方法。

5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭強玩具。（2）要愛護搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。

7、講評幼兒的作品。觀察與推進：

本次活動中幼兒較好的根據(jù)積塑的特點，選擇用旋轉(zhuǎn)積塑來建構(gòu)電話，形象又逼真，雅欣、相萍等幾個幼兒一建構(gòu)還電話就與同伴進行《打電話》的游戲，但在游戲過程中幼兒的常規(guī)還不夠，有些幼兒還處于無目的狀態(tài)，下次活動時，重點加強幼兒的游戲常規(guī)。

第三次指導：2013年6月3日 第十六周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（三）游戲目標：

1、教育幼兒愛護搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習慣。

2、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見音響的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種插塑玩具、雪花片等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種音響的圖片、音響的模型。游戲的過程:

1、引導幼兒回憶家里音響的外形特征。

2、師和幼兒一同設計電話的簡單圖，幫助幼兒回憶。（長方形中間有喇叭）

3、師示范講解搭建音響的方法。

4、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。

5、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭強玩具。（2）要愛護搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。

6、講評幼兒的作品。觀察與推進：

幼兒較好的運用圍和、壘高的方法搭建音響，本次的活動對于幼兒來說有些簡單，因此在下次活動時引導幼兒來搭建《電器城》，增加游戲的難度，同時也是提升幼兒已有的經(jīng)驗。

第四次指導：2013年6月10日 第十七周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（四）游戲目標：

1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2、利用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見電器的外形、功用等已有初步的認識。

2、材料投放：

各種玩具、輔助的材料、圖紙等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種電器的圖片、電器的模型。游戲的過程:

1、請幼兒說說我們上幾回搭建了什么？都有哪些電器？

2、出示幼兒園簡單的圖紙請幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和設計組請幼兒自己選擇自己感興趣進 行搭建或建構(gòu)。

4、請個別小朋友和老師做設計師來按圖紙擺放。

5、請幼兒參觀我們的幼兒園。

6、講評幼兒設計。觀察與推進：

在本活動的中，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握拼插的技巧，但是對拼插的造型不是很豐富，作品的內(nèi)容不是很多。所以這次活動，教師仍舊使用了先展示后操作的教學方法。

在活動中，幼兒能夠積極參與活動，體驗拼插活動的樂趣，多數(shù)幼兒能夠安靜地進行游戲，但是在游戲十分鐘后，有幾名幼兒的自控能力比較低差，不時地喜歡到處亂走，操作的習慣和耐性不是很強，需要加強引導。

第五次指導：2013年6月17日 第十八周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（五）游戲目標：

1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2、利用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒對常見電器的外形、功用等已有初步的認識。

3、材料投放：

各種玩具、輔助的材料、圖紙等。

4、環(huán)境創(chuàng)設：

在活動室的一角展示各種電器的圖片、電器的模型。游戲的過程:

1、請幼兒說說我們上幾回搭建了什么？都有哪些電器？

2、出示幼兒園簡單的圖紙請幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和設計組請幼兒自己選擇自己感興趣進 行搭建或建構(gòu)。

4、請個別小朋友和老師做設計師來按圖紙擺放。

5、請幼兒參觀我們的幼兒園。

6、講評幼兒設計。小結(jié)：

本次選擇幼兒熟悉的家電讓幼兒建構(gòu)，幼兒在建構(gòu)的過程能興趣濃厚，能較好的運用圍和、鑲嵌的技能搭建自己熟悉的家電，形象逼真，幼兒在建構(gòu)時合作意識較前階段有較大的進步，分工合作更加明確，幼兒的建構(gòu)常規(guī)也有很大的進步，在建構(gòu)時大多數(shù)幼兒能制作和運用簡單的輔助材料，游戲結(jié)束的評價也有較大的進步，大多幼兒不僅能評價自己的作品，還能簡單的評價同伴的作品。

第五篇：大班建構(gòu)游戲教案

大班建構(gòu)游戲教案

大班建構(gòu)游戲教案1

活動目標：

1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的.建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。

3.讓幼兒學會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

活動準備：

1.各種花片、插塑

2.活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀

活動過程：

一.師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么?“(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)

二.組織幼兒討論：

1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?

2.幼兒分組討論，學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

3.請個別幼兒說一說自己的看法。

4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。

三.幼兒建構(gòu)，教師指導

1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。

2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

3.指導幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四.教師講評、結(jié)束

1.幼兒自評、互評游戲情況。

2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。

活動反思：

當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

大班建構(gòu)游戲教案2

《機器人》這個建構(gòu)游戲可以提高幼兒的創(chuàng)造能力和相互配合、相互協(xié)作的意識，通過活動讓幼兒學習機器人的基本建構(gòu)技能。以下是整理的本篇教案全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

活動目標：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足;并給予表揚，特別是個別幼兒的.創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

活動反思：

這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。

大班建構(gòu)游戲教案3

活動目標：

1、積極參與建構(gòu)游戲。

2、熟練運用排列、結(jié)合、連接等技能，有自己的審美情趣。

3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風景區(qū)。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?對了，土樓。那你們有去土樓玩過嗎?誰來跟大家分享一下這座土樓的結(jié)構(gòu)特點?

二、了解圓形土樓的外形特征。

師：對了，這是一座圓形的樓，哦，有好幾層。還是用土塊建起來的，很棒!

三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。

師：今天，我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓，怎么搭呢?對了，首先，我們要先搭個圓形的底座，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對了，它的建筑中間是鏤空的。

四、強調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識，幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導。

師：等會小朋友們分組進行建構(gòu)，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒，有的可以用紙磚積木，有的.可以用牛奶箱。

師：但是，等會建構(gòu)的時候，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進行建構(gòu)，不能影響其他小朋友，也不能爭搶材料。建完后，要保護好自己的作品，不能去破壞別人的作品。

五、幼兒互相參觀作品，并作出評價。

師：我們一起來欣賞一下小朋友們的作品，你最喜歡哪一座?為什么?

六、活動結(jié)束，幼兒有序收拾玩具。

師：今天小朋友們表現(xiàn)都很棒，只有個別小朋友沒有認真地建構(gòu)，聲音太大，希望下一次建構(gòu)的時候，這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!

活動反思：

通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)游戲教案4

活動目標：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的`手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足;并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

活動反思：

這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。

大班建構(gòu)游戲教案5

活動目標：

1、能夠積極主動地參與建構(gòu)游戲。

2、會熟練運用排列、結(jié)合、連接等技能，有自己的審美情趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動準備：

物質(zhì)準備：漳州的建筑之華陽體育館視頻、圖片。

活動過程：

一、以參加運動會引題，參觀華陽體育館。

師：小朋友們，今天要參加運動會了。瞧，這是哪里?(華陽體育館)。

二、介紹漳州是個美麗富饒的家鄉(xiāng)，漳州的名建筑很多，有華陽體育館、中山公園等。

師：漳州是個美麗富饒的地方，漳州也有許多的有名的建筑，有華陽體育館、八卦樓、南山寺、比干廟等。

三、引導幼兒認真觀看視頻，了解八卦樓的外形特征。

師：請小朋友認真看看華陽體育館的視頻，華陽體育館都有哪些外形特征?

四、強調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識，幼兒分組建構(gòu)。

師：請小朋友分成四組，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽體育館。

五、幼兒互相參觀各組作品，并作出評價。

師：我們來選出誰的作品最有特點，最好看。

六、教師點評，有序收拾玩具。

師：天快黑了，我們趕緊坐上公交回家吧。

活動反思：

今天參加建構(gòu)區(qū)的兩個男孩子都有較好的搭建水平，因此他們各自能快速的搭建好體育館。兩個男孩子也有一定的合作意識，比如選擇材料時，澤鑫提出跟哲涵一起玩，還提出一起造體育館。又如在老師發(fā)現(xiàn)積木快沒有時，兩人也商量出較好的解決方法，共同豐富體育館周圍的.建筑。從大班幼兒的合作意識和技巧看，存在著較明顯的差異，這與很多因素有關，比如孩子的性格、當時的環(huán)境、家庭教育等。大班幼兒可以在日常活動中滲透合作要求，老師首先要創(chuàng)設機會，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法，為今后的合作活動做好基礎。

大班建構(gòu)游戲教案6

【設計意圖】

在開展”我愛家鄉(xiāng)“的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設想。有了這些經(jīng)驗的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對”家鄉(xiāng)的水庫“產(chǎn)生了濃厚的興趣，便設計了這一活動，期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。

【游戲目標】

1、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉(xiāng)水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

2、培養(yǎng)幼兒動手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習慣。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

【游戲準備】

1、經(jīng)驗準備：組織幼兒參觀汀溪水庫。

2、材料投放：水庫的照片，(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

3、場地準備：大操場。

【游戲過程】

一、提出命題，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色?

幼：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦!

幼：有大閘門。庫區(qū)有很多水，水中有塔。

幼：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

幼：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建筑布局特點。

師：水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方?請小朋友小組討論，再用老師準備的小圖片拼擺出來。

(孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整，最后達成共識確定下來。

師：請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。

A組幼：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區(qū)，庫區(qū)四周圍著山，大壩下面是水池、發(fā)電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

B組幼：庫區(qū)是由幾座大山圍起來，庫區(qū)前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

……師：現(xiàn)在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫區(qū)開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。)

二、創(chuàng)建汀溪水庫。

1、指導幼兒運用已有的知識，經(jīng)驗、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構(gòu)水庫。

師：今天老師準備了很多材料，請小朋友也來創(chuàng)建一個美麗的汀溪水庫，我們一起來看看有什么材料?

(教師引導幼兒認識這些材料。)

幼：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

幼：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

……

師：小朋友想一想，你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山、高樓、小溪等?

幼：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

幼：蛋架上有一粒一粒的`真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。

幼：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。……(孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。)

2、根據(jù)游戲需要進行合理分工合作。

(1)首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

師：現(xiàn)在我們都來當當設計師，一起來安排場地的布局：大壩、庫區(qū)、高山，水池、房子等要安排在哪里?

幼：從上面安排到下面，先定庫區(qū)高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發(fā)電站，最后在兩邊搭建房子。

幼：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區(qū)，下面是水池、小溪、發(fā)電站。……

師：小朋友真厲害，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

(師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點，真像一群設計師在旁指導。)

(2)商定材料的取放及人員的安排。

師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區(qū)，一組建大壩，一組建水池、小溪、發(fā)電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責吧，請小朋友推薦一下。

(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個組長，由組長擔任總設計師。)

師：我們分成四組進行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構(gòu)時該怎么取放材料呢?

幼：需要什么材料自己去挑，去拿。

【活動反思】

通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)游戲教案7

游戲來源：我園在今年9月底才剛剛搬進像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。《指南》社會領域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等，而對于大班的孩子來說，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動手操作嘗試解決。設計此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學會選擇合適的材料來進行搭建，能在活動中學會合作、解決問題，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建，讓孩子們對幼兒園能進一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對“愛我們幼兒園”的情感表達。

游戲名稱：

大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》

游戲目的'：

1、通過《我們的幼兒園》主題建構(gòu)活動，進一步了解新幼兒園的一些建筑構(gòu)造;感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)搭建對象的外形特征，學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行搭建;

2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的幼兒園”熱愛之情。

游戲準備：

各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。

游戲過程：

一、出示幼兒園的照片，請幼兒欣賞

1、提問：這是哪里?搬到新的幼兒園以后你的心情如何?我們來一起欣賞一下我們的新幼兒園;

2、請幼兒做導游，根據(jù)圖片對幼兒園各個建筑物進行介紹

教學樓、智慧泉、迷宮樂園、歡樂城

二、幼兒嘗試搭建活動

“今天我們來當一名建筑師，來搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

1、請幼兒自愿結(jié)合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對象

2、每組幼兒把選擇搭建對象的圖片取走，小組按照圖片(圖紙)共同商量：用什么材料搭?該怎樣分工?

3、幼兒開始搭建

師以游戲者身份進入游戲，對游戲進行提升，并對遇到困難的小組提供幫助

三、游戲評價

教師帶領全體幼兒排隊進入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評價，肯定幼兒作品中的優(yōu)點，激發(fā)幼兒的自信心，體驗成功的喜悅。

1、每組請一名幼兒代表對自己的作品進行介紹，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2、師幼對游戲進行評價，并對下一次搭建提出要求。

第一幼兒園劉瑩曉

大班建構(gòu)游戲教案8

我們班有一個叫明明的男孩，他是這個學期到我們班的。明明在群眾教學活動中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布置的任務，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實在驅(qū)逐不了他的狀況下還會去告狀。教師對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當眾批評他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中明明成了一個調(diào)皮、只明白惹教師生氣的壞孩子。

立刻就要進行群眾教學活動了，孩子們陸續(xù)回到自我的座位上坐好，教師開始講述這天教學活動的主要資料。明明坐在自我的位子上沒在仔細聽，他正用手撩旁邊可兒的小辮子。可兒皺了皺眉，將自我的小椅子往旁邊挪了挪，明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點，于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。教師向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時可兒突然叫了起來：“教師，你看明明。”教師最終大聲地對明明說道：“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去！”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著教師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。可兒之后又說道：“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從這天開始誰都不許惹明明，誰去惹他我就找誰，聽見沒有？”教師厲聲說完這些話后嚴肅地看著全班的孩子。對于教師的命令，孩子們異口同聲地回答：“聽到了。”明明使勁地絞著自我的手指，有些難過的樣貌，但隨著教師話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復了原貌，一副滿不在乎的樣貌，東張西望，不明白在想什么。

分析：

首先，舊的問題沒有得到解決，又添新的問題。教師想透過孤立的方式迫使明明“改邪歸正”，不再違反紀律，可是實際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題，反而對明明產(chǎn)生了消極的影響，明明在自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產(chǎn)生了破壞性的行為

其次，教師在意識到自我教育方式不妥之后，想立即改變這種孤立教育方式帶來的不良后果，已經(jīng)不是一件容易的事情了.原因在于：

其一，年齡越小的孩子向師性越強，教師說什么就是什么，大班孩子的道德認知還處于他律階段，教師作為孩子眼中的權(quán)威，她的話尤其是命令性的語言對孩子的話就是決定事物的標準。教師經(jīng)常當眾批評明明，甚至動員其他孩子“不要理明明”的命令，很快被孩子理解并堅決地執(zhí)行。

其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調(diào)皮經(jīng)常受批評造成的，教師孤立的教育方式導致了即使是明明善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，應對同伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折，在沒有得到正確引導的狀況下，他采取了消極的行為方式予以反擊。這種狀況造成的結(jié)果是一種惡性循環(huán)，即明明的負面行為反應越多使其他孩子越加肯定了他是個搗亂的壞孩子，也會越加排斥他，同時強化他們從教師那里獲得的對明明的消極態(tài)度。

最終，孤立的教育方式使明明被迫陷入與同伴交往的困境（如場景三中反映的情形），教師沒有利用群眾力量中用心的因素，而是恰恰相反，她讓其他孩子孤立明明，不僅僅不幫忙他反而不去理睬他，教師的這種做法無形中在明明和其他孩子之間豎起了一道屏障，而學前期幼兒的同伴交往對幼兒的社會認知、交往技能、個性和道德品質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的好處，如果明明始終被同伴這樣孤立，將會失去更多的與同伴交往的機會，這對明明日后的發(fā)展是不利的；另外，良好的人際交往是日常生活的調(diào)節(jié)器，會讓人情緒舒暢地從事各種活動，明明與同伴這種敵對的狀態(tài)不改變的話也會干擾他正常的探索活動，降低他對外界環(huán)境的好奇心。

1.教師首先要清楚明明的特點

從明明的日常表現(xiàn)能夠看出，他是一個調(diào)皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控潛力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不明白該怎樣樣被同伴接納。從明明園外背景來看，他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的，并且據(jù)筆者的了解，明明的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好，孩子過于自由散漫，學到的東西也比較少，此刻明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴格；另一方面，明明轉(zhuǎn)園之后很快升入大班，由于大班與小學的緊密銜接，教師會在平時的`要求中思考到孩子對小學環(huán)境的適應問題，為孩子順利地入小學做一些必要的準備，比較明顯的一點就是群眾教學的時間加長，會提出一些與小學教學要求相接近的要求，所有的這些對明明來說，都要去適應。

2.幫忙明明建立與新環(huán)境相適宜的秩序感

（1）教師一方面要多關注明明的舉動，同時對于明明不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯在哪里，就應怎樣做。教師此時不適合說一些反話或是隱語，因為年幼的孩子有時并不清楚教師話中暗含的意思，所以對孩子要說大白話，尤其是對明明來說，他對新環(huán)境的熟悉程度還不夠，對新班級一些具體要求還沒有清楚的意識，并且相比他以前所在的班級環(huán)境，此刻班級的要求要嚴，這樣對他來說適應就更需要有一個過程；另一方面，教師還能夠在同伴中給明明樹立一個學習的榜樣，鼓勵他向班上的好孩子學習，實際上是把抽象的要求具體化。

（2）對于明明時常因為好奇心而違反了紀律.一方面不妨告訴他，上課的時候要認真聽，不能夠做其他的事情；另一方面答應明明，等教師上完課之后，能夠和其他的小朋友一齊玩這個玩具，可是前提是他務必要認真聽講。在那里筆者想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾品就失去它對兒童的好處了。

（3）教師要有耐心，明明的特點使得他適應新環(huán)境需要一個過程，教師對明明違規(guī)要不厭其煩，反復提醒，不能因為急躁而時常出言不慎。

（4）對于孤立的教育方式已經(jīng)產(chǎn)生的消極后果，即明明在同伴中的不良形象，一方面教師要有勇氣尋找適宜的機會，當著全班孩子的面承認自我的錯誤，能夠向孩子解釋是自我太生氣才會這么說，這樣說是不對的，我們不就應不理睬明明，就應想辦法幫忙他才對。這種做法一方面能夠減少明明在同伴中的一些負面影響，同時，讓孩子學會去關心別人。

（5）教師要善于將群眾力量用到用心的方面，能夠鼓勵孩子們幫忙明明取得提高，讓大家一齊監(jiān)督明明，在明明取得提高時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫忙他改正。讓明明體會到群眾的溫暖、同伴的友愛，逐漸被新群眾所同化。

大班建構(gòu)游戲教案9

活動目標：

1、繼續(xù)學習建構(gòu)教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對小學生活的向往之情。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的`能力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、參觀過小學，了解小學的主要設施;

2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

活動過程：

一、出示教學樓圖片及教師范例圖片，導入游戲。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高<.>，并增加教學樓的陽臺。

二、提出游戲要求。

1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2、要及時整理多余的建構(gòu)材料。

三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導。

1、重點指導幼兒用交錯的方法搭高教學樓，增加陽臺。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

活動反思：

本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動，在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預設了一個話題，進行引導幼兒經(jīng)驗的回憶，然后重點在培養(yǎng)他們合作意識，當幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗基礎所以對他們來說難度不算大。

大班建構(gòu)游戲教案10

活動目標：

1、探索材料的多種用途，自主的選擇材料和工具，共同設置路徑、運送材料、建構(gòu)房子。

2、通過行走、運送和搭建，鍛煉幼兒負重行走和平衡能力。

3、游戲中，激發(fā)幼兒合作意識，培養(yǎng)勞動和運動興趣和經(jīng)驗。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木

2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。

3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔架。

4、平衡木、爬網(wǎng)、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子。

活動過程：

一、建筑工人，角色演繹

自編建筑工人兒歌，配合動作，演繹角色。

建筑工人的安全帽，堅硬、安全，頭上戴;

建筑工人的棉手套，厚實、安全，手上套;

建筑工人上班了，動動頭，一二一，一二一;

扛上工具走一走，一二一，一二一;

測試工具試一試，上上、下下、左左、右右;

一二一、一二一;

(兒歌可以根據(jù)動作的快慢，動作和速度進行調(diào)整)

二、生生合作，嘗試鋪路：

1、商量分組取名，選擇材料，合作鋪設小路。

提出要求：選擇3種以上的材料，引導幼兒注意安全。

觀察要點：幼兒材料的'選擇是否比較適合?

2、幼兒嘗試走走自己鋪設的路。

3、幼兒交流：你們是選擇什么材料?感覺是怎樣的?(教師根據(jù)實際及時提出建議)

4、幼兒調(diào)整自己鋪設的路(補充材料、小組間交換材料、調(diào)整擺放的順序)

5、以小組為單位互換體驗(走走別人的路)怎樣在不同的路面上保持平衡。

三、動作練習，運送材料：

1、自由結(jié)合，選擇需要的材料嘗試行走運送，強化安全意識。

觀察要點：

☆：是一個人單獨運送或兩人合作運送

☆：能否不弄臟自己的衣服

☆：行走方向有人走怎么辦

☆：每次運送幾塊磚，能一次多運幾塊磚

☆：怎樣更換運送工具

2、幼兒交流：

你們用了哪些方法和工具運送建筑材料的?一次運了幾塊磚?

你受傷了嗎?怎么樣來避免受傷?

四、小組游戲，合作造房

1、提出要求，強調(diào)協(xié)商合作

2、小組商議，需要的材料和工具。

3、幼兒分工合作造房子。

指導要點：

(1)在規(guī)定的時間，選擇合適的運送工具，運送建筑材料和輔助材料，共同來建造漂亮的房子。

(2)隨時補充、調(diào)整建構(gòu)材料

五、分享、欣賞：

1、組內(nèi)分享，共同欣賞。

2、評獎：最佳合作獎(1名)、快樂參與獎(2名)最佳建筑獎(1名)

活動反思：

“造房子”是孩子看得見但摸不著的活動。活動中結(jié)合圖片以及課件，讓幼兒在了解生活的同時，感受生活并通過活動挑戰(zhàn)自己的運動技能。從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構(gòu)材料。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易把它弄倒，還有一組的是孩子們的雪花片不夠，材料的缺少讓建構(gòu)活動有了一種很大的困惑。

大班建構(gòu)游戲教案11

活動目標：

1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“長城”。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)愛國情懷和合作互助之情。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

1、觀賞、了解過萬里長城。

2、木質(zhì)積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構(gòu)材料。

活動過程：

一、觀看課件，談話引入。

小朋友你們看了萬里長城的圖片后，有什么感受呢?你覺得萬里長城的形狀是什么樣的?

小結(jié)：萬里長城長度很長、是一節(jié)一節(jié)連接起來的……

二、建構(gòu)萬里長城。

1、那今天呢，我們也來動手建構(gòu)一座小型的'萬里長城，大家可以先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開始行動。

2、觀察幼兒分組建構(gòu)情況

(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

(2)在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“萬里長城”。

三、建構(gòu)后評價。

1、很多小朋友的萬里長城都已經(jīng)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么?

2、請大家一起來看看，自己組建構(gòu)的萬里長城有沒有不合適的地方?下次需要做哪些調(diào)整?

活動反思：

通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構(gòu)游戲依然缺乏豐富的動手感知經(jīng)驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。

大班建構(gòu)游戲教案12

引言

飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內(nèi)的三大著名古建筑，俗稱”湖州三絕“。這三座古建筑體現(xiàn)的包含、層疊的特點是非常具有特色的。通過建構(gòu)游戲創(chuàng)造性的表現(xiàn)三座古建筑的特點，對于幼兒來說是一件十分有意思的事。

游戲目的

1、根據(jù)自己的理解建構(gòu)”湖州三絕“。

2、通過疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構(gòu)順序體現(xiàn)湖州三絕所表現(xiàn)的層疊、包含的建筑特點。

3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：參觀過飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

游戲玩法

1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內(nèi)塔圍在中間，適當運用壘高和架空的方法，使之可以透過外塔看見中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內(nèi)塔高的時候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟，確定”廟里廟“整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側(cè)開始搭建，用不同類型積木相結(jié)合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。

3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠看時產(chǎn)生”橋里有橋“的感覺。

要點貼士

1、文中給的是”湖州三絕“完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動時可根據(jù)本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構(gòu)飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過程中要充分發(fā)揮幼兒的'主動性和創(chuàng)造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據(jù)幼兒的能力適當減少搭建環(huán)節(jié)，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

游戲價值

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過程中，加深了對”湖州三絕"的認識，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。搭建過程中需要仔細觀察圖片中的建筑物，思考把平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法，有效發(fā)展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過對游戲材料的擺弄，促進了幼兒小肌肉動作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作，促進了幼兒社會性的發(fā)展，提高幼兒交往與合作能力。

活動反思

首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗，建構(gòu)出方法不一的圍墻，教師對這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調(diào)動了幼兒探索的積極性。最后，在積累經(jīng)驗的同時，幫助幼兒學習新的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構(gòu)活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。

大班建構(gòu)游戲教案13

活動目標：

1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗合作的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。

2、物質(zhì)準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動過程：

一、談話。

結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的?

二、教師范例。

指導幼兒觀看教師的'范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構(gòu)。

幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。

四、互相檢查。

建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。

師：你這組是用什么材料搭的?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?

活動反思：

本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎上在上一次。

大班建構(gòu)游戲教案14

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

2、鼓勵幼兒嘗試堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。

3、通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高，堆穩(wěn)。

活動準備：

一、圖一，小長頸鹿開心住在小房子；圖二，小長頸鹿沒房子住，哭了。

二、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……

三、活動過程：

1、故事導入活動，引起幼兒活動的興趣。

故事內(nèi)容：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？

2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。

你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？你們能用這些東西建一間高高的'房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？

3、幼兒操作，教師巡回指導。

幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。注意拿了材料找個舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。提醒幼兒行走時要注意，手腳放輕點，以免碰到房子而使其到掉，重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓.

四、小結(jié)。

1、剛才你是用什么東西來建房子的？

2、老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看

房子為什么會倒？（樓底部太小，不平。）

3、我們怎樣建房子才又高又穩(wěn)？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。）

啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。

4、通過語言交流和合作，提高幼兒動手能力、思維能力和語言能力。

大班建構(gòu)游戲教案15

活動目標：

1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。

2、學會協(xié)商、合作，體驗合作的樂趣。

3、愛護他人作品，養(yǎng)成輕拿輕放和及時歸類擺放游戲材料的良好習慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：引導幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準備：木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

活動過程：

一、結(jié)合“九龍公園地形圖“，引導幼兒回憶九龍公園的主要設施、布局。

1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物，如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。

2、結(jié)合“九龍公園地形圖”，與幼兒討論九龍公園的布局。

師：九龍公園的布局是怎樣的?前幾次撘的`一個個建筑物可以擺放在什么位置?今天新增加的九龍公園的噴泉、鮮花、樹等輔助景物，應該怎么擺放?

二、介紹游戲的分組情況，提出主題建構(gòu)的要求。

1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等)，并宣布各組的人數(shù)。

2、提出建構(gòu)要求。

(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應的地方，要小心擺放，不要損壞別人的作品。

(2)要分工合作，共同建構(gòu)九龍公園。

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

1、重點指導幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。

2、觀察幼兒分工合作的情況。

3、提醒幼兒要及時整理散落的建構(gòu)材料。

4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。

四、師幼參觀、欣賞作品，相互交流。

師：你搭了九龍公園的什么?你把它擺在哪里?今天新增加的鮮花、噴泉、樹搭得怎么樣?你覺得九龍公園搭建得怎么樣?哪些地方還需要改進?

活動反思：

通過前階段搭建的亭子，回廊，拱橋等九龍公園的建筑，孩子們對于這些建筑能夠根據(jù)自己所學的知識和平時的積累建筑起來。但是在搭游樂園的時候，我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求，而且有點難度。應該把各種材料組合進行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子，讓孩子腦中有個輪廓進行更好的建構(gòu)。