第一篇：《透鏡》教案

透

鏡

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對(duì)光線的作用。2．了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。過(guò)程與方法

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧，保持對(duì)自然界的好奇。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量凸透鏡的焦距。教學(xué)器材： 課時(shí)安排： 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

眼鏡在生活中很常見(jiàn)，它們可以幫助人們矯正視力、保護(hù)眼睛。近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢？（都是透鏡）

二、凸透鏡和凹透鏡 1．概念

透鏡：是用玻璃等透明物質(zhì)制成，具有一定的厚度，表面是球面的一部分的光學(xué)器件。其光學(xué)性質(zhì)是利用光射到透鏡上，一部分光通過(guò)透鏡在兩個(gè)表面上發(fā)生折射而改變光的傳播方向。

2．分類(lèi)

凸透鏡：中間厚邊緣薄的。凹透鏡：中間薄邊緣厚的。

（薄透鏡：厚度遠(yuǎn)小于球面半徑的透鏡。）3．主光軸、光心

主光軸：通過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心的直線。

光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)的光線傳播方向不改變。薄透鏡的光心就在透鏡的中心上。

三、透鏡對(duì)光的作用 演示 透鏡對(duì)光的作用 1．凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用

位于焦點(diǎn)以外的光源發(fā)出的光，經(jīng)凸透鏡折射會(huì)聚后出射光線變?yōu)闀?huì)會(huì)聚光線相交于一點(diǎn)；位于焦點(diǎn)以?xún)?nèi)的光源發(fā)出的光，經(jīng)凸透鏡折射會(huì)聚后出射光線仍為發(fā)散光線。凸透鏡的焦點(diǎn)可看作是凸透鏡能否使出射光線變?yōu)闀?huì)聚光線的分界點(diǎn)。無(wú)論出射光線是會(huì)聚光線、平行光線還是發(fā)散光線，出射光線相對(duì)入射光線更靠近主光軸，即使光束變窄向一起收攏。這就是凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用。

2．凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用 光線經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后，折射光線比原來(lái)的入射光線沿原方向傳播下去更遠(yuǎn)離主光軸，使經(jīng)過(guò)它的光束變寬，由于凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，凹透鏡也叫發(fā)散透鏡。

四、焦點(diǎn)和焦距 1．演示 2．凸透鏡的焦點(diǎn)

凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚（又叫會(huì)聚透鏡）。當(dāng)一束平行于主光軸的光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后，會(huì)會(huì)聚到透鏡的焦點(diǎn)上。凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚而成的是實(shí)焦點(diǎn)。凸透鏡有兩個(gè)焦點(diǎn)。由光路可逆可知，若把光源放在焦點(diǎn)上，光源射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡折射后將變?yōu)槠叫泄猓虼死猛雇哥R可產(chǎn)生平行光。

凸透鏡的焦距與會(huì)聚作用強(qiáng)弱的關(guān)系

凸透鏡的焦距的長(zhǎng)短表示凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用的強(qiáng)弱。焦距越短，凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用越強(qiáng)，光線通過(guò)凸透鏡后偏折得越厲害。凸透鏡表面的凸起程度決定了凸透鏡的焦距的長(zhǎng)短，表面越凸，焦距越短。每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。光經(jīng)透鏡折射后總是向厚側(cè)偏折。

3．凹透鏡的焦點(diǎn)

一束平行于主光軸的光射到凹透鏡上經(jīng)折射后變得發(fā)散，發(fā)散光束看上去好像從折射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)發(fā)出。這個(gè)交點(diǎn)，叫凹透鏡的焦點(diǎn)

由于該焦點(diǎn)不是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)。凹透鏡的焦距與發(fā)散作用強(qiáng)弱的關(guān)系

凹透鏡焦距的長(zhǎng)短反映其對(duì)光發(fā)散作用的強(qiáng)弱，焦距越短，光經(jīng)過(guò)凹透鏡后偏折程度越大，凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用就越強(qiáng)。

五、教師進(jìn)行小結(jié)

六、課堂作業(yè)

1．動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

（1）拿兩塊透鏡讓學(xué)生測(cè)出焦距。（2）焦距短的透鏡偏折得更多些。（3）把小燈泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，小燈泡發(fā)出的光通過(guò)凸透鏡后就可以變成平行光，這里利用了前面學(xué)過(guò)的光路可逆性。

（4）甲

（5）甲、乙兩圖中都是凹透鏡。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：《5.1 透鏡》教案

《5.1 透鏡》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。

2．能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距。3．能說(shuō)出凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。4．能正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。

（二）過(guò)程與方法

1．學(xué)習(xí)用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用。2．通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣。

2． 培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)。

3．通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1．凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。2．測(cè)量凸透鏡的焦距的方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)聚、發(fā)散。

三、教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)式、討論合作式、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)。

四、教具：凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)過(guò)了平面鏡，事實(shí)上，生活中還有一種透鏡，我們也經(jīng)常接觸到。例如：眼鏡使人的視力得以矯正；放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，使人的視覺(jué)不斷擴(kuò)展。照相機(jī)、攝像機(jī)，可以捕捉美好的瞬間；投影儀、放映機(jī)，可以展現(xiàn)美麗的畫(huà)卷。這些各種各樣的光學(xué)儀器，它們的主要部件都是透鏡。

（二）新課教學(xué) 如果仔細(xì)觀察眼鏡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡片的中間和邊緣的厚薄不一樣。遠(yuǎn)視眼鏡（老花鏡）的鏡片中間厚、邊緣薄，這樣的透鏡屬于凸透鏡，如圖1所示。

與之相反，近視眼鏡的鏡片中間薄、邊緣厚，這樣的透鏡屬于凹透鏡，如圖2所示。

清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)八年級(jí)備課組

1.透鏡的分類(lèi)：

（1）凸透鏡：中間厚、邊緣薄。（2）凹透鏡：中間薄、邊緣厚。觀察與交流：

學(xué)生用手分別摸凸透鏡與凹透鏡，親身感受它們的區(qū)別。（注意：為避免鏡面磨損或弄臟，請(qǐng)先用柔軟的面巾紙把透鏡包起來(lái)，再用手摸）

一般透鏡的兩個(gè)表面中，至少有一個(gè)是球面的一部分。如圖3所示：

如果球面的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。練一練：

給下列圖4所示的透鏡分類(lèi)：

屬于凸透鏡的是（A、C、D）

清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)八年級(jí)備課組

屬于凹透鏡的是（B、E、F）

通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線叫做主光軸，簡(jiǎn)稱(chēng)主軸。如圖5甲、乙所示：

主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)的光傳播方向不改變，這個(gè)點(diǎn)叫做透鏡的光心。如圖6甲、乙所示：

可以認(rèn)為薄透鏡的光心就在透鏡的中心。2.主光軸(主軸)：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。3.光心：光心是主光軸上的一點(diǎn)，通過(guò)這點(diǎn)的光線穿過(guò)透鏡時(shí)不改變方向。除了眼鏡外，很多光學(xué)儀器的日常用品也用到了透鏡。例如照相機(jī)鏡頭就是由一組透鏡組成的，透鏡組的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。如圖7所示：

清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)八年級(jí)備課組

或者在座有部分同學(xué)做過(guò)這樣的游戲：把一只放大鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一根火柴放在它的另一側(cè)，調(diào)整放大鏡與火柴的距離，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很小、很亮的光斑，如圖8所示。

光斑處的溫度很高，如果長(zhǎng)時(shí)間照射，火柴能燃燒起來(lái)。放大鏡是凸透鏡，如此看來(lái)，凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。那么，凹透鏡對(duì)光是否也有會(huì)聚作用呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?jī)煞N透鏡對(duì)光的作用。

演示實(shí)驗(yàn)一：

讓平行于凸透鏡主光軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光通過(guò)凸透鏡后的偏折方向，如圖9所示。

清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)八年級(jí)備課組

演示實(shí)驗(yàn)二：

讓平行于凸透鏡主光軸的幾束光射向凹透鏡，觀察光通過(guò)凹透鏡后的偏折方向，如圖10所示。

實(shí)驗(yàn)表明：

4.凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。因此，凸透鏡又叫做會(huì)聚透鏡，凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以發(fā)現(xiàn)，凸透鏡能使跟主光軸平行的光會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的焦點(diǎn)，用F表示。焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫做焦距，用f表示。如圖11所示。

凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等，如圖12所示。

清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)八年級(jí)備課組

凸透鏡的焦距越小，透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。

凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？把折射光線反向延長(zhǎng)看一看。如圖13所示，與凹透鏡主軸平行的入射光經(jīng)過(guò)凹透鏡后將變成發(fā)散光線。將這些發(fā)散光線反向延長(zhǎng)也會(huì)交于主軸上的一點(diǎn)，由于這一交點(diǎn)F不是光線實(shí)際會(huì)聚的點(diǎn)，因此叫做凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

（三）課堂練習(xí)

1.一束光通過(guò)透鏡的光路如圖14所示，哪幅圖是正確的？（）

2.在如圖15所示的光路圖中，分別填入合適的透鏡。

3.畫(huà)出圖16中光線通過(guò)透鏡后的光路。

清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)八年級(jí)備課組

4.如圖17所示，畫(huà)出光線通過(guò)透鏡后的光路圖。

5.如圖18所示，a、b是從點(diǎn)光源S發(fā)出的、經(jīng)透鏡折射后的兩條光線，在圖中完成光路并標(biāo)出點(diǎn)光源S的位置。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么： 1.透鏡的分類(lèi)：

（1）凸透鏡：中間厚、邊緣薄。（2）凹透鏡：中間薄、邊緣厚。

2.主光軸(主軸)：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。

3.光心：光心是主光軸上的一點(diǎn)，通過(guò)這點(diǎn)的光線穿過(guò)透鏡時(shí)不改變方向。4.凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

七、布置作業(yè)：

課本93頁(yè)，

第三篇：研究透鏡(教案)

3、《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

1、用比較法認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。科學(xué)知識(shí)：

1、知道光通過(guò)兩種不同的透明體時(shí)會(huì)改變行進(jìn)的方向。

2、知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。

3、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)。

4、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)給我們帶來(lái)許多方便。

2、樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)研究凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的偏著現(xiàn)象的不同。教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 學(xué)習(xí)方法：

探究法、討論法、小組合作法、交流法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

凸透鏡、凹透鏡、小燒杯、載玻片、滴管、水。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：前面的課上我們一起研究了光，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的？

2、師：我們可以用圖來(lái)表示光行進(jìn)的路線（PPT演示：光沿直線行進(jìn)的圖）若是光行進(jìn)過(guò)程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（PPT演示:反射現(xiàn)象的圖）

3、師：那么光射到透明的物體上呢？

(出示PPT演示：光照在水里的折射現(xiàn)象），仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、（PPT演示光的折射）教師小結(jié)：光從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

5、（PPT出示插著鉛筆裝滿(mǎn)水的玻璃杯）讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

二、新授課

（一）、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)

1、談話：下面讓我們一起來(lái)看一看，老師這里有兩塊透明的鏡片，我們可以叫它透鏡。我現(xiàn)在用一個(gè)手電筒來(lái)作光源，我要讓電筒的光通過(guò)第一塊透鏡。教師演示，提問(wèn)：你們看到了什么現(xiàn)象？

2、提問(wèn)：說(shuō)明光穿透它時(shí)會(huì)怎樣？

3、提問(wèn)：如果照在這塊透鏡上呢？

（換凹透鏡，按同樣方法演示，反復(fù)幾次，讓學(xué)生觀察比較）

4、提問(wèn)：這次看到的現(xiàn)象與剛才看到的現(xiàn)象一樣嗎？

5、提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象呢？想知道原因嗎？那么今天我們就一起來(lái)研究研究透鏡。（PPT演示板書(shū)課題：

3、研究透鏡）

6、談話：下面每組會(huì)拿到兩塊我這樣的透鏡，仔細(xì)看看它們是什么樣子的，還可以像這樣用手摸摸它們，（師示范用手摸透鏡）比較這兩塊透鏡有什么不同？注意透鏡是玻璃做的不要用它相互敲擊或是敲桌子。(學(xué)生觀察透鏡組)

7、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)描述一下這兩塊透鏡各是什么樣子的？

8、教師小結(jié)：

觀察的真仔細(xì)，大的透鏡中間比較厚越到邊緣越薄，如果把它從上到下切開(kāi)，看剖面的話，是不是這樣的？（師用手勢(shì)表示凸透鏡）中間比較凸，那么我們可以用這樣的圖形來(lái)表示這種透鏡。（畫(huà)圖示意）由于它的樣子是中間凸邊緣薄的，所以我們把它叫做凸透鏡。（板書(shū)：凸透鏡）

9、提問(wèn)：而另一塊中間比較薄越到邊緣越厚，如果從上到下切開(kāi)看剖面是什么樣子的？誰(shuí)能像老師這樣用個(gè)示意圖來(lái)表示這種透鏡？（指名畫(huà)凹透鏡示意圖）。你們看看這個(gè)透鏡的樣子能不能給它也起個(gè)名字？其他同學(xué)畫(huà)在記錄紙上。

10、談話：剛才我們是通過(guò)用手摸來(lái)觀察它們的，因?yàn)檫@些透鏡就是為我們上課研究用的可以用手來(lái)摸，但是生活中的一些光學(xué)儀器上的透鏡不能直接用手去摸，因?yàn)槟切╃R片都是很精密的，用手摸會(huì)容易損壞鏡片，影響了儀器的正常使用。

11、提問(wèn)：現(xiàn)在老師這張圖上有幾種透鏡，請(qǐng)你根據(jù)它們的樣子來(lái)判斷一下那些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。

12、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡？

13、教師小結(jié)：

由于生活中某些儀器的需要，透鏡會(huì)做成不同的樣子，但只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，反之就是凹透鏡。

三、研究凸透鏡的放大、聚光、成像作用。

1、談話：請(qǐng)大家先把凹透鏡收起來(lái)，今天我們先來(lái)研究研究凸透鏡。在研究之前，我們來(lái)玩一玩關(guān)于水的游戲，好嗎？

2．教師講解玩水的游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在書(shū)中的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀。

△把書(shū)放在盛水的燒杯后，透過(guò)燒杯看書(shū)上的字有什么變化？ 3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．提問(wèn)：通過(guò)剛才的幾個(gè)游戲，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。6．提問(wèn)：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同的地方？

7．談話：你知道什么工具會(huì)把物體放大？對(duì)，是放大鏡。8：提問(wèn)：放大鏡屬于什么透鏡？

9、談話：對(duì)，就是凸透鏡。凸透鏡最常見(jiàn)的一大本領(lǐng)就是它的放大作用，（板書(shū)：放大）因此它在生活中最常用的名字是放大鏡，凸透鏡只是它的學(xué)名。它還有別的玩法嗎？（PPT出示凸透鏡折射光線圖）教師講解：光穿過(guò)凸透鏡時(shí)并沒(méi)有沿著原來(lái)的方向繼續(xù)行進(jìn)，而是向中間發(fā)生了偏折，使得光能匯聚到一點(diǎn)上，而正好在這點(diǎn)上有黑板、地面或是其它不透明的物體擋著，于是就在這些物體上留下了一個(gè)亮點(diǎn)。我們把凸透鏡這樣的作用叫做聚光作用。（板書(shū)：聚光）

四、探究凸透鏡的成像作用。

1、談話：今天大家觀察的都很認(rèn)真，研究時(shí)也很動(dòng)腦筋，那老師再出一題難一難你們，馬上每組都將拿到一根蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭后，把蠟燭固定在桌子的一邊，用我們的書(shū)封底當(dāng)作一個(gè)白屏，放到桌子的另一邊，誰(shuí)能有辦法利用你手上的凸透鏡將蠟燭的燭火清晰的像投到白色的屏幕上？注意是要在這本書(shū)的上面看到，而不是從凸透鏡里看到。有辦法嗎？

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。）

2、談話：你們看到什么現(xiàn)象？有沒(méi)有做到在白屏上呈現(xiàn)出蠟燭的樣子？我們可以稱(chēng)為蠟燭的像。

3、提問(wèn)：那你們看到的這個(gè)像是什么樣子的？

4、提問(wèn)：不管成的像是放大的還是縮小的但都是倒的，燭光射到凸透鏡上為什么會(huì)在另一邊的白屏上出現(xiàn)蠟燭的樣子？

5、教師講解光路圖：我們已經(jīng)知道凸透鏡有聚光的作用，就像剛才老師用手電筒實(shí)驗(yàn)?zāi)菢樱?dāng)蠟燭的上的任一束光穿過(guò)凸透鏡后也會(huì)聚集在一起，（將板圖手電筒換成蠟燭）但這個(gè)聚點(diǎn)這里并沒(méi)有不透明的物體檔著，所以就會(huì)繼續(xù)沿著直線的方向行進(jìn)，當(dāng)后面某一個(gè)位置放上白屏后，光線還能不能穿過(guò)去了？于是就會(huì)投射在白屏上，形成了倒立的像。

6、教師小結(jié)：

我們把凸透鏡的這種作用叫做成像作用。（板書(shū)：成像）

五、總結(jié)凸透鏡的應(yīng)用，布置作業(yè)。

1、談話：今天我們認(rèn)識(shí)了兩種透鏡，研究了凸透鏡，知道它有放大、聚光、成像的本領(lǐng)，在我們生活中，你知道哪些物品里用到了凸透鏡？是利用了凸透鏡的哪一個(gè)本領(lǐng)？

2、提問(wèn)：這是用了凸透鏡的哪一個(gè)本領(lǐng)？

3、談話：非常好！看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？（出示照相機(jī)）

4、提問(wèn)：這里有凸透鏡嗎？哪有？

5、談話：對(duì)，就是照相機(jī)的鏡頭。大家會(huì)去還可以利用凸透鏡自己制作一個(gè)（出示自制照相機(jī)）。

（師演示自制照相機(jī)成像給學(xué)生看）

6、教師小結(jié)：

下節(jié)課我們將繼續(xù)研究透鏡，了解凹透鏡的本領(lǐng)，甚至可以把凸透鏡和凹透鏡合在一起研究，比比將是誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，研究的好！

課后反思：

《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。2.能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。

我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來(lái)等知識(shí)，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過(guò)去，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。本課的一開(kāi)始就是一杯水里面放了一根吸管的圖片，在書(shū)上寫(xiě)道“當(dāng)你注視水中的吸管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)吸管好像彎折了，這說(shuō)明了光通過(guò)兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式。”按這樣教學(xué)孩子不太容易理解這些內(nèi)容，而只能記憶了，而我直接出示本課要研究的主角“凸透鏡和凹透鏡”，通過(guò)電筒光的變化讓孩子感受光通過(guò)兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式這一事實(shí)。我用一段視頻向?qū)W生解釋了光的折射，是學(xué)生能更加深刻理解光的折射的含義，尤其是什么是“交界面”。

孩子對(duì)凸透鏡能放大和聚光能夠很輕松的的發(fā)現(xiàn)，但對(duì)凸透鏡成像這一現(xiàn)象卻不能直接發(fā)現(xiàn)，而是通過(guò)看遠(yuǎn)處能看到物體倒像間接發(fā)現(xiàn)，但是他們還不明白這是凸透鏡成像這一現(xiàn)象，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極主動(dòng)地啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助孩子們，使她們每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到觀察和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子發(fā)現(xiàn)了她原來(lái)不知道事情，他們?cè)谡n堂上就有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，凸透鏡竟然能把燭光搬到白屏上，孩子由此對(duì)于研究凸透鏡就更為有興趣了，也產(chǎn)生更多的問(wèn)題。

通過(guò)今天的教學(xué)，我覺(jué)得，要上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常非常不容易的，但是作為一個(gè)科學(xué)教師，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓全體學(xué)生盡情地研究科學(xué)，即使需要我們花費(fèi)較多的時(shí)間和精力做出充分的課前準(zhǔn)備工作，只要能用我們的艱辛換取學(xué)生成功的笑容，也是值得的！

第四篇：5.1《透鏡》教案

5.1 透鏡

主編人:

審核人:

授課人:

使用時(shí)間：________ ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)通過(guò)觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀察能夠識(shí)別不同事物不同特點(diǎn)的能力.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問(wèn)題的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)研究透鏡作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.2.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用.●教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論.●教學(xué)方法

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法.●教學(xué)用具：凸透鏡、凹透鏡、光屏、激光筆 ●教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課：、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察，接收來(lái)自宇宙的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的分析，人們對(duì)宇宙越來(lái)越了解.前邊所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來(lái)研究透鏡。

二、傳授新課：

（一）生活中的透鏡

其實(shí)我們生活中處處皆是透鏡的應(yīng)用，讓我們一起去對(duì)透鏡初步感知下吧！（出示課件）

（二）透鏡的種類(lèi)：

1、透鏡分為兩類(lèi)：凸透鏡和凹透鏡。（課件）

2、中間厚而邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄而邊緣厚的透鏡叫凹透鏡；

（七）小結(jié)：你學(xué)到了什么嗎？

三、訓(xùn)練

1.通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線叫做透鏡的_______。主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播 方向不變，這個(gè)點(diǎn)叫做透鏡的。

2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光

軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的。

焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫。

3.凸透鏡對(duì)光線有______作用，凹透鏡對(duì)光線

有________作用．

4、挑戰(zhàn)一下！

要使小燈泡發(fā)出的光經(jīng)某透鏡后變成平行光，應(yīng)把小燈泡放在（）A．凸透鏡前任意位置 B．凸透鏡的焦點(diǎn)上 C．凹透鏡前任意位置 D．凹透鏡的焦點(diǎn)上

5、生活 物理 社會(huì)

郊游的時(shí)候，為什么不能把剩有液體的透明的飲料瓶扔在樹(shù)林里？

為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于水進(jìn)入飲料瓶后對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)_____鏡，它對(duì)太陽(yáng)光有____作用，可能會(huì)導(dǎo)致森林火災(zāi)。

四、作業(yè) ：教材93頁(yè)1、2、3、4

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 透鏡

1、透鏡 的分類(lèi)

凸透鏡：中間厚，邊緣薄。

凹透鏡：中間薄，邊緣厚。2.透鏡的主光軸、光心

主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。

光心：是主光軸上一點(diǎn)，光線通過(guò)它不改變方向。大致在透鏡的中心。

3、透鏡對(duì)光的作用、凸透鏡對(duì)光會(huì)聚作用： 凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用: 4.知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距．

5、透鏡的光路圖

第五篇：5.1透鏡 教案

5.1透鏡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)凸透鏡、凹透鏡，了解焦點(diǎn)、焦距等基本概念。2．了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，會(huì)作相關(guān)的光路圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備：凸透鏡（若干）、凹透鏡（若干）。學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）思維啟動(dòng)

一隊(duì)旅行者冒著-48℃的嚴(yán)寒跋涉著。到了中午，當(dāng)他們揀來(lái)了一堆干草準(zhǔn)備生火做飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)打火機(jī)丟了，怎么辦？一位博士靈機(jī)一動(dòng)，帶領(lǐng)大家用冰磨制了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一冰塊迎著太陽(yáng)，把陽(yáng)光聚集到干草上，一會(huì)兒，干草就著了火。你相信嗎？課下試試看？

（二）探究發(fā)現(xiàn)

探究一：認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡

觀察身邊的凸透鏡或凹透鏡，閱讀教材第一段和第二段，完成下面的問(wèn)題： 1．中間厚、邊沿薄的是，例如：

2．中間薄、邊沿厚的是，例如：

3．認(rèn)識(shí)課本90頁(yè)圖5.1-1中的各種形狀的凸透鏡和凹透鏡

我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)凹透鏡和凸透鏡，大家仔細(xì)觀察課本91頁(yè)圖5.1-2中凸透鏡和凹透鏡的示意圖叫主軸，光心的特殊性在于。

探究二：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象？（做做看）

有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會(huì)隨著紙的來(lái)回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多。

歸納：凸透鏡對(duì)光

現(xiàn)在，請(qǐng)你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？（做做看）用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)：

凹透鏡對(duì)光 小練習(xí)

1.一束平行光線照射到某透鏡后，光線發(fā)散了，這個(gè)透鏡一定是（）A.凸透鏡 B.凸鏡 C.凹透鏡 D.凹鏡

2.下圖中各圖分別表示經(jīng)過(guò)透鏡后的光路圖，其中正確的是（）

3.在下面的方框中填上適當(dāng)?shù)耐哥R。

探究三：透鏡的焦點(diǎn)和焦距

射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)（如下圖左所示），這個(gè)點(diǎn)叫做，用字母表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做，用字母表示。

凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，因此它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn)（如上圖右所示），但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

合作探究：1.讓平行光通過(guò)厚薄不同的凸透鏡，觀察焦點(diǎn)位置的變化？（認(rèn)識(shí)焦距和凸透鏡的厚薄的關(guān)系）

2.將一點(diǎn)光源（如小電珠）放在凸透鏡的焦點(diǎn)位置，觀察它發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡折射后怎樣傳播？這掲示了光的什么性質(zhì)？

討論交流：.如何判斷一個(gè)透鏡是凸透鏡還是凹透鏡？

（三）課堂小結(jié)

1.凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用，它們的光學(xué)符號(hào)分別是。

2.依據(jù)下圖敘述透鏡的三條特殊光線

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.如圖所示，畫(huà)出了光通過(guò)透鏡前后的方向，在圖中Ｏ處應(yīng)填的適當(dāng)類(lèi)型的透鏡是（）

A.凸透鏡 B.凹透鏡

C.凸、凹透鏡都有可能 D.凸、凹透鏡都不行

2.關(guān)于透鏡對(duì)光線的作用，下列敘述不正確的是（）A.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用； B.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凸透鏡后的光線一定是發(fā)散的； C.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用；

D.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凹透鏡后的光線一定是發(fā)散的.3.我們所指的薄透鏡是（）

A.厚度很薄的透鏡 B.中央很薄的透鏡

C.中央比兩頭薄的透鏡 D.厚度比球面半徑小得多的透鏡

4.跟主光軸平行的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的.讓凹透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)來(lái)回移動(dòng)，紙上得到最小、最亮的光斑.（填“能”或“不能”）

5.無(wú)論是凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，還是凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，實(shí)際上都是因?yàn)椴Ａ?duì)光的作用而產(chǎn)生的.6.在陽(yáng)光下鏡片放在鏡下方的________處，紙片會(huì)燃燒.光心的特點(diǎn)是，薄透鏡的光心就在.7.根據(jù)透鏡的特征完成圖中的光路圖

8.根據(jù)圖中給出的光線通過(guò)透鏡前后的傳播方向，在圖中填上適當(dāng)?shù)耐哥R.達(dá)標(biāo)檢測(cè)參考答案 1.B 2.D 3.D 4.主光軸；焦點(diǎn)；不能 5.折射

6.凸透鏡；焦點(diǎn)；通過(guò)光心的光線傳播方向不變；透鏡的中心 7.圖略

8.A填凸透鏡；B填凹透鏡