第一篇：人教版高二生物第四章種群和群落教學計劃-精選文檔

人教版高二生物第四章種群和群落教學計劃

近幾年高考命題中多涉及種群密度和物種豐富度調查有關試題，生物第四章種群和群落教學計劃希望對大家掌握高二生物上學期第四章知識點有幫助。

一、種群的特征

本節課是必修3第四章第一節的內容，是學生在前面剛學了穩態及其調節機制的基礎上，進一步從宏觀層次來分析生命系統的特征。學生將在群體水平上探討生命系統的組成、結構和發展變化規律。教材著重介紹了種群的5個數量特征和種群密度的調查方法，其中樣方的選擇和確定是本節課的難點。要求學生學會從哪些方面來了解種群并體會群體與個體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學好本節課不僅為后面探討種群數量的變化做好鋪墊，也為學習群落和生態系統打下基礎。

二、種群數量的變化

本節屬于生態學部分的基礎，是生態學研究的最小單位，生物種群數量的變化教學計劃希望可以幫助大家更好的掌握新人教版高二生物種群數量的變化知識點。

三、群落的結構

“群落的結構”是人教版必修3第4章第3節的內容，包括群落基本涵義、群落水平上研究問題、群落的物種組成、種間關系和群落的空間結構等內容。生物必修模塊3強調從系

第 1 頁 統的視角認識生命系統，強調系統分析方法，應用本模塊的知識內容，幫助學生學習系統分析的方法建構知識。根據這一特點，本節課通過多種教學方法和過程，建構生物群落的有關核心概念，并運用已形成的概念去嘗試解決未知的系統的問題，并在此過程中培養學生的各種能力，同時按照新課程理念的要求，在注重與現實生活聯系的基礎上，引導學生積極開展探究性學習，通過多種教學方法和手段，從而實現教學目標。由于課時的限制，“土壤中小動物類群豐富度的研究”的探究實驗在課外單獨完成。

四、群落的演替

《群落的演替》包括演替的類型和人類活動對群落演替的影響兩部分。前者是在群落層次上分析生命系統的發展變化，后者是探討人類在這方面的作用，體現STS教育思想。關于群落的演替過程，教材通過“思考與討論”和正文表述，一方面介紹群落演替的類型和演替過程，另一方面（也是更為重要的方面）是讓學生分析生物與環境的相互作用。關于人類活動對群落演替的影響，教材列舉了許多實例，目的是讓學生理解并關注人類活動影響群落演替的速度和方向。本節最后講述退耕還林、還草、還湖，退牧還草，讓學生了解和認同國家的有關政策及其重要意義。

人教版高二生物第四章種群和群落教學計劃大家都了解了嗎？更多對大家有幫助的內容請持續關注高二生物教學計

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第二篇：生物必修三知識點總結第四章種群和群落

第四章種群和群落

第一節 種群的特征

1.種群密度

概念：指單位空間內某種群的個體數量。

特點：不同物種的種群密度在同樣的環境條件下差異很大。同一物種的種群密度也不是固定不變的。

2.年齡組成概念：指一個種群中各年齡期的個體數目的比例。

類型：

增長型：種群中幼年個體很多，老年個體很少，種群正處于發展時期，種群密度會越來越大 穩定型：各年齡期的個體數目比例適中，種群正處于穩定時期。

衰退型：幼年個體較少，而老年個體較多，種群正處于衰退時期，種群密度會越來越小。研究目的：對于預測種群數量變化趨勢具有重要意義。

3.性別比例

概念：指種群中雌雄個體數量的比例。

類型：雌多于雄；雄多于雌；雌雄相當。

研究目的：性別比例在一定程度上影響著種群密度。

4.出生率和死亡率

出生率:種群中單位數量的個體在單位時間內新產生的個體數。

死亡率：種群中單位數量的個體在單位時間內死亡的個體數。

研究目的：是決定種群大小和種群密度的重要因素。

第二節 種群數量的變化

一、構建種群增長模型的方法

1.數學模型：用來描述一個系統或它的性質的數學形式。

2.構建數學模型的方法步驟：提出問題→提出合理的假設→用適當的數學形式表達→檢驗

或修正。

3.數學模型的表達形式

⑴數學方程式：優點是科學、準確。

⑵曲線圖：優點是直觀。

二、種群增長的“J”型曲線

1.含義：在理想條件下的種群，以時間為橫坐標，種群數量為縱坐標畫出曲線來表示，大致呈“J”型。

2.數學模型

⑴模型假設

①.條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等。

②.數量變化：種群的數量每年以一定的倍數增長，第二年的數量是第一年的λ倍。⑵建立模型：t年后種群數量表達式為Nt=No×λ的t次方。

⑶各參數意義：No為該種群的起始數量，t為時間(年)，Nt表示t年后該種群的數量，λ表示該種群數量是一年前種群數量的倍數。

三、種群生長的“S”型曲線

1.含義：在資源和空間有限的條件下，種群經過一定時間的增長后，數量趨于穩定的增長

曲線，呈“S”型。

2.產生條件

自然資源和空間有限，種群密度增長→種內斗爭加劇、天敵增加→出生率降低、死亡率升高

→出生率約=死亡率

3.環境容納量：在環境條件下不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數量，又稱環境容納量。

第3節群落的結構

1.群落是指同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。

2.種群是一個系統，種群水平的研究集中于種群的數量動態，包括出生率、死亡率、年齡

組成、性別比例等。群落是更高層次的系統，在群落水平上研究的是另外一些問題。

3.區別不同群落的重要特征是要分析群落的物種組成，群落中物種數目的多少叫做豐富

度。一般來說，森林要比草原物種的豐富度大。

4.同一群落中的各種生物要通過復雜關系形成一個有機的整體，這種關系主要包括競爭、捕食、互利共生和寄生等。在一塊農田里，農作物與雜草之間的關系屬于競爭關系，農作物與田鼠之間的關系屬于捕食關系，田鼠與蛇屬于捕食關系，非典病毒與人之間屬于寄生關系。

5.群落中各個種群的不同分布，構成了群落的空間結構，它包括垂直結構和水平結構。我國傳統上四大家魚混合放養，四大家魚在池塘生物群落中的結構屬于垂直結構；我國的華東地區，自沿海向內地，隨著降雨量的不斷減少，動植物的分布呈現出明顯的地帶性，這種地帶性的動植物分布體現了生物群落的水平結構。

第4節群落的演替

1.群落是一個動態系統，它是不斷發展變化的。因為環境條件是不斷發生變化的，這就導

致了組成群落的種群也是不斷發生變化的，從而使群落處于不斷的變化之中。

2.隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程叫做演替，它分為初生演替和次生

演替。

3.初生演替是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消

滅了的地方發生的演替。如：沙丘、火山巖、冰川泥上、干涸的的湖底進行的演替。

4.次生演替是指在原有植被雖已不在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種

子或其他繁殖體(如能發芽的地下莖)的地方發生的演替。如火災過后的草原，過量砍伐的森林，棄耕的農田上進行的演替。

5.在現實生活中，人類的許多活動正在影響著種群的演替。往往會使群落演替按照不同于

自然演替的速度和方向進行。

6.為處理好經濟發展同人口、資源、環境的關系，走可持續發展的道路，我國政府明確提

出退耕還林、還草、還湖、退牧還草，頒布了《退耕還林條例》，自2003年1月20日起施行。

第三篇：17版高考生物分類題庫 知識點15 種群和群落

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知識點15

種群和群落

1.(2017·全國卷乙·T5)假設某草原上散養的某種家畜種群呈S型增長,該種群的增長率隨種群數量的變化趨勢如圖所示。若要持續盡可能多地收獲該種家畜,則應在種群數量合適時開始捕獲,下列四個種群數量中合適的是()

A.甲點對應的種群數量

B.乙點對應的種群數量

C.丙點對應的種群數量

D.丁點對應的種群數量

【解析】選D。該種家畜種群呈S型增長,圖示為種群增長率曲線,當種群增長率最大時,對應種群數量為K/2。為持續盡可能多地收獲該種家畜,應在丁點對應的種群數量進行收獲,并使種群數量維持在K/2,有利于種群數量的恢復,甲、乙、丙三點種群數量均小于K/2,若在這幾點收獲會造成種群數量越來越小,所以D項正確。

2.(2017·全國卷丙·T5)某陸生植物種群的個體數量較少,若用樣方法調查其密度,下列做法合理的是()

A.將樣方內的個體進行標記后再計數

B.進行隨機取樣,適當擴大樣方的面積

C.采用等距取樣法,適當減少樣方數量

D.采用五點取樣法,適當縮小樣方面積

【解析】選B。樣方法估算種群密度時采用直接計數的方法,由于該植物個體數量較少,分布相對稀疏,不需要將個體標記后計數,A項錯誤;在使用樣方法調查種群密度時,應該適當增加樣方面積,保證每個樣方之內該植物的數量差異較小,B項正確;樣方法常用的取樣方法有等距取樣法和五點取樣法,為了減少調查誤差,若采用等距取樣法,應適當增加樣方數量;若采用五點取樣法,應適當擴大樣方面積,C項、D項錯誤。

【方法規律】樣方法的取樣原則與取樣方法

(1)取樣原則:隨機取樣。

(2)取樣方法:

①五點取樣法:適用于方形地塊。可在四角和中心位置分別取樣,共五個樣方。

②等距取樣法:適用于長條形的調查區域,如公路沿線、鐵路沿線等。

3.(2017·江蘇高考·T5)某小組開展酵母菌培養實驗,下圖是搖瓶培養中酵母種群變化曲線。下列相關敘述正確的是()

A.培養初期,酵母因種內競爭強而生長緩慢

B.轉速150

r/min時,預測種群增長曲線呈“S”型

C.該實驗中酵母計數應采用稀釋涂布平板法

D.培養后期,酵母的呼吸場所由胞外轉為胞內

【解析】選B。在培養初期,由于酵母菌需要經過一段時間的調整適應而生長緩慢,達到K值后,種內競爭加劇,生長速率減慢,A項錯誤;圖中轉速150

r/min時,酵母菌種群密度不斷增大,根據轉速200

r/min和250

r/min的變化曲線可以預測種群增長曲線呈“S”型,B項正確;由于本實驗要測定培養過程中的酵母菌在某一時刻的數量,所以應采用抽樣檢測法來計數,C項錯誤;酵母菌為兼性厭氧菌,有氧呼吸與無氧呼吸均在細胞內部進行,D項錯誤。

4.(2017·全國卷甲·T31)林場中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常,對于鼠害較為嚴重的林場,僅在林場的局部區域(苗圃)進行藥物滅鼠,對鼠害的控制很難持久有效。回答下列問題:

(1)在資源不受限制的理想條件下,山鼠種群的增長曲線呈　　　　　型。

(2)在苗圃進行了藥物滅鼠后,如果出現種群數量下降,除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外,還應考慮的因素是。

(3)理論上,除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關系是。

(4)通常,種群具有個體所沒有的特征,如種群密度、年齡結構等。那么,種群的年齡結構是指。

【解析】(1)在資源不受限制的理想條件下,即空間和資源充足,山鼠種群將呈現“J”型曲線增長。

(2)種群密度可由出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定,其中死亡率升高、遷出率增加均可導致種群數量下降。

(3)采用生物防治的方法可控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關系是捕食。

(4)種群的年齡結構是指一個種群中各年齡期的個體數目的比例。

答案:(1)J(2)苗圃中山鼠種群中個體的遷出

(3)捕食(4)一個種群中各年齡期的個體數目的比例

5.(2017·天津高考·T7)大興安嶺某林區發生中度火燒后,植被演替過程見下圖。

據圖回答:

(1)該火燒跡地上發生的是　　　演替。與①相比,③中群落對光的利用更充分,因其具有更復雜的結構。

(2)火燒15年后,草本、灌木豐富度的變化趨勢均為　　　　　　　,主要原因是它們與喬木競爭時獲得的。

(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢。火燒后若補栽喬木樹種,最好種植　　　,以加快氮磷循環。

(4)用樣方法調查群落前,需通過逐步擴大面積統計物種數繪制“種-面積”曲線,作為選取樣方面積的依據。下圖是該林區草本、灌木、喬木的相應曲線。據圖分析,調查喬木應選取的最小樣方面積是。

【解題指南】(1)關鍵信息:“針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢”“補栽喬木樹種”。

(2)解題思路:①喬木包括針葉樹、闊葉樹→針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢→補栽喬木樹種→應補栽闊葉樹。

②草本、灌木、喬木的個體大小依次增加→單位面積中個體數目依次減少→樣方面積為S3時喬木的物種數達到最大值。

【解析】(1)在原有植被雖已不存在,但是保留有土壤條件,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方開始的演替叫次生演替,如火燒后的森林恢復的演替、農田棄耕后進行的演替,與①相比,③中群落對光的利用更加充分,陽光是植物分層現象的決定因素,所以③應該具有更復雜的垂直結構。

(2)從圖中可知,火燒15年后,草本、灌木的豐富度先逐漸下降后趨于穩定,而喬木先緩慢增長后趨于穩定,這是由于在競爭過程中,喬木逐漸占據優勢地位,草本、灌木獲得的光照逐漸減少。

(3)火燒后補栽喬木樹種,由于針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢,最好種植闊葉樹,以加快氮磷循環。

(4)喬木個體較大,單位面積內個體數目較少,圖中樣方面積為S3時喬木的物種數達到最大值,故調查喬木應選取的最小樣方面積是S3。

答案:(1)次生　垂直

(2)下降后保持相對穩定　光逐漸減少

(3)闊葉樹(4)S3

第四篇：18版高考生物分類題庫 知識點15 種群和群落

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知識點15

種群和群落

1.(2018·全國卷Ⅰ·T5)種群密度是種群的數量特征之一,下列敘述錯誤的是

()

A.種群的S型增長是受資源因素限制而呈現的結果

B.某林場中繁殖力極強老鼠種群數量的增長會受密度制約

C.魚塘中某種魚的養殖密度不同時,單位水體該魚的產量有可能相同

D.培養瓶中細菌種群數量達到K值前,密度對其增長的制約逐漸減弱

【解析】選D。本題考查種群密度及其影響因素。種群的數量受自然資源和空間等影響而呈現S型增長,A項正確;密度越大,種內斗爭越激烈,數量增長越慢,B項正確;魚的養殖密度不同時,增長速率也會不同(密度大的增長得慢),單位水體該魚的產量有可能相同,C項正確;種群數量越接近K值,密度對其增長的制約越強,D項錯誤。

2.(2018·全國卷Ⅲ·T6)某同學運用黑光燈誘捕的方法對農田中具有趨光性的昆蟲進行調查。下列敘述錯誤的是

()

A.趨光性昆蟲是該農田生態系統的消費者

B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學信息

C.黑光燈誘捕的方法可用于調查某種趨光性昆蟲的種群密度

D.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農田趨光性昆蟲的物種數目

【解析】選B。本題主要考查生態系統的組成成分和信息傳遞功能,種群等有關知識。趨光性昆蟲以植物為食,屬于生態系統的消費者,A項正確;黑光燈是一種特制的氣體放電燈,它發出330~400

nm的紫外光波,故黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息是通過紫外光傳遞的,屬于物理信息,B項錯誤;黑光燈誘捕的方法可用于調查某種趨光性昆蟲的種群密度,是一種根據昆蟲趨光性的特點調查相對密度的方法,C項正確;黑光燈能誘捕多種趨光性昆蟲,從而可以統計一定范圍內趨光性昆蟲的物種數目,D項正確。

3.(2018·江蘇高考·T13)如圖是某處沙丘發生自然演替過程中的三個階段,下列敘述正確的是

()

A.從形成沙丘開始發生的演替是次生演替

B.階段Ⅰ的沙丘上草本植物占優勢,群落尚未形成垂直結構

C.階段Ⅰ與Ⅱ的沙丘上生長的植物種類完全不同

D.階段Ⅲ沙丘上的群落對外界干擾的抵抗力穩定性最強

【解析】選D。從沙丘開始的演替為初生演替,A項錯誤;任何群落都有垂直結構,B項錯誤;階段Ⅱ群落是由階段Ⅰ群落演替而來,其中仍有群落Ⅰ中的植物種類,C項錯誤;階段Ⅲ相對于前兩個階段,其中生物的種類和數量明顯增多,營養結構復雜,其抵抗力穩定性最強,D項正確。

第五篇：高二生物教學計劃

高二生物教學計劃

高二生物教學計劃1

今年我擔任高二(6)班(B層次)、高二(19)、(20)班(C層次)的生物教學工作。根據我校學生實情和學生認知能力的差異以及教學大綱的要求，制定以下教學計劃：

一、研讀大綱，找準基點

對于剛走上教學崗位的新老師來說，研讀大綱顯得尤為重要，明白了高中生物哪些知識是重要的，以及知識考查學生的哪些方面的能力，了解之后，對于備課中備學生才能做到重點突出，難點突破。做到胸有成竹，教學有理有據。《光合作用》、《呼吸作用》、《神經調節》、《細胞增殖》、《減數分裂》、《基因分離定律》、《基因自由組合定律》、《生物的變異》、《基因的表達》、《生物的育種》等都是重難點知識，也是高考中經常涉及的章節，因此，要求在講授這些章節時，多注意教會學生對于知識的運用，以及相關典型例題的分析。

二、強化基礎知識教學

高考主要測試學生所學的基礎知識、基本技能的掌握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區別和聯系;并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。針對不同層次的班級，我將采用不同的形式來達到這一目的：

對于B層次的班級：主要采用學生自主預習→課前檢測→發現問題→閱讀課本→解決問題→提煉出知識要點→小組討論理解知識→討論結果展示→教師輔助指正、總結→知識運用舉例→學生舉一反三的練習→相關高考題賞析→總結需要掌握的知識→布置作業。

而對于C層次的班級：主要采用教師列出本節知識的提綱以及相關問題→學生帶著問題看書→師生互動解決問題→導入重點知識的講解→便于學生理解，教師多舉貼近生活或生產的例子→板書知識要點(繪圖或以文字示意圖的形式)→舉比較基礎的題型進行相關知識運用的練習→更改題，讓學生自己做→檢查學生對知識的掌握程度→及時給予指正和點評→鼓勵學生回答問題、解決問題→由學生小組討論本節課的.收獲→意在知識的交流和共享→由學生決定課后作業，設置必做和選做部分→讓大部分學生能夠掌握最基礎的知識，也讓需要提高的學生有所提高。

三、加強學法指導

在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。我們要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

四、加強學習，提升自我

第一，認真積極地參加每次生物組的教研活動，對于不懂的多向老教師請教，平時多聽其他教師的課，學習其可取之處，創新出適合自己班級的教學方法。第二，新課改的腳步越來越近了，課余研讀《生物新課程標準》，翻閱新課改教材，找到知識的更新之處，補充自己教學中的不足。第三，多做題，尤其是高考題，分析最近高考的動向，從而為教學服務。第四，訂閱《生物學教學》，學習如何突破教學中的難點知識，以及對于知識點的總結和歸納。第五，認真做好教學后的反思工作，只有不斷的反思，才知道教學中那些做得好，那些做得不好，下次怎樣做才會更好，從而盡快讓自己熟悉課本，熟悉教學，盡快成熟起來。

高二生物教學計劃2

一、指導思想：

以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力；抓實訓練，講求效果；加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。

二、基本要求：

（一）立足雙基、夯實基礎

生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。

（二）改善教學方法

1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。

2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上；認真上好每一節課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課。備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。

5、堅持落實組內公開課活動。全員參加學習，促進教師的專業成長。

6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。

7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。

9、向課堂要質量。力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心；抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構

10、向輔導要質量。一要依據教學目標適當留作業；二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據；三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。

三、本學期教學的.總體目標及要求

1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。

2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。

3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。

4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能；具備驗證簡單生物學事實的能力；理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。

四、參考資料

《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》

五、建議生物教師在教學中做到以下幾點

1、引導學生讀書背書

2、樹立生物學基本思想

3、注重學法指導，培養學生的自學能力

4、教給學生一點聯想

5、有選擇的精做、精批、精講習題

高二生物教學計劃3

新學期，新形勢。根據學校的各種實際情況，我任高二7個班的生物教學工作，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，更加有力的提高生物科的教學質量，具體措施如下：

一、落實好各項教學常規

落實好各項教學常規，是提高教學質量的關鍵。一定要在備課、上課、作業的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經備課的課不上；自己不做的題目不發給學生；不能批改的作業不布置給學生，批不了的單元過關題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現知識傳授過程的設計，要根據學生實際和教師自己的特點，采用恰當的教學方法進行教學。所有教師一定要按要求落實好學校制定的各項教學常規。

二、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

三、重視學生能力培養

重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。比如：對生物科學基礎知識的理解能力；設計和完成實驗的能力；對生物科學基本知識的應用能力。

構建知識網絡，弄清知識間的內在聯系，重視知識遷移，培養學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當的形式（如文字、圖或表）進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的.，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。

四、快樂、成功教育和嚴格要求的結合

“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍然具有現實意義，學生主體精神的發揚，教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創設嚴格要求的環境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。五、要加強集體備課，努力增強集體備課實效

本學期特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內容與教學策略研究。

1、對照教學大綱（或課程標準）認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略；

2、認真分析學情特點和考試動態，及時調整教學策略措施；

3、相互聽課情況及時評講。

高二生物教學計劃4

一、指導思想

以生物新課程標準為指導，以學校教學工作總體安排為依據，以生物教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規教學工作，夯實學生生物基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的生物素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握生物學習的基本方法，養成自學生物的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《現代生物科技專題》，還必須完成三門必修的復習，順利完成高二生物學業水平測試。爭取每個學生都順利過關。

三、情況分析

(一)教材分析

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究。

(二)學生分析

學生在現階段，生物基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，各種能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的生物學習還比較被動，生物基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

四、具體措施

(一)備課

時間：教研組統一安排

主備人：依次輪流

主題：根據教學進度及內容，提前一星期確定要求：

1.加強集體備課的有效性，每天次，每次不少于1節課，定目標、定任務，在集體討論的基礎上確定一篇課文的主備人，按照“讀—思—議—論”的模式精心設計教案，教師的講授時間控制在20分鐘以內，教學手段不少于4種，嚴格注明學生參與的課堂活動，教案突出過程、活動的設計。對負責主備的內容，主備人必須廣泛參閱相關資料，深思熟慮，在此基礎上，將主備《目標流程》印發給組內教師。在主備人闡述自己的思考之后，其他教師坦陳己見，集思廣益，形成成熟《目標流程》，送文印室印刷，供各教師結合自身、課堂、學生實際在教學過程中實施。備課前認真研究教材、分析課文，在深入理解的基礎上進行個體預備，收集提供相關的教學資源，做到資源共享。

2.強調個體鉆研。教師個體一定要反復閱讀教材，大量參考相關資料，以便讀懂教材，透徹領悟教材，最終將備課組的智慧與個人的創造有機融合。只有胸有成竹，才能收放自如地駕馭課堂。不然的.話，以己昏昏，使人昭昭，濫竽充數，誤人害己。另外充分考慮高中學生的知識儲備，做到教學更有針對性。每個老師根據本班學生的特點進行個人復備，在教案上寫下個性化的修改，也可以寫在自己的備課筆記本上。

3.重視教學的總結和積累，認真寫好教師博客。

(二)課堂

1.遵循我校生物“激情教育”的課堂模式，充分利用《目標流程》，準確把握課堂節奏。靈活處理好形式與內容的關系，讓學生充分參與課堂的思考，使學生思有所得，練有所獲，最應該注意的是，要盡可能多地給學生寫的時間，特別是課堂板演的時間，讓學生動筆，才能清晰地暴露問題。實踐證明當場評改，學生收獲最大。而且，人人都寫起來，就不會走神，每一個學習者的效率都能得到保證。

2.針對不同類別、不同層次的學生因材施教。高中班的學生的生物課堂學習主要在于如何有效吸引、保持學生的注意力，引導他們參與課堂活動。因此上課時做到，課堂不能松松垮垮，應有一定的緊張度，在課本原有知識的基礎上，注重拓展教材的深度和廣度，以新帶舊，幫助學生整體把握，溫故知新。內容安排要緊湊，內容安排要有一定的趣味性，提高學生參與學習的激情。教師也要保持上課的激情，關注每個學生，及時提醒走神的學生，指導學生認真聽課的方法，提高課堂效率。運用上課的機智因勢利導，靈活駕馭課堂，真正做到少講精講，讓學生自主、合作、探究性地學習。在此基礎上強調課堂效率，強調夯實基礎。

3.積極思考、嚴謹實施，優質高效地開展好校本課程與研究性學習的工作。

4.課外閱讀是提高學生生物水平、豐富學生思想情操的重要途徑，一方面充分利用好班級報刊圖書欄，一方面各位教師必須借助自身閱讀經驗與實踐，即時給與學生激勵與引導，使生物習得的空間得到最大值延伸。借助閱讀途徑，使師生眼界更寬，激情勃發，心在高處。

5.抓住早晚讀，提高早晚讀的效率。特別針對部分學生自覺性較差的問題，做到早晚讀任務明確、即使督查、及時反饋，并充分調動班委成員進行早讀的檢查和監控。

6.積極主動地做好培尖補差工作，責任到人。

7.認真開好組內公開課，使組內公開課成為提高每位教師(開課者、聽課者)教學水平的有效途徑。及時評課，評課時，不講套話，少講空話，忌講假話;少點虛情假意，多些真情實感;客觀地講優點，更要實事求是地提缺點。處理好事業與感情的關系，共同營造一個友愛團結和諧共進的氛圍。

(三)考試

出題原則：實事求是，有利教學。科學處理好原創與借鑒的關系。

出題范圍：教材，自編練習，以及更多的課外知識。

出題要求：兼顧基礎與能力。即使是課文內容，也要從考查能力的角度去思考命題。涉及課文的內容，絕不搬用原題，從源頭上杜絕投機取巧。

批改：單元練習、月考，組內統一閱卷;24小時完成。

(四)生物活動

本學期，我們將繼續結合學校中課堂，開展一些有效的生物活動，引領學生關注社會、關注生活。開展每節課前5分鐘演講活動，讓學生做5分鐘的課堂主人，既培養其口頭表達能力，又讓學生了解了豐富的課外知識。

開展讀書競賽，充分利用圖書角，鼓勵學生利用邊角的時間閱讀，養成閑下來就讀書的習慣。每月做一次讀書交流，推進讀書活動的蓬勃發展，引導學生愉快地學習生物，培養出具有綜合生物素養的學生。

五、教學進度

第1-2周生物選修三專題一的學習

第3-6周生物選修三專題二、專題三的學習

第7-8周進入會考復習準備，復習生物必修一前三章

第9-10周復習生物必修一后三章

第11-13周復習生物必修二

第14-16周復習生物必修三，準備6月份的會考綜合練習

第17-18周會考結束，備戰期末考試

第19-20周復習迎考