第一篇：訂單式生產企業的成本核算方法之我見

訂單式生產企業的成本核算方法之我見

現時在中國加入WTO的國際大環境影響下由于市場競爭的日趨激烈中國的大多數企業特別是勞動密集型的工業制造企業正步入微利時代。如何才能煉好內功、加強管理向管理要效益成了眾多企業能否生存和發展的關鍵而成本核算正是企業管理和財務核算中最重要、也是最復雜的問題之一。在此本人僅就按訂單生產的工業企業應如何有效的進行成本核算結合這幾年的工作經驗介紹一種介于分批法與標準成本法之間的核算方法供大家參照。

一、核算方法的選擇最好的成本核算方法就是最貼近企業生產流程和工藝要求的核算體系而不能局限在成本會計理論的框架里面。理論上企業按訂單生產須使用分批法但分批法的弊端是事后反映型不能滿足成本的事前控制而若采用標準成本法只要訂單中品種、格式繁多工作量將會很大同時成本考核時難以分清責任。鑒于此本人建議采用標準成本法與分步法相結合來進行成本核算揚長補短正好解決了成本控制與成本核算相互脫節的矛盾使企業達到降低生產成本、強化成本管理、提高經濟效益的作用。

二、核算思路及步驟

1、成本標準的制定成本標準是針對訂單中的明細產品而制訂的它分為消耗標準和價格標準。消耗標準又分原料消耗標準、輔料消耗標準、直接燃動力標準、直接人工標準和制造費用標準消耗標準制定的依據為工藝技術規程、生產操作規程、計劃值指標和歷史消耗資料。而價格標準分為物料價格標準、半成品價格標準、能源價格標準和人工價格標準制定的依據為成本補償主要包括對技術成本和人力資源的補償和環境成本的補償等。

在這我重點說一下成本補償。首先中國正跨入知識經濟時代對知識和人才等智力資源的占有情況將決定一個企業的競爭能力其次在可持續發展觀念和目標的影響下企業應追求經濟效益、社會效益和環境效益三個目標的平衡發展。所以現代成本概念中應包含技術成本和人力資源成本以及環境成本等。而傳統的成本內涵中并不包括成本補償這一概念使我國企業中普遍存在成本補償不足的問題造成企業利潤虛增國民收入超額分配從而擾亂國民經濟的綜合平衡制約了國民經濟的發展。

2、核算步驟及分析首先企業按以標準成本制定的產品成本價加上合理的利潤及不可預見費并參照市場行情組合成產品報價單去爭取訂單。其次接到訂單后以標準成本為依據制定采購計劃和生產計劃并且嚴格按計劃來執行注意一點就是成本計算對象按訂單編號設置生產費用的歸集分配也按定單編號統計這樣不同配制造成的成本差異反映的就會很清楚。最后對產生的成本差異進行分析對相關數據進行直接核對及時更正差錯并研討解決成本核算中出現的各種問題并且分清責任按成本控制辦法規定進行考核。

按訂單來安排采購材料并組織生產可以很好的解決成本管理中材料丟失浪費現象但這種核算方法也對企業中各項數據的真實、及時、準確性提出了更高要求。我個人認為在進行該成本核算時加強以下幾項控制非常重要一是按訂單編號設立限額領料單倉庫嚴格按單發貨車間如出現材料丟失、毀損等原因增補材料時須按程序上報審批寫明原因并分清責任后憑增補的領料單方能到倉庫領料二是按訂單編號制定工藝流程單工藝流程單中要按工序、時間注明標準成本以及實際成本超出合理偏差也應及時按程序上報審批寫明原因分清責任以備考核三是技術、倉庫、車間等各部門間以及部門各工序間要建立及時嚴謹的數據傳遞制度和順暢的溝通體系可考慮建立產品產量跟蹤報表每日上報這是成本分步核算準確或合理的關鍵所在四是要建立健全完善的人力資源政策提高人才的穩定性激發人才的積極性和主動性。

3、會計科目的設置及帳務處理應該參照《企業會計制度》。這里本人一再多言強調一點就是必須與稅法相銜接。

三、注意事項

1、訂單式生產企業的成本核算是全廠、全員共同的事情而絕不僅僅是財務一個部門的事情。

2、現場管理至關重要。倉庫管理員、領料員、車間主任、班組長、具體的崗位操作工是成本數據的來源和傳遞者他們才是降低工序成本的主要責任者而財務人員應是全廠成本管理的組織者。

3、最后強調一點是成本數據的準確和及時性是訂單式成本核算能否發揮效力的關鍵要素。

第二篇：企業訂單式人才培養實施方案

企業訂單式人才培養實施方案

“訂單式”人才培養是校企合作的重要形式，是實現學校、企業、學生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學改革、充分利用企業資源、提升學生就業質量的有效載體，是當前最受企業歡迎的校企合作方式之一。為進一步加強我校“訂單式”人才培養工作，增強校企合作的針對性和有效性，提升對區域經濟社會發展的貢獻率，特制定本辦法。

一、“訂單式”人才培養的原則

（一）面向市場、適應需要原則

廣大教職工要有強烈的市場意識，通過多種途徑與企業建立聯系，掌握企業的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養合作對象，首先要考慮合作對象對人才培養的需求情況，考慮對方在行業內的實力和基礎，學生畢業后是否愿意到該企業就業；其次要考慮對方的設備條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；第三要考慮對方對合作教育的積極性。校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂“訂單式”人才培養協議，形成一種法定的協作關系。

（二）平等協商、互惠互利原則

“訂單式”人才培養的校企雙方本著“平等協商、互惠互利”原則，有利于學校利用企業優質實踐性教育資源為教育服務；有利于企業利用高職院校辦學特色，為企業有針對性地培養符合要求的人才。因此，在實施”訂單式”人才培養過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求，充分考慮人才培養目標和教育規律的要求，根據訂單的約定，保證校企雙方在人才培養過程中是一種合作、互利的關系，保證學生自愿參與定向培養工作。

（三）課程設置以就業為導向原則

首先，課程設置應考慮就業市場的需求，課程設置要直接與就業目標掛鉤，要瞄準某種職業并落實到具體崗位，就業方向要在課程方案中 清晰體現。第二，課程設置應滿足工作需要，即應根據職業需要的知識、能力來設置課程，確定課程的性質和內容。第三，要考慮學生可持續發展與即時就業的需要，以專業技術學習為基礎，兼顧就業需要的靈活性和學生的選擇性來設置課程。

（四）教學規范性原則

“訂單式”人才培養是學校人才培養工作的一種重要方式，必須遵守高等職業教育教學的基本要求，要保證教學完整性、系統性和靈活性。教學計劃內集中實習、課程設計環節可與企業上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績。畢業環節可結合用人單位實際，由指定教師和企業相關人員共同指導畢業論文或畢業設計，并參加答辯。

二、“訂單式”人才培養的程序

針對行業企業需求，校企簽訂訂單培養協議，雙方共同制定人才培養方案，學校根據企業生產特點靈活調整課程設置，企業選派技術專家講授部分專業課程，可根據需要共同編寫專業教材。學生在學校、企業兩個地點進行學習，定期到企業進行實訓，畢業后直接到用人單位就業。為保證”訂單式”人才培養的質量，必須對其全過程進行嚴格的控制和管理。

（一）前期調研，選擇合作企業

要圓滿完成“訂單式”人才培養工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產規模大、技術含量高、科研能力強、發展后勁大和有合作愿望的企業，特別是剛剛籌建的大型成長性企業，對學生今后的發展空間較大。

（二）與企業簽定訂單協議

在對企業進行綜合評定并確立合作意向后，通過充分協商，學校、企業、學生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養合作協議書。協議書的內容要涉及合作目標、合作原則、培養對象、培養時間、三方的權利義務、其他事項等，從法律上保障“訂單式”人才培養的順利進行。校企合作協議要注重保護學生切身利益，訂單班學生在頂崗實習期間，應該繳納意外傷害保險。

（三）公開選拔訂單班學生

校企精心組織和優化訂單班的生源。學校和企業以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面如實介紹企業的情況和“訂單式”人才培養模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生咨詢。企業派出人員對報名學生進行筆試、面視，經過綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養的期限不低于9個月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養方案及時報校企合作處、教務處、招生就業處等有關職能部門備案。

（四）共同制定人才培養方案

訂單協議簽定后，根據人才培養目標，遵照教育教學規律，雙方共同制定人才培養方案。人才培養方案包括培養目標、課程體系、教學內容、教學計劃和教學方式等。人才培養方案必須適應企業的用人標準，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養方案的制定由學校教師、行業企業專家、技術人員共同完成，行業企業專業技術人員擔任部分專業課教學。

（五）課程與教材開發

在”訂單式”人才培養的實施過程中，應積極開發適應訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業文化、管理特點等確定的，體現了不同訂單的要求和不同人才培養目標的特點。課程與教材開發是保證”訂單式”人才培養質量的重要環節，開發過程應有企業專家和技術人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進行職業崗位分析，明確培養對象應具備的知識、技能、職業道德、綜合能力等；課程與教材開發方案應與用人單位共同擬訂；課程與教材開發方案應具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實用主義，防止課程基礎過于狹窄而影響學生的可持續發展。

（六）實踐教學環節（包括頂崗實習）

實踐教學（包括頂崗實習）是“訂單式”人才培養過程的重要環節，其控制要點主要有：學校與用人單位共同承擔實踐環節的指導與組織；用人單位應提供符合培養目標的工作實踐崗位；實踐教學環節時間不少于一學期。

（七）對教學質量進行全程監控

“訂單式”人才培養是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎上的，這種信任必須緣于其實施過程中嚴格的過程管理。年終由學校交流合作處牽頭，組織教務處、招生就業處等相關職能部門組成“訂單式”人才培養考核小組，對 “訂單式”人才培養工作進行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養班級進行管理；用人單位切實履行培養協議；面向學生開展征求意見建議座談會和問卷調查活動，針對培養過程中存在的問題，及時制定整改措施；學校應對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗實習中的表現等應作為學生學習考核的重點。

三、“訂單式”人才培養的保障機制

系部主要負責人是“訂單式”人才培養第一責任人，專業負責人（專業建設委員會主任）是本專業“訂單式”人才培養的直接責任人，骨干教師和企業技術人員是校企合作的中堅力量。專業負責人（專業建設委員會主任）是專業與企業的直接聯系洽談人，負責校企合作協議的起草，校企合作項目的立項申報及實施，校企合作成果總結，校企合作資料的建檔；系部負責校企合作協議、校企合作項目的初審上報，各專業校企合作的檢查指導評價；校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行審查，分管校企合作的學校領導、學校院長簽批后生效。

二〇一四年五月

第三篇：企業生產成本核算調查報告

**市宏源竹席有限公司生產成本核算的調查報告**市民營企業在國家政策的扶持下迅速發展，目前個體、私營小型工業企業總數占工業企業總數的77.7%，小企業財務工作從2005年1月1日起執行國家財政部出臺的《企業財務會計制度》,會計核算的目標最重要的是滿足稅收和企業管理的需要。而小型工業企業中的財務工作中，最繁瑣、專業技術要求高的就是工業產品的生產成本核算過程，針對小企業生產規模較小，生產呈連續多步驟、大量性，且產品多種,但管理上不要求提供各步驟的成本資料，只要準確地計算出產成品成本的實際情況，如何準確、簡便、高效地核算產品生產成本呢？為此，筆者歷時5天的時間，采取直接訪問做筆記的方式對宏源竹席有限公司的財務生產成本核算進行調查，每天用1個小時的直接詢問成本會計有關資料，用約2小時時間親自到車間了解生產工藝過程和核對車間基礎統計數據，其余時間寫筆記，做總結。在實踐中運用所學會計專業知識。現將調查情況報告如下：

一、基本情況：該公司位于**市開發區,公司的基本情況是：典型的小型工業企業，注冊資金800萬元，年主營業務收入900萬元，專設財務科，專業會計2人，出納員1人，與財務部直接聯系的部門有采購科、銷售科、生產科，公司生產兩種產品竹條席和麻將席，兩個產品生產工藝完全不同，竹條席分三個車間即三個大步驟完成，麻將席分二個車間二個大步驟完成。都是用同一主要原材料毛竹進行生產。

二、生產成本核算的過程兩種產品成本項目都分為四項：主要原材料毛竹、輔助材料、人工、制造費用，基本程序是：把四項成本在兩個產品之間分配或分別直接歸集，每種產品根據生產流程按不同車間分驟計算在產品和產成品生產成本，核算目標主要是計算當月完工產品單位成本。筆者隨機抽取2009年12月的賬表記載數據和有關記賬憑證原始憑證，有關成本核算數據如下：成本項目毛竹輔肋材料人工制造費用月初余額625507647400本月借方發生額562037250640***轉入生產成本556126179190***月末余額68461147924002．1主要原材料毛竹和輔助材料在兩大產品之間分配根據抽條車間領料統計本月共耗用毛竹51618根/556126元和兩種產品第一道粗坯產量（當月生產累計重量）資料，然后把毛竹實際成本金額除以總粗坯產量，得出產品粗坯單耗：在產品名稱單位粗坯產量修正系數分配標準分配標準=產量×系數竹席條㎏2082531.1229078麻將席子粒㎏593220.8550424合計279502單耗：1.9897元/kg2009年12月份原、輔材料費用分配表竹條席麻將席材料名稱數量材料金額分配率分配值分配金額分配值分配金額毛竹516185561261．***750424100329各種輔助材料179190直接分配125619直接分配53571合計***9002．2工資分配工資按不同用途先歸入生產部門、制造費用、管理費用，生產部門工資按兩種產品生產實際工人工資直接計入各產品成本，歸集后竹條席生產工資為73269元，麻將席為22316元。2．3制造費用分配制造費用項目為不能直接分配的電費、維修材料維修費、廠房公用設備折舊、工資等，按兩種產品生產車間工資額比例分配計入各產品。2009年12月份制造費用分配表費用名稱金額分配標準竹條席麻將席分配值分配金額分配值分配金額電費、工資、維修費廠房、公用設備折舊3828838288÷（73269+22316）***8939車間機械設備折舊21906直接分配1171910187合計***至此，以上四項費用均已分配計入兩種產品竹條席和麻將席。3.4生產費用在完工產品與在產品之間分配接下來，要把歸入竹條席的成本項目在完工產品和在產品之間分配，計算出完工產品總成本和單位產品成本，這里需要收集車間統計員的領料數據、在產品數量(正在加工中的在產品按約當量50%計算)，同時還要正確計算各步驟（車間）的在產品完工率，該公司完工率是按上年的各步驟（各車間）的平均工資總額比重計算完工率，具體是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在產品數量和完工產品數量之和來平均分配原材料成本；輔助材料是隨生產進度陸續投入，采有約當量比例法分配，工資和制造費用也按約當比例法計算，如下表所示：2009年12月竹條席產成品與在產品的成本分配單位：元㎡成本費用項目期初余額本期發生累計在產品數量在產品數量完工數量㎡分配率完工在產品成本金額金額（抽條車間）（編織車間）（成品車間）總成本總成本主要材料毛竹***52350***885.***9輔助材料***1950***881．76259039971620工資及福利費26845732691001***8512881.089***制造費用***949050***880.647***合計***14650***88447465504681分配率=各項目成本累計金額÷（抽條車間在產品×50%＋編織車間在產品×81%＋完工數量×100%）注：完工率按上年各車間平均工資額比例計算，抽條車間完工率為50%，編織車間完工率為81%產品單位成本=447465÷51288=8.72(元/㎡)按同樣的方法可以計算出麻將席產品單位成本為25.57元/㎡，（略）筆者同時查閱了2009年1—11月的有關成本資料，由于生產規模受主要材料毛竹供應量的影響有較大的變動，所以材料單耗、費用單耗、產品單位成本每月都有小幅度上下變動，但差異率一般不超過9%。

三、生產成本核算的特點和不足宏源竹席有限公司總的來說較真實、準確地反映了成本核算過程，同時充分地體現財務會計的權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則和會計信息可理解性、相關性、可比性、重要性原則。第一，由于生產規模較小，呈大量連續多步驟性，且管理上不要求提供各步驟的成本資料，所以采用了品種法計算兩大產品成本是正確的。第二，由于毛竹存放于同一場地，且大小不一，質量相差較大，每個月采購量變動較大，每根毛竹鋸斷后有多少用于生產竹條席，沒有固定比例，這樣必須有一個分配標準，才能計算分配計入兩種產品，該公司選用兩種產品第一道粗坯在產品重量分配標準，粗坯是由毛竹粗加工而成，可以看出，該分配標準與對應的毛竹實際成本大小有比較密切的聯系，因而是合理的，且粗坯產量由車間生產統計資料取得，較為簡便。第三，制造費用分配按生產工人工資比例分配法，由于各產品的工藝過程機械化程度和生產工人操作技能大致相同，且統計機器工時有困難時，采用工資比例法是合理的。第四，生產費用在完工產品和在產品之間的分配采用約當量比例法，該公司兩大產品的各步驟在產品數量大，月末在產品數量變化也較大，并且能正確統計月末在產品結存數量，管理上又不需要提供各步在產品成本，顯然，采用約當量法是最合理的，在產品完工率是按上年的各步驟（各車間）的平均工資總額比重計算，因為各產品完工程度與生產工資累計比重基本相對應，符合配比原則。不足之處：每個月都要計算粗坯產品毛竹單耗，且每個月都有小幅度無規律變動，不利于車間生產成本控制；主要原材料毛竹分配修正系數是生產車產多次實際測試得出的數據，帶有一定的主觀性，需要與上年實際成本或銷售價格比較，不斷修正；各步驟在產品結存數量大，統計工作量大，其準確性難以保證。

四、加強企業財務管理的建議針對該公司生產成本核算方面存在的不足，建議采用定額法相結合，即各第一步在產品粗坯單耗和輔助材料均采用定額成本，其它分配程序不變。首先根據上年的平均毛竹單耗（單位粗坯在產消耗毛竹量）、輔助材料單耗（單位產成品消耗輔料量）制定本年定額單耗，每月結轉材料成本時，把定額單耗分別乘以本年每月實際生產粗坯量和完工產品數量，得出原材料成本項目定額總成本，一年內不變，到年末時，與本年實際總成本比較并計算脫離定額差異（具體用盤存法計算），以定額成本為基礎，加減脫離定額差異，計算產品實際成本，這樣，既簡化核算工作量，又不影響會計生產成本準確性，同時達到成本控制管理相結合的目的。

第四篇：生產企業成本核算表

生產企業成本核算表（工業產品成本核算（直接計算與分步法、制造費用分配）+產、銷、存報表+銷售毛利計算表+期間費用報表+損益表（利潤計算表）WY11.01.xls

（從制造費用匯總統計與分配，到輔助生產車間、產品生產車間成本歸集核算，再到銷售成本結轉、產銷存報表形成、產品銷售毛利計算，到產品銷售費用、管理費用統計分析匯總，最終形成利潤表，完成企業利潤核算）

簡述：

包含生產企業成本核算表（模板），舉例說明了工業企業生產費用的歸集與分配，以及各生產車間成本核算方法（生產車間分輔助車間、產品車間，各車間生產的產品分層次，即按生產工藝分步進行產品成本的核算），包含車間成本計算表（多個車間）、制造費用統計表；

同時，在各類產品生產成本核算的基礎上，出具產、銷、存報表（包含產品銷售成本的結轉，加權平均），并進一步延伸出具各類產品銷售毛利計算表； 另，通過對本月期間費用（出具管理費用統計表、銷售費用統計表）及其他個別損益表項目進行統計，鏈接公式直接得出利潤表。

第五篇：訂單式教學

“訂單式教學”促進課堂改革

為了提高教師課堂教學能力，教師進修學校組織開展“訂單式教學指導”活動，11月15日至11月22日，小教部在孫立國校長、崔華主任的帶領下，一行6人來到中南小學進行教學指導，指導的科目有語文、數學、漢語、朝文。歷經一周的時間對不同學科的教師進行了二次聽課與指導，在交談中發現該所的教師樸實、真誠、上進、好學、虛心、求實、有嚴謹的工作作風和敬業的精神。并于11月22日舉行了“訂單式教學指導展示課”活動。出課的教師都以不同的教學方式凸顯了本學科特點，此項活動不僅提高了教師的教學積極性，而且促進了課堂教學改革。