第一篇：XX年大學生紀念抗戰70周年社會實踐報告

XX年大學生紀念抗戰70周年社會實踐

報告

人民抗日戰爭是全民的抗戰、全面的抗戰，是自1840年人民反侵略反奴役取得完全勝利的民族解放戰爭，是中華民族由危亡到復興的歷史轉折點。在全民抗戰中，全民族抗日教育如火如荼，在抗戰烽火中弦歌不斷、薪火不絕，為堅持抗戰和爭取抗戰勝利做出了重要貢獻。

“實行抗戰教育政策，使教育為長期戰爭服務”

抗戰初期，“亡國論”暗流涌動，“速勝論”籠罩一時，抗日戰爭的發展前途究竟如何根據中日兩國的特點和國際形勢，毛澤東認識到戰爭的長期性，提出了抗日戰爭是持久戰的著名論斷。為了堅持抗戰，最終贏得抗戰勝利，教育必須為長期戰爭服務，必須喚起民眾，必須為抗戰建國準備各級各類人才。教育不僅要考慮抗戰勝利的需要，還要考慮到戰后建國的需要，這為抗戰教育提供了方向。

(一)共產黨率先提出教育要為抗戰服務的主張

七七事變后，共產黨率先提出了教育要為抗戰服務的主張，把國難教育、國防教育轉變為抗戰教育。中共中央1937年8月25日通過了《抗日救國十大綱領》，從中華民族的整體利益出發，明確提出了“抗日的教育政策”，號召進行“三實”教育變革：實行以抗日救國為目標的新制度新課程;實施普及義務免費的教育方案，提高人民民族覺悟;實行全國學生的武裝訓練。1938年在中共六屆六中全會上，毛澤東代表中共中央作了《論新階段》的報告，明確指出了“支持長期戰爭與取得最后勝利之唯一正確的道路，在于統一團結全民族，力求進步與依靠民眾?！比褡遄钇惹械娜蝿罩皇恰皩嵭锌箲鸾逃?，使教育為長期戰爭服務”，“在一切為著戰爭的原則下，一切文化教育事業均應使之適合戰爭的需要”。各根據地、邊區政府具體實行抗戰教育的四大政策。

各抗日根據地在抗戰教育政策的指導下，創建了干部教育與群眾教育、普通教育相結合的新型教育體系。“政治路線確定之后，干部就是決定因素”，有計劃地培養培訓抗戰干部，就成了“戰斗任務”。為了教育老干部，使他們理解民族統一戰線的新政策，適應抗戰新形勢，同時，為了爭取大批青年知識分子為抗戰服務，創辦了許多干部學校。僅黨中央直接領導的高級干部學校就達17所，如人民抗日軍政大學、陜北公學、女子大學、魯迅藝術文學院、澤東青年干部學校、延安自然科學院、延安大學、華北聯合大學等。其中，抗大總校辦學9年，共畢業了8期學員，共29072人。“抗大抗大，越抗越大”，根據地到哪里，抗大就在哪里扎根?？勾笙群髣撧k了12所分校，共培訓出十萬余名軍政干部。“培養一批，輸送一批”，學員們“到人民中去生根、開花”。干部教育為抗戰勝利和建國復興培養了大批的抗戰建國人才。

群眾教育和普通學校教育也為抗戰建國服務。群眾教育以“提高和普及人民大眾的抗日知識技能和民族自尊心為中心”，培養具有民族意識、有勝利信心、有戰爭與生產所直接需要的知識技能的抗日國民。中小學教育強調愛國主義和民族精神。各抗日根據地因地制宜，采用正規的中小學與不正規的村學、識字組、讀報組等多種形式辦學，根據群眾自愿原則組織文教工作，實行“民辦公助”。有些根據地頒布一系列的法令，如《中學法》《小學法》《小學教員任用及其待遇條例》《社會教育組織暫行條例》等，動員、保障教育事業的發展。在條件更危險的游擊區，廣大抗日師生創造了靈活多樣的教育教學方式開展抗戰教育，抵制奴化教育。有的準備兩套教材，輪流站崗放哨，敵來則應付，敵退則恢復;有的則在地道中堅持教學，宣傳抗日。

(二)國民政府實施戰時教育體制

面對日本侵略者對文教事業的破壞，國民政府為保存教育的命脈，實施戰時教育體制，采取了四大舉措：

一是有計劃地將大學遷入內地。為保存教育的命脈，1937年8月國民政府行政院舉行特別會議討論東部高校西遷問題。9月2日教育部下令各校內遷。1938年專門成立了全國戰時教育協會，具體負責高校內遷工作。開始了近現代最大規模的教育內遷。北大、清華、南開先是遷往長沙，后再遷云南，組成西南聯合大學。北平師范大學、北平大學、北洋工學院三校師生轉移至西安，1938年再遷至陜南城固、南鄭等處，組成西北聯合大學。整個抗戰時期，全國114所大專院校，有77所內遷。淪陷區90%的高級知識分子、50%的中級知識分子得以轉移到大后方，“保存了民族的知識力量和控制了對敵作戰的教育制高點?！?/p>

二是創辦國立中學，接收淪陷區流亡學生。淪陷區許多中學被迫停辦，師生四散，流亡內地。國民政府教育部改變了以往無國立中學的辦學體制，在內地設立臨時國立中學，專門接收淪陷區流亡學生。1938年2月，教育部頒布《國立中學暫行規程》，正式設立國立中學。1939年國立中學共34所，主要分布于河南、山西、陜西、甘肅、四川、貴州、廣西、青海、寧夏、綏遠、安徽、湖北等地。

三是設置“教育指導區”，開展反奴化教育。國民政府教育部擬定了《淪陷區教育設施方案》。設置“教育指導區”，聯絡、吸收敵占區仍忠于國家的中小學教師，借以消滅奴化教育。1938年，淪陷區9省4市設置了50個“教育指導區”，派遣大批教育干部赴淪陷區從事公開或秘密的教育活動。1939年正式成立“教育部戰區指導委員會”。1940年，國民政府特別通過《津貼淪陷區中小學教師辦法》，對淪陷區內暗中為國家服務的中小學教師給予津貼補助。

四是設立貸金制，救濟困難學生。由于戰爭，在大后方的很多大中學生失去了經濟來源。為救濟困難學生，1941年教育部規定，凡經濟來源斷絕的學生，可直接向學校貸款以維持生活，貸金包括膳食及服裝各項費用，并免費提供住宿。1943年又出臺了新辦法，貸金制隨后改成了公費制。抗戰期間，由中學到大學畢業，完全依賴國家貸金或公費的學生，共達128000余人。在抗戰期間，教育經費在國民政府支出中僅次于軍費，居政府財政支出的第二位。

(三)民主教育人士積極為抗戰教育服務

眾多民主教育人士為了全民族利益，在抗戰前后奔走呼號、身體力行，積極為抗戰教育服務。陶行知把生活教育發展為國難教育和戰時教育，提出普及生活教育運動四大任務。為配合全面抗戰，他提出了“我們要有全面的教育來配合，以促成全面地抗日戰爭?！彼七M生活教育實踐，他收留難童，在重慶創辦了育才學校，為整個民族利益造就人才。晏陽初領導平民教育社，在湖南、貴州、四川等地繼續進行平民教育，提高民眾的抗日救國覺悟和素質。黃炎培領導的中華職教社，在西南地區建立了職業教育和培訓機構，培養了一大批技術人才和管理人才。民主教育人士以抗戰教育作為抗戰救國的偉大事業，為抗戰的勝利作出了卓越的貢獻。

發展民族的、科學的、大眾的教育

抗戰教育是動員人民、教育人民、組織人民的過程。在這一過程中，逐步探索出了一條發展民族的、科學的、大眾的教育道路。1940年毛澤東在《新民主主義論》中對此作了經典的概括。民族的、科學的、大眾的教育塑造了民族的靈魂、啟迪了民族的智慧、振奮了民族的力量，為抗戰建國和中華民族獲得獨立、解放貢獻了獨特的力量。

(一)抗戰教育是塑造民族靈魂的教育

抗戰教育是民族的教育，是全民族反對帝國主義壓迫、主張中華民族的尊嚴和獨立的教育。在教育對象上，包括除了少數漢奸之外的所有中華兒女;在教育內容上，首先是思想政治教育、愛國主義教育，是喚醒民族自覺、民族自豪感、民族自尊心、民族凝聚力的教育。這一教育過程，也是塑造民族靈魂的過程。

所有的學校都是抗日基地，都是抗日的種子，都是民族覺醒的發動機。學校的這種功能發揮得益于教育者的自覺。梅貽琦勸勉西南聯大師生：“一個民族，他生存的最根本價值是什么我們都是教書的，我們的責任，是要去塑造一個民族的靈魂。”基礎教育增加了抗戰內容，在小學國語課中增加抗戰故事、戰爭消息，音樂課教學生唱愛國歌曲。這有效地提高了學生們的民族意識、愛國思想。

在高校師生們自覺地喚起民眾的抗戰教育活動中，東北大學具有典型性。九一八事變后，東北大學全校師生拒絕日本人的誘惑，南下辦學，成為抗戰中第一所流亡大學。流亡與斗爭之中，這所以抗日之名誕生的大學，愛國主義的種子已然生根發芽。師生們用墻報、油印小報、演講、讀書會等多種形式宣傳抗日。在東大師生的影響下，學校所在的三臺縣成立了“縣抗日總動員委員會”，以城區大中小學師生為主體的20多支宣傳隊，到各鄉鎮教唱《松花江上》等歌曲，演出街頭劇宣傳抗日，散發《抗日讀本》，為購買軍機募捐。在根據地，冬學和民校成了動員群眾投入抗戰的場所，使得民眾認識到抗日勝利不可能自動到來，而是需要全民族英勇奮斗得來。

通過抗戰教育，不僅提高了全民族對抗戰的認識和抗戰必勝的信心，而且民眾經過了愛國主義和民族意識的洗禮，深刻地認識到在家、黨之上，還有國;認識到中華同胞是生死相依的，生則同生、亡則同亡，覆巢之下，沒有完卵;中華民族由渙散、分裂到團結、統一，塑造了國民精神，不僅取得了抗戰的偉大勝利，也為創建偉大的現代國家和偉大民族復興創造了前提條件。許多地方出現了“妻子送郎上戰場，母親叫兒打東洋”的場面。埃德加·斯諾在陜北不僅看到了指揮員和戰士們的民族氣節和抗日決心，也看到了普通民眾和少年兒童對國家民族命運的關切，人們覺得“學會開槍打漢奸和日本，再吃苦也不算苦”。淪陷區的師生們開展了形式多樣的反奴化教育，涌現了一大批可歌可泣的人和事。人人參戰、全民抗戰局面的形成，是和抗戰教育對民族靈魂喚醒的偉大作用密不可分的。

(二)抗戰教育是啟迪民族智慧的教育

抗戰教育是科學的教育，是主張實事求是，主張客觀真理，主張理論與實踐一致的教育。在教育教學組織原則上是因地制宜、實事求是的，在教育內容上是注重科學尤其是自然科學的教育。這一過程是啟迪民族智慧的教育過程。

因地制宜、統籌謀劃的科學決策是抗戰教育的重要特點。在日軍轟炸平津高校，國民政府謀劃內遷之時，根據各高校不同的特點，將同質性較高的北大、清華、南開組成西南聯大以保存文脈;將三所異質互補的北平師范大學、北平大學、北洋工學院組成聯大內遷西北，以適應振興西北教育開發西北的需要。各地因地制宜、實事求是地創新出了各式各樣的辦學形式，如各種識字班、識字組、冬學、青年夜校、民校、夜校、個別教學、炕頭教學、送字上門、巡回教學等形式，“認字就在背包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”，如火如荼地開展群眾教育，以提高民眾素質，啟迪民族智慧。

在教育教學方面，根據不同的教育目的，設置不同的教育類型，進行不同的課程和各具特色的教育教學方法。干部學校的課程以政治、軍事為主，選擇最必須、最主要的課程，如學習抗日民族統一戰線的政策、問題、戰略戰術、測繪、射擊等，不求樣樣俱全，講求少而精。民眾教育的教學內容也密切結合生產實際和生活實際，教材可以根據群眾需要自行編寫，教學方法也有所改進?？箲鹜癸@了現代科技的重要性，抗戰教育注重科技人才的培養。中共中央1939年在延安創辦“自然科學研究院”，為了大力培養新的科技生力軍，于1940年以自然科學研究院為基礎創辦自然科學院，為抗戰救國做出了重要貢獻。西南聯大在艱難困苦之中，沒有條件創造條件繼續開展科研、教學。教育部重視大學的科學研究，專撥經費令其恢復因戰爭而停辦的研究所，恢復招收研究生，并酌情增設新的研究所。期間還選拔了1566名自費或公費留學生赴美國和歐洲各國，其中包括“兩彈一星”元勛王大珩、黃緯祿、任新民、吳自良、陳芳允、彭桓武、屠守鍔、郭永懷等8人。陶行知在育才學校講，要學習科學，幫助創造科學的新。整個必須受科學的洗禮，方能適于生存?？箲鸾▏拇髽I，都要靠科學的力量完成。科學的教育啟迪了民族智慧，為抗戰建國貢獻了大量人才。

(三)抗戰教育是振奮民族力量的教育

抗戰教育是大眾的教育，是為占人口80%以上不曾受過教育的工農大眾服務的。把一個處于日寇瘋狂侵略下的半殖民地半封建的國家變成一個獨立國絕不是少數人所能成功的。毛澤東同志明確指出：“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中?！睕]有受教育程度與民族覺悟的提高，大眾就不可能積極投入抗戰。大眾的教育也是實現抗戰教育的基石，必須靠著科學的教育得以實現。

抗戰教育從教育制度到教育內容，從教育形式到教育方法都要符合人民大眾的教育需求。小學寫作課教學生寫抗戰標語、路條、墻報，自然課教學生防空、防毒常識，地理課教學生繪制戰區地圖。民眾教育是抗日民族統一戰線的重要內容。邊區和根據地發展進步文化的力量，團結一切抗日的、民主的、自由思想的文化力量，兼容并包，創造性地使教育事業大發展。在國統區，每鄉鎮設中心小學，每保設國民學校，均包括兒童、成人、婦女三部分，使民眾教育與義務教育打成一片。為保證教育質量和適齡兒童入學率，1940年，教育部頒布規定，指定鄉鎮地方財政中至少50%用作初等教育經費，后來又由行政院和國防最高委員會出臺規定，將初等教育經費列為“特種基金”納入預算，嚴禁地方政府挪作他用。

通過國共兩黨和民主教育人士的努力，通過各種各樣的正規、非正規學校教育以及積極創辦民教館、閱覽室、圖書館等文化設施，在烽火中教育事業不僅沒有中斷反而有所發展。至1945年，四川適齡兒童入學率達80%、云南43%、西康57%、陜西58%……總體保持在50%以上。1941年，邊區已經辦了5800多個識字班和識字組，吸收了將近4萬人掃盲。使掃除文盲工作取得了較大進展。晉察冀邊區，僅據48縣統計，1938年時小學4898所，學生220,460人，到1945年幾乎村村有小學，各縣學齡兒童入學率平均達70%以上，有些縣達到90%。山東根據地1941年時小學有1萬多所，學生40萬人。到1945年時小學已發展到25000所，學生170余萬人。廣大國民具有了基本的讀寫算能力和防空防毒的知識。僅就國民政府《第二次教育年鑒》數據而言，中等教育和高等教育也有很大的發展。學生數由1937年的谷底逐步恢復、發展。

發揚不屈的抗戰教育精神

在抗日戰爭的壯闊進程中，人民在極其艱苦的條件下堅持辦學，向世界展示了中華民族在特殊時期百折不撓、艱苦奮斗的教育精神，創造出卓越的教育成就。抗戰教育精神是特殊的時代精神，更是我國教育寶貴的歷史財富。在新的歷史條件下，我們要大力弘揚中華民族在抗日戰爭中不屈的抗戰教育精神，為實現中華民族教育強國之夢而努力奮斗。

我們要學習和發揚先輩興學強國的抗戰教育精神。在國難當頭的時節，知識分子沒有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是時刻牽掛國家民族命運，在雪恥強國、學成報國的意念激勵下，在隆隆的炮火聲中組建西南聯大、西北聯大，人民抗日軍政大學等，體現出一代知識分子興學強國的精神風骨。這些學生中的許多人成為國家建設的領軍人物?？勾笈囵B出十萬余名德才兼備的干部，他們為奪取抗日戰爭和全國解放戰爭的勝利，也為新成立后的社會主義革命和建設事業發展，奠定了重要的精神基石。

我們要學習和發揚先輩共赴國難的抗戰教育精神?！扒飷u，終當雪。中興業，須人杰”，正如抗戰時期西南聯大校歌所強調的，民族危難之時，學校不再是封閉的象牙塔，許多愛國青年投筆從戎，踴躍從軍，挺身衛國。西南聯大在長沙臨時大學時期，據當時校方記錄，每100名學生中就有14人為保衛祖國投筆從戎，其中還有犧牲的烈士，而在后來的“國立西南聯大抗戰以來從軍學生題名”上，列名者832人。“一寸山河一寸血，十萬青年十萬軍”，抗戰后期，國民黨在國統區發起、由三青團主持的“知識青年從軍運動”，數以萬計的青年學生應征，經過訓練后編成的青年軍一部分充實到遠征軍中，為抗戰勝利做出了貢獻。各地革命青年和知識分子投奔延安，尋求抗日救國的真理，在抗戰最艱難的時期毅然挺進敵后，在斗爭中學習，為民族解放事業隨時準備犧牲一切。流亡在大后方的師生靠著這樣一股精神動力，把教育堅持了下來。

我們要學習和發揚先輩和衷共濟的抗戰教育精神。西南聯大剛成立時，曾定常委會主席由三校校長輪流擔任，一年一輪。張伯苓將權力委托梅貽琦，蔣夢麟也以為西南聯大外事為由將最高權力讓給梅貽琦。這反映了三位校長從大局出發，自覺維護集體利益的團結意識。正是三位校長的精誠合作與相互信任，才使西南聯大的教育成績在今天熠熠生輝。當時西南聯大的總教務長鄭天挺教授也認為“西南聯大的八年，最可貴的是友愛和團結”，教師之間、師生之間、三校之間均如此。西南聯大教師之間也在工作與生活中相互關心、相互幫助，共同克服困難，致力于學術救國。1938年10月，為躲避空難，華羅庚一家遷往昆明，無處落身，聞一多伸出了援助之手，邀請華羅庚與其同住，共度難關。西南聯大在滇八年，三校精誠團結，弦歌不輟，三校能夠克服矛盾，求大同存小異，始終立足大局，謀求長遠發展，這是抗戰時期團結精神的一個縮影。

我們要學習和發揚先輩因地制宜、創新辦學的抗戰教育精神?？箲饡r期，徐特立主張教育工作者“發揮天才，大膽創新”，共產黨明確提出改造過去舊教育，建立和發展與抗日根據地的政治、經濟狀況相適應的教育，提出必須實行抗日教育政策，即改變教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程，使教育為長期戰爭服務。如創設并擴大增強各種干部學校，培養大批的抗日干部;廣泛發展民眾教育，組織各種補習學校、識字運動、戲劇運動、歌詠運動、體育運動;創辦敵前敵后各種地方通俗報紙，提高人民的民族文化與民族覺悟。其次，開辟正規教育與非正規教育相配合，形式多樣靈活的教育格局，是人民戰時教育的獨特創舉?？梢哉f，依靠自力更生，創新辦學的開拓精神，開辟在戰時之亂、危難之際堅持辦教育、辦好教育的新道路，是抗戰教育精神的獨有特色。

我們要學習先輩艱苦創業的抗戰教育精神?？箲饡r期的學校為遠離敵人炮火，躲避敵機轟炸，大都設在偏遠地區的窮鄉僻壤，學習和生活環境很差，只能是因陋就簡，勉強維持。校舍一般借用祠堂、廟宇和空曠柴房，再添蓋若干茅房草棚，作為教室或宿舍。西南聯大遷昆后，師生生活困苦，教授的薪水發放不足，在不得已的情況下，他們或外出兼課，或憑借技藝掙錢，擺地攤、賣文稿，想方設法創造條件，保證科研教學順利進行。抗大校舍更為簡陋，教室墻上涂塊墨漆做黑板，座位大都為土磚，課桌也是在兩座土臺上搭塊木板。對于抗大的辦學條件，毛澤東用“四個沒有”概括：“我們這里要教員，沒有;要房子，沒有;要教材，沒有;要經費，沒有。怎么辦就是要我們艱苦奮斗?！?/p>

抗戰教育精神薪火相傳，與祖國共奮進弦歌不輟，對當前教育的改革發展仍有重要啟示：要在任何情況下決不放棄教育，確保教育優先發展的戰略地位。要充分發揮教育的多重功能，增強愛國主義精神和民族意識的教育，愛國不忘讀書，讀書不忘愛國。要探索多形式的辦學機制，營造良好的教育生態，培養多樣化的人才，并使之成為國家建設和民族復興的棟梁之才。

第二篇：XX年紀念抗戰勝利70周年暑期社會實踐報告

XX年紀念抗戰勝利70周年暑期社會實

踐報告

紀念抗戰勝利70周年暑期社會實踐報告范文_【1】

XX年第十三屆百團百題社會實踐，淮北師范大學計算機科學與技術學院學生會以“慶抗戰勝利70周年—論計算機技術對現代部隊發展的作用”為主題，進行實踐。團隊成員赴江浙滬皖，分工合作，采集資料進行問卷調查，最后匯總所收集的材料并及時進行總結完成此次實踐。

為了進一步了解淮海戰役在解放戰爭中發揮的巨大作用，團隊部分成員在號早晨乘車前往位于徐州的淮海戰役紀念館進行參觀，紀念館共展出珍貴文物、歷史照片及油畫、國畫、雕塑等2200余件，包括毛澤東同志為xx起草的《關于淮海戰役作戰方針》的電報手稿，淮海戰役總前委指揮作戰用的電臺，韓聯生等86名烈士的遺像、遺物等。戰役實施部分以大量翔實、珍貴的歷史照片、革命文物和藝術作品，真實再現了淮海戰役的光輝歷程;充分展示了xx和總前委的卓越指揮才能，形象反映了我軍指戰員英勇無畏、壓倒一切敵人的英雄氣概。

成員們首先參觀了緬懷先烈廳。緬懷先烈廳陳列了86位烈士的生平事跡，遺像和遺物，陳列了黨和國家領導人參觀紀念館，緬懷先烈的珍貴圖片。戰役中，3萬多名中華民族的優秀兒女獻出了寶貴的生命，他們當中，有身經百戰，屢建戰功的軍事指揮員;有以身作則，密切聯系群眾的政治工作者;有視死如歸，沖鋒陷陣的戰斗員，有不畏艱險，保證供給的后勤人員……他們為中國人民解放事業英勇獻身，建立了不朽功勛，他們的光輝業績將永載史冊，他們的精神將永遠激勵中國人民在建設社會主義和共產主義的壯麗事業中奮勇前進。烈士英名錄中記載著31006名烈士的英名。

隨后成員們來到了國防教育廳，深入學習了國防教育的意義和重要性，通過學習，我們明白了，強大的國防，是國家、民族生存與發展的基本條件;正確處理國防建設與經濟建設的關系是建設強大國防的重要前提;科學技術是建設強大國防的根本動力;人民群眾是建設強大國防的力量源泉;堅持黨的領導和建立一支忠于黨、忠于人民的現代化革命軍隊是建設強大國防的根本保證。

懷著對革命先烈的崇敬之情，成員們在展廳里跟隨講解員的腳步，領略徐州市歷史的古今變遷，那些抗戰的事跡與精神以它傳承的力量影響著這座城，最后在淮海戰役紀念碑前合影留念。

徐州是全國愛國主義教育示范基地，此次徐州之行既是計科院學生會團隊XX年暑期大學生社會實踐活動的一項重要內容，也是思想政治理論課實踐教學的重要環節之一，對于堅持中國特色社會主義理論體系與實踐相結合，推進中國特色社會主義理論體系“進教材、進課堂、進頭腦”，教育和引導廣大青年學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，推動淮北師范大學大學生暑期社會實踐活動科學化、規范化、課程化建設做出了有效探索和積極貢獻

另一邊，團隊成員來到中國科學技術大學和安慶師范學院和安徽大學。在中國科學技術大學夏令營期間聽取了武漢大學信息管理學院副院長黃如花教授以“如何利用信息提升研究生學習與研究質量”為題做報告。她以大學生必備的專業素養和信息素養開場，從拓展課堂學習、站在巨人的肩膀上、確保選題前沿、學科前沿探測等多方面，結合各種數據資源和網絡工具，介紹了信息資源在科研中的應用。

成員們通過詳細了解了科學島的發展歷程和總體概況，并與圍棋機器人、街舞機器人等進行互動，親手在激光演示儀上進行實驗模擬。多種互動活動讓同學們對科學島有了全方位了解，在提升了科研興趣的同時，更加深化了對社會實踐主題的詮釋與理解，希望可以努力將所學的知識與現代軍事的關系更好的把握，更好的運用在日常的實踐當中。

團隊成員深入高校企業社區展開調研與訪談。調研不僅是發問卷，更是一種對話，在調研過程中，成員們堅持微笑訪問，以最親切的態度和受訪對象交流。問卷的數量雖不龐大，但一份份微笑的力量都是同學們對本次社會實踐活動支持的源泉。通過調研，社會實踐成員們了解了調查人群在計算機方面的了解，交流了計算機技術在我國軍事發展中的應用度，暢談了計算機在軍事領域未來的發展前景以及計算機對現代部隊發展的影響與作用，升華了社會實踐的主題與意義。

在上海復旦大學，通過參觀與交流，社會實踐成員們了解到復旦大學的計算機學院始終秉承復旦大學深厚的學術底蘊和人文傳統，依托自身綜合性大學的學科優勢，面向國際前沿和學科發展趨勢、面向國家重大戰略需求和面向國民經濟主戰場，社會實踐成員們與高校老師與同學們一起交流、探討了許多和計算機以及現代軍事有關的內容;在互動中，大家相互學習，相互借鑒，收獲成長，高校間思想的碰撞，就在這不斷的探索中星火相傳。

在浙江，團隊成員參觀了浙江大學玉泉校區，并獲準進入位于第二教學大樓內的浙大航天科技高新技術開發中心，遵循保密原則，很遺憾的是未能拍到內部設施，通過對留校老師和學生們的問卷調查和談話中，了解到計算機技術已經成為他們日常教學、科研生活的不可或缺的工具，尤其是在航空航天設計這樣的高精尖領域。

不僅在大學，另一部分成員前往與計算機有關的社會企業進行調研。成員們有的走進有關企業車間公司參觀，在員工們的帶領下了解計算機在行業中的應用，有的前往當地的電腦城科技城隨機發放調查問卷，調研計算機行業最基層從業人員對行業的看法和對計算機技術未來發展對的展望。在企業訪談過程中，每個公司都毫無例外地談到了計算機應用技術專業人才綜合素質培養的問題。在知識經濟快速發展的時代，大學生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力。用人單位很注意學生的持續學習能力、獨立解決問題的能力、溝通能力、職業道德和責任心、參加過項目或者實習以及團隊合作意識等。企業把學習成績只是作為應聘者學習能力的參考來衡量和把握的，他們更看重一個人面對新事物的再學習能力以及面臨新問題的解決能力有沒有。

隨著計算機科學技術的迅猛發展，我國成功的實現了計算機從軍用到民用的普及。計算機技術在軍事方面的廣泛應用，不僅大力的推動了軍事領域的發展速度、增強了部隊的戰斗能力，而且也實現了部隊進攻戰略朝著爭奪信息資源方向的轉變。未來戰場環境將變得異常復雜，軍事領域中不斷增長的復雜度使得軍事指揮人員面臨數據激增、信息超載的問題，傳統的數據處理系統已經不能滿足作戰需求，新型的計算機技術以及計算機嵌入的信息化、自動化、智能化軍事裝備的發展，時刻地影響著國際軍事的進程和格局。

我們通過實地調研，發現、總結計算機技術對現代部隊發展的影響，提出問題，向各方征求意見，為企業高校獻策，積極參與到構建社會主義和諧社會的浪潮中，以實現我們大學生服務社會的目的。在調查過程中，我們主要采用了實地觀察法、訪談法、調查問卷法等對課題展開調研，考慮到各地區的高校學生群體對計算機領域與軍事發展的研究與探索更為了解，故此次我們的問卷調查重點放在學生群體身上。同時為了使此次調查更真實、客觀、全面，我們也對部分當地企業，居民等展開了問卷與訪談。此次調研嚴謹客觀，我們根據調查問卷的答案反饋以及訪談的結果，得到了很多有效信息，我們認為這對如何發展與創新計算機技術與現代部隊的發展能提供有效建議。我們共調查了500份調查問卷，并在發放調查問卷的同時與部分參與調查的人進行了訪談，獲知了他們對當代計算機技術以及軍事領域發展等方面的了解程度和評價，收到了明顯的成效。

通過這次社會實踐，團隊成員齊心協力采集到了許多珍貴的信息，將這次社會實踐與中國特色社會主義事業建設結合起來，我們深刻認識到祖國因夢想而美麗，民族因夢想而興旺，人生因夢想而高遠。青年一代大學生，更應當擁有有夢、追夢的青春。作為當代大學生，應該將“個人夢”和“中國夢”相結合，擔負起自己的使命與責任;一定要刻苦學習、全面發展，把創新精神同科學態度結合起來，把仰望星空與腳踏實地結合起來，不斷增強民族文化認同感，切實掌握現代文明和技術成果;一定要自覺地到祖國最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，在改革開放和現代化建設的偉大實踐中經風雨、見世面、長才干，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的青春、智慧和力量!中國夢是大家的夢，我作為當代大學生希望與我同樣身為大學生朋友們為祖國共奮進、同努力，同心向中國夢前進，用我們絢爛的青春為祖國夢譜寫華麗的篇章。

紀念抗戰勝利70周年暑期社會實踐報告范文_【2】

紀念，不僅僅是為了慎終追遠，更是為了讓和平與正義長存世間。今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，工大學子懷揣著崇敬之心踏上了紅色實踐之旅，走訪當地老黨員，參觀抗戰紀念館，以多種形式紀念抗戰勝利70周年，弘揚愛國主義精神。

鹽城，東臨黃海,西襟淮揚，在抗日戰爭中占據了舉足輕重的地位。時至今日，“新四軍紀念館”仍是鹽城市民公認的城市標志之一。

8月3日，我校電子科學與應用物理學院社會實踐團隊走進鹽城新四軍紀念館，去追憶那段戰火四起、硝煙彌漫的年代，去感受革命英雄精忠報國的滿腔熱情。

7月31日到8月4日，我校建筑與藝術學院暑期社會實踐團隊來到金寨大別山區，在山崗間尋訪百歲老紅軍，在金寨縣光榮院，拜訪了97歲的紅軍老奶奶和85歲的紅軍老爺爺，傾聽老紅軍訴說戰爭年代的故事。

同時，團隊成員參觀了“金寨縣革命博物館”、“烈士紀念塔”等地。

8月4日下午，化學與化工學院赴山東省泰安市暑期“三下鄉”社會實踐團隊來到了泰安市革命烈士陵園，開展了“追尋紅色記憶，緬懷革命先烈”為主題的參觀學習活動。參訪活動首先從悼念儀式開始，包括默哀、獻花、念悼詞、鞠躬致敬等環節。隨后，在講解員的帶領下參觀了革命烈士紀念館，對革命先烈的英雄事跡有了更為深入的了解。最后與指導老師一起祭拜烈士陵墓。

8月5日早晨，建藝學院皖懷冀念團隊踏上了尋訪老兵之旅。團隊來到了石家莊平山縣東回舍村，這里，曾被日軍占領，無數生命被蹂躪、踐踏。團隊成員在此慰問抗戰老兵，傾聽他們的故事。

清晨微光撫過金寨地平線時，電氣學院暑期“三下鄉”社會實踐團隊迎著朝霞開始了追尋紅色遺跡的一天。先后參觀了革命烈士紀念陵園、鄂豫皖紅軍紀念園。

7月19日至25日，儀器學院“紅色足跡”暑期“三下鄉”社會實踐團隊在安徽省金寨縣、肥東縣展開了為期七天的“情暖革命老區，發揚紅色文化”系列社會實踐活動。

在金寨縣，“紅色足跡”團隊分別在革命博物館、紅軍廣場、烈士紀念館、梅山大壩進行了調研，采訪了博物館館長，各單位工作人員與游客。

在肥東縣，隊員們前往光榮院探訪慰問抗戰老戰士們，并與他們進行了面對面的交流，了解了他們的戰爭故事和他們目前的生活狀況。同時還采訪了光榮院工作人員，了解了光榮院的發展情況。

實踐活動的最后一項是去渡江戰役紀念館參觀學習，隊員們跟隨著講解員，重溫了那段戰火紛飛的歲月，更加明確了自己肩負的歷史使命。

和平與幸福的日子來之不易，有些記憶不能被遺忘，我們需要有先輩們的硬氣，我們需要有艱苦樸素的作風，去堅守內心的秤桿。去創造明日的輝煌。不畏行道難，青春正擔當，繼承革命優良傳統，宏揚愛國主義精神，我們在路上!

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第三篇：紀念抗戰勝利70周年暑期專題社會實踐報告

紀念抗戰勝利70周年暑期專題社會實踐報告

實踐內容

參加市內紀念《抗戰70周年圖片展》、參觀華東革命烈士陵園。了解沂蒙革命先烈抗戰英勇事跡，學習紅色沂蒙精神，增強愛國情感，紀念中國抗日戰爭70周年。時間

20xx年8月1日周六 實踐總結

列寧曾說過這樣一句話：“忘記過去就等于背叛?！保衲晔侵袊嗣窨谷諔馉幒褪澜绶捶ㄎ魉箲馉巹倮?0周年紀念。我們每一個炎黃子孫都應該記得一百多年前的甲午戰爭使中華民族蒙受了空前的奇恥大辱，使中華民族在半殖民地半封建社會的深淵里越陷越深；三十多年后，“九一八事變”打破了沈陽城的寧靜；“七七事變”的戰火硝煙彌漫在盧溝橋畔。曾經創造了五千年燦爛文明的東方大國失去了原有的尊嚴，整個中華民族處于亡國滅種的危急關頭。

只有挺身而出！只有用血肉筑成我們新的長城！于是中國共產黨站出來了，互相奔走呼號，帶領全民族人民舉起憤怒的大刀，浴血奮戰，正在世界反法西斯戰爭史上寫下沉重而輝煌的一頁。

我的家鄉山東臨沂也是一片紅色的熱土。在革命戰爭時期，共產黨在這里播撒革命的火種，領導創立了沂蒙山革命根據地。劉少奇、羅榮桓、徐向前、陳毅、粟裕等老一輩革命家曾在這里戰斗。沂蒙是山東抗日根據地的中心，面對日軍瘋狂的“掃蕩”、“蠶食”和“封鎖”，八路軍和沂蒙人民緊密團結，同仇敵愾，生死與共，同日寇展開了英勇斗爭，用鮮血和生命譜寫中國抗戰史上的壯麗詩篇。張元壽、常恩多、沂蒙六姐妹、紅嫂明德英等一大批抗日英

雄在沂蒙大地涌現，為保衛家園貢獻自己全部的力量。實踐過程

首先，我先去了華東革命烈士陵園。

其坐落在陵園的中央，為五角亭柱式構筑，凸顯出東西方建筑風格的有機結合。塔座為一石質平臺周圍有石欄環繞，四面各有12級臺階，通向環塔甬道。塔身挺拔雄偉，聳入云霄。正面為毛澤東主席題寫的“革命烈士紀念塔”7個大字，金光閃耀。四周石碑上刻有劉少奇、朱德、劉伯承、陳毅、鄧小平、江澤民等黨和國家領導人的題詞以及華東局、山東省人民政府、魯中南行署的建塔碑文。塔身五個角上各有兩條石柱，石柱頂端和亭內五面塔壁上各有一大型浮雕，謳歌了華東軍民團結一致英勇斗爭的革命精神。塔身四周以青銅欄桿護圍。塔頂綴一大型景泰藍質紅五角星，紅光閃映，象征革命烈士功高及天，光照千秋。參觀完烈士陵園，走進了革命烈士紀念館。聳立在館前的是名為“永恒”的雕塑，象征著革命英雄永遠在我們心中永不泯滅。紀念館分為抗日戰爭紀念館和解放戰爭紀念館?？谷諔馉幖o念館主要展出了沂蒙抗日根據地的創建、對日作戰、日軍在山東犯下的暴行、銅墻鐵壁等內容。解放戰爭紀念館主要展出了華東軍民在陳毅、粟裕、譚震林領導下同國民黨軍隊進行的魯南、萊蕪、孟良崮、濟南、淮海等重大戰役。兩館展出有較高歷史價值的革命文物300余件，并運用照片、文字、雕塑、場景及電視、投影等較先進的聲光電展示手段，再現了這一重要的歷史。

進入紀念館，映入眼簾的是氣勢恢宏的雕塑，和掛在墻壁上習近平主席20xx年在這里參觀，緬懷先烈時的重要講話。乘扶梯上樓去，進入抗日戰爭紀念館展廳，可以看見掛在墻上的詳細的沂蒙抗日根據地戰略地圖，從地圖中可以清楚的了解沂蒙地區抗日的路線走向。館內成列著很多抗日浮雕，生動形象地再現了革命先烈英勇奮戰的戰況。展館內還介紹了沂蒙地區英勇抗戰的民眾，如沂蒙六姐妹，以及沂蒙山區人民看日戰爭時期賴以生活和幫助紅軍的生活工具。

接著我去了位于市圖書館六樓展覽中心的“山東抗戰70周年圖片展”。展內已經聚集了不少前來參觀的民眾，其中最多的是孩子以及帶領孩子的家長。承辦方市圖書館還派出志愿者和講解員服務前來參觀的民眾。

我們不應遺忘“9·3”是抗日戰爭勝利紀念日，同時也是世界反法西斯戰爭勝利紀念日，作為一名中國人，必須牢記：九月三日是中國抗日戰爭勝利紀念日暨世界反法西斯戰爭勝利紀念日！中國是第二次世界大戰抗擊法西斯作出巨大犧牲和貢獻的主要國家。

抗日戰爭勝利70周年了。今天，我們追思那段血與火的歷史，紀念那場偉大勝利，我們不是為了延續仇恨，而是為了從那段悲壯的歷史中吸取偉大的精神力量和深刻的智慧、啟發，更好地把握今天的生活和未來的方向。

第四篇：紀念抗戰70周年征文

紀念反法西斯戰爭勝利70周年---勿忘國恥 我們這一代70后的人雖然未親身經歷那段慘痛的歷史，但聽到父輩口中斷斷續續講述過他們的經歷，加上媒體的宣傳和展覽，那段歷史依然能夠在我們腦海中重現。

七十年前，在中國這片遼闊的土地上，曾有一群“惡魔”闖進了這片寧靜之地。這群“惡魔”燒殺掠奪無惡不作，使中國的百姓們在那幾年里，一直處于水深火熱之中。也正是因為這群惡魔，才讓處于危難之中的中國人團結起來，一致對外。盡管七十年前的勝利來之不易，代價卻萬分沉痛，每當我看到電視中播放抗戰情節，心中不免隱隱作痛。我痛恨那些賣國求榮的民族敗類，更痛恨發動這場戰爭的侵略者，他們都是歷史的罪人。

七十年了，不知不覺已經過了七十年了，盡管雨雪已經沖淡了大地上的血印，卻永遠也洗刷不了人們記憶中那尸橫遍野，血流成河的印記。我透過這條印記，回到了一個地方，七十年前的那個地方令人恐懼、害怕、膽戰心驚，在那個地方曾有過人間地獄的稱號—那就是南京！1937年12月，南京淪陷了，國民政府放棄了南京，將其遷往了重慶。日軍踏足南京后，進行了長達六個星期的南京大屠殺，他們將百姓綁在柱子上，先用機槍掃射，之后再拿刺刀一次又一次的扎進他們的身體里……在滅絕人性的殺人游戲中無辜的百姓成了他們的刀下亡魂。在這一系列的大屠殺中慘遭日寇凌辱殘害的婦女也不計其數，30萬的南京人民竟在這短短六周里被無情的屠殺。當這里的真相被記者刊登在國內外報刊上時，當這座尸橫遍野，瓦礫成堆的人間地獄浮現在世人眼前時，當真是震驚世界！中國人也會永遠記住這個血債！中華兒女心中的怒火正在熊熊燃燒，戰士們的槍炮也蓄勢待發，只恨不能與日寇同歸于盡，不能將心中的恨發泄在日寇的身上。反日寇的號召越來越高，國共兩黨也一致對外，共同抗敵。萬事俱備只欠東風，所有人都在等待那開天辟地的第一槍。不負眾望戰爭中的槍聲一聲聲響起，表達了中國人民反日寇的強烈呼聲，哪怕只有一口氣，哪怕只剩一個人，一發子彈，中華兒女也要抗戰到底，寧死不屈！

“中國是一只沉睡的雄獅?！蹦闷苼鲧H鏘有力的一字一句依然縈繞在耳邊。在慘痛的災難下，在可怕的壓迫下，雄獅蘇醒了。他滿腔怒火，血液里馳騁著一股強大的抗戰精神。頓時，手足無措的人們開始集結起來，開始一致起來，開始凝聚力量，憑借那一股抗戰精神，反戈一擊，給予不速之客以重重一拳。當中華民族徹底奪取抗戰勝利之時，經過血與火的淬煉的抗戰精神終于在歷史星空中定格，成為永恒。

今天，沖天的狼煙已經塵埃落定，歷史逐漸遠行，那整個民族的同仇敵愾，那支野蠻軍隊的暴行，又有誰在憶起……誰在遺忘……“大東亞共容圈”，731部隊，毒氣戰，慰安婦，萬人坑……這些血腥和無恥的記憶被那個民族強加在我們頭上時，我們得到的是憤怒，恐懼，還是悲涼？……曾經在網上看見一張攝于70年前的普通人家的照片，照片里面，一家人其樂融融……如今，卻已無人知道，這個和睦的家庭何在，一張照片，濃縮了整個民族的悲傷。盡管如此，烽火無端，同胞有情，面對敵人的無恥獸行，全民族的抗戰開始了：地無分南北，年無分老幼，從士兵到民眾，從老人到兒童，沒有一個時候能讓中華民族像那樣團結。這是一個民族最為悲壯的記憶，任何對中華民族悲觀失望的情緒都黯然失色！那些對所謂根性的嘲笑此時顯得是那么蒼白！這是一個偉大民族對命運的最后抗爭，結果是，他們最終獲得了勝利！拼死廝殺的戰場已經滄海桑田，苦難的傷口只在陰天隱隱作痛。今天，我們用一個民族的誠意鑄劍為犁的時候，一衣帶水的鄰國卻總在我們的傷口上撒鹽……擴張與侵略，我們不能遺忘，因為這是可怕的背叛！

今年恰逢反法西斯戰爭勝利70周年，習主席在此時宣布舉行大閱兵是多么振奮的一件事，其意圖就是彰顯中國堅持反法西斯戰爭勝利成果、維護二戰后的國際秩序的堅定姿態，通過紀念這個偉大的日子，提醒世人不要忘記人類歷史上的這個慘烈事件，更不容某些國家為法西斯分子招魂、翻案。近些年，在美國重返亞太遏制中國戰略的支撐下，日本對華越來越猖狂，不但將中國領土釣魚島“國有化”，還試圖否認歷史，否認對華侵略，并有再次走向軍國主義道路跡象。對于日本的猖狂表現，近幾年美國采取了默認和支持的態度，美國甚至幫助日本解禁了集體自衛權。如果不出意外，日本將會進一步修改和平憲法，推動國家正?；?。這些動作表明，日本是在試圖顛覆二戰后的國際秩序，試圖改變日本的戰敗國地位。中國是絕不會允許日本挑戰關于中國的戰后秩序，必須要讓日本知道事關中國的戰后秩序絕不容許改變，誰挑戰事關中國的戰后秩序，誰就是動中國的核心利益，誰就是中國的敵人，誰就要有心理準備接受中國的強烈反擊。“知恥而后勇?！崩斡洑v史，勿忘國恥，才能從內心伸出激發愛國之情和報國之志，才能高揚愛國主義的時代主旋律，不斷激發奮發圖強的精神動力。中國人民無論任何時期都會團結一致、萬眾一心消滅法西斯。

第五篇：紀念抗戰勝利70周年感悟

紀念抗戰勝利70周年感悟

在8月逼人的暑熱中，在中國人民抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利70周年之際，伴隨著各種紀念熱潮，出現這樣的場景并不足怪。但在沒有慶典的平素往常，該如何推進人們追懷歷史的腳步，延續人們重溫歷史的熱情? 70年過去了，生活在和平年代的我們，或許很難理解領悟過去那個時代的悲慘和傷痛，也永遠難以感同身受侵略戰爭的罪惡和災難。戰爭的硝煙早已散盡，但讓今天的人們記住，在我們腳下的這塊土地上，曾經發生過最殘酷壯烈的戰爭，發生過侵略者慘絕人寰的血腥屠殺，有過先烈們浴血抗戰的驚天壯舉，有過“一寸河山一寸血”的悲壯歷史，卻是無論時光如何流轉，都不應當放棄的。

人是不能不懂得歷史的，人們不是不明白這個道理。據調查，74.6%的年輕人希望加強關于二戰歷史的教育，九成的被訪者認為類似今年的紀念活動今后還應繼續。這樣的期望讓我們反思，我們是否很好地創造了讓年輕一代走近歷史的契機。

應當承認，我們對后代的抗戰歷史教育還有不少欠缺。今天我們的歷史教育，基本上是在學校里開展，由于方式的單調沉悶，在孩子們眼里，它只是教學大綱上的一個章節，是需要背誦、考核的一種“知識”。而在一些國家里，類似的歷史教育形式多樣。比如，讓學生選擇一位在戰爭期間被害猶太人的名字，然后用課外時間調查他的歷史和被法西斯殺害的經過，最后全班交流各自的報告，老師根據完成情況打分。

這樣的教育不但切實有效，而且震撼心靈。孩子們在查詢資料的過程中，逐漸由一個生命的消失，一點點揭開那段驚心動魄的殘酷歷史。它讓已經開始有獨立判斷和分析能力的孩子們，不僅記住了歷史的真實，也獲得了研究歷史的視角。

時代的場景變化太大了，要讓年輕一代真正記住歷史，不能停留在概念式的說教上。真正完整有效的歷史教育，是應當融會在生活之中的。它不應當僅僅是在紀念館里才能看到，只是在書本中才能讀到，它還應當以豐富、適當的形式滲透到我們居住的街區和生活的種種場景之中，這樣才能在耳濡目染中化為整個民族的“集體記憶”。

“我們不怕死亡，我們怕被遺忘?！眳⒓舆^70年前那場戰爭的老兵們這樣說。但愿我們的歷史教育，能夠早日讓年輕人面對殉難同胞的靈魂作出回答：我們沒有忘記。

以史為鑒、珍惜和平環境、發揚抗戰精神、走和平強國之路。今天我們紀念抗日戰爭勝利70周年，就要以史為鑒，珍惜和平環境，發揚抗戰精神，走和平強國之路。以史為鑒，落后就要挨打，我們要更加珍惜和維護來之不易的和平環境，抓住機遇加快發展，全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會，增強國家實力。以史為鑒，有戰爭就有傷亡，我們要牢記戰爭給人類帶來的傷害，要始終高舉和平、發展、合作的旗幟，奉行堅持維護世界和平、促進共同發展的獨立自主的和平外交政策。以史為鑒，斗爭才能勝利，我們要清醒地認識帝國主義的侵略本質不會改變，面對帝國主義的挑釁，我們絕對不能退讓，只有針鋒相對，才能保證國家安全，才能維護世界和平。抗戰精神是在抗日戰爭中中國人民浴血奮戰所鑄就的前仆后繼、不屈不撓、團結奮斗、反抗侵略的偉大民族精神。這是一種具有中國特色的愛國主義精神，今天依然是我們這個時代最珍貴的精神財富。發揚抗戰精神，可以進一步凝聚民族力量，增強民族自尊心、自信心和自豪感。讓我們發揚抗戰精神，萬眾一心，奮發圖強，把中國特色社會主義事業不斷推向前進，實現中華民族的偉大復興，為促進世界和平與發展的崇高事業而努力奮斗。

市場開發部 許斌

2015年8月24日