第一篇：華中師范大學政治學研究院校院兩級管理改革實施細則

華中師范大學政治學研究院校院兩級管理改革實施細則

2016-02-17 10:15:23 來源: 作者: 【大中小】瀏覽:43次評論:0條 第一章總則

按照學校改革和發展的要求，根據《華中師范大學校院兩級管理體制實施辦法（試行）》（華師黨政字[2013]4號），在廣泛征求意見的基礎上，結合政治學研究院實際情況，特制定本實施細則。

第一條改革依據

根據《華中師范大學校院兩級管理體制實施辦法（試行）》（華師黨政字[2013]4號）和《華中師范大學校院兩級管理體制配套文件》（華師黨政字[2013]4號），實行校院兩級管理體制改革，進一步促進我院的學科建設和各項工作。第二條改革目標

結合政治學研究院“十二五規劃”，此次改革的兩大目標：一是獲得政治學一級學科重點學科，率先在我校實現政治學科的“零的突破”；二是主要依托學院的中國農村研究院成為國內領先和世界一流的農村研究機構。第三條改革思路

根據學校兩極管理體制的重心下移的總體思路，本院采取“兩級財務、三級管理”思路，即院以財務管理和目標管理為核心進行管理、調控和監督，隊伍建設、學科建設、教學、科研等具體管理和工作任務則由所負責。

政治學研究院作為是一個專門的科研部門，不能走一般教學型單位的路子。因此，本次改革的具體思路是圍繞學科建設，強化科研導向，實施“五定”：

定向：根據院“十二五規劃”提出要凝練方向，形成特色和優勢領域的要求，將本院的發展方向確定為：

1、政研院以政治學一級學科為主要學科；

2、政研院的總體組織框架為“4＋1”，即4個研究所加1個教育部重點基地（基地是相對獨立的編制任務單位，學校專門給基地下達了編制和任務）。

3、政治學一級學科設立以下五個方向：

（1）政治學理論與基層治理（以政治發展所為主）（2）中外政治制度與地方政府（以政治制度所為主）（3）科學社會主義與國外共產黨（以科社所為主）（4）國際政治與國際關系（以國際所為主）（5）中國政治與農村問題（以基地為主）

4、根據五個方向，設立7個博士碩士專業點：（1）政治學理論（以發展所為主）

（2）中外政治制度、地方政府學（以制度所為主）

（3）科學社會主義與國際共產主義運動（以科社所為主）（3）國際關系、國際政治（以國際所為主）（4）政府經濟學（以基地為主）

定編：全院48個編制，按照4個所平均分配編制，各所在崗的專職教師數不能突破本單位的限額，具體編制數設置見附表1。

定崗：兩級管理體制改革主要是要做到“事權與財權統一”。院級的財權雖然不下放到所，也應該按照改革精神。以崗位定人，以人定資源，將各個級別的崗位設置與職數分解到各機構（因為中國農村研究院有自己的建設任務和考核目標，不承擔院里的中心任務，對于院里來說，農村研究院主要是貢獻特色）。各所教師的職稱評聘與晉升與在本所的崗位設置與職數掛鉤，即有空崗則評聘和晉升。各所之間的崗位設置與職數原則上不得相互交叉使用，即崗位不互設，人員不交叉。具體崗位設置與職數見附表1。定責：政研院將學校下達的各項任務和院的工作任務根據各所的崗位設置與人員情況分配給各所；各所將本所的崗位及其崗位任務核定到相關教師，實現崗位職責、目標任務與教師個人工作量相結合。

定酬：除了基本收入以外，注重績效報酬。老師的收入分為兩部分，即個人基本收入和績效收入。考核合格，每位老師均可以享受基本收入，由院里直接撥付；績效收入則根據各位老師承擔或者完成學科、科研建設任務的收入，指超過基本業務任務以上的收入。具體薪酬分配方案另行制定。第二章工作會議制度

第四條 政研院工作會議制度包括黨政聯席會議制度、黨的委員會會議制度、教授委員會制度和教職工代表大會制度等四項制度。

第五條 本院實行黨政聯席會議決策制度。政研院黨政聯席會議由學院院長、黨委（總支）書記、副院長組成，院工會主席、院辦公室主任列席會議。負責討論決定人才培養、科學研究、學科建設、人才隊伍建設、思想政治工作和行政管理等方面的重要事項，是政研院的最高決策機構。

第六條 政研院黨委是本單位的政治核心，在校黨委的領導下，宣傳、執行黨和國家的方針、政策及學校各項決定，并為其貫徹落實發揮保證監督作用。院黨的委員會會議成員由院黨委委員組成。第七條教授委員會是院學術權力機構，由各所民主推薦本所具有代表性的教授組成，每所推薦人員不超過3人。負責本院原學術委員會、學位評定委員會、教學委員會的各項事務。其議事范圍和議事規則另行制定。第八條完善二級教代會制度。院教代會是本院教職工依法參與學院民主管理和監督的基本形式。本院改革發展重大決策、重要規劃和實施方案；財務預決算和事業經費使用情況；涉及職工、學生切身利益的各項事務交由教代會討論通過，或在教代會上報告并聽取意見。第三章財務管理

第九條 在學校統一財務制度下，院級財務實行“統一管理，分項使用”。學校按照兩級管理總體納入院級財務的經費由政研院統一管理，競爭性經費實行專款專用。

第十條 按照“保民生，保運行”的原則，由院掌握的經費優先滿足人員經費和公共經費。人員經費和公共經費執行學校有關標準。本院在維持教職工人員經費和學生生活補助正常開支的前提下，確保教學科研和學生經費的合理投入。

第十一條專項建設經費和資產占有費在院級財力能承擔的情況下，確保經費投入。如院級財力無法承擔，則按“誰使用，誰付費”的原則實行有償使用。

第十二條競爭性經費實行專款專用，實行“誰申報，誰主持，誰使用”。

第十三條 本院鼓勵各所依法多渠道籌措辦學經費。按“誰籌措，誰受益”的原則，將學校納入院級財力的創收收入以較大比例分配給籌措者。籌措者實行成本與收益共擔，獲得各項收入的比例為：短期培訓收入為90%，計劃外學歷學位教育為60%。捐贈收入根據院籌資辦法進行分配，其他收入根據學校事業收入分配辦法進行分配。

第十四條加強預算管理。各所應于每年12月報下一年度預算，以便進行統籌和集中安排院級預算，學院黨政聯席會討論通過院級預算，并于每年1月底報學校審核。第十五條本院嚴格維護財經紀律，按照院級預算控制，并遵照相應的審批程序，對超出預算、無預算和審批手續不完備的開支，不予辦理。院級日常事業支出實行財務“一支筆”的審批制度，單項在5萬元以上的大額資金開支（除工資、崗位津貼外），需院長和書記共同審批。各所、各專項要確定一名負責人審批相關經費，不得由多人審批。經費的支出須實行使用者、審批者、公章確認三者分離，專項經費支出須實行項目負責人與財務負責人雙重管理。第四章人事管理

第十六條 崗位聘用（任）

（一）進一步完善崗位聘用和管理制度，根據學校審定的招聘計劃和招聘條件，各所根據本所的崗位設置和職數的缺崗情況向院教授委員會推薦，院教授委員會進行審查評定并提出擬聘意見，黨政聯席會議確定聘用（任）結果，并報學校人事處；

（二）按照學校批準的崗位設置方案及任職要求，政研院統一聘用（任）專業技術系列副高級及以下崗位職務人員、七級及以下職員和高級工及以下工勤人員，并報學校審查備案；

（三）各所根據崗位設置情況向政研院推薦正高級專業技術人員、高級職員、技師及高級技師人選，經教授委員會評定，院黨政聯席會審議，由政研院統一向學校推薦正高級專業技術人員、高級職員、技師及高級技師人選。在國家及學校有關離退休政策基礎上做好離退休工作。

第十七條 考核

（一）各所負責教職工的管理、考核與獎懲工作，堅持年度考核與聘期考核相結合；

（二）各所制定教職工年度考核細則，規定優秀、合格、基本合格、不合格等次的條件，按學校規定的比例，確定考核等次，并將年度考核結果、年度考核登記表等報院辦，院黨政聯席會議通過后報學校；

（三）政研院統一實施聘期考核，制定聘期考核實施細則，對副高及以下專業技術人員實施聘期考核，報學校審核后備案。考核結果作為教職工續聘、解聘、調整崗位、增資、減薪、晉級、獎懲等的重要依據，充分發揮考核在崗位聘用（任）工作中的重要作用；

（四）各所積極配合政研院完成目標考核工作。第十八條 分配

（一）本院根據新聘任人員不同層次和情況，可分別采用崗位績效工資制、年薪制、協議工資制等薪酬形式。

（二）本院享有本單位教職工獎勵性績效工資分配權。本院依據學校的有關規定，按照效率、和諧及可持續發展原則，通過民主程序，制定本單位獎勵性績效工資分配方案，報學校人事處審定。

（三）公派出國人員的獎勵性績效工資由單位根據其教學科研任務工作量發放。第五章研究生教育管理

第十九條 各所負責各所研究生的教育管理工作。負責教學計劃的制度和教學安排。

第二十條各所應積極開展招生宣傳活動，提高生源質量。對開展招生宣傳的單位，給予一定的經費支持，并對招收錄取985、211生源的老師或單位給予一定的獎勵。第二十一條加大對優秀碩士論文和優秀博士論文的培育、推薦和獎勵工作力度。進一步規范校級及以上優秀碩博士論文的推薦程序。對省級優秀碩士論文和省級優秀博士論文的指導老師予以獎勵。

第二十二條實施拔尖人才培育工程，提升人才培養質量。每年3月在已完成學位論文開題工作的優秀博士研究生或碩士研究生(定向、委培、已具有副高級及以上職稱者除外）中選拔和培育一批優秀碩博士生，進行重點扶持和資助，并向每年四月學校啟動的“優秀學位論文培育計劃”進行推薦。具體方案另行制定。第二十三條加強研究生培養的國際化工作。鼓勵有條件的專業開展全英文專業建設。加強國際化課程建設，每年力爭建1—2門高水平國際化課程。每年聘請3-4名短期外籍專家來校講學。鼓勵教師赴國外參加國際學術會議，每年力爭對10%的老師予以資助一定費用。設立研究生國際學術交流獎學金，對出國參加國際學術交流活動（聯合培養、國際會議、國際刊物發表論文），攻讀聯合培養類型的碩、博士學位的研究生予以一定的資助。第二十四條完善教學評比制度。開展教師教學測評，對教師互聽課和學生測評優秀的教學團隊和個人予以獎勵；對測評不合格的老師進行相應的懲罰。第二十五條為活躍研究生學術氛圍，鼓勵辦好各層次學術論壇。投入一定的經費辦好政研大講堂、高原講壇、華大論壇。

第二篇：在深化校院兩級管理改革試點工作布置會上的講話

在深化校院兩級管理改革試點工作布置會上的講話

黨委書記 朱紹中

（2011年5月13日）老師們、同志們：

大家下午好！今天我們在這里舉行深化校院兩級管理改革試點工作布置會。為了進一步推進學校科學發展，本學期學校出臺了《關于推進學科建設與深化校院兩級管理的幾點意見》和《關于深化校院兩級管理改革試點實施辦法》兩份文件。下面我就推進該項工作講三點意見。

第一，充分認識深化兩級管理的必要性，切實增強責任感和使命感。深化兩級管理問題的提出不是孤立的，是和學校發展緊密聯系在一起。這些年來，在全校師生員工的共同努力下，我們取得了不小的成績。但學校向高水平大學目標邁進，任務仍然艱巨。一個好的學校、有進取心的學校，應該始終是在探索的過程中，是在不斷尋找自己的問題和缺點的過程中，同時也在不斷克服和改進問題的過程中去激發活力與創造力，這才是有希望的學校。目前，學校正在制定和實施“十二五”規劃綱要，我們必須抓住“十二五”改革與發展的重要轉折期和機遇期，勇敢、真正地實現學校發展方式轉型，確保學校又好又快的發展。發展方式轉型重點要靠運行機制的轉變，通過制度創新走出新路，為超越與發展奠定堅實基礎。考慮到各個學院發展情況的不同，學校不可能用統一的標準來處理學院的每一件事情，唯有實行分類指導、差異化管理，實現管理重心下移,支持和強化學院的核心作用，才能使學校和學院兩個層面都切實承擔起相應責任，才能在全校范圍內形成聚精會神搞建設、一心一意謀發展的良好氛圍。

第二，正確理解兩級管理的內涵，建立科學的兩級管理運行機制。推進兩級管理，應該以轉變辦學理念為先導，以提升管理水平為出發點，以制度創新與改革為重點，以目標管理和全程考核為切入點。在辦學理念上，要堅持以學科建設為龍頭、隊伍建設為抓手，以人才培養和學科成果為落腳點，提高學校人才培養質量、科學研究水平和服務社會能力。在兩級管理的推進中，要建立起“科學規劃、目標管理、自主運行、過程指導、民主監督、動態考核”的運行機制，確保各項工作平穩有序進行；要進一步優化學科布局、凝練學科方向、建設學科團隊，促進學科建設可持續發展；要建立起科學的評估考核體系，建立健全充分體現教職工價值，有利于激發員工活力，科學合理、公開、公平、公正的人事分配和資源配置體系，實現壓力的有效傳遞，調動起兩個層面的積極性，形成學校和學院協同發展的良性生態環境。

第三，進一步加強黨組織建設，為深化兩級管理提供堅強有力保障。去年年底，黨中央決定把《教育改革和發展規劃綱要》與《高校基層組織工作條例》配套印發，就是要求要以黨的堅強領導來保證和促進高等教育事業科學發展。在當前學校推進兩級管理工作中，要結合加強學院基層黨組織建設，規范學院黨政聯席會議討論和決定本單位重要事項的職責。要落實好黨管人才的工作機制，大力營造激發創造力的工作環境，形成人才輩出，人盡其才的良好局面。我們一方面要大力引進高層次人才，另一方面也要培養好現有人才，要為廣大教學科研人才提供一個鼓勵創新、寬容失敗、開放包容、真誠合作、風清氣正的文化環境。對

于年輕教師要加強培養，通過團隊建設和平臺搭建，促進他們健康成長。推進兩級管理，干部是關鍵。各級干部一定要增強大局意識、風險意識、責任意識和憂患意識，要增強把握大局能力、學習研究能力、破解難題能力和群眾工作能力。這里，還要對機關部處提些要求。實行二級管理之后，機關部處的職責在改變，并非做的事情少了，而是任務更重了。機關部處要在政策咨詢、信息提供、資源拓展、項目爭取和人才引進等方面發揮更大的作用，要為學院提供更高效更優質的服務。老師們、同志們，推進校院兩級管理改革試點工作意義重大，影響深遠。讓我們深入貫徹落實科學發展觀，開拓進取，扎實工作，在尋找問題、分析問題、解決問題的過程中，充分調動起全校教職員工的積極性，有效地將兩級管理工作落到實處，推動學校科學發展，以優異成績迎接建黨90周年和建校60周年！

如何落實“學術年”工作部署，切實提升學校整體學術水平？學校認為，推行校院二級管理改革，增強學院工作自主權，是重要途徑之一。進一步完善兩級管理體制改革。要充分認識在深化內涵建設中兩級管理體制改革的極端重要性和緊迫性，要總結前一階段實施的經驗、探索新模式新機制，進一步深化和完善兩級管理體制。機關職能部門要簡政放權，切實推進管理重心下移，在指導、促進、監管二級管理上狠下功夫。各二級學院要堅持和完善黨政聯席會議、二級教代會、“三重一大”等制度，探索教授委員會、學術委員會等參與民主管理的新載體，保障科學決策。二級管理體制改革是在現代大學制度框架下，進一步理順和規范

校院兩級關系，發揮二級學院辦學的主動性和積極性，不斷提高辦學質量和辦學效益的體制保障措施，更是學校主戰場轉入內涵建設的重要制度支撐一是實行目標責任制，進一步完善學校內部管理機制。虞書記認為，要進一步提高辦學活力、提高執行力，關鍵在人，突破口在于體制機制改革。目標責任制簽約是起步，對干部來說，承擔任務既是義務又是責任，要全力組織落實好全年任務，在7月份要組織進行中期檢查。針對不同系列，在考核中要分類指導，強調質量和貢獻度。機關直屬部門要轉變職能，服務于學院的質量要提高，并對學院目標責任制完成情況進行動態監管、監控。職能部門和學院同步考核、責任連帶。二是加強二級學院管理，逐步走向校院二級管理。二級管理推行后，學校將由直接管理轉向間接管理。二級管理工作要整體推進，試點先行，海洋科學學院、食品學院和經濟管理學院作為試點單位，要敢于創新、勇于先行。此外，虞書記還就科研項目過程管理、成本核算、定崗核編、教授治學、黨建審批權下放等問題談了自己的看法。2011年是干部作風建設年，虞書記要求全體干部要聚焦內涵建設、深化改革創新、推動轉型發展。

第三篇：南京中醫藥大學關于深化校院二級管理改革的實施意見

南京中醫藥大學關于深化校院二級管理改革的實施意見

隨著學校辦學規模的擴大，內涵建設任務日益加重，迫切需要構建校院二級管理體制和運行機制，進一步提高管理效能，優化資源配置，增強辦學活力，提高辦學質量，經研究，現制定深化校院二級管理改革的實施意見如下。

一、指導思想

深入學習實踐科學發展觀，貫徹落實南京中醫藥大學第一次黨代會精神，改革不符合或不適應學校科學發展的體制機制，創新校院二級管理模式，積極穩妥地推進校院二級管理體制機制改革，進一步提高管理效能和辦學水平，為創建“國內一流、國際著名”的研究教學型中醫藥大學提供體制機制保障。

二、總體目標

深化校院二級管理體制機制改革，明確界定學校與學院的管理權限與職責，調整確立學校與學院之間的責權利關系，構建校院二級分層管理體制。學校對學院實行目標責任制管理和經費總額包干，形成職責明確、決策科學、管理規范、權責統一、有效監督的運行機制。

以加強層級管理為核心，以提高辦學積極性為重點，以實施目標管理為導向，以健全考核監督為保障，積極推進管

理重心下移，使學院成為充滿活力的辦學實體。著力提升黨政干部的執行力，激發教職員工的創造力，進一步促進學校內涵建設和各項事業全面協調可持續發展。

三、基本原則

1、堅持“層級管理、重心下移”的原則：切實加強層級管理，提高管理效能，著力提升干部的執行力；以事權、任務、經費、責任下移為重點，積極推進管理重心下移，使學院成為充滿活力的辦學實體。

2、堅持“責、權、利一致”的原則：明確學校與學院各自的管理權限與職責，按照工作任務劃撥辦學經費，按責分權，按事理財，責權利相統一，調整確立學校與學院之間的責權利關系。

3、堅持“提高辦學積極性”的原則：通過校院二級管理體制機制的構建，激發和調動學校、學院兩個層面的辦學積極性，充分發揮教職員工的創造力，進一步增強辦學活力，全面提高辦學質量。

四、實施范圍

校院二級管理實施范圍包括全校各教學科研單位（以下統稱各學院）：基礎醫學院、第一臨床醫學院、第二臨床醫學院、藥學院、經貿管理學院、護理學院、外國語學院、信息技術學院、心理學院、人文社會科學部、體育部、中醫藥文獻研究所。

五、工作內容與步驟

校院二級管理體制機制的構建是一個漸進的過程，按照“整體設計、分步實施、突出重點、逐步完善”的思路展開，主要工作內容與步驟如下:

1、學校成立“校院二級管理改革工作領導小組”。校級領導小組由書記、校長任組長，各有關校領導任副組長，成員由主要職能部門負責人、各學院黨政負責人共同組成，負責校院二級管理改革的調研、方案論證、文件起草等工作，領導小組辦公室設在校長辦公室。各學院也相應成立校院二級管理改革工作領導小組。

2、學校研究制訂“校院二級管理改革實施意見”。明確校院二級管理改革的指導思想、總體目標、基本原則、實施范圍、工作內容與步驟和工作要求等，確立校院二級管理改革的總體思路。

3、學校研究制訂“校院二級管理實施方案”。調整確立學校與學院之間的責權利關系，明確學校和學院各自的管理權限與職責、學院管理體制與運行模式、學院工作監督與考核辦法等，確立校院二級管理改革的總體框架。

4、以加強層級管理為改革的核心，調整確立學校與學院之間的責權利關系，進一步完善校院二級管理體制機制。由職能部門牽頭負責制訂教學、科研、人事、學生、研究生、財務、資產、后勤等方面的“校院二級管理實施細則”。明

確界定學校與學院各自的管理權限與職責，職能部門下放那些權力、如何下放權力，職能部門如何歸口管理、學院如何具體管理，確立校院二級管理的工作范圍和日常工作關系。

5、以辦學經費與校內津貼核撥下放為改革的突破口，激發調動學院的辦學積極性。由人事處牽頭負責制訂“校內津貼核撥與發放實施辦法”。明確校內津貼核撥的辦法，學校將校內津貼核算后打包下撥，由學院按照學校的指導意見制訂具體分配辦法進行自主考核發放。由計財處牽頭負責制訂“辦學經費核撥與分配實施辦法”。明確學院的辦學經費來源及構成，學校將辦學經費分類別、科目切塊下撥，分配給學院，學院實行經費總額包干。

6、建立考核、監督與獎懲機制。學校成立學院目標管理考核工作領導小組，研究制訂“學院目標管理考核評估辦法及指標體系”，包括制訂學院教學、科研、學科、師資、學生、研究生等各方面工作的考核評估細則，對學院工作按進行全面考核評估。制訂學院工作監督、獎懲實施辦法，建立對學院工作的監督與獎懲機制。學校成立機關目標管理考核工作領導小組，研究制訂“機關目標管理考核評估辦法及指標體系”，對機關各部門工作按進行全面考核評估。

7、啟動實施校院二級管理。2009年9月起，以“校院二級管理改革實施意見”和“校院二級管理實施方案”的制定印發為標志，學校正式啟動校院二級管理改革。2010年起，學校正式實施校院二級管理，學院在教學管理、科學研究、學科建設、專業建設、師資隊伍建設、學生管理、社會服務等方面自主開展工作，并接受學校的指導、考核與監督。

六、工作要求

1、學校各職能部門要切實解放思想，轉變觀念，適應層級管理、管理重心下移的要求，變直接領導為目標管理，由管理中心轉變為服務和監督中心，由管理部門轉變為服務機構。對學院的辦學目標、辦學定位、學科建設、專業建設、師資隊伍建設等方面加強宏觀調控，發揮參謀、組織、協調、指導、服務和監督等職能。學院也應轉變觀念，強化責任意識，發揮辦學主動性，既要服從于學校整體目標，又要結合學院具體情況，提出和實施學院事業科學發展規劃，確保學院各項工作任務的順利完成。

2、深化校院二級管理改革，是學校加快體制機制創新的重要舉措，是建設研究教學型中醫藥大學的戰略部署，是構建現代大學制度的現實選擇，是學校提高管理效能的迫切需要。各部門、各學院、各單位在推進校院二級管理改革的過程中，要切實加強領導，統籌協調，精心組織，周密部署，妥善安排；要顧全大局，穩步實施，處理好改革、發展與穩定的關系；要互助互諒、團結協作，積極穩妥地推進校院二級管理改革的各項工作。

第四篇：高職院校酒店管理專業實習實訓課程改革的實踐研究

高職院校酒店管理專業實習實訓課程改

革的實踐研究 來源：武當山 http://

摘要：黑龍江商業職業學院在吸收國內外高職院校教育經驗的基礎上，對酒店管理專業實行了“2+1”教學模式的實習實訓課程改革。本文對該模式進行闡述，分析、介紹了酒店管理專業實行此教學模式的理念、優點及其注意的問題。

關鍵詞：高職院校；酒店管理；實習；改革

高等職業教育的目標是為企業培養生產、服務第一線的專業技能型人才，酒店管理專業是一個職業化取向非常強的專業，我們結合專業特點實行了“2+1”的教學模式模式。

1“2+1”教學模式概述

“2+1”教學模式是指將高職教育分為兩部分進行，即前兩年學生在學校進行基礎理論課和專業基礎課的學習以及進行校內實訓，第三年到與我專業簽訂校企合作協議的酒店進行為期一年的頂崗實習實訓，如果學生在實習期間表現良好，通過學生與酒店協商進行雙向選擇，畢業后，學生可以直接在實習單位實現就業。

其基本特征是：將校內學習與在企業實習有機結合，使學生既能獲得學歷教育，又能經歷職業資格培訓；合作企業為學生提供的工作崗位是經與學校協商后雙方都認可的，是從事專業工作適宜的學習培訓環境。企業對學生的最終錄用是由企業與學生雙向選擇的結果；學生在企業實習期間，企業對學生按正式員工進行培訓和要求，由學校和企業共同協作進行管理，共同考察評價學生在工作中的表現；參加實習的學生的工作是有薪的工作；校企合作企業要把錄用和培養實習的學生作為發展企業和培養人才的一個重要部分。

我們之所以選擇該模式，主要是因為此模式具有如下優點：有利于提高學生的綜合能力。校內學習兩年中，學生已經掌握了基本理論知識以及基本的專業實踐操作能力。由于實習期比較長，學生通過一年的頂崗工作，較長時間的處于酒店實際經營環境中，長時期接受酒店嚴格的培訓和輪崗鍛煉以及工作考驗，學生的職業意識以及專業素質和技能都有了明顯的提高，避免了由于實習期短，學生在沒有充分了解企業文化，對本專業沒有全面認識的情況下再度返校學習，從而打消學生積極性的弊端。

有利于找到高層次的合作企業。由于酒店業人力資源流動性大，企業對實習生的成本負擔輕，所得利益較多，因此，酒店都希望找到實習期較長的院校進行校企合作：一方面，酒店付給實習學生的工資較低，從而降低酒店的成本支出；另一方面，酒店對實習學生進行培訓后，經過一年的實習，學生已經了解或徹底接受企業文化，經過雙向選擇，可以將實習學生直接招聘為酒店員工，減少了招聘成本和培訓成本，因此企業積極性很高，有利于我們找到高層次酒店企業進行合作。應注意的問題

在看到該模式優點的同時，我們也注意到，此模式還存在著某些不足之處，例如，學生長時間脫離學校環境在企業頂崗實習，智力負荷難以保證，個別飯店追求經濟利益不愿意給學生輪崗，學生多有怨言等。為避免這些不足，我們應注意以下問題：

2.1 制定合理的人才培養方案為了更好的實現與合作企業之間的互通有無、互惠互利，共同發展的目標，我們在制定專業人才培養方案時，不僅應借鑒其他院校課程設置狀況，更應

該聽取合作企業的意見和建議，應以酒店企業對人才的知識、能力和素質的需求為依據，以提高人才培養質量為目的，以人才培養模式為重點，以就業為導向，推動理論教學體系和實踐教學體系的改革，形成針對性、應用性鮮明的專業特色和高職特色，形成確保酒店業所需的高等應用性技術性專業人才質量的培養機制。根據社會和企業的需求，設置公共課、專業基礎課、職業技能課等，培養學生的基本職業道德、溝通能力、語言表達能力和基本的專業技能操作能力等，實現企業與學校之間無縫隙銜接。

2.2 完善教師隊伍建設要培養高技能實用型人才，就要求教師必須有較強的實踐能力。鑒于此，要求加大“雙師型”教師隊伍建設，即要求教師不但要具有文化素養，還要經常到企業進行掛職鍛煉，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。另外，我們還應從合作企業引進一批專業基礎知識扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，資深的酒店專業人才尤其是管理人才到校擔任兼職教師或客座教授，通過兼職教師的講解，使學生更好、更早的了解到實習單位的企業文化和基本情況，時刻掌握本行業的動態和未來發展趨勢，使學生在學習過程中能夠有的放矢，提高積極性，從而提高整體教學水平。

2.3 做好學生心理輔導“2+1”教學模式的特點之一就是學生的實習期較長，酒店要求員工的服從性、紀律性強，要有較好的服務意識、團結協作意識，要求學生有耐心、有毅力。而當前我們的學生多為90 年代后出生的獨生子女，自我意識比較強，吃苦耐勞精神不足，如果這些問題沒有得到足夠的重視，將會對實習造成很大的負面影響，加大實習管理的難度。因此，我們在教學過程中要做好思想教育工作。一方面，要通過專業實習講座或動員大會使學生對本專業有清晰的認知，對本行業有深刻的認識，盡可能詳細的、如實的介紹相關的實習協議，使他們對實習的相關問題有所了解，幫助他們樹立起信心，要強調實習對就業的重要意義，明確實習目的；另一方面，要安

排當年實習完畢的學生回校后，與在校學生開展實習交流會，讓在校學生更好的了解實習單位以及將來可能會遇到的問題，做好思想準備。

2.4 加強實習管理我們在與企業簽訂實習協議時應盡可能為學生的正當利益著想，盡量選擇高層次的酒店企業進行合作。要通過實地考察、明察暗訪等，了解酒店的商業信譽、了解酒店各部門的運作，了解學生的薪酬是否合理，是否能合理妥善的安排學生的食宿等日常生活問題，考察酒店是否建立有效的培訓機制，能真正讓學生接受系統的培訓等問題。另外，因為個別酒店可能出于自身利益的考慮，不會給實習生進行輪崗培訓，因此，我們在簽訂實習協議時應盡可能的為學生提供輪崗與就業機會。這樣做，可以使實習生掌握多個崗位的實踐操作能力，從而培養他們的綜合能力，提高就業競爭力，同時，也可以提高學生的實習興趣，減少倦怠性，提高他們的實習興趣，提高他們的工作積極性，也為其創造了更多的就業機會，甚至鼓勵其在實習單位就業，從而有效提高了就業率。

總之，通過不斷探索，我們在“2+1”教育模式上強調人才培養方案的實用性，強調對學生實踐技能的培養，加強學校教學與來自校企合作企業的專家、管理人員的教學相結合，如此培養出來的學生將會普遍受到社會、企業的認可。沒有最好的教學模式，只有最適合的模式，我們愿不斷的探索，并不斷的與大家分享我們的成果。