第一篇：名師培訓(xùn)總結(jié)-愿心,催生良性循環(huán)

愿心，催生良性循環(huán)

---2017年遵義市名師培養(yǎng)對象高級研修班培訓(xùn)心得

根據(jù)市教育局辦公室通知，我在西南大學(xué)參加為期一周（自2018年12月17日至12月22日）名師擬培對象的培訓(xùn)。培訓(xùn)主題是“核心素養(yǎng)下的課堂觀察與教學(xué)指導(dǎo)”。西南大學(xué)教授和專家學(xué)者們，重點觀察與指導(dǎo)了遵義本土專家及學(xué)員教師的課堂活動，有針對性地當(dāng)場分析指導(dǎo)，全體學(xué)員積極參與研討和自我反思。開班典禮上，遵義市市政府督學(xué)楊升平同志強調(diào)，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是教師的權(quán)利也是教師的義務(wù)，這是教師發(fā)展內(nèi)需的動力。我想，繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)能否當(dāng)成內(nèi)需的動力，主要取決于教師是否有足夠的愿心。本次培訓(xùn)，我思考得最多的是如何讓老師們進入良性循環(huán)狀態(tài)。

教師的個人生活和工作，為什么有些人經(jīng)歷得讓人羨慕，有些人經(jīng)歷得讓人心酸。沒有個人的幸福生活，一定不會有更好的工作效果。沒有更好的工作效果，一定不會有更好的幸福生活。當(dāng)然，不靠工資作生活來源的除外，犬儒主義式的幸福也不在此列。是什么關(guān)鍵性因素可以使我們的生活和工作進入良性循環(huán)狀態(tài)？我考慮過智商、情商和挫商，考慮過方法、技巧和能力，也考慮過背景、勤勞和勇敢......所有這些都沒有給我比較滿意的答案。通過西南大學(xué)的專家、教授和我們名師班智者的言行點化，我越來越感覺到：愿心，才是催生良性循環(huán)的關(guān)鍵因素。一切工作和生活狀態(tài)是否進步或趨于良性循環(huán)，是否充滿生機與活力，主要取決于人是否愿意。當(dāng)然，愿心也能催生惡性循環(huán)，這里暫不贅述。

我們，遵義名師班53人在這個略帶寒意的冬天，再次相聚在西南大學(xué)教育學(xué)院第7教學(xué)樓103教室，再次見證了：教育界有很多人在用心做教育！通過本次培訓(xùn)，我們了解到，劉院長、鄭部長等近十名專家、教授以及我們的尹俠、宋培迅等很多同學(xué)，他們做了那么多廣為流傳的名篇佳作和科研課題，培養(yǎng)出來那么多像星星般閃耀在各工作崗位上的徒弟和學(xué)生。我們班主任，這么年輕漂亮這么有才華，她隨意說了一下論文選材的事，一周至少讀40篇相關(guān)論文每晚至兩三點鐘，其他如分析、調(diào)研、立題等等，成形少則三兩月，多則一兩年，還有修改和完善工作也需很多時間。另外，所有工作還有可能全都作廢。我們的宋培迅老師，是我們班唯一的正高級教師，也才四十幾歲，他一個縣級課題一年就正式出版了69本校本教材，我們搶著拍他的那種小本子，他有很多很多個。你再看他們講臺上的風(fēng)采：有的精神飽滿激情飛揚，有的氣質(zhì)不凡而其言藹如，有的口若懸河幽默風(fēng)趣。他們用獨特的風(fēng)采詮釋著他們對教育教學(xué)的熱愛和忠誠。他們對教育事業(yè)充滿積極的愿心，愿意為教育教學(xué)事業(yè)滿工作量和超工作量工作，愿意想盡一切辦法學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段。他們不僅為黨和人民的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻，也為自己和家人的幸福生活增添了許多美麗的色彩。愿心，催生了這些優(yōu)秀教育工作者的生活和工作的良性循環(huán)。我們身邊，正在像這樣愿意用心做教育的人還有，但是為數(shù)并不多。要推動遵義教育整體發(fā)展，除了這少數(shù)幾個引領(lǐng)示范的人才以外，最主要還是依靠這支將近九萬人的龐大隊伍。這支隊伍中，也有教育事業(yè)愿心不夠的人，他們得過且過不求上進，對工作量和工作時間斤斤計較。他們認(rèn)為自己每天除了上兩節(jié)課外，學(xué)校安排的什么工作都是額外的要加班費的。他認(rèn)為按勞動法規(guī)定的八小時工作制，每天兩節(jié)課以外的4700分鐘，他全部用來批改作業(yè)了用來備課了，所以沒有任何時間接受學(xué)校（公立的，私立學(xué)校他肯定不會這樣算的）任何工作安排。幸好此類人才不多，否則整個教育界一定死氣沉沉毫無生機！需知在一個學(xué)校里，嘴上明說且實際行動表現(xiàn)出不想工作優(yōu)秀或進步的人還是大有人在的。不要說普通教師，就是21日晚的茶話會上，我們名師班舉手愿意當(dāng)班主任的人才幾個人。通過培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識到，作為遵義市名師班的一員，我有責(zé)任思考、行動和發(fā)聲：要使我市體制內(nèi)的教育更好地形成良性循環(huán)狀態(tài)，建議各級相關(guān)組織首先著力思考教師愿心問題。教師愿心高漲，我市教育可再創(chuàng)輝煌，教師愿心平平，我市教育可平穩(wěn)過度，教師愿心低落，我市教育肯定滑坡。教育工作可以有顯性檢測指標(biāo)。但是，教書育人，主要還是靠良心，這是隱性指標(biāo)，是道德范疇，無法納入法律范疇考量。本人認(rèn)為激發(fā)我市絕大多數(shù)教師對教育教學(xué)更多愿心，可以采用并最大化實行“公創(chuàng)原則”。本人認(rèn)為“公創(chuàng)原則”是解決是否愿意的最佳途徑。

本人長期思考并始終實踐著這一原則，它可以使公辦學(xué)校內(nèi)的大多數(shù)老師和學(xué)生愿意積極工作和學(xué)習(xí)。公創(chuàng)原則具體來講，一是量化考核細則的“三公”原則，即公開、公平、公正。二是激勵對象的“三創(chuàng)”原則，即創(chuàng)新、創(chuàng)績、創(chuàng)德。整個團隊在“公創(chuàng)”環(huán)境下，絕大多數(shù)學(xué)生和老師就可以實現(xiàn)“三有”目標(biāo)，即有理想、有行動、有進步。而且，只要是正常人，在這種“三公”考核環(huán)境中，他會輸?shù)眯姆诜A得坦坦蕩蕩，從而支持創(chuàng)建更優(yōu)化的“三公”考核環(huán)境。當(dāng)然，不靠工資作生活來源的除外，犬儒主義式的幸福也不在此列。反之，如果團隊（特別是體制內(nèi)的團隊）考核沒有實現(xiàn)“三公”，那么就很少有人能發(fā)自內(nèi)心去實現(xiàn)“三創(chuàng)”，管得再嚴(yán)也不會有多大效果。只要有人感覺到管理者不“三公”，他用人類最原始的幾種反抗方式之一，就足以認(rèn)管理者無計可施，更何況教育這個本就不好評估的行業(yè)。

從教二十三年來看，絕大多數(shù)學(xué)生和老師都歡迎這種“公創(chuàng)”環(huán)境，只有在不公的環(huán)境中才有出彩機會的極個別師生不歡迎，但從未影響整個集體工作和生活的良性循環(huán)發(fā)展勢態(tài)。比如獎勵制度，我主要獎勵進步，優(yōu)秀當(dāng)然要重獎。因為針對絕大多數(shù)普通人來說，優(yōu)秀從來高不可攀，更不可估量，眾生希望渺茫；唯有進步人人可及，也好估量，眾生機會均沾。正如本次培訓(xùn)，如果一直都是最優(yōu)秀的老師才能上臺展示自己，那么，我們培訓(xùn)的這五年，90%以上的老師，就一直在臺下鼓掌，而且一鼓就是五年。我所帶班級，實行進步獎應(yīng)該有二十多年了，絕大多數(shù)學(xué)生都站上過領(lǐng)獎臺。我名師工室以及能發(fā)言的團隊里或會議中，我都竭力主張和推薦過進步獎。作為一名普通教師，如果暫時不能助力“公創(chuàng)”環(huán)境的建設(shè)，那么就要冷靜地面對現(xiàn)實，默默地做好本職工作---服務(wù)好與我們相遇的學(xué)生，使他們不斷進步，最終出彩。只要我們的學(xué)生在進步，組織遲早會給我們一個更好的平臺實現(xiàn)人生價值，要相信組織和自己。

本次培訓(xùn)方式獨特，很多老師在這次培訓(xùn)中都加深了認(rèn)識和了解，這次培訓(xùn)使大家真正開始相互溝通。越是了解越多，越是讓我們見證了天外有天人外有人，使我們更加謙虛和謹(jǐn)慎。相信本次培訓(xùn)，絕大多數(shù)老師都會受到很大的震撼，估計有一部分老師回到工作崗位時，學(xué)以致用效果會很明顯。優(yōu)秀教育工作者之所以優(yōu)秀，是因為他能見賢思齊，從而變得謙虛。謙虛之人才能虛心學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)就能謙受益，受益多了也就自然成了優(yōu)秀教育工作者。這一切都要取決于一個人愿不愿意自我發(fā)展和促進團隊的發(fā)展。

整個培訓(xùn)期間，包括平時生活中、課堂上、茶話會上，我有意識地收集有關(guān)教育負(fù)能量的語言，結(jié)果讓我大吃一驚，居然沒有任何人對自己的教育教學(xué)工作說過一句怨言。他們?nèi)继N藏著巨大的教育教學(xué)正能量，閃爍著智慧的光芒！真不愧是上級組織精心挑選的遵義市名師培養(yǎng)對象。僅從這一點來看，大家真不愧為遵義市廣大人民教師的忠實代表！僅從這一點來看，遵義名師班的示范引領(lǐng)作用已經(jīng)根植于這個團體靈魂深處！僅從這一點來看，遵義市名師班已經(jīng)初步具有宣傳機和播種機功能！從某種意義上來說，遵義名師班的每一位老師都有自我發(fā)展和促進團隊發(fā)展的強烈愿心。

我對所有專家、教授和老師的成長經(jīng)歷和所主講的課題進行解讀，我還是得到一樣的答案：愿心，催生良性循環(huán)！

遵義市第五十二中學(xué) 李尚素

二０一八年元月八日

第二篇：名師培訓(xùn)總結(jié)

名師培訓(xùn)總結(jié)

在2012年9月，我非常榮幸地成為濟南市第二屆名師培養(yǎng)人選的一員。對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責(zé)任，更是一種不斷的追求：追求專業(yè)的提升、追求共同的發(fā)展、追求青春的無悔。

西南大學(xué)朱德全教授曾說：“名師要具備人品好（師德好）、考得好（即教學(xué)質(zhì)量高）、說得好（善于梳理）、講得好（理論與表達完美結(jié)合）、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴(yán)格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對教育事業(yè)的摯愛和對教學(xué)的執(zhí)著，根據(jù)區(qū)名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組對于名師的工作要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級教研部門的指導(dǎo)下，我努力工作，敬業(yè)愛崗，樂業(yè)奉獻，不斷加強師德修養(yǎng)，努力做學(xué)生歡迎、家長認(rèn)可、學(xué)校滿意的名符其實的名師。努力按照教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養(yǎng)的職責(zé)，取得較好的成效，現(xiàn)將三學(xué)年學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下:

一、不斷學(xué)習(xí)、不斷超越，做師德的表率

（一）學(xué)習(xí)理論：通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。一學(xué)期研讀了《新課程課堂教學(xué)技能》和《小學(xué)語文問題診斷與解決》以及有效教育的相關(guān)理論書籍，通過網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學(xué)新的理論知識，不斷學(xué)習(xí)增強自己對新課程改革的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學(xué)隨筆等。把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學(xué)反思及時通過教育博客進行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學(xué)中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步。

（二）拓展思路：為開闊眼界，進修學(xué)校和區(qū)教育局組織我們到上海和濰坊聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優(yōu)化思維。每次組織的報告，都給我留下深刻的印象，如2013年11月23日，王玉琚的《思維，在“平臺互動”中激活》、2013年11月25日的臺灣語文教育專家賴慶雄的作文教學(xué)講座《做一盤啟思作文的好菜》、2014年11月29日全國教育名家吉林片區(qū)精品課堂展示劉德武的《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容》、錢守旺的《如何構(gòu)建有深度的語文課》、吳正憲的《在兒童人格成長中烙下語文的印》。2014年11月27日的全國著名特級教師華應(yīng)龍的學(xué)術(shù)報告《課堂因融錯而精彩》。讓我們分享到了他們從事教育生涯以來積累的最寶貴的經(jīng)驗。通過這些相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，反省在新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略找準(zhǔn)突破口，使自己的教學(xué)水平在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個新的水平。

（三）分享智慧：語文教研組是一個團結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因為值得學(xué)習(xí)的對象就在身邊。在每一次的活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領(lǐng)銜人讓人茅塞頓開的點睛之語。智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。如2014年5月20日開展的常規(guī)課研討，由孫岱青老師執(zhí)教的《東方之珠》，5月27日開展的“有效教育”課堂教學(xué)研討，由錢鷹老師執(zhí)教的《教材整合的思考》，單元組成員在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上進行評課，評課中名師們能用深刻的靈活的語文理論和有效教育的理論進行細致深入的評課，讓我經(jīng)歷了一次智慧碰撞的過程。

二、不斷創(chuàng)新、不斷改革，做教育科研先行者

（一）扎實工作

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級六班的語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我一如繼往地把自己的所有的愛和熱情投入到工作中，扎扎實實地做好教研、科研、及青年教師培養(yǎng)工作。同時在我所熱愛的教學(xué)工作中，注重將所學(xué)的新課程理念運用到教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生時間和空間，知識與能力并重，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，以自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，力求達到潤物細無聲的境界。

（二）求實研究

1.分層教研，全員參與。

在教育教學(xué)上，我始終起著領(lǐng)先的作用。從本校實際情況出發(fā)，積極組織和參加上級和學(xué)校組織的教科研活動，積極開展公開課教學(xué)。組織同行評課學(xué)習(xí)，起到了帶頭作用.為使我校有效教育實驗向縱深方向發(fā)展，任課教師能在理解有效教育理念的基礎(chǔ)上，熟練操作有效教育的要素組合課型和平臺互動課型及兩種評價方式，本學(xué)期分別組織開展了兩次校級教研和兩次組級教研活動。即“學(xué)習(xí)方式的微型課研討”和“平臺互動”課型。重點研討“小組合作學(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的有效落實及如何圍繞教材知識的重難點來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實實、較有成效地開展活動。使任課教師對有效教育有了更深入的理解。

2．專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗分享

在實施新課程和有效教育教學(xué)中，針對教師在教育教學(xué)上存在的熱點和難點，為老師做講座《教學(xué)中常見問題分析》和《怎樣寫教學(xué)案例》，在理念上引領(lǐng)教師不斷更新。

在實施有效教育的兩種課型中，自己也承擔(dān)了多節(jié)語文課的研討：《識字4》，《東方明珠》《小河與青草》，通過聽課，使任課教師對有效教育有了更清晰的認(rèn)識。在校級教研課：平臺互動課型的方式的研討中，指導(dǎo)劉偉紅老師備課，上課，評課。使她執(zhí)教的語文《一個小村莊的故事》受到了全鄉(xiāng)聽課教師的一致好評。在陽光教學(xué)開放周中，指導(dǎo)青年教師王金鳳和茍程程兩位教師上的語文《威尼斯的小艇》和《誠實與信任》，受到了區(qū)里有效教育驗收組領(lǐng)導(dǎo)的好評。

所主持進行的省級課題《課內(nèi)外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀水平》歷經(jīng)三年的時間，于今年6月圓滿結(jié)題。多數(shù)教師在參與課題的研究中，也提高了自身的綜合素質(zhì)。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領(lǐng)路人

為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，在2011年，我校成立名師工作室，建立的名師工作室機制，成立名師工作室團隊。工作中，我充分發(fā)揮名師工作室平臺的作用，搭建互學(xué)、互動、互相研討的網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發(fā)表評論，主動參加名師工作室的網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達到相互學(xué)習(xí)共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實現(xiàn)了整體推進和諧發(fā)展，共同提高之成效。

在工作中，我經(jīng)常深入教研組，參加聽評課、集體備課等教研活動，傾聽各科教師的意見、想法，及時整理選擇采納推廣；在課題研究中，我深入班級、課堂，與老師和學(xué)生談心，讓他們給自己提建議，說想法，經(jīng)常開展教師活動等活動，促進名師的影響力。

一年來，名師工作室成員，積極研究課題、認(rèn)真參與集體備課，主動深入班級聽課，研究教學(xué)行為，總結(jié)研討教材教法，從多方面促進了專業(yè)的提升和發(fā)展。另外，在名師工作室的帶動下，我校的課改得到不斷的提升和發(fā)展。另外，為了加強青年教師的培養(yǎng)，在2013年12月份，成功舉辦了校級青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動，全校21位青年教師展示了“反串互動”課改課，在2014年3月份，舉辦了“一周一課一評”活動，在名師工作室的帶動下，出現(xiàn)了段躍榮、張以鋒、董泰國等全區(qū)知名度很高的課改優(yōu)秀教師。

四、不斷總結(jié)、不斷反思，帶動教師整體發(fā)展

回顧自己所做的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。在今后的工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

1、向各位名師學(xué)習(xí)，博友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛崗敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結(jié)反思，使自己由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，使自己成為一名具有教學(xué)特色的名師。

3、提高博客的完成數(shù)量，進一步更好的使用博客這一平臺，進行有效的交流學(xué)習(xí)。給我一片藍天，讓我飛翔；給我一道陽光，我會閃耀光芒。前路漫漫，我會一直向前，作為名師，我將立足本位，勇于進取，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮名師應(yīng)有的作用。

第三篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

“名校名師工程”骨干教師研修班

培訓(xùn)總結(jié)

在這個溫暖的初冬，來到“山水甲天下”的美麗桂林，來到廣西師范大學(xué)參加來賓市“名校名師工程”骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我這個從未踏入大學(xué)校門的鄉(xiāng)村教師，第一次有機會坐在大學(xué)的教室里，親耳聆聽大學(xué)教授們的教導(dǎo)，真的感到很幸福。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的十四天，但是這十四天我的收獲卻很多。

一、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換心態(tài)

11月8日下午，當(dāng)我拖著行囊來到旅館報到，接著又走了20分鐘才走到師大，我的心里就忍不住抱怨起來：學(xué)校一大堆工作要做，小孩又沒有人管，去上課的路又這么遠??可是第二天的開班典禮，來賓市教育局黃紹權(quán)副局長和師大教科院盧寧書記的致詞，讓我反思起來，是啊，我們每天都在忙于上課，忙于批改作業(yè)，忙于做學(xué)生的思想工作，卻很少能駐足下來觀察、思考、審視：我的教育是否科學(xué)？我的教學(xué)方法是否得當(dāng)？我自身的知識有多少？我的教育經(jīng)驗?zāi)懿荒苌仙嚼碚摰膶用妫??學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么重視對我的培養(yǎng)，我應(yīng)該好好珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，端正自己的態(tài)度，放下心理的包袱，從教師變?yōu)閷W(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，在培訓(xùn)的14天里，我每天按時來到教室，自覺的遵守上課的紀(jì)律，認(rèn)真的傾聽教授們的講課，積極地與學(xué)員們討論，做好聽課筆記。

二、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活

在師大，學(xué)習(xí)是一種享受、是一種快樂。從第一課王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》到最后余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用》，無論是區(qū)內(nèi)的教授還是區(qū)外的教授，每一位的講課都那么精彩，語言各有特色，而且能充分考慮我們一線教師實際工作需要，結(jié)合實例，讓我們在理論與實例中迸發(fā)出思維的火花。特別是教授們的幽默風(fēng)趣，讓我們在一陣陣歡笑聲中，潛移默化了新的信息和觀念。

除了學(xué)習(xí)是快樂的，我們的培訓(xùn)生活也充滿歡樂。從每天放學(xué)后的氣排球比賽，到七星公園的戶外拓展訓(xùn)練，再到教職工活動中心的聯(lián)歡晚會。這些活動，不僅讓我們的學(xué)習(xí)更加輕松，而且使我們這些來自來賓市各地的老師相互認(rèn)識，相互交流，增進了友誼。

三、新的知識、新的理念

這次培訓(xùn)，最大的收獲就是又學(xué)到了很多新知識，新理念。如王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》讓我重新認(rèn)識到教師教態(tài)的重要，更學(xué)到了教師教態(tài)在課堂中怎樣運用。粱燕玲教授的《新課程下教育評價體系的探討》讓我明白好的教師不僅是教學(xué)專家，還是評價專家。我們要以欣賞的眼光看待學(xué)生，以發(fā)展性評價評價學(xué)生。熊宜勤教授的《走進真實的教學(xué)世界――課堂觀察的應(yīng)用》、劉良華教授的《行動研究與教師成長》和馬佳宏教授的《教育科研的選題與方案策略》使我第一次弄清楚了怎樣科學(xué)的將平常的工作總結(jié)起來。每一位教授講授的知識都讓我對我的工作有了新了解。

四、健康的心理、健康的人生

心理學(xué)對從事我們的教師工作很有幫助，這次培訓(xùn)學(xué)院安排了劉翔平教授的《教師職業(yè)倦怠與職業(yè)積極》和 余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校的心理健康教育中的應(yīng)用》以及戶外拓展訓(xùn)練，給我的啟示是：為了每個學(xué)生的終身幸福而教育；教育要努力挖掘每個人身上積極的個人特質(zhì)；不管是教育學(xué)生還是對我自己，都要滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在、樂觀地面對未來。這樣，我的教師職業(yè)才會帶給我幸福，我的人生才是健康的。

最后，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個難得的學(xué)習(xí)機會，感謝來賓市教育局為我們搭建了這學(xué)習(xí)的平臺，感謝廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心引領(lǐng)和培養(yǎng)。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得快樂的人生價值。

二〇一一年十一月二十日

第四篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2012—2014培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

貴港市桂平西山鎮(zhèn)城西小學(xué) 吳嬌

2012年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓(xùn)對象的學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我分別到過上海華東師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)、北京回龍觀育新學(xué)校進行十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聽取了幾位專家教授的報告，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習(xí)、教師交流討論學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，使自己對新課程理念有了更進一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項集體活動和班主任研討會、班會及各項德育工作。經(jīng)常主動和學(xué)校各個部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅持多看、多聽、多問、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動方案，始終不忘和自己實際工作進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。把我的所見所聞和我的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。現(xiàn)將自己的研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個人素質(zhì)

俗話說的好：“學(xué)無止境。”社會在進步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進地發(fā)展、創(chuàng)新，人人都需要跟上這個時代的步伐，就都需要更新自己的知識。一個成功的教育者，更是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)知識的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實處》《教育因思考而精彩》等等，使我對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔(dān)當(dāng)歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識。科技迅猛發(fā)展，新知識迭出不窮，比如：現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當(dāng)前的教育已處于一個網(wǎng)絡(luò)化過程中，如果我們的教師仍墨守成規(guī)，不及時看電視、讀報紙、上網(wǎng)，第二天進課堂就會遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，因為如今的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時閱讀時時滾動的社會新聞和日日變化的時空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識面廣、專業(yè)知識深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過渡，以適應(yīng)未來社會和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓(xùn)，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

二、積極研修，深刻感悟

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我想我們教師的教育科研，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增強了從事教育科學(xué)研究的意識，認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程。可見，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進實現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。

在掛職學(xué)習(xí)中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設(shè)計出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香??；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個性發(fā)展的差異性，為每個學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項工作，帶動學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進學(xué)生各項素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。

四、教師要走向科研，走向反思。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我想我們教師的教育科研，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增強了從事教育科學(xué)研究的意識，認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程。可見，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進實現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

總之，通過兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠的影響。掛職學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，盡管校際差異很大，但他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實踐中的先進經(jīng)驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。

第五篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來老師，實踐基地汪校長具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓(xùn)不計其數(shù)，起初的時候，我沒有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺得這次培訓(xùn)比任何一次時間都來得要長，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會。

1.培訓(xùn)時間之長全所未有

每個學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們在實踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程的嚴(yán)格全所未有。班主任來老師向來以嚴(yán)格著稱，實踐基地的汪校長更是以身作責(zé)，對我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實踐豐富的特級教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進的教授和學(xué)者；有愛生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對心交流的報告；有手把手的實踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對我們同學(xué)來說，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時候，我們把隊伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實驗器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽專家們的報告，總是心理很激動，他們就是能把問題講到點上，把點融于教學(xué)實踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，用于改進自己的課堂教學(xué)。長時間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強了，更重要的是對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識。深刻體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達到從學(xué)會到會學(xué)的目的。教師要從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過聆聽特級教師的報告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進教學(xué)理念，對我的教學(xué)實踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過到各個地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計、處理問題的方法和與學(xué)生互動的方式，同時也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來，通過對初中科學(xué)教材的解讀以及對初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進行深入細致的研究和實踐，使我對初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個清醒的認(rèn)識。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開拓，為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓(xùn)班成為我們一個良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰遇到教學(xué)的困難，不管誰開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L]

三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對新課程的認(rèn)識與實踐得到了一個質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時站在講堂做專題報告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時間，除了完成好了名師工程的專項課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2013年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區(qū)一等獎；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計與使用的實踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評比二等獎，蕭山區(qū)一等獎；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進修學(xué)校做專題報告近10場，2013年在全國新教育實驗第十三屆研討會，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2012年11月8日，我代表培訓(xùn)班級有幸參加了杭師院舉辦的2012年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗。下午1點45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽到了場下1000多來自全國各地的科學(xué)老師給予鼓勵的掌聲，看到了場下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識到讀書、實踐、思考、總結(jié)是名師成長的基本方法

特級教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。學(xué)習(xí)使人進步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學(xué)習(xí)，更要敢于實踐，實踐比學(xué)習(xí)更重要。實踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實踐。一個教師如果能夠把閱讀視野不斷擴大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時時體會到教學(xué)的真正樂趣。

（2）深刻認(rèn)識到名師必須堅持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用。現(xiàn)在看來，名師對學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識才學(xué)與卓越工作，對學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進自己的專業(yè)成長。

名師主要是通過自身的學(xué)識、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長、社會、國家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長的機理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個突出特點，就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。”優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長的方式實質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點，沒有終點

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)習(xí)和實踐中積淀出來的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來的點點滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進一步進行積極的情感體驗，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強與學(xué)生的情感交流，努力營造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點，沒有終點。