第一篇：淺談?dòng)變簣@園長(zhǎng)如何提高領(lǐng)導(dǎo)力

淺談?dòng)變簣@園長(zhǎng)如何提高領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，只有不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的需要。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。作為幼兒園園長(zhǎng)，他不僅是一個(gè)幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。他的影響力是巨大的，可以影響全園，影響教師，尤其是幼兒。由此可見，一個(gè)園長(zhǎng)具備先進(jìn)高效的領(lǐng)導(dǎo)力何其重要。

一、作為一名園長(zhǎng)，首先要明確自己的管理者的角色

“火車跑得快，全靠車頭帶。”這些話本意是肯定園長(zhǎng)對(duì)幼兒園有著決定性的作用，高度評(píng)價(jià)園長(zhǎng)的重要性。無(wú)論何時(shí)，一個(gè)園長(zhǎng)總會(huì)以個(gè)人的力量去影響一個(gè)園的幼兒。這個(gè)影響力的遷移和輻射就需要通過(guò)科學(xué)、民主、規(guī)范、有序的管理才能實(shí)現(xiàn)。作為一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好導(dǎo)向，使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。園長(zhǎng)的管理理念、自身素質(zhì)直接影響他的領(lǐng)導(dǎo)力。幼兒園園長(zhǎng)就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權(quán)力，以此來(lái)指揮幼兒園的各項(xiàng)工作，同時(shí)也賦予了他相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)好幼兒園的園長(zhǎng)關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長(zhǎng)素質(zhì)的高低，所以說(shuō)園長(zhǎng)素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。沒有獨(dú)特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此,對(duì)一名園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)必須自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),形成獨(dú)特的教育思想。作為園長(zhǎng)要不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，自覺按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來(lái)要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，切實(shí)做到“精”、“新”、“實(shí)”、“正”、“誠(chéng)”。“精”就是精品意識(shí)；精心設(shè)計(jì)、精益求精地辦好幼兒園每一件事；“新”就是改革創(chuàng)新，不斷進(jìn)取；“實(shí)”就是腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地干；“正”就是一身正氣，作風(fēng)正派，言行正直；“誠(chéng)”就是真誠(chéng)誠(chéng)懇，以誠(chéng)相待。

園長(zhǎng)對(duì)外代表幼兒園 ,對(duì)內(nèi)主持全面工作。可以說(shuō),他既是幼兒園組織的領(lǐng)導(dǎo)者又是其管理者。作為領(lǐng)導(dǎo)者,他是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為的主體,要?jiǎng)?chuàng)造一種以學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征的學(xué)校氛圍,激發(fā)教師的工作,不斷變革和改善學(xué)校組織;作為管理者,他要充分利用各種技巧提供一個(gè)有序和有效的學(xué)校環(huán)境,執(zhí)行和維護(hù)學(xué)校的文化價(jià)值、組織目標(biāo)和既定規(guī)則。

二、作為一名園長(zhǎng)，要確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀

作為園長(zhǎng)，必須要高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育審時(shí)度勢(shì)，特別在當(dāng)今信息化時(shí)代，園長(zhǎng)必須要把握時(shí)代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作出判斷，并且要確立目標(biāo)，保證決策的正確性和先行性。因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有了方向，沒有了方向又何談效率？幼兒園要向哪個(gè)方向發(fā)展，整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方面前進(jìn)，總目標(biāo)是什么，長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么，硬件部分的目標(biāo)是什么，軟件部分的目標(biāo)是什么，為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么途徑方法等等，園長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)民主，帶領(lǐng)全體教職工一起來(lái)確定幼兒園的這些發(fā)展目標(biāo)。這樣即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體確定的目標(biāo)，大家都不會(huì)有意見分歧或誤解現(xiàn)象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力，促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率。

“人管人，累死人。制度管人，感動(dòng)人。”現(xiàn)在的幼兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。制度不但是從管理叢書中得來(lái)，還是根據(jù)在管理當(dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)，更重要的是與教職工討論提煉而成的。每個(gè)教職工們從心底里去認(rèn)同了這些制度，這樣管理起來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手，合作起來(lái)就非常默契；園長(zhǎng)管人過(guò)程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能真正做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，非常能提高工作效率。

教職工是幼兒園的主人，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者和被管理者之間營(yíng)造與建立新型的開放與互動(dòng),合作與分享,關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。我們要樹立以人為本,人性化的管理創(chuàng)新觀念,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,鼓勵(lì)老師加入管理隊(duì)伍中,共同促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。在工作當(dāng)中園長(zhǎng)要把自己定位在與其他教職工平等的位臵上,以愛換心,真心實(shí)意的去尊重每位教師,不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足,幫助教職工解決工作和生活上的問題，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的,精神生活方面的追求。尤其是對(duì)年輕教師。在實(shí)際工作中應(yīng)十分重視對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。一個(gè)單位沒有一定的規(guī)章制度去管理,會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化,但一味地實(shí)施剛性管理,忽視人文關(guān)懷,就像運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器,缺少人情味。所以園長(zhǎng)在管理上要做到“嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情和嚴(yán)而有序”。要運(yùn)用多種方式激勵(lì)每一位教職工。園長(zhǎng)應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

有效的管理來(lái)源于高效的溝通。園長(zhǎng)必須將自己在工作中所想所做的事情講出來(lái)，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表?yè)P(yáng)出來(lái)，有不好的現(xiàn)象要敢于指出。無(wú)論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺地只站在自己的角度看問題，所以，園長(zhǎng)與教職工要懂得換位思考。幼兒園園長(zhǎng)在實(shí)施管理中應(yīng)將原來(lái)的靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,力求在評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)的全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面做出有益探索, 促使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。首先, 要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想, 明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是幫助教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀,認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。二是管理者要從嚴(yán)管理, 同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。其次,每個(gè)人身上都有閃光的地方,管理者要充分信任教師,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲,管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí),用全新的管理觀念指導(dǎo)工作,真誠(chéng)對(duì)待員工,才能更好地展示群體的魅力。幼兒園管理者必須樹立法制意識(shí)。為了能更好地依法治園，園長(zhǎng)應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和勞動(dòng)法等。懂法很重要，實(shí)行更重要。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼兒園無(wú)小事，我們要做到學(xué)法，守法，護(hù)法，這就是園長(zhǎng)依法治園的保障。作為園長(zhǎng)，責(zé)任就是調(diào)動(dòng)全園上下把各種風(fēng)險(xiǎn)降到最低，對(duì)于教職工，從制度、法規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。對(duì)于幼兒，教師在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，教育他們提高安全意識(shí)。除了明確了安全責(zé)任外，還對(duì)要幼兒的疾病、過(guò)敏史等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對(duì)幼兒的照顧。針對(duì)幼兒園老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩這個(gè)特殊群體，不但要經(jīng)常組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)班，還要制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。責(zé)任到位，以策安全。同時(shí)也要做好宣傳工作，從而帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)的配合，積極做好安全工作。

三、作為一名園長(zhǎng)，要讓每一位教職工成為自己的得力助手

園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無(wú)才亂用。著眼于教職工個(gè)人的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有用武之地。沒有明確的分工,教職工就沒有一個(gè)清晰的思維。這件事該誰(shuí)負(fù)責(zé)？什么時(shí)候完成？由誰(shuí)來(lái)統(tǒng)籌等等，如果沒有落實(shí)到位，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：沒有人去做，因?yàn)椴恢缊@長(zhǎng)把任務(wù)交給誰(shuí)做了。或者大家都做了，因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬约鹤觯@樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成工作效益低。所以，園長(zhǎng)布臵工作一定要分工明確，責(zé)任到位。

能否把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱。作為園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放心和放手。發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓(xùn)的力量，是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以，要多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長(zhǎng)的老師，就提供平臺(tái)，讓她們來(lái)展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來(lái)了。如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上，園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。如果每一件事都是園長(zhǎng)包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X得園長(zhǎng)不信任他們，明明交給他們辦的事，因?yàn)榕滤麄冝k不好，園長(zhǎng)又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)發(fā)揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長(zhǎng)如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會(huì)大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會(huì)多方面地考慮問題，用好他們的權(quán)力，這樣園長(zhǎng)一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會(huì)越來(lái)越高。

著名的管理決策理論奠基人赫伯特〃西蒙曾說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作。”這實(shí)際上道出了領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì),即充分調(diào)動(dòng)所屬工作人員的積極性形成合力,真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用,提高效率。

第二篇：幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

姜堰市大倫中心小學(xué)夏志群

幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是指幼兒園園長(zhǎng)運(yùn)用自己的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、聰明才智和膽識(shí)魄力去做好領(lǐng)導(dǎo)工作，并為達(dá)到促進(jìn)全園發(fā)展這一目的而采取一定的手段和途徑。一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。園長(zhǎng)在教師心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力，在同行中、社會(huì)上有沒有地位，有沒有發(fā)言權(quán)，主要取決于能否提出有個(gè)性的辦學(xué)思想；能否提供有特色的課程服務(wù)；能否推進(jìn)學(xué)校的變革與發(fā)展；能否讓學(xué)生活潑地成長(zhǎng)。

幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用，越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間。幼兒園發(fā)展的好壞與否，幼兒園園長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。作為幼兒園園長(zhǎng)，不僅是一個(gè)幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。作為幼兒園園長(zhǎng)，他的影響力是巨大的，他可以影響全園，影響教師，尤其是幼兒。作為一名管理者首先要把握好方向，在管理中做好導(dǎo)向，使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。其次，園長(zhǎng)親和力的體現(xiàn)是全面關(guān)注教師。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，所領(lǐng)導(dǎo)的最主要部分就是幼兒教師，教師是園長(zhǎng)與幼兒之間的橋梁，是所有信息的傳達(dá)者與載體，因此，領(lǐng)導(dǎo)好幼兒教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到幼兒園的日常工作中。

第三篇：幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用，越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間。幼兒園發(fā)展的好壞與否，幼兒園園長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是指幼兒園園長(zhǎng)運(yùn)用自己的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、聰明才智和膽識(shí)魄力去做好領(lǐng)導(dǎo)工作，并為達(dá)到促進(jìn)全園發(fā)展這一目的而采取一定的手段和途徑。幼兒園園長(zhǎng)要有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也要具備較高的個(gè)人素質(zhì)。作為幼兒園園長(zhǎng)，不僅是一個(gè)幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。作為幼兒園園長(zhǎng)，他的影響力是巨大的，他可以影響全園，影響教師，尤其是幼兒。在幼兒教育組織與實(shí)施中，有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”那么作為一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好導(dǎo)向，使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。那么幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到幼兒園的日常工作中。

一、立足全園是保障全園工作的基礎(chǔ)

1、對(duì)于幼兒園的管理應(yīng)該是嚴(yán)格的，而且嚴(yán)中有法。嚴(yán)格體現(xiàn)在制度上，嚴(yán)格的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作流程，把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有

制度都必須立足全園，從實(shí)際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實(shí)施。

2、對(duì)于全園的工作要有序進(jìn)行。可以實(shí)施與本園實(shí)際相符合的管理體制。例如，有的幼兒園在科研方面較強(qiáng)，就可以在這方面繼續(xù)完善和發(fā)展，增設(shè)科研小組，任命有能力的教師為學(xué)科帶頭人，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，也起到了自我完善的作用。

3、幼兒園園長(zhǎng)在作出重大決策前，要先在全園調(diào)查研究，掌握全園教職工的心態(tài)和想法，并及時(shí)和他們溝通，把上級(jí)指導(dǎo)思想傳達(dá)給全園的工作人員。并定期開全園大會(huì)(包括家長(zhǎng)委員會(huì))，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，分析本園的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，聽取全園職工和部分家長(zhǎng)的意見，然后提出總體改革目標(biāo)和操作思路。

二、關(guān)注教師是園長(zhǎng)親和力的體現(xiàn)

幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，他所領(lǐng)導(dǎo)的最主要部分就是幼兒教師，教師是園長(zhǎng)與幼兒之間的橋梁，是所有信息的傳達(dá)者與載體，因此，領(lǐng)導(dǎo)好幼兒教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。

1、園長(zhǎng)對(duì)教師要體現(xiàn)人文關(guān)懷。目前很多幼兒園都實(shí)行人本主義的管理模式，這就需要園長(zhǎng)在管理教師時(shí)講究一個(gè)“情”字，以情動(dòng)人，會(huì)調(diào)動(dòng)教師的積極情緒，使教師能更充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。園長(zhǎng)在處理

問題時(shí)，還要講究情感因素，要分析問題的事因，處理得合情合理。如有的青年教師任教時(shí)間不長(zhǎng)，各方面潛力很大，但是在班務(wù)工作中有時(shí)出錯(cuò)，不太細(xì)心，這就需要周圍人以寬容的態(tài)度給予指導(dǎo)、幫助，如果輕易地給他戴上工作不負(fù)責(zé)任的帽子，肯定會(huì)給他的心理留下陰影，無(wú)意中打擊了他工作積極的一面，產(chǎn)生消極影響。在《幼兒教育的理論指導(dǎo)》一書中曾談到“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，幼兒園里教師、保育員工資低，而且還要經(jīng)常加班，他們的工作怎么會(huì)認(rèn)真呢?某幼兒園的保育員將老鼠藥放在了幼兒園的伙食里就是因?yàn)樗c園長(zhǎng)有過(guò)矛盾，然后把仇恨轉(zhuǎn)移到幼兒身上，可見在工作中園長(zhǎng)的管理不僅要嚴(yán)還要有情，講人情味。尤其在實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，園長(zhǎng)手中有了“權(quán)”和“錢”，那么作為管理者不能簡(jiǎn)單化地代替深人細(xì)致的思想工作，特別對(duì)教師的管理更不能以“管”代“理”，將考核作為“管”人、“卡”人的工具，動(dòng)不動(dòng)就用“錢”來(lái)壓制。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，沒有寬松和諧的心理環(huán)境，是難以激發(fā)教師創(chuàng)造的思維火花的。因此，在執(zhí)行制度的同時(shí)更要做好思想工作，要講究方法，通情達(dá)理，才能取得良好的效果。

2、園長(zhǎng)在考察教師工作的同時(shí)，還要關(guān)心教師的實(shí)際生活，尤其是家庭比較困難的教師。園里在條件允許的情況下，幫助教師解決一些困難，使他們能夠全身心地投人到工

作中。

3、園長(zhǎng)要重視教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的成長(zhǎng)。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一所幼兒園的發(fā)展水平最終是通過(guò)教師的水平體現(xiàn)的，園長(zhǎng)必須把隊(duì)伍建設(shè)放在核心地位。

目前幼兒園普遍存在的問題就是，科研型教師較少，技能型教師占多數(shù)，這對(duì)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。因此當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教師也提出了新的要求，幼兒教師的學(xué)歷也從中專、大專轉(zhuǎn)向了本科和碩士。

（1）采用多樣化的策略培養(yǎng)教師的綜合能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，除了采用分層帶教、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加職后培訓(xùn)和鼓勵(lì)自學(xué)進(jìn)修外，還要采用各種方法和形式培養(yǎng)教師的綜合能力。大膽起用、設(shè)崗培養(yǎng)骨干教師。可以組織科研小組，選拔學(xué)科帶頭人。管理上放手、放權(quán);理論學(xué)習(xí)中導(dǎo)向、指導(dǎo);注意不同層次、不同能力干部的培養(yǎng);把好教育思想關(guān)和保教質(zhì)量關(guān)。

（2）組織教師研究幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把握師幼互動(dòng)的內(nèi)涵。教師在理論上接受了新觀念，但在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中卻往往只注重單方面對(duì)教育對(duì)象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預(yù)定目標(biāo)，而忽視接受來(lái)自于幼兒反饋的各種信息。只有通過(guò)教師的自我認(rèn)識(shí)、自我教育，使兒童觀、教育觀內(nèi)化、自覺化，才能實(shí)現(xiàn)教師的自我調(diào)整、自我完善、自我發(fā)展。

三、保護(hù)幼兒是園長(zhǎng)的基本職責(zé)

幼兒園要把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位。作為管理者就要把這點(diǎn)放在最重要的位置上。一些幼兒園因管理不嚴(yán)，從而出現(xiàn)了火災(zāi)等傷亡事故，也有些幼兒園把日常管理工作交給年齡較大的人來(lái)運(yùn)作，管理不到位，制度不嚴(yán)，最后造成了嚴(yán)重后果。

四、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力要以理論為指導(dǎo).在實(shí)踐中創(chuàng)新

世界在變革，教育也在變革，要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，人才、信息、創(chuàng)新是關(guān)鍵。這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，教育的規(guī)律也同樣如此。作為園長(zhǎng)應(yīng)該把握機(jī)遇，迎接競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

1、園長(zhǎng)要博覽、勤思，以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息，宏觀上要關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，把握中外幼兒教育改革的動(dòng)態(tài)和新思路，思考我國(guó)新時(shí)期對(duì)人才的需求以及人才自身發(fā)展的需求，尋找改革的切人口。作為園長(zhǎng)，開會(huì)、學(xué)習(xí)、參觀交流的機(jī)會(huì)比較多，但要利用每個(gè)外出機(jī)會(huì)，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘與教育、管理有用的信息和經(jīng)驗(yàn)。微觀上，要注重實(shí)地調(diào)查，隨時(shí)捕捉典型教育事例，分析研究，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，尋找教改實(shí)踐中規(guī)律性的東西。

園長(zhǎng)是先行者，要帶動(dòng)大家一起來(lái)干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法，以雙向目標(biāo)聘任，來(lái)激發(fā)中層干部和教職工的主觀能動(dòng)性。有了主觀能動(dòng)性，再大的困難也能想辦

法克服。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開展工作的過(guò)程，作為園長(zhǎng)要起領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮教職工的主動(dòng)能動(dòng)性。發(fā)揮每個(gè)教師的潛能，將每個(gè)人的內(nèi)在潛力與幼兒園的總體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成整體力量，才能完成幼兒園的總目標(biāo)。只有把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，幼兒園就能有了活力，教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。

2、園長(zhǎng)要更新觀念，做一個(gè)理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。在推進(jìn)素質(zhì)教育中，必須從轉(zhuǎn)變教育觀念著手，必須從自身做起。園長(zhǎng)對(duì)辦園的理性思考最終應(yīng)付諸實(shí)踐，落實(shí)在教育改革中，使幼兒真正受益。

領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮是無(wú)限的，但它需要領(lǐng)導(dǎo)者在自己的工作中不斷地探索方法與追求創(chuàng)新，不斷地完善自我與發(fā)展自我。幼兒園園長(zhǎng)，這位特殊的領(lǐng)導(dǎo)者與教育者，更需要有敏銳的眼光和分析判斷能力，永遠(yuǎn)站在幼兒教育的最前沿，促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，為孩子的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：優(yōu)秀園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

第4屆優(yōu)秀園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)

——園長(zhǎng)演說(shuō)、心態(tài)、形象、禮儀訓(xùn)練

（2014年7月30日-8月3日，周三至周日，上海）

隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育高度重視，幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為政府、社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。普遍認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)就是一所優(yōu)質(zhì)幼兒園。因此，園長(zhǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和管理能力已成為教育行政部門和社會(huì)各界評(píng)價(jià)幼兒園管理水平的重要的指標(biāo)。為了提升園長(zhǎng)的內(nèi)涵和領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，培養(yǎng)她們擁有優(yōu)秀的口才、開闊的視野、優(yōu)雅的儀態(tài)和平和心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)卓越園長(zhǎng)綜合素質(zhì)的要求，舉辦卓越園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)。本訓(xùn)練營(yíng)依據(jù)園長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)工作需要的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)課程，包括園長(zhǎng)演說(shuō)藝術(shù)、園長(zhǎng)專業(yè)形象塑造、園長(zhǎng)職業(yè)心態(tài)管理和園長(zhǎng)實(shí)用禮儀等部分，旨在培育擁有智慧、品味和沉穩(wěn)的卓越園長(zhǎng)。

一、學(xué)習(xí)對(duì)象：希望持續(xù)提升自身修養(yǎng)、品味、人格魅力的園長(zhǎng)、投資者、教育領(lǐng)導(dǎo)者等

二、時(shí)間地點(diǎn)：外地學(xué)員29日到富驛柳營(yíng)路店（柳營(yíng)路719號(hào)，近共和新路）；上海學(xué)員30日到會(huì)場(chǎng)。

四、講師介紹： 李老師：國(guó)家一級(jí)播音員、著名主持人；專業(yè)培訓(xùn)師；心理咨詢師。清華大學(xué)特聘講師。復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、演說(shuō)力、心理訓(xùn)練特聘講師，國(guó)際專業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)協(xié)會(huì)特約理事；有20年的廣播電視播音主持經(jīng)歷，曾擔(dān)任央視新聞?dòng)浾吆凸?jié)目編導(dǎo)，多次榮獲 “中國(guó)廣播電視新聞獎(jiǎng)”。主講課程：《園長(zhǎng)壓力與心態(tài)管理》、《園長(zhǎng)專業(yè)心態(tài)塑造》、《園長(zhǎng)演說(shuō)口才與技巧》、《教育管理者語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)》等。張老師：園長(zhǎng)禮儀及整體形像高級(jí)培訓(xùn)顧問。中國(guó)形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)形象禮儀講師；日本COLORTOP研究所認(rèn)證個(gè)人整體形象咨詢顧問；北京西蔓色彩認(rèn)證個(gè)人整體形象咨詢顧問；國(guó)家高級(jí)化妝師。曾獲福建省彩妝造型大賽冠軍。曾參與2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年世博會(huì)、2010年亞運(yùn)會(huì)的禮儀、服務(wù)培訓(xùn)工作

五、教學(xué)安排：學(xué)習(xí)考察5天，包括專家授課、課中答疑、專題論壇、專家評(píng)講、參觀考察相結(jié)合。

六、活動(dòng)費(fèi)用：（1）學(xué)費(fèi)：1980元/人，（含《培訓(xùn)手冊(cè)》、資料費(fèi)、《學(xué)習(xí)證明》費(fèi)）。

（2）市內(nèi)交通費(fèi)：200元/人。

七、食宿安排：住宿：150-200元/天/人（含早），午餐：60-100元/天/人，費(fèi)用自理。

八、教育證明：學(xué)習(xí)結(jié)束主辦方出具《學(xué)習(xí)證明》。

九、報(bào)名電話：021-6***1942909肖老師QQ：***04653351

5十、報(bào)到方式：報(bào)名成功后將收到《報(bào)到通知》，告知您本次活動(dòng)報(bào)到具體地點(diǎn)和乘車路線等相關(guān)事宜。

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)自我提高計(jì)劃

幼兒園園長(zhǎng)自我提高計(jì)劃

趙寬芹2011.3

我的指導(dǎo)思想是要充分認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)提高的重要性，帶頭學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，引領(lǐng)和帶動(dòng)教師形成濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍，以高度的自覺性和更加積極的態(tài)度，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，推動(dòng)幼兒園保教工作積極、穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，努力完成幼兒園各項(xiàng)工作。

在幼教工作中堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高保教質(zhì)量為核心，以游戲?yàn)橹骶€，以深化保教改革為動(dòng)力，以提升保教有效性，加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理和改善辦園條件為突破口，全面加強(qiáng)幼兒園管理，全面落實(shí)全教會(huì)精神。提高自身文化素質(zhì)是十分重要的，也是十分必要的。所以，要在本中認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)。提高法律意識(shí)，以法治園。另外，要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)園長(zhǎng)的業(yè)務(wù)知識(shí)、幼兒園科學(xué)管理、教師的教研活動(dòng)等專業(yè)知識(shí)，提高自身管理水平和專業(yè)素質(zhì)，帶領(lǐng)教師一道創(chuàng)辦有獨(dú)特風(fēng)格的幼兒園。謀事在人，成事也在人，什么樣的園長(zhǎng)，什么樣的辦園觀念，什么樣的人才標(biāo)準(zhǔn)，必將成就幼兒未來(lái)什么樣的格局，鑄就幼兒園未來(lái)什么樣的輝煌。

作為一名幼兒園園長(zhǎng)，自我提高非常重要。站在未來(lái)，安排現(xiàn)在，只有提高自我，才能提高辦園的質(zhì)量。成功總是發(fā)給有準(zhǔn)備的人，努力了不一定成功，但成功了一定是努力了。在自我提高的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同教師一道探索幼教管理之路，走出自我，走得更精彩。