第一篇：東師《德育原理16秋在線作業2

東北師范大學東師德育原理16秋在線作業2

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.從學習的特點上來看，德育內容可分為認知性內容和 A.實踐性內容 B.規范性內容 C.文本性內容 D.非認知性內容 正確答案：

2.教育愛之所以不同于其他的愛，就在于它的（）。A.陶冶性 B.教育性 C.深刻性 D.真實性 正確答案：

3.集體輿論即在集體中占優勢的言論和意見，具有很強的（）作用。A.監督

B.評價、導向 C.教育 D.監管 正確答案：

4.人的品德發展的動力是（）A.生產力與生產關系的矛盾 B.環境影響與個體接受的矛盾 C.教育影響與個體接受的矛盾

D.人在積極活動過程中引起的品德發展需要與已有品德水平之間的矛盾 正確答案：

5.學校德育、家庭德育和社會德育三者積極配合的前提和基礎是 A.家庭德育是學校德育和社會德育的起點

B.學校德育、家庭德育和社會德育是實施德育的三種基本途徑 C.家庭、社會和學校的根本利益是一致的 D.家庭、學校都是處于特定社會之中的 正確答案：

6.德育所指向的是人的行為背后的（）問題。A.思想根基 B.觀念 C.知識支撐 D.智慧水平

正確答案：

7.本書的編寫者對德育概念的理解包括狹義的和 廣義的，從狹義的角度理解，德育即是指

A.道德教育 B.思想教育 C.政治教育 D.價值觀教育 正確答案：

8.一個社會（或國家、民族）德育目標的選擇，不只是個價值選擇確立的問題，還有個 A.價值追求的問題 B.價值判斷的問題 C.價值實現的問題 D.價值預設的問題 正確答案：

9.教育人道性主要指教師在教育目的上對良好人性發展及其價值的追求，和在（）中對人的價值的重視，對人的尊嚴、權利的尊重，對人的關心和愛護，以及對人的合法權益的維護性。

A.教育過程 B.教學過程 C.工作過程

D.自我發展過程 正確答案：

10.集體就是一種有組織地存在，對集體活動的開展和成員的行為有著一定的（）。A.組織管理功能 B.啟發誘導功能 C.滲透影響功能 D.強化功能 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.德育原則在幫助人們處理和解決各種各樣關系和矛盾具有重 要作用，具體表現在（）A.對德育工作的指導作用 B.對德育工作的評價作用 C.對德育工作的認知作用 D.對德育工作的發展作用 正確答案：

2.教育愛的激勵性，不應只是表現為那種階段性的對學生給 予物質或精神方面的正式表揚和獎勵，更應注重它的（）。A.規范性 B.隨時性 C.經常性 D.自然性 正確答案：

3.在歷史上關于德育地位的認識，不同派別持有不同的觀點，比較典型的派別有（）。A.道德決定論與德育地位 B.自然無為論與德育地位 C.法律決定論與德育地位 D.物質決定論與德育地位 正確答案：

4.人本位的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中，主要代表人物有（）。A.盧梭

B.裴斯泰洛齊 C.馬斯洛 D.康德 正確答案：

5.實現德育目標，應注重采用哪些基本策略？ A.重視德育目標的具體化

B.爭取各方面對德育目標的認同感 C.形成強有力的監督機制、激勵機制 D.保證人、財、物的必要投入 正確答案：

6.在德性的生成過程中，個體內在的活動還表現為對社會規范價值系統的（）。A.內在分析 B.比較 C.選擇 D.踐行 正確答案：

7.適應與超越，是社會繼承與發展對德育所具有的必然要求與需要，因此德育目標的價值取向，要堅持適應與超越的統一，應該作好的工作有 A.不能局限于在理論上抽象思考二者統一的合理性 B.要探索二者統一在實踐上的可行性 C.在實踐上要避免主次分明的絕對化思維

D.在實踐上要從現實及未來發展的方向上來把握德育的連續性 正確答案：

8.學校教育歷來都具有教化民德民風的作用（特別是品德教育更為明顯）。主要表現在 A.學校教育通過培養學生自身良好的行為造就文明的社會成員 B.學校教育的社會性存在對社會具有一定的輻射作用或彌散性影響 C.學校既是社會普遍關注的對象也是強大的社會影響源 D.學校教育可以振興科技

正確答案：

9.從內容上看，在學校教學中，教學內容具有豐富的（）。A.倫理性和文化性 B.思想性和智慧性 C.情感性和審美性 D.價值性 正確答案：

10.德育施教的特點具體表現在 A.德育的實施要重在涵養培育

B.德育的實施重在啟發引導受教者的能動自主性

C.德育的實施不是傳授和說教重在指導引發理解、體驗和感悟

D.德育實施中教育者重在要當好與學生的共同活動者、體驗感悟者和探討者 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.德育目標的選擇確立，只有賦予社會全面發展、協調發展和可持續發展的理念，根據這樣的要求來培養人，才能使社會的全面發展、協調發展和可持續發展獲得強有力的內在把握和堅實的基礎。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.組織建設好班集體，不可忽視非正式團體的存在和影響，要善于把非正式團體變成班級的積極力量。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.班集體是學校為實現教育教學目的而建立起來的重要組織形式，是進行施教的基本群體形式。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.人怎樣才能形成應有的德性，一個重要的方面即使對其進行教化。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.集體教育與個別教育是相輔相成的。所以，班主任在注意集體教育的同時，不可忽視個

別教育，要把集體教育和個別教 育有機地結合起來。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.英國教育家洛克在其所著的《教育漫話》中說：“我認為一個人或一個紳士的各種品格中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”“如果沒有德行，我覺得他今生來世都得不到幸福”。此種觀點是自然無為德育地位觀的代表。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.引導和規約是德育的本來應該，是教育的真實內涵，良好的德育是這兩方面的有機結合。這種結合主要是靠教育自身（從事教育的人）來把握和實現的。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.教育愛內含的人道性規定是不可違背的，違背了人道性，愛也會變成鞭撻人性，摧殘人性甚至是殘害人性的兇手，這已是許多事實所證明了的。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.教 師尊重關愛學生之所以是做好教育工作的重要條件，還有一個重要的原因，這就是它有助于贏得學生的信任和熱愛。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.在教育中應注意激發學生的主體意識，調動和尊重受教育主體的積極主動性，避免強制和壓服，把方法的運用建立在良好、融洽的師生關系基礎之上。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.人的為德甚至尚德的本性，使人必然講究德性，過一種德性生活。A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.德育內容的藝術化體現即把德育內容寓于各種活動之中，使學生在活動中感受到一定的人之為人意義和要求，受到一定的教育，得到一定的鍛煉。A.錯誤 B.正確 正確答案：

13.我國古代“三綱五常”的價值體系決定了培養服從性格是道德教育的主流，德育方法上主要強調開放，強調啟發誘導，并注重個性的培養。A.錯誤 B.正確 正確答案：

14.在現實的德育中，對教學人員如何在教學中發揮德育的作用缺乏有力的組織和措施。A.錯誤 B.正確 正確答案：

15.因為德育地位非常重要，所以為了保證德育的實效性，必須要德育從各育中獨立出來，單獨進行。A.錯誤 B.正確 正確答案：

16.德育即品德教育的簡稱，指對人品德給予多方面培養的各種教育活動，它是以人成長生活的意義及規范的內在建構和外在體現為根本旨要，通過多方面的涵養和培養活動，引導人品德得以建構和發展的教育活動。A.錯誤 B.正確 正確答案：

17.本書本所表述的德育，僅僅指以德育自身為目的教育活動，并不包括蘊含在各育（整體教育）之中的德育。A.錯誤 B.正確 正確答案：

18.陶冶教育法的方式有環境陶治、情感陶冶、人格陶冶、藝術陶冶、科學知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶，各種能令人深 有感觸的班會和活動等。A.錯誤 B.正確 正確答案：

19.德育內容是構成德育活動的基本要素。對德育目的來說，它是目標達成的“重要原料”。沒有內容，就好比煉鋼沒有原料一樣，無法實現。對德育活動來說，它是德育活動得以展開的基本依循。A.錯誤 B.正確 正確答案：

20.尊重關愛學生有利于創造積極愉快的學習氣氛，使學生保持良好的 學習狀態。A.錯誤 B.正確 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.在影響人的品德發展的各種條件和因素中，生物因素是（）。A.生物前提 B.決定性因素 C.主導性因素 D.動力性因素 正確答案：

2.教師要尊重關愛學生，是社會倫理道德在師生關系上的具體體現，它所蘊涵的倫理精神實質就是（）。A.奉獻精神 B.人道主義 C.完美主義 D.關愛精神 正確答案：

3.許慎在《說文解字》中把“教育”解釋為“教，上所施，下所孝也。育，養子使其作善也。”其中昭然以示的是 A.德育意蘊 B.管理意蘊 C.訓導意蘊 D.教化意蘊 正確答案：

4.在我們的生活中，人們所說的教學一詞，總是指含有影響性的活動，而人們所說的教育一詞，卻不總是指含有影響性的活動，而是常被用來指某種影響性的活動對人的（）所具有的意義或所應產生的效應。A.意志和情感 B.身心發展 C.素質結構 D.知識水平正確答案：

5.德育地位問題，在歷史上一直為人所關注，但由于對（）判斷不同，對德育在社會發展中的地位也有不同認識。A.德育的必要性 B.德育價值

C.德育的深刻內涵 D.德育的意義 正確答案：

6.健全的班集體是對學生進行德育的必要手段，是培養集體主義精神，促進全面發展，轉化和教育學業不良、思想品德后進的個別學生的（）。A.充分條件 B.必要條件 C.前提條件 D.基礎條件 正確答案：

7.德育即道德教育；德育即“五愛”教育；德育即“五講四美”教育；德育即指對學生進

行的有理想、有道德、有文化、有紀律的教育；德育即思想教育、政治教育和道德教育的總稱等以上幾種定義方式有一個共同特點，它們是從哪個角度對德育的內涵進行界定的？ A.從其目的上來解說德育

B.從其作用和功能上來解說德育 C.從其內容上來解說德育

D.從其價值取向上來解說德育 正確答案：

8.德育隊伍是搞好德育工作的關鍵，建立良好的德育隊伍是德育管理的一項長期任務。德育隊伍管理重要的是搞好德育隊伍的組織建設和。（）A.制度建設 B.思想建設 C.體制建設 D.規章建設 正確答案：

9.學校德育管理的核心是（）。

A.對德育工作者和學校德育隊伍建設的管理 B.對德育課程和德育活動的管理 C.對德育內容、方法的管理

D.對學生品德培養的德育活動及其過程的管理 正確答案：

10.教學比其它各種形式的教育活動都更具有時間上的經常性，內容上的豐富性，教育影響的自然性和育人作用的（），是學校德育的基本途徑。A.廣泛性 B.深刻性 C.長期性 D.基礎性 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.品德評價法的功能體現在哪些方面？（）

A.使學生從肯定或否定的評價中看到自身的長處與不足 B.能強化學生的積極因素，矯正和克服消極因素 C.增強學生的是非觀念和榮辱感 D.使學生明確今后努力的方向 正確答案：

2.德育的基本方法有（）。

A.心理咨詢法 B.說理的方法 C.心理咨詢法 D.陶冶教育法 正確答案：

3.教育對于人品德的成長，是通過自身的價值和規范約束來實現的，價值引導和規范約束，是德育實施的基本特征之一。之所以有這樣的特點，其原因是 A.是由人的本性所決定的 B.是實現教育目的的需要 C.是增強教育效果的需要

D.是教育對象自身發展的特點所決定的 正確答案：

4.從實際的表現來看，教育愛的育人價值主要體現在（）方 面。A.感化價值 B.陶冶價值

C.和諧師生關系價值 D.極力價值 正確答案：

5.德育工作的一般原則有（）。A.引導學生自主的原則 B.施加教育影響的原則 C.知行統一的原則 D.嚴愛結合的原則 正確答案：

6.班主任是美的心靈的塑造者，健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生人生命運的人。作為班主任，必須注意不斷提高的工作素質有（）。A.良好的品德素養 B.良好的教育素養 C.良好的知識素養 D.良好的能力素養 正確答案：

7.班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學生思想政治工作的帶頭人。要充分發揮班級的德育功能，必須做好班主任工作。做好班主任工作具有重要的意義，具體表現在（）。

A.班主任是保證集體活動一致有序的主導因素

B.班主任工作是學校教育和教學得以有效實施或落到實處的重要途徑 C.班主任是聯系學校各方面的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁

D.班主任工作的質量在很大程度上，決定著一個班的精神面貌和發展趨向。正確答案：

8.現實生活中，人的品德各不相同，表現有多種多樣。但品德作為心理與價值的“合金”，其構成的因素是相同的——都是由（）系統相互結合而成。A.價值內容要素 B.心理要素

C.行為要素 D.興趣要素 正確答案：

9.在實踐中堅持落實德育地位和體現德育地位，應該做好的工作有 A.充分認識德育的多方面價值

B.要善于把德育工作貫穿整體教育工作的各個方面 C.虛功實做、全面落實、注重實效 D.要內外統一，把校內外結合起來。正確答案：

10.學校德育若不主動借助于教學在時間、空間等方面的獨特優勢或離開教學，德育在整個學校教育中就難以獲得充分實施和充分的開展，甚至有時會導致它的困難性。這些困難性具體表現在（）。A.時間上的困難性

B.離開了教學的學校德育，使自身陷入時間及其有限的空間 C.教學中擁有的巨大教育力量得不到利用和發揮

D.離開了教學的學校德育，其自身德育資源往往是比較單一的 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.德性作為人的一種本性，必然會使人的生活成為一種含有德性化的生活——即以自主依據獲得并操守的價值準則來為人處事，這種生活的本質就是善行善為，履行當履行的義務和行為規范。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.教師在根據實際情況選擇好德育方法后，還需要捕捉實施德育方法的時機。這對于德育能否達到預期的目的具有重要作用。因為對學生進行的教育，不是在任何時候都會富有成 效的。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.生活方式對于人的成長是不可忽視的，健康文明的生活方式，會無形地造就人健康文明的稟性和人生活的文明品味。不健康文明的（甚至是頹廢的）生活方式，往往會無形造就出粗俗、卑劣的人格。A.錯誤 B.正確

正確答案：

4.品德評價的方法有學習、自我批評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉；慎獨（即在無人監督和個人獨處的情況下能自覺按一定思想道德要求規范自己、反省自己）等等。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.認知性內容通常表述的是各種做人為人的意義、原則規范的基本特征和內涵，有助于人在觀念意識上領略做人為人的意義，理解和把握某種道德要求或準則是怎樣的，對確立人的道德、是非善惡的意識具有一定的作用。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.品德培養就是實現人的社會化，不包括人的個性的培養。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.德育方式只與各種德育方法手段相聯系，德育意識對德育方式沒有太大的影響。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.德育有法，但無定法。一勞永逸的方法是不存在的。任何一種方法都會因時間、地點、條件、操作方式的不同而此時有效，彼時無效，或此時無效彼時有效。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.從人的本性來看，品德、德或德性是人之為人的一種特性。它是人不甘于動物性生存、超越生物性存在的基本特性。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.德育施教的特征，主要的不是要求、命令和批評，更不是以強硬的態度和手段迫使學生服從，而是以尊重學生人格來形成相互交流和溝通的交往關系，從中引導和啟發學生自主地認識理解并踐行一定的社會準則的生活規范，形成一定的思想品德。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.德育內容的規范化體現，即把思想品德教育的有關內容或要求，寓于學生生活的各種情景和環境之中，使學生從中感受到它的精神意義或規范要求。A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.教學在時間和地位上的優勢，正是德育得以充分實施不可缺少的根本性條件。A.錯誤 B.正確

正確答案：

13.德育工作的對象是人，人在社會生活中是不斷發展變化的，人的發展的多變性和社會生活的復雜性，決定了德育工作的復雜性。如何做好德育工作，在客觀上需要有一定的理論做指導。A.錯誤 B.正確 正確答案：

14.心理要素，即富有社會意義的品德要求，體現為做人的意義和行為規范要求，或是社會道德方面的，或是思想方面的，或是政治方面的，或是法制方面的等等。是品德內化的對象，也是品德表現的社會性內容。A.錯誤 B.正確 正確答案：

15.德育內容序列化是指根據德育目標和不同教育階段學生的發展水平，把德育內容在深度和廣度上進行有層次的序列化編排，使之成為穩定的具有系統性的內容序列。A.錯誤 B.正確 正確答案：

16.班主任工作的態度決定著一個班集體的凝聚程度，他對其本職工作有無責任感、是否熱愛學生決定著他能否被班集體所 接納。A.錯誤 B.正確 正確答案：

17.盡管正確使用表揚獎勵的手段比批評處分更容易促進學生的上進，但是古人“數子十過”，莫如“獎子一長”的說法在當今沒有生存空間了。A.錯誤 B.正確 正確答案：

18.良好的人性，健康的人格，以及人的主體意識和價值意識的形成，已成為當代教育的一種目的性追求。A.錯誤 B.正確 正確答案：

19.在專制型的師生關系中，學生的心理情緒往往總是處于緊張之中，害怕受到 嚴厲的懲罰，在學習中的行為總是被動的學習熱情不大。A.錯誤 B.正確 正確答案：

20.德育工作組織管理的根本在于是否建立了各種組織形式而不在于使德育工作如何有序、穩定和有效地運行。A.錯誤 B.正確 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.從德育內容的存在特點來看，德育內容分為顯性的內容和 A.認知性內容 B.隱性的內容 C.實踐性內容 D.意義性內容 正確答案：

2.西方近代的一位教育家對教學的這種教育性意義給予明確闡述，他明確論證了“教育性教學”的原則，他認為“教育的唯一工作與全部工作，可以總結在這一概念之中——道德”。這位教育家是（）。A.杜威

B.裴斯太洛齊 C.赫爾巴特 D.凱興斯太納 正確答案：

3.管理的教育性強化，即指在管理中要注重通過各種方式的教育工作來增強管理的成效，達到管理的目的。德育管理中的教育性強化具有雙重的目的，一個是管理自身的目的；另一個是（），即幫助管理有效解決學生思想品德方面存在的問題，促進學生思想品德更好的形成和發展。A.教育的目的 B.教學的目的 C.德育的目的 D.教養的目的 正確答案：

4.客觀存在的德育規律在人們主觀意識上的正確反映被稱為()。A.德育原理 B.德育實踐經驗 C.德育目標 D.德育方針 正確答案：

5.在活動的意義上，人們所說的教育或教學都是指（）的對人給予實際影響或培養活動，在這里，教學被說成教育，教育被說成教學，教育和教學被作為了同一語。A.主觀進行 B.客觀進行 C.本質進行

D.主客觀相結合

正確答案：

6.進行德育工作不能不遵循一定的原則，但貫徹原則并使之獲得更好的效果絕不是輕而易舉的事。在實踐中要根據實際情況加以運用，避免把德育原則單一化和（）。A.教條化 B.靈活化 C.多元化 D.深入化 正確答案：

7.20世紀70年代以來，我國市場經濟體制下的社會發生深刻變化，開始逐漸重視人的主體性、能動性。相應地傳統教育觀念中“教”的單向活動變為（）的雙向過程。A.“教”與“學” B.“教育”與“接受” C.“學”與“練” D.“知”與“行” 正確答案：

8.教育愛的理智性和純潔性，不僅是保持愛的道德性所必需，而且也是取得良好的（）所必需。A.教育效果 B.教育目標 C.教育期望 D.教育規劃 正確答案：

9.在實際的德育中，德育內容表現不僅多種多樣，而且還體現出不同的類型，從學校的計劃來看，德育內容分為計劃性的內容和 A.正規性內容 B.非計劃性的內容 C.非正規性內容 D.時事性內容 正確答案：

10.在原始社會，德育采用的是“口耳相傳”、“長者施教”；隨著文字的產生，竹簡、絹帛的出現，特別是造紙術和印刷術的發明和應用，讀書指導法引進古代學校德育實踐；在現代，電影電視等視聽設備的出現并引進教育，運用于德育。這說明（）。A.社會生產和科學技術發展水平對德育目標具有制約和影響作用 B.社會生產和科學技術發展水平對德育內容具有制約和影響作用 C.社會生產和科學技術發展水平對德育方法具有制約和影響作用

D.社會生產和科學技術發展水平對德育社會形式、規模和結構具有制約和影響作用 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.德育內容除了課程的體現形式之外，還有其他的一些體現形式，它們是 A.德育內容的環境化體現 B.德育內容的規范性體現 C.德育內容的活動化體現 D.德育內容的藝術化體現 正確答案：

2.如果簡單地把德育過程看成就是思想品德形成過程，在實踐上有可能產生的幾種傾向是 A.會導致盲目相信德育過程（正面）效果的必然性

B.會導致“以過程代替結果”的現象，而不注意對實際效果的分析評價 C.會導致盲目地把德育效果與德育過程等同起來 D.會導致德育工作越來越走向形式化 正確答案：

3.品德的內涵很豐富，具體表現在 A.是人對自我的一種規定性 B.是心理與價值內容的“合金” C.是帶有一定結構性的存在 D.它既是穩定的又是可變的 正確答案：

4.德育產生于社會需要，并為社會服務。對社會物質文明和精神文明的發展具有深遠的影響，它在社會的繼承發展中具有哪幾方面的價值？ A.維護和發展社會關系的功能 B.維護和發展社會生產的功能 C.促進精神文明的發展 D.促進物質文明的發展 正確答案：

5.德育原理這門學科的產生和發展，不僅有其社會的必然性，而且對德育活動的開展具有重要的價值，其價值主要表現在哪些方面？ A.對德育具有理性認識的價值 B.對德育具有理性指導價值 C.對德育具有重要的評估價值 D.對德育過程做出一定的診斷 正確答案：

6.《小學德育綱要》和《中學德育大綱》的內容在突出社會性要求的同時，也體現了對個體自身發展的關注，反映了社會主義社會對人品德發展的基本要求，總體上是依據“德育即（）”。

A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育

D.法制教育和心理教育 正確答案：

7.下列選項中屬于班集體具有的特點的是（）。

A.基于教育目的和發展需要上的結合性 B.長遠發展目標的共同性 C.內在組織結構的穩定性 D.制度規范的明確性

E.活動的共同性與相互協調性 正確答案：

8.教學作為培養人的學校活動，其教育性有其必然性，其必然 性的原因是（）。A.首先，從教學與教育的關系上看，教學是手段性的，教育是目的性的 B.從教育目的來看，教育目的含有對人的素質要求 C.從教學活動進行的內容來看，教學內容都具有教育性

D.從教學中教育者的使命和實際言行特征來看，教育者承受著社會所賦予的育人職責，正確答案：

9.從實際的表現來看，教育愛的育人價值主要體現在（）方 面。A.感化價值 B.陶冶價值

C.和諧師生關系價值 D.極力價值 正確答案：

10.．實際工作過程中，如何處理好德育過程和思想品德形成過程的關系是一個很重要的問題，下列選項中能說清楚如何處理好二者之間關系的是（）。A.不能把它們混為一談，更不能互相代替 B.要注意增強二者的聯系性 C.要全面評價德育效果

D.要注意根據人思想品德形成發展的規律科學安排和組織德育過程 正確答案：

德育原理16秋在線作業2

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.人的良好思想品德的發展，良好行為習慣的養成，不是自然而然的過程，除自我需要做出一定的努力外，既需要有外部長期的教育培養，也要有必要的管理訓練或管理規范。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.班集體建設與學生個性發展都是通過共同活動實現的，也只有在共同的集體活動中才能體現出集體的精神。各種健康有益的共同活動，不僅是組織建設班集體的重要手段，而且也是對學生進行思想品德教育的重要途徑。A.錯誤

B.正確 正確答案：

3.缺乏組織性的德育，往往帶有無序性，而德育如果缺少有力的組織性，其教育的作用難以得到最大的發揮。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.德育過程的實質就是把外在的社會思想準則、道德規范內化為受教育者個體的思想品德，德育是促進人的社會化，滿足社會需要的一個重要的和有力的手段。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.如果班主任不關心集體的輿論，對各種輿論不聞不問，聽之任之，不健康的輿論就會蔓延，歪風邪氣就會乘虛直入。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.兩千多年前，我國的孔子就倡導“仁愛”，講“仁德”。他的仁愛思想就充滿了人道主義精神，迄今在世界上仍有廣泛的影響。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.正面教育、疏通引導的原則是指在德育中要堅持用正確的理論、事實和榜樣等來教育學生，疏通學生思想障礙，引導學生通過自己的思考、體驗和實踐等不斷進步。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.教化之性是從根本使命上來顯示什么是德育，育德之性是從施教上來體現什么是德育。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.從某種意義上說，和諧文明、繁榮昌盛的社會，在本質上是具有德性化的社會。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.在克服舊觀念的同時，如果不注重樹立新觀念，舊的觀念也不會自動離去，與之相應的舊的教育方式也不會徹底根除。可見，改變一種教育方式，最根本的是意識的改變。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.良好的學習氣氛離不開師生雙方的共同努力。這其中教師對學生的態度和行為是形成良好學習氣氛的關鍵因素，在相當大的程度上影響學生的學習狀態。A.錯誤 B.正確

第二篇：東師《教育學原理16秋在線作業2

東北師范大學東師教育學原理16秋在線作業2

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.馬克思主義認為，人的全面發展最根本的是指()A.德、智、體、美、勞全面發展 B.勞動能力的全面發展

C.有社會主義覺悟有文化的勞動者

D.既能從事體力勞動又能從事腦力勞動 正確答案：

2.學校在學校、家庭、社會三結合的教育關系中發揮（）A.制約作用 B.支配作用 C.主導作用 D.決定作用 正確答案：

3.環境決定論的代表人物是（）A.格塞爾 B.杜威 C.華生 D.霍爾 正確答案：

4.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾 正確答案：

5.社區教育這個概念在國際上正式確立和廣泛運用，是在（）A.第二次世界大戰結束之后 B.20世紀20年代 C.20世紀70年代

D.19世紀末、20世紀初 正確答案：

6.從作用的呈現形式看，教育功能可分為（）A.個體功能和社會功能 B.正向功能和負向功能 C.顯性功能和隱性功能 D.政治功能和經濟功能

正確答案：

7.教育活動的出發點和歸宿是（）A.教育內容 B.教育目的 C.學生 D.教師 正確答案：

8.獎勵和懲罰的運用在德育工作中是屬于（）。A.比較法 B.榜樣法 C.評價法

D.自我教育法 正確答案：

9.人的自覺能動性的最高表現是：（）A.主體活動的選擇性 B.主體活動的計劃性 C.主體活動的預見性 D.主體活動的創造性 正確答案：

10.人發展的物質基礎和前提條件是（）A.遺傳因素 B.教育

C.主觀能動性 D.環境 正確答案：

11.中小學用得最多的課的類型是（）A.新授課 B.復習課 C.技能課 D.綜合課 正確答案：

12.我國現在實行的義務教育的年限是（）A.6年 B.5年 C.8年 D.9年

正確答案：

13.在影響人發展的諸多因素中，決定性的條件是（）A.遺傳素質 B.教育 C.環境

D.主觀能動性 正確答案：

14.我國當前教育最薄弱的環節是()

A.普通教育 B.職業教育 C.高等教育 D.學前教育 正確答案：

15.下列屬于原始社會教育特征的是()A.系統性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。）

1.教育的構成要素包括（）A.教育者、受教育者 B.教育內容

C.教育手段、途徑 D.教育環境 正確答案：

2.自然環境對教育的直接影響主要表現在（）A.適應自然的教育的價值取向

B.自然環境制約著一定的教育內容選擇 C.影響教育的組織機構和組織形式 D.影響教育發展戰略的選擇 正確答案：

3.實施素質教育的目標是要把我國的基礎教育真正變成（）A.發展性教育 B.預備性教育 C.選擇性教育 D.普及性教育 正確答案：

4.課程計劃的主要內容有（）A.學科設置 B.學科順序 C.課時分配

D.學年編制和學周安排

正確答案：

5.現代社會教育的特點（）A.靈活性 B.多樣性 C.開放性 D.群眾性 正確答案：

6.人的本質特點在于（）。A.自然性與社會性的統一 B.受動性與能動性的統一 C.交往性與道德性的統一 D.共性與個性的統一 正確答案：

7.教育目的規定著：（）

A.各級各類學校培養人才的具體要求 B.教育所要培養人的社會性質和方向 C.教育所要培養人的身心素質 D.教育內容和方法 正確答案：

8.實施素質教育的目標是把我國的基礎教育真正變成（）A.發展性教育 B.預備性教育 C.選擇性教育 D.普及性教育 正確答案：

9.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。A.家庭教育 B.道德教育 C.社會教育 D.學校教育 正確答案：

10.社區教育的主要特點有（）A.開放性和群眾性 B.實用性和融合性 C.多樣性和補償性 D.權威性和靈活性 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

三、判斷題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.教育與生產勞動相結合是馬克思主義教育的基本原理之一。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.教育的發展要適應社會的發展 A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.“減負”的實質就是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業和考試。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.教育的基本任務就是傳授知識，發展學生的能力。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.遺傳素質是人的發展的唯一內因。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.教師的勞動具有很強的創造性。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.教育的對象是人，教育的出發點也是人。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.羅杰斯認為學習過程就是“發現”或探索過程 A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.網絡教育、遠程教學等新的教育和教學組織形式可以取代學校教育。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.學校工作必須以教學為主，所以要搞教學唯一。A.錯誤 B.正確 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.１９８５年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規定把發展（）的責任交給地方。

A.基礎教育 B.中學教育 C.中等教育 D.職業教育 正確答案：

2.人們通過直接或間接的教育實踐而形成的對教育現象和教育問題的認識是（）A.教育理論 B.教育思潮 C.教育流派 D.教育思想 正確答案：

3.《大教學論》的作者是：（）A.昆體良 B.夸美紐斯 C.洛克 D.斯賓塞 正確答案：

4.“教師是太陽底下做光輝的職業”這句話出自（）A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.夸美紐斯 D.亞里士多德 正確答案：

5.師生關系中最基本的關系是（）A.教育關系 B.心理關系 C.社會關系 D.主客體關系 正確答案：

6.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論

D.生物進化論 正確答案：

7.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是()A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網絡教育 D.高等學校擴招 正確答案：

8.社會對教育事業的需求程度最終取決于（）A.生產力水平B.社會制度 C.文化背景 D.科技水平正確答案：

9.教育的最基本途徑是（）A.實踐活動 B.教學 C.勞動

D.課外活動 正確答案：

10.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。A.引導法 B.榜樣法 C.談話法 D.討論法 正確答案：

11.智育的根本任務是()A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性 C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行 正確答案：

12.關于師生關系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威

D.夸美紐斯 正確答案：

13.小學生思想品德教育是社會主義精神文明建設的（）。A.義務教育要求 B.素質教育要求

C.全面發展中導向作用 D.奠基工程 正確答案：

14.我國的教師節是（）A.6月1日 B.9月1日 C.10月10日 D.9月10日 正確答案：

15.最早提出教學具有教育性的教育家是（）A.孔子 B.杜威 C.赫爾巴特 D.凱洛夫 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。）

1.學生在教育過程中的地位：（）A.絕對客體 B.教育的客體 C.學習的主體

D.主體與客體的辨證統一 正確答案：

2.教育的社會功能有（）A.經濟功能 B.政治功能 C.人口功能 D.文化功能 正確答案：

3.教育現代化的主要內容有（）A.教育觀念現代化 B.教育內容現代 C.教育管理現代化

D.教育條件設備現代化 正確答案：

4.教育內容在學校中的具體表現形式是（）A.教學計劃 B.考試 C.教學大綱

D.教科書 正確答案：

5.德育對人的發展的價值有（）A.社會化定向 B.促進發展 C.發展經濟 D.精神享用 正確答案：

6.德育過程的基本要素有：（）A.教育者及其活動 B.受教育者及其活動 C.德育的內容與方法 D.社會環境 正確答案：

7.反映家庭教育中存在問題的說法的()A.方法科學

B.家長對孩子期望偏高

C.片面重視孩子的智力開發、文化學習D.不能全面關心孩子的成長 正確答案：

8.目前中小學教學中運用的現代教育手段，主要有（）A.投影 B.錄像 C.模型 D.計算機 正確答案：

9.生產力的發展決定著教育的()A.性質 B.機會 C.規模 D.速度 正確答案：

10.當前智育中的主要問題有：（）A.智育內容過窄過深 B.忽視學生的實踐與創新 C.知識傳授的系統性 D.德育方法單一 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

三、判斷題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.社會教育同社區教育是一回事。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.人的“未特定化”是人可教育性的前提。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.網絡教育、遠程教學等新的教育和教學組織形式可以取代學校教育。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.教育要適應并促進人的發展 A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.新課程改革就是課程內容的改革。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.發展個性就是培養一些專長、特長。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.只有進入現代社會，教育才具有文化功能。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.兒童的教育和培養是學校的事，與家庭、社會無關 A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.義務教育具有強制性質。A.錯誤 B.正確 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.談話法、討論法和陶冶法的共同特征是()A.以教師為主的活動 B.以學生為主的活動 C.師生雙邊活動平衡 D.運用多媒體技術 正確答案：

2.最早提出教學具有教育性的教育家是（）A.孔子 B.杜威 C.赫爾巴特 D.凱洛夫 正確答案：

3.標志著教育學成為獨立學科的代表作是（）A.《學記》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《教育漫話》 正確答案：

4.德國教育家赫爾巴特是()A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表 正確答案：

5.教學，從其本質上講是（）A.一種實踐活動 B.一種主體活動 C.一種文化活動 D.一種認識活動 正確答案：

6.教師職業成為一種獨立的社會職業是在（）A.原始社會 B.奴隸社會初期 C.資本主義社會初期

D.現代社會 正確答案：

7.學校教育中最基本的活動時（）A.實驗活動 B.德育活動 C.教學活動 D.智育活動 正確答案：

8.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱之為()A.教育傳遞—保存文化功能 B.教育傳播—交流文化功能 C.教育選擇—提升文化功能 D.教育創造—更新文化功能 正確答案：

9.在教育過程中究竟形成什么樣的師生關系，主要取決于（）A.學生 B.環境 C.社會 D.教師 正確答案：

10.學科的設置和安排是通過（）體現出來的 A.教學計劃 B.教學大綱 C.教學內容 D.教科書 正確答案：

11.教育學的基本問題是（）

A.社會—教育—人之間的辨證關系 B.培養人

C.促進社會發展 D.教育自身的發展 正確答案：

12.人類各種教育活動的外在表現形式是（）A.教育現象 B.教育規律 C.教育流派 D.教育思潮 正確答案：

13.我國古代私學最早興盛于()A.商周 B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐 正確答案：

14.“近朱者赤，近墨者黑。”說明在人的發展中()具有重要的作用。A.遺傳 B.環境 C.教育

D.主觀能動性 正確答案：

15.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（）A.活動課時制 B.分組教學 C.設計教學法 D.道爾頓制 正確答案：

教育學原理16秋在線作業2

二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。）

1.自然環境對教育的直接影響主要表現在（）A.適應自然的教育的價值取向

B.自然環境制約著一定的教育內容選擇 C.影響教育的組織機構和組織形式 D.影響教育發展戰略的選擇 正確答案：

2.印度狼孩的事例充分說明了（）A.遺傳素質只能為人的發展提供可能 B.自然環境不利于人的發展

C.人的發展同社會環境是分不開的 D.社會環境決定人的發展 正確答案：

3.學校教育中教師的作用主要表現為：（）A.傳授知識 B.培養品德 C.發展學生體質 D.看管 正確答案：

4.中國最早力圖以馬克思主義為指導而系統編寫的教育學著作是（）A.《新教育大綱》 B.《教育學》

C.《現代教育原理》

D.《教育ABC》 正確答案：

5.人的發展的內因是指（）A.環境 B.教育 C.遺傳素質 D.主觀能動性 正確答案：

6.德育對人的發展的價值有（）A.社會化定向 B.促進發展 C.發展經濟 D.精神享用 正確答案：

7.教學的基本組織形式有：()A.發現教學 B.班組授課制 C.分組教學 D.個別教學 正確答案：

8.我國中小學常用的教學方法（）A.語言法 B.直觀法 C.技能訓練法 D.探索法 正確答案：

9.當代各國課程改革的共同發展趨勢是（）。A.重視課程內容的現代化、綜合化 B.重視個別差異

C.重視基礎學科和知識的結構化

第三篇：2018秋東師《德育原理》離線作業參考答案

期末作業考核

《德育原理》

滿分100分

一、判斷下列問題并說明理由（每題10分，共40分）

1、加強學校德育，就要把德育滲透到教學中去。

答：正確。因為德育是智育的動力，德育是智育的重要保證。通過課堂教學來進行德育工作，除了通過教學內容的思想性發揮德育作用外，還可以通過其他的教學環節和教學藝術來發揮德育作用，比如組織教學、布置作業、批改作業、課外輔導、復習考試等環節都可以針對學生的特點提出品德上的要求，以組織教學環節為例，任科教師可以對學生的學習目的、學習進度、學習紀律等方面提出正確、合理、嚴格的要求，學生在貫徹老師的要求中，克服困難，取得成功，就能培養學生的組織紀律性、堅強的意志品質以及獨立完成任務的自信心和能力，進而激發學生的學習興趣和求知欲，提高學生的學業成績。

2、德育是對人思想品德給予多方面培養的各種教育活動的總稱。

答：正確。因為廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

3、品德是人的心性（心理因素活動）和社會規范價值系統相互作用內生而成的“合金”。

答：正確。因為品德即道德品質，是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特征或傾向，是個人按社會規范行動時所表現出來的穩定特性或傾向。當個人的心理活動遇到社會道德規范的制約時，通過心理斗爭而碰撞出來的“火花”是良性的就是好的被人推崇的品德，反之就是被人唾棄的。

4、德育的社會價值就是維護和發展社會關系，而不是社會生產。答：錯誤。因為德育的社會價值,就是德育對社會所具有的積極意義。

二、問題分析（每題10分，共20分）

1、現實教育中，有的教師那種對學生“寧給好心不給好臉”等做法，實質是倫理觀念上的誤區。請你談談這其中的道理。答：育受實踐應有的理性把握就是要堅持和體現它的人道性、引導性、廣泛性、理智性和純潔性、愛與嚴的結合性。

教育愛的人道性不僅指教育目的上對學生良好人性發展的追求及其制度化保證，而且還包括在教育過程中對人的生命極其價值的重視，對人的人格、尊嚴和應有權利的尊重，對人的尊重、關心和愛護，以及對人的合法權益的維護性。對教師而言，就應在教育過程中自然體現這些。但如何體現？卻是不能沒有理性把握的，這種理性就是要理解把握教育愛內在的人道規定性。我們看待和評價教育愛之所以要堅持人道性的標準，是因為在實踐中并不是教育愛的所有言行都具有人道性。那些“寧給好心不給好臉”的行為，那些“恨鐵不成鋼”的粗暴行為，那些信奉“打是疼罵是愛”的行為等等，極易導致學生對教育愛的回應的消極性或“過激反應”，有時還會導致非人道的現象發生，使教育愛走向它的反面。我們不否認，在現實教育中，有些教師對學生“寧給好心不給好臉”，有著內在的對學生關愛的良好動機，也確實是為學生負責，也有著使學生成材的良苦用心。因此，要保持教育愛對學生人性健康發展具有積極的意義，取得良好的教育效果，就必須要保持教育愛的人道性。

這在實踐上意味著：教育愛必須要建立在對學生人格及其尊嚴尊重的基礎之上，體現出人格地位的平等性。這里需要指出的是，堅持和體現尊重關愛學生的人道性要求，并不是反對在教育過程中教師對學生的過錯給予必要的批評甚至是必要的處分。在教育過程中，對學生的過錯行為是需要一定的批評甚至處分來加以制止和糾正的。要把對學生必要的批評或處罰建立在尊重關愛的基礎上，體現對學生人格的尊重，不侮辱學生的人格，不損傷學生的自尊，不傷害學生的情感，體現出對學生的真誠和希望，使學生認識到過錯的不合理性，受到深刻的教育。這樣的批評或處分才是具有人道性的道德表現；在履行教育職責中，要充分認識學生合法權益的不可侵犯性，不能損害學生的合法權益，體現出對學生合法權益的尊重和自覺維護。教育愛內含的人道性規定是不可違背的，違背了人道性，愛也會變成鞭撻人性，摧殘人性甚至是殘害人性的兇手，這已是許多事實所證明了的。

2、教育（德育）有法（方法），但無定法。為什么是這樣？請你談談自己的理解。

答：德育有法，但無定法，一勞永逸的方法是不存在的，任何一種德育方法都會因時間、地點、條件和操作方式的不同而此時有效，彼時無效，或此時無效彼時有效。這便需要從實際出發，靈活而富有機智地選用德育方法，并不斷探究新的德育方法。教育機智是指教師在教育過程中對各種意外的意想不到的事件，能夠恰當判斷靈活處理的一種能力。

教育機智對德育方法取得良好效果具有重要作用，正如烏申斯基所說：“無論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他沒有教育機智，他就不能成為一個優良的教育實踐者。”教師在千變萬化的教育情境中，對事物敏銳的感覺和恰到好處的判斷，采用因地、因時、因人而宜的德育方法，不僅有利于調動學生的積極性主動性，還有利于師生關系的融洽，同時有助于提高德育實效。

教育機智主要指的是教師的一種應變能力，具體表現在：冷靜理智的自制力，靈活機智的解惑力，隨機應變的變通力，及時果斷的調控力以及細致的觀察力。這些能力的形成與教師的教育素養密不可分，即第一，教師必須首先具備良好的職業道德。教師發自內心地熱愛教育事業、熱愛學生，是教育機智形成的前提；第二，教師還需具備良好的心理素質，善于控制自己的情緒。教師在遇到突發事件時，只有沉著冷靜，才能靈活地處理好各種事件；第三，教師應具備淵博的基礎知識和專業知識，豐富的知識和經驗時產生教育機智的源泉。

三、案例分析（共20分）

1、在某地召開的德育工作會議上，與會的一位負責德育工作的校領導抱怨學校不重視德育工作，說“學校整天上課補課，我們搞德育連時間都沒有”。請分析：在學校搞德育連時間都沒有，除了有“不重視德育”這一原因外，還說明了德育自身一種怎樣的觀念？你認為應怎樣解決好“連時間都沒有”的問題”

答：還說明了把德育理解成為是一種獨立的工作。我認為解決好這個問題的關鍵是改變錯誤的德育觀念，德育不是獨立于整體教育之外而單獨進行的，有效的德育是滲透于各育之中的，每一堂課都是很好的“德育課”，所以德育并不缺少時間，而是缺少正確的觀念，缺少又實效的德育方式和方法。

四、聯系實際論述（共20分）

1、多元化社會生活條件下學校德育應如何看待和把握好“一元”和“多元”的關系問題。答：

（一）多元化社會現實及其對德育的挑戰 1.多元化：學校德育不可回避的社會現實

多元化并不是當今社會特有的現象，但它從來沒有象今天這樣表現得如此強烈，已成為當今世界各開放國家在謀求現代化發展不可忽視的重要背景和因素。多元化是當代世界經濟一體化、信息全球化和中國改革開放發展帶來的必然結果。

第一，改革取代保守，開放取代封閉，特別是改革開放之初“實踐是檢驗真理的唯一標準的討論”而帶來的思想解放，使多元價值生存空間逐漸生成、迅速擴大。第二，改革開放帶來了經濟的快速發展，在變革舊的體制和確立新體制的過程中，導致人們思維視角的轉換。思維視角的歷史轉換，又必然帶來價值觀的巨大變化。第三，改革開放使社會結構和單一的所有制關系得到了改變，出現了各種不同的利益主體，他們在社會市場經濟和生活方面都具有同等的權利和自由，都有不同的價值取向。第四，改革開放使中國融入了世界一體化、全球化的洪流之中。在廣泛地與世界交往與合作之中，各種思想、價值觀念、文化等大量涌入。正是上述原因，使當代中國無論在價值取向上還是在觀念上，無論在生活方式還是在思維方式上，無論在評價標準上還是在經濟發展上，都呈現出一個多樣化的現實世界，成為人們無法回避的現實。學校德育也是如此。

2.多元化社會現實中德育面臨的挑戰

在多元化的社會現實中，多元的碰撞與互補，使學校德育既面臨著使自身煥發活力的新機遇，又面臨巨大的困惑和挑戰。首先，是多樣化價值觀的存在對以往“一元化”的價值取向提出了挑戰。其次，是多樣化的社會現實對以往的學校德育觀念提出了挑戰。再次，是多元化社會現實對學校德育工作方式提出了挑戰。最后，是多元化社會現實導致德育環境的復雜化。

（二）多元化社會現實學校德育內容建構的基本選擇

多元化是學校德育不可逾越的社會現實，回避不了。正視多元化的社會現實及其所具有的利弊影響，面對多元化社會對學校德育的種種挑戰，學校德育必須主動地調整改革以往的觀念、價值體系和教育的方式。其中一個主要的問題，就是要在自身運行中，體現“一元”主導，多元并存。

1．堅持一元主導，多元并存

“一元化”的德育是歷史上一切落后、封閉、專制式社會的主要特征。它在幫助社會確立統一的價值導向，整齊人們的觀念和行為方面確有不可低估的作用，在綿延一個國家或民族的精神或保持價值觀方面功不可沒。但它在歷史的進程中往往過分強調對“一元”的服從或信仰，有時也表現出一定的僵化、保守，甚至漠視人的個性，這種教育是值得反思和批判的。所謂“一元”主導，就是要堅持把能夠有效凝聚民族精神、體現民族或國家切身利益和良好人性品質的價值體系擺在教育的主導地位，當作施之以教的主體內容。也就是說，要以能夠支撐起一個國家民族精神脊梁和志氣、培養良好人性的思想價值體系作為德育的核心，使其在人的培養中起主導作用。在當前社會多元化的條件下，不能拋棄“一元”，必須堅持“一元”的主導地位。

堅持“一元”的主導地位，并不是無視多元的存在。“一元”主導不是一元唯一。“實際上，只有在文化上是多元的，才可能是可行的：一致性在人類領域里可能像在自然領域一樣是極其有害的”。因為，在實際的社會發展中，一元化的觀念體系不可能完全地、完整地、毫無遺漏地把握人類和自然的無限存在，解決所有的問題。“一元”主導，多元并存，意味著承認“一元”以外的多元存在包含一定的合理性，含有一定的積極價值，它們在社會的某一方面或生活的某一方面有其不可代替的作用，具有它存在的價值。

當然，不能否認在“一元”主導、多元并存的狀態中，“一元”與多元之間難免會有一定的矛盾和沖突。但這并不意味“一元”與多元完全沒有并存的可能性。在“一元”與多元之間，除有相互矛盾和相互沖突的可能性外，還存在相互促進共同發展的可能性。

2．一元主導應有的品性

堅持“一元”為主導，對于一個國家和民族來說無疑是具有十分重要的意義。但不應把這里的“一元”視為僵化的，更不應把它看成是封閉的。我們現在強調“一元”主導必須賦予它新的品質：一是“一元”要有容納性。既保持與其它各元的共存，同時又能不斷從多元存在中吸收借鑒有益的因素，這是一元得以自我發展、自我完善的重要機制所在。

二是“一元”要有開放性。只有堅持開放性，才會不斷增強“一元”的容納性，實現與其它各元的互補互換，更好地走向世界。

三是“一元”應具有普適性，就是說，所確立的“一元”，它所含有的價值觀念、價值取向以及各種準則和規范應具有普遍的社會適應性，體現對社會所有成員的最基本的要求。如果“一元”不具有普適性，它也就失去了存在的必要，難以承擔起主導性的使命。

總之，在“一元”和多元關系上，必須要打破他們相互對立的思維模式，改變二者完全對立的偏見。一方面，“一元”主導不應僵化保守，要具有普適性。另一方面，在看到“一元”與多元存在難以消除的矛盾的同時，也要看到他們之間互補共生的一面，使多元成為“一元”不斷豐富發展的源泉。“不同文化的人所信奉的許多不同觀點和觀念，只要互不對抗，就能使當代世界增添豐富的活力。”

第四篇：東師范德育原理16秋在線作業1免費答案

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德育原理16秋在線作業1

1：強調各種德育方法的綜合運用，并不是說在德育中主張各種方 法（）。A：平均羅列 B：分清主次 C：優劣評判 D：因時制宜 正確答案：A

2：集體是促進思想品德形成和發展的重要條件。一個班集體，當它的目標、紀律、輿論、風氣等一旦形成，就會對個體的言行產生強有力的約束作用和（）。A：強制作用 B：教育作用 C：啟發作用 D：指導作用 正確答案：B

3：德育原理的研究對象是（）。A：德育個別問題 B：德育一般問題 C：德育規律 D：德育原理 正確答案：C

4：培養好班集體，教好全班學生，使他們形成良好的品德，是班集體德育工作的（）。A：基本任務 B：基本內容 C：基本方法 D：基本途徑 正確答案：D

5：心理影響品德內化的程度和水平，而品德在實際生活中也對心理具有調節作用、導向作用和（）。A：保健作用 B：發展作用 C：促進作用 D：協調作用 正確答案：A

6：榜樣示范法是指，展示（）的事跡和思想，以其優良品質和高尚行為來影響人的思想品德的一種教育方法。A：正面人物 B：反面人物 C：歷史事件 D：歷史人物 正確答案：A

7：德育目標，即品德教育所要達到的目的或所期望達到的結果，一般表現為對品德培養的基本（或具體的）要求，是一個國家(或學校)對學生品德培養的（）。A：出發點和歸宿 B：最終目的 C：最高要求 D：最低要求 正確答案：A

8：一般說來，品德包括思想品質、政治品質、法紀品質和()。A：情感品質 B：意志品質 C：道德品質 D：行為品質 正確答案：C 9：“德”或“德性”的概念，在最初出現的時候，泛指人一切優異的（）。A：品質和特性 B：思想和言行 C：言論 D：行為舉止 正確答案：A

10：陶冶教育法就是指利用或創造有教育意義的環境或情境，對人給予積極感化和熏陶，（）地培養人思想品德的一種方法。A：感染性的 B：潛移默化 C：啟發誘導 D：急風驟雨 正確答案：B

11：教育愛實踐應有的理性把握就是要堅持和體現它的（）。A：人道性

B：引導性和廣泛性 C：愛與嚴的結合性 D：理智性和純潔性 正確答案：ABCD

12：集體的目標、紀律，集體的輿論、組織結構不僅能對學生的思想品德進行有效地調節，而且還能對學生在集體中的行為、活動等進行有效地規范，使學生在集體中學習交往活動保持一定的（）。A：秩序性 B：協作性 C：組織性 D：單一性 正確答案：ABC

13：德育方法的有效性受時空條件的制約，從學生成長的空間來說有（）。A：自然環境 B：社會環境 C：家庭環境

D：學校環境和班級集體環境 正確答案：ABCD

14：強化教學的德育功能，從領導和管理上要確立的觀念是（）。A：教學是學校德育基本途徑的觀念 B：要以升學率的提高為前提

C：全體教師是德育力量主體的觀念

D：要以可觀測到的學生良好的德性表現作為德育評價的標準 正確答案：AC

15：德育的管理性強化 不可忽視的幾方面工作是（）。

A：德育思想觀念的強化，全體教育者充分認識德育的地位和作用 B：強化完善德育組織系統，處理好各組織之間的關系 C：德育機制的強化 D：德育隊伍的強化 正確答案：ABCD

16：品德的生成和生長是個體與外在影響相互作用過程中的自我建構，具有 A：內生性 B：外在性 C：塑造性 D：自我建構性 正確答案：AD

17：品德的培養具有多方面的內容，涉及人成長、生活所需要的多種德性和德行問題——道德品質、政治品質、生活勞動的品質、職業的品質等同時也涉及人成長生活的多方面意義問題，下列選項中哪些屬于意義問題的范疇，應該是德育予以關注的方面？ A：生命價值 B：生活意義 C：理想事業 D：自由幸福 正確答案：ABCD

18：品德的內涵很豐富，具體表現在 A：是人對自我的一種規定性 B：是心理與價值內容的“合金” C：是帶有一定結構性的存在 D：它既是穩定的又是可變的 正確答案：ABCD

19：中小學的德育要夯實學生做人的基礎，本書編寫者認為應予關注的內容有 A：尊重人、關心人、理解人和體諒人的教育 B：責任感的教育、創業進取教育 C：康文明生活方式和心理品質教育 D：遵守法紀的教育 正確答案：ABCD

20：下列選項中屬于德育管理內容的是（）。A：德育隊伍管理 B：德育規章管理 C：德育途徑管理 D：德育環境管理。正確答案：ABCD

21：品德培養就是實現人的社會化，不包括人的個性的培養。A：錯誤 B：正確 正確答案：A

22：非文本性的內容指以一定的文本形式（如課本、書籍、文件、范本等）體現出來的內容。通常以文字的系統表述為主，是有目的、有計劃對人進行品德教育的文本依據。A：錯誤 B：正確 正確答案：A

23：德育正是通過自身活動幫助社會保持穩定的社會關系，來為社會生產的有效進行創造相應的社會環境，從而影響社會生產的發展。A：錯誤 B：正確 正確答案：B 24：“一元化”的德育是歷史上一切先進、開放、民主式社會的主要特征。A：錯誤 B：正確 正確答案：A 25：在現實德育中，可以對德育進行廣義或狹義的探討，對什么是德育的確切任務和內容，什么不應該是，都是可以討論的。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

26：教育愛內含的人道性規定是不可違背的，違背了人道性，愛也會變成鞭撻人性，摧殘人性甚至是殘害人性的兇手，這已是許多事實所證明了的。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

27：實際鍛煉法的方式有事跡報告、板報畫廊、參觀展覽、廣播影視宣傳、閱讀和欣賞優秀文學作品、講故事等多種多樣。這些方式各有不同的特點，可根據實際加以適當選用。A：錯誤 B：正確 正確答案：A

28：德育效益即指德育工作所產生的效果，所帶來的利益。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

29：德育原理作為以其理論建構為主要使命的一門科學，應該把德育作為人類歷史發展中一個廣泛的社會現象來予以整體性的把握，對“什么是德育”的概念性表述，應體現它的學理性，A：錯誤 B：正確 正確答案：B

30：隨著社會倫理文化的發展，“德”或“德性”不再僅指人的優異的品質，在所指上有多種多樣，除了指各種品質之外，還指稱品質的不同類型。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

31：長善救失，即發揚積極原則克服消極，是指在教育過程中要不斷發現并利用各種形式不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除其消極落后的一面，因勢利導、長善救失。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

32：德育科研是推動德育工作的有力杠桿，因此必須要加強對德育科研工作管理。首先要有科研成果意識，使廣大工作人員把德育當作一門科學來對待。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

33：如何看待德育地位，不僅影響其對德育的重視程度，而且還會在很大程度上影響德育工作實施及其效果。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

34：教育素養是教師專業化發展的深層內涵，指教師對教育的那種深厚而又廣泛的“符合教育內涵”的感悟、理解；對教育能予以符合“教育本來應該”的把握。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

35：人思想品德是人在實際生活中與人多方面交往中形成的，所以認知性 的德育毫無必要。A：錯誤 B：正確 正確答案：A

36：在教學中，各種教學形式的選擇和各教學環節的轉換，都意味著教學中師生之間或學生之間活動或交往方式的轉換。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

37：開放式的德育必須要有開放式的德育工作體制，只有確立開放式德育工作體制，才能強化并保證學校德育的內外結合，形成一體化的德育工作格局。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

38：德育內容管理是德育目標的具體體現，根據德育目標選擇德育內容是德育管理不可忽視的，要根據德育目標對德育內容進行有價值的選擇，抵制和消除消極的不健康的內容。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

39：德育意識主要是對直接關系到德育效果的各種因素（如德育決策、德育投入、德育模式等）具有直接影響或決定作用，其對德育效果的影響是直接的。A：錯誤 B：正確 正確答案：A

40：德育工作十分復雜，做好這項工作，需要德育工作者掌握一定的德育理論。德育工作具有一定的規律性，做好這項工作只有滿腔的熱情是不夠的，還必須要形成科學的認識。A：錯誤 B：正確 正確答案：B

第五篇：16秋華師《教育學原理》在線作業

奧鵬17春16秋華師《教育學原理》在線作業

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為()。A.專門職業

B.非獨立的社會職業 C.獨立的社會職業 D.非專門職業 正確答案：

2.在西方教育文獻中，最早使用“教學論”一詞的是教育家拉特克和（）A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.拉伊 正確答案：

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()A.美德可教 B.教學的教育性

C.教育即生長，學校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育 正確答案：

4.我國最早使用“教育”一詞的是()。A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹 正確答案：

5.在世界教育學史上被稱為是“現代教育學之父”或“科學教育學的莫基人”的人是()A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.拉伊 正確答案：

6.1987年，聯合國環境與發展委員會在長篇調查報告中將（）定義為：既滿足當代人的需要，又不對后代滿足其自身需要的能力構成危害的發展。A.適應 B.超越

C.可持續發展

D.教育的功利性 正確答案：

7.（）是最早論述教學理論的專著。A.《大學》 B.《中庸》 C.《學記》 D.《孟子》 正確答案：

8.著名教育學家（）深刻批判了“教授論”，他認為“教的法子必須要根據學的法子------先生責任不在教，而在教學，教學生學”。A.蔡元培 B.陶行知 C.梁啟超 D.李秉德 正確答案：

9.戰國后期我國出現的具有世界影響的教育文獻是（） A.《大學》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《學記》 正確答案：

10.中共中央《關于教育體制改革的決定》規定我國要有步驟地實行()A.普及義務教育 B.九年義務教育 C.六年制義務教育 D.十二年制義務教育 正確答案：

11.狹義的教育主要是指()A.社會教育 B.家庭教育 C.職業教育 D.學校教育 正確答案：

12.（）是提高人口質量的根本途徑 A.教育 B.遺傳 C.教學

D.計劃生育 正確答案：

13.主張教育的目的不應從人的本身出發，而應從社會需要出發，根據社會需要來確定。下面哪個不是持此觀點的() A.德國的約托普 B.法國的孔德 C.法國的盧梭

D.法國的涂爾干 正確答案：

14.關于可持續發展，下列哪個觀點是錯誤的()A.是對以往發展道路的反思

B.是對傳統發展理論的揚棄和深化 C.目標是達到人與社會、與自然的和諧 D.是單指生態和資源的持續 正確答案：

15.一些在家中受到父母溺愛的學生，在學校中受到較強烈的刺激，很容易形成膽怯、冷漠的心理障礙，這屬于學生心理障礙的（）體現 A.退縮 B.攻擊 C.焦慮 D.恐怖 正確答案：

16.現代學制中雙軌學制以()為典型 A.歐洲國家 B.美國 C.前蘇聯 D.中國 正確答案：

17.人體的身高、體重有兩個發展的高峰，第一個高峰出現在出生的第一年，第二階段在青春發育期。這兩個高峰期，個體的身高體重的發展較之其他年齡階段更迅速。這表現了學生身心發展的（）A.不均衡性 B.個別差異性 C.順序性 D.階段性 正確答案：

18.（）是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個體化活動的人。A.教師 B.學習者 C.教授 D.教育者 正確答案：

19.“家有三斗糧不當孩子王”反映的是()A.教師政治地位不高 B.教師經濟地位不高 C.教師的職業權力不大

D.社會對教師職業的認可程度偏低 正確答案：

20.教育的心理起源說的代表人物是() A.勒圖爾諾 B.沛西能

C.孟祿 D.達爾文 正確答案：

華師《教育學原理》在線作業

二、多選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.下列哪些是講授策略的缺點（）A.對教師的語言表達能力要求高 B.不利于學生的個性發展 C.課堂氣氛沉悶 D.學生學習較被動 正確答案：

2.教師的領導方式有以下幾種（）A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.隨意型 正確答案：

3.社會學者根據職業的本質、特征將職業劃分為（）A.專門職業 B.普通職業 C.特殊職業 D.技能職業 正確答案：

4.實用主義教育學的主要觀點是()。A.以兒童為中心

B.重視學生在教學過程中的獨立發現 C.學校即社會

D.以經驗為中心組織課程 正確答案：

5.選擇和確定研究課體應該具有的特點是（）A.實踐性 B.可行性 C.科學性 D.理論性 正確答案：

6.美國學者多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現代課程標準概括為“4R”，既（）A.豐富性 B.循環性 C.漸序性 D.關聯性 E.嚴密性 正確答案：

7.理想的師生關系是師生主體間關系的優化，從其發展的過程及結果來看，具有（）基本特征。

A.尊師愛生，相互配合 B.民主平等，和諧親密 C.教師為主，學生為輔 D.共享共創，教學相長 正確答案：

8.下面屬于那些廣義的德育的范疇（）A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 正確答案：

9.課程是對（）的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱和教材全部內容及其實施過程的總和。

A.教學計劃 B.育人目標 C.教學內容 D.教學活動 正確答案：

10.1995年頒布的《中華人民共和國教育法》包括以下幾個層次的教育：（）A.學前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 正確答案：

11.教學策略的特征有（）A.指向性 B.整體綜合性 C.調控性 D.層次性 正確答案：

12.學習者具有的特征是（）A.不同人有著不同的學習目的 B.不同人有不同的學習背景或基礎

C.不同人在學習中遇到的問題和困難不同

D.不同人對于自身學習行為反思和管理意識與能力不同

正確答案：

13.講授策略的特點主要是（）A.活躍課堂氣氛

B.有利于學生的個性發展

C.從信息傳播的方向看，具有單向性 D.有利于教師充分發揮主導作用 正確答案：

14.教學設計包含的基本要素是（）A.教學目標 B.教學內容

C.教學策略、教學媒體 D.教學評價 正確答案：

15.下列屬于教學媒體的是（）A.語言 B.文字 C.電視 D.幻燈 正確答案：

華師《教育學原理》在線作業

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.學生不是被加工的對象，他具有主體性。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.教育是培養人的社會實踐活動。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.根據學生評價在教學活動中的不同作用，學生評價法可分為相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法。A.錯誤 B.正確 正確答案： 4.在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間。A.錯誤

B.正確 正確答案：

5.從狹義看，教師專指學校的專職教師。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.蒙臺梭利是現代教育的倡導者。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.某老師強制學生用小刀刮自己的臉，這是教育對個體發展的負向功能的體現。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.有些學生在學校受到挫折，回到家里向日葵家人出氣以發泄自己的情緒。是學生心理障礙中的一種攻擊行為。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.1995年頒布的《中華人民共和國教育法》把教育劃分為：初等教育、中等教育、高等教育和大學教育四個階段。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.政治制度間接影響教育制度。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.美國教育革新運動被稱為“新教育運動”。A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.從作用的呈現形式看，教育功能可分為正向功能和負向功能。A.錯誤 B.正確 正確答案：

13.學生道德行為是指學生個體在一定道德認知的支配下所采取的行為，它是學生品德形成的關鍵和重要標志。A.錯誤 B.正確 正確答案：

14.教育的個體能力是現代社會的產物。A.錯誤 B.正確

正確答案：

15.師生關系是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標。A.錯誤 B.正確 正確答案：