第一篇：魏公子列傳教案

《魏公子列傳》導學案

學習目標：

1、掌握課文中的有關文言知識，積累文言字詞與句式，提高文言文閱讀能力

2、學習司馬遷刻畫人物形象的方法

學習重點：學習并歸類課文中的文言字詞句

學習難點：分析信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神

學習方法：引導學生學習并歸類課文中的文言字詞句、主動探究分析信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神

學時安排：3學時

第1學時

學習要點：了解故事背景，解決文言字詞與句式，疏通課文大意

一、簡介人物和相關背景

1、魏公子：魏公子，名無忌，魏國人，魏安釐王同父異母的弟弟。因為他的封地在信陵，所以又稱為信陵君。春秋戰國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子”，故，本文又稱他為“魏公子”。魏公子，是“戰國四公子”之一。他名冠諸侯，聲震天下，其才德遠遠超過齊之孟嘗君、趙之平原君、楚之春申君。竊符救趙后，在趙居住10年，后秦攻魏急，魏大敗之后，回國統帥五國聯軍擊退秦軍，并追擊秦軍到函谷關以西。但很快魏王中秦國反間計，奪其兵權，后四年在郁郁寡歡中酗酒病亡。公子的為人仁愛寬厚禮賢下士，士人無論有無才能或才能大小，他都謙恭有禮地同他們交往，從來不敢因為自己富貴而輕慢士人。因此方圓幾千里的士人都爭相歸附于他，招徠食客三千人。當時，諸侯各國因公子賢德，賓客眾多，連續十幾年不敢動兵謀犯魏國。

2、秦趙之戰

公元前259年秋季開始，秦軍圍攻趙都邯鄲，由于之前的長平一戰，趙國損兵40萬，元氣大傷，此時雖然殊死拼搏，但已經是亟亟可危，接下去，如果沒有外援的話，就可能國家滅亡。趙國派使臣赴齊國借糧，齊國君臣態度曖昧，趙使無功而返。秦軍圍攻邯鄲漸緊，趙國請求姻親之國魏國依約發兵相救。魏安厘 1 王命大將晉鄙率精兵十萬北上，秦王派使臣赴梁言于魏王：邯鄲不久必下，諸侯但有救趙者，秦必攻之。魏王震恐，命魏軍屯與漳水之南，原地待命。魏軍觀望不前，秦軍猛攻邯鄲，平原君心急如焚，寫信給內弟魏公子無忌，請信陵君設法相救。信陵接信后，知邯鄲危急，數次入宮苦諫王兄發兵救趙，但魏王畏于強秦，顧慮重重，未至可否。平原君在無奈之下，率門客赴楚求援，楚考烈王被秦國打怕了，恐殃及本國，百般推托，后毛遂以楚國國恥激之，楚王深受震動，最終與趙達成合縱，并命春申君黃歇率軍救趙。而此時，信陵君在苦諫無效的情況下，采用侯生之謀，使魏王寵妾如姬竊取調兵虎符，赴鄴殺晉鄙奪取兵權，精選武卒八萬直趨邯鄲。至十二月初，魏楚兩軍均已趕到邯鄲外圍，秦國也不斷的增兵汾城（河東之地）以為聲援。十二月，信陵君指揮魏楚聯軍，對秦軍發動了強大的攻勢，魏軍擊于西，楚軍擊于東，趙軍應于內，秦軍三面受敵，全線崩潰。王龁率秦軍主力向西倉狂敗退了數百里，入汾城才稍事喘息。在邯鄲城南駐防的秦軍鄭安平部兩萬人，被趙軍重重圍困。鄭安平部遠離主力，糧秣斷絕，突圍無望，只得全軍降趙。三國聯軍乘勝進攻汾城，秦軍大敗，被迫撤至河西，夾河對峙。聯軍乘勢收復河東六百里之地，聲威大震。邯鄲戰后，秦國士卒死傷大半，丟失了六年以來所侵占的趙國大部領土。

二、文言知識積累：

1、通假字

直上載公子上坐（“坐”通“座”）

俾倪

（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）公子與侯生決

（“決”通“訣”）

2、詞類活用：（1）名詞作動詞：

品仁而下士

（謙遜地對待）留軍壁鄴

（營壘──駐扎）如姬資之三年

（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）

2（2）形容詞作動詞：

不敢以其高貴驕士

（驕傲──傲慢地對待）

臣修身潔行數十年

（清潔──使??高潔，使動用法）公子從車騎，虛左

（使??空著，使動用法）

為能急人之困

（著急──能急救患，為??著急為動用法）公子怪之

（奇怪──感到奇怪意動用法）（3）動詞的使動用法：

品公子從車騎

（讓??跟從著）故久立公子車騎市中（使??站立著）侯生乃屏人間語

（讓??退避）（4）名詞作狀語

北救趙而西卻秦

（向北，向西）皆謙而禮交之

（禮貌──以禮）

3、一詞多義： 故：

終不以監門困故而受公子財（緣故）故久立與其客語

（故意）今公子故過之

（特意）朱亥故不復謝

（有意）世莫能知，故隱屠問耳（所以）引：

公子引車入市

（帶領）公子引侯生坐上坐

（延請）復引車追問侯生

（退回）為公子先引

（引路）就：

乃謝客就車

（上，登上）贏欲就公子之名

（成就）

金就礪則利

（接近，靠近《勸學》）使歸就戮于秦

（接受《殽之戰》）下：

禮賢下士

（謙遜地對待）旦暮且下

（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞

（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）每薄暮，下管鍵

（使用《獄中雜記》）

劉琦合江夏戰士亦不下萬人

（少于《赤壁之戰》）辭：

辭決而行

（辭別）無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭

（推辭）近日奉辭伐罪

（命令《赤壁之戰》）

臣等不肖，請辭去

（辭退《廉頗藺相如列傳》）存：

公子親數存之

（問候）卻秦存趙

（保存）

道之所存，師之所存

（存在）此誠危機存亡之秋也

（生存《出師表》）

4、文言句式（1）省略句

欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子上坐，不讓”的做法。）遍贊（于）賓客（省介詞）

臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君。）可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥。）（2）倒裝句

請救于魏（介賓短語后置）

何功之有（“之”是賓語前置標志，“有何功”）何泣也（賓語前置，“泣何”）

安在公子能急人之困也（主謂倒置，“公子能急人之困安在”?！鞍苍凇?，賓語前置，“在安”在哪兒）（3）判斷句 贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也（4）被動句

贏聞如姬父為人所殺（“為”表被動。）

三、疏通課文大意：

第一部分（1）：概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（2～3）：詳寫信陵君“仁而下士”的行動。

其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。

第三部分（4～8段）：具體敘寫“竊符救趙”的故事。

第4段：秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。

第5～8段：信陵君四見侯生。

①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。

②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。

③信陵君得虎符后，出發之前再見侯生。

④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發，過謝侯生。

第7段：破秦救趙。信陵君得勝歸來，侯生北鄉自剄。

第8段：信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質起到籠罩全篇的作用。

第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

第二部分在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業。

四、研讀文本：

1、第1自然節怎樣介紹信陵君的？

分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士?！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。

2、第2自然節作者選用哪兩件典型事例描寫信陵君與侯生交往來體現他“仁而下士”的？

分析：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數十年，終不以監門因故而受公子財”時，信陵君反而更優厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。

3、勾劃信陵君與侯生的不同表現來體會司馬遷的對比手法運用的妙處 分析：寫信陵君“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時所選的這幾個細節，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現。

4、此節可以看出侯生事怎樣的一個人？

忠誠，不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人

5、信陵君的“仁而下士”還表現在？ 數清朱亥

第2學時

學習要點：研讀第三部分、小結

一、文本研讀：

1、平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？

分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關鍵。

2、對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態度？

分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數請魏王”，“計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。

3、哪幾節是寫竊符救趙的？復述故事情節

分析：5—8節，侯生獻計竊符，計成；朱亥與公子俱行；朱亥椎殺晉鄙；信陵君奪軍，卻秦，存趙；侯生北鄉自到。

4、侯嬴為什么不在信陵君辭決時獻上計策，而一定要讓信陵君去而復返才獻計?是否當時侯嬴并未想好計策?

明確：信陵君以大隊人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計之意，作為門客不能主動干預；此時耳目眾多，不便說出；此計關乎多人性命，干系重大，故不可輕易說出；若輕易說出恐不能引起信陵君的重視；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而復返。

侯嬴早已想好此計，這可以從以下四點來說明：早已打聽出魏王藏符地點；想定竊符之人；考慮到晉鄙的態度；計劃好用朱亥去對付晉鄙等。5討論：侯嬴為什么要“北鄉自剄”?信陵君又為何不加勸阻?

明確：侯嬴是一個頭腦冷靜卻又熱血滿腔的人，他在信陵君辭行赴軍時提出將以自剄送公子，不是毫無意義的一時“俠義”沖動，而是經過深思熟慮的抉擇。這主要是激勵朱亥，同時也是為了堅定信陵君奪晉鄙軍以抗秦救趙的決心——且告信陵君他是不會泄秘的。

顯然，他的這一決定，是基于對晉鄙、魏公子、朱亥的為人有所認識，對奪晉鄙軍的危險性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看來，他已為信陵君建立“五霸之伐”奠定了基礎，可以死而無憾。

侯嬴以死相報，信陵君為何不加勸阻呢?這就要從春秋戰國時期的社會風尚、道德觀念來分析。在當時，盡管社會處在大變動中，但是守信用、踐諾言還是人們的行為規范。士為知己者死，以死報知遇之恩是他們堅守不渝的信條。如果對以死相報知己的行動加以勸阻，就會被認為是不以知己相待的表現，是對人格的蔑視，是極不禮貌的行為。作為“仁而下士”，有三千余賓客的信陵君，對“士”的這些特點是一清二楚的，所以他不能勸阻侯嬴輕生死，重信諾的行動。相反，他認為侯嬴的以死相報將會激勵自己在奪軍救趙的斗爭中必須成功、不能失敗的決心，也只有這樣，才對得起侯嬴。顯然，這樣的處理完全符合當時的社會風氣和人物的性格特征。

二、人物形象小結：

信陵君：禮賢下士、知人善任、信守諾言、急人之困、仁慈惜才。

侯生：忠誠，聰明智慧，老謀深算，料事如神

第二篇：《魏公子列傳》教案

《史記》選讀

《魏公子列傳》教案

【相關關文化常識 】

1． 魏公子無忌

春秋戰國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子”。無忌即信陵君，信陵君是其封號。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。

戰國時代，魏國的信陵君、齊國的孟嘗君、趙國的平原君、楚國的春申君都以養客著名，并稱“四公子”。在“仁而下士，皆謙而禮交之”這方面信陵君比其他三個公子更突出。司馬遷對此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對信陵君由衷的敬慕之情，七十多個“公子”連用，即可表明這一點。

2．士與門客：士是古代四民之一，《漢書·食貨志》說明：“士、農、工、商，四民有業，學以居位為士?！痹谏獭⒅?、春秋時，士是最低級的貴族階層。周代諸侯受封國于天子，卿大夫受采邑于諸侯。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。到春秋末期，士逐漸成為統治階級中知識分子的通稱。

我國戰國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經濟、軍事、外交各個領域，都需要大批人才。此時，“士”成為一個特殊的知識分子階層。他們或有較高的文化素養，或有高強的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。各國統治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。這些“門客”寄食于豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務（故“門客”也叫“食客”）。

戰國時，門客們發揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，各國的貴族為了圖謀功業，都大量收養門客。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風，達到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。

3、春秋五霸：指齊恒公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。他們都曾為諸侯的領袖，史稱“五霸”。

4、有關背景常識

信陵君竊符救趙這件事，發生在周赧王五十七年，即前258年，當時屬戰國末期，秦國吞并六國日亟，戰爭進行得頻繁而激烈。前260年，在長平之戰中，秦國大破趙軍，坑殺趙降卒四十萬。秦又乘勝進圍趙國首都邯鄲，企圖一舉滅趙，再進一步吞并韓、魏、楚、燕、齊等國，完成統一中國的計劃。當時的形勢十分緊張，特別是趙國首都被圍甚急，諸侯都被秦國的兵威所懾，不敢援助。魏國是趙國的近鄰，又是姻親之國，所以趙國只得向魏國求援。就魏國來說，唇亡齒寒，救鄰即自救，存趙就是存魏，趙亡魏也將隨之滅亡。信陵君認識到了這一點，才不惜冒險犯難，竊符救趙，抗擊秦兵；終于挫敗了敵人的圖謀，保障了兩國的安全。

第一課時

【學習目標】 學習文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式?！臼緲藢搿?/p>

司馬遷在《史記》中，為戰國四公子都立了傳，而對信陵君最為推重，《魏公子列傳》也是《史記》中的名篇。明朝人茅坤說：“信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文?！贝_實，司馬遷以一支凝情之筆，盡情抒寫了他對信陵君的推重與同情。今天，我們一起來學習這篇《魏公子列傳》。

【學習過程】

一、自主學習一

讀課文，掌握下列知識

《史記》選讀

（一）、注音釋義

士無賢不肖

（xiào 才能低的）

侯生攝敝衣冠

（bì 破舊的）

公子往，數請之

（shu? 多次地）

公子姊為趙惠文王……

（zǐ 姐姐）

冠蓋相屬

（zhǔ 連續）

賓客辯士說王萬端

（shu 勸說）

公子自度終不能得之于王

（du? 揣測，估計）

約車騎百余乘（shèng 量詞）

今有難（nàn 危難）

侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎殺晉鄙（chuí 動詞 用鐵椎打）

矯殺晉鄙

（jiǎo動詞 假托……命令）品公子遂將晉鄙軍。勒兵……

（jiàng 統帥。lē 文中作“檢閱”講）

嚄唶宿將（sù jiàng 有經驗，有威勢的老將。）

北鄉自剄（jǐng 用刀割脖子）

（二）、文言基礎知識

1、通假字

（1）直上載公子坐（坐，通“座”，座位。）

（2）（侯生）俾倪，故久立與其客語（俾倪，通“睥睨”，斜著眼睛看，含有高傲之意。）

(3)具告所以欲死秦軍狀（具，通“俱”，全部，都。）

(4)辭決而行（決，通“訣”，離別）(5)公子與侯生決（決，通“訣”，離別。）

(6)以至晉鄙軍之日被鄉自剄（鄉，通“向”，面對著，面向。）

2、詞性活用 A、名詞作動詞

（1）仁而下士（謙遜地對待）

（2）留軍壁鄴（營壘──駐扎）

（3）如姬資之三年（資財──出資懸賞）

（4）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）B、形容詞作動詞

（1）不敢以其富驕士（驕傲——傲慢地對待。）

(2)臣修身潔行數十年（清潔——使……高潔，使動用法。）

(3)公子從車騎，虛左（使……空著，使動用法。）

(4)為能急人之困（著急——能急救患，為……著急。）

(5)公子怪之（奇怪——以……為奇怪，意動用法。）

C、動詞的使動用法

(1)公子從車騎（使……跟隨。）

(2)故久立公子車騎市中（使……站立著。）

（3）侯生乃屏人間語（使……退避。）

（4）卻秦存趙（使……退卻；使……保存。）

D、名詞作狀語

（1）北救趙而西卻秦

（向北，向西）（2）皆謙而禮交之

（禮貌──以禮）（合作交流一）

二、自主學習二

3、古今異義

（1）以公子為長者（古義：有德行的人。今義：年長的人。）

（2）勝所以自附婚姻者（古義：姻親。今義：因婚姻而產生的夫妻關系。）

4、一詞多義（1）故：

《史記》選讀

終不以監門困故而受公子財

（緣故）

故久立與其客語

（故意）

今公子故過之

（特意）

朱亥故不復謝

（有意）

世莫能知，故隱屠問耳

（所以）（2）引：

公子引車入市

（帶領）

公子引侯生坐上坐

（延請）

復引車追問侯生

（退回）

為公子先引

（引路）

（3）就：

乃謝客就車

（上，登上）

贏欲就公子之名

（成就）

金就礪則利

（接近，靠近《勸學》）

使歸就戮于秦

（接受《殽之戰》）

（3）下：

禮賢下士

（謙遜地對待）

旦暮且下

（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞

（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）

每薄暮，下管鍵

（使用《獄中雜記》）

劉琦合江夏戰士亦不下萬人

（少于《赤壁之戰》）

（4）辭：

辭決而行

（辭別）

無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭

（推辭）

近日奉辭伐罪

（命令《赤壁之戰》）

臣等不肖，請辭去

（辭退《廉頗藺相如列傳》）

（5）存：

公子親數存之

（問候）

卻秦存趙

（保存）

道之所存，師之所存

（存在）

此誠危機存亡之秋也

（生存《出師表》）

5、古今異義

以公子為長者

（古：有德行的人。今：年長的人）

勝所以自附為婚姻

（古：姻親 今：因結婚而產生的夫妻關系）

6、特殊句式

A、省略句

欲以（之）觀公子

（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）

遍贊（于）賓客

（省介詞）

臣客屠者朱亥可與（之）俱

（省介詞賓語“之”代信陵君）

可使（之）擊之

（省賓語，“之”代朱亥）

B、倒裝句

請救于魏

（介賓短語后置）

何功之有

（“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”）

《史記》選讀

安在公子能急人之困

（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）

（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）

C、判斷句

贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也

D、被動句

贏聞如姬你為人所殺

（合作交流二）

三、自主學習三

7、翻譯句子

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。

“所以……者”是固定句式，“……的原因”?！耙浴?，“因為”的意思。全句譯作：（我）趙勝自動地攀附貴國結為姻親的原因，（是）因為（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。

②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生?！八浴北硎尽啊脑颉??！扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ?。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。

③吾所以待侯生者備矣。

“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節夠周到的了。

④以是知公子恨之復返也。

“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”?！昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M意”?！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑肌?/p>

⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。

“求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）。”

⑥請數公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。

“行日”，行程日期?！耙浴焙笫　肮印?。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動）報答公子。

（合作交流三）【當堂訓練】 翻譯：

（1）勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。

（2）吾所以待侯生者備矣。

（3）以是知公子恨之復返也。

（4）請數公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。

《史記》選讀

第二課時

【學習目標】

1、整體感知課文，把握史傳中常見的寫作特點

【示標導入】 【學習過程】

一、自主學習一

1、讀課文，整體感知文意，概括各段大意

第一部分（1）：概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（2～3），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。

第三部分（4～8段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。

第4段：秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。

第5～8段：信陵君四見侯生。

①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。

②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。

③信陵君得虎符后，出發之前再見侯生。

④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發，過謝侯生。

第7段：破秦救趙。信陵君得勝歸來，侯生北鄉自剄。

第8段：信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

第二部分，在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業。

（合作交流一）

二、自主學習二

再讀課文，探究討論下列問題。

1、第1自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？

分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士?！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。

2、作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現他“仁而下士”的？

分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數十年，終不以監門因故而受公子財”時，信陵君反而更優厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，……自迎夷門侯生并遍贊賓客”。

3、作者在記敘上述兩件事中如何去表現人物的思想性格和特征的？

分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時所選的這幾個細節，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現。

4、平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？

《史記》選讀

分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關鍵。

5、對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態度？

分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數請魏王”，“計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。

6、如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？

分析：（1）面對侯生的冷淡態度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。他對計策的每一環節都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時之急。他對當時的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現他料事如神，是一個出眾超凡的人才。

（2）侯生獻策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強調指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現了信陵君的愛國精神。

7、對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉自到，以送公子”如何看待？

分析：（1）從當時的社會背景考慮：戰國時代士人交往的一條重要準則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。

（2）侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發時。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。

（3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽，也會自剄。

（合作交流二）

三、自主學習三

8、三讀課文，思考史傳中常見的寫作特點

（1）典型材料的選擇。

可以先提問學生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？

討論后小結：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結交侯生、問計于侯生又最能體現他“下士”的作風。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。”后來毛公、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。

（2）烘托手法的運用。

可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學生舉例，只要求舉出最主要的。

前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。

后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設奇謀。

《史記》選讀

（3）通過語言、動作刻畫人物形象。

關于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復。這里，可以讓學生分析一下關于晉鄙的語言、動作描寫。

“舉手”，表示他深信自己的判斷正確——魏王不會在此刻派人來代他將兵。

“國之重任”，說明他意識到這次將兵責任重大。關系到魏國的命運；魏王欲易將，不會讓別人“單車來代之”。

寥寥數語把一個深沉、老練的將領的形象寫得栩栩如生。

（合作交流三）【當堂訓練】

史傳中常見的寫作特點有哪些？

第三篇：《魏公子列傳》教案

《魏公子列傳》教案1 【目的要求】

1、學習文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。

2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

【文言基礎知識】

1、字詞解析

①注音釋義

品士無賢不肖

（xiào 才能低的）

侯生攝敝衣冠

（bì 破舊的）

公子往，數請之

（shu? 多次地）

品公子姊為趙惠文王??

（zǐ 姐姐）

冠蓋相屬

（zhǔ 連續）

賓客辯士說王萬端

（shu 勸說）

公子自度終不能得之于王（du? 揣測，估計）約車騎百余乘

（shèng 量詞）

今有難

（nàn 危難）

侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎殺晉鄙（chuí 動詞 用鐵椎打）

矯殺晉鄙

（jiǎo動詞 假托??命令）

品公子遂將晉鄙軍。勒兵??

（jiàng 統帥。lē 文中作“檢閱”講）

嚄唶宿將

（sù jiàng 有經驗，有威勢的老將。）北鄉自剄（jǐng 用刀割脖子）

②通假字

直上載公子上坐 好（“坐”能“座”）

俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）

以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）公子與侯生決

（“決”通“訣”）

③詞性活用

A、名詞作動詞

品仁而下士

（謙遜地對待）

留軍壁鄴

（營壘──駐扎）

如姬資之三年

（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）

B、形容詞作動詞 好

不敢以其高貴驕士（驕傲──傲慢地對待）臣修身潔行數十年（清潔──使??高潔，使動用法）

公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法）為能急人之困（著急──能急救患，為??著急為動用法）

公子怪之

（奇怪──感到奇怪意動用法）

C、動詞的使動用法

品公子從車騎

（讓??跟從著）

故久立公子車騎市中（使??站立著）

侯生乃屏人間語

（讓??退避）

D、名詞作狀語

北救趙而西卻秦

（向北，向西）

皆謙而禮交之

（禮貌──以禮）

④一詞多義

故：

終不以監門困故而受公子財

（緣故）

故久立與其客語

（故意）

今公子故過之（特意）

朱亥故不復謝（有意）世莫能知，故隱屠問耳（所以）

引：

公子引車入市

（帶領）

公子引侯生坐上坐

（延請）

復引車追問侯生

（退回）

為公子先引

（引路）

就：

乃謝客就車

（上，登上）

贏欲就公子之名

（成就）

金就礪則利

（接近，靠近《勸學》）

使歸就戮于秦

（接受《殽之戰》）

下：

禮賢下士

（謙遜地對待）

旦暮且下

（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞

（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）

每薄暮，下管鍵

（使用《獄中雜記》）劉琦合江夏戰士亦不下萬人

（少于《赤壁之戰》）

辭：

辭決而行

（辭別）

無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭

（推辭）

近日奉辭伐罪

（命令《赤壁之戰》）

臣等不肖，請辭去

（辭退《廉頗藺相如列傳》）

存：

公子親數存之

（問候）

卻秦存趙

（保存）

道之所存，師之所存

（存在）

此誠危機存亡之秋也

（生存《出師表》）

⑤古今異義

以公子為長者

（古：有德行的人。今：年長的人）

勝所以自附為婚姻

（古：姻親 今：因結婚而產生的夫妻關系）

2、句式解析

A、省略句

欲以（之）觀公子

（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）

遍贊（于）賓客

（省介詞）臣客屠者朱亥可與（之）俱

（省介詞賓語“之”代信陵君）

可使（之）擊之

（省賓語，“之”代朱亥）

B、倒裝句

請救于魏

（介賓短語后置）何功之有

（“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”）

安在公子能急人之困

（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）

（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）

C、判斷句

贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也

D、被動句

贏聞如姬你為人所殺

3、難句解析

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。

“所以??者”是固定句式，“??的原因”?！耙浴?，“因為”的意思。全句譯作：（我）趙勝自動地攀附貴國結為姻親的原因，（是）因為（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。

②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生?！八浴北硎尽??的原因”?！扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ?，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。

③吾所以待侯生者備矣。

“所以??者”是“用來??的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節夠周到的了。

④以是知公子恨之復返也。

“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。

⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。

“求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）?！?/p>

⑥請數公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。

“行日”，行程日期?！耙浴焙笫　肮印?。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動）報答公子。

【內容主旨】

全文共12個自然段，可分為三部分。

第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。

第三部分（5～12段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。

故事發生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。

故事發展（7～8段）信陵君四見侯生

①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。

②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。

③信陵君得虎符后，出發之前再見侯生。

④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發，過謝侯生。

故事高潮（9段）破秦救趙

故事結局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉自剄。

故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

第二部分，在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業。

文中三個主要人物性格特點都很鮮明。

信陵君：仁而下士，有義勇精神。

侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。

朱亥：有骨氣，有義勇精神。

關于侯贏在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當時的社會背景去理解。戰國時，士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當時這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵信陵君，堅定他的意志而為。因為當初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計，客觀上救了趙國，也保住了魏國，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽，只有一死。

【寫作方法】

1、對材料的處理上，精心安排詳略。

所有的材料都是為表現人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現，特別是自迎侯生一節，尤為詳細。這里寫得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現，和“自迎侯生”的表現具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。

在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，因為這不僅是救趙成功的關鍵，而且能表現 人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，因為與主題關系不大。

2、通過人物之間的關系表現人物的性格。

寫信陵君“仁而下士”的特點時，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀公子執轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態度難以忍受，就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。

【資料窗】 關于時代背景。

戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。

好這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養門客。其中收養門客名聲最大的是四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養幾千門客，對內維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。

李賀小傳 教案一

教學目標

1．注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。2．了解課文中古漢語現象，準確把握古漢語常識。

3．引導學生進行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內容，看看在寫法上各自有什么不同。4．一詞多義的準確知識運用。

5.人是封建社會壓抑人才的黑暗本質，從而激發在新時代積極有為的人生理想。教學設計

1.引導學生借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意。

2.幫助學生領會課文的意思，不必在生僻詞語上花費太多的時間。教學步驟

一、明確目標

二、整體感知 1．解題

李商隱的《李賀小傳》有別于一般傳記文的客觀直敘，是一篇性情之文；同時也和作者的詩歌風格相異，寫得樸實自然而又不乏意趣。

2．本文所體現的“小傳”的特點 本文最大的特點在于：小傳雖小，但小中有大、以小見大。其“小”在于：作者并沒有全面勾勒詩人李賀的一生，對他的生平經歷也記敘不多，而是選取了他生活中的若干小片段進行插敘，以小片段撐起傳記的主干。此外，在篇幅上，全文寥寥數百字，語言極為精練。而其“大”又體現在：極小極短的篇幅卻具有很大的容量，集敘事、議論和曲折的抒情于一體。內容渾厚，意味深長。

三、重點、難點的學習與目標完成的過程。1．本文在構思和布局上有什么特點？

本文在構思布局上也是較為特別的，全篇以一“奇”字貫之；首段以杜牧為李賀作序之事提挈全篇，言杜牧之序“狀長吉之奇甚盡”，以杜牧言李賀“奇”引起下文自己所言李賀之“奇”。隨后又提到李賀姊“語長吉之事尤備”，以杜牧序和李賀姊之言點出文中李賀事的由來。

第2段是全文的關鍵部分，大致可分為三個層次。首先是對李賀外在風貌的描寫：“長吉細瘦，通眉，長指爪，能苦吟疾書。”作者抓住李賀外貌中最典型的幾點特征，只用了區區十余字，李賀的清奇之氣就躍然紙上了。爾后寫李賀的交游情況，“最為昌黎韓愈所知”，與他密切往來的文人也不少。在文人交游中，作詩是最為常見的事情，但李賀每與諸人出游，“未嘗得題然后為詩，如他人思量牽合，以及程限為意”，自然引出下文對李賀詩歌創作過程和特點的敘述。在李商隱筆下，李賀的詩歌創作大致有如下幾個特點：一是“為情造文”，不以程限為意，而那種“得題然后為詩”的情況顯然是“為文造情”，這是李賀不贊成的；二是及時捕捉靈感，李賀詩歌的創作方式和過程無疑是特別的，“恒從小奚奴騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中”，所作皆是自己所見所感，既是“為情造文”的表現，“遇有所得，即書投囊中”也是其及時捕捉靈感的方法；三是堅持及時修改整理，“長吉從婢取書，研墨疊紙足成之，投他囊中，非大醉及吊喪日率如此”；四是為文用心、能苦吟，在整個創作過程中，李賀都是嘔心瀝血為之，正如文中太夫人所說：“是兒要當嘔出心乃已爾”。這些都為了說明李賀詩歌創作之“奇”，事實上詩風及其創作方法之奇是由其人性情之奇所影響和決定的，李賀性情之奇不僅在其詩歌創作之奇中有所體現，以下幾句更是直接寫出了李賀性格中與眾不同之處。他的詩歌都是嘔心瀝血之作，但卻“過亦不復省，王、楊輩時復來探取寫去”，“所至或時有著，隨棄之”，創作時一絲不茍，處置作品卻極為隨意，這是李賀性情之奇的一個方面。

在寫了李賀的詩歌創作之奇及性情之奇后，作者在第3段又著力描繪李賀臨終之奇。李賀臨終之時有天帝召升，這種撲朔迷離、荒誕虛妄的描寫占據了本段大部分篇幅，作者不僅對此濃墨重彩大加渲染，更在段末聲明：“王氏姊非能造作謂長吉者，實所見如此?！币苍S李賀臨終確實曾出現幻覺，而李商隱把這種幻覺放到傳記中加以描繪，其實只是以此寄托自己的感情，并以現實和幻覺的鮮明對照引出最后一段的一連串質問。

末段是李商隱對李賀的議論和觀感，并借題發揮，抒發了對李賀的惋惜和同情，從中也可窺出李商隱寫作這篇小傳的未言明的真意。最后一段托出了六個問題，雖然問而不答，但答案自在問中，能探得一二。前三問是問天，后三問則專問李賀的遭遇，層層遞進，反復呼號。像李賀這樣“才而奇者”世所罕見，卻遭到世人的排斥，無人重視，而為天帝所重，與篇首的“奇”遙相呼應，更突出了 作者對李賀一生遭遇的同情和悲憤。在這種同情和悲憤中，作者有意無意地把自我也擺了進去，因此無論是在對李賀之奇的敘述中，還是在末尾的一連串質問中，作者自己的身影總是若隱若現、似有若無，作者對自己命運和遭遇的感憤、慨嘆也能隱約曲折地表達出來。

2．怎樣認識小傳這種文體？

小傳是傳記文的一種體式，是指簡略地記載人物的生平或軼事的篇幅短小的傳記，有別于正史的長篇大傳。小傳都是專為一人所作，可采集多人小傳總為一書，如明代江盈科所著的《明十六種小傳》。

另外還有一種小傳，是指在匯集刻印詩文總集之時，附于書的前后或分列于作者姓名之下的略述作者字號、籍貫、生平、著作等情況的簡要文字，如清代錢謙益所編《列朝詩集》中的“小傳”。

小傳通常有篇幅短小、語言精煉、不詳述人物生平而只擷取軼事片段等特點。3．李賀詩歌創作的過程和方法有什么特點？這些特點是否適用于我們今天的寫作？

賀詩歌創作特點一是“為情造文”，不以程限為意，反對得題為詩、思量牽合者；二是善于及時捕捉靈感，“遇有所得，即書投囊中”，與劉勰《文心雕龍?養氣》篇所提出的“意得則舒懷以命筆”的捕捉靈感的方法是一致的；三是堅持適時整理；四是為文用心，能苦吟，文中太夫人所說“是兒要當嘔出心乃已爾”之語與段首寫李賀“能苦吟疾書”相對應。

李賀的詩歌創作方法和特點對我們今天的寫作來說也是具有啟發意義的。在捕捉靈感的具體方法上，我們當然不必像李賀那樣“恒從小奚奴騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中”，但也應該像他那樣注重對靈感的及時捕捉。李賀作詩重在情真、“為情造文”的寫作原則，為文用心的寫作態度以及堅持及時整理的寫作習慣等都是值得我們學習和借鑒的。

徐文長傳

[寫作背景]徐渭是晚明前期的著名文士，主要活動在嘉靖年間，在詩文、戲曲、書畫等方面均有相當成就。而且，他“好奇計、談兵多中”，滿腹韜略。徐渭的杰出才能和他清高傲岸、豪放不羈的個性，在當時卓然獨立，頗受士林景仰；而他一再失意于科場、潦倒終生，乃至憂憤成疾，癲狂到以斧錐自戕以求速死的悲慘命運，在當時也可謂絕無僅有，致使知者為他流涕痛惜。袁宏道年輩比徐渭略晚，與徐素昧平生，但對其才略品行由衷欽佩，對其不幸遭際深抱同情。他將惺惺相惜之意托諸筆端，寫下了這篇《徐文長傳》。

明代中葉，文壇出現了以“前、后七子”為代表的擬古思潮。他們提出“文必秦漢，詩必盛唐”的口號，以模擬因襲古人的詩文作為創作的根本原則，致使當時的詩文創作了無個性與生氣，流弊日甚。袁宏道對此深為不滿，主張“獨抒性靈，不拘格套”，作詩為文，應通于人之喜怒哀樂，以見從肺腑中流溢出的真性情。因而，他看到徐渭的詩文書畫充溢著作者的真情真性而深為激賞。而他之所以為徐渭刊印文集及為其立傳，也正是為了宣揚其“獨抒性靈”的主張。[層次結構] 本文可分成五個部分。

第一部分為一、二、三三段，交待寫作緣起及對徐渭詩、畫、雜劇的贊賞。字里行間，既有相見恨晚之憾，又有不勝喜悅之情。

第二部分為四、五、六三段，寫徐渭的非凡才略及豪放個性深為胡宗憲倚重和喜愛，深得信任，但“大試輒不利”，一再失意于科場。七、八、九三段為第三部分，介紹、評述徐渭在詩、文、書、畫諸方面的成就，以其杰出的才能與其坎坷的遭遇作對比映照，哀其不幸。十、十一兩段為第四部分，列舉徐渭晚年的二三行事，說明他因不容于時而性格扭曲，發為狂疾。多次自殘其身，終于抱憤而卒。并對其詩文著述未能全部刊行于世深表遺憾。

末兩段為第五部分，效法司馬遷，對傳主進行評價。認為徐渭生前雖未及榮華富貴，但聲名遠播，至于朝廷；文章偉麗，獨步當時，足以不朽。文末三次重復“無之而不奇”，對徐渭其人其事，感慨至深。

文章涉及諸多方面的內容，各部分之間的聯系似乎也略嫌松散，其實，作者或明或暗，始終圍繞著“奇”字落筆，以“奇”字作為貫通全文的脈絡。

[內容述評]本文作者以簡捷明快的筆調生動地描述了傳主橫放杰出的才能、豪放不羈的個性、屢試屢蹶的遭遇和在文藝創作上所取得的多方面成就，表露出對徐渭才氣性情的欽佩激賞和對其遭際境遇的憐憫同情。文章所記內容較為豐富，但作者的旨意主要著落于徐渭“才奇”與“數奇”之間的矛盾這個重心。徐渭才氣超人，術有專攻，業有專精，但在科舉考試中卻“不得志于有司”，一再落選。長期懷才不遇的遭際，使他精神壓抑、性精乖張，以致發為狂疾，抱憤而卒。對此，作者既深表同情，嘆息“古今文人，牢騷困苦，未有若先生者”，更懷抱不平，感慨徐渭之所以命途多舛，是因為他的才能過于杰出。這就委婉地揭明了徐渭“數奇”的原因在于“有司”的不明不公，在于當時的世俗不能容人!其實，徐渭“獨立一時”的才氣與他數困于科場的遭際，還從側面昭示了當時科舉制度的腐朽，揭示了在封建社會中，一個優秀人物往往會橫遭埋沒、扼殺的悲劇性 命運。

[藝術特色]

一、以情貫注

本文在寫作上的一個顯著特點，是自始至終滿溢著作者的強烈感情。開篇伊始，作者就以與陶望齡共讀徐渭詩集“燈影下，讀復叫，叫復讀”，直至“童仆睡者皆驚起”的狂喜情態，鮮明地表示出他對徐渭詩歌的愛慕。而后或敘或議，又時時表露出他對徐渭才氣性情的折服激賞。如言其為人行事，是“信心而行，恣臆談謔”；言其詩，是“如水鳴峽，如種出土”；評論其書畫，則是“筆意奔放”、“超逸有致”。在行文中，作 者還每每情不啟禁，平添感嘆。此僅以文中兩個“竟”字為例：

甲、文長援筆立成，竟滿其紙。

乙、或以利錐錐其兩耳，深入寸余，竟不得死。

前一個“竟”字，體現了作者對徐渭才氣超邁的由衷欽佩；后一個“竟”字，則顯現了作者對徐渭活受其罪，欲死不得的真心痛惜。至于文中兩度出現的“悲夫”及篇末作者之議論，對徐渭的同情更是直截明達，溢于言表，無須再饒舌了。整篇文章，作者激情溢于辭，喜怒形于色，既見惺惺相惜之情，亦可見自寫胸襟之意。

二、以奇立骨

本文僅千余字，敘及的范圍卻較廣，舉凡傳主的生平遭際、為人行事、才略性情、游蹤嗜好及其詩歌、書畫的成就、無不關涉。而且，作者文筆疏蕩，于所記各事，多則數十字，少則三言兩語，俱不十分用力。然而，文章卻顯得神氣凝聚。原因何在?清代林西仲說它是“以‘奇’字立骨”，中肯地揭示了個中奧秘。作者認為，徐渭此人“無之而不奇”，世所罕見，因而他為之立傳，筆墨行止也就緊扣一個宗旨——突出徐渭之“奇”。我們如若對文章所述各事作一粗疏的分析，即可發現它們眾矢一的，旨意都在“奇”字。具體說來，可大致歸結為三個方面：(一)才能奇異。一是有經世濟時之才，所謂“縱談天下事”、“好奇計，談兵多中”，胡宗憲因而慕名延為幕僚，甚為信任；二是有文藝才能，詩賦書畫無施不可，且有個性。(二)性情奇怪。早先“自負才略”，“眼空千古”，“當時所謂達官貴人，騷士墨客，文長皆叱而奴之，恥不與交”。寄人籬下之時，謁見上司，每“葛衣烏巾”，長揖不拜；科場落第之后，則“放浪曲蘗，恣情山水”，將英雄失意之悲寓托于詩。晚年“憤益深，佯狂益甚”，“顯者至門，皆拒不納”，興來飲酒則“呼下隸與飲”，甚至以斧錐自戕。(三)遭際奇特。徐渭雖懷曠世之才，然“大試輒不利”，“不得志于有司”，“數困”，終生與功名無緣，“竟以不得志于時，抱憤而卒”。綜上所述，可見作者的意圖非常明確，他既以“奇”字為繩墨來取舍材料，又以“奇”字為骨架來結構文章，因而盡管所記事例紛雜，但文章卻顯得骨力勁健，神氣凝聚。

三、以事傳人

作為一篇人物傳記，本文吸取了《史記》、《漢書》等史傳文“以事傳人”的優長，選擇了傳主生平事跡中有代表性的事例來展現他的才華與個性。然而，作者對這些事例的記述又不像史書那樣具體完整，只是以極簡省的三言兩語粗陳梗概，意到即止。在此同時，作者往往抓住所記之事的突出特征，賦以一兩筆簡潔而生動的描繪，凸現出徐渭其人的獨特個性。如寫其在胡宗憲幕府時，作者以“文長乃葛衣烏巾，長揖就坐，縱談天下事”的正面描述和“介胄之士，膝語蛇行，不敢舉頭”的烘托反襯，來顯現徐渭“信心而行，恣意談謔，了無忌憚”，負恃才略，清高自重，不“摧眉折腰事權貴”的個性。又如寫徐渭落筆千言，出口成章的才氣，以“童仆續紙丈余進”，“文長援筆立成，竟滿其紙”，“一座大驚”；寫他晚年用斧錐白戕的癲狂，則以“血流被面，頭骨皆折，揉之有聲”，“錐其兩耳，深入寸余”。這些描述，顯現出所記之事的真切、獨特、離奇、典型，使讀者對傳主其人其事留下了清晰而深刻的印象，歷久難忘?？梢哉f，作者對前代史書描寫人物的妙諦是深有會心的，所以能汲取其神髓而不拘泥于形，得心應手地運用于自身的寫作實踐，從而使這篇傳記在人物描寫上形成了自己的特色。

一、解題

伶古時稱演戲，歌舞作樂的人，馬伶是姓馬的演員，這個題目就是為馬伶作傳。

三、作家作品

《馬伶傳》的作者是侯方域。侯方域，生于1618年，死于1655年，字朝宗，號雪苑，河南商丘人，明末清初著名詩文作家。明末參加復社，與陳貞慧、吳應箕等人一起，對權奸魏忠賢及其依附者阮大鋮之流進行過斗爭。清兵入關后，應河南鄉試，中榜，不久病逝。他能詩善文，部分作品反映了明末清初的現實生活。有《壯悔堂文集》和《四憶堂詩集》。

四、文體知識

明末清初著名詩人作家，著有《壯悔堂文集》和《四憶堂詩集》，本文是人物傳記，屬記敘文，寫一個姓馬的戲曲演員的故事，但也并非記敘其生平事跡，只是書寫他千里求師，潛心習藝，終于轉敗為勝的事。

五、中心思想

本文通過馬伶與李伶兩次較量，馬伶先敗后勝的經歷，說明文藝創作要獲得成功，必須熟悉生活，到生活中去學習；而想使事業獲得勝利，還必須不斷實踐，吃苦耐勞，潛心鉆研，精益求精。

六、層次段落

按課文分為六段。

第一段簡介馬伶這個演員的身份和他演藝活動的社會背景。

第二段馬伶和李伶第一次技藝較量，馬伶大敗。（馬伶屬興化部戲班，李伶屬華林部戲班。）

第三段記敘馬伶和李伶第二次技藝較量，馬伶大勝。

第四段通過記寫馬伶回答華林部的詢問，說明馬伶所以反敗為勝的原因。第五段補充介紹馬伶的名字、祖籍，結束正文。

第六段作者借馬伶在生活中學習、從師而成功的事實發表議論，贊賞他有志、有藝。

七、寫作特點

1、精于剪裁、詳略得當

全文組織材料以突出文章中心為主，為了突出馬伶反敗為勝這個重點，對馬伶的性格、家事、交際、人際交往一概略寫，而重筆描寫馬伶第一次失敗的戲場情狀，說明他原來技藝不如李伶，而后 10 又詳寫馬伶第二次與李伶較量后，李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。而且華林部專去訪問，馬伶解釋原因，華林部相與羅拜而去。

2、結構安排獨具匠心

A、記寫第二次較量，馬伶獲勝，用了倒敘筆法，把因為到生活中去學習才得勝的原因放在后邊寫，這樣記敘的好處是使兩次較量的不同結果，顯出富于戲劇性的大起大落的變化，設置了懸念，吸引讀者探究原委。而且先寫第二次較量勝利的結果，再寫其原因，是以事實為鋪墊，又是由主人公馬伶自己來講述的，所以更能使人信服，突出全文中心。

B、作為傳記，文章在最后才簡述馬伶的名字和身世，使這篇人物傳記的結構趨于完整。C、用細節描寫來刻畫人物，起到側面烘托的作用。

如第一次較量，觀眾不看馬伶的戲，卻“西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進之，首不復東”。致使馬伶“易衣遁”，寫李伶技藝高超，觀眾審往栩栩如生，這種細節對后面的描寫也是很好的鋪墊。到第二次較量時，寫李伶失聲，匍匐前稱弟子。這是側面描寫的手法。這個細節通過對比說明，現在連技巧本藝高超的、“天下無以易”的李伶也被馬伶折服了，進而突出了馬伶轉敗為勝，得益于能在生活中從師學習、吃苦耐勞、潛心鉆研、精益求精。這個經驗對文藝創作者來說，富有普遍的哲理性的啟示。

八、學習要點

1、這是一篇人物傳記。

2、本文的重點是記敘馬伶與李伶的兩次較技，從中可見作者善作剪裁，詳略得當的處置，作為人物傳記，并沒有詳細介紹傳主的出身、家庭、學藝與從藝經歷，而是側重寫馬伶同李伶兩次較量的場面。

前一次，當一同演到兩相國論河套時，觀眾被李伶的演技折服，“乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進之，首不復東”。詳寫李伶演出引起的觀眾效果，而馬伶這邊則僅是“不復能終曲”，“已易衣遁矣”。略寫馬伶，對照之中勝負顯見。

后一次，則重心落到馬伶，但也僅“馬伶復為嚴嵩相國以出”一句，卻以“李伶忽失聲，匍匐前稱弟子”來襯托，從演員身上產生效果，見出勝負，高下為之倒轉。

在最后簡寫馬伶身世，以結束正文，也與傳記之體相合，這種詳略有度、剪裁得體、落實于傳主，作為伶人而重在較藝上，的確很值得稱道。

3、本文倒敘的寫法。

什么是倒敘？就是指不按照時間先后的順序來寫，把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后回轉來敘述發生在前的情節，以求引起讀者的懸念，增強藝術效果。

本文在寫馬伶失敗后，走了三年，文中先不寫馬伶三年去做了什么，而是先寫三年后回來，請求新安商人重新上演《鳴鳳》記，此時演技遠勝于華林部的李伶，使他失聲敗倒在地，然后通過華林部人員的拜訪，再寫馬伶三年前如何去京城到相國顧秉謙的門下做仆人，從而體驗生活，提高演技的 過程，這就是倒敘的一個例子。達到了使讀者急于想了解馬伶演技提高了的原因，而繼續讀下去的目的，同時也使文章曲折生動、藝術效果更佳。

九、重要段落簡析

先讀文中的三、四段：

去后且三年而馬伶歸，遍告其故侶，請于新安賈曰：“今日幸為開宴，招前日賓客，愿與華林部更奏《鳴鳳》，奉一日歡?！奔茸?，已而論河套，馬伶復為嚴嵩相國以出。李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。興化部是日遂凌出華林部遠甚。

其夜，華林部過馬伶曰：“子，天下之善技也，然無以易李伶，李伶之為嚴相國至矣，子又安從授之而掩其上哉？”馬伶曰：“固然，天下無以易李伶，李伶即又不肯授我。我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。我走京師，求為其門卒三年。日侍昆山相國于朝房，察其舉止，聆其語言，久而得之，此吾之所為師也。”華林部相與羅拜而去。

這兩段為突出較藝，在時間上未按馬伶失敗后至京師磨礪，然后再來相較的順序，而是先寫招舊客，再與之同臺更奏，引起懸念，增強吸引力，在馬伶獲勝后，再倒敘在京的經歷，揭示題旨，使讀者信服。

十、疑難詞句

1、金陵為明之留都，社稷百官皆在，而又當太平盛時，人易為樂。其士女之問桃葉渡、游雨花臺者，趾相錯也。

社稷：本指土神和谷神，后用作代稱國家。

當：處在。

盛時：興盛的時期。

易：容易。

問：探訪。

趾相錯：腳趾互相錯雜，形容人之多。

2、一日，新安賈合兩部為大會，遍征金陵之貴客文人，與夫妖姬靜女，莫不畢集。

賈：商人。

遍征：廣為招請。

妖姬：艷麗的婦人。

靜女：嫻靜、端莊的女子。畢集：全來到。

3、華林部過馬伶曰：“子，天下之善技也，然無以易李伶，李伶之為嚴相國至矣，子又安從授之而掩其上哉？”

過：來拜訪。

善技：善長技藝者，即優秀演員。易：變更，此作超過的意思。

至：好到極點。

安從授之：又從哪學來。

掩其上：蓋過他、超過他。

4、蓋馬伶恥出李伶下。

恥：意動用法，譯為馬伶已落在李伶之下為恥辱。

5、異哉！馬伶之自得師也。

此句為倒敘句，位于異哉前置，馬伶之自得師為主語，譯：馬伶自找老師這個事可真奇特??！補充問題：寫了人物的什么事？（板書：事）板書：轉敗為勝的過程及原因

馬伶是憑借什么轉敗為勝的？文中的馬伶有什么性格特點？其可貴的精神是什么？ 馬伶：不服輸、虛心學習、善于學習——敬業精神、精益求精、有志者事竟成。

（拓展：在我們的學習方面或者在將來的事業中，困難是難免的，我們要用積極的態度去克服，要像馬伶一樣虛心學習，善于學習，要敬重自己的職業，而不是打退堂鼓，隨便地換一個職業。）

師：文中通過什么方法來表現其精神？

結構上：欲揚先抑

先寫馬伶技不如人，再寫他的超凡演技，前者正是為了突出后者。方法上：對比 兩個戲班子的對比 馬伶演技的先后對比

通過對比，突出馬伶的演技，從而突出馬伶的敬業精神、精益求精的精神。表現手法上：側面襯托

找出對兩個戲班子比賽的描寫部分進行分析。引發學生思考：對觀眾的繪聲繪色的描寫是為了表現觀眾的鑒賞能力還是表現戲班子的演技。

板書設計兼教學流程

馬伶傳

事：轉敗為勝的 馬伶的性格、精神 表現方法 過程及原因 虛心學習善于學習結構角度：欲揚先抑 敬業精神 精益求精 手法角度：對比 描寫角度：側面襯托

第四篇：魏公子列傳教案

《魏公子列傳》教案

劉 海 教學目標：

1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。2．認識信陵君“仁而下士”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。

3.積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。教學重點和難點：

重點：傳記主人公信陵君形象的分析。

難點：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時的思想寄托。課時安排：三課時

第一課時

教學要點：

1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風和侯生的忠誠。

2、學習塑造人物的手法。

3、積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實詞。教學過程：

一、導入新課

魏公子，何許人也？魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。

戰國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）

二、介紹時代背景。

戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。

這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養門客。當時收養門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。他們都收養幾千門客，對內維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。但比較起來，信陵君最善于結交士，得到他們的幫助也最大。

三、初讀課文

1、初讀課文，你對信陵君留下了什么印象？ 仁而下士（仁厚而待士謙虛）

2、“仁而下士”的結果是什么？

致食客三千人

諸侯不敢加兵謀魏十余年

3、讀旁批《太史公自序》中片段

4、明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。

四、研讀課文

1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”？侯嬴

2、侯嬴何許人也？

大梁夷門監者，年七十，家貧，隱士。

4、為什么要特別寫到他家貧？

烘托出信陵君的仁而下士

5、何以見得他是一隱士？

語言描寫，請同學品味。

6、什么事件可以力證信陵君確實是“仁而下士”之人？

置酒大會賓客請侯生。

7、品味這段的動作語言神態的描寫。對比的寫法令人過目不忘。

全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現來體會司馬遷的對比手法運用的妙處。

8、身邊的一些人如何反應？

將相宗室----

/

市人-----

/從騎-----

/賓客-----

9、讀 清代 吳見思評語。“三番搖曳”“四面照耀” 10結果怎樣？

就公子之名/市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也。/侯生遂為上客

11、至此，我們確實感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學對侯生也有話要說吧？ 侯生：忠誠。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。

12、當然，信陵君的“仁而下士”還表現在？

數請朱亥

13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。五：總結

1、仁而下士-------得士

2、語言、行動描寫和對比烘托手法的運用。五：布置作業

完成《名師教學案》第一課時自學評價

第二課時 教學要點：

1、信陵君竊符救趙的故事。

2、信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。

3、積累實詞“壁”“讓”“獨”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虛詞“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主謂倒裝句“安在公子能急人之困也！”，賓語前置句“何功之有哉？”，判斷句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（講課時穿插在閱讀中，做到 文與言的結合。）教學過程

一：回顧舊課導入新課 “信陵君是太史公胸中得意人” 二：初讀課文

1、課文后半段著力寫了個什么故事？

信陵君竊符救趙

2、故事是在什么背景下發生的？ 朗讀課文第4小節，請同學概括。

故事發生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態度，公子數請而又不聽。于是他決計以客與趙俱死。三：研讀課文

如果說信陵君在歷史舞臺上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導演，總設計師，他更令人敬佩，景仰。

1、侯嬴獻了個什么計？

請如姬竊符 /讓朱亥隨行，必要時椎殺晉鄙（后面有細節照應？）

2、從中你看出侯嬴除了忠誠，他確實還是個怎樣的人？ 聰明智慧，老謀深算，料事如神。

3、獻計之前有個小插曲，你如何看待信陵君與他辭別時為何他只是冷冷地說了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能從？”

因他設計的方案事關重大，勢難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來對方不會聽，所以便學習孔子來了個“不憤不啟，不悱不發”。真真是個老謀深算之人啊。

4、“竊符救趙”的故事最終結果如何？

卻秦，存趙。侯生北鄉自剄。

5、討論侯生“自剄”：當一切安排停當，照理侯生應該是眼望勝利旗，耳聽好消息了，可是為什么以“自剄”以送公子呢？ 自由討論。提供幾種意見供參考：

明?陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。

明?徐中行：侯生度公子竊符，計必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠報公子，即死耳，何必數公子至晉鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報公子，余謂謝晉鄙也。

今人 韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強化信陵君的信念，叫他到時候不要手軟。

6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么 樣的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？ “士為知己者死”。

他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會的人情冷暖、世態炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當他犯了法，“家貧，財賂不足以自贖”的時候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時刻，他才深切地體會到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢利小人是多么的可憎。

“一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態；一貴一賤，交情乃見?！?/p>

7、請同學聯系前面學過的史記中的人物，你還會想起誰？

試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。

后者這些都是一個下層的人被某個上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統治階級的內部矛盾，實際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養與被豢養的關系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”，但從客觀上言他們又都是為“國”而死，他們是在國家生死存亡的關鍵時刻起了作用的，他們的活動都有鮮明的政治色彩?？峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。四：布置作業

1、整理文中重要字詞句。

2、完成《名師教學案》第二課時自學評價

第三課時：

教學要點：

1、復習重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實詞。

2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。

3、評價信陵君的“竊符救趙”。

4、補充材料，關于信陵君的結局，體味司馬遷對傳記主人公的情感。教學過程：

一：檢查課文重要字詞句。二：研讀課文

1、讀課文，請同學介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。信陵君歸軍于魏而與客留趙。

3、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？ “意驕矜而有自功之色”

/

“公子立自責，似若無所容者”

寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點，體現出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫史精神。當然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關鍵時刻對他所起的作用。

4、評價信陵君的“竊符救趙”。讀《信陵君的“竊符救趙”論》 三：拓展閱讀

公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死。”賓客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。

魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關，抑秦兵，秦兵不敢出。當是時，公子威振天下，諸侯之客進兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。

秦王患之，乃行金萬斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之?！鼻財凳狗撮e，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。

秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。

1、這是選文中刪去的信陵君的結局片段，說說你的讀后感。明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之存亡。

明 王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？

難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對信陵君的敬慕、贊嘆之情，當然也有無限的惋惜之意。

2、總結信陵君其人。

四、布置作業

完成《名師教學案》第三課時自學評價

第五篇：《魏公子列傳》教案

《魏公子列傳》教案

【目的要求】

1、學習文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。

2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神?！疚难曰A知識】

1、字詞解析 ①注音釋義

士無賢不肖

（xiào 才能低的）

侯生攝敝衣冠

（bì 破舊的）

公子往，數請之

（shu? 多次地）

公子姊為趙惠文王??

（zǐ 姐姐）

冠蓋相屬

（zhǔ 連續）

賓客辯士說王萬端

（shu 勸說）

公子自度終不能得之于王（du?揣測，估計）約車騎百余乘

（shèng 量詞）

今有難

（nàn 危難）

椎殺晉鄙

（chuí 動詞 用鐵椎打）

侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

矯殺晉鄙

（jiǎo動詞 假托??命令）

北鄉自剄（jǐng 用刀割脖子）

公子遂將晉鄙軍。勒兵??

（jiàng 統帥。lē 文中作“檢閱”講）

嚄唶宿將

（sù jiàng 有經驗，有威勢的老將。）②通假字

直上載公子上坐 好（“坐”能“座”）

俾倪

（通“睥睨”，斜著眼睛看。）

以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）

公子與侯生決（“決”通“訣”）③詞性活用

A、名詞作動詞

仁而下士

（謙遜地對待）

留軍壁鄴

（營壘──駐扎）

如姬資之三年

（資財──出資懸賞）

朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）B、形容詞作動詞

不敢以其高貴驕士

（驕傲──傲慢地對待）

臣修身潔行數十年

（清潔──使??高潔，使動用法）

公子從車騎，虛左

（使??空著，使動用法）

為能急人之困

（著急──能急救患，為??著急為動用法）

公子怪之

（奇怪──感到奇怪意動用法）

C、動詞的使動用法

公子從車騎

（讓??跟從著）

故久立公子車騎市中（使??站立著）

侯生乃屏人間語（讓??退避）D、名詞作狀語

北救趙而西卻秦

（向北，向西）

皆謙而禮交之（禮貌──以禮）④一詞多義

故：終不以監門困故而受公子財（緣故）

故久立與其客語

（故意）

今公子故過之

（特意）

朱亥故不復謝

（有意）

世莫能知，故隱屠問耳

（所以）

引：公子引車入市

（帶領）

公子引侯生坐上坐

（延請）

復引車追問侯生

（退回）

為公子先引

（引路）就：乃謝客就車

（上，登上）

贏欲就公子之名

（成就）

金就礪則利

（接近，靠近《勸學》）使歸就戮于秦

（接受《殽之戰》）下：禮賢下士

（謙遜地對待）

旦暮且下

（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞

（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）

每薄暮，下管鍵

（使用《獄中雜記》）

劉琦合江夏戰士亦不下萬人

（少于《赤壁之戰》）辭：

辭決而行

（辭別）

無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭

（推辭）

近日奉辭伐罪

（命令《赤壁之戰》）

臣等不肖，請辭去

（辭退《廉頗藺相如列傳》）存：

公子親數存之

（問候）

卻秦存趙

（保存）

道之所存，師之所存

（存在）

此誠危機存亡之秋也

（生存《出師表》）⑤古今異義

以公子為長者

（古：有德行的人。今：年長的人）

勝所以自附為婚姻

（古：姻親 今：因結婚而產生的夫妻關系）

2、句式解析 A、省略句

欲以（之）觀公子

（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）

遍贊（于）賓客

（省介詞）

臣客屠者朱亥可與（之）俱

（省介詞賓語“之”代信陵君）

可使（之）擊之

（省賓語，“之”代朱亥）B、倒裝句

請救于魏

（介賓短語后置）

何功之有

（“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”）

安在公子能急人之困

（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）

（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）C、判斷句

贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也

D、被動句

贏聞如姬你為人所殺

3、難句解析

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。

“所以??者”是固定句式，“??的原因”?！耙浴?，“因為”的意思。全句譯作：（我）趙勝自動地攀附貴國結為姻親的原因，（是）因為（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。

②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生?！八浴北硎尽??的原因”?！扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ?。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。

③吾所以待侯生者備矣。

“所以??者”是“用來??的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節夠周到的了。

④以是知公子恨之復返也。

“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對我很不滿意”?！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑?。

⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。

“求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）。”

⑥請數公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動）報答公子。【內容主旨】

全文共12個自然段，可分為三部分。

第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。

其二為信陵君與朱亥的交往過程。

第三部分（5～12段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。

故事發生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。

故事發展（7～8段）信陵君四見侯生

①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。

②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。

③信陵君得虎符后，出發之前再見侯生。

④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發，過謝侯生。

故事高潮（9段）破秦救趙

故事結局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉自剄。

故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。第二部分，在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業。文中三個主要人物性格特點都很鮮明。

信陵君：仁而下士，有義勇精神。

侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。朱亥：有骨氣，有義勇精神。

關于侯贏在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當時的社會背景去理解。戰國時，士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當時這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵信陵君，堅定他的意志而為。因為當初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計，客觀上救了趙國，也保住了魏國，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽，只有一死。【寫作方法】

1、對材料的處理上，精心安排詳略。

所有的材料都是為表現人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現，特別是自迎侯生一節，尤為詳細。這里寫得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現，和“自迎侯生”的表現具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。

在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，因為這不僅是救趙成功的關鍵，而且能表現人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，因為與主題關系不大。

2、通過人物之間的關系表現人物的性格。

寫信陵君“仁而下士”的特點時，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀公子執轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態度難以忍受，就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴?！举Y料窗】 關于時代背景。

戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。

好這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養門客。其中收養門客名聲最大的是四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養幾千門客，對內維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。