第一篇：校本研修活動主持詞張君

校本教研活動主持詞

尚志市一曼小學 張 君

各位老師上午好！剛才我們共同觀摩了劉佳佳老師執(zhí)教的《梅花魂》，下面請翟老師就本節(jié)課目標的達成情況作一下教后反思。

劉佳佳：（略）

老師們，今天我們語文教研組針對“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”這個專題，以劉佳佳老師執(zhí)教的《梅花魂》為依托，進行專題的研討。首先，感謝劉佳佳老師為我們提供了這樣一個生動的課例。剛才劉佳佳老師已經介紹了她這節(jié)課的設計意圖，以及對講課過程中“培養(yǎng)好的學習習慣”的落實情況作了簡短的自我評價。

那么，在座的各位老師，你們認為劉佳佳老師這節(jié)課是否體現我們提倡的“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”呢？誰先談一下自己的看法？

榮：我先來說吧，劉佳佳老師的這節(jié)課，從題目入手就是在培養(yǎng)學生的書寫習慣。強調了“梅”的筆順，“魂”字的結構、筆畫傾斜度等。??

芳：（略）??

宇：（略）??

主持人：對，劉佳佳老師這節(jié)課在體現培養(yǎng)正確的書寫習慣方面做的非常好，王老師和謝宇老師結合教學實踐談論了自己在培養(yǎng)學生書寫習慣方面的做法和收獲，我們也知道任何一種習慣都不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師在長期的教學過程中，時刻嚴格要求學生寫好每一個字，寫好每一個筆畫，才能讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。但是好的學習習慣的培養(yǎng)是多層面的，特別是進入中高年級的學生，他們在品讀課文方面，也有著很重要的學習習慣。哪位老師能從這一角度談談自己的理解？

樸：是啊！（品詞析句的習慣）??

杰：（略）??

宇：??

主持人：是的，劉佳佳老師的課例中“培養(yǎng)品詞析句的習慣”體現的非常突出，既引領孩子們去品讀課文，又創(chuàng)造了新的學習環(huán)境讓學生深入思考。小學生閱讀大多是追求情趣，追求情節(jié)，有囫圇吞棗、不求甚解的通病。要使學生真正學到知識，就必須做到精讀，要一邊讀、一邊思考，深入透徹地閱讀內容。所以我在教學中布置閱讀時首先要布置閱讀要求，讓學生明確閱讀的目的和重點，培養(yǎng)他們帶著問題去閱讀，使他們產生求知的欲望，做到眼到、心到。再指導他們理解一些精彩的字、詞、句、段，和學生一起回味其中的妙處，然后放手讓學生自我閱讀。這樣學生精讀、邊讀邊思考的習慣得到了有效的培養(yǎng)。哪位老師還能從另一個角度也來談談自己的觀點？

芳：注重積累的習慣??

樸：課外積累??

榮：典范語言的運用與積累

主持人：說的真好，學生積累語言的過程是一個長期的、艱巨的過程，我們要不斷開辟語言積累的途徑，教給學生積累語言的方法，讓學生學會積累、樂于積累，并學會表達。對傾聽、表達這個習慣的養(yǎng)成哪位老師有話說啊？

宇：劉佳佳老師這一節(jié)課始終以微笑面對每一個學生，以期待的目光看待每一個學生，指導學生養(yǎng)成“學會傾聽，學會表達”的習慣??

杰：學會評價??

主持人：說得對，“善于聽，善于表達”也是學好語文的一個重要習慣。

縱觀劉佳佳老師這節(jié)課，板塊發(fā)明，層層推進，形式多元，注重了學習習慣的訓練。讓我記憶深刻的是讀貫穿課的始終，學生在讀中感悟，讀中表達，讀中升華。解決了教學的重難點，很好的體現了我們的校本科研，培養(yǎng)了學生的讀書習慣。劉佳佳老師的這堂課還有很多優(yōu)點和長處，由于時間關系，我們的許多觀點不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。通過今天的研討，我們基本明確了語文課應多采用合宜的學習方法指導學生學習，多層面讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。

理性的思考我們都有了，我們都知道應該怎么做，可真正實現使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還需要我們堅持不懈的努力，因此，我們指導學生訂好學習計劃，督促學生在學習時要專時專用、講求效益。指導學生多利用工具書，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

另外，我們還應該不斷提高自身的文化素養(yǎng)，做到多鉆研教材，多閱覽群書，俗話說，厚積才能薄發(fā)。書讀多了，積累豐厚了，才會即時正確地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

今天的研討就此結束，謝謝大家的參與！

第二篇：校本研修專題講座報告會主持詞

校本研修專題講座報告會主持詞

尊敬的王院長、同志們：

剛才，陜西教育學院、山陽縣教體局共建校本研修實驗區(qū)工作啟動儀式取得了圓滿成功，省、市領導的講話既為我們共建校本研修實驗區(qū)工作確定了目標，明確了任務，指明了方向，更為我們落實好此項工作增添了信心和決心。省教育廳、陜西教育學院為我們捐贈的校本研修資料，為我縣深入開展校本研修工作提供了資源保障。校本研修活動的深入開展，必將進一步提高教師的專業(yè)化水平，鍛造一批師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍！

校本研修是以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平和教育質量為根本目的，促進教師自主成長的一種教師教育形式，是解決教育教學問題的重要途徑和有效方式。它是以學校為基本場所，以促進教師、學生和學校發(fā)展為本，以學校和教師個人的教育改革實踐開展的研究性學習為基本方式，以教師為主體的學習型組織和交流平臺。開展校本研修活動,可以有效地變革傳統教研文化的弊端，是實現教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，是創(chuàng)造性實施新課程，提高教育質量的制度保障，是實現學校有特色可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

為進一步促進教師的專業(yè)成長，轉變教育理念，切實提高教學和管理的質量，使校本研修活動向縱深發(fā)展，今天我們特別邀請陜西省政協委員、民進陜西省委委員、陜西教育學院教育科學研究院院長、陜西省基礎教育課題帶動課改戰(zhàn)略工程咨詢、評審專家組成員xx教授為我們作校本研修專題報告。讓我們以熱烈的掌聲對王院長的蒞臨表示最真誠的歡迎和最衷心的感謝！

xx教授主要從事教育政策、基礎教育改革和發(fā)展、中外歷史文化、書法教育等方面的研究，先后多次參加省教育廳基礎教育教學優(yōu)秀成果和科研課題評審工作。近年來，[蓮山 課件 ]先后主持2項國家級研課題和5項省部級科研課題，連續(xù)3年主持陜西省基礎教育重大招標課題；先后在《西北大學學報》、《陜西教育》、《當代教師教育》、《陜西教育學院學報》等刊物上發(fā)表研究論文20余篇；先后榮獲得民進中央參政議政優(yōu)秀成果二等獎、陜西省高等學校科學技術成果一等獎、陜西省基礎教育教學優(yōu)秀成果（文本類）一等獎等榮譽稱號。作為專家教授和陜西省政協委員，xx教授長期參與我省基礎教育調研工作，多項調研成果被作為提案受到省政協表彰。同時，先后為中小學教師培訓做專題報告10余場（次）。

殷切期望大家能珍惜難得的學習、交流的機會，刻苦鉆研，積極探討，在交流中尋思路，在研討中找方法，在學習中求發(fā)展！通過自身的提高來帶動學校校本研修工作的提高，通過培訓的收獲推動學校校本研修的整體拓展，真正讓培訓成為推動學校、推動山陽教育科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的里程碑！真正讓培訓成為進一步提高山陽教育質量的助推器！

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王院長為我們作專題報告！

校本研修搭平臺，專家引領促成長。王院長的報告高屋建瓴，思想前瞻，觀點新穎，思維嚴謹，旁征博引，深入淺出，理論與實踐相結合，使我們在思維碰撞、心靈沖擊的同時，更喚起了我們對教育的重新思考，對人生的深刻感悟，使我們進一步開闊了眼界，提高了境界，增強了動力，對我縣深入推進校本研修工作具有很強的指導意義，為促進我縣的校本研修工作提供了許多有效的方法，也是我縣校本研修向縱深開展的新起點，必將促進學校教學業(yè)務工作的改進，提高教學研究活動的針對性和實效性，進一步深化校本研修的實踐內涵。

在今后的工作中，各鎮(zhèn)、校要結合實際，搶抓省、縣共建校本研修實驗區(qū)機遇，借鑒報告會汲取的經驗和做法，巧借他山之石，確立校本研修的目標，進一步強化工作措施，加大研修力度，拓寬研修渠道，創(chuàng)新研修思路，讓年輕教師盡快成長，讓青年教師專業(yè)引領，讓中老年教師在知識、能力、智慧都能適應當前對教師的職業(yè)要求，從而實現學校、教師、學生三者同步成長，為我縣教育質量提高奠定堅實的基礎！

最后，讓我們用最熱烈的掌聲，對王院長為我們所做的精彩報告，表示衷心的感謝！

今天上午的專家專題報告會到此結束，謝謝大家！請下午2時準時在這里參加高效課堂專題報告會！

第三篇：國培校本研修主持詞

校本研修現場會主持詞

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁：

大家上午好！歡迎大家蒞臨我校參加校本教研現場會！

眾所周知，校本研修工作是教師個人成長的重要平臺，扎實開展與落實校本研修活動，是對提升我校教育教學質量的一條康莊大道。希望能通過本次活動，更大促進我校教師專業(yè)發(fā)展，更深入走進課堂，提高課堂教學效率，反映我校校本研究實效，展示我校教師在反思、交流、研討中學習、提高、發(fā)展的快樂過程，打造出一支高質量、高水平的教師團隊。

首先，有請***小學***校長匯報我校校本研修開展情況。接下來，將由***老師執(zhí)教《***》一課，現在，讓我們用掌聲歡迎楊老師和她的孩子們。

各位專家、各位老師，我們稍作休息，10分鐘后將在這里進行研討活動。

校本研修這條路是真正促進教師專業(yè)化成長的主陣地，我們今后還將一如既往地大踏步前行，曾經在研修的路上，我們遇到過困難，也曾困惑過，但困惑與困難過后，我們看到的是一片璀璨的光芒，校本研修照耀著我們一路前行，使我們成長的步伐越來越穩(wěn)健，更使我們在校本研修中，享受著那份快樂與幸福，我們堅信，有了大家的這份執(zhí)著，這份進取，***小學的校本研修之路定會越走越寬廣，臨渭

區(qū)校本研修定會碩果累累！

今天的活動展示就到這里，會前我們?yōu)榇蠹野l(fā)放了意見征詢表，懇請各位留下寶貴的意見。感謝各位領導，各位專家，各位老師的光臨和指導。讓我們再次把熱烈的掌聲送給今天到會的各位嘉賓們！祝大家身體健康、工作順利！謝謝大家！

第四篇：如何開展校本研修活動

如何開展校本研修活動

一、基本的操作步驟

發(fā)現問題：教師在自我反思中發(fā)現教育教學存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。制訂計劃：搜集、學習、整理相關的文獻，了解所要研究的問題的癥結和關鍵，在專業(yè)人士的指導和幫助下制定解決問題的計劃和方案。

行動實踐：根據制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。

修改方案：結合實踐過程中的遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。

再次實踐：依據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進一步修訂方案，并進行第三輪的再修改再實踐。（行為跟進，直至解決問題。）總結反思：教師個人將參加這次校本研修活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結本次教研活動開展討程的得失，寫出教研活動的報告。

二、校本研修的主要形式：研修（最常用的研修方法）從內容分：專題研修（教學目標的科學設立）教師分組研究與教材配套的三本練習冊的某一單元: ①結合《課程標準》透視作業(yè)意圖； ②研究作業(yè)的有效性和優(yōu)劣性； ③梳理有效作業(yè)的特點； ④思考如何設計、整合作業(yè)。

根據現場提供的教學內容，獨立設計隨堂作業(yè)與課后作業(yè)，并寫出作業(yè)設計意圖(可以從作業(yè)功能的角度研究作業(yè)設計)。

活動后，將討論生成的觀點建議整理匯總成研究報告，分別撰寫自己的研究體會。環(huán)節(jié)一

兩位老師分別講述自己在分析學生錯誤的基礎上改進教學的故事。環(huán)節(jié)二

其他老師即興講述自己的類似故事。環(huán)節(jié)三

再提供學生錯誤案例,讓大家分組現場分析 環(huán)節(jié)四

交流討論(記錄員將關鍵詞或要點記在白板上)環(huán)節(jié)五

主持人根據白板記錄進行小結,現場生成如何分析學生錯誤的思路方法

從研修形式分：校際研修、連片研修

三、校本研修要注意的問題 1.校本研修要關注活動策劃 研究主題與形式的針對性

研修活動的針對性首先表現在問題的針對性。有效的活動必須是有的放矢的，而且能準確把握教學改革背景，切中教育教學活動中存在的問題。其次，研修活動的針對性表現在對不同教師群體的需求有準確的把握。不同年齡、不同基礎、不同學科背景、不同工作環(huán)境的教師在研修活動中的需求是不同的，教師研修活動在組織上有“觀眾意識”。

活動過程的可參與性

研修活動的策劃應該善于設置讓不同層次的教師思考或行動的參與點，并盡可能為大家提供及時交流共享的機會。此外，教研活動中平等、合作與分享的氛圍也是影響參與效果的重要因素。這對組織策劃者和參加者的角色定位都有相應的要求。既要規(guī)劃好活動的具體環(huán)節(jié)，也要把握好話語主動權的調控,以避免無價值的交流與參與。

研究主題的連續(xù)性與漸進性

成功的教研活動策劃就要善于使教研活動的影響擴展到平時的工作實踐中，將若干系列性與連續(xù)性的表面相異而實質相關的研究活動聯系在一起。

關注過程的生成性

研修活動的策劃，既要有充分的準備，更要尊重真實的生成。充分準備是為了促進教師交流的“火花”，“預設”是為“生成”服務的。只有當研修活動能夠起到激活“生成”的作用，活動才是成功的。

理論結合實踐的指導性 教師培訓與教師研究都應把溝通教師的理論與實踐作為著眼點。我們的目標并不在于顯示理論研究的深奧，而在于教師能講出教育教學的樸素道理。教師研修是促進教師學習理論與應用理論的“鏈接”與“導引”。

2.校本研修要關注行為跟進 行為跟進的操作要點

確定行為責任人，維持小組熱情，將想法變成行動，評估與交流。讓研修成為教師工作的常態(tài)，以研究者的姿態(tài)參加研修，在主動參與研修過程中學會研修，讓校本研修促進教師的成長。

第五篇：校本研修活動方案

校本研修活動方案

一、指導思想

貫徹落實中共中央、國務院1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，以科學理論和黨的基本路線為指針，以市局教研評比要求為指導緊緊圍繞教育改革與發(fā)展，不斷提高教育質量和辦學效益，切實開展課題研究、學術交流和咨詢服務工作。促使校本教研走向科學化、規(guī)范化。為繁榮我校教育科學，深化教育改革，不斷提高教育質量做出積極的貢獻。切實提升學校品位，提升教師專業(yè)化水平。促使教師逐漸從經驗型走向科研型授課，改變以往的封閉式教學方式，走向“科研興教”之路。

二、奮斗目標

1、不斷發(fā)展教育科研，建設一支高素質的校本教研隊伍。

2、繁榮教育科學，促進教育發(fā)展，提高教育質量。

3、強化教學薄弱環(huán)節(jié)，提高課堂教學效益。

4、校本教研成果要具有創(chuàng)造性、理想性、科學性，并具有普遍推廣價值。

5、80%的教師參與校本教研。

三、具體實施辦法

㈠、校本教研是時代的呼喚。因此，每一位教師既要有正常的教學任務，還要有校本教研課題在身。既要做人師，又要做精師。要一手抓教學，一手抓教研。要在潛心教育教學工作的同時，做好教育改革研究工作。要做到這一點，必須加強自身的理論學習。要在學校組織的業(yè)務學習的基礎上，認真自修《中小學教育科研培訓教程》、《教育科研能力的培養(yǎng)和提高》、以提升自己的理論素質，為指導自己的教育教學乃至校本教研工作服務。

㈡、注重材料積累

校本教研工作的成功主要源于堅持注意觀察、思考并記錄、研究研究過程中新鮮的生動的實例。因此，每位教師都要養(yǎng)成有針對性寫課后記，定期整理積累的資料。只有堅持，才能逐步養(yǎng)成習慣定勢，才能使結論由于其是來自親身的實踐。這些豐富而新鮮的經驗“實例”，才能更有說服力，更深刻，更得體。

㈢、加強整體合作

校本教研活動是一項“集體工程”，必須由一個集體才能完成。因此，每位教師都要緊緊圍繞全校的校本教研課題，開展學術研究。要注重解放思想，認定教育科研并非多么神秘。只要你堅持對經歷的教學實踐進行研究思考，堅持從本校的交流中以及各種報刊雜志上，不斷得以啟發(fā)。這樣，才能促使視野更開闊。促使科研成果得到認可，并講成果及時轉化為教師的教學行為，推動教育教學的發(fā)

展。

㈣、確立校本教研課題

本，結合六合學校的教學實際，和局里下發(fā)的《開展主題教研的指導意見》的通知，制定《對新課程課堂實效的思考》這一校本教研課題。

校本課題

《對新課課堂實效的思考》

（五）活動辦法

1.教研組確立子課題

根據自己對校本教研課題的理解，聯系自己的教學實際和對相關理論的了解，在各個教研組設立相關的課題。

語文組：《發(fā)揮學生的主體地位不能忽視語文的工具性》 數學組：《活躍課堂氣氛要注重啟發(fā)學生的思維》

英語組：《對話練習激發(fā)學生的學習興趣》

理化組：《多設計演示實驗增強課堂效果》

政史組：《聯系生活實際理解政治歷史》

2.每位教師根據子課題完成一篇經驗論文。

3.經驗印證

根據自己論文的構想，設計一節(jié)經驗展示課，以達到經驗傳

播，相互促進，互相提高的目的。使我們每位教師都得到一定的發(fā)展，提高教學質量，增強課堂實效。

（六）活動步驟

1、確定學校的校本教研課題和教研組的子課題。

2、撰寫論文

3、論文評選

4、優(yōu)秀論文印證（驗證成果展示課）

5、經驗交流

6、活動總結

（七）活動時間安排1、3月份制定校本教研活動方案2、4月份完成經驗論文、5月份論文評選落實經驗成果展示課。、6月份完成總結。

四、成立校本研修領導小組

組長：李庚和

副組長：鄒玉鳳付長明

組員：劉志宇范文賀孫殿軍仇亞光