第一篇：徐村小學(xué)校園文化建設(shè)情況簡(jiǎn)介

徐村小學(xué)校園文化建設(shè)情況簡(jiǎn)介

校園文化建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境、促進(jìn)良好校風(fēng)形成的有效途徑，也是學(xué)校整體辦學(xué)水平、綜合管理水平的重要體現(xiàn)。現(xiàn)將我校的文明校園創(chuàng)建工作情況匯報(bào)如下：

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮校園文化育人功能。對(duì)大門外的主路施畫并安裝了交通標(biāo)志線、網(wǎng)格線、減速帶等交通標(biāo)志，主路兩側(cè)設(shè)置了符合我校的教育精神和教育理念、新時(shí)期館陶教育精神、宣傳展板、正能量專欄、彩虹路和勵(lì)志路路牌等。勵(lì)志墻下播種了二月蘭、補(bǔ)栽了月季、栽種了綠化帶、種植了大葉女貞等觀賞性花木，教學(xué)樓外鑲嵌了我們的校訓(xùn)“樹德、啟智、健體、尚美”；校風(fēng)“態(tài)度決定一切，成績(jī)證明實(shí)力”；教風(fēng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生”；學(xué)風(fēng)“自信、拼搏、出色、成功”。教學(xué)樓的教室外張貼有經(jīng)典詩詞、名言警句，還在適宜的位置張貼了溫馨提示語，真正實(shí)現(xiàn)了處處皆文化、處處皆育人的良好氛圍。還通過建立校史室、榮譽(yù)展覽墻等活動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)校園精神的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。它們既是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的重要形式。

培育校園精神建設(shè)，提高校園文化隱性育人成效。我校利用每周一的升旗儀式的最后一項(xiàng)，由一名學(xué)校中層帶領(lǐng)學(xué)生齊喊“相信自己、努力學(xué)習(xí)、超越夢(mèng)想、我最棒”口號(hào)，為學(xué)生鼓勁提氣，學(xué)生士氣高漲，在校期間狀態(tài)良好；教師集中年級(jí)辦公室齊喊年級(jí)工作口號(hào)，吹響本周工作號(hào)角；上課前，全班學(xué)生也好喊出自己班的勵(lì)志口號(hào)；在每周的例會(huì)接近尾聲時(shí)，全體教師看一看一周來的工作掠影，然后全體教師在例會(huì)后齊喊學(xué)校工作口號(hào)，為自己加油，為學(xué)校添彩。除此之外，還結(jié)合班隊(duì)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日適時(shí)對(duì)師生進(jìn)行勵(lì)志教育。

第二篇：徐廟村簡(jiǎn)介

徐廟村簡(jiǎn)介

徐廟村地處濂水河以北，東與本縣梁山鎮(zhèn)榮國村接壤，西與本鎮(zhèn)雙橋村接壤，南與本縣漢山鎮(zhèn)潘營村隔河相望，北鄰星光村，距離縣城3公里，村內(nèi)地勢(shì)平坦土地肥沃、光照充足，自然條件得天獨(dú)厚，周柳、陽三路、漢黎路在陽春橋集鎮(zhèn)交匯，地理位置優(yōu)越，交通便利道路四通八達(dá)，現(xiàn)已形成一個(gè)初具規(guī)模的農(nóng)村市場(chǎng)，全村有9個(gè)村民小組538戶，總?cè)丝?070人，全村耕地面積1389畝，有村定員干部6人，2010年被市政府確定為全市首批農(nóng)村清潔工程重點(diǎn)村，2013年被漢中市政府列為新農(nóng)村建設(shè)示范村。

第三篇：巴楚縣新城小學(xué)校園文化建設(shè)情況簡(jiǎn)介

新城小學(xué)校園文化建設(shè)情況介紹

新城小學(xué)是縣城最大的一所漢語小學(xué)，始建于1995年，現(xiàn)有學(xué)生2135人，教師工108人，40個(gè)教學(xué)班。18年來，學(xué)校于2005年、2008年、2012年先后三次擴(kuò)建，現(xiàn)在已是具有建筑面積 19343平方米，功能室齊全的充滿現(xiàn)代化氣息的校園。校園的建設(shè)不光是硬件的投入，更重要的是校園精神文化的魅力。

校園文化是一種動(dòng)力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活；校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、更新、提高的整體工程。是學(xué)校綜合教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化我校教育管理水平，營造良好的育人氛圍，提升辦學(xué)品位，教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“堅(jiān)持以人為本，并以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，深化課程改革，以優(yōu)良傳統(tǒng)和榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“讓學(xué)生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)“良好習(xí)慣成就人生，廣博知識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師專業(yè)水平的提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：李曉玫

副組長：杜 紅

陳 琴 惠少飛

成員：黃東麗

姜 艷 鄧美琳 周智超

各班班主任

三、整體思路

（一）校園精神文化建設(shè)。

以“堅(jiān)持以人為本，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)思想，以傳統(tǒng)文化為主抓手，以傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)校工作開展。

(1)校風(fēng)建設(shè)。2012年4月學(xué)校向師生們廣泛征集學(xué)校精神，辦學(xué)理念等。形成初稿，并二次征集，修改完善，教代會(huì)一致通過，然后根據(jù)學(xué)校今后的發(fā)展目標(biāo)，最終形成。學(xué)校精神：感恩、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。校訓(xùn)：誠實(shí)做人，踏實(shí)做事。校風(fēng)：文明、博愛、團(tuán)結(jié)、勤奮。辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生成才，讓教師成功。讓家長放心，讓社會(huì)滿意

(2)教風(fēng)建設(shè)。敬業(yè)、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)8個(gè)字是我校的教風(fēng)。教風(fēng)是對(duì)學(xué)校教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我校的教風(fēng)更能體現(xiàn)學(xué)校的育人功能，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，只有在教職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。總之，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。教風(fēng)：。學(xué)風(fēng)：要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)槔響?yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。勤學(xué)、好問、善思、博才是我校的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校中的人際關(guān)系不外乎師生、同事、同學(xué)關(guān)系。學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交友，學(xué)會(huì)容納，學(xué)會(huì)合作，是我們的宗旨，我們將努力建設(shè)“教師愛學(xué)生，敬業(yè)善教；學(xué)生尊師長，樂學(xué)會(huì)學(xué)”的良好氛圍。

.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造和諧的教育教學(xué)人際環(huán)境。.加強(qiáng)安全教育和心理健康教育，創(chuàng)建平安的校園環(huán)境。.創(chuàng)建和諧的教育關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

具體做法：

（1）著眼學(xué)生精神文化的建設(shè)，抓學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。首先，明確學(xué)校要求，從開學(xué)的第一天起就嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行。同時(shí)，在全校開展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班”和“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)個(gè)人”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進(jìn)行督導(dǎo)檢查，其成績(jī)作為評(píng)先選優(yōu)、評(píng)定學(xué)生操行的重要依據(jù)。

（2）注意樹立典型，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。在學(xué)生精神文化建設(shè)的培育過程中，運(yùn)用典型榜樣進(jìn)行示范，可以起到事半功倍之功效。學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各類比賽活動(dòng)中，只要在某一方面有進(jìn)步或突出成績(jī)，及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)，進(jìn)步者與突出者同樣重要，形成典型帶動(dòng)進(jìn)步，進(jìn)步帶動(dòng)同伴的氛圍。

（3）開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。在某一時(shí)期，針對(duì)某一問題，進(jìn)行專題教育活動(dòng)，或進(jìn)行專題系列教育活動(dòng)，形式靈活多變，吸引學(xué)生人人參與，形成一種氣勢(shì)，塑造他們的心靈。

.充分利用各種有利機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。堅(jiān)持國旗下的講話制度，堅(jiān)持每周班會(huì)制度,認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。

.利用班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。

.組織紅領(lǐng)巾廣播站，優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余放廣播操、眼保健操、音樂等。

.實(shí)施特色大課間活動(dòng)。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉等活動(dòng)，構(gòu)建“平安校園”“和諧校園”。

.積極開展讀書活動(dòng)，營造“書香校園”氛圍，發(fā)揮圖書室作用，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

.積極開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)師生積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)的精神。

.打造教育團(tuán)隊(duì)精神，圍繞“科研興教、質(zhì)量立校”的宗旨，要求教師做到“六個(gè)一”即：一個(gè)教育故事、一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)匯報(bào)課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學(xué)習(xí)材料。通過教研合作交流、專家引領(lǐng)等形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（4）學(xué)校積極開展“自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)”活動(dòng)，讓學(xué)生參與制度制定，參與管理過程，參與評(píng)定結(jié)果，使他們產(chǎn)生了責(zé)任心和使命感，提高了自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。學(xué)校以人為本、科學(xué)管理的途徑是多方面的，從早鍛煉到課間操、眼保健操，從早自習(xí)到夜自修，從寢室、食堂到教室，從勞動(dòng)衛(wèi)生到紀(jì)律，到處都可以有學(xué)生參與管理的身影。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)

（1）校園活動(dòng)區(qū)，宿舍活動(dòng)區(qū)及校內(nèi)各條主路進(jìn)行硬化、凈化。活動(dòng)區(qū)合適位臵及路兩旁建立花園。

（2）在教學(xué)樓前場(chǎng)地，設(shè)乒乓球案，并在適當(dāng)位臵設(shè)立文化宣傳欄。設(shè)值周欄、學(xué)校全景圖。

（3）在宿舍活動(dòng)區(qū)設(shè)立花壇或噴泉。

（4）在墻上書寫標(biāo)語，墻內(nèi)面書寫標(biāo)語、圖標(biāo)等。

2、校園育人文化建設(shè)。

（1）室外環(huán)境布臵：教學(xué)樓前設(shè)電子屏幕，墻上懸掛校旗校徽。樓前墻各柱書寫教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。教學(xué)樓走廊懸掛名人頭像、格言。樓梯上掛穿衣鏡，并有安全等溫馨提示。運(yùn)動(dòng)區(qū)墻面有永久性標(biāo)語，體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)及安全標(biāo)語，擇地安裝游樂運(yùn)動(dòng)器材。讓每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)角落多可以育人，陶冶孩子的情操，讓師生們?cè)跐撘颇薪邮苄@文化的洗禮。

（2）教學(xué)樓一樓走廊墻壁上書寫校園禮儀，教育低年級(jí)學(xué)生學(xué)禮儀，用禮儀。二樓書寫《弟子規(guī)》篇目，幫助學(xué)生們樹立正確的理想和價(jià)值觀，知道應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。在日常生活中，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，心中明明白白，從而改掉以前的壞習(xí)氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仁慈善良的心性，增強(qiáng)明辨是非善惡美丑的能力。學(xué)會(huì)與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學(xué)會(huì)愛父母，愛兄弟姐妹愛老師同學(xué)，愛朋友……由愛而生敬，由敬而生禮。三樓書寫傳統(tǒng)美德故事既能提高師生自身修養(yǎng)，同時(shí)又培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和樂觀進(jìn)取精神。四樓的論語教我們嚴(yán)于律己，怎么做人，謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們將取其精華，古為今用，傳承中華文化，成就經(jīng)典人生。

（2）班級(jí)環(huán)境布臵：各班有“三表一格言”（時(shí)間表、課程表、值日表、容止格言）主墻面為“學(xué)習(xí)園地”，圖書角，學(xué)生各類作品展示，由班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

（3）廁所文化建設(shè)：除了凈化、美化，也應(yīng)注重文化，在相應(yīng)的地方寫上“向前一小步、文明一大步”“貼近方便、貼近文明”“不能隨處小便、不能小處隨便”等標(biāo)語。外墻設(shè)標(biāo)志。

（三）、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序的保障系統(tǒng)，規(guī)范師生的行為，建立良好的校風(fēng)，保證學(xué)校工作順利開展。制度建設(shè)采取“從師生中來、到師生中去”原則，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，建立健全各項(xiàng)制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)新局面。

注重管理的作用。學(xué)校的制度和特有的道德標(biāo)準(zhǔn)，必須強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行，不論是誰，制度面前人人平等。再完美的規(guī)章，一旦得不到嚴(yán)格執(zhí)行，制度所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀，就如同草介朽木。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭做遵守規(guī)章制度的模范，當(dāng)踐行道德的表率。要讓員工至少做到兩條：

一、堅(jiān)持規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)員工都能理直氣壯地說：我很好地做到了學(xué)校制定的規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)；

二、明確職責(zé)范圍，不模糊或縮小職責(zé)范圍。學(xué)校的管理，要是非分明，獎(jiǎng)罰嚴(yán)明，公開透明，實(shí)事求是，以實(shí)待人，以實(shí)取勝。制度原則面前公正、公平，形成優(yōu)秀的學(xué)校文化就有了保證。

創(chuàng)建優(yōu)秀的教師制度文化。一為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激

勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì)，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。讓教師有能力維護(hù)自己的精神家園，培育教師的人文精神。二加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示。四倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。促使每一個(gè)人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。

落實(shí)《學(xué)生一日常規(guī)》逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章的自覺性，樹立校榮我榮得意識(shí)。

四、實(shí)施步驟

第一階段（6——8月）起草方案，著手校墻文化建設(shè),做好校舍新建工作。

第二階段（9月）組織師生學(xué)習(xí)辦學(xué)理念，學(xué)校精神，校風(fēng)，校訓(xùn)，了解校旗、校徽的意義、完善各項(xiàng)制度。

第三階段（7——8月）教室搬遷、班級(jí)布臵、場(chǎng)地硬化。第四階段（9——10月）各科室布臵，圖書室整理工作。第五階段（2014年1——3月）校園體育活動(dòng)器材的安放。

五、存在的問題

校園文化是學(xué)校的靈魂，是一個(gè)整體工程，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長，見效慢的系統(tǒng)工程。當(dāng)前我們還有許多困難要克服。

1、師資分配不合理，專業(yè)教師的缺乏，使得許多活動(dòng)沒法開展。

2、沒有標(biāo)準(zhǔn)化的操場(chǎng)，現(xiàn)代化的教育社設(shè)備配備的不到位。

校園文化建設(shè)需要反思和思考的地方較多，只有大膽探索，不斷實(shí)踐，時(shí)刻心系校園文化建設(shè)。相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過愛崗敬業(yè)的教職員工的通力合作，新城小學(xué)未來的教育將更加輝煌。

新城小學(xué) 2013年6月19日

附件：

1、精心打造我校特色，制作校徽校旗校徽設(shè)計(jì)說明。圖案元素為圓形、綠葉、花朵和心形組成，整體清新簡(jiǎn)潔。圖案顏色主要有：花朵的紅，葉片的綠，背景的藍(lán)，以及金色的圓邊。紅色圖案酷似一只展翅欲飛的雛鷹，又似一朵火紅的花朵。其是“新城”兩字拼音的打頭字母“X”、“C”的變形。強(qiáng)調(diào)并突出了我校校名。綠色的葉片，寓意幼苗，代表正在成長的莘莘學(xué)子。藍(lán)色底代表學(xué)校每一名學(xué)生都能盡情地在一片藍(lán)天下快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長。

6、心形圖案似兩只相牽的手，代表團(tuán)結(jié)、感恩和進(jìn)取。

校旗的釋義

校旗以海藍(lán)色為底色，藍(lán)色寓意著青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，具有無限的包容性和擴(kuò)張性，象征著寧靜和諧，充滿生機(jī)與活力。

校徽旗的釋義

校旗以海藍(lán)色為底色與校徽結(jié)合而成，藍(lán)色寓意著青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，具有無限的包容性和擴(kuò)張性，象征著寧靜和諧，充滿生機(jī)與活力。

2、學(xué)校精神。

辦學(xué)思想：堅(jiān)持以人為本，并以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 解讀：堅(jiān)持以人為本，是我黨的一貫方針。學(xué)校不僅培養(yǎng)的是學(xué)生，也是教師成長的搖籃。

辦學(xué)理念：良好習(xí)慣成就人生，廣博知識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

解讀：教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣，良好的習(xí)慣是學(xué)生健康成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有博學(xué)的教師，才能培養(yǎng)出博學(xué)的學(xué)生，只有不地?cái)鄬W(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生各自的夢(mèng)想。學(xué)校精神：感恩、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取

解讀：感恩“飲水思源”、“涌泉相報(bào)”，感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德。教師要懂得感恩，才能生活的幸福！學(xué)生要感恩父母，給予我們生命；感恩老師，給予我們教誨；感恩同學(xué)，讓我們擁有友愛；感恩祖國，奉獻(xiàn)人生。感恩可以使人多一份滿足，少一分埋怨；多一份奉獻(xiàn)，少一份索取。

團(tuán)結(jié)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，是學(xué)校發(fā)展的根本保證；教職工團(tuán)結(jié)，才能互敬互愛，快樂的工作；師生團(tuán)結(jié)，教學(xué)相長，有助于教學(xué)水平的提高；各民族學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，創(chuàng)造和諧校園。進(jìn)取：不論是學(xué)生還是教師都需要有一顆進(jìn)取的心。有一顆進(jìn)取心說明你自信、自尊、自強(qiáng)不息！想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須要有一顆堅(jiān)持不懈的進(jìn)取心！

校訓(xùn)：誠實(shí)做人，踏實(shí)做事

解讀：俗語說黃金有價(jià)，誠信無價(jià)，現(xiàn)代社會(huì)需要誠實(shí)。以誠做人，以信待人，認(rèn)真踏實(shí)地做好每一件事，方能成就自己。誠信是為人處事之本，也是成事之基。只有把握之每一個(gè)今天，力求每一天有一點(diǎn)進(jìn)步，才會(huì)有美好的明天。踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神，一切發(fā)展才皆有可能。同時(shí)還是對(duì)教師基本的素質(zhì)要求。只有誠信的人，踏實(shí)做事，才會(huì)讓我們的人生走的坦蕩，成為學(xué)生的示范。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，踏實(shí)的作風(fēng)。

第四篇：田村小學(xué)校園文化建設(shè)方案

田村小學(xué)校園文化建設(shè)方案

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展需要。是進(jìn)一步提高學(xué)校校園文化建設(shè)水平，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。我校將堅(jiān)持以胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園全面實(shí)現(xiàn)凈化、綠化、美化。特制訂校園文化建設(shè)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)要以胡錦濤總書記“八榮八恥”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為根本的行動(dòng)指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，突出“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

二、具體措施

1、確立校園文化建設(shè)具體內(nèi)容。以教學(xué)樓為主陣地確立四個(gè)主題：

一樓：習(xí)慣養(yǎng)成教育

二樓：古典文化教育

三樓：科學(xué)幻想

樓梯間：安全教育常識(shí)

2、成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：李傳甲

副組長：徐恩路 高敬華 李全志 榮存良孫洪剛

成員：全體班主任

3、明確領(lǐng)導(dǎo)小組人員職責(zé)。

三、主要內(nèi)容

（一）校園靜態(tài)文化建設(shè)

1、抓好黑板報(bào)及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。

2、抓好學(xué)校每一塊墻壁，把墻壁當(dāng)作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭(zhēng)讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的活的教科書。

3、抓好辦學(xué)特色的宣傳，讓辦學(xué)特色與校園文化結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的辦學(xué)特色，創(chuàng)新我們的辦學(xué)特色。

4、抓好校園綠化和室內(nèi)美化，營造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。

（二）校園動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

1、扎實(shí)辦好一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，“六一”兒童節(jié)，國慶節(jié)的慶祝活動(dòng)。

2、改造學(xué)校校容校貌，不斷凈化、美化校園環(huán)境。

3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關(guān)心和幫助學(xué)生身心健康，抓住警校共育的契機(jī)，重視對(duì)特殊學(xué)生的深入細(xì)致誘導(dǎo)教育。

4、加強(qiáng)圖書室、閱覽室等設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件。

5、認(rèn)真扎實(shí)搞好班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6、積極開展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)

充分發(fā)揮黨政工作在學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設(shè)軌道，為校園文化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（四）抓好師德素養(yǎng)建設(shè)

在當(dāng)今社會(huì)的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為祖國發(fā)達(dá)，民族的振興作出貢獻(xiàn)，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當(dāng)今教育改革練就本領(lǐng)，爭(zhēng)創(chuàng)成效。

2、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，維護(hù)教師形象。彼此尊重，團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚(yáng)蠶食精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學(xué)生楷模。

（五）抓好學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)

學(xué)生素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分，也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)自覺性，掌握正確學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關(guān)心集體，愛護(hù)公物，誠實(shí)守信，優(yōu)良品質(zhì)。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三大”、“三愛”。

大氣做人——有尊嚴(yán)，有氣節(jié)，心胸寬廣；

大方待人——禮貌大方，自然樸實(shí)，真誠寬容；

大膽做事——大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造，大膽競(jìng)爭(zhēng)；

愛自己：

愛自己的生命——樂觀向上，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自護(hù)自救；

愛自己的身體——堅(jiān)持鍛煉，講究衛(wèi)生，愛護(hù)眼睛；

愛自己的形象——文明禮貌，誠實(shí)守信，注意細(xì)節(jié)；

愛他人：

愛父母——理解父母、學(xué)會(huì)感恩、知道孝順；

愛師長——知道行禮、聽從教誨、不懂就問；

愛弱小——同情弱者、盡己所能、幫助弱小；

愛環(huán)境：

愛校園環(huán)境——認(rèn)真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；

愛社區(qū)環(huán)境——參加社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，維護(hù)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；

愛自然環(huán)境——了解自然、愛護(hù)動(dòng)物、倡導(dǎo)綠色行為。

4、遵守紀(jì)律的養(yǎng)成，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，是正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)校內(nèi)建設(shè)的重要因素，要求學(xué)生自覺執(zhí)行小學(xué)生日常行為規(guī)范，自覺遵守小學(xué)生守則和一日常規(guī)，自覺遵守交通規(guī)則和校園安全。

四、強(qiáng)化管理

1、建立校園文化建設(shè)委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)任務(wù)。學(xué)校少先隊(duì)、具體負(fù)責(zé)組織開展全校性校園文化建設(shè)活動(dòng)。

2、堅(jiān)持“四全”即全面部署、全員參與、全程運(yùn)行、全面落實(shí)。校園文化建設(shè)委員會(huì)定期進(jìn)行計(jì)劃、部署、評(píng)估和總結(jié)，保證工作的落實(shí)。

3、學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證校園文化建設(shè)的正常進(jìn)行。

4、在學(xué)校制定教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書時(shí)，將校園文化建設(shè)的成績(jī)列入各教師工作業(yè)績(jī)考核的范圍，促進(jìn)教師的主體參與。

第五篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛

目中有光

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”做學(xué)問該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛，目中有光。

博愛，廣泛地關(guān)愛所有人。《說苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無為，務(wù)在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見，踔然獨(dú)立，屢省考績(jī)，以臨臣下。此人君之操也。”三國魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長者能博愛，天下寄其身。”宋歐陽修《乞出表》之二：“臣聞?dòng)拚\雖微而茍至，可以動(dòng)天；大仁博愛而無私，未嘗違物。”《孝經(jīng)·三才章》：“先王見教之可以化民也。是故先之以博愛，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛云者，為公愛而非私愛，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意。”

有人說博愛是舶來品，是西方資產(chǎn)階級(jí)的東西。其實(shí)在中國戰(zhàn)國時(shí)代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們使用這個(gè)概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時(shí)代精神。博愛是以愛人為基礎(chǔ)，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛文明進(jìn)步、愛一切真善美的事物。

博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長中的兒童少年，要熱愛每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯(cuò)或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過錯(cuò)，問題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長環(huán)境使然，可以通過環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢(shì)群體子女的教育，讓貧困家庭、流動(dòng)人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競(jìng)爭(zhēng)起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過程。

人們常常利用科學(xué)地評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，這就需要在關(guān)愛的前提下對(duì)評(píng)估對(duì)象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，找準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)合，讓評(píng)估起到正效應(yīng)，并可以長期起作用。出于對(duì)學(xué)生愛心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。

博愛是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調(diào)、動(dòng)作來體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教師和教育工作者堅(jiān)守的博愛氛圍，造就有博愛精神的新一代。

因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛”文化，在教師隊(duì)伍中開展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛是一種價(jià)值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競(jìng)爭(zhēng)是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”。

博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個(gè)過程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅(jiān)韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩書，志存高遠(yuǎn)。

“愛”是一種感覺，是一種信任。“愛”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭邸倍M(jìn)取。因此，愛的教育使人目中有光，這束光是打開人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹人！

二、萬物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。《禮記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之。”

博學(xué)，我覺得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個(gè)開放的態(tài)度，熱愛這個(gè)世界以及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)校“博愛”文化的真實(shí)體現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時(shí)也開展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。比如語文的繪本教學(xué)、詩詞鑒賞、片段寫作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見小蜜蜂”，通過調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時(shí)代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過蜜蜂的游戲體驗(yàn)采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場(chǎng)甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開展了國旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們?cè)谡n程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬物啟蒙課程建設(shè)的開發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過程中，我們因?yàn)樽陨淼脑蚩赡苓€會(huì)有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。其實(shí)，教師工作的原動(dòng)力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們?cè)谛那槭鏁场⒚裰髯杂伞⒆鹬貍€(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問題。如何管出實(shí)效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋妗＜扔袊?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實(shí)現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱評(píng)定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅(jiān)守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚(yáng)。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)”來提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽工程”（老教師）幫助教師樹立發(fā)展方向，開展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會(huì)組織教師進(jìn)行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)。開展為每一位教職工過一個(gè)暖心的生日活動(dòng)，校長親自給每一位老師寫生日祝福卡，送上一束鮮花，一個(gè)蛋糕。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時(shí)開展一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開展“石化之星”的評(píng)比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評(píng)價(jià)的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過評(píng)選“新時(shí)代好少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來反映學(xué)生的成長，鼓勵(lì)學(xué)生的成長。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長中來的多元評(píng)價(jià)形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長都是獨(dú)一無二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書都有讀者：讀書吧

3、讓校園每個(gè)角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設(shè)計(jì)中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場(chǎng)，孩子們?cè)诼淙~中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個(gè)班級(jí)都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。”學(xué)校文化，是一所學(xué)校成長的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。