第一篇：王莉莉心得體會

培訓心得

王莉莉

今年暑假我有幸參加了美麗園丁教育基金會.陜西師范大學.慶陽市農(nóng)村義務(wù)教育階段學校緊缺薄弱學科教師培訓項目初中音樂教師培訓。這次培訓機會難得，我非常珍惜。培訓期間，我認真記好筆記，仔細聆聽專家們的講座，用心領(lǐng)悟，吸取精華。這次培訓給我以思想上的洗禮，心靈上的震撼，并使我在教學理念和教育觀念上得到了很大的更新和補充。

回顧將近十多天的培訓，內(nèi)心有一種極大的滿足感與充實感。八月的古都西安驕陽似火、赤日炎炎，但我們生活和學習的地方卻如秋天般的涼爽，此次培訓不僅食宿全免，而且給我們提供一流的生活、學習環(huán)境，而且安排的培訓內(nèi)容異彩紛呈。十幾場報告觀點前沿，主題鮮明，十幾個專家各有千秋，有來自一線的教師，有師大的教授學者，更有全國知名的教育專家。他們一場場充滿真知灼見的報告，讓我們?nèi)缤碛靡坏赖镭S盛的精神大餐。這次培訓從始至終，時間上管理嚴格，課前點名，課中抽查，考勤嚴格，讓我從這些具體細節(jié)中感受到這是一次區(qū)別與以往的實實在在的培訓學習。十多天的培訓，課程安排的很滿，我們幾乎沒有休息的時間，一天下來記得滿滿地幾大頁筆記只有在晚上慢慢消化吸收，我和同住的同行大姐每晚都交流心得，然后寫體會、寫心得、寫總結(jié)。

此次培訓時間雖然比較短，但是通過這短短十幾天的培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。

培訓雖然是短暫的，但收獲卻是充實的。本次培訓的重點是教學理念的轉(zhuǎn)變。整個課程的安排都是圍繞這個主題展開的?？梢哉f為期十多天的培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣：有大班講座，有中班研討，還有小班研修。這次培訓我們最大的收獲是聆聽專家講座，他們所講的內(nèi)容深刻獨特，旁征博引，生動有趣。像楊泳教授的《教師職業(yè)道德與修養(yǎng)》，鄭維敏教授的《傾聽大地的聲音---音樂教師如何挖掘地域音樂文化》，薛琪教授的《音樂課堂教學的預(yù)設(shè)與生成》等許多有價值的教學理念都給我們留下了深刻的印象。專家們的每一場講座都激起了我們學員的頭腦風暴，迫使我們不斷地思考回味，及時內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

聽專家一席話，才知道自己的淺薄，才知道自己與他人的差距，因而我有一種前所未有的危機感和緊迫感。對于我來說，這次培訓是一次非常好的機遇，是一場“及時雨”，所以我特別珍惜。培訓期間，我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓的每一項活動，認真做好筆記。在課后，把專家的教育教學理論與自己的課堂教學實踐進行對比，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精髓；課后又和各地學員相互交流，我們共同切磋，真心探討教學精華，學人之長來補己之短?；仡櫯嘤枤v程的足跡，我發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于形成自己的教學風格包有了新認識和感悟。下面談自己本次培訓的點滴體會：

（一）要熱愛自己的事業(yè)。

通過此次培訓使我的思想意識有了提高。參與培訓授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學生進行積極選擇的向?qū)?，他一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。“有境界自成高格”，優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關(guān)照學生。常言說“萬策之首，攻心為上”。這就啟發(fā)作為年輕教師的我，要教育好學生，就得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

（二）要不斷地充實自己。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，讓自己視野更開闊。

想給學生一滴水，教師就必須有長流水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只注重專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我要把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，我要秉承終身學習的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

（三）要不斷地反思、創(chuàng)新實踐。

反思是一種提升，要學會主動反思。每一次學習，因時間倉促或課程緊，很多內(nèi)容需要聽后及時回想，有些感悟需要在培訓中及時記錄，否則，豐富的課程內(nèi)容只是一晃而過，最多當時激動一下，過后便煙消云散。通過反思，自己內(nèi)心做一次深度自我對話，可以發(fā)現(xiàn)自己以往的亮點和不足，也可以對照先進理念和方法去思考未來努力的方向，具體到日常教學中如何更優(yōu)化，讓自己漸漸成長起來。在反思并與同伴交流習得的過程中，還可以通過再反思，再提升。因此，養(yǎng)成自我反思的習慣不是因為領(lǐng)導要求，而應(yīng)成為個人專業(yè)發(fā)展的自覺行動。

我要在教學工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學水平，多學習、多請教、多征求別人意見，多寫教育教學論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的需求和要求。

作為年輕教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己的教學風格，才能做好本職工作，更快的成長。這就要求我，要不斷地加強學習、培訓，不斷的創(chuàng)新實踐，多聽取有益的各種意見，把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。

培訓雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，把在本次培訓中的所得應(yīng)運與具體的教學過程中，能為學生的學習盡一點自己的綿薄之力。

第二篇：師德培訓體會--王莉莉

師德培訓心得體會

大屋小學

王莉莉

一年一度的暑期師德培訓開始了，暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開學的前奏，師德培訓，既是教師的收心會，也是新學期的一次動員會。

暑假很快又過去了，學校進行暑期師德培訓，每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂！今年的培訓更是如此。今年學校集中全體教師一起來學習師德，其中一位是永康市第二中學的王江游老師，主要講述他的班主任工作事跡，他是一位事業(yè)型、創(chuàng)新型的班主任，班級管理有聲有色，注重細節(jié)，從班級文化氛圍的營造到班級組織機構(gòu)的設(shè)置以及別開生面的活動開展，讓班集體始終洋溢著生機與活力。他始終活躍在學生當中，善于用機智幽默的語言和真誠感人的行動走進學生的心靈，不斷激勵學生走向成功。他把歡樂帶給學生，把驚喜送給家長，把智慧留給學校，以滿懷的激情抒寫詩意人生。他特別喜歡當班主任，特別迷戀育人工作。他德育工作的特色很多，給我印象尤為深刻的是他的班級文化建設(shè)。堅定的感恩宣言響徹校園，溫馨的感恩話語貼滿教室，炙熱的感恩交流傳遞心間，共同筑起了一道流動的感恩長城。在從教的每一天里，他從未懈怠過自己，也從沒放棄過努力。對學生無私的愛，就是他每天的動力。他常說：“用心工作如一，用愛負責到底！不管我頭頂是怎樣的風雨，我將用我的努力來創(chuàng)造我的記憶！”他的很多事跡值得我借鑒。

記得剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上小學時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學習體會最深的體會就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人

格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。

師德是師愛的靈魂。教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了，教師對學生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。有的人認為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實施的任務(wù)。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育?？梢?，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生，使學生有純正的心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學生的能力。抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術(shù)，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第三篇：美國南北戰(zhàn)爭教學設(shè)計王莉莉

《第22課 美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

彭鎮(zhèn)中學 王莉莉

〖教材依據(jù)〗華東版九年級歷史第八單元 〖課程標準〗

講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》主要內(nèi)容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用?！冀虒W目標〗

1、知識識記

(1)知道美國獨立后，存在兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

（2）了解南北戰(zhàn)爭的概況（林肯的主要活動、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、葛底斯堡戰(zhàn)役）。

（3）知道南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和結(jié)果。

2、能力培養(yǎng)（1）分析理解：分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種對立經(jīng)濟制度矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。（2）思辨判斷：林肯是資產(chǎn)階級的領(lǐng)袖人物，馬克思為什么給予他很高的評價？正確評判林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

（3）比較認識：通過內(nèi)戰(zhàn)時期南北戰(zhàn)爭雙方實力的對比，認識南北戰(zhàn)爭中北方取勝的主要原因。

（4）自主學習：課前請學生閱讀或摘錄有關(guān)美國內(nèi)戰(zhàn)或林肯的資料，課堂中通過問題組織教學，逐步提高學生自主學習的能力。

3、情感教育與價值觀

(1)通過分析美國南北戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果，初步了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點。懂得先進的經(jīng)濟制度最終將取代落后的經(jīng)濟制度，正義事業(yè)必將得到人民的支持，取得最終的勝利。

通過了解林肯在南北戰(zhàn)爭中為維護國家統(tǒng)一，廢除黑奴制度的主要活動，幫助學生理解馬克思給予林肯的評價，使學生知曉林肯一生致力于爭取民主和種族平等的事業(yè)，處處以國家利益為重，并始終保持高尚的品格，留下了永不磨滅的歷史功績，得到美國和世界各國人民的尊敬?！冀虒W要點〗

1、重點

分析南北戰(zhàn)爭的起因，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用和林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。

2、難點

（1）美國在獨立戰(zhàn)爭后建立的資產(chǎn)階級國家內(nèi)部存在著兩種對立的經(jīng)濟制度，對兩種經(jīng)濟制度的性質(zhì)如何理解？這兩種經(jīng)濟制度的矛盾為什么會日益尖銳而最終導致爆發(fā)戰(zhàn)爭？如何在有限的教學時間內(nèi)，指導學生理解這個問題，是教學中的難點。

（2）如何全面地看待林肯在南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻，正確評價資產(chǎn)階級領(lǐng)袖人物也是本課教學中的難點。〖教學準備〗

教材分析

19世紀六七十年代，工業(yè)革命開始向世界范圍擴展，為了掃清資本主義發(fā)展道路上的障礙，不同的國家面臨著不同的歷史任務(wù)。像美國這樣先進的資本主義國家主要是完成早期資產(chǎn)階級革命沒有完成的任務(wù)。本課分為三個子目，分別是“兩種經(jīng)濟制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》”和“葛底斯堡戰(zhàn)役”。

學情分析

初三學生分析問題、解決問題的能力增強，他們對現(xiàn)在美國社會中黑人的情況有一定的了解，很容易對美國的歷史發(fā)展產(chǎn)生認同。學習本課內(nèi)容主要要求學生從兩個方面來分析：一是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭中為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局而頒布的主要文件、對南北戰(zhàn)爭的評價，并注意美國獨立戰(zhàn)爭進行比較，不要混淆；二是從林肯在美國歷史上的主要活動來分析他受到美國人民愛戴和尊敬的原因。教法與學法

教法：講述法

學法：討論法

教師準備：課件、導學案

學生準備：歷史地圖冊 〖課時〗一課時 〖教學過程〗 導入新課

美國的歷史不長，只有短短幾百年，今天卻是世界唯一的超級大國。美國是怎么發(fā)展起來的？美國的發(fā)展經(jīng)歷了哪些重要的歷史階段？ 出示林肯紀念堂的圖片。

林肯紀念堂是美國首都華盛頓最有氣派的建筑物之一，紀念堂56級臺階代表了林肯一生走過的56年。進入紀念堂就可以看見一尊林肯的座像高高在上，游人要抬頭才能瞻仰這位偉人的威容。馬克思曾說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！比A盛頓曾帶領(lǐng)美國人民贏得國家獨立，林肯又為什么會與華盛頓齊名？由此導入新課。

師：前面，我們學習了美國的獨立戰(zhàn)爭。78年后，美國又發(fā)生了一場內(nèi)戰(zhàn)，即南北戰(zhàn)爭。關(guān)于這場戰(zhàn)爭，你們想了解什么？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計意圖：發(fā)揮學生主動性，引發(fā)學生的探究欲望)

師：歸納起來，這節(jié)課，我們將從六個方面了解這場戰(zhàn)爭：根本原因、導火線、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。

一、兩種經(jīng)濟制度的矛盾

師：美國獨立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路，獨立后，美國建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級性質(zhì)的政府。首先，我們來了解一下這兩種制度。

學生：介紹北方的經(jīng)濟特點。

學生：介紹南方的經(jīng)濟特點。

學生：講述北方的政治特點（突出民主）。

一名學生講“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。

師：美國獨立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領(lǐng)土。（展示領(lǐng)土擴張圖，講述美國領(lǐng)土擴張的過程，讓學生分析其特點)

（設(shè)計意圖：增強學生的識圖能力，）

師：隨著領(lǐng)土的擴張，美國在西部建立了許多新州，于是出現(xiàn)新的矛盾。看來，南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。究竟是什么引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？

生：(答略)師：為什么林肯當選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場戰(zhàn)爭呢？他到底是一個什么樣的人物呢？（大屏幕展示林肯人物圖像）

師：聽了剛才同學們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個人會遭到一部分美國人――南方奴隸主的反對呢？

生：（答略）

師：對，他的當選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。事實上，林肯并不是一個徹底的廢奴主義者（大屏幕出示林肯的一段話）。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個政府，并于1861年4月發(fā)動叛亂，南北戰(zhàn)爭開始?！締栴}點撥】

美國南北戰(zhàn)爭的原因。

美國領(lǐng)土擴大后，南方奴隸制的存在影響到發(fā)展資本主義所必須的原料，勞動力，市場。必須廢除它。南北兩種經(jīng)濟形式的矛盾日趨尖銳。教師可要求學生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容。請學生思考：兩種經(jīng)濟形式的矛盾表現(xiàn)在哪幾方面？（關(guān)稅、勞動力和對西部新領(lǐng)土的爭奪）在學生回答的基礎(chǔ)上，引導他們找到南北雙方爭論的焦點問題（奴隸制的存廢）為分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因打下基礎(chǔ)。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

師：同學們帶著問題閱讀教材，了解一下戰(zhàn)爭過程。大屏幕出示習題：

1.為什么初期北方連連失利而最后取得了勝利呢？你認為北方取得勝利最根本的原因是什么？

2.這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是什么？

生：(出示南北雙方力量對比表格。小組討論，歸納分析，相互交流)

師：(與學生共同探討、分析，適時點撥，查漏補缺)

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生綜合分析、歸納問題的能力）

生：選派一名同學朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個法案，思考：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會有什么行動？

生：作為一名普通的美國公民，我非常高興，因為幾年內(nèi)，我將擁有一塊兒屬于自己的土地。

生：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。

生：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。

……

（設(shè)計意圖：通過朗讀，加深對這兩個法案內(nèi)容的了解；激發(fā)學習歷史的興趣）

師：這兩個法案極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性，同時也提高了林肯的威信，使他在1864年總統(tǒng)大選中再次當選。

三、葛底斯堡戰(zhàn)役

師：形勢的發(fā)展越來越有利于北方，特別是葛底斯堡戰(zhàn)役成為南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。最后，這場戰(zhàn)爭終以南方的失敗而告結(jié)束。那么，南方奴隸主甘心失敗嗎？

生：(講述林肯被刺的故事)

師：(引導、歸納、總結(jié))有人說，在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。你認為呢？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計意圖：提高評價歷史人物的能力)

四、1、關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)

美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命。

2、關(guān)于美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭的比較。

教師可以通過列表的方式從背景、性質(zhì)、階段特征和影響等幾個方面幫助學生比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn)的異同點。

①從起因上看：北美獨立戰(zhàn)爭是由于美利堅民族的形成，北美經(jīng)濟的發(fā)展與英國宗主國的殖民壓迫之間的矛盾引起的。而南北戰(zhàn)爭是因為北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟和南方奴隸制種植園經(jīng)濟這兩種不同的經(jīng)濟形式之間的矛盾引起的。

②從性質(zhì)上看，都帶有資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)，但獨立戰(zhàn)爭具有民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，南北戰(zhàn)爭則帶有內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。

③從階段特征看，獨立戰(zhàn)爭屬于早期資產(chǎn)階級革命，處在工場手工業(yè)階段，而南北戰(zhàn)爭則處在工業(yè)資本主義發(fā)展時期，處在資產(chǎn)階級在世界范圍確立其統(tǒng)治的時期。④從影響看，都有利于美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。前者使美國擺脫了英國的殖民枷鎖，為發(fā)展資本主義開辟了道路，后者廢除了奴隸制度，進一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙

五、本課小結(jié)：

學習本課內(nèi)容后，你得到什么啟示或有什么想法？請學生對南北戰(zhàn)爭和林肯作一二句點評。（由學生自由發(fā)言，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力）

六、課堂檢測

選擇題（將正確選項的英文字母代號填在題后的括號內(nèi)）

1.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前是“一國兩制”的經(jīng)濟格局，其中“兩制”是指()①北方資本主義經(jīng)濟②南方封建主義經(jīng)濟③北方奴隸制經(jīng)濟④南方種植園經(jīng)濟 A.①②

B．②③

C．③④

D．①④ 2.美國南北矛盾的焦點是()A．關(guān)稅問題

B．奴隸制存廢問題 C．向西部擴張領(lǐng)土的問題 D．資本主義存廢問題

3．1862年10月，馬克思在《北美事件》一文中大膽預(yù)言：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”馬克思這一預(yù)言的依據(jù)是林肯()A．領(lǐng)導北美人民贏得了獨立戰(zhàn)爭的勝利 B．參與制定和完善了美國1787年憲法

C．頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 D．消除了美國社會存在的種族歧視現(xiàn)象

4．美國歷史學教授詹姆斯·麥佛森說：“如果這個國家可以分裂為兩個，就可以分裂成3個、4個、6個、12個，林肯政府發(fā)動戰(zhàn)爭的理由是，南方違背了國家的統(tǒng)一，違背了憲法和多數(shù)人統(tǒng)治的原則。”這段話表明美國南北戰(zhàn)爭的目的是()A．廢除黑人奴隸制

B．廢除封建農(nóng)奴制 C．維護國家統(tǒng)一

D．建立世界霸權(quán) 5．美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是()A．美國第二次資產(chǎn)階級改革

B．資產(chǎn)階級革命 C．社會主義革命

D．民族解放運動 6.閱讀下列材料，回答問題。

材料一 我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當成為自由獨立的合眾國；它們解除對于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。材料二 一幢裂開的房子是站不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期待聯(lián)邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂。──1858年6月林肯的演講《裂開了的房子》 請回答：

（1）材料一的內(nèi)容出自什么文獻？該文獻的公布具有怎樣的歷史意義？

（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出林肯當選美國總統(tǒng)后，首要完成的任務(wù)是什么？又是怎樣解決的？

（3）依據(jù)上述材料，你認為美國之所以成為當今世界上最發(fā)達的資本主義國家的基本前提是什么？

七、板書設(shè)計

第18課 美國南北戰(zhàn)爭（1861.4—1865.4）

一、原因：兩種不同的經(jīng)濟制度： 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟

二、焦點：黑人奴隸制的存廢

三、導火線：林肯當選總統(tǒng)

四、過程：

11861年4月）

21862年）31865年4月）

五、（1）性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命

（2）影響：它廢除了黑人奴隸制，較好地解決了農(nóng)民的土地問題，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國躋身于世界強國之列奠定了基礎(chǔ)。

八、教學反思

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學條理分明，在突破難點時通過多媒體課件展示南北經(jīng)濟制度之間的矛盾的圖示，使學生對知識的理解更好把握，有利于調(diào)動學生的學習積極性和對知識的掌握。同時擴大了課堂教學的容量，今后在教學中還要進一步發(fā)揮學生的主動性，提高學生學習歷史的興趣。

第四篇：心得體會田莉莉

心得體會

自系里開展學習黨的群眾路線教育實踐活動學習以來，我們利用每周二、四、五的下午集中學習，現(xiàn)將我的心得體會匯報如下：

首先，必須全面準確把握科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、因勢利導，因材施教。要注重教書育人，加強學生的思想道德教育。要加強業(yè)務(wù)學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。

其次，黨員教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng);黨員教師必須做到博學多才;黨員教師必須拉近與學生心靈的距離;黨員教師必須做到與時俱進;作為一名黨員教師，堅定對教育事業(yè)無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無私奉獻，為人師表，以黨性鑄師魂，以黨風促教風。在工作中認真貫徹黨的教育方針、路線和政策，讓自己始終與黨中央保持一致，使自己走對路，不走偏路，端正自己思想。

然后，要有奉獻精神。辦好讓人民滿意的教育是全體教育工作者的共同責任。責任是一種奉獻，一種使命。強烈的責任感、使命感是共產(chǎn)黨員保持先進性的重要內(nèi)容，真正反映一個黨員教師的思想品德和精神風貌。共產(chǎn)黨員的責任就是執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)，因此，黨員教師必須強化憂患意識，愛崗敬業(yè)，淡泊名利，無私奉獻，立足平凡的崗位，恪守神圣的職責，執(zhí)政為民，與時俱進，切實轉(zhuǎn)變工作作風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以敢于負責的精神、銳意進取的品格，出色地完成本職工作，以一流的業(yè)績體現(xiàn)先進性，以實際的貢獻走在群眾前列。

最后，應(yīng)以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給

學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應(yīng)站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。

傳承歷史，發(fā)揚傳統(tǒng)。作為青年教師，我們要堅定信仰就是勝利。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

田莉莉2014-5-4

第五篇：王莉莉伯牙絕弦教學設(shè)計

《伯牙絕弦》教學設(shè)計方案

儋州市思源實驗學校王莉莉

一．教學目標：

知識目標:

1．朗讀課文，背誦課文。

2．了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

能力目標:

能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。情感目標:

積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

二、教學重、難點

教學重點: 讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

三、學情分析

本文是文言文，是學生第二次碰到文言文，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此我把重點放在讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，先把課文的字詞理解了,在此基礎(chǔ)上記誦積累,再進行對“知音”的解讀。

四、教法、學法

教法: 運用“以讀代講”法，“情境感悟”法和“點撥引導”法。學法:采用“自讀自悟”，“合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

五、教學安排：一課時。

六、教學過程：

一、聽音樂、談話、揭題導入：

1、聽《高山流水》古箏曲。

2、談話：你們聽到什么？感受到什么？

3、揭題。

二、讀通讀順，感知課文

1、請同學們打開書，自己把課文讀兩到三遍，要讀準字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

2、出示朗讀范文，學生讀，師生合作讀。注意讀出古詩的韻味。

三、探究理解，感悟文本

1、師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的題目意思理解了嗎？（出示多媒體）誰來說說，生說大意。（你很會讀書）（你的理解能力真棒）那“伯牙絕弦”的意思就是？（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。））師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復(fù)鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學交流一下。

2、學生讀文，看注釋，試理解課文。

（一）細品文本。

1、理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。

2、理解：伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

3、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？志在流水，你仿佛看到了什么？（生自由說）

4、師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學們想一想，還會表現(xiàn)什么呢？

師：現(xiàn)在你們就是子期，（出示短句，進行排比句練習。）贊贊伯牙吧！伯牙鼓琴，志在清風──志在明月──??

小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之，這不是一般的朋友??！這就叫——知音!

5、師：其實伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）

老師給你們講個故事吧：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描

寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——

當他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——

所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導學生說文言文。）預(yù)測答案：知我者，子期也。師：是啊，知音相遇，是心靈的交融。

6、過渡：可是世事難料，第二年春天，當伯牙帶著這份歡樂與激動再與子期相約時，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子，“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！鄙斫饩渥?。你讀懂了什么？

7、子期死了，這對伯牙來說意味著什么？

意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

四、課外拓展

子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺，吟誦著為子期寫的挽歌（幻燈出示，伴著音樂師讀）

（憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。?/p>

師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導學生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

五、背誦課文

師：短短的77個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）

2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個故編寫了一首樂曲《高山流水》。播放《高山流水》音樂,讓我們在音樂聲中背誦課文。會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。

六、板書設(shè)計：

伯牙所念

25伯牙絕弦知音

子期必得之