第一篇：高效課堂實(shí)施辦法(二年級(jí)數(shù)學(xué)上)

聚焦課堂主陣地 創(chuàng)造教學(xué)新業(yè)績(jī)

----參加王敏勤教授高效課堂培訓(xùn)心得 中海小學(xué) 任艷艷

眾所周知，構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。我們知道高效課堂的“高效”是相對(duì)的。其本身是一個(gè)追求的過(guò)程，沒(méi)有盡頭，如何去實(shí)現(xiàn)高效呢？下面我僅從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)說(shuō)說(shuō)高效課堂的實(shí)施辦法

一、在“解讀”兩字下功夫

1、解讀教材。

真正高效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深刻、全面、系統(tǒng)的解讀。首先，我要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用。了解教材的編排意圖時(shí)，我可以多問(wèn)幾個(gè)為什么？如：（1）例題為什么這樣設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)對(duì)本班學(xué)生適用嗎？結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，是否需要將例題改編？（2）習(xí)題為什么這樣編排？（3）教學(xué)中那些內(nèi)容要滲透數(shù)學(xué)思想方法？（4）教材所呈現(xiàn)的順序是否能直接作為教學(xué)的順序？是否需要重組教材？（5）從教學(xué)目標(biāo)看，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)又是什么？如果經(jīng)常做這樣一些思考，就會(huì)使我們駕馭教材的能力得到提高，就能更加合理的使用教材。其次，要在細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)推敲。深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含 的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句卡通語(yǔ)言。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，高效課堂也才不至于成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。

2、解讀學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為了充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我在備課時(shí)要考慮這樣一些問(wèn)題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒(méi)有掌握的是哪些部分？（3）哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)？只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講。另外，還要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、課堂上要善于關(guān)注學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二、在“生動(dòng)”兩字下功夫

1、創(chuàng)設(shè)情境

新教材最大的特點(diǎn)之一，就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，不僅興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)，而且對(duì)知識(shí)的理解也更透徹。

2、開展游戲

游戲是小學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“小動(dòng)物找家”、“奪紅旗”、“對(duì)口令”等多種形式的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)表內(nèi)乘法時(shí)，可以采用“對(duì)口令”的游戲讓學(xué)生加深記憶乘法口訣。

3、數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合的思想方法可以把死板而抽象的東西轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而形象的東西。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形缺數(shù)時(shí)難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事非。” 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要把抽象的數(shù)學(xué)形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)化，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、突出“比”的思想

生活中隨處有比較的現(xiàn)象，有對(duì)比才能突顯事物的特點(diǎn)，有了比較才能發(fā)現(xiàn)和把握事物的特征。“比較”是我們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要思想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一樣離不開“比較”，通過(guò)巧“比”能使枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體起來(lái)，豐滿起來(lái)，從而使課堂形象而生動(dòng)。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生計(jì)算2＋2＋2=？，接著計(jì)算2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=？，學(xué)生感到有些麻煩了，接著出示很多個(gè)2相加的算式，問(wèn)學(xué)生“得幾”。學(xué)生答不上來(lái)，感到眼前的實(shí)際問(wèn)題用加法解決有困難了，老師就告訴學(xué)生這道題要用新的辦法來(lái)解決，于是就順利引入新課。通過(guò)這樣的對(duì)比，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算這一核心思想。

三、在“方法”兩字下功夫

1、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中，應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動(dòng)性才能更好的發(fā)揮主體作用，改變消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動(dòng)地參與探索、研究。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。

“學(xué)起于思，思起于疑”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未來(lái)的探索過(guò)程，在數(shù)學(xué)課堂中有許多個(gè)體無(wú)法完成的內(nèi)容，這時(shí)就需要組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。為了使合作學(xué)習(xí)不流于形式，就要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。如：合作時(shí)要積極的動(dòng)腦、動(dòng)手，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言等。讓學(xué)生感受與同伴合作的快樂(lè)。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。農(nóng)村的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們?cè)谏险n前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號(hào)，以便在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講從而真正理解這一內(nèi)容。新教材大多配有一些圖畫，學(xué)生對(duì)這些新鮮的圖畫難免產(chǎn)生好奇，讓他們先看看，可以避免上課時(shí)學(xué)生注意力的遲遲不能轉(zhuǎn)移。教給學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方法，要求他們?cè)谡n后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容拿出來(lái)看看，把學(xué)過(guò)的題目再做一做，不懂的地方問(wèn)問(wèn)同伴和老師。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這時(shí)教師要及時(shí)教給學(xué)生聽(tīng)課的方法，要求他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。要積極回答老師的提問(wèn)，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問(wèn)，要將當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決掉，不要將問(wèn)題留過(guò)夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

四、在“習(xí)慣”兩字下功夫

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響學(xué)生的思維能力，性格的發(fā)展。小學(xué)低段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)方能事半功倍。許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生之所以并不感覺(jué)學(xué)習(xí)勞累，一個(gè)重要的原因就是得益于精力集中。低段的孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，我在教學(xué)中，要求學(xué)生坐姿端正，對(duì)坐姿端正的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)教學(xué)中認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在講完某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)最重要的內(nèi)容進(jìn)行闡述，來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的聽(tīng)講情況。讓沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生和認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生都起來(lái)重復(fù)同學(xué)的發(fā)言，這樣有比較后，孩子們就知道只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能把問(wèn) 題回答，才能得到老師的表?yè)P(yáng)。要使學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師在課堂教學(xué)中就要吸引學(xué)生的注意力，要注意自己的語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言要豐富，要兒童化，要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)方法也要靈活多樣，這樣課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生才愿意聽(tīng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣 教師要使學(xué)生獨(dú)立思考，就要精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的情景。讓學(xué)生思考時(shí)要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間和空間。

要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，就必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，我們要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，要和學(xué)生一起分析討論。我們要教會(huì)學(xué)生選擇合適的方法解決問(wèn)題，或與同伴合作解決問(wèn)題，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己是如何解決問(wèn)題的。比如，在教學(xué)看圖寫算式時(shí)，我先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，確定解決問(wèn)題的方法最后全班交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

具有一定的閱讀能力才能準(zhǔn)確的理解題意，有些學(xué)生在解題時(shí)常常出錯(cuò)，并不是缺少必要的知識(shí)，而是不能夠正確的理解題意。要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須逐步提高學(xué)生閱讀水平。理解題目的含義，分清所求的問(wèn)題和條件，并能做一些分析。教師在教學(xué)必須有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，教會(huì)學(xué)生掌握解題技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生積極舉手發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真看書的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，與他人合作的習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣等等，學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)生習(xí)慣，就能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生受益終身。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分備好課，靈活駕馭課堂，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《7的乘法口訣》教學(xué)反思

7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7 的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí),獲得一些成功的體驗(yàn)。【案例】：

教學(xué)前，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備了七巧板（自己做的也可以）。課一開始我就讓學(xué)生用七巧板擺出各種各樣的圖形，擺好后展示學(xué)生的作品。利用學(xué)生親手制作的成品為本節(jié)課服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成就感，滲透了做數(shù)學(xué)。新授的內(nèi)容我就取了其中一個(gè)同學(xué)的作品“小魚”，提問(wèn)學(xué)生有幾個(gè)圖形拼成？有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣書寫？在乘法算式中每個(gè)數(shù)叫什么？怎樣編制乘法口訣？（同時(shí)板書）1×7=7

7×1=7

一七得七 然后又取了另一個(gè)學(xué)生的作品“房子”，提問(wèn)學(xué)生這兩幅圖一共用了多少個(gè)圖形？怎樣用乘法算式計(jì)算？怎樣編制口訣？（指名完成各個(gè)環(huán)節(jié)）2×7=1 4

7×2=14

二七十四

在這兩個(gè)基礎(chǔ)上我直接提問(wèn)學(xué)生，每個(gè)同學(xué)的拼圖都是由7個(gè)圖形拼成的，那么3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7的乘法口訣是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作完成這個(gè)問(wèn)題吧。利用同學(xué)們的極度表現(xiàn)欲，把問(wèn)題全面拋向?qū)W生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。【反思】：

1、喚起了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) 在教學(xué)過(guò)程中，教師選擇學(xué)生親手制作的拼圖作為教學(xué)的起點(diǎn)，有效地喚起了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生熟悉的七巧板拼圖感知七的乘法口訣，淡化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃度，只是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象的數(shù)學(xué)過(guò)程

應(yīng)該說(shuō)，從“經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知”到“數(shù)學(xué)抽象”的過(guò)程，并不是一個(gè)自然而然的過(guò)程，而是一個(gè)需要學(xué)習(xí)個(gè)體反復(fù)思考、不斷提煉的過(guò)程，也是體現(xiàn)學(xué)生是否真正進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以解決問(wèn)題為重心，經(jīng)歷從“經(jīng)驗(yàn)”到“數(shù)學(xué)”的過(guò)程。突出學(xué)生的自我感悟，由淺入深有序地進(jìn)行著認(rèn)知，很好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、學(xué)生的認(rèn)知得到了發(fā)展

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)活動(dòng)打破了以往以口訣為中心的教法，引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式總結(jié)出相應(yīng)的成法口訣，讓學(xué)生從整體上理解了7的乘法口訣的意義。從學(xué)生的反饋情況看“新的理念、新的心理表征”已經(jīng)得到了很好的構(gòu)建。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上工作總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。

4、耐心做好每一次輔導(dǎo).在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在自制測(cè)試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

三、營(yíng)造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。

二、存在不足與今后打算：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到更好的。

第四篇：新版二年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)上冊(cè)

中心小學(xué) 二年級(jí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

上學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于自己剛剛走上工作崗位，所以感覺(jué)自己的責(zé)任很重，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，身上的責(zé)任更大了一些，為了能適應(yīng)教學(xué)工作的要求，我可以說(shuō)是從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。當(dāng)然這一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有收獲也有缺失和遺憾。為了使今后的工作有所進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、主要工作表現(xiàn)

我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將德育教育始終貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作中。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作.1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)

學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做，注重孩子們自己動(dòng)腦解決相關(guān)問(wèn)題。能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng),課件園，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了以下知識(shí)：

（1）使學(xué)生在理解20以內(nèi)加法和減法基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加法和減法的筆算。

（2）學(xué)會(huì)畫角，理解角的大小，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面內(nèi)角大小的理解。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)表內(nèi)乘法，理解乘法的含義，熟練運(yùn)用表內(nèi)乘法表。

（4）經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（5）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（6）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、存在不足

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，兩極分化較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作也有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀惠^差，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，對(duì)后進(jìn)生的教育還不夠有效，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

三、今后計(jì)劃

繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng),課件園；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要

讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識(shí)方面計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也就更好。

第五篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

唐錢樓小學(xué) 鄭艷霞

一.指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二.學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的深入了解，我對(duì)班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學(xué)階段，有許多孩子還不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也給我們帶來(lái)了許多歡聲笑語(yǔ)。在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

三.教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加、減法

（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法

（一）、（二），從不同的位置觀察物體，認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角——和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

四.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能方面

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。3.初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

4.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5.能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；

6.使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)＝60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

（三）解決問(wèn)題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。3.有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四.教學(xué)措施 1.從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。教師要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5.注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6.注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7.精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8.滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度表