第一篇：音體美信息組工作計(jì)劃2011.3

音體美信息組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

圍繞學(xué)校教學(xué)工作的要求，充分發(fā)揮學(xué)校藝體教育特色，進(jìn)一步加強(qiáng)音體美信教研組建設(shè)，完善教研組工作機(jī)制，以研促教，促進(jìn)教師的合作交流；加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，提高和發(fā)揮教師自身管理的能力，穩(wěn)步提高音體美信課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

本教研組是一個(gè)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)四科綜合的教研組，由六名教師組成。其中體育、美術(shù)教師二名、音樂、信息教師各一名。

三、工作目標(biāo)：

1．加強(qiáng)新教材培訓(xùn)，關(guān)注培訓(xùn)細(xì)節(jié)，通過教師自學(xué)和精細(xì)化的校本教研活動(dòng)進(jìn)一步內(nèi)化課改精神，從而促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的確實(shí)轉(zhuǎn)變，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為推進(jìn)二期課改奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．緊緊圍繞“音體美信教學(xué)中教學(xué)方法有效性的探究”這個(gè)小專題，通過各種教研活動(dòng)形式，立足課堂教學(xué)、所教學(xué)生，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效提高音體美信教學(xué)質(zhì)量為目的。切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的教法與學(xué)法有效性的細(xì)節(jié)問題，提高課程改革的實(shí)踐能力，使教師的勞動(dòng)成果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，還體現(xiàn)在自身的專業(yè)發(fā)展中。

3.九年級(jí)各任課教師要積極與各班主任聯(lián)系、摸底，做好特長生的培養(yǎng)工作，盡可能多為高一級(jí)學(xué)校輸送合格專業(yè)人才。

4.九年級(jí)體育老師要做好體育中考的統(tǒng)籌安排與訓(xùn)練，讓九年級(jí)學(xué)生以優(yōu)異成績順利畢業(yè)。

5．從細(xì)節(jié)著手，加強(qiáng)教育教學(xué)研究和多途徑的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高研究能力，促進(jìn)理論與教學(xué)實(shí)踐的共同發(fā)展。

四、工作措施

1．認(rèn)真開展教研組制定的各種教研活動(dòng)，提高音體美信教師專業(yè)素養(yǎng)，確定研討主題，認(rèn)真開展音、體、美活動(dòng)，共同交流教學(xué)的技巧，教的藝術(shù)和管理學(xué)生的水平，研究有效的教學(xué)方法，溝通教學(xué)工作中的信息；加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教師基本功，以教研促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)方法的實(shí)用性和教學(xué)的實(shí)效性。

2．加強(qiáng)教師間的溝通，形成和諧共進(jìn)的工作氛圍，在原有的教學(xué)模式上，加強(qiáng)教師間教學(xué)上的溝通，互相協(xié)作，共同進(jìn)步的工作機(jī)制，逐步形成開放式教學(xué)的教學(xué)新模式，形成教師間團(tuán)結(jié)謙讓的良好教風(fēng)。

3．在藝體教學(xué)的課堂上，強(qiáng)調(diào)教師“講”、“改”、“評(píng)”與學(xué)生“練”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程。

4.嚴(yán)抓早操、課間操的管理，強(qiáng)抓體育課的課堂常規(guī)管理和教學(xué)效果；確保學(xué)生在校每天鍛煉一小時(shí)的實(shí)效性。

5.明確對(duì)學(xué)生的要求，教學(xué)中做到抓兩頭，帶中間，保證班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。

6.嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理，提高工作效率：音體美信教師不僅教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更要發(fā)揮自身管理的能力，抓好班級(jí)紀(jì)律，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高音體美信教學(xué)的工作效率。

7．認(rèn)真組織好興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，塑造完美的藝術(shù)品格，為學(xué)生的發(fā)展搭建成才的平臺(tái)。

8．真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，通過藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)和其他思維品質(zhì)的提高。

9.挖掘教學(xué)過程中的生動(dòng)案例，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)心得，形成自己的研究成果。

第二篇：2013—2014教育教學(xué)工作——音體美心理信息組[推薦]

2013-2014學(xué)年下學(xué)期教育教學(xué)工作

音體美心理信息組

目錄

一、新課改下教師教學(xué)管理探究

1.實(shí)踐優(yōu)效課堂教學(xué)模式

2.課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究 3.優(yōu)化課堂教學(xué) 提高體育課質(zhì)量 4.信息技術(shù)課程自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案 5.優(yōu)效課堂教學(xué)模式探究和實(shí)踐

二、教師教學(xué)工作——（見附件《教師工作手冊》）

1.教學(xué)工作進(jìn)度表 2.學(xué)期工作計(jì)劃 3.期中教學(xué)質(zhì)量分析 4.期中教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表 5.期末教學(xué)質(zhì)量分析 6.期末成績統(tǒng)計(jì)表 7.課外教學(xué)等級(jí)表 8.教學(xué)工作總結(jié)

三、新課改下教師教學(xué)管理探究

1.實(shí)踐優(yōu)效課堂教學(xué)模式

實(shí)踐優(yōu)效課堂教學(xué)模式

在我校推進(jìn)課程改革，著力進(jìn)行課堂改革前提下，作為一名教育前線的老師，我努力實(shí)踐著優(yōu)效課堂教學(xué)模式，從每一個(gè)生動(dòng)、富有創(chuàng)造的課堂來體現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

在一年的優(yōu)效課堂教學(xué)模式實(shí)踐中，我主要實(shí)踐以下三個(gè)方面課堂教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)與高效——“備”的優(yōu)效、“教”的優(yōu)效和“學(xué)”的優(yōu)效。目標(biāo)是為了更好學(xué)學(xué)生更好的學(xué)，重點(diǎn)體現(xiàn)“學(xué)”的優(yōu)效，過程是充分完成“備”“教”的優(yōu)效，從課前的準(zhǔn)備，到課堂的精彩呈現(xiàn)，都要做到有序，可控，有效，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

備課；首先應(yīng)符合當(dāng)前學(xué)情、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平等，并根據(jù)每一個(gè)班級(jí)學(xué)生情況具體分析，因地制宜，符合本班當(dāng)前的基本學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生學(xué)過那些有關(guān)的知識(shí)，本班學(xué)生優(yōu)生和后進(jìn)生的比例等等；其次，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇與學(xué)生相適應(yīng)的難度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從已有的知識(shí)機(jī)構(gòu)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，啟迪思維；并認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，知識(shí)有構(gòu)，講解有序，如在知識(shí)點(diǎn)的講解先后順序，例題的變化規(guī)律，如何進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考等等。最后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)法指導(dǎo)是非常重要，在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，根據(jù)這一年教學(xué)以來的認(rèn)真實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并不是直接告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)某一內(nèi)容，遇見類似的直接照搬照套，而應(yīng)該是有啟迪學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)的過程，這樣他們才會(huì)學(xué)活，記牢，對(duì)他們幫助更大。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，我們會(huì)講到勾股定理與方程思想結(jié)合時(shí)運(yùn)用，在這個(gè)過程中，如果直接告訴學(xué)生如何利用方程來解答幾何中運(yùn)用勾股定理求邊的問題，我想這樣，他們對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的沒有了激情，沒有了主動(dòng)性，在沒有充分經(jīng)歷和體會(huì)這一聯(lián)系如何產(chǎn)生的，它是怎么建立聯(lián)系的這一過程，大多數(shù)學(xué)生記憶不會(huì)深刻。作為老師的我們應(yīng)有啟迪發(fā)現(xiàn)它們之間聯(lián)系的過程；用生活中的實(shí)例，首先直接利用已經(jīng)學(xué)過的勾股定理來解答，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解答中還缺少什么條件，要怎么處理才能更簡便快捷的完成，他們自然而然就會(huì)想到這里有兩個(gè)量不知道，但我們能夠把一個(gè)量設(shè)成未知數(shù)，另一個(gè)量用這個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式來表示，從而利用勾股定理建立方程來解答，讓他們經(jīng)歷這一發(fā)現(xiàn)的過程，體會(huì)更深刻。

“教”的優(yōu)效是呈現(xiàn)一位教師教學(xué)能力的高低，綜合體現(xiàn)一位教師知識(shí)水平以及課堂調(diào)動(dòng)能力。在課堂教學(xué)的過程中，不能忘記學(xué)生是主體，教師不能夠用填鴨式的灌輸；這樣的課堂，沒有多少生氣，學(xué)生思維遲鈍，優(yōu)效從何說起。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好讓學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)體系，從而提高課堂效率。

通過優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)，作為教學(xué)主體的學(xué)生，學(xué)得優(yōu)效，才能優(yōu)效，才能充分體現(xiàn)“備”“教”的優(yōu)效，如果沒有優(yōu)良的效果，花式的教學(xué)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生沒有多大的幫助，因此，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，更有效，是我們著重關(guān)注的問題，有了優(yōu)效的備課及上課的前提下，學(xué)法指導(dǎo)必不可少，由于學(xué)生認(rèn)知水平不夠，心志不夠成熟等，適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)就顯得不可缺少，有效的指導(dǎo)是應(yīng)該滲透到每一天、每一個(gè)課堂中去，讓它逐漸地影響學(xué)生，順其自然的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；其次，“練”的優(yōu)效也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑，盲目的練習(xí)，量大而效率低下，那么有選擇性的練習(xí)對(duì)學(xué)生來說就顯得尤為重要，堂課的練習(xí)要與本堂課有關(guān)，目的性足，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性夠，；練習(xí)的度要夠，多少要適中，難度要適當(dāng)，梯度要足夠，變化要多樣，這樣才能充分體現(xiàn)“優(yōu)效”。

實(shí)踐優(yōu)效課堂的教學(xué)，時(shí)常會(huì)遇到許許多多的問題，但每一個(gè)問題我們都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大家的聰明才智適時(shí)解決，在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，逐步提高課堂的優(yōu)質(zhì)與高效，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，學(xué)校的教學(xué)更上一層樓。

2.課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

體育課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

體育課40分鐘一節(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是平等的，相同的教師教出的學(xué)生的水平存在差異，除了學(xué)生自身協(xié)調(diào)、接受能力存在區(qū)別外，還有一個(gè)重要因素就是自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握鍛煉身體的方式、方法，就能為以后的終身體育打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)在其他學(xué)科領(lǐng)域取得了比較好的效果，但在體育課程領(lǐng)域中只停留在理論階段，如何在體育課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師觀念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有待探究。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和方法

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)

1、教師觀念的變革

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程首先就是培養(yǎng)教師自主的一個(gè)過程，因?yàn)榻處熥灾鲿?huì)影響學(xué)生自主。現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師自身首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高并實(shí)施開放教育，能正確把握在自主學(xué)習(xí)中教師的角色、地位和作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要從教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的伙伴；作為學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)著，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造出自我展示的課堂時(shí)空；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生自我選擇、自我鍛煉。所以要做好教師的培

訓(xùn)工作，使之對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)有深入的了解。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

改變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”、“我想練”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)是時(shí)代的召喚，也是社會(huì)賦予學(xué)校體育的使命。要完成這一使命，需要從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā)，重視教學(xué)方法的改革，重視啟發(fā)式、探究式、合作式及多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的變革

評(píng)價(jià)歷來的促進(jìn)學(xué)習(xí)的杠桿，在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師不僅要關(guān)注期末評(píng)價(jià)，更要注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、體能、知識(shí)、技能等納入評(píng)價(jià)范圍、并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，是學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)與進(jìn)步幅度。是考核成為激勵(lì)、鼓舞和呼喚每個(gè)學(xué)生積極參與體育鍛煉，是學(xué)生的主體性育能動(dòng)性得到提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，快樂參與

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 體育教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生而選擇，要源于生活，科學(xué)系統(tǒng)地安排。學(xué)生都非常喜歡自由活動(dòng)，但不一定喜歡體育課。究其原因，學(xué)生渴望自由、渴望擺脫束縛。這里的束縛主要是我們平時(shí)安排的教學(xué)內(nèi)容不符合他們的口味，在教學(xué)內(nèi)容的安排上我們可以把教師和學(xué)生的關(guān)系比喻成裁縫和模特的關(guān)系，教師作為“裁縫”要考慮到“面料、款式、裁剪、縫紉”等多方面因素，才能保證模特（學(xué)生）

更好地發(fā)揮潛能、展示自我。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面一定要量體裁衣，是學(xué)生不僅喜歡自由活動(dòng)，更喜歡體育課。

另外教師也可以給學(xué)生提供足夠的自主選擇的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2、樹立成功的信念

自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，適宜的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，在課中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不太喜歡上體育課，看到一部分體育尖子武敘做出什么努力就可以輕易地達(dá)到目標(biāo)，而自己無論做出什么樣的努力都無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而喪失了信心和動(dòng)力。幫助學(xué)生確立適合實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有重要意義。我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干層次，幫助學(xué)生選擇適合自己的目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和樂趣，是他們產(chǎn)生不斷向上的動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)、鍛煉、生活、運(yùn)動(dòng)的信心。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先講解要領(lǐng)、示范動(dòng)作，然后學(xué)生按照教師的要求、步驟去練習(xí)。然后教師再去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。這種教學(xué)模式主宰了整個(gè)課堂，學(xué)生的自主權(quán)利被剝奪了，創(chuàng)新思維被扼殺了，在學(xué)習(xí)的階段教師應(yīng)該給予學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生自己去嘗試、感悟、理解動(dòng)作從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.優(yōu)化課堂教學(xué) 提高體育課質(zhì)量

優(yōu)化課堂教學(xué) 提高體育課質(zhì)量

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，如何把握教材、設(shè)計(jì)學(xué)法、選擇教法？怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師成為“學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”？怎樣通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等，成為當(dāng)前急需探索和解決的問題，下面就自己進(jìn)行課改一年多以來對(duì)教材與課標(biāo)的理解認(rèn)識(shí)．以及在課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)學(xué)法選擇教法的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、結(jié)合學(xué)校的場地器材和學(xué)生的實(shí)際，自制器材，優(yōu)化課堂教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，要注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要將活動(dòng)內(nèi)容生活化、游戲化，在應(yīng)用和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣做的 前提是改善學(xué)校體育教學(xué)條件，這就需要教師自自力更生，修舊利廢，改造和提高場地利用價(jià)值，自制實(shí)用的教學(xué)器材，使我們的課堂教學(xué)更加豐富。

二、以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)內(nèi)容由競技化向游戲化轉(zhuǎn)變

體育課程關(guān)注的核心是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)。教師在安排教材內(nèi)容選擇教法時(shí)應(yīng)考慮如何以學(xué)生發(fā)展為中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，提高自評(píng)、互評(píng)能力，使他們在觀察、思考、想像、模仿等實(shí)踐中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，創(chuàng)造性地得到發(fā)展。

1．簡化規(guī)則，讓競賽游戲化，使活動(dòng)更具健身價(jià)值。在課堂教學(xué)中將現(xiàn)有的項(xiàng)目進(jìn)行改造，讓其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服從于學(xué)生的主體發(fā)展。讓學(xué)生隨自己的意愿參于各種活動(dòng)，在與同伴交往中不斷增進(jìn)同伴間的友誼，在變化的游戲活動(dòng)中，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，提高發(fā)展身心的效果。如在立定跳遠(yuǎn)和投擲教學(xué)中，不再規(guī)定起跳線、投擲線，而是丈量學(xué)生實(shí)際跳的、投的遠(yuǎn)度。在籃球活動(dòng)中，允許學(xué)生多次運(yùn)球跑，球投出后投到籃板的任何部位都有相對(duì)應(yīng)的不同分值等，減小活動(dòng)的難度，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。

2．將競技性內(nèi)容轉(zhuǎn)為游戲性內(nèi)容，使活動(dòng)更具吸引力。在教學(xué)中將競技化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以游戲形式出現(xiàn)，使枯燥的內(nèi)容變得豐富多彩．讓學(xué)生主動(dòng)積極、愉快自愿地學(xué)習(xí)和鍛煉。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)可安排對(duì)跳比賽，看誰先把對(duì)方趕出線，看誰用最少的次數(shù)跳過線。分組游戲“石頭、剪子、布”雙腳跳游戲，立定跳遠(yuǎn)接力等，學(xué)生可分組游戲，也可自主練習(xí)，也可以兩人一組互幫互學(xué)，或者是集體探討商定好方法再進(jìn)行游戲等。投擲練習(xí)，可安排上手投，雙手上拋，下手投，前拋，胯下后拋等多種多樣的投擲活動(dòng)。課外活動(dòng)以游戲比賽為主，如開展拔河比賽、乒乓球、籃球、羽毛球和足球比賽等豐富多彩的系列活動(dòng)，使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，滿足不同學(xué)生的需求。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師要合理地將激情、啟趣、蘊(yùn)理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個(gè)寬松、和諧、平等，充滿生氣與活力的氛圍，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地參與到游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生親自去感受、去探索的欲望，以教促學(xué)，以學(xué)促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢練。自主地投入到活動(dòng)中來。使學(xué)生受到情境的感染，活動(dòng)得更加充分。展示學(xué)生的特長，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地去練習(xí)。在以上所講到的這些情境教學(xué)中，教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

四、更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

體育教學(xué)要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上下功夫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新。那么怎樣才能超凡脫俗，使教法常教常新，形成自己的教學(xué)特色？這就要求教師不能墨守陳規(guī)，而是要積極探索、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新、不斷積累、總結(jié)和提高，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。眾所周知，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)在教材的選擇搭配上留有很大的空間，如何傳道授業(yè)，這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法設(shè)計(jì)、加工，博采眾長。根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教師真正成為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。

如韻律操和舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所學(xué)的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)編排，盡管學(xué)生編排的動(dòng)作不夠理想，但通過這一學(xué)法的設(shè)計(jì)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在技巧教學(xué)、徒手操教學(xué)中，也可安排這樣的編排練習(xí)。又如在連續(xù)雙腳跳教學(xué)中，利用短繩進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可利用短繩擺出各種圖形進(jìn)行雙腳跳練習(xí)，也可分小組擺出造型增加難度進(jìn)行雙腳跳練習(xí)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，比一比看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的造型或圖形既美觀、新奇又具有實(shí)用價(jià)值，學(xué)生會(huì)集思廣義，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)想出各種造型和練習(xí)方法，主動(dòng)積極地投人到活動(dòng)中。又如在利用短繩的開臺(tái)跳中，讓學(xué)生自己尋找最佳的配合方案，使學(xué)生在自主合作的氛圍中，身心得到發(fā)展。在25米×8往返跑教學(xué)中，教師不規(guī)定往返時(shí)的動(dòng)作方法，由學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中去體驗(yàn)、摸索、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣。使教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教學(xué)實(shí)踐證明，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上下功夫，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們相互交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并敢于質(zhì)疑。教師不再以講為主，而是以導(dǎo)為主，變“講”師為“導(dǎo)師”，學(xué)生不再以聽、看為主，而是以思、練為主，實(shí)現(xiàn)腦、口、眼、手、耳“全頻道” 式接收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體化”滲透，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)。

教師通過講解與示范，讓學(xué)生明白“練什么”而不提出“怎樣練”，讓學(xué)生帶著問題去模仿，去體驗(yàn)，去解決問題，只有在發(fā)生困難時(shí)，教師才根據(jù)不同性質(zhì)的問題進(jìn)行歸類，并適時(shí)地提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議和方法，由學(xué)生根據(jù)自己的感受自主選擇合適于自己的方式進(jìn)

行學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中除了必要的鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)外，不過多地去干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)性作用主要體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的練習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，雖然有的學(xué)生選用的方法、方式不一定適合，教師也不立即予以糾正，而是讓學(xué)生走一段“有價(jià)值的彎路”，使其獲得有價(jià)值的成功反思。如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師先不講動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生自主練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，即使有的同學(xué)所做的動(dòng)作不合理，也不及時(shí)糾正，讓他遇到一定挫折和失敗之后，再去引導(dǎo)學(xué)生摸索怎樣跳得合理、正確，使學(xué)生對(duì)成功與失敗的原因更加明確。又如在前滾翻教學(xué)中，兩人一組，互相保護(hù)，教師提出問題，怎樣才能滾動(dòng)的圓滑，方向正？學(xué)生帶著問題，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)動(dòng)作，不斷實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了初步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)后，教師再提出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生從體會(huì)中找出糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，這些問題相對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來講不容易做到，教師要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)提示引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生帶著問題去練習(xí)，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。又如，在30米快速跑教學(xué)中，教師首先提出怎樣才能跑得直？跑得輕松自然？然后分小組在畫好的場地上自主練習(xí)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生尋求正確的答案，真正使學(xué)生感受到自主合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣。

六、注重因材施教，關(guān)注個(gè)體差異

要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每個(gè)學(xué)生、學(xué)生的每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，這不僅不可能而且還會(huì)貽誤學(xué)生的一生。學(xué)校要培養(yǎng)多層次多類型的人才，而不能一刀切，齊步走，統(tǒng)一規(guī)格，統(tǒng)一要求。這是當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中有待解決的一個(gè)突出問題。備課用一種模式，上課用一種方法，考評(píng)用一把尺子，評(píng)價(jià)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這既不符合學(xué)生實(shí)際，又不利于學(xué)生的發(fā)展。人海茫茫，教海元邊，我們。找不到能扼合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法，這就需要我們來研究學(xué)生的差異，注重因材施教，關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)中面向全體，按能力、按性別、按年齡分組。如投擲教學(xué)中可安排不同距離的投擲線，不同高度的目標(biāo)，不同規(guī)格的投擲物以及不同的目標(biāo)要求，由學(xué)生自主結(jié)合，按自身?xiàng)l件選擇小組或場地活動(dòng)。快速跑教學(xué)中，采用讓距跑，讓時(shí)跑，蹲鋸式起跑，追逐行進(jìn)間起跑等不同起跑姿勢的追逐跑，以及能力相當(dāng)?shù)慕Y(jié)伴跑等多種形式，提高每一個(gè)學(xué)生的自信心，抓住學(xué)生身邊的每個(gè)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。在跳高教學(xué)中差異更加突出，為減少部分學(xué)生的失敗感，使其獲得成功體驗(yàn)，可將學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力或性別分組，由學(xué)生自己選擇有把握跳過的高度，使所有的學(xué)生既可掌握動(dòng)作要領(lǐng)又使不同層次的學(xué)生在不同條件下都獲得成功。

七、開發(fā)課程資源，充實(shí)課堂教學(xué)

教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的具有活動(dòng)價(jià)值的小游戲、小器材，關(guān)注電視上的少兒節(jié)目，從中學(xué)習(xí)她們的語言，組織形式，活動(dòng)的方法和手段，來充實(shí)自己的課堂教學(xué)，力求每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都編排得新穎獨(dú)特有創(chuàng)意。使課堂教學(xué)注入新的活力，組織形式得以創(chuàng)新，使學(xué)生愿意學(xué)，自主學(xué)，善于學(xué)，體育課堂真正成為了學(xué)生成長的樂園。

總之，教師要博采百家之長，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行突破和創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自我超越，步入藝術(shù)殿堂。

4.信息技術(shù)課程自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

信息技術(shù)課程自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

隨著新課程改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神及合作能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)學(xué)科中，采用“自主合作”的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索中掌握知識(shí)，在操作中形成技能，能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

一、課堂教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略

既然自主學(xué)習(xí)如此重要，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是如此迫切，作為信息技術(shù)教師，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)如何開展自主學(xué)習(xí)和實(shí)施科學(xué)的策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。如在講解“搜索引擎的使用”這課時(shí)，我首先在屏幕上展示一個(gè)問題：你知道蚊子有多少顆牙齒嗎？”學(xué)生立刻就小聲議論起來了，都感到很詫異，蚊子難道還有牙齒？學(xué)生的思維都被吸引過來了。我緊接著提出了一個(gè)疑問，“我們?nèi)绾卧谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)找到這個(gè)問題的答案”，學(xué)生七嘴八舌，有的回答，“我們可以去上網(wǎng)搜索”。在這種特定的情境下我用幻燈片展示了本節(jié)課的課題“搜索引擎的使用”，并強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已被我充分地調(diào)動(dòng)起來了，此時(shí)此刻學(xué)生的心情就是想立刻上網(wǎng)了解這個(gè)問題的答案，為接下來的自主學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的鋪墊。

（二）分層任務(wù)驅(qū)動(dòng) 提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

信息技術(shù)課堂中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是以學(xué)生為中心、學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)為輔，在學(xué)生完成一系列的任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力的一種教學(xué)方法。“分層教學(xué)法”是指在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實(shí)行不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，以達(dá)到更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。兩種教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中可有機(jī)地將兩種教學(xué)方法結(jié)合起來，實(shí)施“課前預(yù)設(shè)分層”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分層”的方法策略，任務(wù)因人而異出現(xiàn)，讓學(xué)生自由選擇，可以彌補(bǔ)各種因素造成的學(xué)生差異。

1、課前預(yù)設(shè)分層

在課前準(zhǔn)備的過程中，要始終站在學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)好每一個(gè)課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的“任務(wù)”，讓“任務(wù)”有層次感，滿足不同學(xué)生的需求。比如：在教《鍵盤指法》時(shí)，我以速度、正確率、指法動(dòng)作為主要指標(biāo)，把鍵位練習(xí)課程分成八個(gè)等級(jí)，讓學(xué)生自己選擇適合自己練習(xí)的課程，并對(duì)每次的速度、正確率、指法動(dòng)作等指標(biāo)成績進(jìn)行跟蹤記錄，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就上升一個(gè)等級(jí)。在這種富有激勵(lì)性和選擇性的教學(xué)設(shè)計(jì)下，變乏味的指法練習(xí)為有趣的闖關(guān)游戲，學(xué)生自主參與度高，有很好的學(xué)習(xí)效果。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)分層

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過程中通常包括：教師提出任務(wù)—學(xué)生自主探索—

完成任務(wù)，教師適當(dāng)?shù)膸椭涣髋c歸納。在這些環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列要獨(dú)立完成或者依次完成的子任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生能力和傾向性的不同，分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中尋找問題的解決方式，在求解問題的過程中不斷探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。并從中學(xué)會(huì)自主搜索信息，自主辨析信息的能力。

例如，在excel的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了難度遞升的四個(gè)層次目標(biāo)問題，每個(gè)層次的問題有若干小問題，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生忙著互相幫助、合作，當(dāng)學(xué)生完成自己選擇的層次目標(biāo)之后，又向更高一級(jí)的層次目標(biāo)邁進(jìn)。在這種分層任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一，其“知識(shí)建構(gòu)”的過程就能和諧完成。

（三）強(qiáng)化學(xué)以致用 提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了應(yīng)用信息技術(shù)，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)造性、探索性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、強(qiáng)化應(yīng)用 鼓勵(lì)創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)

加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，解決實(shí)際的問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的有效方法，如引導(dǎo)高中的學(xué)生從頭到尾地制作一個(gè)自己感興趣主題小報(bào)；初一學(xué)生設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的電腦繪畫作品；初二學(xué)生利用畫圖軟件和gif動(dòng)畫制作軟件制作一張動(dòng)感十足，形象生動(dòng)的gif圖片等這些問題都能挖掘?qū)W生創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的潛力。

2、整合資源 加強(qiáng)探究性的自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的內(nèi)容涉及面廣，和其它學(xué)科知識(shí)緊密相關(guān)，脫開其它學(xué)科的信息技術(shù)是蒼白的。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)信息的概念，信息是一種資源，它是豐富的，包羅萬象的。如果和其它學(xué)科整合，可以生長出許多問題，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)。

3、提倡競爭 開展小組自主協(xié)作學(xué)習(xí)

在學(xué)生的信息能力中一個(gè)重要的部分就是信息的交流能力，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過開展小組自主協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的分工，利用信息技術(shù)相互合作與交流，互相提出評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。教師可以從作品與成果的價(jià)值、小組的協(xié)作態(tài)度與方法、分工協(xié)作交流的等方面判斷學(xué)生的小組自主協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。

（四）啟用多元評(píng)價(jià) 體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)快樂

對(duì)學(xué)生啟用多元自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，最大的目的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、探究過程轉(zhuǎn)化，在評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，即學(xué)習(xí)初期、學(xué)習(xí)過程中、學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)習(xí)也應(yīng)及時(shí)做出相應(yīng)的改善，作為信息技術(shù)教師應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力進(jìn)取，探索新的教學(xué)方法，倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地成長。

5.優(yōu)效課堂教學(xué)模式探究和實(shí)踐

優(yōu)效課堂教學(xué)模式探究和實(shí)踐

信息技術(shù)課被許多人誤認(rèn)為是電腦課、計(jì)算機(jī)課，沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有升學(xué)等壓力，把它當(dāng)成娛樂課。課堂上總有出現(xiàn)吱吱喳喳說個(gè)不停的；有學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網(wǎng)聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的......如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是眾多信息技術(shù)教師努力思考和探索的一個(gè)新問題。結(jié)合自己的教學(xué)積累和探索，就中學(xué)信息技術(shù)課堂優(yōu)效教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)效益，談?wù)剬?duì)實(shí)施優(yōu)效教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

中學(xué)生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的新鮮、好奇而學(xué)的，作為計(jì)算機(jī)教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是多樣化的，一個(gè)好的提問就能激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情，如“我們怎樣用powerpoint制作mtv？”“怎樣在word中制作漂亮的賀卡？”??諸如此類的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望就被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

1、比喻法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。作為教師應(yīng)在教學(xué)過程中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或已獲得的知識(shí)，適時(shí)地、確切地比喻，以幫助學(xué)生記憶。通過比喻，化抽象為具體，概括出事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成正確的概念，并強(qiáng)化識(shí)記，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣。比如，我們可將“存儲(chǔ)單元”比喻為“一套住房”，則“內(nèi)存儲(chǔ)器的地址”可比喻為“門牌號(hào)碼”。講文件在磁盤中存放時(shí)，我們可以比喻成生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍；又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我們可以比喻成：世界上的人很多，我們可以通過名字和身份證號(hào)兩種途徑來區(qū)分，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們一般用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，所以我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2．演示法

計(jì)算機(jī)課上常用演示實(shí)驗(yàn)以展示軟件的使用方法、界面等。學(xué)生通過觀看教師演示獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。演示時(shí)為使學(xué)生觀看清楚，有條件的學(xué)校可以將計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容輸出到高清晰的大屏幕投影或利用具有屏幕廣播、監(jiān)看等功能的多媒體電腦教室作演示。演示過程中，教師要注

意演示與講授相結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，開拓學(xué)生思維；而學(xué)生則要留心觀察，將書本理論知識(shí)與演示現(xiàn)象聯(lián)系起來，最好每一部分演示完后，學(xué)生能有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3、對(duì)比式

將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“Excel圖表的建立與編輯”教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對(duì)比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂

針對(duì)學(xué)生把做作業(yè)視為負(fù)擔(dān)的問題，布置一些學(xué)生感興趣的開放式的作業(yè)，徹底改變每道題都確定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，給學(xué)生留下足夠的想像空間，作業(yè)盡可能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓他們自己去想像，去思考，去設(shè)計(jì)，去創(chuàng)新。例：在學(xué)習(xí)完成word文字處理軟件后，我讓學(xué)生自選一個(gè)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題為主題，制作一份電子小報(bào)，結(jié)果學(xué)生們各顯神通，有的以申奧成功為主題，有的談中國足球沖出亞洲，有的選擇了9.11事件，甚至還有學(xué)生制作了有關(guān)WTO的作品。學(xué)生們在做作業(yè)的過程中，既掌握了知識(shí)，做到了學(xué)以致用，又加強(qiáng)了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

四、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

課改后的課堂教學(xué)與以往不同，增加了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)及教師的最后總結(jié)評(píng)價(jià)。在新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更要注重學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力評(píng)價(jià)。所以，每完成一個(gè)綜合活動(dòng)或練習(xí)后都要組織學(xué)生對(duì)作品或任務(wù)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要照顧到不同層次的作品，看學(xué)生是否掌握的所學(xué)的知識(shí)技能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有自己創(chuàng)意的作品，對(duì)不好的作品也要從積極的角度做一點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)生和教師共同討論其優(yōu)劣之處，來取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評(píng)價(jià)后，好的同學(xué)努力爭取好的成績、后進(jìn)的同學(xué)在全班同學(xué)的監(jiān)督下，也有很大的改進(jìn)，中間的同學(xué)也看到和優(yōu)秀學(xué)生之間的差別。這也體現(xiàn)了課堂優(yōu)效教學(xué)的理念。

優(yōu)效的課堂教學(xué)是一個(gè)需要不斷提升的過程，以上四點(diǎn)只是我們在日常教學(xué)中所應(yīng)用的方法，為了進(jìn)一步提高課堂效率，還需要我們從各個(gè)方面不斷努力。

二、教師教學(xué)工作——（見附件《教師工作手冊》）

1.教學(xué)工作進(jìn)度表 2.學(xué)期工作計(jì)劃 3.期中教學(xué)質(zhì)量分析 4.期中教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表 5.期末教學(xué)質(zhì)量分析 6.期末成績統(tǒng)計(jì)表 7.課外教學(xué)等級(jí)表 8.教學(xué)工作總結(jié)

第三篇：信息組工作計(jì)劃

信息組工作計(jì)劃

工作重點(diǎn):

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)年輕教師成長。

三、輔助其他教研組建設(shè)植物園網(wǎng)站。

四、組織教師培訓(xùn)活動(dòng),提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

具體工作安排:

二月份:

1、制定本學(xué)期工作計(jì)劃,分解各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。

2、制定《信息技術(shù)》教學(xué)常規(guī),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

3、新聘教師視導(dǎo)聽課,教研組交流活動(dòng)。

4、籌建“市小植物園”網(wǎng)站。

三月份:

1、組織學(xué)生電腦制作比賽,優(yōu)秀作品送省參加第六屆中小學(xué)生電腦制作比賽。

2、電教設(shè)備清理登記。

3、“市小植物園”的建設(shè)和教師網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。

4、組內(nèi)聽課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

5、組織學(xué)生參加學(xué)科課外活動(dòng)。

四月份:

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,堅(jiān)持每月聽組內(nèi)每位老師一節(jié)課,交流教學(xué)中的難點(diǎn)和解決方法。

2、檢查教案,檢查微機(jī)室安全和衛(wèi)生狀況。

3、實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)站及植物園網(wǎng)站的檢查和指導(dǎo)。

4、教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn),內(nèi)容待定。

5、參加市、區(qū)教研室的相關(guān)教研活動(dòng)。

五月份:

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,學(xué)科組內(nèi)交流活動(dòng)。

2、收集優(yōu)秀學(xué)生作品,為術(shù)科藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3、植物園網(wǎng)站建設(shè)中期評(píng)估。

六月份:

1、優(yōu)秀教案、論文、課件收集評(píng)比。

2、學(xué)科組內(nèi)教研交流活動(dòng),新聘教師聽課。

3、參加術(shù)科藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4、參加市、區(qū)教研室相關(guān)教研活動(dòng)。

七月份:

1、期末工作總結(jié)、評(píng)比。

2、電教儀器設(shè)備清點(diǎn)、檢修。

3、師訓(xùn)工作資料收集整理。

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，以及信息中心的“學(xué)期工作安排，為了做好信息組的本職工作以及協(xié)助職能工作，特制訂 xx 年上學(xué)期工作計(jì)劃如下：

1、配合學(xué)校做好開學(xué)工作，新老師拍照，老師櫥窗照片收集，城域網(wǎng)教師賬戶維護(hù)管理，檢查個(gè)教室及功能室電腦電視網(wǎng)絡(luò)聲音廣播各線路是否工作正常，如遇故障及時(shí)聯(lián)系維修。搞好本職的衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，檢查學(xué)生機(jī)房電腦工作是否正常。

2、監(jiān)督更換教室電腦主機(jī)的工作，負(fù)責(zé)提供系統(tǒng)要求的參考，安裝必要的軟件。

3、做好備課聽課等常規(guī)教育教學(xué)工作，雖然作為信息老師，被人看成了服務(wù)性質(zhì)，但是其實(shí)首先他應(yīng)該是一名老師，老師的主場肯定在課堂。所以備好課，上好課，多聽課多學(xué)習(xí)多請教，不要求每節(jié)課都很優(yōu)秀，至少有一半的課堂是花了心思和精力的好課，如果遇到教學(xué)比賽等，可以積極參加。

4、配合教導(dǎo)新生插班生，市學(xué)籍平臺(tái)數(shù)據(jù)搜集錄入，照片采集導(dǎo)入，全國學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)搜集驗(yàn)證，照片導(dǎo)入。市學(xué)籍和全國學(xué)籍異動(dòng)申請與審核操作，處理學(xué)生更名操作。

5、完成省學(xué)籍統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)與采集系統(tǒng)，城域網(wǎng)學(xué)生信息導(dǎo)入以及維護(hù)。

6、配合區(qū)里信息教研工作，開展校內(nèi)信息教研，參與區(qū)內(nèi)教研。

7、做好日常的電教設(shè)備維修維護(hù)工作，走流程，并且做好登記。學(xué)校年輕老師越來越多，管理好 ip 的分配。

8、信息化評(píng)估的工作是需要長期抓和提醒的，所以要延續(xù)上學(xué)期每周提示，每月出報(bào)表，提醒老師們按照基本數(shù)量去完成。有些工作可以提早完成的，可以在有時(shí)間的時(shí)候早點(diǎn)著手。和許建新主任仔細(xì)研讀信息化評(píng)估細(xì)則，做到?jīng)]有疏漏。

9、配合教導(dǎo)教研黨務(wù)總務(wù)工會(huì)等部門，信息化的工作，與此同時(shí)，引導(dǎo)需要的幫助的老師或行政，自己嘗試解決簡單的問題，因?yàn)榻o每位老師配置電腦的作用就是讓老師們自己學(xué)會(huì)使用電腦，不然信息老師一個(gè)人用電腦就可以了。做好信息化培訓(xùn)。

【信息組工作計(jì)劃】

第四篇：2010信息組工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)第一學(xué)期信息組工作計(jì)劃

汪昌友

一、整體思路

以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為工作中心，確立以人為本的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的教學(xué)理念為指引，抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心，培養(yǎng)學(xué)科骨干教師，打響課堂教學(xué)創(chuàng)新這個(gè)主旋律，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，推進(jìn)我校信息技術(shù)教育水平。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研

1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和新課程理念，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課程改革文件精神和信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、組織信息技術(shù)教師，共同學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)課改文件精神，更新教學(xué)理念，開足開好信息技術(shù)課，探索適合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，如分層教學(xué)、自主探究、等多種教學(xué)模式的實(shí)踐研究，開展愉快教學(xué)，讓信息技術(shù)學(xué)科成為最受學(xué)生歡迎的學(xué)科。

3、學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)（如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)等），并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、本學(xué)期，除積極開展組內(nèi)講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，定期檢查組內(nèi)備課情況外，還重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)站系統(tǒng)在各學(xué)科的推廣工作，改變教研組、備課組活動(dòng)形式，進(jìn)行“一課一案”對(duì)照研討，注意每堂課中教師、學(xué)生的活動(dòng)情況，進(jìn)行分析、研討，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、軟件硬件建設(shè)：

為了加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)備，進(jìn)一步對(duì)硬件進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)，為教學(xué)資源進(jìn)一步的管理正規(guī)化打基礎(chǔ)。用好學(xué)校的因特網(wǎng)專線，管好校

園網(wǎng)的因特網(wǎng)出口，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的安全，學(xué)校信息和數(shù)據(jù)安全，特別是計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客防范以及學(xué)生上網(wǎng)的控制和監(jiān)督，保證在政治上不出問題。各教師在上課過程要注意電腦運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)在電腦室的情況登記冊上進(jìn)行登記，以便及時(shí)維護(hù)。要維修好一些損壞的儀器、設(shè)備。

四、教學(xué)輔助方面：



1、繼續(xù)進(jìn)行農(nóng)遠(yuǎn)資源的接收、擴(kuò)充、完善和維護(hù)工作，將原資源的內(nèi)容進(jìn)行分類、整理，為教師接受最新的教育教學(xué)信息提供方便。

2、配合學(xué)校教科研室和教導(dǎo)處的工作，完善研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的博客網(wǎng)站建設(shè)工作。

2010-9-1

第五篇：下學(xué)期信息組工作計(jì)劃

工作重點(diǎn):

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)年輕教師成長。

三、輔助其他教研組建設(shè)植物園網(wǎng)站。

四、組織教師培訓(xùn)活動(dòng),提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

具體工作安排:

二月份:

1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃,分解各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。

2.制定《信息技術(shù)》教學(xué)常規(guī),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

3.新聘教師視導(dǎo)聽課,教研組交流活動(dòng)。

4.籌建“市小植物園”網(wǎng)站。

三月份:

1.組織學(xué)生電腦制作比賽,優(yōu)秀作品送省參加第六屆中小學(xué)生電腦制作比賽。

2.電教設(shè)備清理登記。

3.“市小植物園”的建設(shè)和教師網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。

4.組內(nèi)聽課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

5.組織學(xué)生參加學(xué)科課外活動(dòng)。

四月份:

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,堅(jiān)持每月聽組內(nèi)每位老師一節(jié)課,交流教學(xué)中的難點(diǎn)和解決方法。

2.檢查教案,檢查微機(jī)室安全和衛(wèi)生狀況。

3.實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)站及植物園網(wǎng)站的檢查和指導(dǎo)。

4.教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn),內(nèi)容待定。

5.參加市、區(qū)教研室的相關(guān)教研活動(dòng)。

五月份:

1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,學(xué)科組內(nèi)交流活動(dòng)。

2.收集優(yōu)秀學(xué)生作品,為術(shù)科藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3.植物園網(wǎng)站建設(shè)中期評(píng)估。

六月份:

1.優(yōu)秀教案、論文、課件收集評(píng)比。

2.學(xué)科組內(nèi)教研交流活動(dòng),新聘教師聽課。

3.參加術(shù)科藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4.參加市、區(qū)教研室相關(guān)教研活動(dòng)。

七月份:

1.期末工作總結(jié)、評(píng)比。

2.電教儀器設(shè)備清點(diǎn)、檢修。

3.師訓(xùn)工作資料收集整理。