第一篇：董紫賢 六年級(jí)反邪教征文

遠(yuǎn)離邪教 珍惜生命

澄江縣九村鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)

六年級(jí)

董紫賢

指導(dǎo)教師：陳川

邪教，一個(gè)讓人走上極端的魔鬼組織，它是社會(huì)的毒瘤，打著“真、善、忍”的旗號(hào)，穿著“愛(ài)”的外衣。然而邪教卻做了許多“不真、不善、不忍、不愛(ài)”的勾當(dāng)。它使千千萬(wàn)萬(wàn)的人們傾家蕩產(chǎn)，拒醫(yī)拒藥，甚至殘害身體走向死亡!在科學(xué)日益發(fā)達(dá)的今天，用老一套“巫婆、神漢”的騙人手法已經(jīng)不靈了。然而，迷信思想并不甘心進(jìn)入歷史的垃圾筒，它又披上了“科學(xué)”的外衣到處招搖撞騙。現(xiàn)在已經(jīng)被國(guó)家依法取締的“法輪功”就是利用偽科學(xué)作保護(hù)神來(lái)騙人、害人的邪教組織。

那是一個(gè)讓歷史永遠(yuǎn)銘記的慘痛寒冷的日子——2001年1月23日，當(dāng)新世紀(jì)的鐘聲還回蕩在人們耳邊，當(dāng)人們興高采烈地拉起繽紛的彩練，掛起五彩的燈籠，歡度新千年時(shí)，一起令人難以置信的“法輪功”癡迷者自焚事件發(fā)生了。慘痛落幕后，留下的無(wú)疑是沉重的思考……

“法輪功”邪教組織的主要人物李洪志，一個(gè)初中未畢業(yè)，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)可謂一竅不通的人，卻打著研究人體科學(xué)的旗號(hào)，把自己吹噓成無(wú)所不能的救世主，編造出“地球爆炸論”、“真善忍”等歪理邪說(shuō)欺騙人們，讓善良的人們跟著他練習(xí)根本不存在的“法輪功”，陷入一種失常的精神世界里，更有甚者還秧及無(wú)辜的親友。楊秋貴，1995年華東理工大學(xué)畢業(yè)，曾經(jīng)獲得學(xué)校頒發(fā)的特等獎(jiǎng)學(xué)金。1996年10月，他又赴美國(guó)攻讀博士學(xué)位。按理說(shuō)在以后的日子里，他既可以為偉大祖國(guó)的振興貢獻(xiàn)力量，又可以得到自己應(yīng)有的知識(shí)財(cái)富。但在這時(shí)，他卻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)練起了“法輪功”。1998年6月1日，他在法蘭克福“弘法”跳樓身亡。那時(shí)，他只有27歲!所以我們要打破迷信,提高科學(xué)素質(zhì)用先進(jìn)的文化和真正的科學(xué)來(lái)揭開(kāi)'偽科學(xué)'的真面目。

生命是我們自己的,讓我們遠(yuǎn)離邪教,相信科學(xué),珍惜生命吧!

第二篇：吳賢 六年級(jí) 反邪教征文

相信黨跟黨走 不信邪

澄江縣九村鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)

吳賢

指導(dǎo)教師：陳川

邪教是一個(gè)反革命組織，它打著宗教的借口，蒙騙群眾。

我小時(shí)候，不知道什么“法輪功”，媽媽說(shuō)起的時(shí)候，恨得咬牙切齒，我想，“法輪功?肯定不是什么好東西!”隨著我慢慢長(zhǎng)大，我知道了“法輪功”做了許多令人不齒的事情。比如：2001年的一天，是可惡的邪教制造了令人震驚的人間慘案——在北京的天安門廣場(chǎng)上一群邪教的癡迷者為了所謂的“升天圓滿”而集體自焚。

現(xiàn)在呢，我知道了，“法輪功”對(duì)我們大家的危害是那樣的大啊!現(xiàn)在人們生活越來(lái)越好，都懂得了生病要去看病，而不是去求菩薩保佑，更不應(yīng)該迷信“法輪功”。如果你們身邊的人有信“法輪功”的人，請(qǐng)最好勸勸他們，讓他們知道“法輪功”對(duì)他們只有壞處，而沒(méi)有任何好處。如果一個(gè)人科學(xué)知識(shí)淺薄，一心只想著神佛的恩賜，貪圖利益，輕信別人的話，那么他就很容易迷失方向。邪教魔頭李洪志發(fā)起的《法輪功》，不知蒙騙了多少人，不知?dú)Я硕嗌偌彝サ暮湍馈?/p>

我們堅(jiān)信，隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，邪教會(huì)越來(lái)越失去立足之地，所以，我們應(yīng)該崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教。我們應(yīng)該倡導(dǎo)“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”，用己有的科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，用科學(xué)來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加滿榮昌盛，把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得更美好!

我們要相信黨跟黨走，不信邪，遠(yuǎn)離邪教，打擊邪教！

第三篇：莫紫迪 五年級(jí)反邪教征文

打擊邪教組織 早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

澄江縣九村鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)

五年級(jí)

莫紫迪

指導(dǎo)教師：陳川

邪教，他是傷害一顆顆純潔無(wú)辜的心的殺手。他們是一個(gè)罪惡的團(tuán)體，犯下過(guò)無(wú)數(shù)的罪行，卻屢教不改。為了自己的利益去傷害別人，帶來(lái)了許許多多的痛苦，而他們露出猖狂的面容去譴責(zé)社會(huì)。

還記得前一年，那一場(chǎng)邪教的事件嗎?一位年輕孝順的媽媽，給婆婆去買她一直想吃的披薩餅，臨走的時(shí)候看看自己年幼的孩子快活的笑著，看著家人幸福和美的笑著，等著她回來(lái)。可是，那天晚上她沒(méi)有回來(lái)，也再也不會(huì)回來(lái)了。晚上，那位媽媽去快餐店里，給家人買披薩餅，猶豫人很多便在最近的位置上坐了下來(lái)，這時(shí)，突然一個(gè)小小的姑娘不懷好意的說(shuō)道：“把手機(jī)號(hào)碼給我。”媽媽看了看可愛(ài)的小姑娘以為是在開(kāi)玩笑，笑了笑說(shuō)道：“不行哦，這是私人的。”那甜美的笑容卻惹怒了那小姑娘，小姑娘立刻告訴了身旁陰著臉的大人。二話沒(méi)說(shuō)，立刻拿起身旁的墩布就是對(duì)那位媽媽一頓打，便大喊的說(shuō)道：“你個(gè)撒旦!你個(gè)惡魔去下地獄去吧!”那位媽媽一聲聲大喊求救的聲音，讓大家都立刻注意到了，大家以為是神經(jīng)病院的瘋子出來(lái)鬧事了，便立刻制止結(jié)果都慘遭被打，許多人撥打了報(bào)警電話，那位年輕的媽媽快被打的沒(méi)氣了，結(jié)果邪教的人們還是用力踩著那位媽媽，最后還用凳子使勁砸，這個(gè)正常不過(guò)的快餐店卻成了一家恐怖的案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)去后都是那新鮮血的腥味，這讓多少人感到悲哀，更讓多少人感到憎恨，憎恨那些沒(méi)良心的邪教給多少人帶來(lái)痛苦。

邪教他就像電腦上的木馬病毒，總是用華麗的外表去蠱惑著我們，內(nèi)心卻是截然不同的骯臟，等完全被吸引住的時(shí)候，病毒就會(huì)慢慢的侵蝕著電腦上的安全系統(tǒng)，吞噬者你們的心理，最后得到的是一片漆黑，看不見(jiàn)真正的自己，只是隱隱約約的看見(jiàn)自己骯臟不堪的樣子。一個(gè)真是悲慘的事情：乖巧又聰明的小女孩劉思影，而她的媽媽迷上了“法輪功”，并在媽媽的唆使下自己也迷上了邪教。最后，她的媽媽堅(jiān)信邪教會(huì)給自己帶來(lái)好的。在天安門門口，自己要帶著女兒“升天”去過(guò)天堂的幸福生活。媽媽無(wú)情的把汽油倒在自己和12歲的女兒小思影身上，火把點(diǎn)燃身上的汽油，那熊熊大火蹭蹭的在弱小的身軀亂竄，鉆心的疼痛和無(wú)限的恐懼，讓著個(gè)12歲的少女撕心裂肺地喊著：“媽媽!救我救我!”冰冷的淚水不停地望外流，可是始終火還是在燒著，群眾都報(bào)警，都想去幫忙可是身上沒(méi)有救火的工具，而且火非常大撲不滅。母親面對(duì)孩子一聲聲絕望而沒(méi)有回應(yīng)的呼喊，只是冷冷地看著，眼睛是帶有空洞深邃。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的搶救和精心治療，依舊沒(méi)能挽救小思影的生命，但民警叔叔告訴記者他們永遠(yuǎn)忘不了小女孩那無(wú)助而撕人心肺眼睛，這個(gè)十二歲的小女孩以面目全非的代價(jià)認(rèn)清了邪教的真相。邪教，它讓一個(gè)家庭四分五裂殘缺不全，讓一個(gè)少女面目全非，少女的吶喊是對(duì)生命的最后的的吶喊!那是一個(gè)女兒對(duì)于世間最依戀的母親最后的信任!

只要我們相信黨跟黨走，邪教將不復(fù)存在，號(hào)召身邊的人一起遠(yuǎn)離邪教、打擊邪教組織，讓我們的生活更加幸福美好，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)復(fù)興夢(mèng)。

第四篇：電影院教案-董賢

《電影院》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法：

2.對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法, 并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備： “電影院”課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、列豎式計(jì)算。指名板演，21×23=。

2、其余學(xué)生口算。

3、學(xué)生講題。回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，引出課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 思考后提出如：

生1：電影院的座位夠嗎？

生2：這個(gè)電影院一共有多少座位？ 生3：還剩多少個(gè)空位？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法來(lái)解決？

三、探究新知

1、解決“電影院的座位夠嗎？”

師：解決這個(gè)問(wèn)題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組探究后全班交流。

學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

生：可以用估算的方法：20×25=500（個(gè)）答：電影院的座位夠。生：估算 26×20=520（個(gè)）520>500 答：電影院的座位夠。

2、解決問(wèn)題“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”

師提出用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個(gè)別學(xué)生。

板書：26×21= 師： 這是某某同學(xué)列的算式，大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊同聲中體驗(yàn)一次成功）

解決這個(gè)問(wèn)題僅靠估算還不行，要進(jìn)行計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立找計(jì)算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來(lái)。教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說(shuō)算理（代表小組）生1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 生說(shuō)算理：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。生2： 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 生說(shuō)算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。

生3：展示 2 6 × 2 1

5 2（注意進(jìn)位）5 4 6 生說(shuō)算理：與生1的算理相同

師板書，答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。（如果小組計(jì)算全部正確，可獲得小紅旗。）師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒(méi)有想到的？還有沒(méi)有其他算法并交流。

學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。

師組織全班交流。生

1、生2的兩種橫式算法，有一個(gè)共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法；生3豎式計(jì)算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過(guò)程。

小結(jié)方法：

三、鞏固應(yīng)用

1、第31頁(yè)“試一試”

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程。

2、下面的計(jì)算對(duì)的打”ν”,錯(cuò)的打” ×”,并改正。（1）判斷，指出錯(cuò)誤。注意進(jìn)位問(wèn)題。（第二小題指名板演，正確可獲得小紅旗。）

（2）改正。

3、男生女生向前沖。豎式計(jì)算，分組計(jì)算，統(tǒng)計(jì)正誤，查明錯(cuò)誤原因。

4、第十七屆世界杯足球賽有32支球隊(duì)參加，每隊(duì)23名運(yùn)動(dòng)員，共有多少名運(yùn)動(dòng)員參加？

解決應(yīng)用問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)正誤。

四、課堂小結(jié)

我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決問(wèn)題。

五、檢測(cè)：

48×20 34×26

板書設(shè)計(jì)：

（1）（2）

26×20=520 26×21 26× 1 =26 =26×3×7 520+26=546 =78×7 =546

（3）2 6 × 2 1

5 2（注意進(jìn)位）5 4 6

《電影院》教學(xué)自我反思： 教材分析

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的情境活動(dòng)中，拓展其思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。

2.重視知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)中，充分利用已有知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想一想”“算一算”“趣味練習(xí)”等系列活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移，形成基本的計(jì)算能力。在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。在探索估算與計(jì)算方法的活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究；在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望；在交流各自估算策略的過(guò)程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅；進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3、教學(xué)活動(dòng)與游戲比賽并行，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)活動(dòng)中，我以男女生為單位，開(kāi)展?fàn)帄Z小紅旗，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，努力學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)。我也在不知不覺(jué)中圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

進(jìn)一步努力的方向：

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整堂課的始終，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，品嘗成功的快樂(lè)。

《電影院》教學(xué)組內(nèi)反思：

活到老，學(xué)到老。三人行必有我?guī)煛６蠋煹恼n是教者精心準(zhǔn)備，組內(nèi)教師協(xié)作的一堂課。

一、教學(xué)中要加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，提倡算法多樣化。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。

在本課教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用估算解決問(wèn)題，并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估算的意識(shí)。尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。教師可以傳授估算小技巧：估整十?dāng)?shù)；估位數(shù)；估個(gè)位等。

另外，本設(shè)計(jì)還體現(xiàn)鼓勵(lì)算法多樣化，因?yàn)樗惴ǘ鄻踊怯?jì)算教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

然而，算法多樣化不是目的，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生了解各種算法的特點(diǎn)，從而自覺(jué)掌握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性。

二、多采用小組合作形式，教師灌輸?shù)貌灰啵瑤熒膯l(fā)對(duì)話要多，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多。教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

教學(xué)中，這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。

三、教師語(yǔ)言精練，啟發(fā)思考，動(dòng)作指向比較到位。這是教師教學(xué)特色。

專家點(diǎn)評(píng)： 優(yōu)點(diǎn)：

一、課堂注重實(shí)效，思路清晰，重點(diǎn)突出。

二、關(guān)于學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，比如講題、書寫、回答問(wèn)題等等。

三、面向全體學(xué)生，尤其是計(jì)算容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。

四、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)比，找準(zhǔn)知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

五、充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索，六、注重啟發(fā)學(xué)生思維，例如關(guān)于算法多樣化的探討。改進(jìn)意見(jiàn)：

一、教師關(guān)于新授難點(diǎn)中進(jìn)位的算理要點(diǎn)撥到位。比如，個(gè)位的乘積126,1 為什么寫在百位上？十位的乘積末位為什么寫在十位上。從而歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，用第二個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)依次乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)。哪一位乘得的積就和那一位對(duì)齊。再把兩個(gè)乘積加起來(lái)。哪一位數(shù)滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、估算的作用可以確定數(shù)的范圍，除了判斷座位夠嗎，快速估計(jì)，還可以檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性。

三、教師提出一個(gè)問(wèn)題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考問(wèn)題。

第五篇：反邪教征文

邪教，法不容你

盤縣西沖鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班

同學(xué)們，你們知道邪教嗎？你們知道邪教對(duì)我們的危害嗎？我來(lái)哭訴你吧！近年來(lái)，邪教勢(shì)力在世界范圍內(nèi)滋生蔓延，已成為一大國(guó)際危害，成為阻礙社會(huì)進(jìn)步的一股逆流，構(gòu)成了對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的嚴(yán)重危害，同時(shí)也給無(wú)數(shù)個(gè)家庭和個(gè)人帶來(lái)悲劇性的災(zāi)難，滋生在中華大地上的“全能神”為首的14個(gè)邪教組織，從它產(chǎn)生的那一天起，就不停地?fù)v亂滋事，大搞教主崇拜，編造歪理邪說(shuō)，制造恐慌心理和恐怖氣氛，勾結(jié)投靠敵對(duì)政治勢(shì)力，嚴(yán)重?fù)p害國(guó)家利益，目無(wú)道德法律，破壞社會(huì)秩序，泯滅親情人性，殘害他人生命，欺騙和蒙蔽善良民眾、殘害生命、聚斂錢財(cái)、踐踏人權(quán)、侮辱女性女童、擾亂社會(huì)、破壞法制、破壞社會(huì)穩(wěn)定。因此，防范和打擊以“全能神為首的各種邪教組織活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，維持正常法律秩序，保護(hù)人民生命安全，是世界各國(guó)政府和人民的共同任務(wù)。邪教沒(méi)有春天，它肆意蔓延的時(shí)候像瘟疫一樣可怕。它教唆人們?nèi)ネ浛茖W(xué)帶給我們生活的力量，忽視愛(ài)與感激這樣最美好的東西。生命的權(quán)利被邪教里那些興風(fēng)作浪，別有用心的人剝奪了，深陷其中的人離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至家破人亡。

在邪教的欺騙之下，我們老實(shí)的父老兄弟把辛辛苦苦掙來(lái)的錢送給那所謂的邪教教主，只為了他們?cè)S諾給自己健康，一天餓了不用吃飯，有病不用尋醫(yī)；那些平凡善良的人們甚至可以去殘害最珍貴的生命。在邪教法輪功自焚的癡迷者當(dāng)中，風(fēng)華正茂的女大學(xué)生和天真可愛(ài)的小學(xué)生也成了犧牲品。照片里那些原本天真燦爛的笑顏現(xiàn)在盡是焦灼與無(wú)力。

邪教在偽科學(xué)的幌子下肆意地踐踏我們的權(quán)利，花兒一般的孩子沒(méi)有了天真爛漫的微笑，那曾經(jīng)溫暖的全家福里已經(jīng)永遠(yuǎn)少去了一人。昨日熟悉的朋友今天卻是那么遙遠(yuǎn)，而家庭的歡笑已經(jīng)隨著自焚的青煙支離破碎。他們鼓吹“放下生死”，使“法輪功”癡迷者在“升天圓滿”、“度人”或“除魔”的邪說(shuō)引導(dǎo)下，最終走上了自殺或殺人之路。他們所制造的一起起人間慘劇，充分驗(yàn)證了邪教背棄人倫、泯滅人性的罪惡。

在我曾看到的一張圖片里，悲傷的男人失去了因?yàn)樾逕捫敖趟^的“神功”而喪生的親人，他滿眼是淚地仰頭向天，眼中滿是悲憤和控訴。當(dāng)我面對(duì)這雙眼睛時(shí)，我的靈魂被深深地震撼。生命權(quán)永遠(yuǎn)神圣，我們?cè)跄苋ハ嘈拍切┚幙棾鰜?lái)的漏洞百出的謊言，相信對(duì)科學(xué)與幸福的背叛。在那些瘋狂的必定會(huì)被歷史洪流所滅絕的邪惡力量中，我們身邊鮮活的生命曾經(jīng)迷茫過(guò)，曾經(jīng)哭泣過(guò)。

只有科學(xué)才能幫助我們選擇正確的道路；也只有科學(xué)才能解決我們的生存困境；還只有科學(xué)才能幫助我們治愈疾病；更只有科學(xué)才能給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。在鑄造和諧美好家園的過(guò)程中，科學(xué)功不可沒(méi)。生命不是草芥，而幸福也只能由我們自己努力來(lái)找尋。我們要用自己理性的目光，遠(yuǎn)離邪教的誘惑。

對(duì)于我們而言，這個(gè)世界真正美好的東西是親人、愛(ài)、朋友以及感激。邪教所鼓吹的圓滿其實(shí)來(lái)自我們自己內(nèi)心的充實(shí)。幸福是科學(xué)的力量給我們帶來(lái)的福音。每天，我們可以坐在明亮的教室里，歡樂(lè)在充滿活力的校園中，走過(guò)寬敞整潔的林蔭小道，坐在充滿溫暖幸福的小屋里，與家人或者親密的朋友一起享受每一道飯菜的香甜。生活再艱辛，卻有家，有愛(ài)，有感激。

在我們追求幸福的路途中邪教逆流而上，我們狹路相逢；迎面而上的是科學(xué)的利刃，社會(huì)的溫暖，以及我們自己對(duì)幸福與長(zhǎng)治久安的向往。讓我們就此對(duì)邪教說(shuō)再見(jiàn)，崇尚科學(xué)，珍惜生命，讓它更加絢爛。