第一篇：半截蠟燭教案

教學目標

1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

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（一）檢查復習。

1、今天，我們繼續學習第23課。齊讀課題。

2、上節課，我們學習了生字新詞?，F在，讓我們一起復習一下！

聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。

（二）入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？

（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報）

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。）

3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！

此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

【點評】教師的情感對誘發和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。

5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

（三）導學引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。

【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。

（四）自學交流。

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。

（2）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。

（3）接讀第七節。

（五）拓展延伸。

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

2、布置作業：（選做題）

（1）片段練習——

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演！

【點評】以填寫獎狀的形式巧妙地引導學生對課文中的人物加以評價，非常新穎。作業中采用選做的方式由學生自由選擇，片段練習著眼于學生學以致用，讀寫結合；讀讀演演可以幫助學生深入理解，嘗試創編劇本既是演好的關鍵一步，又是培養學生創新精神的途徑之一。

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【評析】

此教學設計具有以下幾個優點：

一、三維目標明晰。

從整體出發，既著眼于學生基礎知識的學習和語文能力的提高，又著眼于個性發展和文化品位的提升，同時關注學生思維品質和健康情趣的培養，注重他們語文素養的全面提高。更為重要的是，這些目標的實現貫穿始終于整個教育活動的全過程。

二、情感體驗豐富。

教學中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發揮教師的情感誘導作用，教學過程中的活動始終堅持以富有情感的學生作為主體的活動。課堂上，老師創設情境引導學生生發情感之后，就讓學生用心讀課文，在與人物的心靈對話中體驗伯諾德夫人一家豐富而復雜的內心體驗，讓他們在主動學習中升華情感。從而使“教材情”、“教師情”、“學生情”三者合一，融為一體，彈奏出優美的情感樂章。

三、體驗學習方法，經歷學習過程。

本教學設計由一個大問題入手：危急關頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的？老師引導學生解決這一問題。在學生體驗到學習方法之后，放手讓學生主動去經歷學習過程——通過人物的動作、語言、神態進一步體會到兩個幼小的孩子在生死關頭從容而又機敏，這其間借助各種形式的朗讀：個別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學生真正走進了人物的內心世界，共享學習的快樂。

教學目標：

知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。

教學過程：

一、導入

1、板書課題：

23、半截蠟燭

2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學習生字詞

2、出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人 強盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點燃 厄運 搖曳

杰奎琳 盯住 鎮定 樓梯

3、學生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡

自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。

第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、作業

1、描紅

2、抄寫詞語

3、朗讀課文 第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容

教學過程

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

（1）、伯諾德夫人機智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學習第3——7自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理：萬一??結束

神情：鎮定沉著，臨危不亂

（2）、杰克

動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運即將到來了

（3）、杰奎琳

語言：司令官先生??上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請

求時才不會遭拒絕。）

4、分角色朗讀3——7自然段

小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學生表演課本劇

五、作業

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。

附板書

23、半截蠟燭

點燃————熄滅

重新點燃——端走

奪回————拿上樓

（二）【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學時間】兩課時 供的文章〗 第一課時

一、揭題，質疑。

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

3、師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著這些問題自讀課文。

二、初讀感知

1、生自由輕聲朗讀課文。

2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、檢查生詞的掌握情況

1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。

2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。

四、理清課文脈絡

1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結果怎樣）______________________。

3、根據以上回答給課文分段，概括段意。

五、學習第一段。

1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

2、學生質疑詞義。

3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

討論交流：

⑴伯諾德夫人機智沉著。

⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

⑶辦法巧妙。

第二課時

一、聽寫生詞。

二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。

1、學生深入讀文，弄清故事情節。

2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。

用向上的斜線表示危機出現，向下的斜線表示危機過去。

學生初畫：

再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現、過去的原因，可以嗎？

學生補充文字：燃 吹 燃 端 回 拿

點 熄 重 走 奪 上 樓

圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

燃 吹 點燃 端 奪 拿

點 熄 重新 走 回 上樓

3、引入編排課本劇的程序

瞧！課文的故事情節一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業。（指名讀題目）

“默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。

4、指導編排的程序

編排課本劇要抓好以下幾個環節：編寫劇本（現成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現內心的活動，而這一切只有在“劇本“（課文）中細細地體會。

現在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應課文第二、三、四段。

三、第一場戲的編排指導

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3、其他角色該樣演？

4、繼續練習有感情地朗讀課文進入角色。

四、第二場戲的編排指導

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態的句子從中體會人物的心理活動。

2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

學生討論，逐一明確。

3、其他角色怎么演？

4、繼續讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。

5、齊讀第三段課文。

五、第三場戲的編排指導。

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。

交流所畫的句子，反復品味。

2、如果你演杰奎琳，怎么演？

3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲

提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

從中你體會到了什么？

4、練習杰奎琳的內心獨白。

5、分角色朗讀第四段。

6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

六、指名表演課本劇，同學評議。

七、作業。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

附板書：

燃 吹 點燃 端 奪 拿

點 熄 重新 走 回 上樓

第二篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。

教學過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？??

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習

4第二課時

教學目標

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學過程：

一、復習引入。

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說

伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學習第二、第三場戲

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

3、交流杰克。

動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎

樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。?/p>

六、總結延伸。

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

板書：

半截蠟燭（情報）

伯諾德夫人語言

杰克動作（機智、勇敢、鎮定）愛國

杰奎琳神態

第三篇：半截蠟燭 教案

設計理念：閱讀教學應關注學生的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本案設計尊重劇本特點，采用演劇本的形式，變學生為演員，變課堂為舞臺，在小組合作學習中，進行交流反饋，體會一家三口在特定的場景中，面對強敵所表現出來的機智與鎮定，感悟他們語言的巧妙。這既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

教學目標：1.讀讀記記解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

教學重點：引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學時間:1課時

教學過程：

一、簡介背景，揭示課題

1.通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生交流)

2.師小結。

3.在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)

4.學生質疑：課文為什么用半截蠟燭作題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

二、初讀課文，了解劇本

1.請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?

2.學生自由讀課文。

3.交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

(1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。

(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節。

(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

4.教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來的

三、再讀課文，了解大意

1.輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?

2.指名回答。

3.伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當，誰(怎么做)，(結果怎樣)。

四、深入閱讀，感受形象

1.同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?

2.引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。[

3.學生自主學習，小組合作討論。

4.集體交流，嘗試表演

(一)伯諾德夫人：

(1)語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞?為什么?

(學生各自試讀后指名朗讀，評價)

[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。]

(2)動作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

請一位同學做一個吹的動作。

思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

(3)神態：(不動聲色地慢慢說道)

怎樣才是不動聲色?為什么要不動聲色地慢慢說道?

(4)揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心里是怎么想的呢?

(可回顧前文伯諾德夫人說的不惜一切代價，包括我們的生命來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。)

(5)嘗試表演，評價。

(二)杰克：

(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

(杰克無奈地去柴房，下)

(1)引導思考：杰克的言行巧妙地哪里?

(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)

(2)揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?

(3)嘗試表演，評價。

(三)杰奎琳

(杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?

(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

(1)引導思考：她的說話、動作、神態有什么巧妙之處?

(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑;動作上，她打了個懶懶的哈欠，一副極困的樣子讓人可信;神態上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)

(2)揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

(3)嘗試表演，評價。

(四)德國軍人：(略)

五、小組組合表演

六、總結

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!

七、拓展想像：

當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。這樣的結尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結束又未結束，人們的心還懸在半空，危機真正過去了嗎?還會發生什么樣的故事?讓學生展開想象，續編故事。

讀寫結合是語文教學的傳統經 驗，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力和培養孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本課的最后一個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇。

第四篇：半截蠟燭 教案

《半截蠟燭》教案

諸城市龍都街道善士小學王海燕

教學目標：

（一）知識與能力

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

（二）過程與方法

通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

（三）情感態度與價值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。

教學重難點：

體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢，學習他們的愛國主義精神。教學過程：

一、導入課題，了解二戰。

同學們，1939－1945年，發生了人類歷史上迄今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭，這就是第二次世界大戰。（給同學們播放一些二戰期間的圖片。圍繞課題設問，激發學生閱讀求知的欲望）

今天我們要學習的《半截蠟燭》就是發生在當時的一個真實故事（板書課題）。齊讀課題。

二 初讀感知：

學生在預習了的基礎上快速朗讀一遍課文，在讀的過程中找到下列問題的答案： 1說一說課文寫了一件什么事情？

本文生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報的故事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

2為什么用“半截蠟燭”為題？

戰爭的重要情報藏在半截蠟燭內，全文始終圍繞著半截蠟燭展開故事情節。

三 精讀感悟：

（一）巧藏情報

學生默讀課文一、二自然段。

思考：伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（最危險的地方往往是最安全的地方，體會她的機智過人）

（二）斗智斗勇

請同學們以小組為單位分角色朗讀課文，并且討論一下在這些危機關頭，伯諾德夫人一家人是如何與德軍斗智斗勇？

畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態、心理活動的句子，認真讀一讀，從中體會表現了人物的什么特點？

1伯諾德夫人——吹熄蠟燭

出示句子“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。

她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

小結：出示句子“一場危機似乎過去了?！薄八坪酢蹦懿荒苋サ簦?/p>

不能，危機只是暫時過去了，并沒有真正過去。

2杰克——借用蠟燭

投影出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。

（1）提問：“慢慢”體現出杰克什么樣的心理？

（“慢慢”體現出杰克想讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。）

（2）用一個詞語概括杰克當時表現：鎮定自若。通過朗讀，我們可以讀出他的勇敢鎮定。

（3）提問：你還能從哪兒看出他的勇敢、鎮定？

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。（不讓敵人發現自己的慌亂，看出破綻，暴露自己。）

3危在旦夕：

在孩子的心中，已經到了斗爭的最后時刻，看看課文是怎樣描寫的？

（1）.出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

（2）.提問：此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？

（感受到了令人窒息的緊張氣氛，伯諾德夫人一家心里狀態既緊張又無奈，他們覺得似乎只有等待死亡一條路了）。

但是故事的最終結局卻是令人意想不到。同學們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答——杰奎琳）.杰奎琳——借燈睡覺

投影：突然，杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

想一想她的努力為什么能成功呢？（因為杰奎琳身上可愛的特質激起了杰奎琳的父愛之心，她巧妙的利用了這一點。）

多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。教師小結：時間剛剛好，正當杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，一家三口的努力終于化解了這場可怕的危機。

四、合作探究。

1、面對殺人不眨眼的惡魔，是什么給了一家三口這樣的勇氣和力量與敵人斗智斗勇呢？

2、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但伯納德一家經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。面對這一家，面對二戰，面對這些軍官，你有哪些話想對他們說？

五、主題閱讀，加深理解。

沉著冷靜的小杰奎琳，機智勇敢的小交通員立安，他們用自己的機制和勇敢印證了“有志不在年高，無志空活百歲”這句話，當侵略者將兇惡的魔爪伸向祖**親的時候，這些小英雄們有著和成人一樣的思想、一樣的智慧、一樣的行動。請同學們仔細閱讀語文主題學習叢書六年級下冊2有志不在年高——《小交通員》，看一看小交通員立安的事跡和小杰奎琳的事跡有哪些共同之處呢？

六、布置作業、拓展延伸。

二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

七、板書設計：

6、半 截 蠟 燭

巧藏情報

機智勇敢、熱愛祖國

斗智斗勇

第五篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

學習過 程

一、揭示課題：

1、課前與學生聊天： 同學們，課前想和大家聊聊：你們經常關注新聞吧？從去年開始，國際新聞上談得最多的是什么？是的，英、美、朝鮮等國家的軍事局勢日趨嚴峻，有人甚至擔憂會不會發生世界第三次世界大戰，這不由讓我們聯想起了第二次世界大戰的情景，你們通過課前預習，對這又了解多少？（交流）師也出示資料介紹。

2、今天老師要和大家一起回顧歷史，走近第二次世界大戰期間，去了解發生在那個年代的一個驚心動魄的故事，齊讀題目：半截蠟燭

3、讀了課題，你想知道些什么呢？：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

4、好的，你們善于提出問題，真是一些會讀書的孩子！所謂“讀書貴能疑，疑能得教益。”

二、檢查預習：

1、拿出預習卡，說說有哪些字的讀音要提醒大家？哪些字的寫法要引起注意？（強調多音字“露”的讀音）

好嘛暴露半截蠟燭厄運燭芯搖曳樓梯熄滅 廚房

2、根據同學的提醒齊讀詞語。

三、快速瀏覽課文，看看主要講了一個什么故事。本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

四、細讀劇本，品味人物

（一）過渡：看來同學們在課前預習得還挺充分，下面就讓我們一起走近這個故事，去了解這個驚心動魄的故事吧！我們先來看看課前同學提出的問題：這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？（生答，教師引導點撥）生可能答里面藏著情報。師：是的，就在這不起眼的半截金屬管里藏著情報，那大家知道伯諾德夫人一家現在是干什么工作的嗎？（生可能答是為了將德國強盜趕出去，一家人都傳遞秘密情報）你從中體會到什么？你能把你的感受讀出來嗎？

（二）為了保衛自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們為了保住半截蠟燭中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，用不同的符號畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點，可以在旁邊簡單寫一寫。

㈠ 學生根據閱讀提示自學，教師巡視指導。

㈡ 師生互動交流，感受人物特點。

1.預設一： 感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一： 伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）⑴ 從動作中體會

①從“急忙”你體會到什么？

② 為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮定自若。

⑵ 從語言中體會

① 面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

② 請同學們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保?，想一想應該強調什么字眼。

◇ 突出“亮”字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。◇ 強調“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。

◇ 重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。

??

③ 同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護蠟燭，保衛情報的心是不變的。）

③ 情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④ 面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮定從容、臨危不亂??）

過渡：盡管情況危急，但從伯諾德夫人的語言與行動描寫中感受到了她的從容、機智，真是了不起！

“伯諾德夫人輕輕地將蠟燭吹熄了，一場危機似乎過去了。”你是怎樣理解這個“似乎”的？是的，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的？

2.預設二 ： 感悟兒子“杰克”

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴ 從神態中體會

① 若無其事是什么意思？

② 從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮定從容，裝出“若無其事”的樣子。）

⑵ 從語言中體會

① 從杰克的話語中，你又體會到什么？

② 如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③ 朗讀評價指導：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③ 不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。

④ 當杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續假裝。）

過渡：杰克成功了嗎？仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是可怕的？ 這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）

而此時，伯諾德夫人的心情是怎樣的？你理解似乎的意思嗎？真的是這樣嗎？此時，你想用哪個成語來形容此時的情況？你們真是一些懂得閱讀與積累的孩子。在這千鈞一發的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預設三 ： 感悟女兒“杰奎琳”

（出示）句子： 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。⑴ 從動作中體會

① 從杰奎琳“打了個懶懶的哈欠”中你感受到什么？

② 為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵ 從語言、神態中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少 校

“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當然可以。我家也有一個像你我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“這么大的小女兒。”

① 學生合作朗讀對話。請男生當的德國兵，女生當小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當時的情景。

② 從兩人的話語中，你感受到什么？

③ 杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢ 深入人物，內心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當他們與狡猾的敵人進行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內心也是歷經一次次的考驗。請同學們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴ 德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵ 蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶ 杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖**親的深深熱愛之情，使母子三人產生了無窮無盡的智慧和戰勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你覺得應該頒給誰？你想象上面會寫些什么呢？

五、總結：這是一個了不起的家庭！在那個特殊的年代，他們懷著對祖國的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的戰斗，最終憑著自己的機智與勇敢取得了勝利，真讓人敬佩。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權利呢？（戰爭）請讓我們以純潔的心期盼世界遠離戰爭，人民能擁抱和平！

六、作業：

1、將課文改編成課本劇，排一排，演一演。

2、搜集第二次世界大戰中的其他故事與同學交流。

板書設計：

伯諾德夫人

杰克機智、勇敢、愛國

杰奎琳

語言、動作、神態、心理——刻畫細致，引人入勝