《一分鐘》教學設計

《一分鐘》教學設計 1

【教學目標】

1、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重難點】

認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、提問導入，激發興趣

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。

3、指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的？

4、重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣。

三、初讀課文，感知內容

1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事?

2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。

4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子：

（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

（2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

（3） 他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

（4）他等啊等，一直不見汽車的.影子，元元決定走到學校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。

（5）元非常后悔。

第二課時

一、導入，激趣讀文

1、播放動畫，學生配讀相應的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?

二、積累運用，培養能力

1、課件出示“找找說說”內容。

2、指名學生按學習伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補充，同時理解意思。

4、摘詞語比賽：學生選自己喜歡的詞語說句子，先在小組里說，然后小組派代表上臺摘詞語說句子，交流好的句子。

三、自主寫字

1、學生觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這八個字要注意什么?

2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。

3、師生點評。

四、拓展活動

續編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。

《一分鐘》教學設計 2

新訂的語文課程標準明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語言文字運用，包括別人對語言文字的運用（聽、讀）和自己對語言文字的運用（說、寫），這是語文教學的本體性教學內容。是語文學科“獨當其任”的任。從學習閱讀的角度看，本體性任務是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學生學習閱讀的中心有兩個：一個是學習文本形式———作者是怎樣構思行文、遣詞造句；另一個是學習文本解讀的策略與方法。

依據以上的教學理念，《一分鐘》教學內容依次安排五個：

（1）一分鐘講了一件什么事；

（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；

（3）生字的認讀和識記。

（4）找出文中的連動句，并試著仿寫。

（5）有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個教學內容，是理解文本內容；第四第五個教學內容，是理解文本形式。整個教學過程，第四第五個教學內容占用的時間較多，也就是本體性教學內容較重，教學重點也很突出。三節課下來，感覺這樣的教學設計還不錯，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內容入手，理解文本形式，訓練語文能力。

下邊重點談談課堂上較側重的一些做法：

一、理解文本內容方面

1、朗讀指導用心。

第一段的'朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”要讀出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關緊要。著重強調“再睡”和“就一分鐘、不會”這幾個詞語，

兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了。”充分的請孩子體會當時的心情，設身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了。”這句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。

2、文本內容理解精心。

第一個學習目標：“課文講了一件什么事。”“第一個學習目標旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內容，首先從整體上把握課文內容，同時初步培養學生的概括能力和語言表達能力。學習策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。

第二個學習目標：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個目標請孩子自己再精讀課文，學習策略引導孩子弄清楚在元元上學的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習說說。總結出：堵在路口等紅燈，錯過公交車，步行到學校。這三個阻擋了元元上學的步伐，從而使元元遲到了。接著引導他們試著用“因為所以”句式表達了清楚，用這個句式幫助孩子進一步學會聯系上下文理解課文，分析課文，總結課文。“因為多睡了一分鐘，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘。”這樣的概括就為課后的習題“根據課文內容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補充完畢了。

二、理解文本形式方面

1、課文后邊的練習題是一個語用的練習。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就能————。

要是能及時通過路口，就能—————

要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。

2、第四個學習目標：找出文中的連動句，并試著仿寫。

關注了文中的這三組句子，“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會遲到的。”“元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。”“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”這三組句子都是連動句，很生動形象的寫出了當時元元的樣子，除了請學生認真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學生觀察了一個我精心安排的小場景：一個激動不已的跑進教室的女孩。請學生觀察后，引導他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚。回憶這個女生怎樣進教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動作連起來說就是一個小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來。”

后來反思，這個連動句的關注和仿寫的練習與文本內容有點脫節，有一種純粹的為專門練筆而設計的感覺，我想，是不是設計的時候和文本內容靠的更近一些。

3、第五個學習目標：“有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個目標使學生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現。續編故事。當然低年級的孩子一定會朝著美好的方向發展的，而且孩子的想象會在原來的流程上做改變，果然不出所料。

“叮鈴鈴，鬧鐘準時響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉刷牙，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學去。他順利地通過了十字路口，及時的趕上了公共汽車，早早的到了學校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個知錯就改的好孩子。”

在這個續寫的過程中，關注動詞和修飾性詞語的的運用，按照事情發展的順序，一氣呵成。其實也是一組連動句的運用。

《一分鐘》教學設計 3

教學目標：

1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。

教學重難點：

1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．感知一分鐘。

同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的'字，多讀幾遍。

2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學習生字詞。

1．認讀生字，讀音指導。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

3．擴詞，幫助識字。

4．認清字形，指導書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

遲：半包圍結構，第四筆為點。

鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1．抽生字卡片，指名讀。

2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）

3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

《一分鐘》教學設計 4

教學過程：

剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關1分鐘的哪些知識？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告訴我哪個是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

生3：60格。

師：那1分鐘到底有多長啊？感受下。（課件演示）

談感受：

生1：我覺得有點長。

生2：我也覺得很長。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的覺得長，有的覺得短，……

測一測1分鐘內自己的脈搏。

匯報：

生1：60（板書）

生2：97（板書）

生3：88（板書）

生4：12

師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：啊？）

生5：96下。（板書）

生6：70下。（板書）

師：根據這些數字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動，活動內容：

計算 拍球 數小棒 讀字 畫畫

要求：每小組選擇一項內容進行活動。并記錄下相應的`次數。

匯報：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個

生3：我小棒數了50個

生4：我小棒數了30個。

生5：我1分鐘讀66個字

將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數字）

拍球

活動內容

組員代號

結果

從上表中你發現了什么？

……

師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

做實驗：1分鐘你能寫多少個字？

先估計：

生1：50個

生2：30個

生3：90個。

驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）

學生開始寫。

匯報：

生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

師：剛才猜90個字的同學呢？

生3：我也只寫了十幾個字。

通過剛才的體驗，你有什么感想？

生1：只會說是沒有用的，得做出來。

師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？

師：一節課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

《一分鐘》教學設計 5

［教學目標］

知識與技能

1.會認“鐘、元、遲”等生字，會寫“鐘、元、洗”生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀

知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

［教學重難點］

重點：識字、寫字；了解課文內容。

難點：在讀中理解課文，體會到時間的重要。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、談話設疑，導入新課

1.老師利用一分鐘時間講一個小故事。

2.這個故事好聽嗎？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？

3.學生回答，老師板書課題。

4.設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時間有關的字詞，想一想它們之間的聯系。

秒分刻時

天月年二、初讀課文，認識生字

1.學生自由朗讀課文。

（1）標出自然段序號。(共6個自然段。)

（2）圈畫出生字，并讀一讀。

2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。

3.在游戲中鞏固生字。

（1）同學之間相互考考。

（2）選擇生字中的幾個，分組進行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

鐘（zōngzhōng）

遲（cíchí）

共（gōnggòng）

決（júejué）

定（dìndìng）三、再讀課文，了解大意

1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

2.開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。

3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？

第二課時

教學過程達標檢測一、復習鞏固，導入新課

1.師：哪位同學能用自己的話說一說上節課我們學習的課文講了一件什么事情？（讓學生自由舉手說一說）

2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因為多睡了，所以碰到，錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟

1.討論。

（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?

（2)小組內交流。

2.品讀。

（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?

（2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。

（3)交流：

①“剛想走過去，紅燈亮了。”(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)

②“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責的`語氣)

③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。(板書：走路上學)(讀出十分焦急的語氣)

3.學生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時此刻心里會想些什么?

4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?

5．有感情地朗讀課文。5.根據課文內容說一說。

（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

（2）要是能趕上綠燈，就。

（3）要是能及時通過十字路口，就。

（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。三、識記生字，指導書寫

1.運用已學過的方法自主識字。

2.老師示范指導書寫。

（1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。

（2）仔細觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。

3.讓學生練習書寫。6.比一比，再組詞。

種

鐘()元()

云()

己()

已()坐()

座()四、拓展延伸，升華感情

1.教師：人們一分鐘能做多少事?

2．學生交流查找的資料：工人、農民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。

3.開展主題班會《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？

［教學板書］

一分鐘

［教學反思］

閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實實在在地進行情感與價值觀的引導。本課的教學，老師可引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《一分鐘》教學設計 6

【教學目標】

1.認識9個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.從課文內容中體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會到時間的寶貴。

【教學重難點】

1.合作探究識字方法，自主識字寫字。

2.理解課文內容，體會時間的寶貴。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片。

【課時安排】 2課時

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.同學們，你們知道一分鐘有多長嗎？（有的不知道，有的說60秒）我們用一個小實驗感受一下吧。現在請同學們做自己喜歡的事，如讀書、寫字、數數，老師開始計時，一分鐘后，你們說說你們的感受。（一分鐘很短）

2.一分鐘雖然不長，但每一分鐘對于我們而言都是寶貴的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，相信你們對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、自主識字

1.自讀課文，在課文中畫出帶生字的詞語并給他們注音，自主認讀、識記，標記不認識的`字。

2.教讀學生不會的生字，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3.小組討論，自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，用什么方法認識的。

如:(1)熟字加偏旁識字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

4.鞏固識字。

(1)同學之間相互認讀，相互糾正。

(2)識字卡片，用開火車的方式每小組進行接力讀。

（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、初讀課文，整體感知

1. 教師范讀課文，學生仔細聽，仔細思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結果上課遲到20分鐘）

2.小黑板出示問題，帶著問題自讀課文。

（1）元元多睡一分鐘時，他是怎樣想的?

（2）當元元遲到了20分鐘，他的心情又會想什么？

3.小組討論，談談自己的想法。

（1）元元認為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會兒無所謂）

（2）一路上元元的心情是如何的？指導讀好嘆息、自責的語氣。

（3）多睡一分鐘的結果是什么？（走著去上學，遲到20分鐘）

4.“后悔”是什么意思？為什么？

5.小結：時間對于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應該珍惜時間。

四、有感情地朗讀課文，進一步體會元元的心情。

五、延伸拓展

爭zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭 惜時如金

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨chén。

光陰似箭，日月如梭suō。

《一分鐘》教學設計 7

【教學內容】：北師大版數學二年級上冊（感受1分鐘的長短）

【目標預設】:

知識與能力：通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

過程與方法：在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。掌握時、分、秒之間的關系，學會準確使用時間單位，培養學生的估計意識。

情感態度與價值觀：培養學生珍惜時間的良好習慣。

【教學重點】：在活動中感知1分、1秒的長短。

【教學難點】：估計活動所用的時間。

【教學準備】：教師準備：實物鐘面，計時表。

學生準備：鐘面學具。

【教學方法】：引導法

【教學過程】：

（一）復習舊知，引入課題。

出示實物鐘，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。

師：我們已經認識了時和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解決問題。

活動一：數心跳

1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？

感到里面一跳一跳的。

2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。

下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？

3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數據相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數一次。

活動二：分組體驗

1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。

2、老師開始計數1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。

3、教師拍手示范時間到，組織學生交流，你1分鐘干了些什么？

根據學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。

活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）

1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計時。

誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。

2、游戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鐘舉給下面的`同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最準確。

活動四：聽一聽，撥一撥

1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態，然后將實物鐘依次放到每個小組里。

師問：你聽到了什么？

滴答滴答的聲音。

2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發出來的嗎？

秒針

師：對，是這根極細又長的秒針。

秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

得出結論：1分=60秒

（三）、練習鞏固

1、出示第67頁練一練1題：

自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。

匯報：你是怎么填的？

(特別強調幾點過幾分的電子表顯示方式)

2、學生小組活動：67頁第2題：

先獨立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。

如：1時=60分

60分+30分=90分

1時30分=90分

3、引導學生結合生活經驗，填寫67頁第3題。

學生交流：說你填的是什么單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？

4、教師計時，學生完成67頁第4題。

集體交流。

（四）、拓展性學習

1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？

2、思考：你有辦法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？

（五）、總結。

師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？

（六）、板書設計

一分鐘能干什么

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1時=60分

60分+30分=90分

1時30分=90分

《一分鐘》教學設計 8

教學目標：

1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個生字。會寫“欠、元、包”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感情地朗讀一、二自然段。知道時間的寶貴，不能浪費時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀課文的一、二自然段

難點：有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教具準備：卡片、課件

教學過程：

一、游戲導人

正式上課前，安排全班做兩件事：

請大家用一分鐘時間跟你的同桌交流你中午來學校途中的見聞。

現在，請全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰能在一分鐘里堅持得最好。

然后讓同學談感受。

總結：大家都說一分鐘做體力勞動更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的.體會更深。

齊讀課題7.一分鐘。

二、初讀課文

1.范讀，請學生聽清楚字音。

2.自讀，注意不會的地方多讀幾遍。想想課文發生了哪些事情?

3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。

三、識字教學

1.出示課文中帶生字的詞語

dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

自主認讀、識記

2、拼音去掉再識記。

3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：

línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

4、去拼音再識記，交流識記方法。

在這過程中指導學生正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

5、游戲鞏固。

6、擴詞練習“鬧”“欠”

四、指導朗讀課文一、二段

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一段，說說你知道了什么?

2、說說元元心里為什么會這么想。

3、打哈欠，翻身應該是在干嗎?

4、帶著你的理解讀第一段

(二)學習第二自然段

1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會想些什么?

(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情;

(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

2、隨文訓練本段的語言點

(1)“背”是多音字;

(2)用“要是……就……”造句。

3、設置懸念：元元接下來能順利到達學校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節課接著學習。

四、指導寫字“欠、元、包”

特別強調“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

附板書設計：

7.一分鐘

多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

紅燈亮了 汽車開走了 走到學校

《一分鐘》教學設計 9

一、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

二、教學目標

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

三、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

3、板書課題。學生齊讀。

（二）初讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、學習課文第1自然段。

想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

2、學習課文2～6自然段

過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

3．觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。 學生一邊讀一邊體會元元的心情。《一分鐘》的教學設計以及課后反思相關內容：《山寨》教學設計《雨后》教學設計二年級《木蘭從軍》教學設計《早發白帝城》教學設計之三9《青蛙看海》二（上）識字5教案瀑布（教學設計）《誰的本領大》教案查看更多>>小學二年級語文教案

（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）

5．在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭

6．齊讀課文。

（四）、拓展課文，實踐體悟

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

（五）、總結課文，布置作業：

課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的.言行，增強學生的實踐能力。）

課后反思：

《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一，從課題入手，游戲導入。

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、少壯不努力，老大徒傷悲。

3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學設計 10

一、教學目標：

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的'孩子。

二、教學準備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

三、教學過程：

（一）談話設疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

（二）初讀課文，認讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1．課件出示這一段資料，指名讀。

2．讀了這一段，你明白了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3。我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（四）自學課文2～3自然段

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：自我讀后明白些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4．匯報演出（在演中議一議）。

（六）總結課文，布置作業

1．齊讀課文。

2．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還能夠是其他職業的人，甚至能夠是動物，交通工具……）

（3）透過調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？

《一分鐘》教學設計 11

【教學目標】

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

【教學重點】

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學難點】

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

【教學過程】

一、談話導入，激情讀詩

1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內容

1、自由朗讀詩歌：

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。

硝煙：****爆炸后產生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？

全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

4、質疑、合作探究：

請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。

詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內容，發現問題，質疑并討論解決，培養學生的.合作、探究能力。

三、誦讀詩歌，激蕩情感

1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。

“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

1、感受儀式前的激動：

⑴指名讀第1小節。

⑵“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

⑶“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。

（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）

“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。

⑷想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？

（激動無比。）

⑸讀出激動無比的情感，齊讀第一小節。

2、體驗儀式中的自豪：

⑴自主學習第2、3節：

（課件提示）

想一想：在鮮艷的五星紅旗和

《一分鐘》教學設計 12

【學習目標】

1、認識5個生字。

2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準備】

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容

1、讀第1節，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的'懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：

作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。

(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?

(急切、盼望。)

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

《一分鐘》教學設計 13

【創意說明】

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

【學情分析】

本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

【實踐要點】

〖教學目標：

1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等9個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

3、知道守時的重要性。

〖教學重點：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

〖教學難點：知道守時的重要性。

【思路設計】

以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。

【教學切入】

由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

【教學時數】

第一課時。

【教學過程】

一、導入

由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

1、翻開語文書31頁。

2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發現同桌的.錯誤向老師匯報。

（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

4、抽查第一小組。

5、再讀重點詞語。

6、去拼音認讀詞語。

7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。

9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

10、對學生練習進行評價。

11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

12、出示課文第一自然段。

13、自由大聲朗讀第一自然段。

14、提問：你讀懂了什么？

15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。

17、師生合作讀第一自然段。

二、結束語

多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

【拓展訓練】

下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

【資料整合平臺】

人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

【教學反思】

新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

《一分鐘》教學設計 14

設計意圖：

幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率。為此，我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，建立時間概念，懂得時間與生活的關系，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

適用范圍：大班幼兒

活動領域：社會

活動目標：

1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。（認知）

2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。（能力）3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。（情感）

活動準備：

幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫。

活動過程：

一、故事導入：

小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。

引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

二、基本環節

1、游戲體驗，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會堅持不住。

游戲一：木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘。

游戲二：堅持就是勝利

請幼兒發“啊”音，盡量保持更長時間，直到堅持不住為止。

小結：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。

2、游戲體驗，感受一分鐘很短，導致我們很多事情都不能在一分鐘內完成。

游戲三：拼圖

準備一副幼兒經常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內完成。

游戲三：涂色

在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內完成涂色。

小結：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結果也不同；同樣時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，結果也會不同。

3、一分鐘都能干什么，生活經驗總結和延伸。

介紹生活中一分鐘內可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時間的重要性。

三、結束環節

總結：其實時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費，讓自己學習好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

活動反思：《綱要》中提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數學概念，并學習用簡單的.數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動。本活動關鍵在于體驗，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定為：1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。在進行活動時，為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，利用網絡下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，給老師在教學中提供了方便。活動中首先使用故事導入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

《一分鐘》教學設計 15

活動目標：

1.能用“我會···”說一句話。

2.能集中注意力傾聽別人談話。

3.為發現自己的能力而自豪。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

5.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：白紙、幼兒做事圖片

活動過程：

1.故事導入

(1)教師講故事”我會做的事”(參看幼兒用書p19頁)

(2)師：輝輝去鄰居家干什么?他是怎樣借到參考書的?

2.說說我會做的事

(1)師：我相信小朋友也會做很多事情，請你說說你會做什么事。

(2)幼兒用“我會···”說出自己會做的事情。

(3)師：小朋友會做這么多事情，現在我們就一起動手，把我們的教室收拾干凈吧。

3.幼兒清潔、整理教室。

活動延伸

幼兒看幼兒用書p20頁“考考你”，看看自己能做的事有哪些。

活動反思：

本學期大班的專題內容是培養幼兒的計劃能力。對于大班幼兒來說，獨立計劃做一些事有一定的難度。那么如何引導幼兒逐步地嘗試計劃呢?我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時經常做的事，這樣促使幼兒去計劃時能大膽、積極主動地進行，而非因困難度過大而退縮、害怕。

班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會做事，我想做事”的.意識還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計劃一下，我會做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進行計劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達，而幼兒只能用繪畫的形式來表現。故在活動中人物做事的簡筆畫是主要的表現方式。

在設計的各活動中，為了引出幼兒計劃，在前兩個環節中運用“軍軍與小紅”兩個截然不同的角色進行討論，激發了幼兒要學習小紅會做很多事。在每個環節之間，老師將四大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時積極地投入，并能仔細觀察，從而將自己的畫正確歸類。

在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著四大幅畫在交流。并時常來告訴我：“老師，我今天又做了××事!”

在整個活動中，我注意到了幼兒的隨機反應，并及時地鼓勵、提醒、引導。如：汪涵說幫爸爸切菜，我就引導幼兒要小心，避免危險：又如沈子妍說要過節了，幫教室打扮，我馬上與孩子談到了要來臨的圣誕與元旦，豐富幼兒各方面的知識。

存在的不足：

在活動中，幼兒圍繞老師提出的四大主題“自己、班級、家里、小區”計劃了做的各種事。但由于老師規定了范圍，幼兒在計劃時有一定的局限性。如在下次活動中，可以讓幼兒計劃做各種不同的事。

小學二年級語文《一分鐘》教學設計

一、說教材

今天，我說的課文是人教課標版語文二年級上冊的第七課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

二、說學生

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。學生只知一分鐘的時間很短，卻不知有時候一分鐘也會感覺很長。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。在教學中從他們的切身感受入手，讓他們懂得“分秒必爭”的道理。二年級的學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力。在理解課文的基礎上，讓學生在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松的事情，他們也應該對所學的內容感興趣。基于對教材的理解和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

三、說設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學生學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

四、、說教學流程

我執教的是本課的第二課時，設計的教學流程如下：

一、游戲導入

1、正式上課之前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，堅持一分鐘，再面向全體同學談話。你們覺得一分鐘的時間長嗎？（讓學生自由談）教師總結：是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文。

二、朗讀課文，認識生字

1、學生自由朗讀課文，認識生字。

2、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。

三、精讀品味

1、播放課文范讀的錄音（按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔）請同學們邊聽邊看有關的課文段落，然后說說課文共幾個自然段，每一個自然段說了什么內容？引導學生理解課文所敘述的六個鏡頭。

2、生再讀課文，自己思考。

（1）討論。在上述復述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。

（2）品味。引導學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。

a.品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。

b.品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導學生想象：元元此刻會怎么想？如果你是元元，你會對自己說句什么話？

五、拓展實踐

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，??學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”

（播放課件上的說一說）

2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。一分鐘能跳 個繩，能踢 個鍵，能寫 個字，能算 道口算，能讀 個字的文章等。

3、“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們。在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。展示珍惜時間的名人名言。