教學常規(guī)檢查總結1

為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性；吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

二、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要根據(jù)班級學生的'實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

2、教學反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感，照顧不同學生的個體差異。

教學常規(guī)檢查總結2

教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于9月8日進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等。

現(xiàn)對檢查情況總結如下：

一、課堂教學情況

開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發(fā)生。

二、學科計劃、教研組計劃。

1、各位教師的計劃都是在認真閱讀課程標準、教學用書、教材之后制定出來的，完成率100%，不足之處：個別教師所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排;

2、個別教師無教學要求和主要措施;

3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。

三、備課與作業(yè)批改

本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內(nèi)上交檢查項目。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯。

總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務水平提高的，需要每一位老師付出努力;教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的'教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處;同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。

教學常規(guī)檢查總結3

20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)17處小學進行了教學常規(guī)專題調研，共計聽課、評課近200節(jié)，本次調研重點突出了落實課程標準、課堂教學、校本教研、學生習慣等內(nèi)容，采取“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調研工作的有效性。

通過本次教學調研可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學調研情況通報如下：

一、課程開設

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。

建議：

1、要組織教師認真學習省市有關素質教育會議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關心教師職業(yè)生命的角度出發(fā)，嚴格執(zhí)行學校課程設置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發(fā)展。

2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘學校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發(fā)問題，編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。

二、備課主要優(yōu)點：

1．備課書寫質量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數(shù)單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。

2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。

3、教后記數(shù)量足，質量有所提高，絕大部分教師能結合教學實際寫出教學心得及再教設想。

不足與建議：

1．“機械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。

2．有些學科的備課嚴重存在課時不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學科尤為嚴重。

3、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。

4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。

三、作業(yè)設置及批改主要優(yōu)點：

1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。

不足之處：

1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、部分教師不按要求設置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)嚴重不足。3、作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作業(yè)錯了不能及時修改。

四、聽評課主要優(yōu)點：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。

不足之處：

個別單位還沒形成良好的'聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、業(yè)務學習

主要優(yōu)點：集體學習內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字數(shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。

建議：要真正落實學校有關學習制度，體現(xiàn)制度落實的記錄形式要符合要求

六、教學管理

主要優(yōu)點：

1、常規(guī)管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價制度。

2、對學生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。

3、學校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結、反饋、整改意見。

4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。

建議：

1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結性評價的有機結合。

2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。常規(guī)檢查時，要從實出發(fā)，項目齊全，標準明確，據(jù)實量化，為終結性評價提供必要依據(jù)。

七、校本教研主要優(yōu)點：

1．認真落實上級《關于加強校本教研制度建設的幾點意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。

2．能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)和落實。

3．重視校本課題研究，增強問題意識。

不足之處：

1．個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。

2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。

八、課堂教學主要優(yōu)點：

1．大多數(shù)教師能認真落實《肥城市關于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設，充分關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。

2．能比較好的利用現(xiàn)代教學媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。

4、數(shù)學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數(shù)學的生活化；聯(lián)系實際，注重了教學情景的創(chuàng)設；關系和諧，注重了教師的角色定位。

5、地方、校本教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學生真實感受。

6、英語：教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質；能充分創(chuàng)設情景，注重學生興趣的培養(yǎng)；突出了學習方法的培養(yǎng)；絕大部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學；注重了“辛山教學”典型教學模式的借鑒和創(chuàng)新使用，

7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。

8、科學：比較好的體現(xiàn)了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結合。

9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。

10、綜合實踐:明確了方法指導是行動指導課的目標，大多數(shù)教師都在自己的課堂教學中體現(xiàn)了“方法指導”這一核心任務。

11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。

課堂教學整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。

不足之處與建議：

1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。

4、建議學校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長，真正做到“學有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提供必要的教學儀器，更好的服務教學。

九、“辛山教學”

各學校重視“辛山教學”實驗，制定了實施方案和評價方案，能積極開展“辛山教學”實驗，注重了過程性管理，絕大多數(shù)教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導作用，注重了課堂評價，充分調動了學生自主探究、合作學習的積極性，注重了體會反思和數(shù)學日記的撰寫。

汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教學”實驗。建議：

1、各學校進一步加強對開展“辛山教學”的再認識、再提高，充分體現(xiàn)辛山課堂教學為教改重點，全力研究其特點、模式和課型。

2、積極積累“辛山教學”經(jīng)驗，注重過程性資料，正確處理“辛山教學”和當前數(shù)學課節(jié)少的關系，全體實驗教師都能學模、入模、創(chuàng)新模。

3、各教研區(qū)對“辛山教學”實驗組成評委，進行課堂教學比賽、資料展評，以取長補短，共同提高。

十、學生習慣

1、絕大部分學校重視學生習慣養(yǎng)成，制定了學生習慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學生素質水平評價方案及學生發(fā)展性評價方案，并進行了較好的落實。能較好的使用成長檔案袋，記錄學生的成長狀況。

2、大部分學生能熟記“十好五會”，有較好的學習習慣和行為習慣。

3、大部分學校注重了文明班級的評比，堅持“紅領巾值日崗”的檢查、評比、總結與獎勵。

建議：

1、全面落實學生養(yǎng)成習慣、實施方案和評價方案及各項養(yǎng)成制度。

2、各學校要張貼新版小學生守則及規(guī)范來指導學生的日常行為；將十好五會分解細化，規(guī)范學生學習習慣和行為習慣，采取有效措施或競賽活動，促進學生健康成長。

3、大力開展紅領巾值日崗活動，注重過程性材料，及時進行評比、總結、獎勵。

十一、儀器設備使用

部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學掛圖等輔助教學，有效激發(fā)了學生學習興趣，提高了教堂教學效率。

建議：

1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的獨特作用，服務教學，激發(fā)興趣，提高效益。2、要加強對教具、儀器及現(xiàn)代教學媒體的使用管理及培訓工作。

十二、讀書活動

大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內(nèi)圖書角美化較好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實，體會深刻，有感而發(fā)。個別單位，讀書活動流于形式，缺乏實質性內(nèi)容。

建議：

抓好規(guī)章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培養(yǎng)學生的讀書興趣，適當拓展讀書的時間和空間。

十三、三名工程優(yōu)點：

絕大部分單位材料比較豐富，計劃實用，目標明確，使用性也很強。檔案管理科學、有序，裝訂規(guī)范。

不足與建議：

個別單位特別是有些教學點單位材料過于單薄。有些單位細節(jié)處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實性不強。有些單位材料更新不夠及時，內(nèi)容中有與素質教育相違背現(xiàn)象。

建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時間內(nèi)，以最高的效率進一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

十四、聽評課優(yōu)點：

1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。

2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現(xiàn)本單位教研活動的開展情況。不足與建議

1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現(xiàn)象部分教師聽評課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價針對性不強。

2、建議各單位應積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養(yǎng)多學科帶頭人。

希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”學習教育活動的東風，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，繼續(xù)開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質量”的口號，以此次教學調研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學教學質量做出積極貢獻。

教學常規(guī)檢查總結4

20xx年4月2日，我校教學常規(guī)檢查領導小組成員對全體老師的教學常規(guī)工作進行了細致的檢查。本著認真負責的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關數(shù)據(jù)。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學常規(guī)檢查的結果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談談此次常規(guī)檢查的情況：

一、領導小組人員的安排及分工

1、教學常規(guī)檢查活動領導小組

組長：z

成員：zzz

2、具體安排

我校教學常規(guī)檢查項目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質量測評和教研活動五項內(nèi)容，評估時間為每月月末。領導小組組長為z校長，各項內(nèi)容評估標準由學校按照相關文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術由zz負責，數(shù)學、科學、信息、體育和音樂由zz負責；作業(yè)布置與批改評估由zz負責；質量測評由zz負責；教研活動由zz負責。

二、本次檢查總體情況及結果

1、此次檢查的內(nèi)容

此次教學常規(guī)檢查的重點為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導記錄冊和教師“達標手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風是值得我們學習的。

2、此次檢查的總體情況

從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學常規(guī)工作仍一如既往地做得認真和扎實，但和“達標”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態(tài)。總的來說，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當然，這里說的只是相對情況。

3、此次檢查的結果

檢查小組成員在認真檢查與詳細記錄的情況，經(jīng)過認真比較、反復斟酌，評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導老師共同進步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗交流時，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經(jīng)驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關注到細節(jié)，這是我校大部分老師需要改進的地方。z老師是我校“教學規(guī)范達標”工作的主要負責人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的`批改吸引與感動，于是在作全校經(jīng)驗交流時，請她重點談改作方面的經(jīng)驗。針對今年擔任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復習經(jīng)驗，多以試卷代替復習教案的現(xiàn)象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復習課的備課指導工作，在下次九年級老師會議上交流。

其實還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當用心；數(shù)學組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認真地做著各項常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范。可苦于名額有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。

三、本次檢查的具體情況及思考

下面結合各檢查人員反饋的情況，具體談談此次檢查中存在的問題以及我們應該有的思考：

1、備課方面

（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點九年級兩位數(shù)學老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節(jié)數(shù)學課（下午輔導課除外），除去一周的機動時間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時數(shù)上嚴重不足。當然也可能是有部分內(nèi)容未能及時呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。

（2）新授課以外的課型備課質量有待提高，備課細節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學組的復習、練習課，或者是科學組的實驗課，還有全體老師都應該認真?zhèn)涞拈_學起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學科實際加以整改。

（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學參考價值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復習導引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。

2、作業(yè)批改方面

在作業(yè)批改方面，語文組和綜合組大部分社會、思品老師做得十分認真，除有二次批改外，督促學生補做和訂正的力度較大，值得學習。下面談談存在的問題

（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強調，這里不展開講。

（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達標”的標準上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時練習本，英語組的謝婷婷老師上交了學生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習。九年級少部分老師交上來的學生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學生的復習導引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。

3、教研組活動記錄方面

活動的次數(shù)符合相關規(guī)定，可部分組活動的質量有待提高，活動的形式也有待創(chuàng)新，當然也可能是時間緊、任務重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：

（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學課件、教學反思，語文組進行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關于王榮生教授關注學生“學的活動”的理論學習，也為我們提供了很好的活動形式范本。

（2）數(shù)學組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態(tài)。

（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個組，已擁有10位不同學科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領下，仍將教研工作開展得有聲有色。

（4）科學組本學期承擔了我校“綠色學校”創(chuàng)建工作的備課工作，在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進和創(chuàng)新。

（4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關的資料有很大關系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。

其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學常規(guī)工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進行橫向比較，我們還要跟自己進行縱向比較。如果真要歸咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。

當然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹以此句與大家共勉！

江臨中學教導處

教學常規(guī)檢查總結5

教學常規(guī)是學校的教學規(guī)范，教學常規(guī)的管理體系應該著眼于學校的發(fā)展、老師的成長和學生全面發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監(jiān)控，促進素質教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結：

一、教學計劃

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內(nèi)容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內(nèi)容。

二、教案編寫情況：

（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠。

（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的'教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

三、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

（2）設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）

四、存在的問題

1、教案中第2課時的教學重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準備。作文教案偏簡單，執(zhí)教日期沒填寫。

2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個別學生書寫潦草，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學生作業(yè)本封面填寫欠完整，有的作業(yè)本沒做完就換新的。個別班級作業(yè)量偏少，形式簡單。錯字應讓學生連詞更正三遍。有的班級作業(yè)批改不夠及時，少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

教學常規(guī)檢查總結6

為了了解、掌握初中教學常規(guī)現(xiàn)狀，是指導教學教研，開展教改的前提，也是教育行政機關業(yè)務主管部門加強教學管理的依據(jù)，因此對教學常規(guī)現(xiàn)狀的調查研究，動態(tài)分析是管理教學，進行教改、提高教學質量的先決條件。為此，在調研的基礎上，分析現(xiàn)狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學管理，完善教學常規(guī)，改進工作，轉變工作方式，實踐課改理念，促進課堂教學質量工程實施深入開展，推進素質教育，全面提高教育教學質量。為創(chuàng)建教育強縣教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準備工作。

通過查、看、聽、問、談、饋（查---計劃、記錄、總結、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實驗室、儀器室、準備室、活動等；聽---匯報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向學校反饋有關情況）等方式方法，就學校、教師教學工作計劃和總結，教案，課堂教學，作業(yè)量及批改，實驗開設，教學評價，活動課開設和課外活動開展，教學研究等情況進行檢查，以及進行培訓和考核。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

1、現(xiàn)狀

1.1、教學工作計劃和總結

1.1.1、學校教學工作計劃制定情況

制定教學工作計劃，是教學管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學任務的重要保證。6所學校每學期都能夠按時制定教學計劃，主要內(nèi)容包括：教師隊伍建設、教學教研、第二課堂、課堂教學質量工程、教風學風、繼續(xù)教育、教師業(yè)務檔案建設等方面。（但也發(fā)現(xiàn)有個別學校為了應付上級檢查，教學計劃形式化、內(nèi)容不具體、不結合實際，不易操作。）

1.1.2、教師教學工作計劃（教師工作手冊）制定情況

有計劃的安排教學工作，確定教學進度是每位教師完成教學任務的重要保證。從檢查學校來看，有96%的教師都能夠根據(jù)所任學科的教材、教學用書和課標的要求結合本校實際安排好學期教學進度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學進度安排時間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學期教學任務，以后的時間全部用于復習；同樣還存在著教學進度計劃與實際教學不相符的問題。另外，教學工作手冊中的教學目的、要求、教材分析、提高教學質量的措施等欄目有96%的教師能夠結合實際認真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務不認真填寫或過于簡單，再者，教學工作手冊填寫后全部由教務處保存。

1.1.3、教學工作總結情況

學期末進行教學工作總結，對積累資料，總結經(jīng)驗，改進教學中的弊病很有益處。6所學校均能夠對上學期的教學進行總結，但詳略有別，質量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計劃的翻版，沒有很好的總結經(jīng)驗，找出不足，提出改進意見和措施，沒有達到改進今后教學工作的目的。教師的教學工作總結欄、教研組長、教務主任、校長的評語欄，對于這些欄目6所學校和教師都能認真總結填寫，學校領導能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。

1.2、備課與教案情況

備課是教師上課前各項準備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學效率的基礎和前提，備課包括：依據(jù)課標鉆研教材，熟悉教學內(nèi)容，分析教材與學生，明確教學目標，精心設計教學程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時認真?zhèn)鋵懡贪福軌蜇灤┮恍┬碌慕虒W理念，格式較規(guī)范，教學過程詳細。但是有82名教師教案過于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學質量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。

1.3、作業(yè)（量）及批改情況

就檢查的初中來看作業(yè)量適當，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時全批全改。

1.4、課堂教學情況

在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課情況來看，有200名初中教師對課堂教學有了新的認識，教學觀念發(fā)生了較大的變化，新的教學理念在教學中有所體現(xiàn)，教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，增加教學的趣味性，如：語文、歷史課讓學生把教學內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進行講述或表演，避免了教學方法枯燥單一，深化了課程資源內(nèi)容，使學生在體驗中獲取知識。而且在教學過程中注意課程資源的開發(fā)和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學設備服務于教學。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學法在逐漸消失。但是課堂教學中還存在許多問題，有待進一步研究解決。

1.4.1、課前準備方面的問題。

一是不重視學生課前預習，不注意學生課前預習良好習慣和自學能力的培養(yǎng)。

二是教師沒有認真研究新教材和課標，教學目標不具體，內(nèi)容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學效果不明顯。

三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無法解證。

1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認真，課堂教學隨意性很大，學生學習活動的組織過于形式化，學生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時學生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

1.4.3、部分教師教學觀念落后、方法陳舊的問題依然存在，處在一個信息封閉的`環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實效性差。

1.4.4、農(nóng)村初中教師結構不合理，教非所學問題突出，初中非中考科目教師，由于受學科專業(yè)知識水平的局限，教師不能準確的把握教材的實質，課堂教學中存在的問題多，課堂教學效果較差。

1.5、實驗管理與開設情況

各學校都開設分組實驗、演示實驗課，但沒有專職實驗員（兼職），檢查中發(fā)現(xiàn)，實驗室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。

（1）由于有個別教師存在懶惰思想，導致現(xiàn)有的教學儀器設施利用率偏低，沒有發(fā)揮應有的作用。

（2）由于兼職實驗員業(yè)務不熟，導致實驗效果不佳。

1.6、教學評價情況

目前的教學評價仍以單一的考試為主。缺乏科學的評價機制。單就考試而言，從《學生的素質教育報告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學生的學習情況，不能從德、智、體、美等方面進行全面評價。

1.7、活動課開設情況

由于受5天工作日影響，加之信息技術課的開設，個別學校雖開設活動課，但安排隨意性大，活動課無計劃，無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動，學校實際安排組織一些興趣小組活動。

1.8、教研活動情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小，設有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數(shù)學、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。

各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求，結合本校實際制定教研計劃，有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學科多，活動安排不夠具體。學期末也有總結，但質量不高，不能通過總結來發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，提出改進措施，沒有真正達到總結的目的。

各教研組活動還是停留在集體學習、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩周活動1次，活動形式單一，活動內(nèi)容不能與教學有機結合，教師積極性不高，許多教研活動都流于形式，實效性較差。

2、存在問題及原因

2.1、個別學校的教學計劃不規(guī)范，質量不高，內(nèi)容空泛，重點不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴重。

個別學校制定教學計劃缺乏必要的討論、研究，領導把關不嚴，計劃簡單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。

個別教師教學工作計劃形同虛設，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。

原因：

一是學校對教學計劃的綱領性、重要性認識不足，憑經(jīng)驗辦事，憑感覺管理，隨意性大。

二是學校對教學計劃的檢查責任不明，沒有落到實處，粗枝大葉，只看有與無，不管質與量。

2.2、部分教師課前準備不認真、不充分，問題較多，影響了課堂教學質量的提高。

教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學校對教師教案的檢查只看有或無，對教案的質量沒有做評語要求；極少部分教師不能充分利用教學資源。

原因：

一是教學工作常規(guī)管理不到位，教案簡單不規(guī)范等問題都是學校疏于檢查造成的。

二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應付差事，長期懶惰形成習慣。

三是少部分教師的業(yè)務素質差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。

2.3、課堂教學質量和效益有待于進一步提高。

有教師自身素質原因，加之課前準備不充分，所以教學零亂，目標不明確，無靈活多樣的教學方法，照本宣科。向45分鐘要質量成為一句空話，直接影響了教學的實效性。

有17名教師的課堂教學不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學方法＝講＋練。教師講的多，學生活動的少；教師包辦的多，學生自主探索、討論交流的少。

在新課程教學理念的影響下，有200名教師的教學方式方法有所改變。

原因：

一是少部分教師業(yè)務素質差，個別教師不能勝任所教學科，有文憑、無水平。

二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過且過，不求上進。

三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學方式方法落后，難以達到課堂教學質量工程五項基本標準的要求。

2.4、教研活動實效性差

學校教研活動有形式，實效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實，有約60%的教師對教研工作缺乏應有的積極性、主動性。

原因：

一是學校領導沒有把教研工作提升到提高教師教學能力和提高學校教學質量的高度來認識，重視程度不高。

二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學科帶頭人的作用。

三是認為教研工作是軟任務，干多干少，干好干壞無關重要，缺乏必要的激勵機制。

2.5、教學評價機制不健全

有個別學校的領導和教師淡化了必要的測試意識，有個別學校只重視了期末教學質量測查，忽視了平時測試和考評；缺少必要的獎懲機制，教師的教學成績好壞一個樣的現(xiàn)象存在；教師業(yè)務檔案的填寫不嚴肅、不認真，對非考試科目測試無嚴格要求，重視程度不夠。

原因：

一是缺乏正確評價導向，走入素質教育的誤區(qū)，忽視了對教學質量的監(jiān)測。對學生的評價仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ希鲆暳藢W生的全面評價。

二是缺乏全面評價教職工的科學方法和有效機制。不能對教職工的工作進行量化考核，獎懲機制不健全。

三是對建立健全完善的教師業(yè)務檔案的重要性認識不足，工作不到位。

3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認為應采取以下措施：

3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務和新要求重新修訂完善教學工作常規(guī)。加強對各學校教學工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學校要采取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實。二是加大檢查指導力度，落實評估考核制度，為保證教學工作常規(guī)落實當好參謀，搞好服務。

3.2、各學校必須加強對教學工作常規(guī)和教學研究活動的管理，按照新課改的要求，立足學校實際，制定相應的管理制度或辦法，明確職責，責任到人，狠抓落實，確保教學工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處，切保教學研究活動取得實效。

3.3、嚴格教師業(yè)務檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調動教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務評聘、年度考核等提供依據(jù)，創(chuàng)造條件。

3.4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質，逐步建立科學合理的用人機制。

一是要加強師德建設，規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強教師的責任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求，認認真真、踏踏實實地做好工作。

二是注意提高教師的業(yè)務能力和教學水平。以新課程培訓為契機，提高教師教育理論素養(yǎng)；以教研活動為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫，設計教學、備寫教案、撰寫論文、書寫計劃總結等為內(nèi)容，打好教師教學基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質量為目標，提高教師綜合素質。

三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學校要積極創(chuàng)造條件，加快骨干教師的培養(yǎng)。同時，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動，達到傳遞信息、開闊視野、相互學習、取長補短、相互促進、共同提高的目的。

四是加強對教師考核，制定切合實際的考核細則，立足過程。把教學工作常規(guī)的落實和教學研究活動納入考核內(nèi)容中，認真組織實施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動性為前提，確保教學工作常規(guī)和教學研究活動落在實處，取得實效。

五是結合事業(yè)單位機構改革，盡快建立科學合理的用人機制，優(yōu)化教師隊伍結構，強化教師競爭意識和責任意識，增強教師的危機感和緊迫感，調動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。

3.5、加大教育投入，不斷改善辦學條件，加快基礎教育的現(xiàn)代化建設，更新教學手段，改善教學方式，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高課堂教學質量。創(chuàng)建教育強縣強鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

3.6、重視教學研究工作，加強對教學研究工作的領導和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認識、培養(yǎng)教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動和促進教師的業(yè)務能力、學校的管理水平和教育教學質量的提高。同時注意發(fā)揮遠程教育資源作用，利用遠程教育設備了解教改動態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。

重視教研員作用發(fā)揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務、新一輪的課程改革，新的教學理念和評價方式，對常規(guī)教學工作管理，特別是課堂教學提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實現(xiàn)教師教學理念的更新和課堂教學方式的轉變，全面提高教育教學質量，必須靠業(yè)務主管部門的工作去實現(xiàn)，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專兼結合的辦法，加快教研員隊伍建設，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。

3.7、學校校長、分管教學的副校長和教務主任，必須切實履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學，積極參與教學研究活動，了解掌握教學工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢，及時采取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅決堵絕無案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學質量。

3.8、規(guī)范課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學質量工程五項標準規(guī)范教師的課堂教學行為，通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結合課堂教學質量工程的達標驗收，提高教師業(yè)務能力和課堂教學質量。

3.9、要加強對現(xiàn)有教學儀器設備的管理和使用，提高教學儀器設備的利用率。各學校必須按照課標和課堂教學要求，充分利用一切教學輔助設施進行課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標。有條件的學校必須保證各類實驗課程的開設，按照演示實驗的100%，學生實驗80%以上的要求開齊開足，同時要注意做好實驗記錄、登記、檢查、管理等工作。

3.10、關于活動課的開設，存在問題比較多，如何解決。建議根據(jù)有關規(guī)定，結合我縣各級各類學校實際，制定相應的活動計劃和活動要求，統(tǒng)一實施，嚴加管理。

3.11、重視對學生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區(qū)，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學質量的監(jiān)測，各學校應該結合本校實際，對考試測查工作進行統(tǒng)一要求，合理安排，同時要注意加強對成績的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以解決。另外要加強對非中考科目的測查,考評。

3.12、加強對學校和教師教學工作的總結。注意積累經(jīng)驗，查漏補缺，揚長避短，相互交流學習，共同提高，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

教學常規(guī)檢查總結7

20xx年10月30日，我校數(shù)學組進行了期中教學常規(guī)檢查，這次檢查我們本著教學常規(guī)向“常態(tài)化、自覺化”發(fā)展的態(tài)度，非常重視此次檢查，繼續(xù)狠抓教學常規(guī)管理。經(jīng)過各年級備課組長的認真檢查和反饋，情況如下。

一、做的較好的地方

1、大部分教師的常規(guī)意識有所提高。包括備課、作業(yè)設置與批改、質量測評、教研活動等各項內(nèi)容。

2、大部分教師采用電子備課，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

3、學生作業(yè)設置合理，批改認真，記錄詳細。突出雙基教育即基礎知識和基本技能。

4、教研活動開展正常，教研手冊內(nèi)容豐富，記錄及時、詳細。

二、做的不夠的地方

1、部分教師備課上沒有單元教學計劃，不符合規(guī)范。

2、個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

3、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

4、少部分教師教研手冊中的聽課記錄沒有寫出評議意見。

三、今后需改進的地方

1、備課中沒有單元教學計劃的要及時補上。

2、備課中的教學反思和板書要盡量做到完整，寫出自己的東西。

3、希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。

4、要加強對書寫的指導。嚴格要求學生作業(yè)書寫規(guī)范性,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤.

6、聽課要及時記錄，注意內(nèi)容的完整性。教師應把聽課、評課時精彩的瞬間記錄下來。

總之,教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的.立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規(guī)檢查總結8

這次語文教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教案、計劃、作業(yè)、作文批改等。總體來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。

2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業(yè)，老師的.批改也很細致。

二、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。

通過期末教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

教學常規(guī)檢查總結9

為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，根據(jù)教導處的安排, 于10月31日晚和11月1日早，檢查了理科組10月份的常規(guī)和八年級的作業(yè)。現(xiàn)將理科組10月份常規(guī)月查情況作如下小結：

一、優(yōu)點

1、備課情況：大部分老師備課認真，書寫規(guī)范，字跡美觀，備課數(shù)目符合要求，如黃海清、廖和平、劉建仕、歐陽鋒、李威、楊春梅、李小美。同時對教學過程的批注敘述詳細。并且教學后記超過了備課數(shù)量的二分之一，特別是劉建仕，教學后記有25個。

2、聽課情況：老師們聽課都比較積極，通過教學比武和新教師見面課活動地開展，大部分老師所聽課數(shù)目現(xiàn)已達到了本學期的.要求，特別是黃海清老師，已經(jīng)達到了23節(jié)，是本組聽課數(shù)目最多的。而且大部分老師的聽課記錄詳細、點評準確到位。

3、集體備課情況：大部分老師集體備課的記錄記載特別詳細，如，歐陽鋒、黃海清、廖和平、黃崇敏、王鄧紅。

4、作業(yè)批改和記錄情況：大部分教師能布置適當?shù)淖鳂I(yè)，并認真批改，規(guī)范有序。同時對批改做了詳細的記錄。

5、課外輔導情況：老師們除了對學生的學習進行課外輔導之外，對學生的心理和行為習慣也進行了特別的關注，并且及時地與學生溝通交流。

二、不足

1、記錄不夠詳細。部分老師的會議記錄、聽課記錄、集體備課記錄，記載得不夠詳細、全面，不能較整地體現(xiàn)出會議、聽課、集體備課的過程內(nèi)容。

2、教案不夠規(guī)范。部分老師備課中，未寫日期、批注、后記等內(nèi)容，或是未達到要求的數(shù)目，不符合規(guī)范。

3、理論學習欠缺。部分老師理論學習未寫。

4、對常規(guī)檢查的要求不清楚。如，簡案是否寫后記的問題。

三、建議

1、請老師們講后記、會議記錄、聽課記錄的個數(shù)先數(shù)好，并做好標記，以便于我統(tǒng)計數(shù)目。

2、希望老師們積極學習教學理論知識，并摘抄在教學常規(guī)中。

3、嚴格執(zhí)行教學

4、了解常規(guī)檢查的要求，特別是簡案也要求寫后記。 希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，提高自我。

教學常規(guī)檢查總結10

緊張忙碌的一學期今天終于可以結束，回顧一學期的教學工作，既感到了忙碌中的充實，緊張中的快樂，又深深體會到了收獲中凝聚的是汗水與感動。本學期我校重點工作繼續(xù)以教學為中心，以重實際、抓實事、求實效為原則，加強教學常規(guī)管理，認真落實課程計劃，課堂教學常規(guī)，抓好教學監(jiān)控。依照預定計劃圓滿地完成了本學期教學工作任務，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：

一、讓師生成為規(guī)范教學的受益者。

加強教學常規(guī)管理，是提高教學質量的基本保證。在學校統(tǒng)一布置下，本學期各學科組從教學計劃；備課與教學設計；課堂教學；作業(yè)布置與批改；測試與質量分析等方面都進行了嚴格的規(guī)范和要求。在實踐的過程中，我們深深地體會到，要提高課堂教學效率，必須要按學科抓好教學的各個環(huán)節(jié)。我們首先進行了以下規(guī)范：

1、規(guī)范集體備課。主管主任深入年組把關掌舵，做到“精雕細琢”，本學期我們繼續(xù)采用互動式集體備課模式，要求教師把備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。數(shù)學教師在共享電子教案，注重教學反思的同時，重視集體備課，在討論、碰撞中逐步總結成功的做法和經(jīng)驗，使電子教案既實效又靈活，既減輕抄教案帶來的負擔，又能提高教學效率和教學質量。語文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。一篇文章要抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，掌控關鍵、精心設計訓練題，將每一篇文章當做閱讀篇目來完成，在閱讀教學中凸顯語言文訓練，讓聽說讀寫更具實效性。科任學科每月一次的同學科跨年段集體備課，主要以積極發(fā)現(xiàn)問題、互助探討研究為主，融合大家智慧，優(yōu)化課堂教學結構。9月20日主任組織1—6年級品德與社會的全體教師進行集體備課。大家深深地感受到在課堂中教師自己無法解決的問題，可以在集體商討中，尋求到好辦法。大家把在平時教學中的好的教學設計，好的教學資料進行匯集共同分享，這樣既能更好的幫助教師在課堂中開展不同形式的教學，也使本學科教學在集體備課中收到良好的效果。集體備課我們按教研組長的分工，按單元備課，組內(nèi)實行資源共享；做到超前一周備課，教案后有反思或后記，教案帶進課堂。備課時堅守定時、定點、定要求、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；有計劃、有記錄、有總結；每位教師再根據(jù)自己班的情況進行教前修改，都能做到二次備課。

2、規(guī)范課堂教學。在規(guī)范教師課堂教學行為的基礎上，本學期我們更加規(guī)范教師的課堂教學過程。我們要求教師的教學設計一定要以課程標準為依據(jù)，面向全體學生，改變傳統(tǒng)教學方法，樹立目標意識，努力實現(xiàn)每節(jié)課的教學目標，以達到“輕負高效”的教學效率。

3、規(guī)范質量監(jiān)控。語文、數(shù)學、外語三門學科教學質量評價，我們堅持“重平時”、“比三率”（及格率，優(yōu)秀率，提高率）、“看起點比提高”的原則。月檢測和單元檢測及時跟蹤課本考察學生，每次考查后，學校都將《學科成績統(tǒng)計分析表》發(fā)到每位老師手中，各備課組的老師都要坐下來，認真就每一個班級，每一個后進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的掌握情況，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

為了加強對教師的備、講、批、輔、考的動態(tài)管理，本學期我們?nèi)耘f以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，對教師的備課、輔導、批改等環(huán)節(jié)進行量化，采用事先不打招呼，推門聽課的形式，以真實掌握教師課前備課的情況。我們還規(guī)定每位教學負責人每周聽課不少于2節(jié)、每周主管年級的集體備課必須參加、其他教學常規(guī)檢查每周不少于2次，每周監(jiān)督檢查結果都要公示于眾。通過一學期的跟蹤記實，正副校長代課共計65節(jié)，聽課共計107節(jié)；每位教導主任聽課50余節(jié)、備課指導31節(jié)、先后進行了2次教案抽查，3次作業(yè)檢查、1次課堂筆記檢查、成長記錄袋檢查評比共計2次、成長足跡檢查1次、共組織教研活動8次，積極關注試卷講評從試卷綜合分析各階段的教學情況并組織質量分析共6次，每次活動結束都有總結有落實，保證了教學工作的有序，良性發(fā)展。

二、讓扎扎實實的競賽活動夯實孩子成長的基石。

1、為了讓傳統(tǒng)美德根植于學生幼小的心靈，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在上學期經(jīng)典誦讀的基礎上，新學期伊始就進行了誦讀《弟子規(guī)》的評比與驗收活動，使學生在競相誦讀中規(guī)范自己的言行舉止，從而養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。剛剛步入一年級的小學生，在班主任老師的帶領下每天也早早誦讀《弟子規(guī)》，促使他們從幼兒園的“小朋友”向“小學生”的快速轉化，從而更好的適應學校生活。

2、繼續(xù)開展讀書活動。盡管本學期教學時間短暫而緊張，但“第屆讀書節(jié)”活動仍如火如荼地開展起來。各語文教師據(jù)本年段學生特點和學生愛好制定了切實可行的讀書計劃，計劃內(nèi)容很詳實，既有誦讀經(jīng)典詩文、也有積累背誦；還推薦當下學生和家長喜聞樂見的書目，并安排每天閱讀的時間，進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀習慣，沐浴在濃濃的書香中。另外我們的教師還積極組織學生參加由區(qū)圖書館主辦的第二屆

青少年讀書節(jié)系列活動——“”為主題的書簽制作比賽活動。在老師的指導下，有的學生把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，有的設計成書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。新穎而又有內(nèi)蘊的書簽增添了學生讀書的樂趣，既減輕了視覺疲勞，還有助于學生對書中內(nèi)容的思索。此次活動我校贏得了區(qū)第屆讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎，四名學生分別獲得金、銀、銅獎。

老師每天利用早自習指導學生進行課外閱讀。短短四個月學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺閱讀的好習慣，每天早自習即使沒有教師學生也能安安靜靜開始讀書。每天三分鐘學生的背誦展示、每天寫2句話、每天寫一段話，讓孩子們將每天的閱讀積累逐步變成了一種習慣，實實在在地讓孩子們在閱讀中收獲了喜悅，收獲了成功。

主任主持編輯的“六年二班語文專刊《繁星筆會》”，配合課堂教學，從教育的角度辦報，目前已完成9期。版面豐富融語文話題、心靈隨想、好書推薦、課堂精彩片段、名人名言、習作大展臺、教師寄語等欄目，面向全體學生發(fā)表內(nèi)容健康、形式豐富多樣、語言生動活潑的好文章，為學生提供了發(fā)表習作、交流思想的園地。

3、為迎接“海區(qū)一年級拼音驗收”工作，我校一年級四位教師緊鑼密鼓、加班加點地輔導。教導處組織了拼音過關檢測，試題的覆蓋面比較廣，考察形式新穎，圖文并茂，從檢測成績看不同層次的學生在原有基礎上都有了質的飛躍。10月下旬參加海區(qū)一年級拼音統(tǒng)一驗收，雖沒按校排名，但我校成績很令人滿意。

4、口算既是筆算、估算和簡算的基礎，更是培養(yǎng)學生快速反應能力、提高運算技能的好方法。1—6年級“口算百題檢測”，讓教師和學生充分認識到口算是學習數(shù)學的`基礎，更是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。11月“數(shù)學活動月”的開展，再次掀起高效課堂的熱潮，本次活動主要是針對后進生，通過基礎問題解答方式的呈現(xiàn)，讓我們進一步了解數(shù)學后進學生開學以來的學習情況和成績提高的情況，同時也使這些對數(shù)學望而卻步的孩子，對數(shù)學建立了信心，感受到了學習數(shù)學的樂趣，提高了他們學習數(shù)學的積極性。

5、1—6年級的百檢測，不僅考察學生記憶生的情況，更是考察學生是否能按筆畫規(guī)律寫、寫時是否注意間架結構。從檢測的成績看絕大多數(shù)學生，能將寫正確，但把寫規(guī)范、寫美觀還需要各位語文教師的悉心指導和耐心的訓練。

為了進一步推進“自主、合作、探究”的課堂教學模式，本學期我們繼續(xù)以課堂教學研究為抓手。開學的第二天，主抓教學的領導就深入課堂聽課，開始了一貫而終的隨堂聽課活動，這次活動涵蓋了所有學科，直至12初整整進行了4個月。課后主管領導們及時細致點評，時刻為教師課堂教學把脈診治，使教師們收益良多！

月初“青年教師研究課”緊緊圍繞提高課堂教學的有效性，為青年教師的快速成長搭建了互動交流的平臺。王蕊、竇玉欣、蘭愛英、馮薇四位教師身先士卒、

一展風采為老師們示范做靶。課后，市教研室賈老師、樊老師、代老師針對語、數(shù)學科課堂教學，做了及時、細致的點評，并為老師們今后的教研、教學提出了新的要求，使所有聽課教師受益匪淺！此次活動的開展讓我們欣喜地看到，我校青年教師日常工作中的極大熱情與良好的敬業(yè)精神。幾位做課教師教學中能把新的教學理念與現(xiàn)代教育信息技術有機地整合起來，在不斷的反思和思索中培養(yǎng)起自信，已逐步成為我校課堂教學的中堅力量。

今年月我校有位年輕教師參加區(qū)學科帶頭人、教學能手的評眩學校領導極為重視，反復聽課，嚴格把關，學校骨干教師也自愿與他們結成對子，全面參與備課，對教學中出現(xiàn)的問題及時給予以糾正、評析進而反復推敲教學中的每個環(huán)節(jié)，包括課件出示的時間，練習題的設計逐一進行了改進。王堯主任的數(shù)學課，讓學生在游戲中嘗試發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作研究中解決問題，讓學生體會成功的快樂；王蕊老師的數(shù)學課，能夠誘發(fā)不同層次學生的學習熱情，體現(xiàn)因材施教；馮薇老師的數(shù)學課，適時創(chuàng)設情境，讓學生認真思考、自行探索、積極引導學生參與知識的創(chuàng)建過程中；蘭愛英、竇玉欣兩位老師的語文課，適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了教師的主導作用；張立新的《品德與社會》，通過教師的搭橋引路，培養(yǎng)了學生的社會責任感，在實現(xiàn)認識飛躍的同時，思維也得到拓展；祖莉芳老師的《信息技術》、劉靜老師的《科學》課，巧妙的設計，激發(fā)了學生合作探究意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了學生的喜愛和；銀壯老師的體育課，獨特的教學設計、充滿愛心的課堂氛圍，受到了評委的好評；賈蕊老師的美術課，教師和學生開展了生動的實踐活動，學生在活動中學，在交際中創(chuàng)造，并把鼓勵和競爭帶進課堂。幾位參評教師就像競相開放的小花，在努力求索中變得更加茁壯。

結合教研室課題要求校本教材《寫》和課本配套使用已近兩年之久；一、二年級數(shù)學校本教材《數(shù)學樂園》及一、二年級英語校本教材，結合小學生的年齡特點，圖文并茂，學練結合收到良好效果。

目前已向上級部門申報了三個課題，其中《培養(yǎng)小學生心理健康的有效措施》已在呼倫貝爾市審批立項，此課題開始實施以來，我們一直與呼倫貝爾學院的教育心理系保持著密切的聯(lián)系，他們在專業(yè)上給予了我們指導與幫助，讓我們心理課題的實施更加具有實效性，相關檔案整理后續(xù)材料搜集工作，韓葳主任一直在做。今年月《小學低年級課堂行為習慣養(yǎng)成的研究》已在內(nèi)蒙古自治區(qū)審批立項，相關檔案材料收集整理工作由王瑤主任負責。

一學期的工作千頭萬緒，今天的總結也只是一個點，對于工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，扎實有序的繼續(xù)進行；對于工作中的問題，我們將冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬刺，毫不氣餒。正如屈原所說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教學常規(guī)檢查總結11

20xx年8月28日，學校組織一次認真．細致．深入的教學常規(guī)工作檢查．現(xiàn)把一．二年級語文學科檢查情況總結如下：

一、教案情況

基本情況：在本次教學常規(guī)檢查中，一．二年級語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環(huán)節(jié)完整。關鍵備注按要求寫，體現(xiàn)出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內(nèi)容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現(xiàn)等方面進行，有助于提高個人的語文教學水平。

優(yōu)點:許多教師以單元為總目標,設計教學目標、教學重點、教學難點、教學內(nèi)容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設計最有特色。

不足：個別老師的教學設計內(nèi)容不夠豐富，教學反思針對性不強。

二、作業(yè)情況

基本情況：一．二年級語文組全體教師都能認真及時地批改作業(yè)，批改符號統(tǒng)一規(guī)范，個別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業(yè)送到檢查處。

優(yōu)點：

1、低年級的作業(yè)能按照教學的要求去做，重點加強字、詞的訓練。作業(yè)份量適中，學生完成良好。每次作業(yè)能突出訓練的重點，訓練的內(nèi)容較廣泛，有針對性。

2、教師批改態(tài)度認真，批改及時，全批全改，大部分教師能指出學生做錯的地方并加以改正。

3、絕大部分學生作業(yè)的格式統(tǒng)一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

不足或建議：

1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經(jīng)驗交流，共同努力抓好學生作業(yè)的質量。

2、在作業(yè)中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的`語言如“好！”、“有進步了！”“繼續(xù)努力！”或者用符號表示等。

3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現(xiàn)錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。

三．聽課情況：

在半學期來各位教師聽課節(jié)數(shù)較多，記錄詳細，聽后有評語。總之，這次的常規(guī)檢查使我們感到教學常規(guī)要關注并致力于教師的成長，激勵教師創(chuàng)造熱情，鼓勵教師進行教學、常規(guī)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新．

教學常規(guī)檢查總結12

根據(jù)我校教學常規(guī)管理方案的精神，保證開學以來教學秩序的穩(wěn)而有序，教務處組織六個教研組長于x月26日上午第一節(jié)課在小會議室對全校老師教學常規(guī)進行了本學期的第一次檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、檢查內(nèi)容

教學常規(guī)記載本上的教師個人發(fā)展計劃、學科教學計劃、教研工作計劃。

二、檢查小結

1、完成情況

本次檢查有5位老師沒有完全完成，兩位老師未上交，一個老師請假，未檢查。

本次檢查的重點是教學計劃和進度，教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規(guī)范自我教學行為的設想或打算，具有較好的指導性。

大部分教師的'計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，也產(chǎn)生了許多有實效的方法。

但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要改進的問題。

（1）有個別教師的計劃不夠詳實，寫的比較簡單粗略。

（2）部分教師制定計劃過分依賴于教參資料，從而缺乏自己對教材的理解和對班級實際的思考，缺乏強的可操作性。

（3）有的教師班級里的學情分析與教學措施一欄關聯(lián)不大。班級里的學情分析是個性的有的是班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。

三、改進措施和建議

1、活動檢查時教研組長發(fā)現(xiàn)問題要向老師反饋。并要求教師能夠限期及時整改，并在下次檢查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。

2、召開教學工作例會時，教研校長反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題，提出要求和整改建議。

3、希望老師的教學計劃能根據(jù)自己的學生實際和教學實際有所修改，使計劃不成為形式，而是起引導作用。

4、希望老師們能樹立終身學習的觀念，以教研組組為單位互相提醒，互相學習，把教學常規(guī)工作落到實處。

教學常規(guī)檢查總結13

教學常規(guī)工作是教學工作的重要組成部分，10月29日，教導處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽課筆記、學習筆記進行了全面的檢查，現(xiàn)匯總如下：

一、總體情況

本次檢查，發(fā)現(xiàn)老師們的常規(guī)工作做得細致認真，，比上學期有很大的改觀，教案整齊，教學過程詳細，板書設計合理，反思恰當?shù)轿唬薷耐晟聘魇慵阂姡犝n筆記詳實，并有點評，學習筆記寫得認真，能摘錄與本學科有關的內(nèi)容，篇幅也較多。特別是課件部分，老師們確實下了一定的'功夫，精品課件做得很有價值，交流課件數(shù)量多，內(nèi)容豐富，起到了互相借鑒，互相促進的作用。

二、不足之處

1、教案部分：個別老師題目部分數(shù)學沒有寫明章節(jié)，語文沒有寫第幾課。

2、修改完善部分：內(nèi)容少，數(shù)量少，只有個別老師寫得較詳實，有自己獨到的見解。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學校的意圖，希望你們很快適應我校的教學常規(guī)工作，把工作做精、做細、做實。

3、教學計劃和反思部分：個別老師有復印、雷同現(xiàn)象，希望老師們引起注意。

4、聽課筆記部分：語、數(shù)老師做得很好，音樂老師做得也不錯，其他科目的老師數(shù)量不足，沒有達到15個標準，希望今后在聽課時能跨學科，跨學段進行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。

三、今后打算

以后的教案仍按本學期的方法執(zhí)行，只是一律采用手寫教案，教學反思和修改完善部分要用紅筆書寫。交流課件老師們要名副其實的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學校的一番苦心。

教學常規(guī)檢查總結14

一、刷新教育理念

“一切為了每一位學生的充分發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上；把關注的焦點放在學生、特別是那些學困生身上；讓更多的學生參與到活躍的學習活動中。因此，備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教，又要考慮學生如何學，既要關注知識的傳授，又要關注學生情感、態(tài)度價值觀。

二、走進學生

教師對學生的學習需要不明確，就談不上會有多少教學創(chuàng)意和明確的教學意圖。可以說，從備學生啟動備課程序，這是一個正確的選擇。所以，在備課時，教師需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。為了充分地了解學生，在備課時不妨認真回答以下一些問題：（1）學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。（2）學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？只有了解了學生的現(xiàn)實學情，才能設計出實用的、有價值的學案。教師作為教學的組織者、引導者和合作者，應對每一節(jié)課如何組織、如何引導加以仔細的考慮，在頭腦中形成很深的印象，在課堂上真正給學生自主的機會，給學生留下足夠的自主活動的時間，還學生思維的空間，允許學生“犯錯誤”。學生的不同認識是一種豐富的教學資源，我們要善于捕捉來自學生的資源。

三、深挖教材

小學數(shù)學教材給教師和學生提供了廣闊的空間，教師需要在課前對教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。理清教材中各個內(nèi)容領域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備的。

那么，該如何備教材呢？

（一）備教材內(nèi)容的廣度和深度。教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學生的實際情況，合理地確定教學內(nèi)容的廣度。同樣，一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學生的數(shù)學學習。

（二）備教材的'順序。新教材對教學內(nèi)容的順序已經(jīng)有所安排，但是教材中設計的教學順序是最基本的，不可能太細。教學時，教師往往還要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學生的具體情況做更具體細致的安排。

（三）備教材中隱含的教育資源。新教材中例題、習題的選擇素材，都與學生的生活實際非常接近。因此，在教學中，教師應利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習題，可以根據(jù)教學的需要，進行適當?shù)募庸ぬ幚恚怪疄榻處煹慕膛c學生的學服務。對于那些培養(yǎng)學生學習態(tài)度、情感與價值觀有明顯作用的素材，要注意用足、用夠，使其在教學中真正發(fā)揮應有的作用。

備教材時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據(jù)學校、學生實際情況對教材進行創(chuàng)造性的理解，切實發(fā)揮新教材的作用。同時，教師也不能局限于手中的一本教材，可以參照別的版本教材對本節(jié)課的內(nèi)容是怎樣編排的，有沒有可取之處；也可以查一查其他資料中關于本課內(nèi)容的相關敘述，有沒有可以借鑒的地方；還可以收集現(xiàn)實生活中對本課教學有用的資源等等。一句話，備教材時，教師要緊緊抓住以上三個“備”，為提高教學質量服務。

四、抓住要點

1、確立目標點。

課時教學目標必須明確而具體，具有可檢測性。可從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面進行目標設計。如果說發(fā)展性領域的目標是隱性目標，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化，不便于檢測的話，那么認知性領域的目標應該是顯性的，通過一節(jié)課的學習應該有明顯的變化，是可以檢測的。有經(jīng)驗的教師往往不是一節(jié)課中方方面面都突出，而是突出一個方面。有的課可能更多貢獻的是“過程”，有的課可能更多貢獻的是“結果”。幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。在備課時，我們首先要分析，先看課標的總體要求，再把這一單元的目標、本節(jié)課的目標確立好，把目標變成問題。

2、抓住重、難點和關鍵點

當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，教師需要明確哪些是教學的重、難點，以免在教學時抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，以至影響了知識的理解和掌握，達不到預定的教學效果。

難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。小學數(shù)學教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯。比較復雜；有的內(nèi)容本質屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種教師難教、學生難學的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據(jù)教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定。教材難點有時和重點是一致的。

教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內(nèi)容就可以迎刃而解了。

3、強化訓練點

訓練是課堂教學的延伸和補充，是學生鞏固所學知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數(shù)學課標新理念下，小學數(shù)學訓練設計應在激活學生思維，激發(fā)學生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學生通過訓練加深對數(shù)學知識的理解和掌握，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進學生在訓練過程中體驗成功的樂趣。因此，我們在訓練中必須堅持“訓練的梯度、訓練的廣度、訓練的強度、訓練的區(qū)分度和訓練的效度”外，還應注意凸現(xiàn)生活性，滿足差異性。

五、還應進行課后備課，提高教學反思能力。

課前備課、寫教案固然重要，但課后反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備，教案作為教師教學思想、方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結教學經(jīng)驗的重要資料。在教學實踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會有很多突如其來的可變因素，學生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。

教學常規(guī)檢查總結15

12月30日，根據(jù)教導處活動安排，成功進行了本學期期末教學常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)、配套練習等。現(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結如下：

一、教師教案

通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課規(guī)定嚴格按照學校中能的備課要求去做，課時備課不夠詳細，且教學環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實，課后反思較好，體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對專業(yè)課程素養(yǎng)的關注高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結構中。絕大多數(shù)老師撰寫的課外反思能教師體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方法成功進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思極為重要意識。

二、學生作業(yè)的圓型與批改

1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學生的差異性,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。

2、教師對作業(yè)及配套練習教職員批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。

3、大部分學生書寫認真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。

三、聽課記錄

大部分教師都能按教導處積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張xx、李xx、段xx、柏xx等老師聽課認真，反思論述及時深入，但個別聽課記錄素材簡單，對所聽課節(jié)無綜合評價內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。

四、不足與建議

1、部分教案內(nèi)容過于簡單，不能很好的體現(xiàn)教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，不具教學方法的體現(xiàn)，尤其展現(xiàn)出在后期的復習教案中，無明確的復習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子

2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出闡述，這一現(xiàn)象在二類課教學中會表現(xiàn)尤為突出。

3不注重對學生作業(yè)的評分，個別教師批閱學生的評語過于簡單，匱乏針對性的指導。

1、備課過程詳細，步驟齊全，體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。

2、備課體現(xiàn)了三維目標。

3、備課的數(shù)量大部分達標。

4、預習的內(nèi)容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際情況，并不一定是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學后記，并依實際情況進行了分析，思考，總結。提出了一些我們常遇到的制訂問題。

（二）存在問題。

個別教師沒有請示按照教導處的報請，糾正自己的溫習方式，實驗老問題還存在。主要體現(xiàn)在：

1、個別教師備課不能體現(xiàn)“導、學、教、練”教學模式。

2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別教師速記比較潦草。

4、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考結語課的得失，所寫的內(nèi)容只是泛泛而談。

5、個別語文教師語文備課和作文備課都很，閱讀沒有備課。

6、個別教師備課的`總數(shù)少于上課的節(jié)數(shù)。

備得較好的有：張xx、羅xx、謝xx、羅xx。

二、建議：

1、認真鉆研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。

2、老師聽課不能過于簡單，借鑒的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規(guī)范。

3、課后反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的谷倉，不能只言片語。

4、充分運用我縣教育局下發(fā)的《學本式高效教學活動匯編》，并按要求備課。

5、試題備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應達到新課標其要求。

三、聽課情況分析。

大部分教師能按時完成聽課，真真切切聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現(xiàn)象。

四、作業(yè)情況：

作業(yè)要認真布置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質量有幫助。從各科作業(yè)閱卷情況看，大部分教師能夠按要求認真批閱作業(yè)，基本達到全批全改，學生作業(yè)中的錯題能及時更改。絕大多數(shù)學生作業(yè)整潔，格式比較規(guī)范。少部分教師作業(yè)批改后教師的備考錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習作方面，一部分教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業(yè)批改過于數(shù)學老師馬虎現(xiàn)象，批改作業(yè)極不認真仔細，對作業(yè)出錯的地方視而不見。甚至有這類老師沒有批改學生防沖的作業(yè)。

作業(yè)批改建議：

1、重視作業(yè)的及時批改與講評，要關注學生錯題的糾正。要對學生的作業(yè)做全面了解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對于后進生，耐心指導。可多采用當面批改形式，以便于及時反饋，提高作業(yè)的效能。嘗試輔導學生自行修正，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力。

2、根據(jù)學生的差異可采用分與層次布置作業(yè)的做法，滿足不同層次學生的需要。收攏不同層次學生的學習積極性。

3、教師要重視指導學生寫字。

4、高中學生作業(yè)本要保持干凈、整潔，頁面要整齊，書寫要規(guī)范。老師批改作業(yè)要全批全改、要有批注日期，完全避免知識性錯誤。

5、教師作業(yè)作答要增加恰當?shù)呐Z，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。

6、作文題批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈得來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數(shù)。

7、閱讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的用語、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓大學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生大大提高提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以倚重。

五、方法與措施

1、做出未教常規(guī)材料的教師扣績效工資30元處罰，并督促其盡快上交常規(guī)材料。

2、對未按時完成常規(guī)材料的教師給予例會，并扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補好所欠材料。

3、加強突擊檢查積極性，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評并扣績效工資20元，不行其他材料的督促其盡快補好。

4、建立教師常規(guī)工作檔案，對于在教師平時其他工作不認真的教師，取消當年的評先評優(yōu)資格。總而言之，本次檢查總體質量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要督促學生們師生改正工作中的不足。

教學常規(guī)檢查總結

（2014年10月）

期中之際，教務處、教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習冊、試卷，集體備課，教研組記錄進行了檢查。現(xiàn)在針對備課、作業(yè)兩方面總結如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。大部分教師能按規(guī)定備課；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數(shù)不少，數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

建議：

1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。

2、教學設計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

（二）作業(yè)情況

1、主要成績：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學生作業(yè)本上即時評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。

（3）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

教務處

2014年10月24日 教學常規(guī)檢查總結

（2014年11月）

11月26日-11月28日，我校進行了常規(guī)工作檢查。本次檢查分為三個階段：第一階段（11月25日）為各組教師自查階段；第二階段（11月27日）為校查階段；第三階段（11月28日）為校查反饋階段。通過這次檢查，發(fā)現(xiàn)了不少的亮點，也發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的一些不足，根據(jù)各檢查小組的反饋情況，結合學校的抽查情況，現(xiàn)將自查情況總結如下：

檢查中的亮點：

一、備課方面

老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中王踐萸老師的備課圖文并茂，富有美術課獨有的藝術氣息，精美完善；包春梅老師的教案實用、細致、針對性強；馮艷媛、趙艷華教師的手寫教案非常工整、漂亮，由此可以看出其一絲不茍的工作態(tài)度；

二、作業(yè)方面

大部分老師在作業(yè)布置上都遵循了學生的身心健康發(fā)展原則，題目量適中，在作業(yè)批改上大都能做到批改及時、細致，學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時指導更正，有批改記錄。

三、聽課方面

老師們的繁忙的工作之余，還積極的參與了聽課評課，學期過半，基本上都達到了20節(jié)左右，大都有評課。在聽課評課中，取人之長補己之短，或者提出自己的建設性意見，共同提升整體教育教學水平。整體感覺上，參與過聽課、評課的老師在評課上有一定的歸納總結，并能指導自己的教學實際，在聽課中也提出了自己的思考，這樣的聽課、評課也就達到了它的效應。

教務處

2014年11月29日

教學常規(guī)檢查總結

（2014年12月）

本月的教學月常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及輔導學生記錄、教學反思、教研活動等.（一）優(yōu)點：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認真?zhèn)湔n（1）大部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能圍繞著高效課堂的要求來進行教學

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學反思的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有批改評語及日期。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

（三）、改進措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)卷面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課規(guī)范、上課高效，反思真有價值等。

教務處

2014年12月26

教學常規(guī)檢查總結

（2014年9月）

為了加強我校教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質量，九月份對教師教學計劃、教案等進行常規(guī)教學檢查工作，現(xiàn)小結如下：

一、總體存在的優(yōu)勢：

1、計劃制定完整，學情分析合理，教材的解讀到位，分析透徹，學期教學目標明確，對教學內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、提優(yōu)補差等措施有著自己的思考和認識，教學進度安排合理，能結合本學期教學時間比較寬裕的特點合理安排好教學進度，并有機結合本學科的特點開展相應的活動，科學地制定進度表。

2、備課比較認真，能做到目標分析到位，重難點理解透徹，能結合實際安排教具學具，教學環(huán)節(jié)完整，教學過程的書寫比較詳細，思路清晰，注重課堂氛圍的營造、知識點的落實、能力的培養(yǎng)和情感的熏陶；有板書設計，板書內(nèi)容能圍繞重難點來展開，有課后回顧，能結合課堂中教學開展的實際來分析教學效果和得失。

3、能做到超前備課1到2周不等；教學日期等項目填寫完整，無一遺漏。

二、亮點列舉：

1、部分教師鉆研教材較為透徹，計劃中的教材分析比較完整，能結合班級學生的實際采取相應措施，著眼于學生的整體素養(yǎng)提高來制定計劃和落實措施。

2、部分教師能注重課堂實效的提高，并貼近學生最近發(fā)展區(qū)提出針對性地實施激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)學生良好習慣的教學舉措。

3、青年教師備課能寫詳案，書寫端正清楚，教學思路清晰，措施得當，可操作性較強。

三、普遍存在的欠缺：

1、部分教師制定計劃和備課中過分依賴于教參資料，從而缺乏自己對教材的理解和對班級實際的思考。

2、結合學生的實際情況，對學生的養(yǎng)成習慣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計劃和落實教學的過程中措施欠明確，組織上可能存在力度不足的現(xiàn)象。

3、在備課中對教具學具的準備過于籠統(tǒng)，在教學過程中對這些器材的運用說明欠詳細。

四、觀察平時結合檢查后的建議及意見：

1、建議教師們加強學生養(yǎng)成習慣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并把具體方法和措施落到實處，真正為學生的發(fā)展奠定好一生的發(fā)展基礎。

2、建議教師們加強教學方法和教學藝術的研究，充分激發(fā)學生的學習情趣，從而轉被動學習為主動學習，提高教學的實效性。

3、建議加大對多媒體課件和常規(guī)教具的使用力度，切實提高課堂效率，激發(fā)學生的學習熱情。

教務處

2014年9月25日