教學心得體會集合15篇

當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學心得體會1

20xx年度，我被遴選為xxx初中化學工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學進行了幾天培訓學習。我有幸在炎熱的夏天來到x師大，走進x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓項目————x師大初中化學班的學員。在這緊張而忙碌的四天時間里，與多名教授、學者和一線優秀中學化學教師在一起，共同度過一段難忘的學習和交流的時光。回顧這次培訓學習，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，淵博的知識無不影響著我，感染著我。這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，提高了自身素質。給我提供了一次很好的充電機會，下面就國培學習情況談談個人的五點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教授、學者的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：x師大教授化學教育科學研究所xx的專題講座《基于課例研究促進教師的專業發展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸牛》及x師大文學院xx老師的《教師職業禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新。結合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

二、促進自己向專業化的發展

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

三、在反思中提升，做一個智慧型的老師

加強學習，促進個人的專業發展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

四、享受教育，收獲快樂

四天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學習，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學習以后，我感覺自己已經落伍了，這才認識到了“活到老，學到老”的深刻含義，體會到繼續“學習”的重要性，在學習期間我寫了十篇教學心得體會和一篇教學論文。國培學習使我能站在更高的位置，審視我的教學，反思我的教學，改進我的教學。學無止境，學習并沒有結束，新的學年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。

五、注重內修，加強讀書

要想教好化學，自己必須先學好化學。一個人化學水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內修修心。我會注重自己的內修，汲取中外經典名著的營養，滋養自己的心靈。為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀，提高化學文學素養。“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結合，才能一步步走向成功。

總之，通過這次培訓，我認識到了化學教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動吸納當今新的技術，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。在今后的教育教學中，我會繼續努力學習，不斷鉆研教材，把學到的教育理念和理論知識運用到教學當中去。只有不斷地學習，反思，實踐，我相信，在今后的工作中，我會在提高自身素質的基礎上，勤練業務，為教育事業的發展竭盡全力。

教學心得體會2

9月30日上午，我鎮組織全鎮語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優質高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行的方法。

《語文新課程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運用合作的方式共同探討,解決疑難問題。”這就意味著在閱讀教學過程中,教師應該通過合作學習、探究學習,幫助并引導學生提出疑問、創造疑問,在疑問中體會課文深層次的內涵。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。在本課的教學過程中，蔡兆瓊老師從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析，重點從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，透過學生的質疑、解疑，充分發揮了學生自主學習的用心性。

《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章。

1、張艷艷老師在本文的教學中，放手讓學生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學生抓住重點詞句，理解內容，體會感情，進入文中情景。課堂上張老師始終強調朗讀訓練，以讀促思，讀中感悟。通過反詰，引導聯想，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程，在對語言文字的準確細膩，深入的把握中獲得準確，細膩深入的體驗，增強語感。教師非常動情，用飽含感情的語言作為“引語”點燃學生情感的火花，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。張老師細細分析，巧妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”。通過創設情景，對比閱讀和感情朗讀使學生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因為愛。在這節課中，張老師讓學生想象，在漫長的38小時里，阿曼達在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么？這些環節的設計，通過不同的角度，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環境中理解句意，并在美好，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內化了語言，并靈活的運用了語言，培養了學生感受，理解，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發展。

觀摩此次研討活動，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。《語文新課程標準》明確規定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、閱讀和評價能力。”所以,教師要轉變教學觀念，變教學的主導者為指導者，尊重學生個性

2、化的閱讀感受和體驗，培養學生的探究能力和創新能力，激發學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。閱讀教學是一項系統而又復雜的活動,我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結、不斷完善,才能總結出行之有效的教學方法。

教學心得體會3

從事小學語文教學二十余年，從偏遠的農村小學到縣鎮小學，曾經追求熱鬧絢爛的場面，設計形式大于內容的活動，到以人為本，專注學生終身發展，培養人的核心素養，這中間經歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創新、反思，目前，自己已形成一定的教學習慣。

一、重視習慣培養，激發興趣！

我認為，要教，首先得讓學生愿意學，就是通常說的激發學生學習興趣。如果教學前只針對單個教學活動設計相應的策略，這種興趣就是斷斷續續的，不能持久。目前我擔任的是小學低段教學，在實踐中發現，培養學生良好的學習習慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽、思考、完成作業的習慣培養，還有課外的留心觀察、課外閱讀習慣。教師在教學過程中有計劃、有層次地布置任務，幫助學生形成良好的學習規律，不斷有獲得感，從而使興趣轉化為長久性的習慣。

1.特殊化作業，激發興趣。學生來自于不同的家庭，受到的家庭教差萬別，即使一年級學習都已經不是在同一條起跑線上了，因此，不同學生需要有針對性地培養相對薄弱的學習習慣。如注意力不集中的孩子，開學第一個月，課后作業這樣布置：數豆子，學念故事。看著似乎與課堂教學無關，實際這些帶著趣味的特殊作業讓孩子不會排斥，樂于完成。實踐證明，學會傾聽、愿意思考等好習慣便在孩子身上慢慢顯現。這樣的作業布置尊重了學生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業，能達到自己本身應有的標準，并得到家長的認可和支持。

2.讓閱讀成為一種習慣。在教學中發現，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因為閱讀的孩子視野更廣闊，思考問題能更全面，課內閱讀和課外閱讀指導相結合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開學習的一面窗，成為學習的有效助力。如果僅僅靠開展一次一次的活動起到激發閱讀興趣還遠遠不夠。將閱讀常態化，教室角落擺滿了書，我進到教室第一句話往往是：今天我讀了一個故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當孩子到了中高年級，我班孩子的書包里一定會有一本課外書，有空的時候，他們就會去閱讀。當閱讀已經成為一種習慣，閱讀的興趣就是長久的了。

3.讓關注伴隨學習。

社會在不斷變化，每天都有大事小事發生。我規定學生每天都要看看新聞，社會的進步能激發孩子積極向上，每次交流講到國家的進步，講到在國際社會里彰顯的大國魅力，孩子們都是快樂的，自豪的，努力、奮進真正地在孩子們的心中扎根。關注國家、社會、學校乃至家庭的大小事，孩子會逐步學會明辨是非，學會積累知識，學會關心他人。

二、重視新型師生關系建設。

古語說：親其師，信其道。在教學中，教師的個人能力成為吸引學生的最大魅力。因此，在教學中，建設師生新型關系成為我教學工作的重要部分。

1.師生分享。

師生關系也是一種人際關系，分享，可以是教師與學生交流各自的所見所聞，也可以進行思想認識的溝通，這樣容易營造出和諧的氛圍，緩解學生的心理壓力，我每帶一屆學生，都會有意識地培養師生之間的情誼。我會把自己童年的快樂與他們分享，他們有什么心事、快樂，都喜歡與我交流，每當這時，我會停下我正在做的事情專心傾聽，給學生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉傳統的對立化為一體化，在學習和各種活動中，教師和孩子總是同心協力，那還有什么問題不能解決呢！

2.愛滿課堂。

許多孩子在遇到困難時會很焦慮，這種焦慮會成為學習最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學后，學生都還懵懂不知，便會浮躁起來，缺乏耐心。經驗告訴我，此時此刻，學生更加慌亂，老師冷靜地微笑著，便能讓學生鎮定下來，于是，在我的教學理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開。

3.學識示范。

我們曾經讀書時積累的知識在現代的教學中是遠遠不夠的，我在教學之前，要搜集大量的相關知識。在課堂里，他們看到的是一個能信手拈來、侃侃而談的老師，孩子們在我的帶動下也喜歡大量閱讀，我沒有聽過的保持謙虛學習的態度。

三、重視學生思維能力的培養。

長久以來，我們的課堂可以自主學習，小組合作學習，探究式學習，注重了孩子學到了什么，缺乏對學生自主發展的關注。因此，我的課堂一直在探索如何在語文教學中培養學生的思維。

（1）培養學生觀察并質疑的能力。在教學過程中，有意識引導學生留心觀察，善于思考，對看到的、聽到的不一味接收，而要動腦筋思考，在大腦里對獲取的信息進行過濾、篩選，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問，同時引導他們想辦法自己解決問題。創設情境，引導學生觀察并促進思考，從而形成個體認識，當這種認識與看到的發生沖突時就能產生疑問了。其次，創造和諧的課堂氛圍有助于學生大膽質疑。

（2）培養學生的思辨能力。關于學習、認識以及感悟，都不能要求學生整齊劃一，允許并鼓勵不一樣的思維認識，即使認識不全面，甚至有一些錯誤，不能簡單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭論，在一次一次的思維碰撞中，認識和思考能力得到提升。

（3）培養學生的聯想能力。在教學中，引導學生留心觀察周圍事物，教材圖畫等，根據語言文字善于猜測、聯想。根據文本巧妙設計問題，鼓勵他們敢想敢問敢說，引導學生在不斷地思維碰撞中，學生的關聯性想象更豐富、完整。

（4）培養學生的語言邏輯思維。引導學生會理清事情條理，表達有順序。開展各種語言運用活動，如：小小推銷員、演講比賽、小講壇…在多次活動中，讓表達更具有邏輯性。

學無止境，在不斷探索中，教學理念在不斷更新，也讓自己的教學習慣越來越適應社會發展對教育提出的新要求、高要求。

教學心得體會4

非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓，在這短短的幾天培訓中，讓我受益匪淺，這也是我第一次參加這種培訓，我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂。

我們每天的培訓時間安排的非常緊，學完一個組合晚自習時就給老師回課，所以在學習的過程中我很認真，不會的動作就反復練習，多請教學友，休息時還不忘練練手上的動作。像老師教過的手帕舞中幾種轉手帕動作不會，心里很著急，越急越練不好，老師不厭其煩的手把手教，并鼓勵說：“慢慢練，這不難，只要把勁用對就會了。”我就按老師說的慢慢一遍又一遍練習，最后終于學會了。通過這件事我知道只要用心、肯吃苦，就沒有過不去的坎。

在晚上的自習中看到個人才藝展示，我發現班里的人才真不少，我很羨慕也很佩服她們，我是一名非專業舞蹈教師，從各方面自愧不如，所以在學習時有一些吃力，但我不恢心，來了就要認真學，要有所收獲，笨鳥先飛，我相信自己。

這次的民族舞蹈培訓共學了六個舞種，其中膠州秧歌相對難一些，在學習中舞蹈的感覺就不好找，老師講過“你跳的舞要能感染自己，覺得自己最美，這就是好舞蹈”，這次學習讓我在原有的基礎上大大的提高了，讓我在老師身上學到了很多。

在我們班里，大家不分市縣、不分彼此，像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”，我們團結、有愛、互助，馬上就要各分東西，很舍不得大家，我會記住你們。最后我要謝謝省校外聯的各位領導，給我們提供了這么好的一個學習機會，也感謝給我們培訓的老師，讓我在這說一聲：“老師你辛苦了”!

一、多聽多看提高意識。

首先要了解學生的基本情況，我所帶的這個專業的學生大都沒有接觸過舞蹈，即使在電視上看到過也只是簡單的一點點印象，一個字“美”。那什么樣的美才是真正的美，要怎樣去詮釋的這種美，同過什么樣的體態表達美。對此，學生全然不知，剛開始上課時全是，駝背含胸、身體伸展不開，簡單的站姿，學習起來掌握起來很慢，沒有很好的站，就沒有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿。

不是做不到，是沒有意識。對于這種情況，我認為除了在舞蹈房練習的時候要求學生之外，還有重要的一點就是多看。學生學習內容以古典舞和民族民間舞為主，而平時學生接觸到的又很少，意識不到自己所要表達的是一種什么姿態。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態，舉手投足之間所流露出來的漂亮的舞姿。仔細揣摩進行學習、模仿。

二、教學內容的安排合理。

舞蹈的學習包括理論知識和技能訓練，兩者相輔相成，同樣都很重要。在教材中前幾節課都是舞蹈史的內容，起初在備課時同樣也是按課本先準備的理論講解。學生在開學后對舞蹈課充滿了神秘感，非常想上舞蹈課，想跳，向動，這時我也對多數學生進行調查，第一節課時在教室上理論還是去舞蹈房訓練？幾乎所有的學生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節課，是先安排論論知識還是先基本訓練成效較好呢？所以，我認為趁熱打鐵何樂而不為呢。事實證明，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的理論知識，學生學習舞蹈的激情大減，反而理論知識的學習也起不到一個較好的作用。所以，教師在安排教學內容上可根據實際情況調節，采取行之有效的方法達到事半功倍的效果。

三、音樂與舞蹈風格的選擇

學生正青春期階段，對街舞和古典舞學習更傾向于前者，而學習內容又大都以古典舞為主，興趣是學習的動力源泉，怎樣才能引導學生喜歡上古典元素。除了多看外，最初上課時我做準備的音樂伴奏比較有流行風格，貼近學生內心，這樣聽著自己的音樂，學習舞動更能提高興趣。

四、建立學生學習進度信息卡。

每個學生的身體素質都不一樣，有的學生跨比較開，還有的學生腰比較軟。學生人數較多，教師一時摸不透，我就給學生建立一個進度卡，哪些地方不足，哪些地方進步較快，那些動作不到位等，這樣才能更好的根據學生個人情況因材施教。

總之，只有創新才能有更大的進步，在探索中不斷學習，不斷進步。

教學心得體會5

雖然教齡超過，但時代在變，學生在變，老的經驗并不一定能適應新的教學環境，我還在不斷的摸索，僅談一點自己的做法。

一、深入鉆研教材，認真備好每一節課。

大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點，精心設計課堂練習；面對重點班，普通班兩個層次的學生，每節課都要根據課本內容以及高考考點要求，搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。

二、嚴抓課堂，提高課堂效率

課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績，是永遠不變的真理。課堂教學中學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作。當教材內容較簡單時，我會讓學生自已看書自學，然后引導學生歸納整理，對重點內容通過問題設置，強化學生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，盡量讓學生板演，暴露出學生易錯的地方，通過師生討論、點評、糾正學生的認知；如果是一些新題型、新方法，我會給學生做好示范，再安排對應的變式訓練讓學生反復練習，同時在學生板演中強調解題規范，教學中給學生培養一種意識，通過規范訓練，保證會做的題考試得滿分。數學教學思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學中要不斷的和學生一起歸納本章節內的題型和思想方法，要讓學生擺脫題海戰術，提高學習的效率。

三、通過作業發現問題，著眼細節，有效落實

小事成就大事，細節決定成敗。數學學習，作業是重要的一個環節，作業沒有落實，一切都是空談；我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。個別學生我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，對他進行當面指導。批閱數學練習冊，我利用晚上的自習輔導時間，給學生面對面的批閱，這樣更有針對性，更有實效，對作業中的共性問題，我會在上課時特別強調，并集中講評。

四、要善于應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一節課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。

總之，在教學中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實教學常規，同時我還需要不斷學習，還需要各位同仁的幫助。

教學心得體會6

走進圍棋，蘭老師圍棋教學培訓心得

今年xx月起，學校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進行圍棋教學培訓，我也有幸參加學習，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓已進行了8次有余，其內容涵蓋圍棋理念文化、發展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學習的重難點等等。雖然部分學習內容對我而言挑戰較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我幾次學習后一些淺薄的認知心得進行簡單分享。

一、幾個我所喜聞樂見的轉變

第一，興趣是最好的老師。在我進入圍棋組之前，所有關于圍棋的了解，不過是從2次校內公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓課的時候，自己動手去擺棋，去練習，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學到的知識。圍棋教學培訓課上，所講的圍棋知識我并不能達到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。

二、學以致用——教學培訓對我工作的幫助

我一直認為沒有白學的知識，沒有白花的時間。我為什么要參加培訓呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學到的東西用起來。這段時間的學習，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。

第一，現有學員家長的溝通。以前和家長溝通的時候，我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學圍棋必須得多練習”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點的溝通。現在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的，同一道題目，不只是有一個答案，下在這里可能是六十分，換個地方能得一百分，但是還可能下在另一個地方能得一百二十分，在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。

第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養，計算能力的提升……那怎么培養和提升是家長比較關心的地方，以前我只能說出培養什么，現在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養的，征子的計算、官子的數地都是在培養計算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些，另外，我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。

三、在課上我看到了什么

在前幾次培訓完的時候，我有點兒著急，因為我看不到這樣的培訓我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓我發現她們也在發生變化。課間的時候我到芒果班上，拿著棋盤和學生玩了一會兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個孩子掌握的都還不錯。另外，最近晴天在圍棋培訓的時候特別認真，發問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來，更是把中級練習冊上的題目挨個做完再請蘭老師批改指導。相信這樣下來，她們的圍棋專業知識一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學質量。

歸根結底，圍棋組能不能做起來還是在教學上，只有嚴謹的教學態度、有保障的教學質量，再加上用心服務，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學員，引來新學員。

感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結暫告一段落。

教學心得體會7

首先我對漢字的發展演變內容進行了整合，從甲骨文到行書草書發展變化，我都進行了概述。其中重點講了甲骨文小篆楷書等。比如，學習甲骨文時，讓學生自由讀閱讀材料《甲骨文的發現》、辨認甲骨文十二生肖等環節，讓學生在與甲骨文的接觸中感受祖先用聰明才智所創造出來的文明。學習金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書這幾種字體時，則設計了作品欣賞、字體比較、寫一寫等環節，對各種字體有個大致的了解，增強學生對漢字的興趣，感受漢字的美。

課堂是門遺憾的藝術，這節課因為綜合性課堂，所以在課堂中干涉得比較多，該讓學生評價的地方自己充當了主角，1.沒有充分展現學生的主體性；

2、因為到了下課，課堂上多設計了一個背誦環節，造成了拖堂現象，這個環節可以省去不用。對于中國的學生，進行這樣的文化知識傳輸，真的非常有必要！相信同學們會更加熱愛祖國的語言文字！

教學心得體會8

為學習者終身學習與發展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，發展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

一、更新了教學觀念,重視教學評價的目標與功能

隨著課程改革的深入與發展，課堂教學的方式和方法發生根本的變化，而教師的教學理念也發生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練。現在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識;評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展;使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平;使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發展與完善。

二、評價的激勵作用，更新了簡單、枯燥的教學方法

新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學改革帶來了溫暖和活力。在傳統的教學中，較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節課下來教師講得累，學生瞌睡，教學效果極差。經過培訓班的學習，認識新理念的課堂較之傳統課堂的一個重要區別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學生的學習興趣，喚醒學生的語言潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、要體現英語課堂教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要體現出教學的靈活性、多樣性。活學。以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和小學生年齡、生理、心理特點的自主性學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動;開發學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。

三、教學評價的實施與運用，學會了創設情景，如何激發學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內容創設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內容創設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。如教學三年級上冊的英語let’slearn部分，我在教學中創設了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現。目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。3、發展語言技能的創造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。

興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果，“知之者不如好之者”。讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發小學生學習英語的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設計真實自然的情景，根據內容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學。讓學生心中充滿快樂并對學習的內容產生濃厚的興趣。這種興趣使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學活動不斷進行下去。

教學心得體會9

近日，我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學，一直有這樣的困惑：小學生從低所級到高年級學過的那么多文質兼優的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學中重語言知識，輕語言訓練。學生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機械記憶基礎上，未能內化為自己的語言。為此，強調把閱讀課上成語言訓練課，必須重視語言的“內化”，使其進入學生的語言倉庫，。

一篇課文的教學價值往往是很豐富的，但是，課堂是一個常量，我們既不能文本有什么教學價值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務就是必須根據教學的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，從諸多的教學價值中選擇適當的核心價值點進行教學目標定位。如此，就能重點挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓練學生對語言的感受能力和表達能力，重點完成語文課應該完成的教學目標，而適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值，把“語文課”上成真正的“語文”課。

一篇課文的語文核心價值主要體現在三個方面：

（1）具有語文特色的，而不是其他學科的`。即關于語文的知識、語文技能，或者說只有通過語文課才能學到的知識；

（2）能夠代表某一種類型文本的特點，而且可以起到“舉一反三”作用的。

（3）通過學習和積累，有助于學生形成學生對語文現象的進一步理解、解釋和遷移的，用于理解同一類文章、同一言語現象的。以《北京的春節》（人教版六年級下冊）一課為例。本文的語言教學價值點至少有以下幾個：（1）學習按時間（臘八——除夕——初一——元宵）的順序來寫的寫作手法；

（2）民間風味的散文如何錘煉語言；

（3）比喻手法的運用；

（4）詳略得當的寫作方法的運用；

（5）如何圍繞中心句把話寫具體；

（6）抓住關鍵詞句，體會語言的表達效果；

（7）聯系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；

（8）學習課文詳略得當的寫，結合自己的生活進行練筆；

（9）利用課后的兩篇小短文進行對比讀，感受表達方法。如此多的教學價值怎么可能（也無必要）在兩節課時間里全部完成呢？當然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學價值。

從課后思考練習、本課編排意圖以及學段目標要求來審視，我們不難發現，上述價值點的（1）和（4）是高年級學生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學習中較少接觸和訓練過；（2）的難度較大，小學生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓練項目，必須落實；至于（3）（5）和（7），在以往的教學中已做重點訓練，應予舍棄。這樣一樣，《北京的春節》核心教學價值點有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達順序，領悟詳略得當的表達方法；二是品讀重點語句，體會語言的表達效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風格；三是學習詳略得當的方法進行課堂小練筆。目標明確、重點突出帶給我們的是語言訓練的扎實深入，課堂教學的省時高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學習劉仁增老師的理論知識，豐富自己的頭腦，將理論與實際相結合，努力提高自己的理論水平。

教學心得體會10

在響應素質教育的號召，實施新課改的浪潮下，通過學習五步教學模式，使我校教師已感受到五步教學模式的精髓在于培養學生的問題意識、探究能力、創新精神及自主學習的能力。現總結如下。

第一步師生互動，引入情境

心理學研究證明，自由、民主、和諧的氣氛，可以使人的智慧得到最充分的發揮。我們遵循這一原則，在課堂上，應讓學生與教師互動起來，使學生進入教育教學情境，使課堂成為培養學生創新意識和創新能力的搖籃。這里的互動交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我認為，這一環節的成功與否關鍵是教師觀念的轉變，教師要成為學生學習的合作者，成為學生的朋友，學習的伙伴。在互動交流中教師一定要尊重學生，正確評價每一個學生，多鼓勵，多表揚，通過自由、和諧、民主的交流，有意識地把學生引入新課的學習情景中去，教師要依據教育教學的實際，采用合適的交流方式，營造和諧的情感氛圍，引起學生心理與情感的共鳴。

第二步質疑引導，分解任務

創新的第一個要求就是：善于提出別人沒有想到的問題，課堂教學中就是要注重問題的教學，以問促思，以問促變，以問促創新意識的培養。教師要對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養成質疑的習慣和創新能力。鼓勵學生大膽地猜想，大

膽地懷疑，提出自己的問題，同時對學生提出的問題給予恰當的評價。對不善于提出問題的同學不能嘲笑譏諷，而應耐心引導；對于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步探索，大膽創新，在質疑過程中創造性學習的氛圍就會逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預習找“疑”；第二步有意設“疑”；第三步相互質“疑”。只要老師對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養成質疑的習慣，就一定能培養學生的創新能力。

第三步自主探究，合作學習

生的學習能動性是創新的源泉。這種能動性表現為旺盛的求知欲和積極的探究性學習行為。新課程標準和創新教育理論都倡導自主探究的學習方式，創新素質的培養離不開探究行為，探究行為的產生則源于問題，因此要多改編一些開放性、存在性、探索性問題，供學生思考和探索，作為教師要給學生充分的時間與空間，讓學生獨立自主地進行研究性學習，努力做到激活學生思維、培養求異、創新能力。

第四步合作交流，觀點整合

學生通過自主探究，對知識產生的過程和結果有了初步的體會、感知，解決了一些學習上的問題。同時，也會產生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領學生進入合作交流環節，合作完成學習任務。創新課堂教學應突出學生的主體性，要以學生發展為本，培養創新精神和實踐能力，這必須做到學習方式的改變。通過合作交流，學生把自己的想法、觀點和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問題拿出來讓大家一起來解決，以體現了集體的智慧，同時，思維的交流也體現了資源共享。在平等、融洽的合作交流中，學生沒有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學習情況，人人在別人的觀點、想法中尋找啟迪、豐富自己；然后對大家的想法、觀點進行評價、修改、整合，形成一個正確的、富有創新的答案，這就是學習觀點的整合。這一過程也體現了個性化的理解和個性張揚。

第五步評價反饋，延伸發展

為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。

1、小組自評和組與組互評相結合。既自我分析問題總結經驗，又取長補短、相互促進。

2、對合作小組集體評價和小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。

3、可以對小組活動秩序、組員參與情況、小組學習過程、效果等方面進行評價。

教學心得體會11

通過這期培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

一、對新課改的思考：

在本次培訓中，培訓教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話、習作教學、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對部編版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

二、對教師角色的思考：

1、教師應該是課程改革的推動者。

課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2、教師將成為課程研究的設計者。

教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。

三、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。教師要從全面培養學生語文素養的理念出發，明確規定把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。讓學生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學生的親密朋友，學生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應該得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。另外課堂上應該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

教學心得體會12

為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》，并作了學習筆記。

現將心得體會記錄如下：

一、認真學習，充分認識學習《意見》的重大意義。

認真學習《意見》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學”，自覺規范教育教學行為。

學校將《意見》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業評價、管理的基本內容，并以此作為促進教師專業發展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規范教育教學行為。

三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。

認真學習《意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。

開展“學規范、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐，我的教育教學行為不斷優化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸……結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。

教學心得體會13

剛剛教完六年級上冊第一二單元《分數乘除法》之后，結合自己的教學實踐，談談這部分知識教學的得與失：

得：一、教學時充分調動學生已有的知識經驗，運用知識遷移，自主感悟出計算方法。

教學分數乘法是在分數加法的基礎上學習的，教學時啟發學生借助同分母分數加法法則和整數乘法的意義自主探究與合作交流出分數乘整數的計算方法。由于充分運用學生的舊知經驗，讓學生經歷了知識的發生、發展過程，學生對算理理解得透徹，算法掌握得扎實。分數除法的教學充分運用了分數的意義和分數乘法的計算方法，啟發引導學生合作探究出分數除法的計算方法，在小結分數除法的計算方法時，啟發學生感悟出新知識可以轉化成舊知識，借助舊知識來解決新問題。學生在學知識的同時，還學到了有價值的學習方法。

二：教學時充分運用數形結合，幫助學生理解意義與算理。

教學一個數乘分數時，為了幫助學生理解意義與算理，首先我注重引導學生找準每一步的“1”，弄清楚把誰平均分成多少份，表示其中的幾份;然后讓學生動手折一折、畫一畫，形象地感知意義和算理的發生、發展過程;最后我又在黑板上畫出了學生動手操作的過程，幫助學生進一步理解一個數乘分數的意義是“求這個數的幾分之幾是多少”。經歷了充分的體驗過程，學生深刻地理解了一個數乘分數的意義。在理解意義的同時，學生也形象地感知了一個數乘分數的計算過程，計算方法的學習也迎刃而解了。

失：在學完分數乘除混合運算后，少數學生出現了被除數顛倒或除號未變成乘號的問題，反思教學時這部分題目練習的少了，總感覺一步的分數乘除法會做了，混合運算應該沒有問題。發現問題后，我著重引導學生進行了錯例的分析，效果好多了。

反思教學實踐，我深感備教材的同時，還要備好學生。只有真正了解學生的認知情況，才能從實際出發，設計出符合學生認知規律的、有實用價值的教案。

教學心得體會14

前兩天我收到了一個讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎？我們班主任讓選班里最愛說話的十個人，我知道肯定有我，但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票，我們兩個關系很好，雖然我知道我說話不對，但是他這個舉動真的讓我很傷心。”紙條的主人是個坐在最后排的男生，他的特點是上課愛睡覺，自習愛說話。

我試著分析了一下他的心理：他寫這張小紙條說明他應該很相信我，并且不想從我這里聽到批評，他對他的朋友感到傷心，所以想從我這里尋求安慰。那我怎樣回復既能讓他改掉說話的毛病，又能撫慰他被朋友“出賣”的心情呢？

我鋪了一張信紙，首先我贊揚了他敢于承認自己的錯誤，并告訴他知道了錯了就要改正。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶，然后我幫他分析了他的這個朋友，因為他沒有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰，是個怎樣的孩子，但是我試著揣測了他朋友的心理：首先，你要確定是不是因為你的說話影響了你的朋友？如果是，那你不能怪人家選你，畢竟是你錯在先。其次，你的朋友是班干部嗎？他寫你的名字是站在班級利益上寫的嗎？或者他是那種一本正經、實事求是性格的人嗎？如果符合，這也怪不得你的朋友，性格使然，這也沒有關系。最后，退一萬步講，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字，但這種幾率太小了，因為你自己也講了你們兩個關系很好，他不可能無緣無故的出賣你。所以，在生對方的氣的時候，多站在對方的角度考慮問題，也許現在他也正為寫了你的名字而惴惴不安，那你不妨退一步，繼續像原來那樣對待他，相信你們的關系會更進一步的。

在信的最后，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助，但不是互相包庇，而是促進彼此共同的進步，并且，我表示我一直很關注他，覺得他是一個聰明懂事的孩子，只要態度一認真就會進步的。

信給他之后我以為這件事就告一段落了，沒想到月考之后他們班進行了調桌，而他正好和他的原來同桌分開了，被分到了靠窗第一桌。然后，我發現了他巨大的改變，其他科我不知道，在語文課上，他不再發呆，搞小動作或者和同桌說話了，而是認真聽講，偶爾還會主動回答問題，他的基礎很差，回答正確的時候很少，但是我從來沒有批評過他，都是幫他分析錯誤的地方，鼓勵他繼續回答問題。后來，他又給我寫了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎很差，其他的老師很少關注我，我感覺在他們眼里我就是一塊廢鐵，所以我一直都是破罐子破摔，您是第一個如此關注我的老師，讓我感覺到我不是那么的差，我會努力下去不讓您失望的。”

我看完之后很感動，真沒想到我的舉手之勞竟然會在一個孩子心里產生了這么大的影響。并且我也深深認識到鼓勵比批評更有效，尤其是對待基礎差一些，信心不足的學生，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評，但是老師一點的關注會讓他們開心好長時間。所以在以后的教學中，我會多鼓勵學生，會選擇相信學生，給予他們改正的機會。關注的不僅僅是學習方面的進步與否，更重要的是人格的完善和分析解決問題能力的增強。

我以前總覺得實習時間很長，但是現在感覺時間太短了，短到我可能沒有機會關注到每一個孩子就要離開，短到我沒有機會看到他們最后修成正果的樣子，但是，哪怕只有一個孩子因為和我短暫的相逢而得到了改變，那就是我的成功。每一個孩子的心像一朵花，只有耐心的傾聽，真誠的陪伴才能聽見花開的聲音。

教學心得體會15

我的教育教學心得體會與反思我作為一個年輕教師，參加工作一年來，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信教師要與學生平等對待，

建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關系

教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

具體的做法：

一、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生學習的能力。

二、建立新型師生關系，重視師生情感交流。

因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明：經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發現和雕琢。師者，傳道授業解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。