樹葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思1

活動目標(biāo)：

1、體驗媽媽和孩子的親情。

2、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的`想法。

活動準(zhǔn)備：

紙板胸飾、樹葉（黃、綠）

活動過程：

一、樹葉寶寶找朋友

1、請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。

2、你是什么顏色的樹葉寶寶？

3、請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。

二、樹葉媽媽找孩子

1、教師扮演大樹，傷心地說：我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶一片一片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫助我找到我的樹葉寶寶呢？

2、引發(fā)討論：怎么幫助樹葉媽媽找回孩子？

3、請幼兒每人拿樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里？

4、教師掛上黃（綠）樹葉胸飾，說：我的黃（綠）樹葉寶寶在哪？請黃（綠）樹葉寶寶站在媽媽旁邊。

三、游戲：大風(fēng)來了

1、綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉剑呑哌吥睿壕G樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。

2、當(dāng)聽到的信號，綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。

活動反思

在活動中，老師觀察孩子們的生活，將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調(diào)動了孩子們探索的積極性。

樹葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思2

目標(biāo)

1.認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。

2.體驗媽媽和孩子的親情。

3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

準(zhǔn)備

1.紙板胸飾一份(正面是綠樹葉，反面是黃樹葉)。

2.一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色。

過程

1.樹葉寶寶找朋友。

——請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。

——你是什么顏色的樹葉寶寶?

——請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。

2.樹葉媽媽找孩子。

——教師扮演大樹，傷心地說：“我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶們一片一片地往下掉，都飛走了。“”我真想他們，誰能幫我找到我的樹葉寶寶呢?”

——引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子?

——請幼兒每人從椅凳下拿起樹葉看一看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里。

——教師掛上綠樹葉(黃樹葉)胸飾，說：“我的綠(黃)樹葉寶寶在哪里?”這時，綠(黃)樹葉寶寶就上前抱抱媽媽，說：“媽媽，媽媽，我在這里!”

3.游戲：大風(fēng)來了。

——綠樹葉寶寶的小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在了一起：樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉剑呑哌吥睿骸熬G樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。”

——當(dāng)聽到的`信號時，綠樹葉寶寶、黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。

建議

1.在玩的游戲時，可請配班教師扮其中一種顏色的樹葉媽媽，讓綠、黃樹葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹葉媽媽。樹葉媽媽交換顏色后，游戲可再次進行。

2.游戲時，總有些孩子找不到樹葉媽媽，因此，樹葉媽媽應(yīng)隨機運用鼓勵的語言和神情去暗示他們，引導(dǎo)他們進入角色，緩解其緊張的心理狀態(tài)。

3.益智區(qū)幼兒自主操作《樹葉媽媽和孩子》。

反思

在活動中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調(diào)動了孩子們探索的積極性。

秋風(fēng)起，天氣涼，一片片樹葉從樹上飄落下來，在風(fēng)中翩翩起舞……小班科學(xué)活動《樹葉媽媽和孩子》正是在這樣一個樹葉飄落的美麗環(huán)境下開展的。我們把

1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色;

2、體驗媽媽和孩子的親情;作為本次活動的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動，為了孩子們能正確的認(rèn)識綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個目標(biāo)達成的更好，一開始就讓孩子們進入樹葉寶寶這個角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)抱，努力的按要求尋找著媽媽。

活動一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進入活動，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹葉的顏色，并區(qū)分開來。以一個、兩個、四個、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次認(rèn)識區(qū)分兩個顏色。最后，以大風(fēng)來的游戲結(jié)束活動使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高，但在最后一個游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個別幼兒找錯，還有個別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動結(jié)束時就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點有關(guān)吧。整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)對預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)還是有所達成的，大部分孩子能認(rèn)識并區(qū)分黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗感受著。

活動后，也帶給了一些新的思考：如在認(rèn)識兩種顏色的時候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會不會把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學(xué)活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請聽我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很突然地出現(xiàn)了兩個樹葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實能更清楚的區(qū)分兩種顏色，而且游戲時也非常愉快、興奮。而這時，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來結(jié)束的給忘記了，給整個活動留下了遺憾。活動雖然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動中讓孩子們更好的認(rèn)識和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會學(xué)得更好的。