樹(shù)葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
2、區(qū)別綠色、黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的`想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙板胸飾、樹(shù)葉(黃、綠)
活動(dòng)過(guò)程:
一、樹(shù)葉寶寶找朋友
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,從教師的筐里抽取一片樹(shù)葉。
2、你是什么顏色的樹(shù)葉寶寶?
3、請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起,把樹(shù)葉放在椅凳下。
二、樹(shù)葉媽媽找孩子
1、教師扮演大樹(shù),傷心地說(shuō):我是樹(shù)葉媽媽?zhuān)锾斓搅耍业膶殞氁黄黄赝碌簦硷w走了。我真想他們,誰(shuí)能幫助我找到我的樹(shù)葉寶寶呢?
2、引發(fā)討論:怎么幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子?
3、請(qǐng)幼兒每人拿樹(shù)葉看看,自己是什么顏色的樹(shù)葉寶寶,自己的媽媽在哪里?
4、教師掛上黃(綠)樹(shù)葉胸飾,說(shuō):我的黃(綠)樹(shù)葉寶寶在哪?請(qǐng)黃(綠)樹(shù)葉寶寶站在媽媽旁邊。
三、游戲:大風(fēng)來(lái)了
1、綠樹(shù)葉寶寶小手拉在一起,黃樹(shù)葉寶寶的小手也拉在一起,樹(shù)葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉剑呑哌吥睿壕G樹(shù)葉寶寶,黃樹(shù)葉寶寶,樹(shù)葉媽媽愛(ài)寶寶。
2、當(dāng)聽(tīng)到的信號(hào),綠樹(shù)葉寶寶,黃樹(shù)葉寶寶分別抱住自己的樹(shù)葉媽媽?zhuān)瑯?shù)葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中,老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行討論,讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,貼近幼兒生活,將幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄,并進(jìn)行解讀、交流,讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案,充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性。
樹(shù)葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思2
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
2.體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
3.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
準(zhǔn)備
1.紙板胸飾一份(正面是綠樹(shù)葉,反面是黃樹(shù)葉)。
2.一筐樹(shù)葉,有綠、黃兩種顏色。
過(guò)程
1.樹(shù)葉寶寶找朋友。
——請(qǐng)幼兒閉上眼睛,從教師的筐里抽取一片樹(shù)葉。
——你是什么顏色的樹(shù)葉寶寶?
——請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起,把樹(shù)葉放在椅凳下。
2.樹(shù)葉媽媽找孩子。
——教師扮演大樹(shù),傷心地說(shuō):“我是樹(shù)葉媽媽?zhuān)锾斓搅耍业膶殞殏円黄黄赝碌簦硷w走了。“”我真想他們,誰(shuí)能幫我找到我的樹(shù)葉寶寶呢?”
——引發(fā)幼兒討論:怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子?
——請(qǐng)幼兒每人從椅凳下拿起樹(shù)葉看一看,自己是什么顏色的樹(shù)葉寶寶,自己的媽媽在哪里。
——教師掛上綠樹(shù)葉(黃樹(shù)葉)胸飾,說(shuō):“我的綠(黃)樹(shù)葉寶寶在哪里?”這時(shí),綠(黃)樹(shù)葉寶寶就上前抱抱媽媽?zhuān)f(shuō):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@里!”
3.游戲:大風(fēng)來(lái)了。
——綠樹(shù)葉寶寶的小手拉在一起,黃樹(shù)葉寶寶的小手也拉在了一起:樹(shù)葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉剑呑哌吥睿骸熬G樹(shù)葉寶寶,黃樹(shù)葉寶寶,樹(shù)葉媽媽愛(ài)寶寶。”
——當(dāng)聽(tīng)到的`信號(hào)時(shí),綠樹(shù)葉寶寶、黃樹(shù)葉寶寶分別抱住自己的樹(shù)葉媽媽?zhuān)瑯?shù)葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。
建議
1.在玩的游戲時(shí),可請(qǐng)配班教師扮其中一種顏色的樹(shù)葉媽媽?zhuān)尵G、黃樹(shù)葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹(shù)葉媽媽。樹(shù)葉媽媽交換顏色后,游戲可再次進(jìn)行。
2.游戲時(shí),總有些孩子找不到樹(shù)葉媽媽?zhuān)虼耍瑯?shù)葉媽媽?xiě)?yīng)隨機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和神情去暗示他們,引導(dǎo)他們進(jìn)入角色,緩解其緊張的心理狀態(tài)。
3.益智區(qū)幼兒自主操作《樹(shù)葉媽媽和孩子》。
反思
在活動(dòng)中,老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行討論,讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,貼近幼兒生活,將幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄,并進(jìn)行解讀、交流,讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案,充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性。
秋風(fēng)起,天氣涼,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),在風(fēng)中翩翩起舞……小班科學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》正是在這樣一個(gè)樹(shù)葉飄落的美麗環(huán)境下開(kāi)展的。我們把
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色;
2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情;作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。雖然,事先孩子們也撿了不少落葉,也有綠色和黃色的樹(shù)葉,但樹(shù)葉的顏色偏差較大,既然為科學(xué)活動(dòng),為了孩子們能正確的認(rèn)識(shí)綠色和黃色,我們就制作了綠、黃兩種樹(shù)葉。而為了讓第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的更好,一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)入樹(shù)葉寶寶這個(gè)角色,而我就扮演尋找寶寶的樹(shù)葉媽媽。孩子們很喜愛(ài)這個(gè)角色,也很想回樹(shù)葉媽媽的環(huán)抱,努力的按要求尋找著媽媽。
活動(dòng)一開(kāi)始,我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌,自然的進(jìn)入活動(dòng),秋天呀秋天呀,樹(shù)葉到處飛呀飛,樹(shù)葉到處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下,孩子們以歡快的情緒唱著跳著,仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹(shù)葉。然后把綠黃兩種顏色的樹(shù)葉一片片在手中飄落到孩子們眼前,很有落葉飄飄的感覺(jué),再讓孩子們自由的撿起一片,放在手中觀察著,孩子們都很興奮。接著以我扮樹(shù)葉媽媽找寶寶的情境,讓孩子們自然而然的成了樹(shù)葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹(shù)葉的顏色,并區(qū)分開(kāi)來(lái)。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以:我(我們)是綠(黃)色樹(shù)葉寶寶的句式再次認(rèn)識(shí)區(qū)分兩個(gè)顏色。最后,以大風(fēng)來(lái)的游戲結(jié)束活動(dòng)使樹(shù)葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動(dòng)孩子們興趣較濃,學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高,但在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,孩子們找自己顏色的樹(shù)葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯(cuò),還有個(gè)別幼兒剛剛開(kāi)始還能叫清自己的顏色,可到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忘記自己叫什么顏色的樹(shù)葉寶寶了,我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常,與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)還是有所達(dá)成的,大部分孩子能認(rèn)識(shí)并區(qū)分黃綠兩種顏色,樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶的感情也是用自己的親身體驗(yàn)感受著。
活動(dòng)后,也帶給了一些新的思考:如在認(rèn)識(shí)兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事,但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下,我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中,或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng),什么東西是綠色,什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié),我請(qǐng)聽(tīng)我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹(shù)葉媽媽?zhuān)@樣很突然地出現(xiàn)了兩個(gè)樹(shù)葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看,孩子們確實(shí)能更清楚的區(qū)分兩種顏色,而且游戲時(shí)也非常愉快、興奮。而這時(shí),一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹(shù)葉媽媽要在一起,然后以:“黃樹(shù)葉寶寶,綠樹(shù)葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來(lái)結(jié)束的給忘記了,給整個(gè)活動(dòng)留下了遺憾。活動(dòng)雖然結(jié)束了,但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動(dòng)中讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)和鞏固綠色和黃色,相信我的孩子們也會(huì)學(xué)得更好的。