第一篇：井岡山大學首屆大學生心理素質(zhì)拓展比賽項目規(guī)則和評分細則

井岡山大學首屆大學生心理素質(zhì)拓展比賽項目規(guī)則和評分細則

說明：為使各學院全面具體了解整個比賽內(nèi)容，印發(fā)本《項目規(guī)則和評分細則》。

【比賽規(guī)定】

1．各學院組織一支參賽隊伍，每支參賽隊伍隊員10人。其中，每隊至少3名女生，1名輔導員。輔導員同時擔任領(lǐng)隊老師，參賽人員上報后如果沒有特殊情況不得更改。

2．比賽項目包括7人8足、無敵風火輪、合力吹氣球、過河拆橋、穿越電網(wǎng)。3．部分比賽項目需要推選部分隊員參加，此時每組均由裁判組織隨機抽簽決定參賽隊員，不能隨意選派。

4． 如果團隊有隊員明顯受傷，又正好被隨機抽簽決定需要參加比賽項目，此時領(lǐng)隊可向裁判提出申請更換團隊內(nèi)部另外一名隊員參加，由裁判商議決定。5． 比賽項目中各參賽隊的參賽順序隨機抽簽決定。

6． 裁判和評分過程中如有異議可向裁判提請商議，各參賽隊需服從裁判的最后裁定與評分。

7． 各參賽隊參加比賽的隊員比賽前請出示學生證以查驗身份。

【評分總則】

團隊總分為競賽項目得分和安全保障得分兩項總和，總分90分。1．競賽項目得分：總分為80分。

（1）每個競賽項目按比賽規(guī)則依次評取第1名、第2名……最后1名，依次按照16、15、……1分計入該項目的得分。

（2）如果名次有并列，那么并列參賽隊的名次和得分一致，其他參賽隊的名次和得分按序排開，比如兩支隊伍并列第1名，那么他們同樣得16分，成績第二的隊伍名次為第三，得分為14分，依此類推。2．組織與安全保障得分。總分為10分。（1）如果團隊在比賽環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)任何安全問題，則獲得5分，如果出現(xiàn)傷及他組隊員或者自己隊員受傷，本項得0分。

（2）根據(jù)團隊隊員當天比賽的秩序、紀律性、與其它團隊的合作性、對裁判及工作人員的配合與尊重等情況進行評分，分值為5分。

【項目規(guī)則】 一、七人八足

【活動簡介】所有參賽隊員搭肩排成橫排，兩兩靠緊的腿用繩子綁在一起，組成7人8足的連體，然后從起點跑至終點，計算所花時間，記錄各隊名次。【活動目的】考察隊員之間的協(xié)調(diào)與配合，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與互動狀態(tài)，體驗領(lǐng)導的作用和對集體的影響，增加比賽的競技性。【場地器材】

場地：空曠球場，起點和終點距離50米

器材：6條約80厘米長，10厘米寬的布條（夠綁住兩個人相鄰的腿，至少綁兩圈）【比賽規(guī)則】 1．參賽人員：7人

2．計時開始前，所有隊員必須站在起點線后，隊伍與起點線平行，不許超過起點線；

3．所有繩子必須綁在隊員腳踝處，到達終點途中，繩子脫落，隊伍需停下，在原地迅速調(diào)整，調(diào)整時間也納入比賽計時中；

4．到達終點時，必須全體隊員連體都過終點線，才算全隊通過； 5．評分標準：成功完成該項目的時間來記錄名次，最短者最優(yōu)。【安全事項】

1．捆綁布條時，宜根據(jù)兩者的腿部情況，不應綁得過緊，可能引起皮膚勒傷，綁得過松容易脫落。

2． 一旦發(fā)現(xiàn)周邊隊員失去重心跌倒或者速度跟不上，應迅速喊停或調(diào)整，不能盲目快速前進，導致有隊員受傷。

3．在終點線0.5米外應放置運動墊子，防止隊員沖刺終點時速度快易摔倒。

二、無敵風火輪 【活動簡介】參賽隊員利用報紙和膠帶制作一個封閉式大圓環(huán)，大圓環(huán)立起來以后可以容納全部團隊成員站在大圓環(huán)內(nèi)，在不直接接觸地面的前提下，邊走邊滾動大圓環(huán)，讓團隊整體移動一段距離，同時要保證團隊移動是連續(xù)性和整體性的。按照規(guī)則用最短的時間完成比賽。從起點前進到終點，計算所花時間，記錄各隊名次。

【活動目的】考察團隊成員的一致、密切合作、克服困難的團隊精神；計劃、組織、協(xié)調(diào)能力。【場地器材】

場地：空曠球場，起點和終點距離30米 器材：報紙，膠布三卷 【比賽規(guī)則】

1．參賽人員：8人

計時開始前，全體隊員必須站在起點線后，不許超過起點線。報紙和膠布擺放在起點。

2．計時開始后，隊員開始利用報紙和膠布制作大圓環(huán)，保證所有參賽隊員能站立在大圓環(huán)內(nèi)。制作完成后，所有參賽隊員站立在大圓環(huán)內(nèi)開始滾動。3．中途出現(xiàn)有人腳落地，或者報紙出現(xiàn)斷開，必須到起點取來報紙和膠布在原地貼好報紙，迅速調(diào)整使所有參賽隊員都站在大圓環(huán)內(nèi)才能繼續(xù)前進，若不進行調(diào)整還繼續(xù)前進，裁判判成績無效。

4．評分標準：以所有參賽隊員通過終點的時間來記錄名次，最短者最優(yōu)。【安全事項】

1．身體失去重心時不要向前、向后推壓隊友。

2．一旦發(fā)現(xiàn)周邊同學失去重心或者報紙斷開，應迅速喊停，待調(diào)整方可繼續(xù)前進。

三、合力吹氣球

【活動簡介】藉著分工合作來完成任務，每組六人，每組各六張簽，上寫：嘴巴、手（二張）、腳（二張）、錘子（每組一個），首先，抽到“嘴巴”的必須藉著抽到“手”的兩人幫助來把氣球給吹起（抽到“嘴巴”的人不能用手自已吹起氣球）；然后二個抽到“腳”的人抬起抽到的“錘子”去把氣球給坐破。【活動目的】考察隊員同心協(xié)力的相互配合能力，培養(yǎng)團隊精神。【場地器材】

場地：空曠平整軟質(zhì)場地 器材：氣球，軟墊 【比賽規(guī)則】 1．參賽人員：6人

2．游戲過程中，除抽到“手”的隊員外其余隊員不得用手接觸到氣球。3．抽到“錘子”的隊員需要借助抽到“腳”的隊員抬起移動和坐破氣球，每坐破一個氣球必須站立，站立后不得自行挪動腳步或坐下，不得用腳踩氣球，否則裁判判成績無效。

5．評分標準： 根據(jù)15分鐘內(nèi)累計坐破氣球的數(shù)量來決定名次。【安全事項】

抽到“腳”的隊員抬起抽到“錘子”的隊員時，應輕放，避免摔傷隊員。

四、過河拆橋

【活動簡介】參賽選手在起點站成縱隊，利用木板墊腳，通過傳遞木板通過一定距離，最終完成比賽。

【活動目的】考察隊員之間的協(xié)調(diào)與配合，增強團隊凝聚力和默契。【場地器材】

場地：田徑跑道，道寬4-6米，比賽距離為50米。器材：8塊木板（適合放下兩只腳）。【比賽規(guī)則】 1．參賽人員：6人

2．開賽前，于各自賽道起點線后排成縱隊，準備好木板。

3．開賽后，第一位隊員把第一塊木板放入賽道，單腳入道，再傳入第二塊木板，第二只腳入道，第二位隊員單腳入賽道踩在賽道原有的木板上，再傳入第三塊木板，以此類推，直到所有參賽隊員進入賽道；再通過傳遞木板完成整個比賽。

4．隊員在前行過程中腳不得離開木板觸地，木板傳遞必須逐一隊員進行。5．在木板傳遞過程中出現(xiàn)掉落或有隊員意外腳離木板觸地的情況下，必須原地調(diào)整方可繼續(xù)前行。6．行進中，若出現(xiàn)步入他道、踩踏分道線或摔倒至鄰道上，在影響鄰道的情況下，屬犯規(guī)，成績?yōu)?。

7．評分標準：從裁判發(fā)令開始計時，至最后一名參賽隊員到達終點線止，根據(jù)各隊用時計算名次，用時最少者為優(yōu)。【安全事項】

一旦發(fā)現(xiàn)有隊員失去重心跌倒或者腳離木板觸地，應迅速喊停調(diào)整，不能盲目快速前進，導致有隊員受傷。

五、穿越電網(wǎng)

【活動簡介】用繩子結(jié)好的蜘蛛網(wǎng)上，網(wǎng)上的洞口大小不一，參加比賽的每個隊員都需要從蜘蛛網(wǎng)的一側(cè)選擇一個孔穿到另外一側(cè)，并且整個過程不能有身體任何部位碰及蜘蛛網(wǎng)。每個孔只能使用一次，不能重復利用。用最短時間使全部隊員都穿過電網(wǎng)到達另一側(cè)者獲勝。

【活動目的】考察隊員之間的團隊合作、智慧互助能力及抗挫心態(tài)。培養(yǎng)團隊的科學決策方法和嚴謹細致的工作作風； 【場地器材】

場地：室外寬闊的平坦場地；

器材：利用兩根固定立樁，臨時編掛一張四邊形繩網(wǎng)，寬3-4米，高1.6米，網(wǎng)眼數(shù)量應為參賽隊員數(shù)量的120%左右，在較低處留2個相對比較好通過的網(wǎng)眼。被使用過的網(wǎng)洞用夾子標示。【比賽規(guī)則】 1．參賽人員：10人

2．比賽過程中觸到電網(wǎng)的人隨即終止參加本活動（觸碰包括穿越者和保護隊員身體的任何部位及其附屬物、衣服、鞋子、頭發(fā)等都不能觸網(wǎng)，觸到電網(wǎng)的隊員不能輔助其他隊員過網(wǎng)），此孔也宣布關(guān)閉，不能再重復利用。

3．任何人不得繞過電網(wǎng)到另一側(cè)幫忙（即穿越過的不能返回，沒穿越的不能越界），只能在所呆一側(cè)接應。不允許做空翻、魚躍等危險動作。

4． 評分標準：根據(jù)規(guī)定時間20分鐘內(nèi)各組最終順利通過電網(wǎng)的隊員數(shù)來評判名次，如果通過人數(shù)相同以用時短為優(yōu)。

【安全事項】

1．保護好第一和最后一個通過的隊員，避免隊員摔傷。2．在被抬隊員已經(jīng)安全通過電網(wǎng)后，提醒隊員，先放腳，再放頭，在該名隊員沒有被安全放立在地上之前，任何人不得松手，不得離開自己的位置。3．領(lǐng)隊站在人數(shù)少的一邊，隨時觀察隊員狀態(tài)，負責安全工作，但不準做技術(shù)指導。

第二篇：大學生心理素質(zhì)拓展訓練計劃

“大學生心理素質(zhì)拓展” 訓練

一、心理素質(zhì)拓展理論簡介：

戶外拓展的理論依據(jù)主要是：“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學模型、以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應規(guī)律。其基本原理為：通過戶外體驗項目活動中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應與后果，進而學會控制、實現(xiàn)超越。

這一過程主要是通過體驗式學習得來：體驗式學習由既獨立又密切關(guān)聯(lián)的五個環(huán)節(jié)組成，五個環(huán)節(jié)如下：（體驗式學習圈）

體驗--分享--交流--整合--應用（循環(huán)往復）

體驗：此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)。

分享：有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

交流：分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。

整合：按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。

應用：最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進步。

二、心理素質(zhì)拓展訓練對個體的意義：

1、釋放生活與學習壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。

2、認識自身潛能，增強自信心。

3、提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)。

4、強化探索精神與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)進取心。

5、學會更好地與他人進行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境。

6、完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。

三、心理素質(zhì)拓展訓練模塊：

（1）融冰模塊

融冰又稱破冰，本模塊項目眾多可幫助隊員順利進入角色，打破陌生人之間的隔膜，消除同事間的積怨，激發(fā)隊員熱情，挑戰(zhàn)隊員自我心理極限，并跨越極限，提高隊員的參與興趣，從而形成良好的團隊氛圍。

（2）信任模塊

是拓展訓練必不可少的組成部分，本模塊所有項目均針對所有不信任的原因而設(shè)計，并側(cè)重發(fā)覺信任源及建立信任的微妙細節(jié)，從而訓練隊員勇于負責相互信任的意識。

（3）溝通模塊

是每個人在工作中、生活中最重要的環(huán)節(jié)，也是避免積怨與矛盾最好的盾牌，同時也是積極心態(tài)的最佳表現(xiàn)，本模塊的項目設(shè)計將為隊員設(shè)各類溝通障礙及任務，令隊員在非正常的溝通環(huán)境里尋找溝通渠道，從而領(lǐng)悟溝通的重要性。

在本模塊的訓練中隊員充分學習換位思考的交流方法，以培養(yǎng)隊員優(yōu)秀的溝通意識。

（4）挑戰(zhàn)模塊

本模塊重點培養(yǎng)隊員的自信心及堅韌不拔、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，并充分挖掘隊員的潛能，令隊員面對壓力和挑戰(zhàn)時，從容鎮(zhèn)定，積極開拓，取得最終勝利。

（5）協(xié)作模塊

協(xié)作訓練是寧遠訓練最重要的一部分，一個團隊的能量聚集重在合作，在協(xié)作訓練中，將側(cè)重隊員在團隊中的自我定位和角色扮演，并領(lǐng)會合作在團隊中的巨大作用。

（6）士氣模塊

高漲的士氣在團隊前進的道路上起著不可磨滅的作用，然而任何的團隊士氣都具有時效性，不能持久，寧遠的士氣模塊在這一點上做了精心的設(shè)計，力保團隊持久而高漲的士氣。

（7）分享模塊

總結(jié)、分享、反饋，即在每個訓練項目完成后。隊員總結(jié)在參訓項目中全員的協(xié)作、溝通、信任等情況的利好，分享每個人在活動中不同的心理感受，通過總結(jié)和分享，活動本身會反饋給每位隊員堅定不移的信念及真理，并將著所有感悟聯(lián)系應用到工作和生活中，達到提高和改進的目的。

四、心理素質(zhì)拓展訓練的目的：

“漢大素質(zhì)拓展”這批次主要針對高三畢業(yè)生。量身制定的：大學生活預備跑、室外場地素質(zhì)拓展訓練。幫助學生挖掘潛能，提升素質(zhì)，遷善心態(tài)，讓學生更好地理解“拼搏”“協(xié)作”“珍惜”“奉獻”“感恩”。

第三篇：安徽中醫(yī)藥大學藥學院首屆大學生知識和技能競賽試題范圍

安徽中醫(yī)藥大學藥學院首屆大學生知識和技能競賽試題任務分工

請各位系、中心主任落實本系、中心老師負責出的題目，并作出評分細則。于11月15日前，反饋給我。謝謝您！

一、預賽：分值（共100分），題型單選。

1）基礎(chǔ)化學內(nèi)容：

有機化學（10分）無機化學（10分）分析化學（10分）物理化學（10分）

2）實驗技能內(nèi)容：20分

3）專業(yè)課程內(nèi)容：

藥劑（10分）藥分（10分）藥理（10分）中藥化學（10分）

二、復賽：分值（共100分），現(xiàn)場試驗操作。

實驗基礎(chǔ)操作（100分）

三、決賽

1.必答題：試題內(nèi)容應結(jié)合各隊專業(yè)特點出題。1）中藥隊——10題，（內(nèi)容可包括藥植、中藥、鑒定、炮制等等）

2）藥升隊——10題

（內(nèi)容可包括四大基礎(chǔ)化學、藥化、藥理、藥劑、生藥等等）

3）藥學隊——10題

（內(nèi)容可包括四大基礎(chǔ)化學、藥化、藥理、藥劑、生藥等等）

4）藥分隊——10題

（內(nèi)容為藥分專科需掌握內(nèi)容）

5）藥劑隊——10題

（藥劑相關(guān)內(nèi)容）

6）制藥隊——10題

（藥化和制藥工程相關(guān)內(nèi)容）

2.搶答題：題型不限，力求活潑多樣及ppt視覺觀賞性。

1）實驗室安全：5題

2）實驗技能題：20題

3）專業(yè)知識題

藥化:2題藥理:2題中藥化學:2題生藥:2題藥分:2題

3.風險題：題型不限

藥劑:2題

第四篇：科教興國和人才強國戰(zhàn)略對當代大學生的成長有什么意義當代大學生在其中應承擔怎樣的歷史責任

談到當代大學生的歷史使命，我們不能不認真地回顧一下歷史，看看歷史上的一代代先人如何自覺地肩負起民族的重任。歷史清晰地記載著：1919年5月4日，北京的幾十位青年學生作為廣大民眾中覺醒的第一批人，是他們掀起了轟轟烈烈的“五四”愛國運動，使歷史的車輪驟然駛進20世紀中國的第一次思想解放時期。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年齡只有28歲，最年輕的僅19歲，他們中許多人都成了爾后中國革命的中堅。新中國成立之初，一大批年輕人在黨的召喚下到蘇聯(lián)學習，用所學知識投入百廢待興的祖國建設(shè)。由此看出，年輕人往往都站在歷史發(fā)展的風口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經(jīng)指出：“作為確定的人、現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”從老一輩革命家和建設(shè)者的身上可以得出一個結(jié)論：“你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系”正是歷史的需要，國家的需要，社會發(fā)展的需要。

那么，在改革開放的今天，社會發(fā)展的需要又是什么呢？江澤民同志的“三個代表”思想，再次為我們提出了新世紀我國的發(fā)展目標，即代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進文化的前進方向，代表最廣大人民的根本利益的“四化”大業(yè)。那么，什么是先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求呢？黨的十一屆三中全會以后，黨和國家把工作重點全面轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟建設(shè)為中心的現(xiàn)代化建設(shè)，把改善人民群眾的物質(zhì)文化生活水平作為首要任務。如何才能提高生產(chǎn)力呢？因為“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以，我們國家及時地制定了“科教興國”的宏偉戰(zhàn)略，以此應對世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。也只有這樣，國家的富強和人民的富裕才不是空談。

時代在召喚年輕人去堅定地履行新的歷史使命。我們大學生是青年中有較多機會接受現(xiàn)代科學技術(shù)教育的一部分人，是“科教興國”戰(zhàn)略的受益者。我們在受益的同時，也應是“科教興國”的實踐者和完成者，應當義不容辭地挑起振興祖國科技事業(yè)、迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的重擔，從而成為祖國振興的中堅力量。我們中國人已經(jīng)錯過了第一次工業(yè)革命的良機。在以計算機為標志的信息化革命浪潮中，我們同樣吃了大虧，比如在不少行業(yè)只能做些信息業(yè)下游的產(chǎn)品，沒有自己的平臺，沒有自己的品牌，被外國人占盡了便宜。1998年，在我國人民與特大洪水作斗爭的時候，日本人雖然也派出醫(yī)療隊，帶著藥品到洪澇重災區(qū)進行“紅十字”服務。事后得知，在抽血的過程中，日本人竟帶走了極關(guān)鍵的一部分血樣，回國后經(jīng)過分離、提純，得到許多珍貴的我國民族所特有的基因，并用其中有益的基因制造出特效藥物，獲得了巨額利潤，還專門申請了國際專利。這不正是我們國人科技意識缺乏造成的結(jié)果嗎？如此多的漏洞應由誰家補償呢？責任已一步步落到我們年輕一代身上。我國要發(fā)展，就必須對外開放。而與外國人打交道，還得學會競爭，并且在競爭中努力取勝。中國在經(jīng)歷了14年的艱難談判后，終于在2001年成功地加入WTO。經(jīng)濟全球化和WTO，是以科學技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)的強國地位作為支撐條件。一個國家對高科技的擁有程度，極大地影響著它在經(jīng)濟全球化過程中和在WTO的游戲規(guī)則中的強勢和弱勢。西方發(fā)達國家特別是美國，在經(jīng)濟全球化和WTO中無疑處于強勢。它們除了資本的優(yōu)勢之外，另一個重要原因則是掌握了世界的大部分高科技資源，其中包括人才資源。有了人才，就有了高科技；有了高科技，就能贏得在全球化中的有利地位。人才不是憑空得來，人才的獲得主要是靠教育培養(yǎng)。現(xiàn)在，“科教興國”已成為我國全民族的意志和共同目標，而高校又是“科教興國”的主力軍，肩負著為社會輸送全面人才，為經(jīng)濟建設(shè)服務的重大責任。當代大學生，只有努力使自己成才，將來才能服務于社會，貢獻于社會，這是我們成才的根本方向和既定要求。

那么，如今的大學生又怎樣才能成才呢？近些年，在一些高校乃至全國許多行業(yè)和部門，考“托福”、考GRE幾乎成了一種社會時尚，成了許多有為青年奮斗的最高目標。談到底，有些人的學習目的無非是為了出國。走出國門開闊知識視野，其實并不是件壞事。但不少人卻是“一去不復返”，寧愿在西方國家低人一等，也不愿回國效力。國內(nèi)有項統(tǒng)計，八十年代代表中國參加國際數(shù)學奧林匹克競賽的6名賽手，當今除一人仍在上海，一人不知去向，其余4人全在美國。當初，微軟要在北京成立微軟（中國）研究院，一下就用高薪網(wǎng)羅了國內(nèi)該領(lǐng)域最頂尖的十幾名科學家。國家投入大量資金培養(yǎng)人才，往往只落得“為他人做嫁衣裳”的結(jié)局。如此惡性循環(huán)，國家如何能迅速發(fā)展？

要解決以上問題，就必須大力培養(yǎng)政治和業(yè)務全面發(fā)展的人。在知識經(jīng)濟時代，對人才的衡量標準，不僅要看其智力因素即知識水平，更要看德育的種種表現(xiàn)。“德”的標準是很寬泛而實在的。但真正佩稱為人才的，至少首先是一個合格的公民，必須遵守國家法律，履行基本的社會道德。一個人道德品質(zhì)不好，與社會格格不入，他的智商再高，也很難對社會做出貢獻。千萬不要忘記，當年掌管奧斯維辛集中營焚化爐的一批希特勒信徒中，就有戴著醫(yī)學博士耀眼頭銜的出色科學家。宋朝司馬光在總結(jié)前人做人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，曾特別強調(diào)了“道德足以尊主，智能足以庇民”的人才判斷標準。據(jù)報道，前幾年北京四中有位學生會主席，學習成績很好，工作能力也強。在高三復習期間，有一家大型跨國公司派人與他聯(lián)系，為他提供免費到美國波士頓某大學留學的機會，條件是學成后需為該公司服務。盡管答應這個條件即意味著他可以不用參加當年殘酷的高考，而到美國直接接受良好教育，還意味著他可以為自己并不富裕的家庭節(jié)省一大筆開支，并且他未來的事業(yè)也可能一帆風順，但他最終還是拒絕了這個邀請。這名同學在高考中不僅考入了名牌大學，并在畢業(yè)后被分配到國家安全部門工作。可以說，他就很好地做到了國家需要與個人發(fā)展的統(tǒng)一，成為當代大學生的光榮典范。

“五四”時期，青年學生們紛紛將“救國、救民”作為自己的最高使命，如今愛國的表現(xiàn)已不再是救國，而是興國、強國。當代生產(chǎn)力對科學技術(shù)的依賴越來越達到前所未有的程度。隨著經(jīng)濟的全球化，國家間的較量日益轉(zhuǎn)向科技創(chuàng)新能力的制衡，一個國家的技術(shù)單憑模仿、引進已不能保證經(jīng)濟的真正優(yōu)勢，作為新世紀的大學生，我們理應擔負起振興祖國科技事業(yè)的歷史重任，努力使我國盡早地屹立于世界強盛民族之林。

社會責任

“當一名志愿者，到西部去，這是我多年的夢想！”

“到祖國最需要我們的地方去，是當代大學生的責任。”

“把青春和智慧貢獻給我們的時代，是我們每一位大學生應盡的義務。”

這是大學生志愿服務西部計劃啟動連日來，首都各高校志愿者共同的心聲。

“去西部，將使我的人生更加豐富多彩。它將磨練我的意志，培養(yǎng)我的品格。”6月15日晚10點50分，面對記者，北京大學醫(yī)學部公共衛(wèi)生學院預防醫(yī)學專業(yè)學生莫鋒由衷地說。那首《絲綢之路》樂曲，曾喚起出生在廣東清遠、今年23歲的莫鋒對西部那種純凈大自然的向往。“我能想象那里的貧瘠，但作為大學生，參加建設(shè)西部，責無旁貸。”今年2月份以來發(fā)生的非典疫情給國家?guī)淼膰谰魬?zhàn)，更堅定了他服務西部的信念。為此，5月中旬，莫鋒還給有關(guān)中央領(lǐng)導寫去了一封信。信中他建議國家能制定更多的政策為西部吸引人才，留住人才。他說，大學生志愿者服務西部計劃，使他有了實現(xiàn)自己報效祖國的機會。為此，他毅然決然放棄了已和深圳疾病預防控制中心達成了的就業(yè)協(xié)議。他表示：“能到西部去做一名白衣戰(zhàn)士，傳播知識、播灑文明、奉獻愛心，是我人生中一件非常幸福的事情。”

面對服務甘肅貧困縣的抉擇，中國青年政治學院華偉興致勃勃：“當代大學生應該更多地思考：‘我能為社會做些什么？’而不是社會能給我們些什么。”“我是學青少年教育工作的，我希望通過我的努力，鼓勵、幫助更多的西部孩子成長、成才，用他們的智慧建設(shè)自己的家園！”來自江西革命老區(qū)、今年23歲的華偉對未來信心滿懷。

中國青年政治學院分校年僅21歲的管鋒已不是第一次當志愿者了。2001年在北京舉行的第21屆世界大學生運動會，他就有幸當上了“彩虹志愿者”。“父母對你志愿服務西部支持嗎？”“當然，兒行千里母擔憂啊！但作為一名大學生，尤其是共產(chǎn)黨員大學生，在祖國和人民需要我們的時候，我們首先考慮的應該是責任，是模范帶頭作用。”管鋒說，他的父母都理解他，并表示了支持。

“我們這一代年輕人比起我們的父輩少了很多吃苦的機會，我的父母就經(jīng)常跟我講，只有經(jīng)過磨難，才會知道生活的甘甜。我想擁有了服務西部這樣一段經(jīng)歷，經(jīng)過這樣一種鍛煉，培養(yǎng)起自己吃苦耐勞的品質(zhì)。這樣，當我面對困難的時候，才能游刃有余。”中國政法大學法律系23歲的徐彩峰真誠地表達了他當志愿者的心情。

做志愿者，服務西部，建設(shè)西部！大學生志愿者服務西部計劃在高校引起了強烈反響。在中國人民大學、北京師范大學等高校，已經(jīng)有許多有志青年學生報名參加志愿服務西部計劃。

引導那些富有社會責任感的優(yōu)秀大學生到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，知國情、受鍛煉、增閱歷、長才干，同人民緊密結(jié)合、為祖國奉獻青春，是具有時代特點的舉措。團中央書記處書記趙勇認為，現(xiàn)在的青年生活在改革開放時期，受到的磨練，經(jīng)受的艱苦并不多，對他們來講，以志愿者服務的方式到西部去，了解國情、磨練意志、增進同人民群眾的感情，提高自身素質(zhì)，既為祖國建設(shè)作出了貢獻，也是一種十分需要的鍛煉，為他們的成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。過去參加過團中央發(fā)起的扶貧接力計劃的青年志愿者，通過志愿者服務，他們在各方面經(jīng)受了鍛煉，許多人完成志愿服務后，回到原來工作崗位都成為業(yè)務骨干。完全可以預期，志愿者服務西部計劃的實施，將培養(yǎng)造就一大批既有現(xiàn)代科學知識、又有基層工作經(jīng)驗和強烈社會責任感的優(yōu)秀青年人才。

面對志愿者服務西部計劃，志愿者們說，他們只是在做當代大學生應做的事情。他們說：“沒有優(yōu)惠政策鼓勵，我們也會去！”他們共同的心聲是：一個有理想的青年只有將自己的前途和命運與祖國強盛、人民的幸福緊緊相聯(lián)，努力將自己的青春和智慧奉獻給他的那個時代，生命才有意義，青春的歲月才會更顯生動、精彩。